KÕ ho¹ch lªn líp Ng÷ v¨n 9 Ngày soạn Ngày giảng 9A 9B Bài 9 – Tiết 45,46 Văn bản ĐỒNG CHÍ (Chính Hữu) I/ Mục tiêu (Tài liệu) II/ Thiết bị dạy học GV máy tính, máy chiếu, máy chiếu hắt, BP HS bảng phụ,[.]
Kế hoạch lên lớp Ngữ văn Ngy son: Ngày giảng: 9A: 9B: Bài – Tiết 45,46 Văn bản: ĐỒNG CHÍ (Chính Hữu) I/ Mục tiêu (Tài liệu) II/ Thiết bị dạy học - GV: máy tính, máy chiếu, máy chiếu hắt, BP - HS: bảng phụ, bút III/ Tổ chức hoạt động học HS 1/ Ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra cũ H: Nêu hiểu biết em Nguyễn Du tác phẩm Truyện Kiều? 3/ Tổ chức hoạt động học tập Hoạt động GV HS Nội dung A/Hoạt động khởi động GV: Cho HS nghe đoạn hát “Đồng chí” HS: Nêu cảm nhận tình đồng chí đồng đội hát? - GV dẫn dắt, nêu vấn đề học: Giới thiệu văn học đại Việt Nam, phần thơ Từ sau Cách mạng tháng Tám 1945, văn học đại Việt Nam xuất đề tài mới: tình đồng chí, đồng đội người chiến sĩ cách mạng - anh đội cụ Hồ Chính Hữu nhà thơ đóng góp thành cơng vào đề tài thơ đặc sắc: Đồng chí - thơ giầu cảm hứng thực mà khơng thiếu bay bổng, lãng mạn Vậy, tình đồng chí, đồng đội thể thơ? Qua hình ảnh anh đội cụ Hồ lên ntn? B/Hoạt động hình thành kiến thức I Đọc tìm hiểu chung GV: HD đọc (Đọc chậm rãi, tình cảm, diễn tả t/c, cảm xúc lắng lại, dồn nén; nhấn giọng từ ngữ miêu tả, đặc biệt câu 7,17,20) HS: HS đọc, em nhận xét GV: Nhận xét, sửa lỗi, đọc mẫu, y/c HS nhà tập đọc diễn cảm học thuộc lòng thơ H: Nêu đại ý thơ? - Bài thơ thể vẻ đẹp sức mạnh tình đồng chí, đồng đội Qua làm lên vẻ đẹp bình dị mà cao anh đội cụ Hồ thời kháng chiến chống Pháp GV: Trình chiếu, giới thiệu chân dung t/g Tỏc gi Năm học 2017 - 2018 Kế hoạch lên lớp Ngữ văn HS: HCN 3’ - đọc thích (*) SGK/92 H: Nêu nét t/g’ hồn cảnh đời t/p’? HS: Báo cáo, chia sẻ - Chính Hữu (1926-2007) nhà GV: Nhận xét, kết luận kết hợp trình chiếu, mở thơ quân đội, trưởng thành rộng nét tác giả k/c chống Pháp - Thơ ơng thường viết người - Ơng hoạt động quân đội suốt hai lính chiến tranh với h/ả bình dị, kháng chiến chống Pháp chống Mỹ Từ người cảm xúc dồn nén, ngôn ngữ lính trung đồn thủ đơ, ơng trở thành nhà thơ quân hình ảnh chọn lọc, hàm súc đội - Chính Hữu có tập thơ chính: "Đầu súng trăng treo" (1966), "Thơ Chính Hữu" (1977), "Tuyển tập Chính Hữu" (1988) - Chính Hữu sáng tác khơng nhiều t/p’ ông đặc sắc, cảm xúc dồn nén, ngơn ngữ, hình ảnh chọn lọc, hàm súc, ông tâm sự: Tôi thích câu thơ hàm súc, đọng, nói gợi nhiều tưởng tượng lan xa - Ông tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật năm 2000 - Ông ngày 27/11/2007 Bệnh viện Hữu Nghị, Hà Nội, hưởng thọ 82 tuổi GV: Trình chiếu giới thiệu khu mộ Chính Hữu Tác phẩm - Bài thơ sáng tác đầu năm 1948 H: Bài thơ "Đồng chí" đời hồn - Là t/p’ tiêu biểu cảnh nào? viết người lính cách mạng GV: Nhận xét, kết luận kết hợp mở rộng văn học thời kháng chiến - Trong chiến dịch Việt Bắc thu đơng 1947, Chính chống Pháp Hữu lúc trị viên đại đội thuộc trung đồn thủ đ/vị tham gia c/đấu suốt chiến dịch Tuy điều kiện thiếu thốn nhờ tinh thần yêu nước, ý chí chiến đấu tình đồng chí đồng đội, họ vượt qua tất để làm nên chiến thắng Sau C.Hữu viết thơ "Đ/chí" nơi ơng điều trị bệnh Bài thơ kết trải nghiệm & cảm xúc sâu xa, mạnh mẽ t/giả với đồng đội chiến dịch V.Bắc - Đây thơ tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật thơ Chính Hữu, thơ hay nhất, tiếng đời thơ ông - Trong năm đầu k/chiến chống Pháp, phần lớn sáng tác vit v ngi lớnh u mang cm Năm học 2017 - 2018 Kế hoạch lên lớp Ngữ văn hứng lãng mạn, anh hùng với hình ảnh mang dáng dấp tráng sĩ, trượng phu: Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành (Tây Tiến – Quang Dũng) "Rất đẹp hình anh lúc nắng chiều Bóng dài đỉnh dốc cheo leo Núi không đè vai vươn tới Lá nguỵ trang reo với gió đèo" (Đèo Cả - Hữu Loan) “Nhớ đêm đất trời bốc lửa Cả đô thành nghi ngút cháy sau lưng Những chàng trai chưa trắng nợ anh hùng Hồn mười phương phất phơ cờ đỏ thắm Rách tả tơi đôi giày vạn dặm Bụi trường chinh phai bạc áo hào hoa ( Ngày -Chính Hữu) - "Đồng chí" CH với số thơ khác Cá nước, Phá đường Tố Hữu, Bài ca vỡ đất Hồng Trung Thơng mở khuynh hướng khác viết quần chúng k/c: cảm hứng thơ hướng chất thực đời sống kháng chiến, khai thác đẹp chất thơ bình dị đời thường - Bài thơ nhạc sĩ Minh Quốc phổ nhạc - Thể thơ: tự H: Bài thơ viết theo thể loại nào? - Thể thơ tự do, nhịp thơ khơng cố định H: Văn có đan xen phương thức biểu đạt nào? Phương thức chủ yếu? Vì sao? - T/sự, m/t’, b/cảm B/cảm chủ yếu, thơ tập trung diễn tả cảm nghĩ người tình đ/chí H: Em hiểu đồng chí? Tên thơ "Đồng chí" có đặc biệt? - Tên thơ mộc mạc, giản dị, đời thường, gợi liên tưởng đến tình đ/c, đồng đội II Bố cục (3 phần) - P1: câu thơ đầu (Cơ sở hình H: Bài thơ chia phần? Nội dung thành tình đồng chí) phần ? - P2: 10 câu tiếp (Biểu sức GV: NX, KL, trình chiếu bố cục mạnh tình đồng chí) - P3: câu cuối (Biểu tượng giàu H: Dòng thơ thứ thơ có đặc biệt? chất thơ người lớnh) Năm học 2017 - 2018 Kế hoạch lên lớp Ngữ văn Mch cm xỳc v suy ngh thơ triển khai ntn trước sau dịng thơ đó? - HS HĐCN 1’ - báo cáo, chia sẻ - GV KL - Dịng thơ có từ với hai tiếng dấu chấm than Nó đứng thơ, lề gắn kết đoạn đầu đoạn thứ hai thơ Sáu câu thơ trước hai tiếng cội nguồn hình thành tình đồng chí keo sơn người đồng đội Mười câu thơ tiếp sau biểu cụ thể cảm động tình đồng chí người lính III Tìm hiểu văn Cơ sở hình thành tình đồng chí HS: Chú ý câu thơ đầu GV: Trình chiếu đoạn thơ H: Những người lính thơ xuất thân từ miền quê ntn? Chi tiết cho em thấy "Quê hương anh nước mặn đồng chua điều đó? Làng tơi nghèo đất cày lên sỏi đá" - HS HĐCN 1’ - báo cáo, chia sẻ - GV KL H: Em hiểu nước mặn đồng chua, đất cày lên sỏi đá? Tác giả s/d BPNT hai câu thơ trên? Nhận xét cách giới thiệu t/g? -> NT thành ngữ, câu thơ sóng đơi, h/ảnh chân thực, cách giới thiệu lời trò truyện cho thấy họ nông dân, xuất thân từ miền quê nghèo khó, lam lũ H: Qua em có nhận xét nguồn gốc xuất => Họ có chung nguồn gốc xuất thân người lính? thân: chung giai cấp, chung cảnh ngộ H: Trước sau gặp mối quan hệ "Anh với đôi người xa lạ họ sao? Tự phương trời chẳng hẹn quen - Trước gặp nhau: họ người Súng bên súng, đầu sát bên đầu" xa lạ, không quen biết - Sau gặp nhau: họ trở thành người bạn tri kỉ H: Vì anh với tơi từ người xa lạ, chẳng hẹn mà lại quen nhau? - Bởi họ có chung mục đích, chung lí tưởng khiến họ từ phương trời xa lạ tập hợp lại hàng ngũ quân đội cách mạng trở nên thân quen với H: Em hiểu hình ảnh "Súng bên bên đầu"? Tác giả s/d NT gì? - Họ chung nhiệm vụ, chung chiến hào, sát -> NT tiểu đối cho thấy họ chung mục đích, chung lí tưởng, Năm học 2017 - 2018 Kế hoạch lên lớp Ngữ văn cỏnh bờn chin u vỡ c lập tự tổ quốc H: Như vậy, chung nguồn gốc xuất thân, họ cịn có điểm chung? H: Tình đồng chí hai người lính có q trình hình thành nào? Em có nhận xét dịng thứ thơ? - HS HĐCĐ 2’ -> Báo cáo, chia sẻ -> GV KL chung nhiệm vụ cao đẹp, sát cánh bên c/đấu Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ" -> Họ chia sẻ gian lao đời người lính trở thành những người bạn thân thiết Hoàn cảnh khắc nghiệt, thiếu thốn nên họ phải đắp chung chăn Nhưng từ mà họ có hội để gần gũi, sẻ chia trở thành đôi bạn thân thiết: tri kỉ (hiểu nhau, thương nhau) GV: Câu thơ không đơn diễn tả khổ, nghèo, thiếu thốn vật chất chiến trường mà để thể tình cảm sâu sắc người lính cách mạng Sự chia sẻ gian khổ, buồn vui sống tạo nên tình tri kỉ hai người lính chung chăn Câu thơ nói đến rét, thiếu thốn mà lại cảm nhận ấm áp tình đồng đội, Đồng chí! đồng chí người đồng cảm Như thế, tình đồng chí bắt nguồn từ sở tình -> Dòng thứ thơ tri kỉ sâu sắc, từ chung "anh" câu đặc biệt, vang lên phát hiện, lời khẳng định "tơi" tình cảm mẻ, thiêng liêng GVbình: Câu thơ nốt nhấn bật đàn, vang lên phát hiện, lời gọi tha thiết, ấm áp xúc động, lời khẳng định tình cảm mẻ, thiêng liêng, đồng thời lại lề gắn kết đoạn đầu đoạn thứ hai thơ Đó kết tinh cảm xúc, tình cảm Tình đồng chí phát triển cao độ tình bạn, tình người H: Em có nhận xét ngơn ngữ, hình ảnh cách thể tình cảm đoạn thơ? Từ em hiểu sở hình thành nên tình đồng chí, đồng đội thơ gì? GVMR: Trong phần mở đầu thơ Nhớ, Hồng Nguyên thể cách hồn nhiên gặp gỡ người lính cách mạng: Lũ chúng tơi Bọn người tứ xứ *TL: Với ngơn ngữ bình dị, hình ảnh chân thực, cách thể tình cảm chân thành cho thấy cảnh ngộ xuất thân, lí tưởng, mục đích chiến đấu chia sẻ gian lao sở hình thành tình đồng chí người lớnh cỏch mng Năm học 2017 - 2018 Kế hoạch lên lớp Ngữ văn Gp hi cha bit chữ Quen từ buổi một, hai Súng bắn chưa quen Quân mươi Lòng cười vui kháng chiến… Họ người vừa từ luống cày bước ra, từ sau lũy tre làng bước tới hệt người chiến sĩ thơ Chính Hữu, từ nơi nước mặn đồng chua, từ nơi đất cày lên sỏi đá, tụ tập theo tiếng gọi thiêng liêng trở thành đồng đội Mặc dù trình độ văn hóa cịn thấp trình độ qn chưa cao, song họ lại có nhiệt tình cách mạng, có ý chí chiến đấu lạc quan… Tiết - KT cũ: H: Đọc thuộc lòng đoạn thơ cho biết: sở hình thành tình đồng chí đồng đội người lính cách mạng gì? - HS đánh giá, nhận xét -> GVKL, dẫn vào bài: Tình đồng chí xây cất từ tình cảm giai cấp cần lao Nó hình thành từ tương đồng cảnh ngộ, chung lí tưởng, chung mục đích chiến đấu, quan trọng cịn hình thành dựa chia sẻ khó khăn, gian khổ đời người lính Và tạo thành sức mạnh đội ngũ đấu tranh Vậy biểu cụ thể tình đồng chí ntn? Sức mạnh tình cảm sao? Biểu sức mạnh tình đồng chí HS: Đọc 10 dòng thơ H: Sau kể q trình hình tình đồng chí, n/v trữ tình bày tỏ thấu hiểu chia sẻ với người bạn chiến đấu mình? Sự chia sẻ thấu hiểu có ý nghĩa gì? - HS HĐN 5’ -> Báo cáo, chia sẻ -> GVKL + Họ thấu hiểu chia sẻ tâm tư, nỗi lòng + Họ chia sẻ gian lao thiếu thốn đời người lính + Họ chia sẻ với ấm tình đồng chí, đồng đội -> Ý nghĩa: Sự chia sẻ thấu hiu y ó lm cho Năm học 2017 - 2018 Kế hoạch lên lớp Ngữ văn h hiu nhau, gắn bó với tạo nên sức mạnh tình đồng chí, đồng đội - GV hướng dẫn học sinh phân tích chi tiết ý: GV: Trình chiếu chi tiết - Họ thấu hiểu chia sẻ H: Sự thấu hiểu chia sẻ tâm tư, nỗi lòng tâm tư, nỗi lòng nhau: thể qua câu thơ nào? Ruộng nương anh gửi bạn thân cày Em có n/x hình ảnh ruộng nương, Gian nhà khơng mặc kệ gió lung lay Giếng nước gốc đa nhớ người lính gian nhà, giếng nước, gốc đa? - Hình ảnh giản dị, quen thuộc, gần gũi quê hương GV: Nhớ h/a' nhớ quê hương Đặc biệt hình ảnh giếng nước, gốc đa h/a’quen thuộc, từ lâu trở thành biểu tượng làng quê Việt Nam, thường s/d nhiều ca dao tình cảm quê hương: Cây đa cũ, bến đị xưa Bộ hành có nghĩa, nắng mưa chờ -> Tác giả s/d hình ảnh làm cho câu thơ thấm đượm chất dân gian H: Em hiểu h/ảnh "giếng nước gốc đa nhớ người lính" có ý nghĩa ntn? NT sử dụng? - NT: hoán dụ -> Câu thơ diễn tả cách gián tiếp, kín đáo tình cảm nhớ nhung quê hương với người trận -> NT hoán dụ, hình ảnh giản dị, H: Q hương nhớ người lính hay người lính nhớ đậm chất dân gian nhà? - Quê hương nhớ người lính người lính nhớ nhà -> Tình cảm hai chiều Thực người lính nhớ nhà cảm nhận tình cảm quê hương GV: Giếng làng nơi thôn nữ gánh nước, soi làm duyên, nơi trai gái hẹn hò Câu thơ gợi đến thời trai trẻ, đến người thân, đến quê hương Những người lính xa quê để lên đường chiến đấu lịng họ ln canh cánh nỗi nhớ q nhà họ cảm nhận tình cảm quê hương với họ Chính t/y q hương góp phần làm nên sức mạnh tinh thần để người lính vượt qua gian lao, ác liệt thời máu lửa H: Em hiểu ntn từ “mặc kệ” nhà thơ sử dụng câu “Gian nhà khơng mặc kệ gió lung lay? Năm học 2017 - 2018 Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - Hai ch mc k núi dứt khốt, mạnh mẽ có dáng dấp trượng phu GV: Từ “mặc kệ” vốn có nghĩa bỏ tất, để lại, không quan tâm Trong thơ, ta thấy họ người nơng dân gắn bó máu thịt với ruộng đồng, mà dứt áo đến phương trời xa lạ, vào nơi khói lửa hiểm nguy hẳn phải xuất phát từ tình cảm lớn lao, tâm mãnh liệt Đó đánh giặc cứu nước Hồn tồn khơng phải người lính vơ tâm, vơ trách nhiệm với gia đình, cha mẹ, vợ con, quê hương mà hi sinh tình nhà cho việc nước Nó gợi cho ta nhớ đến hình ảnh: Người đầu khơng ngoảnh lại Sau lưng thềm nắng rơi đầy (Đất nước - Nguyễn Đình Thi) Họ sẵn sàng bỏ lại bỏ lại quý giá, thân thiết sống nơi làng quê để nghĩa lớn Nhưng người lính nơng dân gắn bó, nặng lịng với làng q thân u Họ khơng vơ tình, khơng chẳng thể cảm nhận tình cảm nhớ nhung quê hương H: Qua em cảm nhận điều tình cảm người lính cách mạng? => Họ chung nỗi niềm nhớ quê hương, chia sẻ tâm tư tình cảm, hiểu hồn cảnh, nỗi lịng nhau, sẵn sàng nghiệp giải phóng dân tộc H: Những gian lao, thiếu thốn đời người lính thể qua câu thơ nào? - Họ chia sẻ gian lao, thiếu GV: Trình chiếu chi tiết thốn đời người lính: GVMR: Những năm tháng đầu k/chiến chống TD Pháp, đội ta phải trải qua khó khăn, thiếu thốn đến Cơm ăn không đủ no, chăn khơng đủ đắp, áo quần khơng đủ mặc Đó thời kì mà đội ta phải: Áo vải chân không Đi lùng giặc đánh Đặc biệt, họ phải trải qua sốt rét rừng, thiếu thuốc men, làm cho da anh trở nên vàng nghệ “Giọt giọt mồ hôi rơi Trên má anh vàng nghệ Anh với với biết ớn lạnh Sốt run người vầng trán ướt mồ hôi Áo anh rách vai Quần tơi có vài mảnh vá Ming ci but giỏ Chõn khụng giy Năm học 2017 - 2018 Kế hoạch lên lớp Ngữ văn Anh vệ quốc quân ơi! Sao mà yêu anh thế…” (Cá nước - Tố Hữu) -> Đây thực khốc liệt chiến tranh H: Nhưng đối lập với khó khăn, gian khổ, thiếu thốn đó, tinh thần người lính sao? Thể qua câu thơ nào? - Họ lạc quan: miệng cười buốt giá GV: Đó cười thể tinh thần lạc quan, coi thường gian khổ Thiếu tất họ lại có tinh thần lạc quan ý chí chiến đấu giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp Chính điều cộng với tình đồng chí, đồng đội tạo sức mạnh tinh thần để làm nên chiến thắng H: Nhận xét cảm xúc h/ảnh thơ? - Cảm xúc chân thành, xúc động, hình ảnh thơ chân thực, đối xứng, sóng đơi cặp H: Qua em cảm nhận điều biểu -> Câu thơ đối xứng, sóng đơi, tình đồng chí, đồng đội? hình ảnh chân thực cho thấy họ sát cánh bên nhau, chia sẻ gian lao, khó khăn, thiếu thốn đời người lính niềm lạc quan, coi thường gian khổ H: Sự chia sẻ với ấm tình đồng chí, đồng đội thể qua câu thơ nào? Em có - Họ chia sẻ với ấm nhận xét cách biểu đạt tình cảm tác giả? tình đồng chí, đồng đội: Cử tay nắm lấy bàn tay thể điều gì? Thương tay nắm lấy bàn tay - Cách biểu đạt tình cảm trực tiếp Thể tình yêu thương, động viên truyền ấm cho tình đồng chí, đồng đội -> Câu thơ vừa trực tiếp nói lên GV: Cách biểu lộ tình thương u khơng ồn tình cảm gắn bó sâu nặng, vừa gián mà thấm thía Trong buốt giá gian lao, bàn tiếp thể sức mạnh tình tay tìm đến để truyền cho ấm, truyền cho cảm niềm tin, truyền cho sức mạnh để vượt qua tất cả, đẩy lùi gian khổ Những nắm tay thay cho lời nói Câu thơ ấm áp lửa tình cảm thân thương! H: T/g’ s/d BPNT đoạn thơ? Nhận xét ngơn ngữ thơ? Qua em thấy biểu tình đồng chí thể ntn? *TL: Với NT tả thực, ngôn ngữ thơ bỡnh d m hm sỳc cho thy Năm học 2017 - 2018 Kế hoạch lên lớp Ngữ văn tình đồng chí thể thật tự nhiên, bình dị, ấm áp mà sâu sắc hoàn cảnh Nó góp phần quan trọng tạo nên sức mạnh người lính cách mạng Hình ảnh người lính GV: Trình chiếu câu thơ cuối đêm phục kích giặc H: Trong ba câu cuối hình ảnh người lính lên Đêm rừng hoang sương muối hồn cảnh tư ntn? Em biết Đứng cạnh bên chờ giặc tới sương muối? H/ảnh "rừng hoang sương muối" gợi Đầu súng trăng treo tả điều gì? “chờ giặc tới” gợi tư ntn? Bị động hay chủ động? - Hoàn cảnh: gian khổ, khắc nghiệt - Tư thế: hiên ngang, chủ động, sát H: Theo em, điều giúp họ vượt lên tất cánh bên nhau, sẵn sàng chiến đấu khắc nghiệt thời tiết gian khổ thiếu thốn? - Sức mạnh tình đồng chí, đồng đội H: Em hiểu ntn câu thơ cuối “Đầu súng trăng treo”? - HS HĐCN 1’ -> Báo cáo, chia sẻ -> GVKL - Có thể hiểu: người chiến sĩ đứng canh gác trời khuya, mặt trăng nhìn góc độ treo lơ lửng đầu súng - Nhưng câu thơ gợi ý nghĩa khác: vượt lên gian khổ, hiểm nguy, người chiến sĩ hướng tâm hồn tới trăng, tới đẹp thiên nhiên, vầng trăng người bạn tri kỉ, canh gác, chiến đấu với anh GVMR: Trong Ánh trăng - Nguyễn Duy viết: Hồi chiến tranh rừng vầng trăng thành tri kỉ -> Như câu thơ vừa thực lại vừa lãng mạn, thơ mộng H: Có ý kiến cho rằng, hình ảnh súng trăng câu thơ khơng có ý nghĩa tả thực mà mang ý nghĩa biểu tượng Em có đồng ý với ý kiến khơng? Vì sao? - HS HĐN 3’ -> Báo cáo, chia sẻ GV: NX, KL kết hợp trình chiếu - Câu thơ khơng có ý nghĩa tả thực mà cịn mang ý nghĩa biểu tượng -> Câu thơ cuối khơng có ý "Đầu súng trăng treo" nghĩa tả thực mà mang ý nghĩa Súng >< Trăng biểu tng, th hin tõm hn lóng 10 Năm học 2017 - 2018 Kế hoạch lên lớp Ngữ văn Chin tranh Hồ bình mạn người lính (hiện thực, mang tính (mơ mộng, mang tính chất c/đ) chất trữ tình) -> chất chiến sĩ thi sĩ -> Đó mặt bổ sung cho nhau, hài hoà với đời người lính cách mạng Xa hơn, xem biểu tượng cho thơ ca k/c – thơ kết hợp chất thực cảm hứng lãng mạn H: Như vậy, đoạn thơ, tác giả s/d BPNT gì? Em cảm nhận điều hình ảnh người *TL: Với bút pháp tả thực kết hợp lính đêm phục kích giặc? lãng mạn, hình ảnh đọng, giàu sức biểu cảm cho thấy hình ảnh người lính đêm phục kích giặc lên đẹp GV bình: Trong tranh, lên cảnh tranh tình đồng chí, đồng đội, rừng đêm giá rét ba hình ảnh gắn kết với : biểu tượng đẹp đời người người lính, súng, vầng trăng Trong cảnh chiến sĩ rừng hoang sương muối, người lính phục kích, chờ giặc, đứng bên Sức mạnh tình đồng đội giúp họ vượt lên tất khắc nghiệt thời tiết gian khổ, thiếu thốn Tình đồng chí sưởi ấm lịng họ cảnh rừng hoang mùa đơng, sương muối giá rét IV Tổng kết H: NX ngơn ngữ, chi tiết, h/ả thơ? NT - Chi tiết, hình ảnh, ngơn ngữ giản dị, chân thực, cô đọng, giàu sức biểu cảm - Bút pháp tả thực kết hợp với lãng mạn cách hài hòa, tạo nên hình ảnh thơ đẹp mang ý nghĩa biểu tượng H: Tại tác giả đặt tên thơ “Đồng chí”? ND - Bài thơ ca ngợi tình đồng chí, Nêu nội dung thơ? - Đồng chí chung chí hướng, lí tưởng đồng đội cao đẹp người cách xưng hơ người lính lính cách mạng qua làm bật đồn thể cách mạng Vì tình hình ảnh anh đội cụ Hồ thời kì đồng chí chất cách mạng tình đồng đội k/c chống Pháp gian khổ thể sâu sắc tình đồng đội GV: Bài thơ ngợi ca vẻ đẹp người lính với tình đồng chí, đồng đội keo sơn gắn bó, thiêng liêng, cao Với “Đồng chí”, Chính Hữu tạc nên tượng đài nghệ thuật hình ảnh người lính cách mng 11 Năm học 2017 - 2018 Kế hoạch lên lớp Ngữ văn GV: Trỡnh chiu bc tranh H: Nếu phải chọn đoạn thơ minh hoạ cho tranh trên, em chọn đoạn thơ nào? Vì sao? HS: Tự chọn giải thích lí C/ Hoạt động luyện tập IV Luyện tập Bài tập (T93) a “Quê hương anh/ Làng tôi” - HS HĐCN 2’ -> Báo cáo, chia sẻ -> GVKL “Anh với đôi người xa lạ”, “Anh với biết ớn lạnh”, “Áo anh/ quần tôi” -> Tác dụng: Làm bật mối quan hệ anh b Mối quan hệ cụm từ: - HS HĐCĐ 2’ -> Báo cáo, chia sẻ -> GVKL đôi người xa lạ - chẳng hẹn quan - thành đôi tri kỉ - đồng chí -> Nói về: q trình hình thành tình đồng chí, đồng đội c Vẻ đẹp người lính tình - HS HĐCN 2’ -> Báo cáo, chia sẻ -> GVKL đồng chí thơ: - Đó anh đội xuất thân từ nơng dân Họ sẵn sàng bỏ lại quý giá, thân thiết sống nơi làng quê để nghĩa lớn - Những người lính cách mạng trải qua gian lao, thiếu thốn họ sáng ngời lên tinh thần lạc quan cách mạng - Đẹp họ tình đồng chí, đồng đội sâu sắc, thắm thiết - Kết tinh hình ảnh người lính tình đồng chí họ tranh đặc sắc đoạn cuối thơ 4/ Củng cố - GV HD HS trả lời câu hỏi đặt phần khởi động - HS TL -> GV khái quát nội dung học, nhấn mạnh kiến thức trọng tâm 5/ Hướng dẫn học - Bài cũ: Về nhà học bài, thực tập phần HĐ vận dụng HĐ tìm tịi, MR - Bài mới: Chuẩn bị - Tổng kết từ vựng (Lập bảng thống kê) Ngày soạn: Ngày giảng: 9A: 9B: Bài - Tit 48 12 Năm học 2017 - 2018 Kế hoạch lên lớp Ngữ văn TNG KT T VNG I/ Mục tiêu (Tài liệu) II/ Thiết bị dạy học - GV: máy tính, máy chiếu, máy chiếu hắt, BP - HS: bảng phụ, bút III/ Tổ chức hoạt động học HS 1/ Ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra cũ (Kết hợp phần KĐ) 3/ Tổ chức hoạt động học tập Hoạt động GV HS Nội dung A/Hoạt động khởi động H: Kể tên đơn vị từ vựng tiếng Việt học? (HS kể tên, GV chốt lại MC, sử dụng sơ đồ) GV dẫn vào bài: Từ lớp đến lớp tìm hiểu hệ thống kiến thức từ vựng, thấy kho tàng vơ phong phú Để củng cố kiến thức có nhìn tổng quát hệ thống từ vựng tiếng Việt, học tiến hành tổng kết từ vựng B/Hoạt động hình thành kiến thức I Từ đơn từ phức Khái niệm - HS: HĐCĐ 3’ BT (1) phần a/94 *Từ đơn -> Báo cáo, chia sẻ -> GV KL - Là từ tiếng có nghĩa tạo thành - VD: hoa, quả, cây, nhà, * Từ phức chia làm loại : từ ghép từ *Từ phức láy - Là từ hai hay nhiều tiếng tạo thành - Từ ghép: từ phức mà tiếng - VD: lấp lánh, sách vở, hoa hồng, trầm có quan hệ với nghĩa bổng, câu lạc bộ, + TG phụ: cá thu, xe đạp, + TG đẳng lập: xăng dầu, nhà cửa, - Từ láy: từ phức mà tiếng có có quan hệ láy âm tiếng + Láy toàn bộ: xanh xanh, đo đỏ, biêng biếc, + Láy phận (phụ âm, phần vần): lo lắng, xa xôi, láu táu, li ti, - GV: Lưu ý HS tính chất từ ghép CP, từ ghép ĐL trường hợp biến đổi điệu âm cuối từ láy toàn H: Vẽ sơ đồ tư cấu tạo từ vựng TV? HS: HS lên bảng vẽ -> n/x 13 Năm học 2017 - 2018 Kế hoạch lên lớp Ngữ văn GV: GV NX, KL, cht lại MC Bài tập (TL/94) Phân biệt từ ghép, từ láy - HS thi “Ai nhanh hơn” Cử bạn chia đội chơi, đội tìm từ ghép, đội tìm từ láy - Từ ghép: che chở, ngặt nghèo, giam Các bạn lớp HĐCN, nhận xét, chia sẻ giữ, bó buộc, tươi tốt, bọt bèo, cỏ cây, đưa đón, nhường nhịn, bờ bến, rơi rụng, -> GV KL mong muốn, xa lạ, tri kỉ H: Nhận xét hình thức từ ghép - Từ láy: nho nhỏ, gật gù, lạnh lùng, xa trên? Vì số từ có hình thức giống xôi, lấp lánh, lung linh, xanh xao, lung lay từ láy mà lại từ láy? - Giữa yếu tố có quan hệ ngữ nghĩa với Sự giống ngữ âm có t/c ngẫu nhiên II Thành ngữ Khái niệm - Là loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu H: Phân biệt khác thành ngữ thị ý nghĩa hoàn chỉnh tục ngữ? - VD: Ăn ốc nói mị, khua mơi múa mép - HS: HĐNB 2’ -> báo cáo, chia sẻ -> GV: NX, KL - Thành ngữ: ngữ cố định biểu thị phán đốn có giá trị tương đương với từ dùng từ Nghĩa thành ngữ trực tiếp bắt nguồn từ nghĩa đen từ tạo nên thơng thường thơng qua số phép chuyển nghĩa ẩn dụ, so sánh - Tục ngữ: câu nói dân gian ngắn gọn có kết cấu bền vững, có hình ảnh nhịp điệu, diễn đạt khái niệm cách nhìn nhận nhân dân thiên nhiên, lao động sản xuất, H: Thành ngữ gì? Cho VD? 14 Năm học 2017 - 2018 Kế hoạch lên lớp Ngữ văn ngi v xó hi Tc ng l câu biểu thị phán đoán, nhận định thường khuyết CN VD: Tốt gỗ tốt nước sơn ; ăn nhớ kẻ trồng - HS: HĐCĐ 3’ BT (1)T94, phần lại -> Báo cáo, chia sẻ -> GV KL * Tục ngữ: - Gần mực đen, gần đèn rạng: Hồn cảnh mơi trường, xã hội có ảnh hưởng quan trọng đến đạo đức, tính cách người - Chó treo mèo đậy: Muốn giữ gìn thức ăn với chó phải treo, với mèo phải đậy Bài tập (SGK/94) a) BT(1): XĐ thành ngữ, tục ngữ *Thành ngữ: - Đánh trống bỏ dùi: Làm việc không đến nơi đến chốn, thiếu tinh thần trách nhiệm - Được voi đòi tiên: Lòng tham vơ độ, có lại địi khác - Nước mắt cá sấu: Sự thơng cảm, xót thương giả dối nhằm đánh lừa người khác - HS: HĐCĐ 3’ BT (2)T94 -> Báo cáo, b)BT(2): Tìm giải thích ý nghĩa chia sẻ -> GV KL thành ngữ *Thành ngữ động vật: - GVMR: Thành ngữ sử dụng + Chó cắn áo rách: Đã khốn khổ lại văn chương gặp thêm tai họa Thân em vừa trắng lại vừa tròn + Mèo mù vớ cá rán: Một may mắn Bảy ba chìm với nước non tình cờ h/cảnh đem lại khơng phải có (Bánh trơi nước- H.X.H) tài năng, trí tuệ hay cố “Một hai nghiêng nước nghiêng thành gắng Sắc đành địi một, tài đành họa hai” (Truyện Kiều – Nguyễn Du) *Thành ngữ thực vật: + Dậu đổ bìm leo/ bèo dạt mây trôi/ dây Quê hương anh nước mặn đồng chua cà dây muống, nhà vườn, Làng nghèo đất cày lên sỏi đá (Đồng chí - Chính Hữu) III Nghĩa từ H: Nghĩa từ gì? Cho ví dụ? Nêu Khái niệm cách giải thích nghĩa từ? - Là nội dung (sự vật, tính chất, hoạt - Từ gồm mặt: hình thức nội dung động, quan hệ ) mà từ biểu thị Nghĩa từ nội dung (sự vật, tính chất, - VD: hoạt động, quan hệ ) mà từ biểu thị + ẩn dụ: gọi tên - Có cách giải thích nghĩa từ: + chân: phận + Trình bày khái niệm mà từ biểu thị + hèn nhát: trái với + Miêu tả vật, hành động, đặc điểm mà từ biểu thị + Đưa từ đồng nghĩa, trái ngha vi t cn gii thớch 15 Năm học 2017 - 2018 Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - HS HĐN 5’ - S/d phiếu học tập (thêm câu Bảng thống kê tượng hỏi cho mục từ nhiều nghĩa: Hiện tượng nghĩa từ chuyển nghĩa từ, từ ngữ nghĩa gốc từ ngữ nghĩa chuyển, làm BT 3) -> Báo cáo, chia sẻ máy chiếu hắt -> GV NX, KL trình chiếu -> HS hoàn thiện ghi Hiện tượng Khái niệm Ví dụ Từ nhiều nghĩa - Từ nhiều nghĩa: từ có từ nét nghĩa - Mắt : tượng trở lên + Nghĩa gốc : mắt người chuyển nghĩa - Hiện tượng chuyển nghĩa từ: + Nghĩa chuyển : mắt na, từ tượng mở rộng nghĩa từ, tạo mắt tre, từ nhiều nghĩa - Đầu : - Trong từ nhiều nghĩa có : + Nghĩa gốc : Là nghĩa xuất từ đầu, + Nghĩa gốc : đầu sát bên đầu làm sở để hình thành nghĩa chuyển + Nghĩa chuyển : Được hình thành + Nghĩa chuyển : đầu sở nghĩa gốc súng Từ đồng âm - Là từ có hình thức âm - đá : mưa đá đá bóng giống nghĩa khác nhau, - lợi : lợi lợi lộc khơng liên quan đến Từ đồng nghĩa - Là từ có nghĩa giống + Máy bay- phi - tàu gần giống bay - Từ đồng nghĩa có hai loại : + Cọp - hổ - hùm + Những từ đồng nghĩa hoàn toàn + Hi sinh - chết - bỏ (nghĩa giống nhau, thay mạng - từ trần - cho nhau) + Những từ đồng nghĩa khơng hồn tồn (chỉ có nét nghĩa giống nhau, không thay cho nhau) Từ trái nghĩa - Là từ có nghĩa trái ngược + Trái nghĩa tuyệt đối: sống - chết; chẵn - lẻ + Trái nghĩa tương đối: già - trẻ; yêu - ghét; cao thấp; nông - sâu; giàu – nghèo - Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều - già: già - trẻ; già - non cặp từ trái nghĩa khác - xấu: tốt - xấu; đẹp - xấu Trường từ - Là tập hợp từ có - Từ “tay” vựng nét chung nghĩa + Các phận tay: - Lưu ý: bàn tay, ngón tay, móng + Một trường từ vựng bao gồm tay nhiều trường từ vựng nhỏ + Hình dáng tay: to, + Một trường từ vựng bao gồm nhỏ, ngắn, dài 16 Năm học 2017 - 2018 Kế hoạch lên lớp Ngữ văn nhng t khỏc bit v t loại + Hoạt động tay: sờ, + Do tượng nhiều nghĩa, từ có nắm, cầm, giữ thể thuộc nhiều trường từ vựng khác - Lạnh: + Trường thời tiết: lạnh, nóng + Trường tính chất thức ăn: ơi, thiu, nguội, lạnh, nóng H: Từ đồng âm từ nhiều nghĩa có Bài tập khác nhau? Nêu ví dụ minh họa? a BT4 (T95) - Phân biệt tượng từ nhiều nghĩa HS: HĐNB 2’, báo cáo, chia sẻ với tượng đồng âm : GV: NX, KL + Từ nhiều nghĩa: nghĩa có quan hệ với dựa sở chung - GV lấy VD MR : VD: Từ "chín" cơm chín, lúa chín, tài + phổi: tượng nhiều chín nghĩa, nghĩa phổi kết + Từ đồng âm: nghĩa từ khác xa chuyển nghĩa từ xa nhau, khơng có quan hệ với cành VD: Từ "chín" cơm chín, điểm + đường trận đường: tượng đồng âm, từ "đường" có vỏ âm giống nhau, ý nghĩa hồn tồn khác nhau, khơng có mối liên hệ với b BT5 (T95) Giá trị biểu đạt câu - HS: HĐCN 1’ -> Báo cáo, chia sẻ -> thơ : - Quốc – tiếng chim quốc; quốc – nước GV KL - Gia - tiếng chim gia gia; gia - nhà -> Đây tượng đồng âm từ: T/g’ lợi dụng tượng đồng âm từ để chơi chữ Từ bộc lộ kín đáo nỗi nhớ nước, - HS: HĐCN 1’ -> Báo cáo, chia sẻ -> thương nhà c BT6 (T95) Cặp từ trái nghĩa: GV KL - vui – buồn, mưa – nắng 4/ Củng cố H: Nhắc lại đ/v kiến thức ôn tập? GV: Khái quát nội dung học, nhấn mạnh kiến thức trọng tâm 5/ Hướng dẫn học - Bài cũ: Về nhà học bài, thực tập 1,2,3,4 phần HĐ vận dụng - Bài mới: Chuẩn bị – Trả tập làm văn số (GV trả trước văn cho HS , yêu cầu em tự chữa lỗi mà mắc vào TLV xem lại mức độ làm theo câu hỏi SGK) Ngày soạn: Ngày giảng: 9A: 9B: Bi - Tit 49 17 Năm học 2017 - 2018 Kế hoạch lên lớp Ngữ văn TR BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ - VĂN TỰ SỰ I/ Mục tiêu (Tài liệu) II/ Chuẩn bị: - GV: nghiên cứu học, xây dựng kế hoạch lên lớp, MC, đèn chiếu hắt - HS: soạn bài, bảng phụ, bút III/ Tổ chức hoạt động học HS 1/ Ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra đầu 3/ Tổ chức hoạt động học tập Hoạt động GV HS Nội dung A/Hoạt động khởi động - GV cho HS chia sẻ điều làm chưa làm quan viết số theo cảm nhận thân - GV dẫn dắt, nêu vấn đề học: Vậy viết chưa, hay chưa? Còn hạn chế gì? B/ HĐ HD tìm hiểu đề, lập dàn ý I Đề - Tưởng tượng 20 năm sau, vào ngày hè, em thăm lại trường cũ Hãy kể lại buổi thăm trường đầy xúc động - HS HĐCCL -> Tìm hiểu đề *Tìm hiểu đề *Tìm hiểu đề - TL: Văn tự có kết hợp với miêu tả, biểu cảm - ND : Kể lại buổi thăm trường tương lai - Hình thức: kể chuyện tưởng tượng - Phạm vi tư liệu: thực tế sống - HS HĐN lập dàn ý sơ lược -> báo cáo, chia II Lập dàn ý 1.Mở sẻ -> GV nhận xét, kết luận - Kể sơ lược hoàn cảnh thân - Kể hồn cảnh, tình thăm trường 2.Thân - Kể, miêu tả lại quang cảnh trường em đến thăm, hồi tưởng lại hình ảnh trường, lớp em theo học - Kể lại gặp gỡ đầy xúc động với thầy cô giáo cũ, bạn bè - Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu sắc, đáng nhớ học mái 18 Năm học 2017 - 2018 Kế hoạch lên lớp Ngữ văn H: Yờu cu ca bi l gỡ? - Có sử dụng y/t miêu tả biểu cảm: xen vào việc trường 3.Kết - Cảm nghĩ buổi thăm trường, cảm xúc đọng lại - Suy nghĩ khứ tương lai C/ Nhận xét, chữa lỗi III Nhận xét, chữa lỗi GV: Nhận xét chung làm HS *Ưu điểm - Đa số xác định yêu cầu đề bài, thể loại tự sự, kết hợp miêu tả, biểu cảm; vận dụng yếu tố miêu tả hợp lí, chỗ - Bố cục rõ ràng, cân đối, hợp lí - Một số nội dung sâu sắc, kể lại thay đổi trường cũ với cảm xúc sâu lắng, chân thành - Một số diễn đạt tốt, dùng từ chuẩn mực, hành văn sáng, khả liên kết cao - Có tiến so với trước, đặc biệt cách trình bày, chữ viết *Nhược điểm - Một số làm sơ sài, ý thức làm chưa cao ND câu chuyện nhạt nhẽo, chưa hấp dẫn, việc Chưa biết kết hợp miêu tả - Một số vài đoạn sa vào miêu tả, việc Dùng đại từ nhân xưng chưa thống nhất: lúc tôi, lúc em, lúc tớ, lúc - MB số cịn dài dòng, dẫn xa Xác định thời điểm kể chuyện chưa yêu cầu (mùa hè) - Kết bài: Cảm xúc chưa sâu, sức khái quát hạn chế - Một số chưa biết cách trình bày nhân vật, chưa biất cách s/d dấu câu - Chữ viết cách trình bày cịn ẩu, viết tắt viết số bài, cịn sai tả nhiều, đàu câu chưa viết hoa - Một số diễn đạt lủng củng, dùng từ, đặt câu sai, chưa biết liên kết ý, đoạn, xếp ý lộn xộn, chưa theo trình tự lơ gích, chưa viết theo dàn ý 19 Lỗi tả Lỗi dùng từ, đặt cõu, din t Năm học 2017 - 2018 Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - HS c li bi viết tự đánh giá theo gợi ý TL/59 - HĐCĐ trao đổi, chia sẻ suy nghĩ - GV trình chiếu số làm cịn mắc lỗi cho HS sửa - Trình chiếu số làm tốt để tuyên dương, khen ngợi 4/ Củng cố H: Nhắc lại lỗi thường mắc cách khắc phục ? GV: Nhắc nhở lỗi cần tránh khắc phục viết sau Nhấn mạnh vai trò việc tạo lập VB tự kết hợp miêu tả biểu cảm 5/ Hướng dẫn học - Bài cũ: Về nhà tiếp tục sửa lỗi mắc viết Viết lại số đoạn văn mắc lỗi - Bài mới: Soạn 10 – VB: Bài thơ tiểu đội xe không kính (Đọc, tìm bố cục, trả lời câu hỏi phần đọc, hiểu văn bản) Duyệt tổ phó Ngày … tháng … năm 2017 Ma Thị Uyên NHẬT KÍ LÊN LỚP (Ghi nội dung giảm tải với HSY, điều chỉnh Kế hoạch dạy học; nhận xét, đánh giá HS; góp ý tài liệu) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 20 Năm học 2017 - 2018 ... từ: - HS HĐCĐ 2’ -> Báo cáo, chia sẻ -> GVKL đôi người xa lạ - chẳng hẹn quan - thành đôi tri kỉ - đồng chí -> Nói về: q trình hình thành tình đồng chí, đồng đội c Vẻ đẹp người lính tình - HS... Từ đồng âm - Là từ có hình thức âm - đá : mưa đá đá bóng giống nghĩa khác nhau, - lợi : lợi lợi lộc khơng liên quan đến Từ đồng nghĩa - Là từ có nghĩa giống + Máy bay- phi - tàu gần giống bay -. .. gần giống bay - Từ đồng nghĩa có hai loại : + Cọp - hổ - hùm + Những từ đồng nghĩa hoàn toàn + Hi sinh - chết - bỏ (nghĩa giống nhau, thay mạng - từ trần - cho nhau) + Những từ đồng nghĩa khơng