Giáo án ngữ văn lớp 9 (học kỳ 2)

Ngày soạn: Ngày dạy                                                                                          Tiết   : Tuần                                                Tiết 1: Văn bản:  PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH                            (Lê Anh Trà) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức:   + Nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt   + Hiểu ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc   + Nắm đặc điểm kiểu Nghị luận xã hội qua số đoạn văn cụ thể * Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: + Lối sống giản dị, phong thái ung dung, tự tại: Vẻ đẹp phong cách lãnh tụ Hồ Chí Minh: kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị, cao khiêm tốn… Môn Lịch sử: - Lịch sử 9: Những hoạt động Nguyễn Ái Quốc nước ngồi năm 1919 đến 1925 c Mơn Giáo dục công dân: - Giáo dục công dân 7, 1: Sống giản dị - Giáo dục công dân 9, 7: Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc d Môn Âm nhạc: Một số hát ca ngợi Chủ tịch Hồ Chí Minh Năng lực -Năng lực chung: lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tự quản thân - Năng lực chuyên biệt: + Đọc hiểu văn nghị luận:bố cục, luận điểm + Viết: rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận Viết đoạn văn thể suy nghĩ tình cảm tác phẩm văn nghệ Phẩm chất -Yêu quý tự hào ngôn ngữ dân tộc - Học hỏi trau chuốt ngôn ngữ để vận dụng vào việc diễn đạt văn đời sống II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: + Đọc kĩ SGK, SGV, Bình giảng ngữ văn 9, tài liệu ( Tranh ảnh, viết lối sống Bác- “Làm theo gương đạo đức HCM”, “Học tập gương đạo đức Bác Hồ”, “HCM Gương Người sáng mãi”.                           + Chân dung tác giả, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, tham khảo “Đức tính giản dị Bác Hồ”, soạn theo gợi ý SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC   A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu:    - Tạo tâm hứng thú cho HS    - Kích thích HS phân tích tìm cơng dụng ảnh hưởng tác phẩm người b Nội dung: HS theo dõi câu hỏi suy ngẫm thực yêu cầu GV c. Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời d) Tổ chức thực hiện:  - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:  GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + GV giao câu hỏi: GV: Tổ chức thi "Bác Hồ em" HS thi đọc thơ , câu chuyện ca ngợi lối sống giản dị, cao Bác           - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Nghe câu hỏi trả lời cá nhân - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung  - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV dẫn dắt vào bài: Hồ Chí Minh nhà yêu nước- nhà cách mạng vĩ đại mà cịn danh nhân văn hố giới ( UNESCO phong tặng năm 1990) Vẻ đẹp văn hoá nét bật phong cách Hồ Chí Minh Để giúp em hiểu phong cách Hồ Chí Minh tạo yếu tố biểu cụ thể khía cạnh gì, học hôm giúp em hiểu điều HĐ CỦA THẦY VÀ TRỊ DỰ KIẾN TRẢ LỜI B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN A Giới thiệu chung THỨC MỚI Tác giả: Hoạt động : Giới thiệu chung vê tác giả, 2, Tác phẩm: tác phẩm + Trích "Phong cách a. Mục đích: tìm hiểu tác giả, tác phẩm Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn b Nơi dung : HS quan sát SGK để tìm hiểu với giản dị" (1990) nội dung kiến thức theo yêu cầu GV B Đọc - hiểu văn c Sản phẩm: phiếu học tập nhóm, câu  Đọc - Chú thích: trả lời HS  a Đọc: d) Tổ chức thực hiện:  b Chú thích:  - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:  - Phong cách: đặc điểm có * Giáo viên: Giới thiệu đơi nét tác giả Lê tính ổn định lối Anh Trà sống,sinh hoạt,làm việc ? Cho biết xuất xứ văn "  Phong người, tạo nên nét riêng cách Hồ Chí Minh" ? người - Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình bày Bố cục: theo nhóm + Thể loại: Văn nhật + Một nhóm trình bày dụng + Các nhóm khác nhận xét, bổ sung + PTBĐC: thuyết minh - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi + Bố cục: đoạn số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Phân tích:  - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh a Con đường hình thành giá kết HS phong cách văn hoá Hồ Chí - GV chốt kiến thức: Minh: Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc tìm + Bác Hồ tiếp xúc với hiểu bố cục VB nhiều văn hố a Mục đích: Giúp HS nắm thể loại, giới -> có vốn văn hố un PTBĐ thâm b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu * Cách tiếp thu văn hóa nhân nội dung kiến thức theo yêu cầu GV loại Bác: c Sản phẩm: phiếu học tập nhóm, câu +Nắm vững phương tiện trả lời HS giao tiếp ngôn ngữ d) Tổ chức thực hiện: + Luôn học hỏi, tìm hiểu đến  - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:  mức sâu sắc * Giáo viên hướng dẫn cách đọc: Chậm rãi, + Tiếp thu chọn lọc tinh hoa nhấn mạnh lời bình văn hóa nước ngồi + Giáo viên đọc mẫu đoạn, học sinh + Tiếp thu đẹp, hay, phê đọc tiếp phán hạn chế,  tiêu GV đặt câu hỏi: cực ( tảng văn ? Văn có tựa đề Phong cách HCM Tác hố dân tộc) giả khơng giải thích phong cách + Khơng chịu ảnh hưởng qua nội dung văn em hiểu từ phong cách cách thụ động trường hợp có ý nghĩa + Giữ vững giá trị văn hóa nào ? dân tộc ? Xét nội dung, văn thuộc loại * Nghệ thuật: Liệt kê nhằm văn nào? Tại em lại khẳng định khẳng định miệt mài học vậy? hỏi Bác ? Xác định phương thức biểu đạt => Nhân cách Việt Nam, văn bản? bình dị, Phương Đơng, ? Chỉ bố cục văn bản? đại ? Nhận xét bố cục văn bản? Bước 2: Thực nhiệm vụ:           + HS đọc yêu cầu           + HS hoạt động cá nhân           + HS hoạt động nhóm           + HS thảo luận - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS =>GV chốt: * Giáo viên giải thích thêm từ: + Bất giác: cách tự nhiên, ngẫu nhiên, không dự định trước + Đạm bạc: Sơ sài, giản dị, không cầu kỳ, bày vẽ * GV bổ sung kiến thức : + VB  Nhật dụng (Nhật dụng: Khơng có ý nghĩa cập nhật mà cịn có ý nghĩa lâu dài, việc làm thiết thực, thường xuyên) + Chủ đề văn là: Sự  hội nhập với giới giữ gìn sắc văn hoá dân tộc + Thuyết minh * Giáo viên: Văn mang ý nghĩa cập nhật ý nghĩa lâu dài Bởi lẽ việc học tập, rèn luyện theo phong cách HCM việc làm thiết thực, thường xuyên hệ người VN, lớp trẻ Chính Ban đạo Trung ương triển khai thực vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” ngày 22-102007 Hoạt động 3: Tìm hiểu phần a. Mục đích: Giúp HS nắm Con đường hình thành phong cách văn hố Hồ Chí Minh b Nội dung: HS thực yêu cầu c Sản phẩm: câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện:  - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:  GV giới thiệu, yêu cầu HS thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi: ? Ở phần 1, tác giả giới thiệu phong cách văn hoá Bác Hồ? ? Bác Hồ tiếp xúc với văn hoá nhân loại điều kiện nào? ? Đi nhiều, tiếp xúc nhiều với văn hoá nhân loại vốn văn hố Bác nào? ? Biểu chứng tỏ Bác có vốn văn hố sâu rộng?(H khá) ? Vậy Bác Hồ tiếp thu văn hóa  nhân loại cách nào? ? Qua phần tìm hiểu trên, giúp em hiểu Hồ Chí Minh ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung  - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, GV chuẩn kiến thức - GV bổ sung: Năm 1911, Bác tìm đường cứu nước từ bến cảng Nhà Rồng ( Sài Gòn) Người làm phụ bếp tàu Pháp Người ghé lại nhiều hải cảng, thăm nhiều nước Châu Phi, Á, Mỹ, sống dài ngày Anh HCM khắp châu biển, lao động kiếm sống học tập khắp nơi giới, tiếp xúc đủ dân tộc, chủng tộc màu da: vàng, đen, trắng, đỏ Lúc Người làm nghề bồi bàn, cuốc tuyết, làm nghề rửa ảnh CLV thơ "Người tìm hình nước" viết:      " Đời bồi tàu lênh đênh theo sóng bể   Người hỏi khắp bóng cờ Châu Mĩ, Châu Phi      Những đất tự do, trời nô lệ   Những đường cách mạng tìm đi" Biểu chứng tỏ Bác có vốn văn hố sâu rộng:  + Bác nói viết thạo nhiều tiếng ngoại quốc: Pháp, Anh, Nga: Viết văn tiếng Pháp ( Bản án chế độ thực dân) Làm thơ tiếng Hán (NKTT) + Am hiểu nhiều dân tộc, nhân dân giới + Am hiểu văn hoá  thế giới * Giáo viên: Để có vốn kiến thức uyên thâm trời phú mà nhờ thiên tài, nhờ Bác dày công học tập, rèn luyện ngôn ngữ - phương tiện giao tiếp Đây chìa khố để mở kho văn hoá tri thức nhân loại Bác nói viết khoảng 28 ngơn ngữ (tiếng nói) nước  Cha ơng ta xưa có câu: " Đi ngày đàng học sàng khôn" Bác nhiều nơi, học hỏi tiếp xúc nhiều Nhưng vấn đề học nào, cách nào? Bác Hồ tiếp thu văn hóa  nhân loại cách: - Luôn học hỏi: hoạt động cách mạng, lao động, lúc, nơi - Nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ -  Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc - Tiếp thu chọn lọc tinh hoa văn hóa  nước ngồi + Khơng chịu ảnh hưởng cách thụ động + Tiếp thu đẹp, hay, phê phán hạn chế, tiêu cực ( tảng văn hoá dân tộc) + Giữ vững giá trị văn hóa  dân tộc 🡺 Cách sống, học tập Bác thật đắn, mang tính khoa học cao HCM người sáng suốt, thông minh, cần cù, yêu lao động, ham học hỏi.Mục đích Bác nước ngồi tìm đường cứu nước, Người tự tìm hiểu mặt tích cực triết học P.Đơng: Muốn giải phóng dân tộc phải đánh đuổi TD Pháp & CNTB Muốn vậy, phải thấy mặt tích cực, ưu việt văn hố C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a  Mục tiêu: HS nắm lí thuyết vận dụng tập b. Nội dung: HS  quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện:  - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:  GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Tự đánh giá, em thấy nắm đơn vị kiến thức nào? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Nghe câu hỏi - GV nhận xét câu trả lời HS  - GV định hướng: - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung  - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, GV chuẩn kiến thức + Giáo viên cần cho học sinh nắm nội dung phần 1: Vẻ đẹp phong cách văn hoá HCM kết hợp hài hồ truyền thống văn hố dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại Chủ tịch Hồ Chí Minh + Vẽ đồ tư khái quát nội dung học * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ + Nắm tác giả, tác phẩm, nội dung phần phân tích +Em học tập phương pháp thuyết minh tác giả? + Soạn tiếp phần cịn lại: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, soạn tiếp: Nét đẹp lối sống giản dị mà cao chủ tịch Hồ Chí Minh, Nghệ thuật, Nội dung văn bản, -Tìm câu chun nói giản dị Bác: câu chuyện gối, nấu cháo cơm nguội, câu chuyện đôi dép cao su Bác Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần Tiết  ( Tiếp)              Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( Lê Anh Trà) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT   1.Kiến thức:   + Nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt   + Hiểu ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc   + Nắm đặc điểm kiểu Nghị luận xã hội qua số đoạn văn cụ thể Năng lực: +  Xác định giá trị thân: Mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh  trong bối cảnh hội nhập quốc tế, giao tiếp: +  Trình bày, trao đổi nội dung phong cách Hồ Chí Minh bài, hợp tác Phẩm chất: - Học sinh có ý thức tu dưỡng, học tâp, rèn luyện theo gương Bác II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên:  + Đọc kĩ SGK, SGV, Bình giảng ngữ văn 9, tài liệu ( Tranh ảnh, viết lối sống Bác - “Làm theo gương đạo đức HCM”, “Học tập gương đạo đức Bác Hồ”, “HCM Gương Người sáng mãi”.                           + Chân dung tác giả, phiếu học tập  2 Chuẩn bị học sinh:  Đọc, tìm hiểu tác phẩm, tham khảo “Đức tính giản dị Bác Hồ”, soạn theo gợi ý SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a  Mục tiêu: :    - Tạo tâm hứng thú cho HS    - Kích thích HS tìm hiểu tình cha sâu nặng hồn cảnh éo le chiến tranh b Nội dung: HS theo dõi đoạn video thực yêu cầu GV c Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời d) Tổ chức thực hiện:  - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:  GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh slide trả lời: Đơi dép áo kaki, mũ cối bạc gợi đến hình ảnh ai? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung  - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV dẫn dắt: Đúng Bác sống giản dị, lối sống, tư tưởng đạo đức HCM kim nam, gương cho noi theo: “Ta bên người, Người sáng tỏ bên ta Ta lớn bên người chút” Để rõ điều này, tìm hiểu tiết Phong cách Hồ Chí Minh   HĐ CỦA THẦY VA TRÒ SẢN PHẨM DỰ KIẾN B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN b Vẻ đẹp phong THỨC MỚI cách sinh hoạt Bác: Hoạt động 1: Tìm hiểu phần + Lối sống giản dị Bác a  Mục tiêu: Giúp HS nắm vẻ đẹp Hồ: phong cách sinh hoạt Bác - Nơi ở, làm việc đơn sơ: b) Nội dung: HS  quan sát SGK để tìm hiểu nhà sàn, vài phịng nhỏ nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Trang phục giản dị: áo bà c) Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép để trả lời câu hỏi GV đưa lốp d) Tổ chức thực hiện: - Ăn uống đạm bạc, không  - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:  cầu kì: cá kho, dưa cà GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: muối, cháo hoa ? Đoạn văn cho ta thấy đặc điểm - Tư trang: ỏi người Bác? + Ngôn ngữ giản dị với ? Tác giả thuyết minh phong cách sinh từ SL ỏi, cách nói dân hoạt Bác khía cạnh nào? Mỗi dã (chiếc, vài, vẻn vẹn) khía cạnh có biểu cụ thể + Phương pháp thuyết minh: sao? Liệt kê biểu cụ thể ? Nhận xét hệ thống dẫn chứng tác giả xác thực đời sống sinh nói lối sống Bác? hoạt Bác ? Từ đó, vẻ đẹp cách sống Bác -> Giản dị mà cao, làm sáng tỏ ? sáng ? Cụ thể tác giả so sánh cách sống Bác ⬄ Là học cho nào? cảm phục, - HS tiếp nhận nhiệm vụ kính yêu Bác - Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình bày - So sánh cách sống Bác theo nhóm với lãnh tụ nước    - Một nhóm trình bày khác, với vị hiền triết    - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung xưa - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi => Lối sống vô số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung cao,giản dị cách sống có  - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh văn hoá theo quan niệm giá kết HS, sở dẫn dắt HS thẩm mĩ đẹp giản vào học dị, tự nhiên, cách di GV bổ sung: dưỡng tinh thần chủ + Ngỡ tất áo quần, trang phục tinh túy tịch HCM nhất, tiêu biểu miền đất nước, Tổng kết: dân tộc công việc, lao động, chiến a Nội dung- Ý nghĩa: đấu gạn lọc, lựa chọn họp thành * ND: trang phục Người Bộ trang phục thật + Phong cách Hồ Chí giản dị cao Những ăn đậm hương Minh kết hợp hài hoà vị quê nhà, sản vật thân quen tinh túy truyền thống văn hoá đất Việt từ ngàn xưa để lại thân dân tộc tinh hoa văn hố thương, gắn bó nhân loại, cao + Bác Hồ không đòi hỏi chủ tịch giản dị nước ăn Bác sống  * Ý nghĩa văn bản: người bình thường:                 Bằng lập luận chặt chẽ,  Người thường bỏ lại đĩa thịt gà, mà ăn hết: chúng xác thực, tg Lê Mấy cà xứ Nghệ Anh Trà cho thấy cốt Tránh nói to mà nhẹ vườn                 cách          văn         hoá         HCM    ( Viễn Phương) nhận thức hành + Khi ăn, có ngon, Bác khơng động Từ đặt vấn ăn Bác sẻ cho người này, người đề thời kì hội nhập: Tiếp sau đến phần thường thu tinh hoa văn hố nhân Ăn xong, thu xếp bát đĩa gọn gàng để đỡ loại, đồng thời phải giữ gìn, vất vả cho người phục vụ phát huy sắc văn hoá GV cho HS quan sát hình ảnh nhà sàn dân tộc Bác: b Nghệ thuật: Ngôi nhà giản dị: lợp rơm, đồ đạc đơn sơ, + Đan xen tự vườn trồng ăn (cam, bịng, mít, bình luận cau) trước nhà có ruộng đỗ, lạc (mùa thức + Dẫn chứng chọn lọc tiêu ấy) chứng tỏ Người tiết kiệm, quan tâm tới biểu, có sức thuyết phục việc sản xuất (vườn khơng trồng cảnh cao sang trọng mà có loài hoa dân dã- + Nghệ thuật đối lập, sử hoa dâm bụt)- giản dị gia đình góp dụng nhiều từ ngữ Hán phần hình thành phong cách sống Bác Việt, thơ cổ  Nhận xét hệ thống dẫn chứng tác c Ghi nhớ: SGK/ T5 giả: - Dẫn chứng tiêu biểu (toàn diện) chọn lọc khơng nhiều GV: Sự trình bày hệ thống dẫn chứng thuyết phục người đọc Hơn thế, văn hấp dẫn tác giả kết hợp cách khéo léo việc trình bày dẫn chứng nội dung bình luận 🡪 Tác giả viết khiến người đọc hình dung đối chiếu hình ảnh: cung điện ơng vua ngày xưa, tòa nhà nguy nga tráng lệ vị nguyên thủ quốc gia nhà sàn Bác -" Chiếc nhà sàn gỗ cạnh ao": có    - Một nhóm trình bày    - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ   +  Tìm ví dụ minh hoạ cho kết hợp phương thức biểu đạt khác văn tự +  Vận dụng kiến thức phần Tập làm văn, Tiếng Việt để đọc – hiểu đoạn văn theo đặc trưng thể loại tự + Đọc soạn văn  " Những đứa trẻ" ( Tìm hiểu tác giả, tác phẩm, hồn cảnh sáng tác, tóm tắt đoạn trích, thể loại PTBĐ, bố cục, nội dung nghệ thuật chính.v.v Ngày soạn : Ngày dạy :                          Tuần 18 - Tiết 87            ĐỌC THÊM:             NHỮNG ĐỨA TRẺ                                ( Trích “ Thời thơ ấu” – M Go-rơ-ki)                                         (Kim Lân) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT   1.Kiến thức: +  Hiểu đóng góp M.Go-rơ-ki văn học Nga văn học TQ văn học nhân loại +  Nắm mối đồng cảm chõn thành nhà văn với đứa trẻ bất hạnh +  Hiểu cách sử dụng lời văn tự giàu hình ảnh, đan xen chuyện đời thường với truyện cổ tích Năng lực: - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân: tự lập, tự tin, tự chủ việc thực nhiệm vụ thân công việc giao Phẩm chất: + Giáo dục tình yêu quê hương đất nước, tình bạn sáng thuỷ chung, căm ghét chế độ phong kiến hà khắc II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên:  Chân dung tác giả, tác phẩm, bảng phụ, tài kiệu tham khảo, soạn Chuẩn bị học sinh:  + Đọc trả lời câu hỏi, tìm hiểu thêm tác giả tác phẩm, tóm tắt tác phẩm + Tình truyện, bố cục, ngơn ngữ, nghệ thuật diễn biến tâm trạng nhân vật  III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a  Mục tiêu: :    - Tạo tâm hứng thú cho HS    - Kích thích HS tìm hiểu tình cha sâu nặng hồn cảnh éo le chiến tranh b Nội dung: HS theo dõi đoạn video thực yêu cầu GV c Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời d) Tổ chức thực hiện:  - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:  Gv đặt câu hỏi: Em có suy nghĩ tình bạn thời thơ ấu? Hãy chia sẻ suy nghĩ với người bạn bên cạnh - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV dẫn dắt:  Hoạt động GV - HS Nội dung học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN A Giới thiệu chung: THỨC MỚI Tác giả: Hoạt động 1: Tìm hiểu chung + M Go rơ ki (1868-1936) a  Mục tiêu: tìm hiểu tác giả, tác phẩm + Là nhà văn lớn Nga b) Nội dung: HS  quan sát SGK để tìm hiểu giới đầu kỉ XX nội dung kiến thức theo yêu cầu GV Tác phẩm: c) Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức + Thời thơ ấu- Tiểu thuyết để trả lời câu hỏi GV đưa gồm 13 chương, d) Tổ chức thực hiện: tiểu thuyết tự thuật  - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:  (1913-914) GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Những đứa trẻ trích từ GV đặt câu hỏi:  chương   Giới thiệu hiểu biết em tác giả I X tác phẩm M.Go-rơ-ki? B Hướng dẫn tìm hiểu ? Nêu hiểu biết em  văn " văn bản: Những đứa trẻ" ? Đọc - Hiểu thích: - HS tiếp nhận nhiệm vụ Thể loại, bố cục: - Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình bày + PTBĐ: Tự kết hợp với theo nhóm tả biểu cảm    - Một nhóm trình bày + Bố cục: phần    - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung + Thể loại: Tiểu thuyết tự - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi thuật số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Hướng dẫn tìm hiểu văn - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh bản: giá kết HS, sở dẫn dắt HS a Hoàn cảnh đáng thương vào học đứa trẻ: - GV chuẩn kiến thức: + Chúng trang lứa, * Giáo viên giới thiệu chân dung nhà văn & gần nhau, hàng xóm bổ sung: Go-rơ- ki (Tiếng Nga có nghĩa là: + Chúng thiếu tình yêu cay đắng) Tên thật Alécxây Pêskốp thương người mẹ, Ông sinh trưởng gia đình lao động yêu quý bà nghèo, tuổi thơ trải qua nhiều cay đắng: tuổi mồ côi cha, 10 tuổi mẹ lấy chồng khác, phải với ơng bà ngoại, người ơng khó tính thường hay đánh đập vô cớ, phải tự lập từ sớm, kiếm sống nhiều nghề khác M.Go-rơ-ki gương tự học, tự rèn luyện với nghị lực phi thường, nhân tố góp phần tạo nên lòng nhân hậu tài nghệ thuật để trở thành nghệ sĩ ưu tú nghệ thuật vụ sản, đại văn hào nước Nga giới, có ảnh hưởng sâu rộng đến văn học Việt Nam Tác phẩm Bộ tự truyện (Thời thơ ấu, Những trường đại học tôi, Kiếm sống) trang văn thấm đầy nước mắt, có tiếng thở dài, có nụ cười, tiếng hát ngây thơ…Đó chặng đường đầy thử thách đời nhân vật Aliơsa (Tên tác giả cịn nhỏ) từ năm 3-4 tuổi đến năm 17 tuổi -Tác phẩm “Thời thơ ấu” gồm 13 chương ba tiểu thuyết nói trên.Nhà văn viết tác phẩm (1913-1914) lúc ơng ngồi 40 tuổi Ơng kể lại quãng đời chục năm trước, từ lúc lên tuổi đến năm 10 tuổi Mở đầu tập tiểu thuyết chuyện bố mất, lúc Aliơsa tuổi Chú sống với gia đìnhơng bà ngoại Mẹ lấy chồng khác, thăm nhà Aliôsa sống năm tháng tuổi thơ héo hắt đây, sớm chứng kiến gia đình cảnh đời nhức nhối Ơng ngoại Vaxili Casirin ngưịi khó tính, thiếu tình thương, cậu Aliơsa đánh tranh chấp gia tài, lão đại tá Ơpxian nicốp bên nhà hàng xóm hách dịch, coi khinh ngưòi thuộc tàng lớp -  Đoạn trích nằm chương thứ sau đoạn Aliơsa cứu thằng bé ông đại tá Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản/ HD học sinh đọc, tìm hiểu thích, PTBĐ, bố cục a  Mục tiêu: HS nắm phương thức biểu đạt bố cục văn b. Nội dung: HS  quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS b Tình cảm sáng, đẹp đẽ đứa trẻ: + Tình bạn gắn bó nhu cầu đồng cảm chia sẻ-> trở thành người bạn thân thiết + Aliôsa muốn an ủi người bạn mồ cơi, muốn chúng tin vào điều kì diệu, tốt đẹp, muốn chúng vui, hạnh phúc,… -> Bọn trẻ ngây thơ, hồn nhiên, đáng thương => Cảm nhận tình bạn gắn bó từ cảm thơng, từ mát hi vọng chúng Tổng kết: a Nội dung-  Ý nghĩa: * ND: Tình bạn sáng, ấm áp đứa trẻ sống thiếu tình thương * Ý nghĩa văn bản: + Đoạn trích thể tình bạn tuổi thơ sáng, đẹp đẽ khao khát tình cảm đứa trẻ b Nghệ thuật: + Cách kể chuyện đời thường chuyện cổ tích lồng có tác dụng thể tâm hồn sáng, khát khao đứa trẻ + Kết hợp kể với tả biểu cảm: Làm cho câu chuyện đứa trẻ kể sinh động, chân thực đầy cảm xúc c Ghi nhớ: ( SGK-234) d) Tổ chức thực hiện: NV1:  - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:  * GV yêu cầu đọc: Đoạn văn có nhiều đối thoại, ý đọc với giọng điệu phù hợp Chú ý từ phiên âm tiếng nước ngồi-> phát âm xác GV đặt câu hỏi : ? Hãy tóm tắt đoạn trích ? ? Phương thức biểu đạt văn bản?   ?  Tác giả sử dụng kể kể chuyện?   ? Nhân vật văn ai? ? Có thể coi tác giả nhân vật “ Tơi” văn khơng? Vì sao? ? Văn viết theo thể loại nào? ? Em hiểu tiểu thuyết tự thuật? ? Em nhận xét PTBĐ truyện? ? Văn chia làm phần? Nội dung phần? - Bước 2: Thực nhiệm vụ:    - Một nhóm trình bày    - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Kết mong đợi:  Tóm tắt + Sau gần tuần, khơng thấy, sau anh em đại tá lại chơi với Aliôsa Chúng trị truyện bắt chim, dì ghẻ Aliơsa kể cho lũ trẻ nghe chuyện cổ tích mà bà ngoại kể cho Viên đại tá già cấm chơi với Aliôsa, đuổi em khỏi sân nhà lão Nhưng Aliơsa tiếp tục bí mật chơi với đứa trẻ bọn cảm thấy vui thích  Phương thức biểu đạt : Tự kết hợp miêu tả Ngôi kể : Ngôi thứ - cậu bé Aliơsa - Văn đoạn trích tiểu thuyết tự thuật - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS GV bổ sung: +  Vì văn nằm tự truyện M.Go-rơ-ki, nhà văn dùng ngơi thứ nhất, tự kể đời + Tiểu thuyết tự thuật cịn gọi tự truyện Loại tiểu thuyết nhà văn kể chuyện đời Truyện kể ngơi thứ nhất, người kể chuyện xưng Tôi tác giả + PTBĐ : + Tự kết hợp miêu tả, biểu cảm (Ngôn ngữ đối thoại, chi tiết thật kết hợp chi tiết hư ảo)  -> Sự ngây thơ, hồn nhiên, trắng đứa trẻ nghĩ bà, mẹ,… Bố cục : + Phần 1: “…ấn cổ em xuống”: Tình bạn tuổi thơ trắng + Phần 2: “…cấm khơng đến nhà tao”: Tình bạn bị cấm đốn + Phần 3: Cịn lại: Tình bạn tiếp diễn * Giáo viên tóm tắt đoạn trước: Aliơsa nhà nghèo, học sống với ơng ngoại khó tính bà ngoại nhân hậu Em thường trèo lên nhìn sang sân nhà đại tá -> đứa trẻ lảng tránh không chơi với Aliôsa Một lần Aliôsa tình cờ cứu đứa trẻ rơi xuống giếng -> tình bạn nảy sinh chúng Hoạt động 3: Đọc hiểu văn bản/ tìm hiểu hồn cảnh đáng thương đứa trẻ a  Mục tiêu: HS nắm nội dung, nghệ thuật văn b. Nội dung: HS  quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: NV1:  - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:  * Giáo viên chia nhóm học sinh thảo luận câu hỏi, ghi lại đáp án ( Kĩ thuật mảnh ghép)   Nhóm 1: Câu hỏi 1? Hãy nêu lên lí khiến đứa trẻ kết bạn với nhau? Nhóm 2: Câu hỏi 2? Em có suy nghĩ hồn cảnh đứa trẻ ? Nhóm 3:  Câu hỏi ? Trong đoạn hồi ức thể quan sát cảm nhận tinh tế Aliôsa Hãy lấy số Vví dụ? ? Tại ơng đại tá lại không cho Aliôsa chơi với đứa mình? - Bước 2: Thực nhiệm vụ:    - Một nhóm trình bày    - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Kết mong đợi:    Nhóm 1: + Tình bạn gắn bó nhu cầu đồng cảm chia sẻ-> trở thành người bạn thân thiết Nhóm 2: + Hồn cảnh sống thiếu thốn tình cảm khiến đứa trẻ hướng nhau, hiểu nhau, quan tâm, đoàn kết chia sẻ với dù bị người lớn cấm đốn Nhóm 3:   +  Vì gia đình thuộc tầng lớp xã hội  khác nhau: bên dân thường (lao động) bên quan chức giàu sang (quý tộc) - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS GV chuẩn kiến thức:  * Tình bạn để lại lịng Aliôsa ấn tượng sâu sắc khiến chục năm sau ông nhớ in kể lại thật xúc động * Những đứa trẻ sinh gia đình có hồn cảnh khác nhau, khác vị trí xã Mặc dù bị người lướn cấm đốn: ông ngoại Aliôsa lão đại tá, xong tình cảm bọn trẻ khơng mà tan vỡ Tình cảm phát triển nào, theo dõi phần lại văn Hoạt động 4: Đọc hiểu văn bản/ HD học sinh tìm hiểu tình cảm sáng, đẹp đẽ những đứa trẻ a  Mục tiêu: HS nắm nội dung, nghệ thuật  văn b. Nội dung: HS  quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:  * Thảo luận nhóm câu hỏi - Thêi gian: phút - Yêu cầu: Nhóm 1:  Câu hỏi 1? Tình bạn bọn trẻ xuất phát từ đâu ? Nhóm 2: Câu hỏi 2? Dù bị cấm đốn lũ trẻ tìm đến ? Tình cảm chúng với thể ? Vì Aliơsa lại kể chuyện cổ tích cho bạn nghe? ? Bọn trẻ có biểu nghe câu chuyện ? Em suy nghĩ chúng? ? Sau nhiều câu chuyện cổ tích, liên quan đến bà, thằng lớn khái quát: “Tất người bà tốt…ngày trước…”em suy nghĩ câu nói ? Nhóm 3: ? Qua câu chuyện bọn trẻ, em có cảm nhận ntn tình bạn chúng ?  ? Cách kể chuyện đời thường chuyện cổ tích lồng có tác dụng ? ? Tác dụng việc kết hợp kể với tả biểu cảm ? Nêu nét đặc sắc nội dung đoạn trích? ? Văn có ý nghĩa nào? ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ:    - Một nhóm trình bày    - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Kết mong đợi: - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS GV chuẩn kiến thức: M.Go rơ ky thuật lại cách sinh động tình bạn thân thiết ông hồi nhỏ với đứa trẻ thiếu tình thương bên hàng xóm, bất chấp ngăn cản người lớn Hoạt động 5: Tổng kết a  Mục tiêu: HS nắm nội dung, nghệ thuật  văn b. Nội dung: HS  quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:  GV đặt câu hỏi : ? Nêu nét đặc sắc nội dung đoạn trích? ? Văn có ý nghĩa nào? ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ:    - Một nhóm trình bày    - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS GV chuẩn kiến thức: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a  Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết văn để hoàn thành bai tập b) Nội dung: HS  quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi d) Tổ chức thực hiện:  - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:  GV đặt câu hỏi: ? Em có nhận xét tình bạn đứa trẻ đoạn trích? ? Qua đoạn trích em rút học cho thân sống gia đình tình bạn? - HS tiếp nhận nhiệm vụ  - Bước 2: Thực nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung  - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a  Mục tiêu: Hệ thống kiến thức học luyện tập b) Nội dung: HS  quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi d) Tổ chức thực hiện:  - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:  GV đặt câu hỏi: ? Cách kể chuyện có đặc biệt? Hình ảnh lũ trẻ lên ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ  - Bước 2: Thực nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung +  Kể chuyện chủ yếu ngôn ngữ đối thoại, kết hợp sinh động đời thường chuyện cổ tích Hình ảnh  lũ trẻ lên sinh động, chân thực với tình bạn gắn bó dựa sở đồng cảm, hiểu biết, sẻ chia, mát hi vọng…  - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ            + Đọc lại đoạn trích, học ghi nhớ            + Nêu cảm nhận em tình bạn đứa trẻ              + Đọc chuẩn bị " Tập làm thơ tám chữ ( Tiếp tiết 55) Ngày soạn : Ngày dạy :                          Tuần 18 -Tiết 88                          Tập Làm văn   TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT   1.Kiến thức: + Tiếp tục tìm hiểu thơ tám chữ hay nhà thơ + Tập làm thơ tám chữ theo đề tài tự chọn viết tiếp câu thơ vào thơ cho trước     Năng lực: + Sáng tác thơ ca ngợi quê hương, đất nước Phẩm chất: +  Phát huy tinh thần sáng tạo, hứng thú cảm nhận, rèn luyện lực cảm thụ thơ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên:  Sưu tầm thơ chữ theo nhiều chủ đề khác đặc biệt môi trường Các câu hỏi, tập để học sinh thực hành Chuẩn bị học sinh:   Đọc bài, tìm hiểu thể thơ học III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a  Mục tiêu: :    - Tạo tâm hứng thú cho HS    - Kích thích HS tìm hiểu tình cha sâu nặng hồn cảnh éo le chiến tranh b Nội dung: HS theo dõi đoạn video thực yêu cầu GV c Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời d) Tổ chức thực hiện:  - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:  - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung  - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV dẫn dắt:    Ở tiết 55 em tìm hiểu đặc điểm bật thơ tám chữ Hôm em tiếp tục củng cố kiến thức học tập nhận diện sáng tác thơ tám chữ đơn giản   HĐ CỦA THẦY VA TRÒ SẢN PHẨM DỰ KIẾN B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN A Lí thuyết: THỨC MỚI I Tìm hiểu số đoạn thơ Hoạt động 1: LÍ thuyết chữ: a  Mục tiêu:  * Ví dụ 1: b) Nội dung: HS  quan sát SGK để tìm hiểu + Sử dụng vần chân giãn nội dung kiến thức theo yêu cầu GV cách c) Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức + Ngắt nhịp: 3/2/3 để trả lời câu hỏi GV đưa -> Thơ chữ gần với văn d) Tổ chức thực hiện: xuôi nên cách ngắt nhịp  - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:  linh hoạt Nhiệm vụ 1: GV đặt câu hỏi:  Nhắc lại đặc điểm thể thơ chữ? ? Tìm văn học, văn dược viết thể thơ chữ? ? Tìm văn học: đ/chí, thơ tiểu đội xe khơng kính, Bếp lửa có đoạn, khổ thuộc thể thơ chữ? Nhiệm vụ 2: Giáo viên dùng phiếu học tập cho nhóm thảo luận Nhóm 1: * Giáo viên đưa bảng phụ     “ Tre rũ rượi ven bờ chen ướt át        Chuối bơ phờ đầu bến đứng dầm mưa        Và dầm mưa dịng sơng trơi dạt        Mặc thuyền cắm lái đậu bơ vơ…” ? Chỉ chức gieo vần? Cách gieo vần ngắt nhịp? Nhóm 2: * Ví dụ 2: "  Xn khơng mùa xuân ba tháng   Xuân nắng rạng đến tình cờ   Chim cành há mỏ hát thơ   Xn lúc gió khơng định trước   Đông lạnh hôm trở ngược   Mây bay để hở khung trời   Thế xuân Ngày ấm hơi    Như nắm bàn tay son trẻ " GV đặt câu hỏi:  Chủ đề trình bày đoạn thơ ? Đoạn thơ gieo vần ? Chỉ cách gieo vần cụ thể  đoạn thơ? Chỉ cách ngắt nhịp đoạn thơ ? ? Nêu số thơ sưu tầm nhận xét đặc điểm thể thơ chữ ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình bày theo nhóm    -  Học sinh  thảo luận nhóm- ghi vào bảng nhóm- cử đại diện trình bày    - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung  - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học Hoạt động 2: Luyện tập a  Mục tiêu: HS nắm lí thuyết vận dụng tập b. Nội dung: HS  quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:  Nhiệm vụ 1: GV chia lớp thành nhóm Nhóm 1,3: tập ? Hãy điền câu tiếp đoạn thơ sau ? * Yêu cầu: + Câu phải đảm bảo chữ + Phải logic với nghĩa câu cho + Phải hiệp vần chân (gián tiếp trực tiếp với câu cho) *  Học sinh thảo luận, trả lời a Bỏ câu cuối, học sinh tự tìm " Yêu bước chân dáng đứng Của đời ta chập chững buổi Tập làm chủ, tập làm người xây dựng Dám vươn cai quản lại thiên nhiên."                    (Tố Hữu- Mùa thu mới) Nhóm 2: ? Điền từ cho ? (bỏ từ im lặng câu thứ 4) * Giáo viên đưa bảng phụ Những sớm đứng sững sờ Phố hàng ngang dâu da xoan nở trắng Và mưa rơi thành dịu dàng (im lặng) Cho người ngạc nhiên hoa Nhiệm vụ 2: Cả lớp  Tập làm thơ chữ theo đề tài: + Trường lớp ( nhóm 1) B Luyện tập: Viết thêm từ, câu để hoàn thiện khổ thơ: Điền từ thanh, vần: Tập làm thơ tám chữ theo đề tài: + Nhớ trường + Nhớ bạn + Con sông quê hương VD:                 Nhớ trường Nơi ta đến hàng ngày quen thuộc Sân trường mênh mông nắng mênh mông Khăn quàng tung bay rực rỡ sắc hồng Xa bạn bè, thấy bâng khuâng + Bạn bè ( mhóm 2) VD                     Nhớ bạn Ta chia tay nhau, phượng đỏ đầy trời Nhớ ngày rộn rã tiếng cười vui Và nhớ đốm lửa trại tuyệt vời Quây quần bên long lanh lệ rơi + Quê hương ( Nhóm 3) VD              Con sông quê Con sông quê ru tuổi thơ mơ Giữa hồng ngời lên ánh mắt Gặp hồn nhiên, nụ cười thật Để mai ngày thao thức viết thành thơ - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ:    - Một nhóm trình bày    - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung * GV Gọi học sinh trình bày theo chuẩn bị nhà-> học sinh khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS * Giáo viên: Nhận xét, đánh giá, động viên học sinh có ý thức học tập C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a  Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi GV ? Em có nhận xét thể thơ chữ c Sản phẩm: Câu trả lời HS         + Gần với văn xuôi, phù hợp với kể, tả, bộc lộ cảm xúc…         + Ngắt nhịp đa dạng, linh hoạt         + Gieo vần: vần chân ( liên tiếp giãn cách) d Tổ chức thực hiện: * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ           + Chuẩn bị trả Kiểm tra Tiếng Việt- Xem lại đề kiểm tra, cách trả lời câu hỏi ( Đọc ví dụ phân tích rút kết luận vai trị, vị trí, yếu tố: Đối thoại, độc thoại…trong văn tự sự, viết đoạn văn ngắn có sử dụng yếu tố trên) Ngày soạn : Ngày dạy :   Tiết   TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I A Mục tiêu dạy: Sau học, HS có khả năng :  1 Kiến thức:   + Thông qua trả bài, cố cho học sinh kiến thức văn nghị luận( phân tích nhân vật văn học)   2.Kỹ năng: + Học sinh rút kinh nghiệm kĩ làm bài, vận dụng kiến thức để  trả lời dạng câu hỏi kiểm tra Đánh giá lực: năng lực tự đánh giá, kĩ tự sửa chữa lỗi sai thân Thái độ: + Giáo dục học sinh ý thức học tập sửa lỗi rút kinh nghiệm kiểm tra B Chuẩn bị:  * Giáo viên: Bài chấm nhận xét cụ thể chuẩn bị phiếu học tập, bảng phụ  * Học sinh: Xem lại phương pháp làm tự sự, lập dàn ý chuẩn bị cho trả C Phương pháp:   + Thuyết trình, hỏi đáp, phân tích, qui nạp, thảo luận D Tiến trình dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Ngày giảng Lớp Sĩ số Kiểm tra cũ:             ( Kết hợp trình trả kiểm tra Giảng mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - NỘI DUNG BÀI HỌC HS * Giáo viên chép lại đề I Đề bài- Dàn bài: yêu cầu học sinh đọc lại (Giáo án tiết 84,85 PGD đề) đề II Nhận xét chung: ? Xác định thể loại, yêu cầu Ưu điểm: đề văn trên? a Kiểu bài:  Đa số học sinh nắm kiểu ? Nội dung, hình thức cần đảm bảo cho đề  văn tự b Nội dung:  nắm yêu cầu đề, xác trên? định đề bài: phân tích diễn biến tâm * Giáo viên cho học sinh trạng nhân vật văn học trình bày dàn ý chuẩn bị c Phương pháp:  Xác định phương nhà -> Học sinh khác pháp: phân tích kết hợp bình luận nhận xét bổ sung hồn *  Một số em có viết khá: chỉnh  +  Nắm phương pháp, có kiến thức sâu * Giáo viên dùng bảng phụ rộng  thể loại văn nghị luận tốt nhờ cho học sinh chữa lỗi sai tạo cho văn sinh động hấp dẫn, có cảm tả( gọi học sinh xúc, viết sáng tạo hay sai lỗi tạo hội cho   9a1: Hằng, Phương Anh, Ngân em phát lỗi cách sửa lỗi tả) * Giáo viên dùng phiếu học tập cho học sinh chữa lỗi sai cách dùng từ, đặt câu( gọi học sinh hay sai lỗi tạo hội cho em phát lỗi cách sửa lỗi dùng từ đặt câu) * Giáo viên dùng phiếu học tập cho học sinh thảo luận nhóm để chữa lỗi sai phương pháp(lập luận-> Các nhóm trình bày kết thảo luận, nhóm khác nhận xét bổ sung hoàn chỉnh * Giáo viên tiếp tục cho học sinh thảo luận nhóm( phiếu học tập gồm đoạn văn chưa hoàn chỉnh cần sửa chữa) lỗi sai phần Bố cục-> Đưa đoạn văn Mở Kết đầy đủ nội dung trình bày rõ ràng mạch lạc-> nhóm khác nhận xét bổ sung hồn chỉnh * Giáo viên dùng phiếu học tập cho học sinh đọc rút kinh nghiệm đoạn, phần viết nhữnh học sinh Khá, Giỏi để em nhận xét rút kinh nghiệm làm cho thân * Giáo viên thống kê điểm viết số cho học sinh nghe  9a2: Hà phương, Minh, Lê Huyền II Nhựơc điểm: + Một số viết sơ sài nội dung ( kiến thức nhân vật không đầy đủ, chưa vận dụng sáng tạo linh hoạt phương pháp, vào kể lại nội dung văn 9a2:  Cường, Minh, Đức B, Nam + Một số viết cẩu thả chữ, thiếu nét, cách trình bày: dập xố nhiều, bẩn: 9a1: Việt, Vũ 9ª2: Qch Cường + Một số em khơng đảm bảo bố cục văn: thiếu phần bố cục văn, nội dung Mở (Kết bài) không đủ ý, không rõ ràng,  9a2: Quách Cường, Nam + Toàn Thân Bài đoạn văn dài: a2:  Cường  + số phần mở chưa gt vấn đề nghị luận 9A1: Hương,  Vũ, Long 9A2: Hòa, Nam + Một viết tắt nhiều, viết hoa không quy định: 9a2: Nguyễn Tùng, + Dấu câu chưa chỗ 9a2: Hải, Bình, Thắng, III Trả  học sinh: IV Chữa lỗi: Chính tả: + chặt-> Nắm chặt, núi lại-> níu lại, không nén lổi cảm xúc-> không nén nổi, căm gét-> căm ghét, nằm vật dường-> nằm vật giường, Dùng từ: + chiến tranh nội tâm -> đấu tranh Câu: +  Tình u làng tơi nằm gọn tình yêu nước-> Tình yêu làng thống tình yêu đất nước (Tình yêu nước bao trùm lên tình u làng) + Theo thói quen thường lệ, tơi phịng thơng tin nghe đọc báo-> bỏ chữ chữ có nghĩa giống nhau( thói quen, thường lệ) V Đọc bài, đoạn, phần tiêu biểu: + 9a1: Hằng, Phương Anh, Việt Anh + 9a2: Hà Phương, Hải Minh     VI Thống kê điểm: Lớp Điểm – Điểm – Điểm – Điểm – Điểm -2 10  9a1  9a2    9a2(34) Hướng dẫn học chuẩn bị sau:            + Về nhà soạn; trả lời câu hỏi  bài  Bàn đọc sách, liên hệ loại sách thâ ... viết văn thuyết minh có sử dụng số BPNT II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên:  Đọc kĩ SGK, SGV,  Tư liệu (“ Bồi dưỡng ngữ văn 9? ??, Bài tập rèn kĩ tích hợp ngữ văn 9? ?? ), bảng phụ, văn. ..   + Một số hiểu biết tình hình giới năm 198 0 liên quan đến văn  + Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận văn Năng lực: + Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo, đánh giá, bình luận trạng nguy chiến tranh... thực + Phần 3: Nhiệm vụ huyền ảo Phân tích văn bản: - Năm 198 2, nhận giải thưởng Nô-ben văn a Tìm hiểu luận điểm hệ học thống luận văn bản: + Tháng 8/ 198 6, ông mời tham dự + Luận điểm: Chiến tranh