Đang tải... (xem toàn văn)
thuvienhoclieu com Ngày soạn / / Ngày dạy / / NHỚ RỪNG – Thế Lữ I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Cảm nhận được niềm khao khát tự do mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc cái thực tại tù túng, tầm thường giả dối được[.]
Ngày soạn: … /… /… Ngày dạy: ……/… /…… NHỚ RỪNG – Thế Lữ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Cảm nhận niềm khao khát tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thường giả dối thể thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú -Thấy bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm nhà thơ Năng lực: - Rèn cho HS có đọc, phân tích thơ - Năng lực cảm thụ văn học Phẩm chất: - HS biết yêu sống tốt đẹp có ý thức phấn đấu học tập tốt để trở thành người chủ tương lai đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học. - Học liệu: bảng phụ, tranh ảnh Chuẩn bị học sinh: Sgk, ghi, nghiên cứu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục đích: Tạo tâm hứng thú cho hs tìm hiểu b) Nội dung: HS vận dụng vào kiến thức hiểu biết để trả lời c) Sản phẩm: Trình bày miệng d) Tổ chức thực hiện: - Giáo viên yêu cầu: Dựa vào chuẩn bị nhà, cho biết thơ tác giả mượn lời ai? Việc mượn lời có tác dụng gì? - Học sinh tiếp nhận, trả lời: Trong thơ tác giả mượn lời hổ vườn bách thú=> bộc lộ cảm xúc mình… - Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Các em ạ, năm đầu kỷ XX, đặc biệt giai đoạn (1932 – 1942) xuất phong trào thơ với cách tân nội dung nghệ thuật, làm say lịng người - phong trào thơ Nó luồng gió thổi mát văn học Và nói đến phong trào thơ ta khơng thể không kể đến tên tuổi nhà thơ Thế Lữ - người góp phần làm nên chiến thắng vẻ vang cho thơ Bài thơ tiêu biểu ông mà học hôm thơ Nhớ rừng, tác giả mượn lời hổ vườn bách thú để bộc lộ rõ tâm trạng tâm trạng tìm hiểu học hơm => Giáo viên nêu mục tiêu học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Giới thiệu chung a) Mục đích: - Nắm tiểu sử tác giả Thế Lữ - Nắm hoàn cảnh sáng tác,thể loại thơ - Rèn cho hs kĩ làm việc cá nhân, cách đọc diễn cảm thơ b) Nội dung: Vận dụng sgk, kiến thức GV cung cấp để thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Nắm rõ thông tin tác giả tác phẩm d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Tìm hiểu chung - Giáo viên yêu cầu Tác giả: ? Nêu nét hiểu biết -Thế Lữ (1907–1989), tên thật tác giả? Nguyễn Thứ Lễ ? Nêu vị trí thơ “Nhớ rừng” - Quê: Bắc Ninh nghiệp Thế Lữ ? - Ông nhà thơ tiêu biểu cho phong ? Em có hiểu biết thơ? trào Thơ chặng đầu (1932 – ? Nêu bố cục thơ? 1935) ? Khi mượn lời hổ vườn bách Văn bản: thú, nhà thơ muốn ta liên tưởng đến a Xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác, thể điều người? loại: - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Hoàn cảnh sáng tác, xuất xứ: sáng + Học sinh suy nghĩ tìm câu trả lời tác năm 1934, in tập “Mấy vần + Giáo viên: hướng dẫn đọc, đọc thơ” mẫu - Thể thơ: Tự - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: b Đọc, thích, bố cục: + HS trình bày miệng, HS khác nhận + Đoạn 1+4: hổ cũi sắt xét đánh giá + Đoạn 2+3: hổ chốn - Bước 4: Kết luận, nhận định: giang sơn hùng vĩ + GV nhận xét thái độ kết + Đoạn 5: Khao khát giấc mộng làm việc HS, chuẩn đáp án ngàn Hoạt động 2: Đọc hiểu văn 2.1 Con hổ vườn bách thú a) Mục đích: Hiểu tâm trạng chấn ghét thực niềm khát khao tự cháy bỏng hổ b) Nội dung: HS vận dụng sgk, kiến thức GV cung cấp để thực nhiệm vụ, trả lời giấy nháp c) Sản phẩm: Đáp án HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Gậm: động từ, dùng răng, miệng - GV: treo bảng phụ Đ1 mà ăn dần, cắn dần chút ? Gọi h/s đọc đoạn 1? Trả lời câu hỏi cách chậm chạp ? Em hiểu ntn từ “gậm” từ “khối” => Sự gặm nhấm đầy uất ức bất (nghĩa loại từ)? Có thể thay lực hổ bị tự chúng từ ngữ khác - “Khối căm hờn” gợi cho ta có khơng ? cảm giác trông thấy căm ? Tư “nằm dài trơng ngày tháng hờn có hình khối rõ ràng Căm dần qua” nói lên tình hổ? ? Như tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Âm điệu hai câu thơ mở đầu ntn? ? Từ ta thấy hồn cảnh tâm trạng hổ nào? ? Khi bị nhốt cũi sắt vườn bách thú, hổ tỏ thái độ ntn với người vật khác xung quanh? Thái độ thể qua từ ngữ nào? ? Tại hổ lại có tâm trạng vậy? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh thảo luận, suy nghĩ tìm câu trả lời ghi giấy nháp + Giáo viên: hướng dẫn đọc, hỗ trợ HS cần - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + + HS đứng chỗ trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá - Bước 4: Kết luận, nhận định: + Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng hờn, uất ức bị tự - Gậm: ĐT, Khối: danh từ - Gậm = ngậm; Khối= mối-> mức độ biểu cảm - Tư nằm: Tình bng xi bất lực, ngày đêm gậm nhấm nỗi căm hờn - Nghệ thuật: đối lập giọng điệu chán chường, sử dụng ĐT mạnh, danh từ hóa tính từ - Hồn cảnh: bị giam cầm cũi sắt - Tâm trạng: uất ức, buông xuôi, bất lực - Khi bị nhốt, hổ tỏ thái độ: + Khinh ghét người gọi họ lũ “ngạo mạn, ngẩn ngơ” + Nỗi nhục bị biến thành trò chơi lạ mắt tầm thường (Giương mắt bé giễu…) + Bất bình bị chung “bọn gấu dở hơi, cặp báo vô tư lự” - Hổ có tâm trạng vì: hổ chúa sơn lâm, chúa tể mn lồi, bị xem thường kẻ thấp địa vị, song quan trọng đau xót cho lũ gấu, báo khơng biết nỗi nhục nhằn tù hãm C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục đích: Hs biết cách đọc diễn cảm thơ b) Nội dung: HS sử dụng khả đọc để thực nhiệm vụ GV đưa c) Sản phẩm: Đọc diễn cảm thể tâm trạng hổ d) Tổ chức thực hiện: - Giáo viên cho hs đọc diễn cảm toàn thơ - Học sinh tiếp nhận: đọc lại thơ to, rõ ràng, biểu cảm trước lớp - GV nhận xét, đánh giá, chốt lại kiến thức bảng D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục đích: - Hiểu sâu sắc đặc điểm thơ - Hiểu người Thế Lữ, cẩm hứng sáng tác - Giáo dục ý thức tự giác trình học b) Nội dung: HS vận dụng sgk, kiến thức học để áp dụng vào tập c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - Gv giao nhiêm vụ: Về nhà tìm hiểu thêm đặc điểm thơ năm đầu kỷ XX, tìm hiểu thêm thân nhà thơ Thế Lữ - Hs nhà thực nhiệm vụ theo yêu cầu giáo viên *Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: … /… /… Ngày dạy: ……/… /…… NHỚ RỪNG (tiếp) – Thế Lữ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Cảm nhận niềm khao khát tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thường giả dối thể thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú -Thấy bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm nhà thơ Năng lực: - Rèn cho HS có đọc, phân tích thơ - Năng lực cảm thụ văn học Phẩm chất: - HS biết yêu sống tốt đẹp có ý thức phấn đấu học tập tốt để trở thành người chủ tương lai đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học. - Học liệu: bảng phụ, tranh ảnh Chuẩn bị học sinh: Sgk, ghi, nghiên cứu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục đích: Củng cố lại kiến thức tiết học trước, tạo cảm hứng cho hs b) Nội dung: Vận dụng kiến thức học áp dụng thực nội dung c) Sản phẩm: Dự đoán HS d) Tổ chức thực hiện: - Gv: Tiết trước, em biết hổ vườn bách thú sống căm giận ngút trời đành bất lực “nằm …” Nó khinh thường, chán ghét đến mức cao độ thực tầm thường, giả dối, cảm thấy uất hận vơ chúa tể mn lồi bị sa phải sống gò ép, ngang hàng với kẻ dở hơi, vơ tư lự Trong hồn cảnh tâm trạng ấy, hổ nhớ tới điều gì? - HS dự đoán kết => GV dẫn vào học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Nỗi nhớ tiếc khứ hổ - Nỗi nhớ thời oanh liệt a) Mục đích: - Thấy oai linh, dũng mãnh đầy uy quyền hổ khứ - Hiểu tâm trạng nhớ tiếc khứ tốt đẹp hổ tâm trạng người dân nước b) Nội dung: Hs vận dụng sgk, kiến thức tìm tịi, hướng dẫn GV để thực c) Sản phẩm: Kết HS giấy nháp d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - - Hổ nhớ tới ngày oanh liệt gọi HS đọc đoạn chốn giang sơn hùng vĩ ? Trong hồn cảnh bị nhốt vườn - Cảnh lâm sơn: Bóng cả, già, bách thú, hổ nhớ tới điều gì? tiếng gió gào ngàn, giọng nguồn hét ? Cảnh sơn lâm gợi tả qua núi, khúc trường ca dội… chi tiết nào? - Nhận xét cách dùng từ ngữ: Điệp từ ? Em có nhận xét cách dùng từ “với”, động từ đặc điểm ngữ nghệ thuật tác giả? Tác hành động “gào, thét”, DT, dụng nghệ thuật (Cảnh thiên TT phong phú => Cảnh đại ngàn xưa nhiên lên ntn)? lớn lao, phi thường, mạnh mẽ ? Giữa không gian hoang vu, hùng vĩ hoang vu, bí ẩn hình ảnh chúa tể mn lồi - Hình ảnh chúa tể lên: “Bước lên ntn? chân mn lồi” ? Em hiểu từ “quắc” nào? (từ =>Tư dõng dạc, đường hoàng, lọai, tác dụng) oai phong, lẫm liệt với tâm trạng hài ? Em có nhận xét nghệ thuật lịng cách sử dụng từ ngữ, giọng điệu - Từ “quắc” động từ, cực tả ánh khổ thơ? mắt dội đủ sức chế ngự mn lồi - Bước 2: Thực nhiệm vụ: chúa sơn lâm + HS đọc to, rõ ràng, diễn cảm - Nhận xét nghệ thuật : + Học sinh suy nghĩ trả lời cá nhân, + So sánh: thân chúa sơn nhóm cặp đơi lâm với sóng biển (liên tưởng độc - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: đáo đẹp) làm bật vẻ đẹp + HS đứng chỗ trình bày kết sức mạnh hổ + GV đánh giá bổ sung, giảng + Sử dụng từ ngữ gợi tả hình giải thêm cho HS hiểu dáng - Bước 4: Kết luận, nhận định: + Nhịp thơ ngắn, uyển chuyển, giọng - Nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến điệu hùng tráng, dội thức Hoạt động 2: Nỗi nhớ tiếc khứ hổ - Nhớ khoảnh khắc đẹp a) Mục đích: Hiểu tâm trạng nhớ tiếc khứ tốt đẹp hổ tâm trạng người dân nước b) Nội dung: Hs vận dụng sgk, kiến thức tìm tịi, hướng dẫn GV để thực c) Sản phẩm: Kết HS giấy nháp d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ gọi HS đọc đoạn ? Ở đoạn thơ hổ nhớ lại kỉ niệm chốn rừng xưa ? ? Có ý kiến cho đoạn thơ “bộ tranh tứ bình độc đáo” chúa sơn lâm? Ý kiến em ntn? ? Tìm phân tích tác dụng biện pháp nghệ thuật sử dụng khổ thơ? ? Các biện pháp nghệ thuật góp phần diễn tả tâm trạng hổ ntn? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS đọc bài, tiếp nhận yêu cầu GV + HS thảo luận nhóm, đưa câu trả lời nhất, GV hỗ trợ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + đại diện nhóm trả lời - nhận xét + GV giảng giải thêm để HS hiểu cụ thể, rõ ràng - Bước 4: Kết luận, nhận định: + Nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Con hổ nhớ lại kỉ niệm: Những đêm vàng bên bờ Ngày mưa chuyển bốn … Bình minh xanh nắng Những chiều lênh láng máu - Đoạn 3: coi tranh tứ bình đẹp lộng lẫy Bối cảnh cảnh núi rừng hùng vĩ, tráng lệ với hổ uy nghi làm chúa tể + Đó cảnh “đêm vàng bên bờ suối” diễm ảo với hình ảnh hổ “say mồi đứng tan”đầy lãng mạn, diễm ảo + Đó cảnh “ngày mưa chuyển…” với hình ảnh hổ mang dáng dấp đế vương yên lặng ngắm giang sơn + Đó cảnh “bình minh xanh nắng gội” tưng bừng, chan hòa ánh sáng, rộn rã tiếng chim ca hát cho chúa sơn lâm ngủ + Đó hình ảnh chúa sơn lâm khao khát chờ đợi bóng đêm để tung hồnh nơi vương quốc rộng lớn, đầy bí ẩn - Biện pháp nghệ thuật: + Điệp từ “ta” thể khí phách ngang tàng làm chủ + Điệp từ “nào đâu, đâu những” câu cảm thán, câu hỏi tu từ cuối diễn tả nỗi nhớ tiếc qúa khứ khơn ngi + Hình ảnh ẩn dụ “đêm vàng”: đêm trăng sáng vật nhuốm màu vàng, ánh trăng tan chảy không gian => Diễn tả thấm thía nỗi nuối tiếcquá khứ vàng son Hoạt động 3: Niềm khao khát giấc mộng ngàn hổ a) Mục đích: Hiểu niềm khao khát tự cháy bỏng hổ b) Nội dung: Hs vận dụng sgk, kiến thức tìm tịi, hướng dẫn GV để thực c) Sản phẩm: Đáp án HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Đọc theo dõi đoạn 4: ? Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng hổ ? Vì hổ lại có tâm trạng ? Đoạn cuối hổ nhắn gửi tới ? Qua lời nhắn gửi em hiểu điều mãnh hổ ? Em tổng kết lại nghệ thuật nội dung thơ nhớ rừng - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Hs đọc bài, làm việc cá nhân, sau thảo luận nhóm + GV quan sát, hướng dẫn HS - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + đại diện nhóm trả lời - nhận xét + GV giảng giải thêm để HS hiểu cụ thể, rõ ràng - Bước 4: Kết luận, nhận định: + Nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Tâm trạng uất hận, ghét có đối lập cảnh cảnh khứ -> Bộc lộ trực tiếp nỗi tiếc nhớ sống chân thật, tự Đó bi kịch lớn => Thể khát vọng sống chân thật sống mình, xứ sở Đó khát vọng giải phóng, khát vọng tự Nghệ thuật: - Cảm hứng lãng mạn phong phú, mãnh liệt - Sử dụng hệ thống hình ảnh thơ giàu chất tạo hình: mang đường nét, hình khối, màu sắc rõ ràng - Ngôn ngữ, nhạc điệu, tiết tấu phong phú, rõ ràng, gợi cảm Nội dung: * Ghi nhớ: ( SGK/7) C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục đích: Vận dung kiến thức vừa học vào trả lời câu hỏi b) Nội dung: Hs vận dụng sgk, kiến thức tìm tịi, hướng dẫn GV để thực c) Sản phẩm: Đáp án HS d) Tổ chức thực hiện: *Chuyển giao nhiệm vụ ? Để khắc họa chân dung hổ, tác giả sử dụng thành công thủ pháp tương phản? Hãy thủ pháp tương phản đối lập *Thực nhiệm vụ - Học sinh:làm việc cá nhân, trao đổi nhóm - Giáo viên:quan xát nhóm làm việc *Báo cáo, kết luận: - Có hai cảnh tượng đối lập chi phối cấu trúc thơ Hiện (Đoạn 1-4) Quá khứ (Đoạn 2-3) - Vườn bách thú : bị giam cầm - Núi non hùng vĩ, tự vẫy vùng - Thực tầm thường,nhân tạo - Gắn với mộng tưởng giới đẹp =>Thái độ căm ghét đẽ thiên tạo =>Khao khát ước mơ D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục đích: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b) Nội dung: Hs vận dụng sgk, kiến thức tìm tịi để thực c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: *Chuyển giao nhiệm vụ ? Qua việc tìm hiểu văn em thấy tác giả người ?Tìm văn tác giả khác bộc lộ tâm trạng yêu nước thầm kín giống nhà thơ Thế Lữ * Thực nhiệm vụ - Học sinh:làm việc cá nhân, trao đổi với bạn - Giáo viên:quan xát nhóm làm việc *Báo cáo, kết luận: - Tác giả người có lịng u nước thầm kín niềm khao khat tự cháy bỏng *Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: … /… /… Ngày dạy: ……/… /…… BÀI 19 – CÂU NGHI VẤN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu rõ đặc điểm câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn kiểu câu khác Nắm vững chức cảu câu nghi vấn dùng để hỏi Năng lực: - HS có kĩ dùng câu nghi vấn - Năng lực sử dụng ngôn ngữ hay Phẩm chất: - HS biết yêu sống tốt đẹp có ý thức phấn đấu học tập tốt để trở thành người chủ tương lai đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học. - Học liệu: bảng phụ, tranh ảnh Chuẩn bị học sinh: Sgk, ghi, nghiên cứu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục đích: Tạo tâm hứng thú cho hs tìm hiểu b) Nội dung: Hs vận dụng kiến thức để thực c) Sản phẩm: Thực mục đích hỏi d) Tổ chức thực hiện: - Gv: Ghi ví dụ lên bảng Ví dụ: Con ăn cơm chưa ? Câu thực mục đích gì?Nó thuộc kiểu câu gì? - HS trả lời: Thực mục đích hỏi, thuộc kiểu câu nghi vấn - GV dẫn dắt vào học mới: CÂU NGHI VẤN B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a) Mục đích: Nắm đặc điểm hình thức chức câu nghi vấn b) Nội dung: Hs vận dụng sgk, kiến thức hiểu biết để thực c) Sản phẩm: Trình bày miệng kết d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Các câu nghi vấn: - Giáo viên yêu cầu hs đọc ví dụ phần I + Sáng ngày người ta đấm u có ? Trong đoạn trích câu câu đau không? nghi vấn + Thế u khóc ? Những đặc điểm hình thức cho biết mà khơng ăn khoai? câu nghi vấn + Hay u thương chúng ? Các câu nghi vấn dùng để làm đói q? ? Những câu vừa xét câu nghi vấn Vậy - Đặc điểm hình thức: em cho biết đặc điểm chức + Có chứa từ ngữ dùng để câu nghi vấn hỏi:“Không”, “làm sao”, - Bước 2: Thực nhiệm vụ: “hay” + Học sinh: tiếp nhận thức nhiêm + Cuối câu có dấu (?) vụ - Chức năng: dùng để hỏi + Giáo viên: quan sát hs làm việc *Ghi nhớ: sgk.tr11 - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS đứng dậy trình bày nội dung + HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: + Nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục đích: Vân dụng kiến thức vừa học vào làm tập b) Nội dung: Hs vận dụng sgk, kiến thức hiểu biết để thực c) Sản phẩm: Làm vào BT d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV NỘI DUNG - HS - GV chia lớp thành Bài tập 1: nhóm yêu cầu thực a Chị khất tiền sưu đến mai phải không? hiện: b Tại người lại phải khiêm tốn + Nhóm 1: Làm bt1 thế? + Nhóm 2: Làm bt + c.Văn gì? Chương gì? + Nhóm 3: Làm bt d Chú muốn tớ đùa vui khơng? + Nhóm 4: Làm bt + - Đùa trị gì? - Các nhóm nhận nhiệm - Hừ Hừ Cái thế? vụ thực nhiệm vụ, trình bày kết - GV đánh giá, nhận xét chuẩn kiến thức - Chị Cốc béo xù đứng trước nhà ta hả? Bài tập 2: - Căn vào đặc điểm hình thức Chứa từ “hay” quan hệ lựa chọn Cuối câu có dấu (?) - Căn vào chứng năng: dùng để hỏi - Không thể thay từ “hay” từ “hoặc” từ “hoặc” quan hệ lựa chọn không mang rõ chức hỏi Bài tập 3: - Khơng thể - Vì câu nghi vấn Bài tập 4 : - Hình thức + giống: sử dụng dấu ? cuối câu + khác nhau: cặp từ nghi vấn dùng để hỏi chưa không - ý nghĩa: a hỏi thăm sức khỏe thời tại, khơng biết trước tình trạng sức khỏe người hỏi b hỏi thăm sức khỏe người hỏi biết rõ trước người hỏi có tình trạng sức khỏa không tốt Bài tập 5 : a Bao anh Hà Nội? Bao giờ đứng đầu câu: hỏi thời điểm thực hành động b Anh Hà Nội bao giờ? Bao giờ đứng cuối câu: hỏi thời gian diễn hành động Bài tập 6: a Chiếc xe ki-lô-gam mà nặng thế? Câu nghi vấn người hỏi tiếp xúc với vật, hỏi để biết trọng lượng chĩnh xác vật b Chiếc xe rẻ thế? Câu nghi vấn sai người hỏi chưa biết giá xác xe khơng phân biệt mắc hay rẻ D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục đích: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào viết đoạn văn có sử dụng câu nghi vấn b) Nội dung: Hs vận dụng sgk, kiến thức hiểu biết để thực ... Đoạn văn a có câu vụ: Từ nhắc lại nhiều câu Giáo viên yêu cầu: đó, dụng ý: HS theo dõi đoạn văn - Câu có từ “nước” sgk -> Từ quan trọng đoạn văn -> từ ? Đoạn văn gồm câu? ngữ chủ đề đoạn văn. .. đoạn văn Vậy, đoạn văn văn thuyết minh thường viết nào? Hôm tìm hiểu B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Nhận dạng đoạn văn thuyết minh a) Mục đích: - Nhận dạng đặc điểm đoạn văn thuyết... đề văn thuyết minh: Giới thiệu trường em Bài tập 2: ? Viết đoạn văn thuyết minh cho chủ đề: Hồ Chí Minh, lãnh tụ vĩ dân Việt Nam - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Giáo viên nhận xét, đánh giá => Giáo