Đến hẹn lại lên, cứ vào cuối tháng 3 thì không khí “mùa ôn thi” lại nóng lên Và năm nào cũng vậy, có rất nhiều em học sinh hay chính thầy cô giáo dạy các em phải “dở khóc dở cười” vì sự “bấm quẻ” đoán[.]
Đến hẹn lại lên, vào cuối tháng khơng khí “mùa ơn thi” lại nóng lên Và năm vậy, có nhiều em học sinh hay thầy giáo dạy em phải “dở khóc dở cười” “bấm quẻ” đốn dạng, đốn có đề thi… Kiến thức học sinh bị “hổng” Qua nhiều câu chuyện thực tế kết chấm thi cơng bố, có nhiều em học sinh thi hỏng thiếu vài điểm mơn này, mơn Cái thiếu khơng lỗi em không học bài, không ôn kĩ mà tơi cho có lỗi thầy cô giáo cung cấp kiến thức chưa đầy đủ cho em năm học tập Chỉ đợi đến Bộ GD-ĐT công bố môn thi tốt nghiệp, ngồi mơn tốn, văn, tiếng Anh với ba mơn khác lúc “nước đến chân nhảy”, môn không trọng nhiều, chẳng hạn mơn lịch sử, địa lí Bởi chất môn học khô cứng, giáo viên phải có nhiều kinh nghiệm, phải nỗ lực tâm huyết giúp em nắm kiến thức cách sâu sắc, thấu đáo Tuy nhiên, số khiêm tốn, điều thực tế: Đời sống giáo viên dạy mơn cịn q bấp bênh, họ khơng thể sống đủ đồng lương thời bão nay, nhiệt huyết họ phần giảm sút Khi cơng bố mơn thi lúc thầy trị bắt đầu chạy nước rút Tất họp bàn khẩn trương, lên kế hoạch, sưu tầm, khoanh vùng… đủ kiểu để bắt đầu chạy đua ôn tập cho học sinh chuẩn bị dự thi tốt nghiệp Và vậy, kiến thức HS bị “hổng” nhiều năm học, đến biết có thi bắt đầu nhồi nhét để ơn tập Ơn tập khoanh vùng, khơng bao qt Có trường hợp nực cười, giáo viên ngồi soạn đề thi thử bắt đầu đoán xem dạng kiến thức ra, gom lại số “tủ” để học sinh học thuộc lịng, kể mơn ngữ văn với bình thơ, bình văn xi dài đằng đẵng, yêu cầu học sinh học học để vào lớp trả Giáo viên không trọng đến kiến thức bao hàm em mà tập trung khoanh vùng vào “tủ” có khả đề nhiều Đơn cử môn ngữ văn, với thơ tập Nhật ký tù Hồ Chủ tịch, lịch sử chiến thắng Điện Biên Phủ, chiến thắng 30 tháng 4… trọng học sinh mà “nhai đi, nhai lại” kiểu, dạng Vơ hình trung, giáo viên khoanh vùng kiến thức, không cung cấp đầy đủ cho em mà lựa chọn để học sinh nắm Làm vậy, giáo viên đẩy em đến gần với “vực thẳm” hơn, em phải ôn nào, ôn mà biết nghe theo lời hướng dẫn, khoanh vùng thầy cô Giúp học sinh nắm kiến thức theo sơ đồ Mỗi môn học, dạng tập có cách để giúp em học sinh hệ thống hóa lại kiến thức theo sơ đồ, theo chủ điểm hay theo dạng tương đồng với để có ơn tập bao quát Qua đó, em có so sánh, đối chiếu để rút khác kiến thức cung cấp Không nên áp dụng kiểu học vẹt, mà giáo viên cần giúp cho em nắm vững kiến thức theo dạng sơ đồ mạng để nhớ ý chính, từ ý nhớ đến chi tiết liên quan tới nội dung Có vậy, em yên tâm để bước vào kì thi cách tự tin, chắn mà lo sợ thiếu điểm hay không làm đề thi không trúng “tủ”! Thầy cô giáo người chịu trách nhiệm cung cấp kiến thức, hướng dẫn để học sinh bước vào kì thi quan trọng trình học tập Vì vậy, phương châm quan trọng theo tơi việc giáo viên cần “ơn đủ, ôn sâu ôn kiến thức tảng” để em có khái quát kiến thức, sau có hội đào sâu, tìm hiểu nhiều với tài liệu cung cấp thị trường Các em phải nắm kiến thức tảng vững có hy vọng đạt kết cao kì thi cảm thấy thoải mái, tự tin Không thiết phải thuộc làu làu câu, từ mà cần nắm ý chính, nắm nội dung “sườn” Từ đó, em diễn đạt, triển khai theo cách mà em hướng dẫn Có vậy, em khơng cịn phải lo âu mùa thi đến, giáo viên cảm thấy nhẹ lịng khơng có HS bị “tủ” đè, khơng có HS thi “hỏng” kiến thức em bị “hổng” trình tiếp nhận Trần Minh Duy Nguồn: giaoduc.edu.vn