Nâng cao chất lượng dạy học môn âm nhạc khối 7 tại trường thcs đức ninh thuộc tỉnh quảng bình

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT - - KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC KHỐI TẠI TRƯỜNG THCS ĐỨC NINH THUỘC TỈNH QUẢNG BÌNH Giáo viên hướng dẫn Sinh viên thực Lớp Khóa Hệ Ths.Lê Hưng Tiến Đặng Văn Sử 18SAN 2018-2022 Đại học quy Đà Nẵng, tháng 01 năm 2022 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC NĂM HỌC 2021-2022 Tên đề tài: “NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC KHỐI TẠI TRƯỜNG THCS ĐỨC NINH THUỘC TỈNH QUẢNG BÌNH” Chuyên ngành: Sư Phạm Âm Nhạc Loại đề tài: Giáo dục Họ tên chủ nhiệm đề tài: Đặng Văn Sử Lớp, Khoa/Bộ môn: 18SAN Khoa Giáo dục Nghệ thuật Địa thường trú: 55 Đồng Bài 1, Quận Liên Chiểu – Tp Đà Nẵng Địa liên lạc: 55 Đồng Bài 1, Quận Liên Chiểu – Tp Đà Nẵng Số điện thoại: 0327489801 Email:dangvansu123@gmail.com DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Nxb Nhà xuất bản PGS Phó Giáo sư PL Phụ lục PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học PPDHTC Phương pháp dạy học tích cực CBQL Cán quản lí THCS Trung học sở TS Thac sĩ TH-NC Thanh nhạc- Nhạc cụ TP Thành phố TL Tỉ lệ SL Số Lượng TS-NSUT Tiến sĩ – nghệ sĩ ưu tú MỤC LỤC MỤC LỤC……………………………………………………… .………….4 PHẦN MỞ ĐẦU…………………………………………… …………………6 Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP VÀ THỰC TRẠNG DẠY HỌC ÂM NHẠC TẠI TRƯỜNG THCS ĐỨC NINH 11 1.1 Cơ sở lí luận phương pháp dạy học…… ………………… .………… …8 1.1.1 Một số khái niệm…………………… ……………… ……………… 1.1.1.1 Giáo dục Âm nhạc đời sống người … …………12 1.1.1.1 Giáo dục Âm nhạc học sinh THCS …… ………12 1.1.1.1 Dạy học ……………12 1.1.1.1 Âm nhạc dạy học âm nhạc .……………12 1.1.2 Môn âm nhạc trường Trung học sở ……13 1.2 Thực tiễn dạy học môn Âm nhạc trường THCS Đức Ninh …….13 1.2.1 Khái quát nhà trường …………… ………………14 1.2.2 Đặc điểm khả Âm nhạc học sinh trường THCS Đức Ninh Quảng Bình …… ………14 1.3 Thực tiễn khảo sát dạy học môn Âm nhạc trường 15 1.3.1 Thực tiễn nhận thức cán quản lý GV môn Âm nhạc……… 16 1.3.2 Nhận thức phụ huynh HS vai trò Âm nhạc .…… ….16 1.3.3 Nhận thức học sinh vai trò môn âm nhạc … 16 1.3.4 Nề nếp dạy học môn Âm nhạc trường, môn Âm nhạc 17 1.3.5 Hứng thú học tập môn Âm nhạc HS Trường .17 1.3.6 Phương tiện dạy học môn Âm nhạc Trường 17 1.3.7 Hình thức tổ chức dạy học môn âm nhạc Trường 17 1.3.8 Phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học môn Âm nhạc Trường 17 1.1.9 Đánh giá chung thực tiễn dạy học môn Âm nhạc Trường 20 1.1.9.1 Thành tựu ……………20 1.1.9.2 Hạn chế ……………20 Tiểu kết chương 20 Chương 2: MỘT SỐ GIÁI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC ÂM NHẠC TẠI TRƯỜNG THCS ĐỨC NINH 3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp 21 3.1.1 Những điều GV HS cần bổ sung 21 3.1.2 Người giáo viên âm nhạc phải nghiên cứu để tìm phương pháp phù hợp với nội dung tiết học 22 3.1.3 Phương pháp dạy học theo nhóm, phương pháp phát huy tính tích cực, thơng minh sáng tạo 23 3.1.4 Đặt câu hỏi, phương pháp kiểm tra nhận thức học sinh 24 3.1.5 Tăng cường sinh hoạt chuyên môn ngành hẹp để đổi phương pháp hiệu quả .24 3.1.6 Áp dụng công nghệ thông tin, việc làm cấp bách giáo viên âm nhạc THCS .25 3.1.7 Tập huấn thường xuyên cho giáo viên âm nhạc THCS Đức Ninh Quảng Bình để nâng cao trình độ chuyên môn .25 3.1.8 Tăng cường sở vật chất để thực đổi phương pháp dạy học hiệu quả .25 3.1.9 Thành lập câu lạc âm nhạc ở trường 25 3.2 Tài liệu học tập đổi giáo trình học 26 3.3 Áp dụng công nghệ thông tin, việc làm cấp bách giáo viên âm nhạc THCS 3.4 Thực nghiệm 27 Tiểu kết chương Kết Luận………………………………………………………………………… ….29 Tài liệu tham khảo…………………………………… ………………………….……31 Phụ Lục …………………………………………………………………… …… 32 I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Hơn hết, vấn đề thị trường hoạt động âm nhạc giáo dục âm nhạc trường phổ thông lại đề cập rất nhiều bởi quan tâm xã hội, báo chí người làm cơng tác giáo dục âm nhạc Hiện nay, vô cảm đại phận thiếu niên thích nghe nhạc cách dễ dãi, mà cả đài phát - truyền hình ngày nhiều chương trình âm nhạc, trị chơi âm nhạc vơ bổ, chất lượng, nhằm đáp ứng nhu cầu phần lớn khán thính giả dễ dãi, vơ hình chung làm ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo dục thẩm mỹ hình thành nhân cách thiếu niên có lứa tuổi HS THCS Lứa tuổi học sinh, nhất HS THCS hệ lớn, không tự lớn lên mơi trường, lĩnh hội, chiếm lĩnh thể đẹp có vai trị trung gian người lớn - giáo dục Trong giáo dục phổ thông, âm nhạc mơn học ngày có vị trí quan trọng bởi từ thời Hy lạp cổ đại, người ta nhận vai trị tích cực âm nhạc việc giáo dục đạo đức thẩm mỹ người Âm nhạc không đơn giải trí mà âm nhạc cịn có chức giá trị khác, đặc biệt “Chức giáo dục nhân cách thẩm mỹ cho người” Thông qua tác phẩm âm nhạc có giá trị, giúp tâm hồn người sống cao thượng, vị tha giàu lòng nhân Từ người sống có ý nghĩa, có trách nhiệm, có ích xã hội, với dân tộc với Tuy nhiên thời gian qua,vấn đề giáo dục âm nhạc trường phổ thơng cịn rất nhiều ý kiến trái chiều: Từ cách nhìn nhận, đánh giá, sở vật chất, nội dung việc tổ chức dạy học âm nhạc nhiều điều cần phải bàn Vấn đề TS-NGƯT Đào Trọng Minh đề cập báo Sài Gịn Giải phóng sau: Hiện nay, mặt hoạt động văn hóa xã hội âm nhạc loại hình sơi động nhất Trong số biểu vọng ngoại, lai căng, mất gốc, xa rời bản sắc dân tộc biểu nóng nhất nhạy cảm nhất âm nhạc hoạt động liên quan đến âm nhạc như: nhà hàng, vũ trường, tụ điểm karaoke biến tướng số lễ hội ở địa phương… Khơng lý mà ảnh hưởng, tác động lớn âm nhạc đời sống xã hội lại giảng dạy cách sơ lược miễn cưỡng ở trường phổ thông Có thể nói âm nhạc văn hóa có mối liên hệ biện chứng với nhau, âm nhạc góp phần khơng nhỏ vào thành cơng nghiệp giữ gìn phát triển bản sắc văn hóa dân tộc, góp phần khơng nhỏ vào nghiệp giáo dục đặc biệt giáo dục làm người Việc dạy học âm nhạc ở trường THCS chủ yếu mang tính đối phó mà chưa phát huy vai trò giáo dục nhân cách thật Vì phần lớn thiếu niên rất hạn chế khả thưởng thức âm nhạc Thích nghe loại nhạc vơ bổ, độc hại, lệch lạc nhân cách Từ dẫn đến lối sống thực dụng, sống vội, thiếu hoài bảo thiếu lý tưởng Điều rất nguy hại cho tương lai đất nước Vì trách nhiệm người làm công tác giáo dục âm nhạc cần có giải pháp nâng cao chất lượng dạy học âm nhạc nhà trường, tăng cường giáo dục văn hóa âm nhạc việc làm cần thiết cấp bách Qua trình khảo sát, tìm hiểu đánh giá chương trình học mơn âm nhạc trường THCS Đức Ninh thuộc tỉnh Quảng Bình cho em thấy chất lượng khả học âm nhạc em học sinh ở hạn chế Trong đó, việc học hỏi trang bị kiến thức cho em học sinh việc rất cần thiết, bởi tảng học sinh gắn liền với em học sinh đam mê âm nhạc sau Vì để giáo dục cho em có cách suy nghĩ hồn thiện mơn học nhạc nên em chọn đề tài “ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC KHỐI TẠI TRƯỜNG THCS ĐỨC NINH THUỘC TỈNH QUẢNG BÌNH “ để làm đề tài khóa luận tốt nghiệp Tình hình nghiên cứu Nhìn chung, đề tài nêu điều có mục đính chung nâng cao chất lượng dạy học nhạc ở trường THCS Những thành tựu cơng trình nói sở để tơi kế thừa tiếp tục nghiên cứu tình hình dạy học âm nhạc ở trường THCS Đức Ninh, Thành Phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn dạy học môn Âm nhạc ở trường THCS Đức Ninh, Thành Phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình, tơi nghiên cứu khuyến nghị đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc nhà trường - Mục đích khảo sát: Nhằm đánh giá tồn diện việc sử dụng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học tập HS dạy học mơn âm nhạc trường THCS Đức Ninh, làm cho đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng dạy học ở nhà trường 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận dạy học môn Âm nhạc ở trường THCS - Khảo sát, đánh giá thực trạng dạy học môn Âm nhạc ở trường THCS Đức Ninh, Thành Phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình - Đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc trường THCS Đức Ninh, Thành Phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đôi tượng nghiên cứu - Các biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc khối trường THCS Đức Ninh 4.2 Phạm vi nghiên cứu - 271 HS khối lớp trường THCS Đức Ninh, Thành Phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình - Bắt đầu học kỳ (năm học 2021-2022) Nhiệm vụ nghiên cứu - Nhằm đánh giá toàn diện việc sử dụng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học tập HS dạy học môn âm nhạc trường THCS Đức Ninh, làm cho đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng dạy học ở nhà trường - Đánh giá nhận thức cán quản lý GV trường THCS Đức Ninh vai trị mơn âm nhạc, ý nghĩa Phương pháp dạy học âm nhạc phát huy tính tích cực học tập học sinh - Tìm hiểu thực tiễn việc sử dụng PPDH phát huy tính tích cực học tập HS lớp dạy học môn âm nhạc ở trường THCS Đức Ninh Phương pháp nghiên cứu Trong luận văn, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp khảo sát đánh giá học trực tuyến trực tiếp Thông qua việc khảo sát đánh giá chất lượng dạy học môn âm nhạc trường THCS Đức Ninh Quảng Bình để làm sở thực tiễn - Phương pháp tổng hợp phân tích nguồn tài liệu Thơng qua việc đọc tài liệu, giáo án, giáo trình, cơng trình nghiên cứu khác dạy học âm nhạc để làm sở nghiên cứu thực luận án - Phương pháp điều tra thực tế Vận dụng phương pháp để điều tra thăm dò ý kiến học sinh thái độ học tập em trước sau GV áp dụng số biện pháp để nâng cao chất lượng dạy - học 10 - Phương pháp thống kê sử lí số liệu Thống kê sử lí số liệu sở điều tra thực tế HS Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận đề tài: Theo Tài liệu “ Môn âm nhạc chương trinh giáo dục phổ thông mới: Ở cấp trung học sở, Âm nhạc giúp HS: “Nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mỹ tình yêu âm nhạc, có đời sống tinh thần phong phú, hình thành phát triển phẩm chất cao đẹp; Trải nghiệm khám phá nghệ thuật âm nhạc thơng qua nhiều hình thức hoạt động, phát triển lực giao tiếp hợp tác; Phát triển kỹ âm nhạc bản, dựa tảng kiến thức kỹ âm nhạc phổ thông, nâng cao lực tự chủ tự học; Nhận thức đa dạng giới âm nhạc mối liên hệ âm nhạc với văn hoá, lịch sử, xã hội loại hình nghệ thuật khác, hình thành ý thức bảo vệ phổ biến giá trị âm nhạc truyền thống; Phát huy tiềm hoạt động âm nhạc, nâng cao lực giải vấn đề sáng tạo” “ Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” ( Trích Luật Giáo dục, điều 28.2) Mục đích đổi phương pháp dạy học ở trường phổ thông thay đổi lối dạy học truyền thụ chiều sang dạy học theo Phương pháp dạy học tích cực( PPDHTC) nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác, kĩ vận dụng kiến thức vào tình khác học tập thực tiễn; tạo niềm tin, niềm vui, hứng thú học tập HS tự hình thành hiểu biết, lực phẩm chất Chú trọng hình thành lực ( tự học, sáng tạo, hợp tác,) dạy phương pháp kĩ thuật lao động khoa học, dạy cách học Học để đáp ứng nhu cầu sống tương lai Những điều học cần thiết, bổ ích cho bản thân HS cho phát triển xã hội Yêu cầu việc đổi phương pháp dạy học ở trường phổ thơng là: Dạy học tiến hành thông qua việc tổ chức hoạt động học tập học sinh Dạy học kết hợp học tập cá thể với học tập hợp tác; hình thức cá nhân với hình thức học theo nhóm, theo lớp Dạy học thể mối quan hệ tích cực giáo viên học sinh, HS HS Dạy học trọng đến việc rèn luyện kĩ năng, lực, tăng cường thực hành gắn nội dung học với thực tiễn sống Dạy học trọng đến việc rèn luyện phương pháp tư duy, lực tự học tự nghiên cứu; tạo niềm vui, hướng thú, nhu cầu hành động thái độ tự tin học tập cho học sinh 29 KẾT LUẬN Kết Luận Khóa luận hệ thống hóa khung lí luận dạy học mơn Âm nhạc trường THCS, tạo sở lí luận tương đối hoàn chỉnh, đáng tin cậy cho việc nghiên cứu đề tài Kết quả nghiên cứu thực trạng đề tài cho thấy: dạy học môn Âm nhạc trường THCS Đức Ninh, tỉnh Quảng Bình đạt kết quả nhất định, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc nhà trường Tuy nhiên, bên cạnh kết quả đạt được, hoạt động tồn nhiều bất cập Căn vào kết quả nghiên cứu lí luận thực tiễn, tác giả đề xuất 10 biện pháp dạy học môn Âm nhạc trường THCS Đức Ninh, tỉnh Quảng Bình Kết quả thực nghiệm sư phạm bước đầu khẳng định tính hiệu quả biện pháp đề xuất Khuyến nghị - Cải thiện sở vật chất, phương tiện dạy học môn âm nhạc - Đổi phương pháp, kỹ thuật dạy học cách tích cực - Tăng cường thường bồi dưỡng GV mơn âm nhạc bám sát với thực tế, nhu cầu - Chỉnh sửa, bổ sung nội dung dạy học cho phù hợp với điều kiện địa phương, nhà trường - Cần đĩa nhạc không lời hát dành cho học sinh ở cấp với chủ đề thầy, cô, bạn bè, mùa xuân, mái trường để em thực tốt chương trình văn nghệ ở trường THCS ngày thêm phong phú - Cần bổ sung thêm máy chiếu proseter để thuận tiện cho việc dạy giáo án điện tử nhiều - Mở lớp bồi dưỡng giáo án điện tử vào dịp hè để giáo viên trao đổi với kinh nghiệm chuyên môn như: Học nhạc với Encor, kỉ cắt đoạn phim, cắt nhạc qua đĩa Thời gian bắt đầu kết thúc: Từ tháng 07 năm 2021 đến tháng 01 năm 2022 Hướng ứng dụng, triển khai địa áp dụng, triển khai: Đề tài tài liệu tham khảo cho giáo viên mơn Âm nhạc vào giảng dạy Quảng Bình, ngày 16 Tháng năm 2022 Giáo viên hướng dẫn Chủ nhiệm đề tài 30 (Ký ghi rõ họ tên) Lê Hưng Tiến (Ký ghi rõ họ tên) Đặng Văn Sử IV CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO: [1] Ngô Thị Nam, Trần Ngun Hồn, Trần Minh Trí (2004), Âm nhạc phương pháp giáo dục Âm nhạc tập 1, 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội [2] Đào Ngọc Dung (2001), Phân tích tác phẩm âm nhạc, NXB Giáo dục [3] Phạm Tú Hương, Vũ Nhật Thăng (1993) Sách giáo khoa hoà thanh, NXB Âm nhạc [4] Trần Thị Ngân, Nguyễn Thị Thu sưu tầm biên soạn (2011), Đồng dao trò chơi trẻ em, Nxb Văn học, Hà Nội [5] Cù Minh Nhật (2009), Organ thực hành 80 hát hay dùng sinh hoạt tập thể, Nxb Âm nhạc, Hà Nội [6] Xuân Tứ (2003), phương pháp dạy học đàn phím điện tử tập 1, Nxb ĐHSP TP Hồ Chí Minh [7] Ngơ Thị Nam (1993), Âm nhạc phương pháp giáo dục âm nhạc, Nxb Giáo dục, Hà Nội 31 PHỤ LỤC Sau số hình ảnh giáo trình minh họa: Tiết 13: SGK âm nhạc lớp có nội dung: Ôn tập hát: Khúc hát chim sơn ca 32 Tập đọc nhạc số - Em hồng nhỏ “Trích” Nhạc lời: Trịnh Cơng Sơn - Âm nhạc thường thức: Giới thiệu nhạc sĩ Bét-Tơ-Ven Giói thiệu chim sơn ca Sơn ca gọi “ Danh ca” lồi chim, lồi chim có tiếng hót rất hay, rất vang xa nên gọi chim sơn ca hay gọi ca sĩ “núi rừng” Nội dung 1: Ôn tập hát Khúc hát chim sơn ca Qua nội dung em nhìn thấy nốt nhạc lời ca rõ ràng, hình ảnh minh họa hát rất sinh động chân dung nhạc sĩ, giúp em có cảm nhận tiết học âm nhạc vừa tiết hưởng thụ âm nhạc rất sinh động, từ tạo cho em có nhiều hứng thú thích học nhạc Trong TĐN số em thấy biết kí hiệu phân đoạn chân dung nhạc sĩ Trịnh Công Sơn 33 Chân dung nhạc sĩ Trịnh Công Sơn - Phần âm nhạc thường thức: Các em thấy chân dung nhạc sĩ Bét-tơven ở nhiều góc độ khác tác phẩm, qua em hình dung Bét-tơ ven nhạc sĩ thiên tài Chân dung nhạc sĩ “ Bét-Tô-Ven” 34 Âm nhạc thường thức: Giới thiệu nhac sĩ Bét-Tô-Ven Cuộc đời 17-12-1770 26-03-1827 -Lút-vích-van Bê-tơ-ven nhạc sĩ thiên tài người Đức,Ơng sinh ở thành phố Bon,trong gia đình có truyền thống âm nhạc -Phần lớn thời gian ơng sống ở Viên Tác phẩm: bảng giao hưởng, 32 bản sơ-nát, opera 35 Giáo án tích hợp sẵn: $ Tiết HỌC HÁT : MÙA XUÂN EM TỚI TRƯỜNG TRẢI NGHIỆM VÀ KHÁM PHÁ I MỤC TIÊU: Kiến thức : - Hát cao độ, trường độ, sắc thái Mùa xuân em tới trường, biết hát kết hợp gõ đệm vận động, bước đầu biết biểu diễn hát.
 - Cảm nhận vẻ đẹp tác phẩm Mùa xuân đầu tiên, biết vận động thể gõ đệm phù hợp với nhịp điệu Năng lực : - Năng lực chung : Chủ động thực nhiệm vụ, biết giao lưu, hợp tác, hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Năng lực âm nhạc : Hát cao độ, trường độ, sắc thái Phẩm chất: - Có ý thức nhiệm vụ học tập, cố gắng vươn lên đạt kết quả học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU GV: - Đàn phím điện tử - Đàn hát thục Mùa xuân em tới trường - Chơi thục bè hoà tấu - Tệp audio video tác phẩm Mùa xuân đầu tiên, tư liệu khác nhạc sĩ Văn Cao - Thực hành thục hoạt động trải nghiệm khám phá HS: - SGK âm nhạc - Nhạc cụ gõ, nhạc cụ giai điệu (recorder, ), nhạc cụ hồ âm (kèn phím, ) 36 III KIỂM TRA : - Ổn định lớp (kiểm tra sỉ số, ổn định chỗ ngồi) IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: - Tạo hứng thú cho HS vào học giúp HS có hiểu biết ban đầu học b Nội dung: - HS quan sát GV, thực theo yêu cầu c Sản phẩm: - HS thực theo yêu cầu GV d Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát hình ảnh u cầu HS đốn : Cơ (Thầy) muốn nhắc đến mùa năm? - HS thực nhiệm vụ - GV dẫn dắt vào bài: + Mùa xuân mùa đẹp nhất năm, khởi đầu cho năm nhiều niềm tin hi vọng Bài học hơm tìm hiểu hát Mùa xuân em tới trường B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu hát Mùa xuân em tới trường - Mục tiêu: Hát cao độ, trường độ, sắc thái Mùa xuân em tới trường; - Biết hát kết hợp gõ đệm vận động; bước đầu biết biểu diễn hát - Nội dung: HS quan sát SGK, thảo luận, trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Câu trả lời HS 37 Tổng quát Tgiả, Tphẩm, hát hướng dẫn HS hát (khởi động) : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV yêu cầu HS trình bày hiểu - Trình bày tác giả ( Nguyễn Thanh biết chuẩn bị ở nhà em tác giả Tùng) hát Mùa xuân em tới trường - Bài hát gồm đoạn : + Đoạn 1: gồm 16 nhịp (từ đầu đến ước mơ) + Đoạn 2: gồm 16 nhịp (từ La la đến em) - GV giới thiệu tên hát, tên tác giả nội dung hát: Mùa xuân mùa đâm chồi nảy lộc, mùa hi vọng ước mơ Bài hát Mùa xuân em tới trường thể niềm hân hoan tuổi thơ đến trường cảnh sắc mùa xuân tươi đẹp Tác giả hát nhạc sĩ NguyễnThanh Tùng – GV cho HS nghe hát kết hợp với vận động thể biểu lộ cảm xúc - HS lắng nghe - HS thực theo yêu cầu GV - GV hướng dẫn HS khởi động giọng -HS ý lắng nghe thực hát -HS lắng nghe - GV dạy HS hát câu lời 1, ghép nối câu theo lối “móc xích”: câu hát 1nối với câu hát 2, câu hát nối - HS thực với câu hát 38 + + + + + + + + Câu 1: Mùa xuân … chan hoà Câu 2: Bầy chim … tới trường Câu 3: Màu hoa … thơ Câu 4: Đến lớp… ước mơ Câu 5: La la … la la Câu 6: Bàn tay … mùa xuân, Câu 7: La la … la la Câu 8: Mùa xuân … em - GV đàn theo giai điệu để HS tập hát lời - GV hướng dẫn HS hát cả bài, kết hợp vỗ tay nhịp nhàng, thể sắc thái vui tươi, sôi - GV yêu cầu HS trình bày hát theo tổ, nhóm, cá nhân Thực nhiệm vụ : HOẠT ĐỘNG GV Quan sát, hỗ trợ, hướng dẫn HS thực lại hát Thảo luận báo cáo : HOẠT ĐỘNG GV - Hướng dẫn HS tập hát theo tổ - Hỏi thêm câu hỏi hát ( câu hát nào, luyến nào,…) - Yêu cầu tổ tự sửa cho Kết luận, nhận định : HOẠT ĐỘNG GV - GV đánh giá, nhận xét, bổ sung nội dung cho HS - HS lưu ý câu câu lặp lại giai điệu câu câu -HS thực theo yêu cầu GV HOẠT ĐỘNG HS - Thực theo yêu cầu giáo viên ( tự hát lại bài) HOẠT ĐỘNG HS - Thảo luận nhóm, tự sửa - HS trả lời câu hỏi - Học sinh làm theo yêu cầu GV (báo cáo) HOẠT ĐỘNG HS - HS ý lắng nghe, rút kinh nghiệm C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu : - HS luyện tập phần nói theo sơ đồ tiết tấu hát với cao độ tùy ý b Nội dung : - GV luyện đọc, HS thực theo c Sản phẩm : 39 - HS đọc quãng d Tổ chức thực : - GV nêu yêu cầu làm mẫu câu, sau cho HS hoạt động theo nhóm: - GV yêu cầu đại diện nhóm lên thể trước lớp - GV nhận xét, đánh giá kĩ thuật luyện HS, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – SÁNG TẠO a Mục tiêu : - Từ tập trên, học sinh vận dụng kiến thức học vào giải tình thực tiễn b Nội dung : - HS trình bày c Sản phẩm : - Kết quả thể HS 1.Tổ chức thực hiện, thực nhiệm vụ, báo cáo, nhận xét : HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS - GV tổ chức thi: Âm sắc mùa xn - Các nhóm chuẩn bị trình bày hát Mùa xuân em tới trường; Cả lớp đánh giá nhận xét, chấm điểm - GV yêu cầu HS trưng bày báo cáo sản phẩm - GV nhận xét, đánh giá, chốt lại yêu cầu tiết học nhận xét học V KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương thức giá đánh giá - Thu hút - Hấp dẫn, sinh tham gia tích cực động người học - Thu hút - Tạo hội thực tham gia tích cực hành cho người người học học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung - HS ý, quan sát GV hướng dẫn - HS trình bày, HS ý, đánh giá - HS trình bày - HS ý, lắng nghe Công cụ đánh giá - Báo cáo thực công việc - Hệ thống câu hỏi - Kết quả thực hành Ghi VI HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Tập hát nhuần nhuyễn hát : Mùa xuân em tới trường - Chuẩn bị nội dung tiết học sau : Ôn tập hát Mùa xuân em tới trường, kết hợp gõ đệm nhạc cụ gõ động tác thể 40 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA V/v: Hoạt động dạy – học môn Âm nhạc Bạn trả lời câu hỏi đây: Học sinh trả lời TT Nội dung Có Khơng 41 Bạn có u học mơn âm nhạc khơng? (Nếu có trả lời tiếp câu 1.1 ; khơng trả lời câu 1.2) Lý bạn thích học môn âm nhạc?: (chọn câu trả lời phù hợp) + Nâng cao khả cảm thụ âm nhạc? 1.1 + Muốn làm ca sĩ? + Ý kiến khác:………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… Lý bạn khơng thích học mơn âm nhạc: (chọn câu trả lời phù hợp) + Môn học gây nhàm chán? + Khơng có nhạc cụ nên khơng thích học? 1.2 + Mn học khơng ảnh hưởng đến tương lai? + Ý kiến khác:………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… Bạn có mong muốn gia tăng thời lượng tiết học âm nhạc? Nội dung chương trình học mơn âm nhạc có đáp ứng nhu cầu học bạn khơng? Theo bạn, nội dung chương trình học cần bổ sung thêm nội dung hay khơng? (Nếu có, trả lời thêm phần bổ sung đây) + Kỹ hát + Kiến thức lý thuyết âm nhạc + Ý kiến khác:………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… 42 Bạn có gặp khó khăn với phương pháp dạy học giáo viên hay khơng? (Nếu có, bạn trả lời tiếp phần bổ sung đây) + Giáo viên làm thời gian bạn giáo viên kiểm tra bạn khác? + Giáo viên nghiêm khắc? + Giáo viên dễ dãi? + Giao tập không phù hợp với khả năng? + Ý kiến khác: ………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… Theo bạn, giáo viên nên bổ sung thêm chọn lựa vào trình giảng dạy: + Tổ chức kiểm tra đánh giá lực học sinh thường xuyên hơn? + Nội dung học cần điều chỉnh phù hợp với trình độ bạn học? + Chia nhóm học tập để hiệu hơn? + Thêm trợ giảng để nhiều thời gian sinh viên việc kiểm tra đánh giá lực sinh viên? + Ý kiến khác: ………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… Bạn học môn Âm nhạc theo cách đây? + Thường xuyên luyện tập ở nhà? + Khơng có nhạc cụ nên luyện tập ở lớp? + Chỉ luyện tập trước lên lớp? + Bỏ mặc, không luyện tập? + Ý kiến khác: ………………………………………… 43 …………………………………………………………… …………………………………………………………… Giáo viên có cung cấp tài liệu học tập đầy đủ cho bạn không? Cơ sở vật chất phục vụ học tập nhà trường có đáp ứng nhu cầu học tập môn âm nhạc? (Bỏ qua câu 10 bạn chọn có) 10 Theo bạn, sở vật chất phục vụ học tập cần thay đổi gì? (trả lời phần bổ sung đây) + Thay đàn hệ mới, nhiều tính hơn, bổ sung nhạc cụ khác + Phịng học cần rộng, thống + Lắp thêm + Tai phone + Dây jack ... nếp dạy học môn Âm nhạc trường, môn Âm nhạc 17 1.3.5 Hứng thú học tập môn Âm nhạc HS Trường . 17 1.3.6 Phương tiện dạy học môn Âm nhạc Trường 17 1.3 .7 Hình thức tổ chức dạy học mơn âm nhạc. .. LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC NĂM HỌC 2021-2022 Tên đề tài: “NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC KHỐI TẠI TRƯỜNG THCS ĐỨC NINH THUỘC TỈNH QUẢNG BÌNH” Chuyên ngành: Sư Phạm Âm Nhạc Loại đề tài: Giáo... dục Âm nhạc học sinh THCS …… ………12 1.1.1.1 Dạy học ……………12 1.1.1.1 Âm nhạc dạy học âm nhạc .……………12 1.1.2 Môn âm nhạc trường Trung học sở ……13 1.2 Thực tiễn dạy học môn Âm nhạc