Mẫu số 1 Tờ trình đề nghị khen thưởng CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI SỬ DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN, CÂU HỎI THỰC TIỄN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TÌM HIỂU TỰ NHIÊN[.]
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI: SỬ DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN, CÂU HỎI THỰC TIỄN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TÌM HIỂU TỰ NHIÊN CỦA HỌC SINH QUA BÀI “PHÂN BÓN HÓA HỌC” LỚP 11 - CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN Quảng Bình, tháng 01 năm 2019 skkn CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI: SỬ DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN, CÂU HỎI THỰC TIỄN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TÌM HIỂU TỰ NHIÊN CỦA HỌC SINH QUA BÀI “PHÂN BÓN HÓA HỌC” LỚP 11 - CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN Họ tên: Nguyễn Thị Thanh Tâm Chức vụ: TPCM tổ Hóa Đơn vị cơng tác: Trường THPT Lê Q Đơn Quảng Bình, tháng 01 năm 2019 skkn MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Nằm lộ trình đổi đồng phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá trường phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh tinh thần Nghị 29 - NQ/TƯ đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, sau Quốc hội thông qua đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông, Bộ Giáo dục Đào tạo tiếp tục đạo sở giáo dục tăng cường bồi dưỡng, nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên sẵn sàng đáp ứng mục tiêu đổi mới, tăng cường dạy học theo hướng “tích hợp, liên mơn” vấn đề cần ưu tiên Khi giải vấn đề thực tiễn, bao gồm tự nhiên xã hội, đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức tổng hợp, liên quan đến nhiều mơn học Vì chúng tơi chọn nghiên cứu đề tài “Sử dụng kiến thức liên môn, câu hỏi thực tiễn nhằm phát triển lực tìm hiểu tự nhiên học sinh qua bài: Phân bón hóa học - lớp 11 - chương trình chuẩn” * Điểm đề tài Trước có số tác giả viết đề tài sử dụng giáo án tích hợp liên mơn Một số đề tài có tính ứng dụng thực tiễn cao.Trong đề tài này, sử dụng kiến thức liên môn xây dựng hệ thống c âu hỏi thực tiễn cho cụ thể, “phân bón hóa học- hóa học lớp 11- chương trình chuẩn” nhằm giúp học sinh có ý thức tích cực học, thơng qua phát triển lực tìm hiểu tự nhiên học sinh, giúp em u thích mơn hóa học, mơn văn học, sinh học; cơng nghệ; giáo dục cơng dân… có ý thức bảo vệ môi trường 1.2 Phạm vi áp dụng Thông qua việc nghiên cứu phương pháp dạy học, sưu tầm tài liệu áp dụng vào học “Phân bón hóa học” thuộc chương trình Hóa học 11 chuẩn skkn NỘI DUNG 2.1 Thực trạng vấn đề Dạy học tích hợp có nghĩa đưa nội dung giáo dục có liên quan vào q trình dạy học mơn học như: tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia biên giới, biển, đảo; giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, bảo vệ mơi trường, an tồn giao thơng Dạy học liên môn là phải xác định nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học để dạy học, tránh việc học sinh phải học lại nhiều lần nội dung kiến thức môn học khác Dạy học tích hợp quan điểm giáo dục quan tâm Thực dạy học tích hợp với việc kết hợp câu hỏi, tập thực tiễn mang lại nhiều lợi ích việc định hướng phát triển lực phát triển lực tìm hiểu tự nhiên học sinh, lực giải vấn đề liên quan thực tiễn Trong thực tế trường giáo viên cịn ngần ngại sử dụng kiến thức tích hợp liên quan đến nhiều mơn, chưa chịu khó tìm hiểu kiến thức, sâu sát với thực tế Mặt khác, tài liệu tích hợp, tài liệu liên quan thực tế môn học chưa nhiều sách giáo khoa chưa cung cấp đủ tài liệu cần thiết Điều địi hỏi giáo viên phải tích cực, chủ động tìm hiểu thêm kiến thức, làm phong phú thêm học, biết đặt câu hỏi định hướng cho học sinh, giúp học sinh phát triển lực cần thiết Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể công bố mục tiêu giáo dục học sinh phổ thông để rèn luyện tốt phẩm chất 10 lực Chương trình mơn học sách giáo khoa, phương pháp giảng dạy triển khai hướng tới mục tiêu Những lực chung, tất môn học hoạt động giáo dục góp phần hình thành, phát triển: lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo. skkn Những lực chun mơn, hình thành, phát triển chủ yếu thông qua số môn học hoạt động giáo dục định: lực ngôn ngữ, tính tốn, tìm hiểu tự nhiên xã hội, cơng nghệ, tin học, thẩm mỹ, thể chất Bên cạnh việc hình thành, phát triển lực cốt lõi, chương trình GDPT cịn góp phần phát hiện, bồi dưỡng lực đặc biệt (năng khiếu) học sinh skkn Chúng ta ghi nhớ sơ đồ đây: skkn Trong lực tìm hiểu tự nhiên quan trọng Nó giúp học sinh hiểu biết kiến thức khoa học; tìm tịi khám phá giới tự nhiên; vận dụng kiến thức vào thực tiễn, ứng xử với tự nhiên phù hợp với yêu cầu phát triển bền vững bảo vệ môi trường Kết cho thấy “Phân bón hóa học” dạy theo kiến thức sách giáo khoa theo chuẩn kiến thức kỹ khả gây hứng thú, việc phát triển lực phát triển lực tìm hiểu tự nhiên, lực giải vấn đề thực tiễn chưa cao 2.2 Các giải pháp Khi xây dựng dạy theo quan điểm tích hợp, người giáo viên không trọng nội dung kiến thức tích hợp mà cịn phải xây dựng hệ thống hoạt động, thao tác tương ứng nhằm tổ chức, dẫn dắt người học bước thực để hình thành lực Bài dạy tích hợp liên quan đến thành phần sau: Chương trình đào tạo, mơ đun giảng dạy, giáo án tích hợp, đề cương giảng theo giáo án, đề kiểm tra mô phỏng, vẽ, biểu mẫu sử dụng giảng Trong đó, giáo án tích hợp thành phần quan trọng nhất.Vì vậy, để tổ chức dạy học tích hợp thành công, giáo viên phải biên soạn giáo án tích hợp phù hợp với trình độ người học, với điều kiện thực tiễn sở đào tạo, đảm bảo thời gian nội dung theo chương trình khung quy định Giáo án tích hợp đề cương kiến thức để giáo viên lên lớp truyền thụ áp đặt cho người học, mà thiết kế hoạt động, tình nhằm tổ chức cho người học thực lên lớp để giải nhiệm vụ học tập sử dụng kiến thức liên mơn, câu hỏi thực tiễn xem biện pháp tối ưu nhằm phát triển lực tìm hiểu tự nhiên học sinh qua học cụ thể 2.2.1 Sử dụng kiến thức thực tiễn liên quan Quảng Bình có tổng diện tích đất tự nhiên tỉnh là 8.065,27 km², đất nơng nghiệp 71.381 ha, chiếm diện tích lớn nên học sinh skkn phần đông tỉnh em gia đình làm nơng nghiệp Việc truyền đạt kiến thức liên hệ phân bón hố học sử dụng phân bón hố học nơng nghiệp cho thích hợp, hiệu quả, giúp tiết kiệm, bảo vệ môi trường bảo vệ sức khỏe người cho học sinh quan trọng - Đối với học, giáo viên chịu khó tìm hiểu thêm kiến thức thực tiễn liên quan, tích cực cập nhập thơng tin khoa học có liên quan đến vấn đề giảng dạy, tóm tắt học sơ đồ tư từ cung cấp thêm thơng tin cho học sinh dạng hình ảnh, video để tạo hứng thú cho học sinh Ví dụ 1: Sơ đồ nội dung học thành phần, tính chất, cách điều chế loại phân 2.2.2 Sử dụng kiến thức liên môn liên quan Giáo viên nên tích cực tìm hiểu thơng tin liên quan đến học có sử dụng kiến thức liên mơn, qua tạo hứng thú cho học sinh, giúp học sinh vận dụng kiến thức tổng hợp để phát triển lực giải vấn đề Ví dụ dạy phân bón hóa học, giáo viên tích hợp kiến thức: - Với mơn hóa học: Xác định tên, thành phần hóa học ứng dụng số phân bón hóa học thơng dụng Với môn văn học: Các câu thành ngữ, ca dao liên quan đến phát triển thực vật, skkn - Với mơn sinh học: Vai trị nguyên tố hóa học, tác hại bón nhiều phân hóa học - Với mơn cơng nghệ: Cách nhận biết phân đạm, lân, kali Đặc điểm cách bảo quản số loại phân hóa học, đặc điểm hình dạng, bao bì số loại phân bón hóa học thu hút người sử dụng - Với mơn tốn: Tính tốn hàm lượng ngun tố dinh dưỡng có phân bón - Với mơn địa lí: Đặc điểm số loại đất trồng phù hợp với loại phân bón 2.2.3 Sử dụng kiến thức liên mơn, câu hỏi thực tiễn vào học Bài “Phân bón hố học” trình bày chương trình sách giáo khoa Hố học lớp 11 cịn bỏ ngỏ phần liên hệ thực tế Căn vào mục đích đổi cách dạy học mơn hố chương trình phổ thông liên hệ với thực tế địa phương muốn truyền tải đến học sinh kiến thức bảo vệ sức khoẻ thân, gia đình bảo vệ môi trường sống em trưởng thành, xin đưa số ví dụ minh hoạ liên hệ thực tế “Phân bón hố học” để đồng nghiệp tham khảo Bài học có nội dung chính, để giúp học sinh liên hệ kiến thức học thực tế cách logic, dễ nhớ nội dung tơi thường đan xen phần kiến thức học câu hỏi liên hệ thực tế Sau xin đưa câu hỏi thể mối quan hệ kiến thức học - thực tế nội dung học mà sử dụng giảng lời kết giảng phân bón hố học cho em kết thúc I Nội dung 1: Phân đạm câu hỏi liên hệ thực tế Tại khơng bón phân đạm cho đất chua ? * Giải thích: Đất chua đất có độ pH Rất amoni NH4Cl điểm màu săc, hình thuận tiện cho người sử (NH4)2SO4, NH4NO3 dạng mẫu bao bì dụng Hạt nhỏ để dễ hòa - Phương pháp điều chế: nào? tan nước Tích hợp mơn tốn: Cho amoniac tác dụng với dung dịch axit (?) Dựa vào kiến thức mơn - tính hàm lượng Nito 2NH3 + H2SO4 → (NH4)2SO4 tốn, tính xem hàm có loại đạm Phân đạm nitrat lượng N có loại - Đạm nitrat muối đạm trên? nitrat NaNO3, Ca(NO3)2, - Phương pháp điều chế: 16 skkn Muối cacbonat + axit nitric (?) Hiện nay, loại đạm CaCO3+HNO3 → Ca(NO3)2 + sử dụng nhiều nhất? CO2 + H2O Phân đạm ure GV: Hãy tính độ dinh Đây loại phân đạm tốt dưỡng đạm urê nguyên nay, có tỉ lệ %N 46% chất ? - Phương pháp điều chế: CO + 2NH3 → (NH2)2CO + H2O GV - HS hoàn thành tập: %m N = 14 100=46,67% 60 Hoạt động 3: Tìm hiểu phân lân Chọn đáp án đúng: II PHÂN LÂN + Phân Lân: Cần nhiều cho lấy thân, củ, hạt, hoa:cây họ đậu, mía, lúa…, dùng bón lót (?) Khi cấy lúa, thời điểm - HĐ nhóm Hồn thành sau bón phân lân bảng Kết hợp với quan mang lại hiệu cao nhất: sát mẫu vật mang tới A Giai đoạn làm đất chuẩn bị cấy B Đáp án đúng: A Giai đoạn lúa bắt đầu mọc, đẻ nhánh C Giai đoạn lúa làm địng, trổ bơng 17 skkn D Giai đoạn lúa chín GV gọi 1-3 em trả lời -GV tích hợp mơn sinh: (?)Dựa vào kiến thức môn -HS nêu tác dụng: Cung sinh học, cho biết nguyên cấp P dạng PO43- Cần tố P có vai trị cho thời kì sinh với thực vật? trưởng, thúc đẩy q trình sinh hóa, trao đổi - Cung cấp P dạng PO43- chất lượng - Cần cho thời kì sinh trưởng, thúc đẩy q trình sinh hóa, trao đổi chất lượng Đánh giá theo %(m)P2O5 có GV hỏi: Chất lượng phân lân đánh HS trả lời: Phân lân phân nào? đánh giá theo tỉ lệ - Nguyên liệu để sản xuất khối lượng P2O5 tương quặng apatit photphorit ứng với lượng photpho có thành phần Supephotphat a Supephotphatđơn (14→20% P2O5) Cách điều chế Ca3(PO4)2+H2SO4→ Ca(H2PO4)2+CaSO4 - CaSO4 khơng tan, khơng đồng hóa được, làm -GV hỏi: Em nêu rắn đất loại phân lân thường dùng? -HS nêu loại phân - Sản xuất nhà máy sản xuất lân thường dùng 18 skkn Lâm Thao, Phú Thọ ... lập - Tự - Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI: SỬ DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN, CÂU HỎI THỰC TIỄN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TÌM HIỂU TỰ NHIÊN CỦA HỌC SINH QUA BÀI “PHÂN BÓN HÓA HỌC” LỚP 11 - CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN Họ... này, sử dụng kiến thức liên môn xây dựng hệ thống c âu hỏi thực tiễn cho cụ thể, ? ?phân bón hóa học- hóa học lớp 11- chương trình chuẩn? ?? nhằm giúp học sinh có ý thức tích cực học, thơng qua phát triển. .. hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức tổng hợp, liên quan đến nhiều mơn học Vì chúng tơi chọn nghiên cứu đề tài ? ?Sử dụng kiến thức liên môn, câu hỏi thực tiễn nhằm phát triển lực tìm hiểu tự nhiên