Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN 2019 i MỤC LỤC MỤC LỤC i CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii PHẦN I MỞ ĐẦU 1 PHẦN II NỘI DUNG 1 Chương 1 QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC 4 1 1 Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học 3 1 2 Quản lí khai t[.]
i MỤC LỤC MỤC LỤC i CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii PHẦN I - MỞ ĐẦU .1 PHẦN II - NỘI DUNG .1 Chương 1: QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC 1.1 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 1.2 Quản lí khai thác ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học 1.3 Nội dung ứng dụng CNTT dạy học 1.3.1 Ứng dụng CNTT quản lí để hỗ trợ khuyến khích học tập 1.3.2 Ứng dụng CNTT để khai thác tiện ích mạng .6 1.4 Nội dung quản lí khai thác ứng dụng CNTT dạy học .7 1.4.1 Quản lí việc ứng dụng CNTT để hỗ trợ khuyến khích học tập .7 1.4.2 Quản lí việc ứng dụng CNTT để khai thác tiện ích mạng 1.5 Yếu tố ảnh hưởng đến công tác khai thác quản lí ứng dụng CNTT dạy học trường THPT Quang Hà .9 1.5.1 Hiệu lực quản lí chun mơn 1.5.2 Trình độ chun mơn CNTT GV, nhà quản lí 10 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ KHAI THÁC VÀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC 11 2.1 Tình hình, đặc điểm nhà trường 11 2.2 Thực trạng khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà 14 2.2.1 Ứng dụng CNTT quản lí để hỗ trợ khuyến khích học tập .14 2.2.2 Ứng dụng CNTT để khai thác tiện ích mạng .15 2.3 Đánh giá chung thực trạng quản lí khai thác ứng dụng CNTT dạy học .16 2.3.1.Thuận lợi 16 2.3.2 Khó khăn việc quản lí ứng dụng CNTT vào DH 16 2.3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lí ứng dụng CNTT DH .17 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG DẠY HỌC .18 3.1 Các biện pháp quản lí ứng dụng CNTT dạy học trường THPT Quang Hà 18 3.1.1 Nâng cao nhận thức ứng dụng CNTT dạy học cho GV .18 3.1.2 Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên ứng dụng CNTT vào dạy học .19 skkn ii 3.1.3 Xây dựng hệ thống máy tính mạng Internet thuận lợi để phục vụ dạy học 21 3.1.4 Chỉ đạo quy trình thiết kế sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT .25 3.1.5 Quản lí hạ tầng sở vật chất, thiết bị dạy học đại, xây dựng phòng học ĐPT 28 3.1.6 Quy định văn từ khích lệ đến bắt buộc với mục đích làm cho GV ứng dụng CNTT vào dạy học .30 3.1.7 Giám sát, kiểm tra trình kết thực việc ứng dụng CNTT dạy học .31 3.2 Mối quan hệ biện pháp 33 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .34 TÀI LIỆU THAM KHẢO 37 skkn iii CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL CLDH Cán quản lí Chất lượng dạy học CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học ĐPT GAĐT Đa phương tiện Giáo án điện tử GADHTC Giáo án dạy học tích cực GV Giáo viên HS Học sinh KHCN Khoa học công nghệ PPDH Phương pháp dạy học PMDH Phần mềm dạy học QLGD SGK Quản lí giáo dục Sách giáo khoa TBDH THCS THPT Thiết bị dạy học Trung học sở Trung học phổ thông skkn BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN PHẦN I- MỞ ĐẦU I Lời giới thiệu Ngày với bùng nổ CNTT, lượng tri thức nhân loại tăng nhanh vũ bão Chúng ta bước vào kỷ nguyên CNTT với kinh tế tri thức, xu tồn cầu hố Điều ảnh hưởng sâu sắc đến hoạt động đời sống xã hội, địi hỏi người phải có nhiều kỹ thái độ tích cực để tiếp nhận làm chủ tri thức, làm chủ thông tin cách sáng tạo Đổi giáo dục đào tạo diễn qui mơ tồn cầu, tạo nên biến đổi sâu sắc cho giáo dục theo hướng đại hóa, cơng nghệ hóa Chúng ta nhận thấy, ứng dụng CNTT vào dạy học xu tất yếu Ngày CNTT triển khai ứng dụng cho cấp học, đặc biệt giáo dục THPT Để nâng cao chất lượng giáo dục, trước tiên cần phải quan tâm đầu tư nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL, GV, chương trình, phương pháp giảng dạy đặc biệt cơng tác quản lí giáo dục cở sở giáo dục Đội ngũ CBQL cần phải làm tốt cơng tác quản lí khai thác ứng dụng CNTT để phục vụ trình DH, từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Những năm gần đây, đội ngũ CBQL số nhà trường có nhiều cố gắng việc quản lí ứng dụng CNTT vào DH Tuy nhiên, hiệu chưa cao số nguyên nhân như: Do nhận thức trình độ CNTT GV cịn nhiều hạn chế Đặc biệt cơng tác quản lí; điều kiện ứng dụng CNTT DH nhà trường không đồng CSVC, TBDH, vị trí địa lý, điều kiện kinh tế xã hội Một nguyên nhân tư giáo viên trực tiếp giảng dạy chưa đổi mới, chí ngại tiếp cận với CNTT nên họ chưa tập trung đầu tư thời gian, công sức để ứng dụng CNTT vào DH Từ lí trên, tác giả chọn đề tài để nghiên cứu Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - skkn II Tên sáng kiến: Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà III Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Viết Ngọc - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Quang Hà - Số điện thoại: 0983386781 - E_mail:nguyenvietngoc.phtquangha@vinhphuc.edu.vn IV Chủ đầu tư tạo sáng kiến: V Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Đề tài hình thành q trình cơng tác, quản lí hoạt động khai thác ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Đề xuất biện pháp quản lí việc ứng dụng CNTT vào DH trường THPT Quang Hà, triển khai mở rộng nhiệm vụ quản lí chun mơn nhà trường VI Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Tháng 8/2018 VII Mô tả chất sáng kiến: Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - skkn PHẦN II – NỘI DUNG Chương 1: QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC 1.2.2 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Ứng dụng CNTT DH trình ứng dụng CNTT vào hoạt động DH cách hợp lí Trong q trình DH ứng dụng CNTT phải mục đích, lúc, chỗ, mức độ cường độ Ứng dụng CNTT DH nhằm đổi PPDH Việc ứng dụng CNTT DH biểu đa dạng với nhiều hình thức khác Căn vào hoạt động quản lí, người dạy người học, với xu phát triển phân chia mức ứng dụng CNTT nhà trường sau: Mức 1: Ứng dụng CNTT để thiết kế kế hoạch DH Ứng dụng CNTT để trợ giúp GV số thao tác nghề nghiệp soạn giáo án, in ấn tài liệu Đây khâu vô quan trọng để chuẩn bị cho trình đứng lớp GV Đây mức ứng dụng CNTT DH phổ biến trường THPT Quang Hà Mức 2: Ứng dụng CNTT trình DH (hỗ trợ phương pháp kĩ dạy học giáo viên) Ứng dụng CNTT để hỗ trợ khâu, công việc tồn q trình DH GV sử dụng số phần mềm MS.PowerPoint Violet để giúp cho việc thiết kế trình chiếu, nội dung trình chiếu đẹp hiệu quả, nhiên thiết kế GADHTC điện tử Mức 3: Ứng dụng CNTT quản lí để hỗ trợ khuyến khích học tập GV cần sử dụng PMDH chuyên dùng để tổ chức DH cho môn Một số PMDH dành cho đồ họa trắc địa, dùng để vẽ Autocard, phần mềm Total Video Converter 3.12 dùng để thiết kế đoạn Video; Phần mềm Proshow Gold 4.51 dùng để thiết kế trình chiếu ảnh, đoạn Video Clip… Cũng có số phần mềm ứng dụng xây dựng để ứng dụng cho môn học riêng biệt, phần mềm Cabri, Mapble, Geometer’s Sketchpad … ứng dụng DH mơn Tốn; Phần mềm Study English 1.0 ứng dụng DH môn Tiếng Anh; Phần mềm Crocodile Physics 605 ứng dụng DH môn Vật Lý…Để sử dụng hiệu phần mềm đòi hỏi GV phải có trình độ CNTT phải có kỹ sử dụng máy tính thành thạo Làm điều góp phần khuyến khích tạo động lực để người học say mê học tập Mức 4: Ứng dụng CNTT để khai thác tiện ích mạng nhằm mục đích để tích hợp CNTT vào trình DH Hướng tới việc GV ứng dụng CNTT tất khâu trình DH, từ việc xây dựng kế hoạch DH, tổ chức thực kiểm tra đánh giá mức này, u cầu GV phải có trình độ CNTT mức cao phải trang bị đầy đủ CSVC, TBDH có ứng dụng CNTT Như vậy, tích hợp CNTT phải tính đến xem xét yếu tố trình DH mục tiêu DH, PPDH, hình thức DH, phương tiện điều kiện DH… Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - skkn Đối với cở sở đào tạo cho học sinh chuyên tự nhiên, công nghệ tiến hành triển khai trường học thông minh E-learning Đặc điểm trường học thông minh tập trung vào người học, có hỗ trợ đắc lực CNTT truyền thơng Chương trình thiết kế phù hợp với trình độ, nguyện vọng người học, tốc độ DH PPDH phù hợp Người học phát giải vấn đề với trợ giúp GV Trường học thông minh hiểu trường học hỗ trợ CNTT truyền thông trình giảng dạy nhằm phát triển tốt tiềm học tập HS đào tạo nguồn nhân lực có khả thích ứng cao kỷ ngun CNTT Việc ứng dụng CNTT DH thực với nhiều hình thức mức độ khác nhau: ứng dụng CNTT công cụ hỗ trợ DH, học tập phương tiện CNTT, học môi trường CNTT, mơi trường ĐPT Tóm lại, ứng dụng CNTT DH việc sử dụng CNTT vào hoạt động DH cách hợp lí nhằm tích cực hố hoạt động nhận thức HS đồng thời nâng cao chất lượng hiệu trình DH 1.2 Quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Tác giả Đặng Thành Hưng cho rằng: “Quản lí dạng lao động đặc biệt nhằm gây ảnh hưởng, điều khiển, phối hợp lao động người khác nhiều người khác tổ chức công việc nhằm thay đổi hành vi ý thức họ, định hướng tăng hiệu lao động họ, để đạt mục tiêu tổ chức lợi ích cơng việc thỏa mãn người tham gia” [36] Việc quản lí ứng dụng CNTT DH cơng việc cần có tâm cao thực đồng biện pháp nhận thức trình độ đội ngũ CBQL nhân tố có ý nghĩa định Vì đội ngũ CBQL cần phải khuyến khích, động viên, tác động, tạo điều kiện để GV HS tích cực sử dụng CNTT dạy học, nhằm nâng cao hiệu chất lượng DH Đây nhiệm vụ quan trọng người làm công tác QLGD thời đại CNTT ngày phát triển Nhờ có CNTT với thiết bị ĐPT, GV dễ dàng thực tiết dạy sinh động, hấp dẫn hiệu Đổi ứng dụng CNTT DH chủ đề lớn UNESCO thức đưa thành chương trình trước ngưỡng cửa kỉ XXI Hình thức tổ chức DH cần có thay đổi để tận dụng tối đa công cụ hỗ trợ cho trình DH mà CNTT mang lại Đồng thời quản lí ứng dụng CNTT vào DH coi khâu đột phá đổi PPDH Tuy nhiên đồng việc ứng dụng CNTT DH với việc đổi PPDH CNTT cơng cụ, phương tiện góp phần đổi PPDH Từ khái niệm CNTT, quản lí chun mơn, ứng dụng CNTT DH, xác định khái niệm quản lí ứng dụng CNTT DH sau: Quản lí ứng dụng CNTT DH tác động có định hướng, có kế khoạch, có tổ chức, đội ngũ CBQL để thúc đẩy, tạo điều kiện cho việc sử dụng Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - skkn CNTT vào hoạt động DH nhằm nâng cao chất lượng DH đạt mục tiêu đề 1.3 Nội dung ứng dụng CNTT dạy học 1.3.1 Ứng dụng CNTT quản lí để hỗ trợ khuyến khích học tập Với ưu CNTT mang lại việc ứng dụng CNTT DH để nâng cao CLDH xu tất yếu Ứng dụng CNTT để quản lí nhân sự, quản lí chun mơn, quản lí CSVC, TBDH nhằm hỗ trợ khuyến khích học tập Nhưng ứng dụng cho có hiệu quả, tuỳ thuộc vào điều kiện giáo dục trường nói chung điều kiện trường THPT Quang Hà nói riêng Trước tiên muốn việc ứng dụng CNTT DH trường đạt kết điều kiện nhân lực, vật lực, tài lực đội ngũ CBQL, đội ngũ GV, CSVC phải đảm bảo - Ứng dụng CNTT quản lí nhân sự, quản lí chun mơn nhằm hỗ trợ khuyến khích học tập: Đội ngũ CBQL phải có nhận thức cao vai trò, tầm quan trọng đội ngũ nhân việc nâng cao CLDH Chủ động đổi tư duy, phải hiểu rõ ứng dụng CNTT giáo dục xu tất yếu thời đại Từ đó, có trí tâm chủ trương đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào DH Đội ngũ CBQL phải có tầm nhìn chiến lược, phải nắm vững chun mơn, từ xây dựng kế hoạch ngắn hạn dài hạn quản lí chun mơn nhà trường Tích cực ứng dụng CNTT, tin học hố cơng tác quản lí, DH nhằm nâng cao hiệu cơng tác quản lí CLDH Qua đó, làm cho việc ứng dụng CNTT thực thấm sâu vào hoạt động nhà trường, trở thành công cụ, nhân tố thiếu để đem lại hiệu cao cho hoạt động Bên cạnh lực quản lí, yêu cầu đội ngũ CBQL phải có trình độ, am hiểu CNTT định Vì vậy, CBQL phải đầu, chủ động trau dồi, bồi dưỡng kiến thức phải thường xuyên tìm hiểu nâng cao hiểu biết CNTT Đồng thời, họ cần sâu, sát, nắm rõ điều kiện thực tiễn đơn vị quản lí, từ đưa biện pháp quản lí hữu hiệu để hỗ trợ khuyến khích học tập cho học sinh Nhà quản lí cần phải hiểu đội ngũ CBQL, GV đóng vai trị định việc ứng dụng CNTT vào trình DH họ người hướng dẫn, tổ chức để HS có hứng thú, tích cực tạo động lực dạy có ứng dụng CNTT Từ đó, HS tự giác tham gia tích cực vào hoạt động học tập, tạo thuận lợi cho q trình DH góp phần nâng cao CLDH - Ứng dụng CNTT quản lí CSVC, TBDH nhằm hỗ trợ khuyến khích học tập Muốn việc ứng dụng CNTT DH thực ngồi yếu tố người, phải trạng bị thiết bị có ứng dụng CNTT cần thiết Nhà trường cần đầu tư TBDH, phần mềm CNTT để đáp ứng việc ứng dụng CNTT DH GV HS kết nối Internet, phịng máy tính, máy chiếu (Projector), máy in, phòng ĐPT (Multimedia), PMDH, CD ROM Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - skkn Phịng học cần trang bị máy tính kết hợp với máy chiếu đa để GV trình chiếu giảng mình, làm cho tiết học sinh động, hấp dẫn hơn, kích thích hứng thú học tập HS Tạo cho HS hăng hái tham gia vào hoạt động DH, tức tích cực hố q trình nhận thức Cùng với định hướng GV, HS vững tin đường chiếm lĩnh kiến thức tự hình thành tri thức cho thân Đồng thời ứng dụng CNTT để hỗ trợ khuyến khích học tập Ứng dụng CNTT làm cho HS dễ hiểu, dễ nhớ với minh họa hình ảnh cụ thể, trực quan sinh động tạo hấp dẫn cho người học Như vậy, với điều kiện tốt CSVC sư phạm với trình độ CNTT GV vững vàng dùng GAĐT cho phép cá thể hóa cao độ hoạt động DH, tích cực hóa q trình nhận thức, tư HS Đảm bảo khai thác tốt chức hỗ trợ máy tính, PMDH, nguồn tài ngun thơng tin q trình DH như: lưu, cung cấp thông tin, luyện tập thực hành, minh hoạ trực quan hóa, mơ hình hóa, mơ hoạt hình, hỗ trợ thiết kế, truyền thơng, kiểm định đánh giá Từ gây hứng thú tạo niềm say mê học tập cho người học 1.3.2 Ứng dụng CNTT để khai thác tiện ích mạng Ứng dụng CNTT để khai thác tiện ích mạng việc tích hợp CNTT vào trình DH Khi sở giáo dục trang bị đầy đủ thiết bị đại CNTT phải tính đến việc khai thác sử dụng chúng cho hiệu Chúng ta ứng dụng CNTT tất khâu trình DH, đặc biệt khai thác tiện ích mạng Internet phục vụ việc giảng dạy GV việc tìm kiếm, xử lí thơng tin tốt cho người học Trong xã hội thông tin, Internet kho tài nguyên thông tin chuyên môn vô tận vô cần thiết hoạt động nghề nghiệp GV trình học tập HS Sử dụng tài nguyên Internet để DH kỹ trọng yếu GV việc ứng dụng CNTT DH Do đó, nói kỹ khai thác, sử dụng Internet kỹ quan trọng GV Nó giúp người GV việc tìm kiếm, xử lí thông tin, trao đổi với đồng nghiệp, HS nhiều việc khác Chúng ta truy cập Internet để cập nhật thông tin, sưu tầm tài liệu phục vụ cho học tập nghiên cứu Nhờ có Internet, GV tham khảo kiến thức, thơng tin, phần mềm mạng lúc Internet mở triển vọng to lớn đường tự nâng cao kiến thức, tạo cho GV hội việc tự học, tự phát triển lực nghề nghiệp Qua Internet, GV ứng dụng CNTT để trao đổi thông tin qua mạng, qua thư điện tử (E-mail, chart) GV cần biết thao tác việc nhận, xem gửi thư điện tử, đồng thời cần có ý thức cách thức làm việc thơng qua hộp thư điện tử: tập nhà, nhắc nhở công việc, giải đáp thắc mắc cá nhân Thơng qua Internet, GV cịn giao tiếp hợp tác chuyên môn với đồng nghiệp, với đối tác quan trọng khác nhà QLGD lực lượng xã hội có liên quan Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - skkn 1.4 Nội dung quản lí ứng dụng CNTT dạy học Nhà trường quản lí hoạt động DH GV thơng qua tổ chun mơn – đơn vị hành trung gian Ban giám hiệu GV – có chức tổ chức, triển khai thực cụ thể mục tiêu, nội dung, PPDH theo chương trình, kế hoạch nhà trường 1.4.1 Quản lí việc ứng dụng CNTT để hỗ trợ khuyến khích học tập Xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học để hỗ trợ khuyến khích học tập Điều kiện cần thiết để đảm bảo cho việc ứng dụng CNTT DH phải có CSVC kỹ thuật tốt Phải xây dựng kế hoạch cung cấp PMDH hỗ trợ cho việc thiết kế GAĐT phù hợp với bài, môn học Đặc biệt TBDH đại, thiết bị phục vụ cho việc ứng dụng CNTT máy tính phải kết nối mạng Phải trang bị phịng học mơn thiết bị CNTT khác Đồng thời việc xây dựng kế hoạch phải khả thi, đảm bảo tính thực, đảm bảo cho việc sử dụng hiệu Xây dựng quy định, quy trình sử dụng bảo quản CSVC, TBDH cách khoa học tránh lãng phí Tổ chức, đạo việc sử dụng thiết bị DH để hỗ trợ khuyến khích học tập Đội ngũ CBQL đặc biệt BGH phải tạo điều kiện thuận lợi, tạo hội tốt để GV sử dụng, ứng dụng CNTT DH cách thường xuyên hiệu Tổ chức trang bị phần mềm phục vụ hoạt động DH cho GV từ tạo hứng thú say mê học tập cho HS Chỉ cần đảm bảo CSVC, TBDH thông dụng, cung cấp hướng dẫn sử dụng PMDH phù hợp chắn GV ứng dụng CNTT DH cách thường xun, hiệu Cơng tác quản lí điều kiện CSVC, thiết bị hỗ trợ cho ứng dụng CNTT phải đội ngũ CBQL thực đồng từ việc xây dựng kế hoạch ngắn hạn, kế hoạch dài hạn Việc trang bị đầy đủ CSVC, TBDH tiền đề, tảng cho việc ứng dụng CNTT DH GV đạt mục đích đề Thực việc bảo quản, bảo trì hệ thống thiết bị theo kỹ thuật tiêu chuẩn nhà sản xuất Mặt khác, đội ngũ CBQL phải tạo điều kiện mặt thời gian cho GV, xếp thời khố biểu hợp lý để GV cịn có thời gian đầu tư CNTT tự bồi dưỡng, nghiên cứu PMDH, soạn GAĐT, học cách sử dụng TBDH đại Kiểm tra đánh giá việc sử dụng thiết bị DH để hỗ trợ khuyến khích học tập Phải thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc trang bị, sử dụng bảo quản TBDH Tổ chức phong trào thi đua, khuyến khích GV sử dụng thiết bị CNTT DH Một việc quản lí điều kiện hỗ trợ BGH phải tạo động lực cho GV tích cực ứng dụng CNTT DH Bằng cách thường xuyên quan tâm, theo dõi, động viên khuyến khích mặt tinh thần khen thưởng vật chất cho GV, tập thể có thành tích tốt việc ứng dụng CNTT DH Chẳng hạn, quan tâm, động viên kịp thời GV gặp khó khăn việc ứng dụng CNTT; có Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - skkn ... lượng xã hội có liên quan Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - skkn 1.4 Nội dung quản lí ứng dụng CNTT dạy học Nhà trường quản lí hoạt động DH GV thông qua... hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - 13 skkn 2.2 Thực trạng ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà Vệc ứng dụng CNTT DH trường THPT Quang Hà đa số GV nhận... Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - 15 skkn 2.3 Đánh giá chung thực trạng quản lí ứng dụng CNTT dạy học 2.3.1 Thuận lợi Nhìn vào chung việc ứng dụng CNTT