Phép biện chứng duy vật

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÁI NGUYÊN o0o ĐỀ TÀI TIỂU LUẬN PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT GIÁNG VIÊN HƯỚNG DẪN HỌ VÀ TÊN NGÀY SINH LỚP ĐƠN VỊ CÔNG TÁC THÁI NGUYÊN, THÁNG 7, NĂM 2021 MỤC L. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÁI NGUYÊN o0o ĐỀ TÀI TIỂU LUẬN:PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬTGIÁNG VIÊN HƯỚNG DẪN: HỌ VÀ TÊN NGÀY SINH:LỚP:ĐƠN VỊ CÔNG TÁC:THÁI NGUYÊN, THÁNG 7, NĂM 2021 MỤC LỤCPHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ1PHẦN II: NỘI DUNG2CHƯƠNG I: MỘT SỐ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬY21.1. Khái niệm phép biện chứng duy vật21.2. Những đặc trưng cơ bản và vai trò của phép biện chứng duy vật21.2.1. Đặc trung21.2.2. Vai trò31.3. Hai nguyên lý của phép biện chứng duy vật41.3.1. Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến41.3.2. Nguyên lý về sự phát triển4CHƯƠNG II: VAI TRÒ CỦA THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT BIỆN CHỨNG ĐỐI VỚI CÁN BỘ GIÁO DỤC52.1. Thế giới quan duy vật biện chứng giúp cho Cán bộ giáo dục nâng cao năng lực nhận thức52.2. Thế giới quan duy vật biện chứng giúp cho học viên có được niềm tin vào sự tất thắng của chủ nghĩa xã hội62.3. Thế giới quan duy vật biện chứng giúp cho cán bộ sư phạm nâng cao năng lực tổng kết thực tiễn72.4. Thế giới quan duy vật biện chứng giúp cho cán bộ giáo dục trau dồi và nâng cao phẩm chất đạo đức cách mạng.82.5. Tư duy biện chứng duy vật giúp cán bộ giáo dục tránh những sự sai lầm, phỏng đoán thiếu cơ sở khoa học8CHƯƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY VỀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN DUY VẬT BIỆN CHỨNG ĐỐI VỚI CÁN BỘ GIÁO DỤC93.1. Phát huy vai trò của chủ thể93.2. Định hướng cho bản thân có ý thức tự vận dụng phương pháp luận biện chứng trong cuộc sống10PHẦN III: KẾT LUẬN12TÀI LIỆU THAM KHẢO13  PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀHành trang cuộc sống của mỗi người luôn luôn cần tới những tri thức, trí tuệ sâu sắc. Thế giới quan và phép biện chứng là thứ không thể thiếu được trong hành trang trí tuệ ấy của mỗi người. Nó là cái cần phải được từng người tự học hỏi, chăm lo, đổi mới để có thể nhìn, hiểu và làm theo những luận điểm tổng quát góp phần như một chiếc la bàn định hướng cuộc sống, làm cho cuộc sống thêm hiệu quả, hạnh phúc và thành đạt. Bài viết này làm rõ khái niệm phép biện chứng duy vật, các thành phần của nó, ý nghĩa vai trò của nó, nguồn tư liệu để xây dựng thế giới quan và nhu cầu xây dựng một thế giới quan hiện đại.Năng lực tư duy hình thành và phát triển trên cơ sở thực tiễn xã hội lịch sử của con người; trình độ tư duy của con người, do đó phụ thuộc vào năng lực và trình độ thực tiễn của họ. Song, tư duy cũng thâm nhập vào thực tiễn và chỉ đạo thực tiễn của con người; những đổi mới và phát triển diễn ra trong tư duy, vì vậy có tác dụng mở đường, định hướng cho những đổi mới và phát triển của con người trong hoạt động thực tiễn.Trên thực tế hiện nay cho thấy khả năng tư duy của cán bộ giáo dục còn biểu hiện rập khuôn, giáo điều, thiếu tính sáng tạo, khả năng vận dụng linh hoạt những tri thức đã học vào thực tiễn còn hạn chế. Chính vì vậy, việc giảng dạy thế giới quan và phương pháp luận triết học của chủ nghĩa Mác Lênin nhằm phát huy năng lực tư duy biện chứng cho cán bộ là một yêu cầu thiết thực của môn học này. Do đó, tác giả đã lựa chọn đề tài “Phép biện chứng duy vật” để có cái nhìn sâu và rộng hơn. PHẦN II: NỘI DUNGCHƯƠNG I: MỘT SỐ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬY1.1. Khái niệm phép biện chứng duy vậtĐịnh nghĩa khái quát về phép biện chứng duy vật, Ph.Ăngghen cho rằng: Phép biện chứng... là môn khoa học về những quy luật phổ biến của sự vận động và phát triển của tự nhiên, của xã hội loài người và của tư duy.Các nhà kinh điển của chủ nghĩa Mác — Lênin còn có một số định nghĩa khác về phép biện chứng duy vật. Khi nhấn mạnh vai trò của nguyên lý về mối liên hệ phổ biến, Ph.Ăngghen đã định nghĩa: Phép biện chứng là khoa học về sự liên hệ phổ biến; còn khi nhấn mạnh vai trò của nguyên lý về sự phát triển (trong đó có bao hàm học thuyết về sự phát triển của nhận thức) trong phép biện chứng mà C.Mác đã kế thừa từ triết học của Hêghen, V.I.Lênin đã khẳng định: Trong số những thành quả đó thì thành quả chủ yếu là phép biện chứng, tức là học thuyết về sự phát triển, dưới hình thức hoàn bị nhất, sâu sắc nhất và không phiến diện, học thuyết về tính tương đối của nhận thức của con người, nhận thức này phản ánh vật chất luôn luôn phát triển không ngừng,V.V..1.2. Những đặc trưng cơ bản và vai trò của phép biện chứng duy vật1.2.1. Đặc trungPhép biện chứng duy vật của chủ nghĩa Mác Lênin có hai đặc trưng cơ bản sau đây:Một là, phép biện chứng duy vật của chủ nghĩa Mác Lênin là phép biện chứng được xác lập trên nền tảng của thế giới quan duy vật khoa học. Với đặc trưng này, phép biện chứng duy vật không chỉ có sự khác biệt căn bản với phép biện chứng duy tâm cổ điển Đức, đặc biệt là với phép biện chứng của Hêghen (là phép biện chứng được xác lập trên nền tảng thế giới quan duy tâm), mà còn có sự khác biệt về trình độ phát triển so với nhiều tư tưởng biện chứng đã từng có trong lịch sử triết học từ thời cổ đại (là phép biện chứng về căn bản được xây dựng trên lập trường của chủ nghĩa duy vật nhưng đó là chủ nghĩa duy vật còn ở trình độ trực quan, ngây thơ và chất phác).Hai là, trong phép biện chứng duy vật của chủ nghĩa Mác—Lênin có sự thống nhất giữa nội dung thế giới quan duy vật biện chứng và phương pháp luận hiện chứng duy vật, do đó nó không dừng lại ở sự giải thích thế giới mà còn là công cụ để nhận thức thế giới và cải tạo thế giới. Mỗi nguyên lý, quy luật trong phép biện chứng duy vật của chủ nghĩa Mác Lênin không chỉ là sự giải thích đúng đắn về tính biện chứng của thế giới mà còn là phương pháp luận khoa học của việc nhận thức và cải tạo thế giới. Trên cơ sở khái quát mối liên hệ phổ biến và sự phát triển, những quy luật phổ biến của các quá trình vận động, phát triển của tất thảy mọi sự vật, hiện tượng trong tự nhiên, xã hội và tư duy, phép biện chứng duy vật của chủ nghĩa Mác Lênin cung cấp những nguyên tắc phương pháp luận chung nhất cho quá trình nhận thức thế giới và cải tạo thế giới, đó không chỉ là nguyên tắc phương pháp luận khách quan mà còn là phương pháp luận toàn diện, phát triển, lịch sử cụ thể, phưong pháp luận phân tích mâu thuẫn nhằm tìm ra nguồn gốc, động lực cơ bản của các quá trình vận động, phát triển, V.V.. Với tư cách đó, phép biện chứng duy vật chính là công cụ khoa học vĩ đại để giai cấp cách mạng nhận thức và cải tạo thế giới.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÁI NGUYÊN -o0o - ĐỀ TÀI TIỂU LUẬN: PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT GIÁNG VIÊN HƯỚNG DẪN: HỌ VÀ TÊN NGÀY SINH: LỚP: ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: THÁI NGUYÊN, THÁNG 7, NĂM 2021 MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: MỘT SỐ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬY 1.1 Khái niệm phép biện chứng vật .2 1.2 Những đặc trưng vai trò phép biện chứng vật 1.2.1 Đặc trung 1.2.2 Vai trò 1.3 Hai nguyên lý phép biện chứng vật 1.3.1 Nguyên lý mối liên hệ phổ biến 1.3.2 Nguyên lý phát triển CHƯƠNG II: VAI TRÒ CỦA THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT BIỆN CHỨNG ĐỐI VỚI CÁN BỘ GIÁO DỤC .5 2.1 Thế giới quan vật biện chứng giúp cho Cán giáo dục nâng cao lực nhận thức 2.2 Thế giới quan vật biện chứng giúp cho học viên có niềm tin vào tất thắng chủ nghĩa xã hội 2.3 Thế giới quan vật biện chứng giúp cho cán sư phạm nâng cao lực tổng kết thực tiễn 2.4 Thế giới quan vật biện chứng giúp cho cán giáo dục trau dồi nâng cao phẩm chất đạo đức cách mạng 2.5 Tư biện chứng vật giúp cán giáo dục tránh sai lầm, đoán thiếu sở khoa học i CHƯƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY VỀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN DUY VẬT BIỆN CHỨNG ĐỐI VỚI CÁN BỘ GIÁO DỤC 3.1 Phát huy vai trò chủ thể 3.2 Định hướng cho thân có ý thức tự vận dụng phương pháp luận biện chứng sống .10 PHẦN III: KẾT LUẬN .12 TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 ii PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Hành trang sống người luôn cần tới tri thức, trí tuệ sâu sắc Thế giới quan phép biện chứng thứ thiếu hành trang trí tuệ người Nó cần phải người tự học hỏi, chăm lo, đổi để nhìn, hiểu làm theo luận điểm tổng quát góp phần la bàn định hướng sống, làm cho sống thêm hiệu quả, hạnh phúc thành đạt Bài viết làm rõ khái niệm phép biện chứng vật, thành phần nó, ý nghĩa/ vai trị nó, nguồn tư liệu để xây dựng giới quan nhu cầu xây dựng giới quan đại Năng lực tư hình thành phát triển sở thực tiễn xã hội lịch sử người; trình độ tư người, phụ thuộc vào lực trình độ thực tiễn họ Song, tư thâm nhập vào thực tiễn đạo thực tiễn người; đổi phát triển diễn tư duy, có tác dụng mở đường, định hướng cho đổi phát triển người hoạt động thực tiễn Trên thực tế cho thấy khả tư cán giáo dục cịn biểu rập khn, giáo điều, thiếu tính sáng tạo, khả vận dụng linh hoạt tri thức học vào thực tiễn cịn hạn chế Chính vậy, việc giảng dạy giới quan phương pháp luận triết học chủ nghĩa Mác - Lênin nhằm phát huy lực tư biện chứng cho cán yêu cầu thiết thực mơn học Do đó, tác giả lựa chọn đề tài “Phép biện chứng vật” để có nhìn sâu rộng PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: MỘT SỐ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬY 1.1 Khái niệm phép biện chứng vật Định nghĩa khái quát phép biện chứng vật, Ph.Ăngghen cho rằng: "Phép biện chứng môn khoa học quy luật phổ biến vận động phát triển tự nhiên, xã hội loài người tư duy" Các nhà kinh điển chủ nghĩa Mác — Lênin cịn có số định nghĩa khác phép biện chứng vật Khi nhấn mạnh vai trò nguyên lý mối liên hệ phổ biến, Ph.Ăngghen định nghĩa: "Phép biện chứng khoa học liên hệ phổ biến"; nhấn mạnh vai trò nguyên lý phát triển (trong có bao hàm học thuyết phát triển nhận thức) phép biện chứng mà C.Mác kế thừa từ triết học Hêghen, V.I.Lênin khẳng định: "Trong số thành thành chủ yếu phép biện chứng, tức học thuyết phát triển, hình thức hồn bị nhất, sâu sắc khơng phiến diện, học thuyết tính tương đối nhận thức người, nhận thức phản ánh vật chất luôn phát triển không ngừng"',V.V 1.2 Những đặc trưng vai trò phép biện chứng vật 1.2.1 Đặc trung Phép biện chứng vật chủ nghĩa Mác - Lênin có hai đặc trưng sau đây: Một là, phép biện chứng vật chủ nghĩa Mác - Lênin phép biện chứng xác lập tảng giới quan vật khoa học Với đặc trưng này, phép biện chứng vật khơng có khác biệt với phép biện chứng tâm cổ điển Đức, đặc biệt với phép biện chứng Hêghen (là phép biện chứng xác lập tảng giới quan tâm), mà cịn có khác biệt trình độ phát triển so với nhiều tư tưởng biện chứng có lịch sử triết học từ thời cổ đại (là phép biện chứng xây dựng lập trường chủ nghĩa vật chủ nghĩa vật cịn trình độ trực quan, ngây thơ chất phác) Hai là, phép biện chứng vật chủ nghĩa Mác—Lênin có thống nội dung giới quan vật biện chứng phương pháp luận chứng vật, khơng dừng lại giải thích giới mà cịn cơng cụ để nhận thức giới cải tạo giới Mỗi nguyên lý, quy luật phép biện chứng vật chủ nghĩa Mác Lênin khơng giải thích đắn tính biện chứng giới mà cịn phương pháp luận khoa học việc nhận thức cải tạo giới Trên sở khái quát mối liên hệ phổ biến phát triển, quy luật phổ biến trình vận động, phát triển vật, tượng tự nhiên, xã hội tư duy, phép biện chứng vật chủ nghĩa Mác - Lênin cung cấp nguyên tắc phương pháp luận chung cho trình nhận thức giới cải tạo giới, khơng ngun tắc phương pháp luận khách quan mà cịn phương pháp luận tồn diện, phát triển, lịch sử - cụ thể, phưong pháp luận phân tích mâu thuẫn nhằm tìm nguồn gốc, động lực trình vận động, phát triển, V.V Với tư cách đó, phép biện chứng vật cơng cụ khoa học vĩ giai cấp cách mạng nhận thức cải tạo giới 1.2.2 Vai trò Với đặc trưng trên, phép biện chứng vật giữ vai trò nội dung đặc biệt quan trọng giới quan phương pháp luận triết học chủ nghĩa Mác - Lênin, tạo nên tính khoa học cách mạng nghĩa Mác - Lênin, đồng thời giới quan vả phương pháp luận chung hoạt động sáng tạo lĩnh vực nghiên cứu khoa học hoạt động thực tiễn 1.3 Hai nguyên lý phép biện chứng vật 1.3.1 Nguyên lý mối liên hệ phổ biến Theo chủ nghĩa Mác -Lênin vật tượng giới biểu tồn thông qua vận động, tác động qua lại lẫn Bản chất tính quy luật vật, tượng bộc lộ thông qua tác động qua lại mặt thân chúng hay tác động chúng vật, tượng khác Đồng thời qua phê phán cách xem xét nhà siêu hình học “ Đối với nhà siêu hình học vật phản ánh chúng vào tư duy, tức khái niệm đối tượng nghiên cứu riêng biệt, cố định, cứng đờ vĩnh viễn, phải xem xét một, sau kia, độc lập với “ ” — Ăng-ghen Quan điểm siêu hình thấy vật cá biệt mà không thấy mối liên hệ vật ấy, thấy tồn vật mà khơng thấy hình hành tiêu vong vật, thấy trạng thái tĩnh vật không thấy trạng thái động vật, thấy mà không thấy rừng ” 1.3.2 Nguyên lý phát triển Triết học Mác-Lênin coi trọng vận động phát triển vật, tượng Việc đặt vật, tượng trạng thái phát triển nguyên lý quan trọng triết học Mác-Lênin Liên hệ tức vận động, mà khơng vận động khơng có phát triển Nhưng vận động phát triển hai khái niệm khác Khái niệm vận động khái quát biến đổi nói chung, khơng tính đến xu hướng kết biến đổi Sự vận động diễn không ngừng giới có nhiều xu hướng “ Quan điểm siêu hình mà điểm trung tâm quan niệm tính tuyệt đối không thay đổi giới tự nhiên, phủ nhận biến đổi, phát triển giới tự nhiên ” — Engels “Mỗi tiến phát triển hữu đồng thời lại thối bộ, cố phát triển phiến diện loại trừ khả phát triển theo nhiều khuynh hướng khác ” — Engels Quan niệm giới tự nhiên hoàn thành nét bản: Tất cố định biến thành mây khói, tất người ta cho tồn vĩnh cửu trở thành thời, người ta chứng minh toàn giới tự nhiên vận động theo vịng tuần hồn vĩnh cửu CHƯƠNG II: VAI TRỊ CỦA THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT BIỆN CHỨNG ĐỐI VỚI CÁN BỘ GIÁO DỤC Đào tạo, bồi dưỡng khâu có ý nghĩa định đến trình độ, chất luợng cán Công việc gồm nhiều nội dung khác nhau, việc đào tạo, bồi dưỡng giới quan vật biện chứng đóng vai trị quan trọng Bởi vì, giới quan vật biện chứng giúp cho người cán có phương pháp nhận thức đắn vật, đề kế hoạch, định hướng biện pháp thực khoa học hiệu 2.1 Thế giới quan vật biện chứng giúp cho Cán giáo dục nâng cao lực nhận thức Thế giới quan vật biện chứng giúp cho cán có phương pháp biện chứng nhìn nhận, đánh giá vật tượng Nó tạo lập niềm tin vững cho lập trường người cán bộ, bác bỏ quan điểm sai lầm giới quan tâm tơn giáo Nó giúp cho học viên có khả phát hiện, sâu vào vật tượng, tượng xã hội; thông qua nhiều tượng phức tạp bên ngoài, phát quy luật, xu hướng phương thức vận động biến đổi vật tượng Mặt khác, giới quan vật biện chứng cịn tạo cho họ có khả phân tích tổng hợp, trừu tượng hoá, khái quát hoá Nhờ đó, thấy cấu bên trong, tính chất, chức phận, yếu tố thực khách quan, sở đó, học viên liên kết, thống phận, yếu tố phân tích nhằm vạch mối liên hệ chúng để nhận thức tồn thể tính mn vẻ chúng Bằng phương pháp phân tích tổng hợp, giúp học viên nắm bắt sâu sắc chất, quy luật vật tượng, từ có chủ trương, nghị mang tính khoa học, phù hợp với thực khách quan Năng lực trừu tượng hoá giúp cán giáo dục biết gạt bỏ mặt, yếu tố không tổng thể phong phú vật để nắm chất có tính quy luật nó, tìm vấn đề mới, mâu thuẫn nảy sinh cần giải Năng lực khái quát giúp cán giáo dục nắm đặc tính chung từ vấn đề riêng, tìm nguyên nhân bản, chủ yếu Việc nắm vững lý luận chung tiền đề, phương pháp tốt để giải vấn đề cụ thể V.I.Lê nin rằng: “Người bắt tay vào vấn đề riêng trước giải vấn đề chung, kẻ đó, bước đi, khơng tránh khỏi “vấp phải” vấn đề chung cách khơng tự giác Mà mù quáng vấp phải vấn đề trường hợp riêng, có nghĩa đưa sách đến chỗ có dao động tồi tệ hẳn tính nguyên tắc” Thế giới quan vật biện chứng nâng cao lực tư biện chứng cho học viên, giúp họ nắm bắt tình hình cách nhanh chóng, định kịp thời Bởi người cán bộ, đảng viên mà dừng lại trình độ tư kinh nghiệm, tuyệt đối hóa tri thức kinh nghiệm rơi vào bệnh kinh nghiệm phương pháp tư siêu hình 2.2 Thế giới quan vật biện chứng giúp cho học viên có niềm tin vào tất thắng chủ nghĩa xã hội Niềm tin cộng sản niềm tin có sở khoa học, yếu tố then chốt việc hình thành nhân cách xã hội chủ nghĩa học viên Trong tình hình phức tạp nay, giới quan vật biện chứng giúp học viên có sở để nhận thức phát triển tất yếu lịch sử, đồng thời thấy tranh tổng quát giới, tính quy luật phổ quát xã hội - độ từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản Niềm tin tất thắng vào chủ nghĩa xã hội học viên biểu tin tưởng vào đường lối lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam Tính cách mạng giới quan vật biện chứng sở để hình thành luận chứng cho đường lối trị Đảng ta Từ đó, giúp học viên tiếp thu, vận dụng sáng tạo vạch đường lối, chiến lược, sách lược nhằm cải tạo thực Thế giới quan vật biện chứng giúp cho học viên tin vào vai trò to lớn giai cấp công nhân nhân dân lao động Họ lực lượng cách mạng tiến tạo điều kiện tồn cho người, phù hợp với quy luật phát triển khách quan chủ nghĩa xã hội Chủ nghĩa Mác - Lênin nói chung, giới quan vật biện chứng nói riêng biểu mặt lý luận vị trí, lợi ích nhu cầu cải tạo cách mạng giai cấp công nhân nhân dân lao động Nó vũ khí tư tưởng cho đấu tranh xây dựng chủ nghĩa xã hội 2.3 Thế giới quan vật biện chứng giúp cho cán sư phạm nâng cao lực tổng kết thực tiễn Sự thống biện chứng lí luận thực tiễn, nguyên tắc chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Thế giới quan vật biện chứng không định hướng cho nhận thức mà đạo hoạt động thực tiễn cải tạo giới khách quan Có thể nói, hoạt động người nói chung cán giáo dục nói riêng cần tri thức kinh nghiệm Tri thức kinh nghiệm giúp cho người cán giải nhiều vấn đề cụ thể Nhưng dừng lại tri thức kinh nghiệm lại khó tránh khỏi lúng túng, bất lực chí sai lầm giải vấn đề phức tạp trước yêu cầu thời kỳ Muốn vậy, người cán giải công việc phối kết hợp nhuần nhuyễn, hợp lý kinh nghiệm với lý luận khoa học, đút rút học kinh nghiệm kết hợp với tri thức lý luận khoa học nhằm giải công việc có hiệu Chỉ sở giới quan vật biện chứng người cán tổng kết thực tiễn đút rút kinh nghiệm cách khoa học, kịp thời phát mới, tiến tạo điều kiện cho chúng phát triển 2.4 Thế giới quan vật biện chứng giúp cho cán giáo dục trau dồi nâng cao phẩm chất đạo đức cách mạng Thế giới quan vật biện chứng không phương thức định hướng người hoạt động thực tiễn, cải tạo thực, mà phương thức giúp người tự ý thức thân Thế giới quan vật biện chứng giúp cán giáo dục xây dựng nguyên tắc người người, người người Ln đặt lên hàng đầu lợi ích xã hội, phải tơn lợi ích người Trong khó khăn, lập trường ln vững vàng, khơng dao động trước tình bất ngờ Khơng dễ bị bên ngồi lơi kéo, tránh thái độ cực đoan Nhận thức, đánh giá vật, tượng cách khách quan Xác định đắn hành vi, thái độ trách nhiệm xã hội với thân Xác định mục đích, động học tập, góp phần tạo nên nhân cách người học viên 2.5 Tư biện chứng vật giúp cán giáo dục tránh sai lầm, đoán thiếu sở khoa học Khi chưa trang bị tư biện chứng vật, nguyên tắc lịch sử cụ thể, cán giáo dục thường nhìn nhận đánh giá vật cách chung chung, tuyệt đối hố kết luận mà khơng gắn với điều kiện, hoàn cảnh thực tiễn xã hội cụ thể; họ dễ rơi vào tình trạng thụ động, thiếu sáng tạo học tập hoạt động thực tiễn Thiếu tư biện chứng vật, việc giảng dạy nghiên cứu khoa học cán giáo dục không đạt hiệu cao, dễ rơi vào tình trạng mị mẫm, thiếu định hướng khoa học; tư thiển cận, vụn vặt, khả khái quát, trừu tượng khoa học thấp Tri thức triết học nói chung phương pháp tư biện chứng vật nói riêng có vai trị quan trọng việc học tập môn khoa học khác Mỗi nguyên lý, quy luật, phạm trù kết trình nhận thức khoa học, khái quát hoá, trừu tượng hoá từ thành tựu khoa học tự nhiên khoa học xã hội Vì vậy, việc rèn luyện, bồi dưỡng tư biện chứng vật giúp sinh viên nắm cách thức phân tích, khái qt hố, trừu tượng hố đối tượng; biết khai thác, nắm bắt linh hồn vấn đề, sâu vào chất đối tượng nghiên cứu; biết sử dụng kết hợp linh hoạt phương pháp nghiên cứu khoa học, đặt đối tượng nghiên cứu mối liên hệ phong phú trạng thái vận động, biến đổi không ngừng; đồng thời, khắc phục lối tư sai lầm, dàn trải, thiếu trọng tâm, dừng lại trình độ liệt kê, mơ tả CHƯƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY VỀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN DUY VẬT BIỆN CHỨNG ĐỐI VỚI CÁN BỘ GIÁO DỤC 3.1 Phát huy vai trò chủ thể Để phát huy lực tư biện chứng cho cán giáo dục thông qua học tập triết học Mác - Lênin, cần phải ý phát huy nỗ lực cố gắng, sáng tạo cán giáo dục Phải tự nhận thức vị trí, vai trị, tầm quan trọng triết học Mác - Lênin thân, phải xóa mặc cảm môn học Phải khắc phục phân biệt, đối xử không đúng, coi học phần chủ nghĩa Mác - Lênin môn chung, môn phụ nên không đầu tư thời gian, công sức vào nghiên cứu, học tập Phải vai trò Triết học, để tự hiểu triết học Mác - Lênin quan trọng, cần thiết giúp cán giáo dục có phương pháp tư đắn nghiên cứu khoa học sống, có ý thức tìm cho phương pháp học tập, nghiên cứu khoa học phù hợp với thân Muốn phát huy lực tư biện chứng cho cán giáo dục thông qua giảng dạy triết học Mác - Lênin, cần phải thực tốt nội dung sau: - Có phương pháp học đắn, khoa học đọc tài liệu trước lên lớp, tập trung nghe giảng viên lớp, chủ động tự ghi chép bài, tự hệ thống học sau buổi lên lớp, ôn tập thường xuyên Sau làm tốt bước trình học triết học Mác - Lênin góp phần nâng cao chất lượng học tập, nắm vững tri thức giới quan, phương pháp luận Trên sở phát huy lực tư biện chứng thân - Cán giáo dục phải tích cực tham gia buổi thảo luận, xemina, viết tiểu luận khoa học để nâng cao kiến thức, hiểu sâu thêm môn học, giúp rèn luyện thêm cách viết, cách trình bày vấn đề khoa học có hệ thống logic chặt chẽ Điều vừa củng cố kiến thức đồng thời rèn luyện cho sinh viên lực tư biện chứng - Tập trung vận dụng tri thức triết học Mác - Lênin đẻ giải vấn đề nảy sinh hoạt động giáo dục sống Qua tri thức triết học giúp họ biết phân tích tình hình cụ thể, vấn đề nảy sinh giảm dạy sống 3.2 Định hướng cho thân có ý thức tự vận dụng phương pháp luận biện chứng sống Muốn nâng cao lực tư duy, cán giáo dục cần nắm vững, áp dụng triệt để phương pháp luận biện chứng vật nhận thức hoạt động thực tiễn Ví dụ: Vận dụng quan điểm tồn diện để phân tích 10 tượng hóa học, vật lý…; Vận dụng quan điểm toàn diện, quan điểm lịch sử - cụ thể trình giảng dạy thân cấp 1, cấp 2, cấp (kiến thức, độ tuổi) Trong quy luật phủ định phủ định định hướng cho sinh viên vận dụng tính kế thừa phủ định biện chứng sống, giảng dạy cán giáo dục; Hoặc thân cán giáo dục cần kế thừa truyền thống văn hóa dân tộc (ví dụ áo dài, tư tưởng yêu nước, tư tưởng trung với vua hiếu với dân)? Giải thích tượng trứng – gà – trứng? Dựa vào phương pháp luận cặp phạm trù nguyên nhân kết để rèn luyện đạo đức thân Cán giáo dục phải nhận thức kết có nguyên nhân nó, từ có ý thức làm việc thiện, tránh việc ác Luyện tập thân vận dụng phương pháp luận biện chứng vật vào thực tiễn, sống thông qua vấn đề: Hãy vận dụng phương pháp luận rút từ mối liên hệ biện chứng nguyên nhân kết vào lĩnh vực giáo dục đào tạo 11 PHẦN III: KẾT LUẬN Thế giới quan phương pháp luận triết học lý luận tảng chủ nghĩa Mác - Lênin: kế thừa, phát triển tinh hoa chủu nghĩa vật phép biện chứng lịch sử tư tưởng nhân loại Chủ nghĩa vật chủ nghĩa Mác - Lênin chủ nghĩa vật biện chứng với tư cách hạt nhân lý luận giới quan khoa học: chủ nghĩa vật lịch sử với tư cách hệ thống: quan điểm vật biện chứng nguồn gốc, động lực quy luật chung chi phối vận động, phát triển xã hội loài người Phép biện chứng chủ nghĩa Mác-Lênin phép biện chứng vật với tư cách "học thuyết phát triển, hình thức hồn bị nhất, sâu sấc không phiến diện", học thuyết tính tương đối nhận thức - "cái mà ngày người ta gọi lý luận nhận thức hay nhận thức luận" Nắm vững nội dung giới quan phương pháp luận triết học chủ nghĩa Mác — Lênin vừa lả điều kiện tiên đế nghiên cứu toàn hệ thống lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, vừa điều kiện tiên để vận dụng cách sáng tạo hoạt động nhận thức thực tiễn nhằm giải vấn đề mà đời sống xã hội đất nước, thời đại đặt 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO C.Mác (1845), “Luận cương Phoiơbắc”, C.Mác Ph.Ăngghen.tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995 C.Mác Ph.Ăngghen, toàn tập, tập 13, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1993 Phạm Xuân Nam (Chủ biên), (2001), “Triết lý phát triển Việt Nam vấn đề cốt yếu”, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), “Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII”, Nxb GP - CXBIPH Hồ Bá Thâm (2014) Bàn lực tư Tạp chí Triết học, số 2, tr 8-12 13 ... Một là, phép biện chứng vật chủ nghĩa Mác - Lênin phép biện chứng xác lập tảng giới quan vật khoa học Với đặc trưng này, phép biện chứng vật khơng có khác biệt với phép biện chứng tâm cổ điển... niệm phép biện chứng vật Định nghĩa khái quát phép biện chứng vật, Ph.Ăngghen cho rằng: "Phép biện chứng môn khoa học quy luật phổ biến vận động phát triển tự nhiên, xã hội loài người tư duy" ... CHƯƠNG I: MỘT SỐ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬY 1.1 Khái niệm phép biện chứng vật .2 1.2 Những đặc trưng vai trò phép biện chứng vật 1.2.1 Đặc trung