BÀI 30 SỰ NHÂN LÊN CỦA VIRUT TRONG TẾ BÀO CHỦ I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Qua bài này HS phải Nắm được đặc điểm mỗi giai đoạn nhân lên của vi rút Hiểu được HIV là vi rút gây suy giảm miễn dịch và chính do[.]
BÀI 30: SỰ NHÂN LÊN CỦA VIRUT TRONG TẾ BÀO CHỦ I MỤC TIÊU: Kiến thức: Qua HS phải: - Nắm đặc điểm giai đoạn nhân lên vi rút - Hiểu HIV vi rút gây suy giảm miễn dịch suy giảm miễn dịch mà xuất bệnh hội Kỹ năng: - Rèn luyện quan sát tranh hình phát kiến thức - Phân tích, tổng hợp khái quát kiến thức - Vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế Giáo dục:HS Có ý thức bảo vệ sức khoẻ, tránh bệnh virut gây nên Phát triển lực a/ Năng lực kiến thức: - HS xác định được mục tiêu học tập chủ đề là - Rèn luyện phát triển lực tư phân tích, khái quát hoá - HS đặt được nhiều câu hỏi về chủ đề học tập b/ Năng lực sống: - Năng lực thể tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Năng lực trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm, hoạt động nhóm - Năng lực tìm kiếm xử lí thơng tin - Quản lí bản thân: Nhận thức được các yếu tố tác đợng đến bản thân: tác động đến q trình học tập bạn bè phương tiện học tập, thầy cô… - Xác định đúng quyền và nghĩa vụ học tập chủ đề - Quản lí nhóm: Lắng nghe và phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp dạy học - Phương pháp đặt giải vấn đề… - Phương pháp dạy học theo nhóm, pp kiểm chứng 2.Kĩ thuật dạy học -Kỹ thuật tia chớp, kỹ thuật thông tin phản hồi dạy học, kỹ thuật động não III CHUẨN BỊ Giáo viên: - phương tiện :Giáo án, SGK, Hình 30.1,30.2 SGK - phương pháp: nhóm, vấn đáp, trực quan Học sinh: SGK, đọc trước học III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1.ổn định lớp,Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Trình bày cấu trúc hình thái virut cho ví dụ? Trả lời Hạt virut có loại cấu trúc + Cấu trúc xoắn : capsôme xếp theo chiều xoắn axit nuclêic Ví dụ : virut khảm, virut cúm + Cấu trúc khối : capsôme xếp theo hình khối đa diện Ví dụ : virut bại liệt + Cấu trúc hỗn hợp : phagơ có cấu trúc gồm dạng khối dạng xoắn Tổ chức dạy học: Họat động giáo viên Họat động học sinh A KHỞI ĐỘNG Nội dung * Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh * Phương pháp: trò chơi, gợi mở * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức Vì loại virut xâm nhập vào số loại tế bào định? ó SP cần đạt sau kết thúc hoạt động: Học sinh tập trung ý; Suy nghĩ vấn đề đặt ra; Tham gia hoạt động đọc hiểu để tìm câu trả lời tình khởi động, Từ cách nêu vấn đề gây thắc mắc trên, giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức Mỗi loại virut xâm nhập vào số loại tế bào định bề mặt tế bào chủ có thụ thể dành riêng cho loại virut, gai glicôprôtêin prôtêin bề mặt virut đặc hiệu với thụ thể bề mặt tế bào chúng xâm nhập vào tế bào được… B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - Nắm đặc điểm giai đoạn nhân lên vi rút - Hiểu HIV vi rút gây suy giảm miễn dịch suy giảm miễn dịch mà xuất bệnh hội * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức I Chu trình nhân lên virut : Hoạt động 1: Gồm giai đoạn GV chia nhóm HS, HS nhận phiếu học tập, Sự hấp phụ : treo hình 30, phát nghe yêu cầu GV, Virut bám cách đặc hiệu phiếu học tập nêu quan sát hình, tiến hành bề mặt tế bào vật chủ yêu cầu công việc cho thảo luận thống Xâm nhập : HS kết + Phagơ : có axit nuclêic xâm Câu hỏi: Nêu đặc nhập vào tế bào chủ Giai Đặc điểm điểm giai đoạn + Virut động vật : đưa đoạn chu trình nhân nuclêơcapsit vào tế bào chủ lên virut ? Sinh tổng hợp : Hấp Bám bề Sử dụng enzim nguyên liệu phụ mặt tế bào tế bào để tổng hợp axit nuclêic vật chủ prơtêin cho riêng Xâm + Phagơ: vỏ Lắp ráp : nhập để ngoài, lõi axit nuclêic + prơtêin → virut xâm nhập hồn chỉnh bên GV yêu cầu nhóm Sinh Phóng thích : Sử dụng dán phần thảo luận tổng + Virut chui từ từ theo enzim lên bảng, GV phân hợp lối nảy chồi nguyên liệu tích yêu cầu nhóm khác nhận xét, bổ sung GV đánh giá, kết luận Lắp ráp tế bào chủ để tổng hợp a nuclêic prôtêin Vỏ bao lấy a nuclêic tạo thành virut hoàn chỉnh + Phá tế bào cách làm tan màng để ạt chui + Chui từ từ theo lối nảy chồi GV nêu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời HOẠT ĐỘNG Phón Câu hỏi 1: HIV gì? g Nêu đường lây thích nhiễm HIV ? GV nhận xét, kết luận Câu hỏi 2: Trình bày giai đoạn phát triển bệnh AIDS ? Vì có bệnh nhân nhiễm virut khơng biết mắc bệnh ? HS nghe câu hỏi, dựa GV kết luận vào kiến thức học trả Câu hỏi 3: Từ lời đường lây nhiễm HIV, HS nghiên cứu SGK trả đề xuất phương lời pháp phòng ngừa ? GV đánh giá, kết luận + Phá vỡ tế bào để ạt chui Virut nhân lên làm tan tế bào gọi chu trình tan II HIV/AIDS : Khái niệm HIV : - Là virut gây suy giảm miễn dịch người Ba đường lây truyền HIV : + Qua đường máu + Qua đường tình dục + Qua mẹ truyền cho Ba giai đoạn phát triển bệnh : - Giai đoạn sơ nhiễm hay thời kì “cửa sổ” : kéo dài tuần đến tháng - Giai đoạn không triệu chứng : kéo dài – 10 năm - Giai đoạn biểu triệu chứng HIV/AIDS : bệnh hội xuất Biện pháp phịng ngừa : Hiện chưa có văcxin phòng HS tự nghiên cứu trả lời HS khác bổ sung thuốc chữa bệnh AIDS Do đó, cách phịng bệnh hữu hiệu có lối sống lành mạnh, vệ sinh y tế, loại trừ tệ nạn xã hội,… C: LUYỆN TẬP Mục tiêu: - - Luyên tập để HS củng cố biết - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức Câu 1: Tại người ta thường dùng thuật ngữ nhân lên thay cho thuật ngữ sinh sản virut? A Virut sinh vật B Virut chưa có cấu tạo tế bào C Virut nhân lên tế bào chủ D Cả A, B C Hiển thị đáp án Đáp án: D Câu 2: Vì loại virut nhân lên số loại tế bào định? A Gai glicoprotein virut phải đặc hiệu với thụ thể treen bề mặt tế bào chủ B Protein virut phải đặc hiệu với thụ thể bề mặt tế bào chủ C Virut khơng có cấu tạo tế bào D Cả A B Hiển thị đáp án Đáp án: D Câu 3: Điều sau với xâm nhập phago vào tế bào chủ? A Phago bơm axit nucleic vào tế bào chủ B Phago đưa axit nucleic vỏ protein vào tế bào chủ C Phago đưa vỏ protein vào tế bào chủ D Tùy loại tế bào chủ mà phago đưa axit nucleic hay vỏ protein vào Đáp án: A Câu 4: Giai đoạn sau có nhân lên axit nucleic tế bào chủ? A hấp thụ B xâm nhập C sinh tổng hợp D lắp ráp E phóng thích Hiển thị đáp án Đáp án: C Câu 5: Điều sau với sinh tổng hợp virut? A Virut sử dụng enzim tế bào chủ trình nhân lên B Virut sử dụng nguyên liệu tế bào chủ trình nhân lên C Một số virut có enzim riêng tham gia vafp q trình nhân lên D Cả A, B C Hiển thị đáp án Đáp án: D D: VẬN DỤNG (8’) Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh ,nhất vận dụng vào thực tế sống -Rèn luyện lực tư duy, phân tích Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Tại nhiều người không hay biết bị nhiễm HIV Điều nguy hiểm xã hội? Lời giải: - Virut HIV lây nhiễm qua đường là: qua đường máu, qua đường tình dục truyền từ mẹ sang Vì vậy, đối tượng xếp vào nhóm có nguy lây nhiễm cao đối tượng tiêm chích ma túy, gái mại dâm,… - Nhiều người khơng hay biết bị nhiễm HIV giai đoạn ủ bệnh kéo dài lâu khơng có biểu bệnh rõ rệt Giai đoạn sơ nhiễm biểu bệnh chưa rõ, sốt nhẹ (kéo dài tuần – tháng) nên dễ nhầm lẫn với bệnh khác Giai đoạn không triệu chứng kéo dài – 10 năm Lúc số lượng tế bào limphô T – CD4 giảm dần, đến thể suy giảm miễn dịch trầm trọng vi sinh vật hội công gây triệu chứng, giai đoạn biểu triệu chứng AIDS E: MỞ RỘNG (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề Nhận thức thái độ để phòng tránh lây nhiễm HIV? Hướng dẫn học sinh học bài, làm việc nhà (2 phút) - Học thuộc học - Xem mục : Em có biết ? - Đọc 31 trang 121, SGK Sinh học 10 – IV RÚT KINH NGHIỆM ... ? GV đánh giá, kết luận + Phá vỡ tế bào để ạt chui Virut nhân lên làm tan tế bào gọi chu trình tan II HIV/AIDS : Khái niệm HIV : - Là virut gây suy giảm miễn dịch người Ba đường lây truyền HIV... giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức Câu 1: Tại người ta thường dùng thuật ngữ nhân lên thay cho thuật ngữ sinh sản virut? A Virut sinh vật B Virut chưa có cấu tạo tế bào C Virut nhân lên... nhận xét, bổ sung GV đánh giá, kết luận Lắp ráp tế bào chủ để tổng hợp a nuclêic prôtêin Vỏ bao lấy a nuclêic tạo thành virut hoàn chỉnh + Phá tế bào cách làm tan màng để ạt chui + Chui từ từ theo