Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC PHẦN I Đặt vấn đề 4 Phần II Nội dung nghiên cứu 5 Chương I Tổng quan vấn đề nghiên cứu và cơ sở lí luận thực tiễn của vấn đề 5 1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 5 1 1 Mục đích nghiên cứu 5 1 2 Nội[.]
MỤC LỤC PHẦN I Đặt vấn đề Phần II Nội dung nghiên cứu I Tổng quan vấn đề nghiên cứu sở lí luận thực tiễn vấn đề Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1 Mục đích nghiên cứu 1.2 Nội dung nghiên cứu 1.3 Giả thuyết nghiên cứu 1.4 Phạm vi nghiên cứu 1.5 Phương pháp nghiên cứu 1.5.1 Phương pháp nghiên cứu mặt lí thuyết 1.5.2 Phương pháp điều tra 1.5.3 Phương pháp thực nghiệm khoa học 1.5.4 Phương pháp thống kê xử lí số liệu Chương 1.5.5 Phương pháp so sánh đánh giá Cơ sở lí luận đề tài 6 Chương II Thực trạng vấn đề Tổng quan địa bàn nghiên cứu Thực trạng vấn đề 2.1 Thực trạng dạy học ngoại khóa mơn Giáo dục cơng dân trường THPT Tương Dương skkn 2.1.1 Nhận thức dạy học ngoại khóa mơn Giáo dục công dân 2.1.2 Ý thức học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa mơn Giáo dục công dân 2.2 Nhu cầu mong muốn học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa mô Giáo dục công dân trường THPT Tương Dương Nguyên nhân Chương Chương III Các giải pháp tổ chức hoạt động dạy học ngoại khóa môn Giáo dục công dân trường 11 THPT Tương Dương 2 10 Các biện pháp nâng cao nhận học sinh hoạt động ngoại khóa môn Giáo dục công dân 11 Các bước thực chủ đề ngoại khóa mơn giáo dục 13 công dân Các bước tổ chức hoạt động dạy học ngoại khóa 23 Giải pháp học sinh 25 Giải pháp giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân 26 Giải pháp ban lãnh đạo nhà trường 26 Giải pháp giáo viên chủ nhiệm 26 Giải pháp giáo viên môn tổ chức nhà trường 27 Chương IV Thuận lợi, khó khăn q trình áp dụng 27 Thuận lợi 27 Khó khăn skkn Chương V Hiệu sáng kiến 27 Các lực phát triển cho học sinh 28 1.1 Năng lực sáng tạo 28 1.2 Năng lực giao tiếp hợp tác 29 1.3 Năng lực tư động lập 30 1.4 Năng lực công nghệ thông tin truyền thông 30 1.5 Năng lực giải vấn đề 31 1.6 Năng lực tự nhận thức tự điều chỉnh hành vi phù hợp pháp luật chuẩn mực đạo đức 31 Kết luận kiến nghị Phần III Kết luận kiến nghị 31 Kết luận 32 Kiến nghị 33 Phụ lục 34 Phụ lục 36 Phụ lục 37 Danh mục tài liệu tham khảo 38 skkn Phần Đặt vấn đề Hoạt động ngoại khóa phần thiếu dạy học Tham gia hoạt động ngoại khóa khơng giúp học sinh giải tỏa áp lực, căng thẳng, mệt mỏi sau học mà giúp em vận dụng cách sáng tạo, linh hoạt kiến thức học vào sống Mặt khác tham gia hoạt động ngoại khóa cịn hội giúp em phát triển kĩ cần thiết Vì trình đổi dạy học theo chương trình phổ thơng mới, hoạt động ngoại khóa đưa vào thực hầu hết mơn học, cấp học Có thể nói hoạt động ngoại khóa hoạt động quan trọng giúp học sinh phát triển toàn diện, điều thể qua văn phá luật Luật giáo dục năm 2019, Điều Mục tiêu giáo dục Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển toàn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lịng u nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế Điều 29 Mục tiêu giáo dục phổ thông Giáo dục phổ thơng nhằm phát triển tồn diện cho người học đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo; hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa và trách nhiệm công dân Điều 30 Yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục phổ thông Phương pháp giáo dục phổ thơng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh phù hợp với đặc trưng môn học, lớp học đặc điểm đối tượng học sinh; bồi dưỡng phương pháp tự học, hứng thú học tập, kỹ hợp tác, khả tư độc lập; phát triển toàn diện phẩm chất lực người học; tăng cường ứng dụng cơng nghệ thơng tin và truyền thơng vào q trình giáo dục Nghị số 29, NQTW hội nghị Trung ương khóa XI “Đổi chương trình nhằm phát triển lực phẩm chất người học, hài hòa đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ dạy nghề …Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa skkn dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thơng dạy học” Dạy học ngoại khóa môn Giáo dục công dân năm học gần quan tâm yêu cầu đổi dạy học tăng cường hoạt động ngoại khóa Tuy dạy học ngoại khóa mơn Giáo dục cơng dân nhà trường phổ thơng cịn gặp nhiều khó khăn Đặc biệt khó khăn nội dung dạy học, hình thức tổ chức tài liệu phụ vụ cho hoạt động dạy học Chính tiết học ngoại khóa môn chưa đạt hiệu mong muốn, chưa phát huy lực học sinh thông qua hoạt động Việc giảng dạy môn Giáo dục công dân trường THPT Tương Dương năm qua có nhiều thay đổi nội dung, phương pháp dạy học Các hoạt động dạy học phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Đáng ý tiết học ngoại khóa ln ln nhận quan tâm đặc biệt em Tuy nhiên, hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa chưa tương thích, chưa phát huy tính động sáng tạo, chưa phát huy lực học sinh Trải qua trình giảng dạy trăn trở nhiều năm học thân lựa chọn đề tài“ Tổ chức hoạt động dạy học ngoại khóa mơn Giáo dục công dân trường Trung học phổ thông Tương Dương 2” Đây đề tài có tính hiệu cao áp dụng sở giáo dục Phần II Nội dung nghiên cứu Chương I Tổng quan vấn đề nghiên cứu sở lí luận thực tiễn vấn đề 1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu Đề tài quan tâm tới hoạt động dạy học ngoại khóa mơn Giáo dục cơng dân trường Trung học phổ thông Tương Dương Đề giải pháp phát huy tính hiệu nâng cao chất lượng dạy học ngoại khóa mơn 1.1.Mục đích nghiên cứu Mục đích đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp tổ chức hoạt động dạy học ngoại khóa mơn Giáo dục cơng dân Trường trung học phổ thông Tương Dương 1.2.Nội dung nghiên cứu Xác định sở pháp lí, cở sở lý luận dạy học ngoại khóa Khảo sát tồn học sinh đánh giá thực trạng dạy học ngoại khóa Trường trung học phổ thơng Tương Dương skkn Thực nghiệm số giải pháp dạy học ngoại khóa trường Trung học phổ thơng Tương Dương Đề số giải pháp nâng cao hiệu quả, chất lượng dạy học ngoại khóa mơn Giáo dục công dân trường THPT Tương Dương 1.3.Giả thuyết nghiên cứu Nếu đề tài vào sống giải vấn đề dạy học ngoại khóa mơn Giáo dục cơng dân 1.4 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu mặt thời gian từ tháng 5/ 2020 đến tháng 3/2021 1.5 Phương pháp nghiên cứu 1.5.1 Phương pháp nghiên cứu mặt lí thuyết Đọc tài liệu văn pháp luật liên quan đến dạy học ngoại khóa Từ tiến hành phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa lý thuyết có tính liên quan nhằm tìm hiểu sâu chất vấn đề dạy học ngoại khóa trường học Sắp xếp chúng thành hệ thống để hình thành giả thuyết khoa học định hướng cho trình nghiên cứu 1.5.2 Phương pháp điều tra Điều tra phiếu hỏi Bản thân tiến hành thiết kế loại phiếu dành cho học sinh nhằm tìm hiểu thực trạng dạy học ngoại khóa mơn Giáo dục cơng dân trường Trung học phổ thông Tương Dương 1.5.3 Phương pháp thực nghiệm khoa học Thử nghiệm phương pháp tổ chức hoạt động dạy học ngoại khóa mơn Giáo dục cơng dân 1.5.4 Phương pháp thống kê xử lí số liệu Xử lý số liệu phương pháp thống kê toán học làm sở cho phân tích khoa học thực trạng dạy học ngoại khóa môn Giáo dục công dân 1.5.5 Phương pháp so sánh, đánh giá So sánh với hoạt động dạy học ngoại khóa trường học trước đó, với giải pháp áp dụng dạy học ngoại khóa sau thực nghiệm từ rút kết luận, ưu điểm mơ hình 2.Cơ sở lí luận đề tài skkn Hoạt động ngoại khóa hoạt động tổ chức ngồi học mơn văn hóa lớp, mảng hoạt động giáo dục quan trọng nhà trường phổ thông Hoạt động có ý nghĩa hỗ trợ cho giáo dục khóa, góp phần phát triển hồn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo học sinh Theo quan niệm đổi phương pháp dạy học hoạt động dạy học ngoại khóa hình thức học tích cực, bổ ích có hiệu quả, nối liền bục giảng thực tiễn sống, đặc biệt giúp phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo cho học sinh Dạy học ngoại khóa mơn Giáo dục cơng dân quy định theo: CV 5482/ BDGĐT-VP ngày 01/09/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo "Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học GDPT", quy định cụ thể Mục II NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ CỦA MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN, phần Tổ chức dạy học có quy định cụ thể c) Các tiết thực hành, ngoại khoá thực sau : - Sở GDĐT uỷ nhiệm cho trường THPT lựa chọn nội dung cho tiết thực hành ngoại khoá dựa vấn đề sau: + Vận dụng kiến thức học vào sống thực tiễn; + Những vấn đề đạo đức pháp luật địa phương tương ứng với học; + Những vấn đề cần giáo dục cho học sinh địa phương như: trật tự an tồn giao thơng; giáo dục mơi trường; phòng chống HIV/AIDS, ma tuý, tệ nạn xã hội; + Những gương người tốt, việc tốt, học sinh chăm ngoan, vượt khó, học giỏi; + Các hoạt động trị, xã hội địa phương - Nội dung tiết thực hành, ngoại khố thay đổi năm - Hình thức thể hiện: tổ chức trao đổi, thảo luận, liên hệ với thực tế nhà trường; tham quan, tổ chức thi tìm hiểu; mời cán bộ, chuyên gia đến nói chuyện, trao đổi Quy định sở để trường thực dạy học ngoại khóa mơn Giáo dục công dân Chương II.Thực trạng vấn đề 1.Tổng quan địa bàn skkn Tương Dương huyện miền núi vùng cao nằm phía Tây Nam tỉnh Nghệ An, cách thành phố Vinh gần 200 km cửa Nậm Cắn 90 km Huyện có diện tích chiếm 17% diện tích tồn tỉnh Là huyện có địa hình núi non hiểm trở, phức tạp, giao thơng lại khó khăn, khí hậu thời tiết khắc nghiệt Dân cư phân bố không đều, chủ yếu tập trung dọc đường 7, dân số chủ yếu người dân tộc thiểu số Huyện gồm Trường trung học phổ thông Trường trung học phổ thông Tương Dương Trường trung học phổ thông Tương Dương Trong Trường trung học phổ thơng Tương Dương gồm 464 học sinh Trong năm gần Trường có nhiều thay đổi đặc biệt chất lượng học sinh thơng qua kì thi thi học sinh giỏi tỉnh kì thi Tốt nghiệp trung học phổ thông 2.Thực trạng vấn đề 2.1 Thực trạng dạy học ngoại khóa mơn Giáo dục cơng dân trường THPT Tương Dương 2.1.1 Nhận thức dạy học ngoại khóa mơn Giáo dục cơng dân Để tìm hiểu nội dung tơi tiến hành khảo sát tồn học sinh thơng qua câu hỏi số phiếu khảo sát học sinh( phụ lục 1) Kết thu 95% học sinh nhận thấy cần thiết tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn Giáo dục cơng dân, 5% học sinh cho không cần thiết Biểu đồ quan tâm học sinh hoạt động dạy học ngoại khóa mơn Giáo dục cơng dân cần thiết Không cần thiết Từ biểu đồ cho thấy đa số học sinh nhận thức cần thiết hoạt động dạy học ngoại khóa mơn Giáo dục công dân Nếu học sinh thực quan tâm tới hoạt động dạy học ngoại khóa tổ chức học tập phù hợp mang lại hiệu giáo dục cao, em tích cực, hào hứng, nhiệt tình tham gia hoạt động trải nghiệm, hoạt động giảm bớt áp lực sau học skkn 2.1.2 Ý thức học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa mơn Giáo dục công dân Để đánh giá ý thức học sinh tham ngoại khóa mơn Giáo dục cơng dân trường Trung học phổ thông Tương Dương thân thiết kế câu hỏi số Kết thu 15 % học sinh hào hứng tham gia, 32% học sinh tham gia cách hình thức, 53% học sinh không quan tâm Biểu đồ ý thức học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa 60 50 Hào hứng tham gia 40 Tham gia cách hình thức 30 Không quan tâm 20 Series4 10 Hào hứng tham gia Tham gia cách hình thức Khơng quan tâm Từ biểu đồ cho thấy hoạt động dạy học ngoại khóa chưa thu hút tham gia tích cực chủ động học sinh Nhiều học sinh không quan tâm tới hoạt động giáo dục này, nhiều học sinh tham gia hình thức số học sinh hào hứng tham gia chiếm tỷ lệ nhỏ Điều thực trăn trở băn khoăn giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân Qua biểu đồ cho thấy hoạt động dạy học ngoại khóa mơn giáo dục cơng dân thực chưa mang lại hiệu cao số học sinh không quan tâm tới hoạt động học tập liên quan đến ngoại khóa lớn, phải hoạt động tổ chức học tập chưa thu hút tham gia học sinh Vì cần có giải pháp hiệu nhằm thay đổi thực trạng nêu 2.2 Nhu cầu mong muốn học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa mơn Giáo dục công dân trường THPT Tương Dương skkn Để tìm hiểu nhu cầu, mong muốn học sinh trình tham gia học tập tiết học ngoại khóa mơn Giáo dục cơng dân thân thiết kế câu hỏi số phiếu khảo sát kết thu được: trải nghiệm 78%, phát huy lực thân 72%, rèn luyện kĩ 65%, giải tỏa áp lực sau học 89%, giao lưu, học hỏi, hợp tác với bạn bè 67% Biểu đồ nhu cầu mong muốn học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa 90 80 70 Được trải nghiệm 60 Được phát huy lực thân 50 Được rèn luyện kĩ 40 30 giải tỏa áp lực sau học 20 Được giao lưu, học hỏi, hợp tác với bạn bè 10 Được trải nghiệm Được phát huy lực thân Được rèn luyện kĩ Được giải tỏa áp Được giao lưu, lực sau học hỏi, hợp tác học với bạn bè Quan sát sơ đồ cho thấy học sinh trơng chờ kì vọng vào hoạt động ngoại khóa Học sinh mong muốn giảm áp lực sau học lên tới 89% Được trải nghiệm nhu cầu học sinh mong muốn có tới 78% Được phát huy lực thân, rèn luyện kĩ năng, giao lưu học hỏi, hợp tác với bạn bè thu quan tâm lớn học sinh chiếm tới 60% Vậy lý ngoại khóa chưa phát huy ưu học sinh mong muốn, nhu cầu kì vọng vào tiết học ngoại khóa nhiều vậy? Nguyên nhân Để tìm hiểu nguyên nhân dẫn tới hoạt động dạy học ngoại khóa chưa mang lại hiệu cao thân thiết kế câu hỏi số phiếu khảo sát Kết thu có 52% học sinh cho nội dung chưa phù hợp, 85% học sinh cho 10 skkn .. .2. 1.1 Nhận thức dạy học ngoại khóa mơn Giáo dục công dân 2. 1 .2 Ý thức học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa mơn Giáo dục công dân 2. 2 Nhu cầu mong muốn học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa. .. sau học skkn 2. 1 .2 Ý thức học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa mơn Giáo dục công dân Để đánh giá ý thức học sinh tham ngoại khóa mơn Giáo dục cơng dân trường Trung học phổ thông Tương Dương. .. Tốt nghiệp trung học phổ thông 2. Thực trạng vấn đề 2. 1 Thực trạng dạy học ngoại khóa mơn Giáo dục công dân trường THPT Tương Dương 2. 1.1 Nhận thức dạy học ngoại khóa mơn Giáo dục cơng dân Để tìm