Phòng Giáo dục và Đào tạo Đề thi Giữa kì 2 Môn Ngữ Văn lớp 11 Thời gian làm bài 90 phút (Đề 1) PHẦN I – ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu Theo GS John Anthony Allan, “nướ[.]
Phòng Giáo dục Đào tạo Đề thi Giữa kì Mơn: Ngữ Văn lớp 11 Thời gian làm bài: 90 phút (Đề 1) PHẦN I – ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Theo GS John Anthony Allan, “nước ảo” lượng nước tồn sản phẩm mà nước sử dụng trình sản xuất sản phẩm Và theo cách tính đó, ơng đưa số giật mình, ví dụ để làm bánh hamburger phải tiêu tốn 2.400 lít nước từ việc trồng lúa mì, xay bột, làm nhân bánh, trồng rau; để có ký thịt bị, phải cần đến 15.340 lít nước để ni bị ba năm ni bị cho 200kg thịt, ăn đến 1.300kg ngũ cốc (lúa mì, bắp, đậu nành, lúa mạch…) 7.200kg cỏ để sản xuất lượng ngũ cốc cỏ phải cần đến ba triệu lít nước… Gọi “nước ảo” song trình sản xuất, người ta lấy nước thật từ lịng đất, sơng hồ… “Ảo” để góc độ khơng nhìn thấy “nước” sản phẩm Khái niệm có ý nghĩa đặc biệt quan đặt thị trường nước giao dịch nước ảo Cần hiểu giao dịch “nước ảo” trao đổi hàng hóa mang “nước ảo”, ví lương thực, thực phẩm, quần áo, giày dép, nơng sản… Vì thế, trao đổi nguồn “nước ảo” phương tiện khắc phục tình trạng thiếu nước số quốc gia Việc buôn bán “nước ảo” tạo cân tiêu dùng nước quốc gia Bên cạnh đó, “nước ảo” có ảnh hưởng lớn đến sách thương mại nghiên cứu toàn cầu, đặc biệt khu vực khan nước Giáo sư John Anthony Allan việc nhập siêu “nước ảo”, thơng qua lương thực hàng hóa giảm bớt sức ép cho khu vực thiếu nước Chẳng hạn thay sử dụng nguồn nước hạn chế sông Jordan, Israel nhập “nước ảo” qua việc nhập bột mì Mỹ hay gạo Thái Lan Hiện Israel nhập đến 80% lương thực nhiều lý do, có nguyên nhân tiết kiệm nước Nhờ lý thuyết “nước ảo”, người ta phát quốc gia Mỹ, Argentina Brazil xuất hàng tỉ mét khối nước ảo nước Nhật, Ai Cập Ý lại nhập hàng tỉ mét khối nước ảo năm thông qua lương thực, thực phẩm hàng tiêu dùng 62% lượng nước tiêu thụ Anh nước ảo nhập qua hàng hóa thực phẩm Trên giới nước xuất nước ảo nhiều : Mỹ, Canada, Thailand, Ấn độ, Việt Nam, Pháp Braxin Những nước nhập nước ảo nhiều : Sri Lanka, Nhật Bản, Hà Lan, Hàn Quốc, Tây Ban Nha, Ai Cập, Đức Italy Một sống chất lượng tiết kiệm hợp lý có lẽ phương án để bảo vệ tài nguyên nước tình hình Khi bạn lãng phí hạt cơm hay vứt đồ dùng cịn sử dụng tốt, nghĩ đến công sức người lao động số lượng nước kết tinh thay đổi thói quen Bảo vệ mơi trường khơng có nghĩa từ bỏ tiện nghi trở với lối sống đơn sơ Khơng bắt phải thắt lưng buôc̣ buṇ g xã hội hướng tới sống tốt đẹp Nhưng giàu có phải gắn liền với tính “bền vững” tức sống có trách nhiệm với cộng đồng xã hội Đây việc nhỏ làm để bảo vệ nguồn nước quý giá, bảo đảm cho sống tương lai (Tài nguyên môi trường Kỳ 2, tháng 1/2013) Câu (0.5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt văn Câu (0,5 điểm): Nước ảo gì? Mối quan hệ nước ảo nước thật? Câu (1,0 điểm): Tại nói “nước ảo” ảnh hưởng tới giá trị kinh tế vĩ mô? Câu (1,0 điểm): Để bảo vệ nguồn nước sạch, theo anh/chị cần có hành động gì? PHẦN II – LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Bằng 01 đoạn văn khoảng 200 từ, anh/chị trình bày suy nghĩ ý kiến văn phần Đọc hiểu: sống có trách nhiệm với cộng đồng xã hội Câu (5,0 điểm): Cảm nhận anh chị hai đoạn thơ sau: Tôi muốn tắt nắng Cho màu đừng nhạt mất; Tơi muốn buộc gió lại Cho hương đừng bay (Trích Vội vàng – Xuân Diệu) Tơi buộc lịng tơi với người Để tình san sẻ với trăm nơi Để hồn với bao hồn khổ Gần gũi thêm mạnh khối đời (Trích Từ – Tố Hữu) Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm HẾT HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT ĐỀ SỐ PHẦN I – ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Câu 1: Phương thức biểu đạt nghị luận Câu 2: - Nước ảo lượng nước sử dụng trình sản xuất sản phẩm - Mối quan hệ: Sản xuất lấy nước thật để tạo nước ảo; Nước ảo quy đổi nước thật Câu 3: Ảnh hưởng: - Trao đổi nước ảo khắc phục tình trạng thiếu nước, bn bán “nước ảo” tạo cân tiêu dùng nước quốc gia - Nhập siêu “nước ảo”, thông qua lương thực hàng hóa giảm bớt sức ép cho khu vực thiếu nước - Phát quốc gia xuất nhập nước ảo Câu 4: - Thái độ: Để sản xuất sản phẩm cần lượng nước lớn/ Lãng phí nước ảo lãng phí nước thật/ có ý thức tiết kiệm nước thật nước ảo - Giải pháp: Phải sử dụng hết, khơng lãng phí lương thực sản phẩm tiêu dùng/Tiết kiệm nước/Đấu tranh với biểu làm nhiễm mơi trường nước (Thí sinh đưa giải pháp khác phải thuyết phục ) PHẦN II – LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1: Bằng 01 đoạn văn khoảng 200 từ, anh/chị trình bày suy nghĩ ý kiến văn phần Đọc hiểu: sống có trách nhiệm với cộng đồng xã hội - Quan điểm ý kiến: Sống có trách nhiệm với cộng đồng xã hội a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn b Xác định vấn đề cần nghị luận c Triển khai vấn đề cần nghị luận Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp cần làm rõ ý: sống có trách nhiệm với cộng đồng xã hội Có thể theo hướng sau: - Trách nhiệm phần việc phải làm trịn, khơng gánh chịu hậu - Sống có trách nhiệm với cộng đồng xã hội lối sống tiết kiệm, khơng lãng phí (từ nguồn nước) - Bảo vệ môi trường - Quan tâm đến giá trị chung… d Chính tả, dùng từ, đặt câu sáng tạo Câu 2: Cảm nhận anh chị hai đoạn thơ sau: Tôi muốn tắt nắng Cho màu đừng nhạt mất; Tơi muốn buộc gió lại Cho hương đừng bay (Trích Vội vàng – Xn Diệu) Tơi buộc lịng tơi với người Để tình san sẻ với trăm nơi Để hồn tơi với bao hồn khổ Gần gũi thêm mạnh khối đời (Trích Từ – Tố Hữu) a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận b Xác định vấn đề cần nghị luận c Triển khai vấn đề nghị luận: Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp lí lẽ dẫn chứng (Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau) * Giới thiệu ngắn gọn hai tác giả, hai tác phẩm, hai đoạn thơ - Văn học Việt Nam giai đoạn 1930 – 1945 thời kì trỗi dậy tơi cá nhân Cá nhân muốn khẳng định khát khao giao cảm với đời Sự thức tỉnh xuất tất trào lưu văn học lúc giờ: văn học lãng mạn, văn học thực, văn học cách mạng Có thể thấy rõ điều qua đoạn thơ… - Xuân Diệu “ Nhà thơ nhà thơ Mới” Ông mang đến cho thơ ca đương thời quan niệm sống mẻ cách tân nghệ thuật vô táo bạo Vội vàng in tập Thơ thơ (1938), tiêu biểu cho hồn thơ Xuân Diệu trước cách mạng - Tố Hữu cờ đầu thơ ca cách mạng Thơ ơng mang đậm tính chất trữ tình trị Giọng thơ ngào nghệ thuật biểu giàu tính dân tộc “Từ ấy” thơ tiêu biểu cho hồn thơ Tố Hữu Bài thơ sáng tác vào tháng 7/ 1938 nhân kiện nhà thơ kết nạp vào Đảng * Cảm nhận đoạn thơ thứ nhất: - Nội dung: + Thi nhân trực tiếp bày tỏ khát khao muốn “tắt nắng”, “buộc gió” muốn chặn bước thời gian, ngăn laị quy luật tuần hoàn vũ trụ Thì khơng phải ước muốn ngông ngạo tầm thường mà ước muốn lớn lao, tha thiết, mãnh liệt + Khát khao tận hưởng hương sắc trần “cho màu đừng nhạt mất”, “cho hương đừng bay đi” → Ước muốn níu giữ đẹp nhân gian người xưa khơng ao ước có điều họ khơng dám nói mà thơi, cịn Xn Diệu nói cách thành thực khát vọng riêng Nhà thơ bày tỏ mạnh mẽ, khát khao yêu đời, yêu sống - Nghệ thuật: + Điệp ngữ “tôi muốn” điệp cú pháp “Tôi muốn …… cho….…” g Làm cho nhịp điệu câu thơ thêm mạnh mẽ, tha thiết, vừa bày tỏ niềm khao khát chế ngự thiên nhiên vừa bộc lộ lớn lao chưa thấy thơ ca truyền thống *Cảm nhận đoạn thơ thứ hai - Nội dung: “Từ ấy” ghi lại niềm vui sướng phấn khởi Tố Hữu bắt gặp lí tưởng cách mạng điều kì diệu xảy ra: nhà thơ có những chuyển biến lớn lao nhận thức tình cảm trước đời + Cái tơi nhà thơ tự nguyện gắn bó chân thành với quần chúng nhân dân “Tơi buộc lịng tơi với người” “buộc” gắn kết chặt chẽ, tự nguyện Cái tơi hịa với ta chung tập thể + Cái đồng cảm sẻ chia, quan tâm tới cảnh đời “Để tình trang trải với trăm nơi” “trang trải” trải rộng với đời, “trăm nơi” cách viết ước lệ số nhiều + Tình cảm trở thành sợi dây gắn kết chặt chẽ trái tim người khổ, tạo nên đoàn kết khối đời vững “Khối đời” hình ảnh ẩn dụ khối người đông đảo chung cảnh ngộ đời, đoàn kết chật chẽ với nhau, phấn đấu mục đích chung → Tố Hữu đặt vào dịng đời để tìm thấy niềm vui sức mạnh mới, không nhận thức mà tim tình cảm ⇒ Khổ thơ giống lời tâm niệm, lời hứa thiêng liêng nguyện gắn bó với nhân dân Qua nhà thơ muốn khẳng định mối quan hệ sâu sắc văn học sống mà chủ yếu sống nhân dân - Nghệ thuật: + Ngơn ngữ, hình ảnh thơ mộc mạc, giản dị, chân thành + Thể thơ thất ngôn tạo nên nhịp điệu trang trọng, tha thiết, thể yêu đời, yêu sống * So sánh: - Nét tương đồng: + Cả hai đoạn thơ bộc lộ trực tiếp tơi trữ tình lãng mạn Sự thức tỉnh tơi cá nhân khát khao muốn giao cảm với đời thể thái độ sống tích cực + Giọng thơ chân thành, tha thiết - Nét khác biệt: + Cái thơ Xuân Diệu khát khao chế ngự thiên nhiên, tận hưởng đẹp nhân gian Đó tiêu biểu cho thơ mới, cho văn học lãng mạn Cịn tơi thơ Tố Hữu gắn bó với quần chúng lao khổ Đó lẽ sống người chiến sĩ cộng sản, tiêu biểu cho văn học lãng mạn + Hình ảnh thơ Xuân Diệu lãng mạn trẻ trung, tình tứ, cịn hình ảnh thơ Tố Hữu giản dị, mộc mạc, gần gũi với nhân dân - Hai nhà thơ thời đại văn học lại có khác tư tưởng nghệ thuật quan niệm thẩm mĩ Mỗi nhà thơ lại có phong cách nghệ thuật riêng Chính điều góp phần thúc đẩy phát triển văn học d Chính tả, dùng từ, đặt câu sáng tạo Phòng Giáo dục Đào tạo Đề thi Giữa kì Mơn: Ngữ Văn lớp 11 Thời gian làm bài: 90 phút (Đề 2) PHẦN I – ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: (1) Sáng thức dậy với lời hát ca sĩ Mick Jagger: “Ủy mị chẳng ích gì, chuyện trôi qua nhanh lắm” Đúng Cuộc đời thực trơi nhanh (2) Sao lại trì hỗn việc làm hơm cho lúc rảnh rỗi tương lai xa xơi đó? Sao khơng đóng vai người vượt trội mà lại dành điều vào thời điểm khác mai sau? Sao lại chần chừ thụ hưởng phút tuyệt vời chờ đến già? Một ngày đọc sách phụ nữ trẻ suy tư kế hoạch để dành tiền hưu Cơ nói: “Tơi muốn bảo đảm để dành thật nhiều tiền - tơi vui sống vào cuối đời" Tôi không nghĩ Tại phải chờ đến già hưởng thụ sống? (3) Tơi khơng có ý nói bạn nên bỏ qua tầm quan trọng việc lên kế hoạch cho tương lai Hãy biết nhìn xa chuẩn bị cho suốt đời Đó qn bình Hãy lên kế hoạch Để dành tiền cho tuổi hưu Hãy dự trù Nhưng đồng thời cần biết sống cho giây phút Sống thật đầy đủ (Trích Đời ngắn đừng ngủ dài - Robin Sharma, Phạm Anh Tuấn dịch, NXB Trẻ, 2017, tr.25-26) Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt đoạn trích Câu 2: Nêu tên biện pháp tu từ cú pháp sử dụng đoạn (2) Câu 3: Anh/Chị hiểu câu hỏi tác giả: Tại phái chờ đến già hưởng thụ sống? Câu 4: Theo anh/chị, việc lên kế hoạch cho tương lai có cần thiết đời người khơng? Vì sao? PHẦN II – LÀM VĂN (7,0 điểm) Cảm nhận đoạn thơ sau: Tôi muốn tắt nắng Cho màu đừng nhạt mất; Tôi muốn buộc gió lại Cho hương đừng bay Của ong bướm tuần tháng mật; Này hoa đồng nội xanh rì; Này cành thơ phơ phất; Của yến anh khúc tình si; Và ánh sáng chớp hàng mi, Mỗi buổi sớm, thần Vui gõ cửa; Tháng giêng ngon cặp môi gần; Tôi sung sướng Nhưng vội vàng nửa Tơi khơng chờ nắng hạ hồi xuân (Trích Vội vàng Xuân Diệu) Sáng tạo: - Bộc lộ sáng tạo cách trình bày luận điểm, luận cứ, luận chứng; diễn đạt, tư - Có quan điểm, thái độ riêng, sâu sắc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức Ngôn ngữ diễn đạt sáng, giàu sức biểu cảm; không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Phịng Giáo dục Đào tạo Đề thi Giữa kì Mơn: Ngữ Văn lớp 11 Thời gian làm bài: 90 phút (Đề 3) PHẦN I – ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Trang Tử nói: "Gà rừng mười bước nhặt hạt thức ăn, trăm bước uống ngụm nước Nhưng chúng không mong cầu sống lồng" Chúng ta có giống gà rừng khơng? Nếu ưa thích thóc gạo bày sẵn mà chịu chui vào lồng Rồi từ sau song tre đó, địi trả tự do? Từ xúc cơm, xếp quần áo, sách vở, đến chọn trường, chọn nghề, tìm việc, kiếm sống, chọn chồng chọn vợ, chọn tương lai Chúng ta quen với việc sẵn Chúng ta ưa làm việc người khác lên kế hoạch tự vạch Chúng ta chuộng thói quen sáng tạo Chúng ta vui có người tâng bốc, hết buồn có người an ủi vuốt ve Chúng ta chí khơng muốn tự phân biệt sai trừ có người làm thay Chúng ta khơng thể làm chủ đời Cứ vậy, đánh gà rừng biến thành chim lồng lúc Thậm chí, chim nhiều lớp lồng [ ] Robert Fulghum trở thành tác giả best seller với sách có tựa đề thú vị "Tất cần phải biết tơi học nhà trẻ" Đó nguyên tắc sống: chia sẻ, chơi công bằng, không đánh bạn, để đồ đạc vào chỗ cũ, khơng lấy khơng phải mình, dọn dẹp bạn bày ra, nói xin lỗi làm tổn thương đó, rửa tay trước ăn, học ít, suy nghĩ ít, vẽ hát nhảy múa chơi làm việc ngày, ngủ trưa, có ý thức điều kỳ diệu, cối vật chết - vậy, từ quan trọng cần phải học: quan sát Hãy đếm xem: 100 chữ Những cần phải học Chúng ta học nhà trẻ đánh rơi dần trình lớn lên Cũng sinh ra, ta có sẵn độc lập lại đánh q trình sống Khơng có độc lập, nắm giữ tự Nghĩa trước địi tự do, bạn phải tìm lại độc lập (Nếu biết trăm năm hữu hạn, Phạm Lữ Ân, NXB Hội nhà văn, 2012, tr.135) Câu (0,5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích? Câu (0,5 điểm): Vấn đề tác giả nêu đoạn trích gì? Câu (1,0 điểm): Anh/chị hiểu câu nói: "Gà rừng mười bước nhặt hạt thức ăn, trăm bước uống ngụm nước Nhưng chúng không mong cầu sống lồng"? Câu (1,0 điểm): Trong tất nguyên tắc sống học nhà trẻ mà văn nêu trên, anh/chị thấy ngun tắc có giá trị với nhất? Vì sao? PHẦN II – LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Từ vấn đề đặt ngữ liệu phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ tính tự lập người sống Câu (5,0 điểm): Phân tích chân dung Hồ Chí Minh qua thơ Chiều tối (Mộ) Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm HẾT HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT ĐỀ SỐ PHẦN I – ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: nghị luận Câu 2: Vấn đề đoạn trích là: dần đánh độc lập, chủ động, tự Câu 3: Ý nghĩa câu nói: Con người phải vất vất vả để sinh tồn, sinh tồn tự Đó sống đáng sống sống an nhàn đầy đủ thụ động, tự Câu 4: HS nêu nguyên tắc sống có giá trị với thân (như tự lập, hồ đồng, chia sẻ, u thương ) giải thích lí Có thể có nhiều cách diễn đạt khác nhau, bản, thí sinh trả lời tác động tích cực nguyên tắc sống PHẦN II – LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Từ vấn đề đặt ngữ liệu phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ tính tự lập người sống - Yêu cầu kĩ năng: HS biết viết đoạn nghị luận xã hội, có dung lượng khoảng 200 chữ, biết triển khai luận điểm, diễn đạt mạch lạc - Yêu cầu nội dung: Bài làm diễn đạt theo nhiều cách khác phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật, đảm bảo nội dung sau: * Giải thích ý kiến: + Nghĩa đen: Tự lập khả tự đứng vững không cần giúp đỡ người khác + Nghĩa bóng: Tự lập cách sống không dựa dẫm vào người khác, biết dùng tài lĩnh cá nhân để làm chủ sống ⇒ Tự lập đức tính nhân tiến trình hình thành nhân cách người Sống tự lập cần tới khả tự chủ để vươn tới tự đích thực khơng bị nơ lệ cho năng, cho hồn cảnh, cho chủ thể Đối lập với tự lập sống dựa dẫm, ỷ lại vào người khác, không tự giải cơng việc dù lớn hay nhỏ * Bàn luận: + Tự lập thể tự tin, lĩnh cá nhân, dám đương đầu với khó khăn, thử thách, ý chí nỗ lực phấn đấu vươn lên học tập; tự giải vấn đề khả mà khơng dựa dẫm, phụ thuộc vào người khác + Khi bạn biết sống tự lập có sống tự lập, điều kiện tốt đẹp cần thiết để bạn rèn luyện nhân cách cá nhân Cuộc sống tự lập mang lại tự tin, khuyến khích người phát huy lực cá nhân, phát triển khả tư - sáng tạo + Tự lập phẩm chất để khẳng định nhân cách, lĩnh khả người Chỉ biết dựa dẫm vào người khác trở thành gánh nặng cho người thân sống trở nên vô nghĩa Những người khơng có tính tự lập, dựa vào người khác khó có thành cơng thật Nếu khơng có tính tự lập,con người dễ bị vấp ngã, thất bại dễ có hành động nơng nỗi, thiếu kiềm chế + Tự lập khơng có nghĩa tự tách khỏi cộng đồng Có việc phải biết đoàn kết dựa vào đồng loại để tạo nên sức mạnh tổng hợp *Bài học nhận thức hành động: + Tính tự lập khơng phẩm chất mà cịn kỹ sống cần thiết người Tự lập cô lập, tránh giúp đỡ chân thành, đắn từ người xung quanh cần thiết + Mỗi người cần có ý thức rèn luyện tạo thói quen tự lập cho việc nhỏ nhặt hàng ngày để trở nên hoàn thiện Phê phán người khơng có tính tự lập, dựa dẫm, ỷ lại, trông chờ vào người khác, sống bám vào người khác Câu (5,0 điểm): Phân tích chân dung Hồ Chí Minh qua thơ Chiều tối (Mộ) Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Đủ ba phần mở bài, thân bài, kết luận Mở nêu vấn đề Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề Kết thể ấn tượng, cảm xúc cá nhân Xác định vấn đề nghị luận: Bức chân dung, vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh Nội dung: A MB - Đôi nét tác giả, tác phẩm - Vấn đề nghị luận: Bức chân dung, vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh B TB Khát quát vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh - Mỗi thơ “Nhật kí tù” nét vẽ phác họa cho chân dung người, tinh thần Hồ Chí Minh Cho dù có cố ý hay khơng điều xảy lẽ đơn giản: Văn người - Nói đến vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh, người ta nghĩ đến vẻ đẹp trái tim, khối óc, vẻ đẹp tinh thần, ý chí, nghị lực, lòng khiêm tốn, đức hi sinh cao - Được viết hoàn cảnh đặc biệt: Bác bị quyền Tưởng Giới Thạch bắt giam vơ cớ (Mùa thu 1942 – Mùa thu 1943), thơ tỏa sáng tâm hồn, lí trí, nghị lực, trí tuệ Hồ Chí Minh hồn cảnh ngục tù 2, Vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh, chân dung người a, Tâm hồn - Chiều tối tranh thiên nhiên cảnh chiều muộn nơi rừng núi, tranh thiên nhiên mà người tù Hồ Chí Minh ghi lại hành trình chuyển lao + câu đầu: tình yêu thiên nhiên (chú ý phân tích tinh tế tâm hồn tác giả cảm nhận miêu tả hình ảnh cánh chim, chịm mây) + câu sau: tình u người (hình ảnh người lao động làm trung tâm g quan điểm đại, trái với thi ca trung đại tối trữ tình ẩn sau cảnh vật ; đề cao người lao động ) ð Vì lẽ đó, vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh thể thơ trước hết vẻ đẹp tâm hồn nghệ sĩ với rung cảm nhạy bén, tinh tế, sâu xa trước vẻ đẹp thiên nhiên sống người b, Vẻ đẹp ý chí, khí phách - Ý chí kiên cường, tinh thần thép người Cộng sản: + Chiều tối viết hành trình chyển lao – hành trình đầy gian nan, người tù bị dựng dậy để bắt đầu hành trình từ lúc gà gáy lần đêm chửa tan lúc chim mỏi rừng tìm chốn ngủ dừng chân + Trong hoàn cảnh vậy, Người làm thơ, tâm hồn bay bổng lên với cánh chim, chòm mây, hương rừng, cảnh “làng xóm ven sơng đơng đúc thế” Thử hỏi, khơng có tinh thần thép, lĩnh thép, thơ người có thể: “bay cánh hạc ung dung” Đó thực vượt ngục tinh thần Người theo phương châm: Thân thể lao/ Tinh thần lao/ Muốn nên nghiệp lớn/ Tình thần phải cao ⇒ Hồn tồn chủ động trước hồn cảnh, vẻ đẹp ý chí, nghị lực, tinh thần thép người Cộng sản Hồ Chí Minh c, Đọc thơ Hồ Chí Minh, ta nhận quy luật: hầu hết thơ Người, từ tư tưởng đến hình tượng nghệ thuật ln vận động cách tự nhiên, quán, hướng sống, ánh sáng tương lai: Kết thúc thơ ln hình tượng bình minh mặt trời: Trong ngục tối mịt Ánh hồng trước mặt bừng soi (Ngắm cảnh) Hay: Phương đông màu trắng chuyển sang hồng (Giải sớm) ⇒ Đó thể tâm hồn lạc quan vào cách mạng, niềm tin vào tương lai tươi sáng - Cơ em xóm núi xay ngơ tối Xay hết, lị than rực hồng (Sơn thơn hồng) ⇒ Phân tích chữ “hồng” hiểu màu sắc thực lò than chủ yếu hiểu theo nghĩa tượng trưng: màu ngày mai, tương lai tươi sáng Có thể nói, chữ “hồng” từ cuối thơ tạo luồng sáng rọi ngược trở lại làm “sáng rực thơ, làm mệt mỏi, uể oải, vội vã, nặng nề Nó sáng bừng lên, cân lại, chữ thơi, với 27 chữ cịn lại” – Hồng Trung Thông C Kết luận: Chiều tối giống bao thơ khác, thật nhỏ nhắn bố cục câu xem nét phác họa chân dung người, tinh thần Hồ Chí Minh: tâm hồn nghệ sĩ dạt tình yêu với thiên nhiên, người; ý chí vượt lên hoàn cảnh, làm chủ hoàn cảnh; tinh thần lạc quan, tin tưởng vào tương lai tươi sáng ⇒ Bức chân dung hòa hợp chất thép chất tình, thi sĩ chiến sĩ Sáng tạo: - Bộc lộ sáng tạo cách trình bày luận điểm, luận cứ, luận chứng; diễn đạt, tư - Có quan điểm, thái độ riêng, sâu sắc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức Ngôn ngữ diễn đạt sáng, giàu sức biểu cảm; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Phịng Giáo dục Đào tạo Đề thi Giữa kì Môn: Ngữ Văn lớp 11 Thời gian làm bài: 90 phút (Đề 4) PHẦN I – ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc ngữ liệu trả lời câu hỏi: Viết cho mùa thi đại học (trích) Con thương yêu Mẹ! (1) Mẹ đọc nhiều dòng tâm sĩ tử đã, thi đại học, đặc biệt sĩ tử thi trượt đại học Mẹ thấy nỗi buồn thất bại đầu đời thật khó khăn để vượt qua Mẹ thấy tuyệt vọng khơng bạn trẻ gặp phải “cú trượt chân” khơng lời trích, nỗi thất vọng người thân kỳ vọng vào họ Mẹ nhận thấy nghị lực, lịng tâm khơng bạn mong muốn làm lại từ đầu (2) Con gái yêu, sống bắt đầu ngưỡng cửa đời Những vấp ngã, có, học kinh nghiệm quý báu để trưởng thành (3) Con thi đỗ, trượt đại học, không quan trọng việc biết vượt qua thất bại nào, không quan trọng nghị lực ... dài - Robin Sharma, Phạm Anh Tuấn dịch, NXB Trẻ, 20 17, tr .25 -26 ) Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt đoạn trích Câu 2: Nêu tên biện pháp tu từ cú pháp sử dụng đoạn (2) Câu 3: Anh/Chị hiểu câu hỏi tác... tới giá trị kinh tế vĩ mô? Câu (1,0 điểm): Để bảo vệ ngu? ??n nước sạch, theo anh/chị cần có hành động gì? PHẦN II – LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2, 0 điểm): Bằng 01 đoạn văn khoảng 20 0 từ, anh/chị trình... 62% lượng nước tiêu thụ Anh nước ảo nhập qua hàng hóa thực phẩm Trên giới nước xuất nước ảo nhiều : Mỹ, Canada, Thailand, Ấn độ, Việt Nam, Pháp Braxin Những nước nhập nước ảo nhiều : Sri Lanka,