SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2015 Đề tài Thực hiện dạy học theo chủ đề của môn Ngữ văn ở Trường THPT Lê Quý Đôn (Chủ đề Truyện ngắn Trung đại Việt Nam với tác phẩm “Chuyện chức Phán sự đền Tản Viên”) Mục lục[.]
Đề tài: Thực dạy học theo chủ đề môn Ngữ văn Trường THPT Lê Quý Đôn (Chủ đề: Truyện ngắn Trung đại Việt Nam với tác phẩm “Chuyện chức Phán đền Tản Viên”) Mục lục Trang PHẦN MỞ ĐẦU ………………………………………………………… Lí chọn đề tài 2 Đối tượng phương pháp nghiên cứu 3 Phạm vi nghiên cứu .3 Cấu trúc đề tài PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở vấn đề nghiên cứu I.1 Cở sở lí luận vấn đề I.2 Cơ sở thực tiễn vấn đề II Thực dạy học theo chủ đề môn Ngữ văn Trường THPT Lê Quý Đôn .8 II Thực chung: .8 II Thực cụ thể: Chủ đề truyện ngắn trung đại Việt Nam tác phẩm “Chuyện chức Phán đền Tản Viên” III Kiểm tra, đánh giá chất lượng việc thực dạy học theo chủ đề môn Ngữ văn Trường THPT Lê Quý Đôn (Chủ đề: Truyện ngắn trung đại Việt Nam với tác phẩm “Chuyện chức Phán đền Tản Viên”) 27 III Đánh giá chung 27 III.2 Kết cụ thể 32 PHẦN KẾT LUẬN 37 Danh mục viết tắt: GVTH: Trần Thị Hương THPT: Trung học phổ thông HS : Học sinh GV : Giáo viên Trang Đề tài: Thực dạy học theo chủ đề môn Ngữ văn Trường THPT Lê Quý Đôn (Chủ đề: Truyện ngắn Trung đại Việt Nam với tác phẩm “Chuyện chức Phán đền Tản Viên”) PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Bác Hồ nói: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Sự nghiệp “trồng người” thúc đẩy ngành giáo dục có cải biến, đổi để thích ứng vời giáo dục đại toàn cầu Thời gian gần Bộ giáo dục đào tạo có đổi liên tục nhằm xây dựng giáo dục tồn diện hội nhập với nước khu vực giới Trong hàng loạt kiện đổi có việc thay đổi dạy học theo chuyên đề Mục đích việc đổi phương pháp dạy học theo chuyên đề trường phổ thông thay đổi lối truyền thụ chiều sang dạy học theo “Phương pháp dạy học tích cực” với kĩ thuật dạy, học tích cực nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác, kĩ vận dụng kiến thức vào tình khác học tập thực tiễn; tạo niềm tin, niềm vui, hứng thú học tập Làm cho “Học” trình kiến tạo; học sinh tìm tòi, khám phá, phát hiện, luyện tập, khai thác xử lí thơng tin, tự hình thành tri thức, có lực phẩm chất người tự tin, động sáng tạo sống Với đặc trưng môn khoa học xã hội nhân văn, bên cạnh nhiệm vụ hình thành phát triển lực sử dụng tiếng Việt, tiếp nhận văn văn học văn khác; môn Ngữ văn cịn giúp học sinh có hiểu biết xã hội, văn hoá, lịch sử , đời sống nội tâm người Với tính chất mơn học cơng cụ, mơn Ngữ văn giúp học sinh có lực ngôn ngữ để học tập, giao tiếp, nhận thức xã hội người Với tính chất GVTH: Trần Thị Hương Trang Đề tài: Thực dạy học theo chủ đề môn Ngữ văn Trường THPT Lê Quý Đôn (Chủ đề: Truyện ngắn Trung đại Việt Nam với tác phẩm “Chuyện chức Phán đền Tản Viên”) môn học giáo dục thẩm mĩ, môn Ngữ văn giúp học sinh bồi dưỡng lực tư duy, làm chủ cảm xúc thẩm mĩ định hướng thị hiếu lành mạnh để hoàn thiện nhân cách Vì dạy học theo chuyên đề quan tâm có bước thử nghiệm Sau tham gia tập huấn dạy học theo chuyên đề trường tổ chức, tiến hành áp dụng có kết khả quan ban đầu Nên chọn đề tài: Thực dạy học theo chủ đề môn Ngữ văn Trường THPT Lê Quý Đôn (Chủ đề: Truyện ngắn trung đại Việt Nam với tác phẩm “Chuyện chức Phán đền Tản Viên”) với mong muốn có góp ý chân thành đồng nghiệp để xây dựng thành đề tài hoàn chỉnh để áp dụng cho việc dạy học ngày tốt 2 Đối tượng phương pháp nghiên cứu: 2.1 Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh lớp 10A2, 10B3, 10B7 trường THPT Lê Quý Đôn - Dạy học chủ đề “Truyện ngắn trung đại Việt Nam” tác phẩm “Chuyện chức Phán đền Tản Viên” 2.2 Phương pháp nghiên cứu: - Đọc nghiên cứu tài liệu, tổng hợp để hoàn thành đơn vị kiến thức + Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách thiết kế giảng Ngữ văn 10 + Tài liệu tham khảo có liên quan đến đề tài - Khảo sát, đánh giá lực tiếp nhận tác phẩm tiếp nhận chủ đề học sinh trước sau thực đề tài - So sánh đối chiếu, phân tích kết Phạm vi nghiên cứu: Đề tài chủ yếu nghiên cứu cách thực phương pháp dạy học tích cực, cách học học sinh, lực tiếp nhận đơn vị kiến thức từ GVTH: Trần Thị Hương Trang Đề tài: Thực dạy học theo chủ đề môn Ngữ văn Trường THPT Lê Quý Đôn (Chủ đề: Truyện ngắn Trung đại Việt Nam với tác phẩm “Chuyện chức Phán đền Tản Viên”) tác phẩm đến chủ đề Đó từ tác phẩm Chuyện chức Phán đền Tản Viên đến chủ đề Truyện ngắn trung đại Việt Nam Cấu trúc đề tài: Ngoài phần mở đầu phần kết luận, đề tài có phần: I Cơ sở vấn đề nghiên cứu II Thực dạy học theo chủ đề môn Ngữ văn Trường THPT Lê Quý Đôn (Chủ đề: “Truyện ngắn trung đại Việt Nam” với tác phẩm “Chuyện chức Phán đền Tản Viên”) III Kiểm tra, đánh giá chất lượng việc thực dạy học theo chủ đề môn Ngữ văn Trường THPT Lê Quý Đôn (Chủ đề: “Truyện ngắn trung đại Việt Nam” với tác phẩm “Chuyện chức Phán đền Tản Viên”) GVTH: Trần Thị Hương Trang Đề tài: Thực dạy học theo chủ đề môn Ngữ văn Trường THPT Lê Quý Đôn (Chủ đề: Truyện ngắn Trung đại Việt Nam với tác phẩm “Chuyện chức Phán đền Tản Viên”) PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở vấn đề: I Cơ sở lí luận: Thực yêu cầu đổi dạy học Bộ Giáo dục đào tạo, mơn Ngữ văn nói riêng mơn học nói chung có giải pháp mẻ, cụ thể để áp dụng vào chương trình dạy học Chiến lược phát triển giáo dục nước ta đến 2020 nêu rõ “phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo lực tự học người học” Vì đổi hình thức phương pháp dạy học điều đắn có mơn Ngữ văn Dạy học theo chủ đề hiểu chuyển từ dạy học vấn đề nhỏ lẻ, rời rạc học sách giáo khoa thành việc dạy học vấn đề lớn, trọng tâm, xâu chuỗi giúp người học có nhìn bao qt, tồn diện, đa dạng Từ người học hình thành kĩ cần thiết phối hợp với tri thức đời sống phục vụ cho nhu cầu thực tiễn Dạy học theo chủ đề thực chuyên đề dạy học bôn môn, địa phương với điều kiện dạy học cụ thể Vậy chuyên đề dạy học gì? Nó thực nào? Chuyên đề dạy học hiểu “thay cho việc dạy học thực theo / tiết sách giáo khoa nay, tổ / nhóm chun mơn vào chương trình sách giáo khoa hành, lựa chọn nội dung để xây dựng chuyên đề dạy học phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực điều kiện thực tế nhà trường” Đảng Nhà nước ta coi giáo dục quốc sách hàng đầu, nên Hội nghị TW8 khóa XI Đảng đề : “Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học”; “Tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định GVTH: Trần Thị Hương Trang Đề tài: Thực dạy học theo chủ đề môn Ngữ văn Trường THPT Lê Quý Đôn (Chủ đề: Truyện ngắn Trung đại Việt Nam với tác phẩm “Chuyện chức Phán đền Tản Viên”) hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời” Nếu giáo dục nước nhà dừng lại lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc với tri thức sách khơng thể phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ người học Bộ môn Ngữ văn đổi dạy học theo chuyên đề để giúp học sinh có cách nhìn nội dung hình thức văn học dân tộc Bên cạnh dạy học theo chuyên đề cịn giúp liên kết chặng thời gian, mảng văn học phân môn chặt chẽ với tránh hụt hẫng kiến thức Sau chun đề học sinh tự khái quát, xâu chuỗi nội dung, nghệ thuật chặng văn học, mảng văn học Từ mơn Ngữ văn người học cịn liên hệ tạt ngang tích hợp với môn khoa học lịch sử, địa lí, giáo dục… Việc đổi dạy học theo chuyên đề cần thiết, quan trọng phải thực nhà trường, địa phương Sinh thời Bác Hồ nói: “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” Nên giáo dục phấn đấu thực lời dạy Bác để có đất nước “phồn vinh, sánh vai với cường quốc năm châu” nhờ vào công lao học tập hệ trẻ I Cơ sở thực tiễn: Như biết đổi dạy học yêu cầu thiết có dạy học theo chuyên đề đòi hỏi người dạy lẫn người học phải nỗ lực tất sở dạy học, địa phương Đặc biệt địa bàn vùng sâu, vùng xa muốn đạt kết tốt thành tích dạy học hết GVTH: Trần Thị Hương Trang Đề tài: Thực dạy học theo chủ đề môn Ngữ văn Trường THPT Lê Quý Đôn (Chủ đề: Truyện ngắn Trung đại Việt Nam với tác phẩm “Chuyện chức Phán đền Tản Viên”) hưởng ứng chủ trương Vậy Trường THPT Lê Q Đơn có thuận lợi việc thực dạy học theo chủ đề không? Nhà trường quan tâm đến tất giáo viên cho mở đợt tập huấn đổi dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá, đổi dạy học theo chuyên đề Các thiết bị, sở vật chất phục vụ cho công việc nhà trường trọng đầu tư Các văn triển khai rõ ràng, cụ thể đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh Cán bộ, giáo viên giảng dạy trường tiến hành thực dạy học theo chủ đề ln khuyến khích quan tâm Đặc biệt vấn đề thảo luận sôi buổi họp nhóm, họp tổ, nên nội dung chuyên đề tìm hiểu, mổ xẻ kĩ càng, cặn kẽ, sâu sắc trước giảng dạy Các giáo viên giành nhiều thời gian đầu tư khai thác nội dung bao quát, xuyên suốt chuyên đề để vận dụng tích hợp liên mơn, học tập tư tưởng Hồ Chí Minh, chống tham nhũng…giúp học sinh có nhìn tồn diện, thấu đáo Đây hội để giáo viên phát huy lực thân khơi gợi niềm đam mê văn chương số học sinh, hình thành em lực tự chủ tìm hiểu tác phẩm văn học Để thực nhiệm vụ dạy học theo chuyên đề dạy học tốt điều khơng dễ dàng, bên cạnh thuận lợi khó khăn cịn chồng chất nhiều Trường THPT Lê Q Đơn nằm địa bàn huyện Chư Prông trường vùng sâu, vùng xa nhiều hạn chế: sở vật chất chưa đảm bảo, thiếu tư liệu tham khảo, nhà trường yêu cầu tổ, phận nhanh chóng thực đổi dạy học theo chuyên đề vấn đề cịn mẻ nên số vấn đề chưa thể sâu sát Giáo viên tuổi nghề non trẻ nên vốn kinh nghiệm chưa dày dặn lại năm thực dạy học chuyên đề nên nhiều bỡ ngỡ GVTH: Trần Thị Hương Trang Đề tài: Thực dạy học theo chủ đề môn Ngữ văn Trường THPT Lê Quý Đôn (Chủ đề: Truyện ngắn Trung đại Việt Nam với tác phẩm “Chuyện chức Phán đền Tản Viên”) Học sinh vùng huyện lực tiếp thu chưa tốt, thời gian dành cho công việc học tập chưa đặt lên hàng đầu, chuyên đề học tập nhiều xa lạ với học sinh… Vì việc đổi dạy học theo chuyên đề nhiều chưa phát huy tối đa hiệu Sự nghiệp “trồng người” khơng phải hai có kết mà phải trải qua trình Chủ trương đổi dạy học theo chuyên đề đem lại cho cán giáo viên Trường THPT Lê Quý Đôn hăng hái, nỗ lực dạy học với hi vọng kết tốt đẹp tương lai II Thực dạy học theo chủ đề môn Ngữ văn Trường THPT Lê Quý Đôn II Thực chung: Sau Ban giám hiệu nhà trường tổ chức triển khai tập huấn cho toàn thể giáo viên trường việc đổi kiểm tra đánh giá đổi dạy học theo chuyên đề, tổ Ngữ văn nói riêng tổ phận nói chung tiến hành thảo luận để thống việc kiểm tra đánh giá xây dựng chuyên đề cụ thể mơn Tồn chương trình Ngữ văn THPT kéo dài từ thời kì trung đại đến thời kì đại chia cho ba lớp học 10, 11 12 Sau thống đưa chuyên đề dạy học cụ thể sau: Ở lớp 10 phân mơn đọc văn có chuyên đề: “Truyện truyền thuyết Việt nam”, “truyện cổ tích Việt Nam”, “truyện cười Việt Nam”, “Ca dao Việt nam, thơ trung đại Việt Nam”, “Truyện ngắn trung đại Việt Nam”, “phú trung đại Việt Nam”, “sử kí trung đại Việt Nam”, “Nghị luận trung đại Việt Nam”… Còn phân mơn Tiếng Việt có chun đề như: “Hoạt động giao tiếp ngơn ngữ”, “Ngơn ngữ nói ngôn ngữ viết”, “Thực hành số GVTH: Trần Thị Hương Trang Đề tài: Thực dạy học theo chủ đề môn Ngữ văn Trường THPT Lê Quý Đôn (Chủ đề: Truyện ngắn Trung đại Việt Nam với tác phẩm “Chuyện chức Phán đền Tản Viên”) phép tu từ”… Phân mơn làm văn có chun đề: “Làm văn tự sự”, “Làm văn thuyết minh”, “Làm văn nghị luận” Lớp 11 phân môn đọc văn bao gồm: “Truyện kí trung đại Việt Nam”, “Thơ trung đại Việt Nam”, “Văn xuôi Việt Nam đại”… Phân môn làm văn: “Luyện tập phân tích đề”, “Lập dàn ý cho văn nghị luận”, “Các thao tác nghị luận văn nghị luận”… Phân mơn Tiếng Việt có: “Ngơn ngữ chung ngôn ngữ cá nhân”, “Ngữ cảnh”, “Phong cách ngơn ngữ báo chí”… Lớp 12 phân mơn đọc văn: “Nghị luận đại Việt Nam nước ngoài”, “Thơ kháng chiến chống Pháp”, “Thơ kháng chiến chống Mĩ”, “Thơ sau 1975”… Phân môn Làm văn: “Nghị luận xã hội”, “Nghị luận văn học”, “Rèn luyện kĩ làm văn” … Cịn phân mơn Tiếng Việt có: “Giữ gìn sáng Tiếng Việt”, “Luật thơ”… Cơng việc thực hành dạy học chuyên đề nhanh chóng triển khai thành viên thường xuyên thảo luận góp ý nên hiệu đem lại tốt cho trình dạy học II Thực cụ thể: Chủ đề “Truyện ngắn trung đại Việt Nam” tác phẩm “Chuyện chức Phán đền Tản Viên” II 1: Vài nét truyện ngắn trung đại Việt Nam tác phẩm “Chuyện chức Phán đền Tản Viên” Nền văn học Việt Nam khơng đồ sộ hồnh tráng nước khác giới để lại cho người đọc cảm xúc đặc biệt lịch sử dân tộc qua thời đại, tâm hồn người Việt Nam ln tình nghĩa, thủy chung Truyện ngắn trung đại Việt Nam phản ánh xuất sắc điều Hiện thực lịch sử đân tộc với triều đại phong kiến lúc thịnh, lúc suy, đời sống nhân dân lúc yên, lúc loạn tác phẩm văn học tái sinh động Bằng hình thức nghệ thuật cịn thiên cơng thức, khuôn sáo, sử dụng GVTH: Trần Thị Hương Trang Đề tài: Thực dạy học theo chủ đề môn Ngữ văn Trường THPT Lê Quý Đôn (Chủ đề: Truyện ngắn Trung đại Việt Nam với tác phẩm “Chuyện chức Phán đền Tản Viên”) nhiều yếu tố văn hóa Hán, yếu tố hoang đường kì ảo làm nên mắt xích quan trọng toàn thành tựu văn học dân tộc “Chuyện chức Phán đền Tản Viên” tác phẩm hay Nguyễn Dữ trích “Truyền kì mạn lục” Tác phẩm câu chuyện lịng cương trực, nghĩa, nghiệp đấu bảo vệ nghĩa, niềm tin ln thắng tà, động viên, nhắc nhở người sống đạo lí đời Truyện sử dụng kết cấu đường thẳng kết hợp số yếu tố hoang đường kì ảo đem lại cho người đọc trải nghiệm thú vị thực không tốt đẹp thời lịch sử phong kiến Việt Nam “Truyền kì mạn lục” Nguyễn Dữ gồm 20 truyện mượn câu chuyện li kì dân gian đằng sau tình người đầy nhân văn, thực lịch sử phong kiến thời kì tăm tối, sức mạnh người trước tự nhiên “Truyền kì mạn lục” coi “thiên cổ kì bút” Nguyễn Dữ ln hấp dẫn lứa tuổi thời đại Truyện trung đại hoa thơm mãi vườn hoa văn học nước nhà làm nên văn học phong phú, đa dạng II 2: Bảng mô tả: Chủ đề “Truyện ngắn trung đại Việt Nam” tác phẩm “Chuyện chức Phán đền Tản Viên” Để xây dựng chuyên đề dạy học người dạy cần thiết lập bảng mơ tả chun đề Cơng việc thiết lập bảng mô tả từ xác định vấn đề kiến thức chuyên đề, xây dựng nội dung chuyên đề, xác định chuẩn kiến thức kĩ mức độ mô tả Bảng mô tả chuyên đề truyện ngắn trung đại Việt Nam tác phẩm cụ thể “Chuyện chức Phán đền tản Viên” sau: II 2 1: Bảng mô tả chủ đề “Truyện ngắn trung đại Việt Nam” - Chuẩn kiến thức kĩ năng: GVTH: Trần Thị Hương Trang 10 ... chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác, kĩ vận dụng kiến thức vào tình khác học tập thực tiễn; tạo niềm tin, niềm vui, hứng thú học tập Làm cho “Học” trình kiến tạo;... truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời” Nếu giáo dục nước nhà dừng... đặt chiều, ghi nhớ máy móc với tri thức sách khơng thể phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ người học Bộ môn Ngữ văn đổi dạy học theo chuyên đề để giúp học sinh có cách