SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI PHÒNG TRƯỜNG THPT NGUYỄN BỈNH KHIÊM ***************** CUỘC THI KHOA HỌC KĨ THUẬT CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2022 2023 DỰ ÁN “SỰ “ĐÓI” THÔNG TIN THỜI SỰ CỦA LỨA TUỔI HỌC SINH HIỆN NA[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI PHÒNG TRƯỜNG THPT NGUYỄN BỈNH KHIÊM ***************** CUỘC THI KHOA HỌC KĨ THUẬT CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2022 - 2023 DỰ ÁN “SỰ “ĐĨI” THƠNG TIN THỜI SỰ CỦA LỨA TUỔI HỌC SINH HIỆN NAY” Lĩnh vực dự án: - Khoa học xã hội hành vi Thực hiện: Ngô Hà Ân Đỗ Huyền Trang Lớp: 12A1 Hải Phòng, tháng 11 năm 2022 MỤC LỤC MỤC LỤC I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II CÂU HỎI NGHIÊN CỨU, VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU, GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Câu hỏi nghiên cứu Vấn đề nghiên cứu Giả thuyết khoa học Tính mới, tính sáng tạo vấn đề nghiên cứu Ý nghĩa, lợi ích vấn đề nghiên cứu III THIẾT KẾ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Thiết kế nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu IV TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận Thực trạng Nguyên nhân Hệ thống giải pháp V KẾT LUẬN VI TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 3 10 I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nếu lịch sử khứ thơng tin thời vấn đề trị-xã hội tương lai Mỗi ngày, có đến hàng trăm, hàng nghìn việc xảy xung quanh thuộc nhiều khía cạnh khác tin tức trị, ngoại giao, tài chính, văn hoá, giáo dục… Việc kịp thời nắm bắt thông tin thời mang ý nghĩa vô quan trọng tin tức hữu hiệu giúp nhanh chóng nắm bắt thích ứng với biến động, thay đổi sống Nếu khơng nắm khơng trở thành người hiểu biết mà cịn dẫn đến nhiều hậu nghiêm trọng như: hành động sai trái, vi phạm pháp luật,… Tuy nhiên, theo Báo cáo nghiên cứu hệ trẻ Việt Nam Hội đồng Anh công bố tháng 4/2020 cho thấy, niên trẻ Việt Nam, độ tuổi từ 15-20 không thường xuyên cập nhật thơng tin thời ngồi nước Báo cáo rõ vấn đề mà lứa tuổi học sinh Việt Nam quan tâm hàng đầu, vấn đề liên quan đến kinh tế, trị đất nước chiếm số nhỏ Biểu đồ thể mức độ quan tâm giới trẻ Việt Nam đến khía cạnh sống Một đất nước muốn phát triển, giàu mạnh phải có hệ trẻ có kiến thức, am hiểu vấn đề thời không ngại thể hiện, lên tiếng trước vấn đề quan trọng đất nước Vì vậy, việc giáo dục nâng cao khuynh hướng tiếp nhận thông tin thời lứa tuổi học sinh vô cần thiết, giúp học sinh có nhận thức vốn hiểu biết đắn thông tin thời diễn biến thường nhật sống hôm Xuất phát từ trên, đồng thời với mong muốn kêu gọi, tạo nên cộng đồng học sinh am hiểu tin tức thời sự, góp phần làm phong phú vốn tri thức thân tiếp cận gần với vấn đề thiết thực sống, chúng em lựa chọn đề tài: “Sự đói thơng tin thời lứa tuổi học sinh.” II CÂU HỎI NGHIÊN CỨU - VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU – GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Câu hỏi nghiên cứu - Với việc tiếp cận thông tin thời học sinh có cơng trình nghiên cứu chưa ? - Khi trang bị kiến thức việc tiếp cận thơng tin thời học sinh áp dụng nào? Hiệu trang bị kiến thức sao? Vấn đề nghiên cứu Hệ thống giải pháp cho việc tiếp cận thông tin thời đảm bảo cho việc tiếp cận với thông tin học sinh xác, kịp thời, hiệu 3 Giả thuyết khoa học Đề tài nghiên cứu giải pháp cho việc tiếp cận thông tin thời để học sinh tiếp cận nguồn thông tin đa dạng, áp dụng cho nhiều học sinh Tính mới, tính sáng tạo vấn đề nghiên cứu Thời đại công nghệ 4.0 phát triển tạo hội tiếp cận thông tin đại chúng nhiều hình thức truyền thơng khơng có báo chí, ti vi mà ngày hầu hết sử dụng mạng xã hội để tiếp cận với giới bên ngồi Tuy nhiên, thấy giới trẻ Việt Nam, đặc biệt lứa tuổi học sinh, có thiếu trầm trọng kiến thức, tin tức kiện trị nóng bỏng diễn nước quốc tế Dưới góc nhìn học sinh, chúng em nhận thấy rõ vấn đề mà bạn trang lứa gặp phải, việc xa rời với thơng tin liên quan đến đời sống hàng ngày Vì thế, chúng em muốn góp phần giúp bạn tìm giải pháp để tiếp nhận thông tin thời cách thật hứng thú Ý nghĩa lợi ích vấn đề nghiên cứu Đề tài khai thác việc nắm bắt thông tin thời học sinh THPT Từ đó, đưa nhìn tồn cảnh vấn đề nghiên cứu Đề tài giúp học sinh có kiến thức, kinh nghiệm bổ ích phục vụ cho mục tiêu nâng cao vốn hiểu biết Khi xác định mục tiêu cần đạt được, học sinh tự xây dựng cho thân thói quen thường xuyên cập nhật chọn lựa thông tin thời thống, xác III THIẾT KẾ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Thiết kế nghiên cứu 1.1 Xác định đề tài nghiên cứu - Nghiên cứu văn liên quan đến thi KHKT Sở GD&ĐT Hải Phòng, Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm - Bàn bạc lựa chọn vấn đề cần nghiên cứu từ thực tiễn thân bạn học sinh học tập, sống hàng ngày - Tham khảo ý kiến thầy giáo, gia đình, bạn bè, nhà trường - Thống lựa chọn đề tài nghiên cứu: “Sự “đói” thơng tin thời lứa tuổi học sinh nay” - Xác định mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu - Lập kế hoạch nghiên cứu - Lựa chọn người hướng dẫn - Phân công nhiệm vụ nhóm nghiên cứu 1.2 Xây dựng đề cương nghiên cứu Đề cương nghiên cứu đề tài bao gồm: - Lý chọn đề tài, mục đích nghiên cứu lịch sử vấn đề nghiên cứu - Câu hỏi nghiên cứu, vấn đề nghiên cứu - Các nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu - Các nguồn tài liệu phương pháp nghiên cứu - Dự kiến dàn ý đề tài nghiên cứu - Kế hoạch nghiên cứu 1.3 Sưu tầm tư liệu, hình ảnh, viết liên quan đến đề tài nghiên cứu - Sưu tầm tư liệu, hình ảnh, viết sách, báo, tạp chí, mạng internet, - Tìm hiểu thực tế việc nguồn thơng tin mà học sinh tiếp cận… 1.4 Xử lí tài liệu, thông tin thực tế, tiến hành thực nghiệm - Các thành viên trao đổi thông tin thu thập để xử lí, phân loại, lựa chọn thơng tin cho đề tài - Trên sở thông tin lựa chọn, xin ý kiến thầy, cô giáo mơn Giáo dục Cơng dân, Văn học, Tốn học, Tin học giáo viên hướng dẫn góp ý để tiến hành nghiên cứu - Thử nghiệm 1.5 Viết kết nghiên cứu - Viết đề cương, bổ sung, chỉnh sửa - Hoàn chỉnh viết 1.6 Báo cáo kết nghiên cứu - Viết đề cương báo cáo tổng kết đề tài theo tinh thần dạng bảng tóm tắt kết nghiên cứu đề tài đọng rút ngắn - Trình bày báo cáo trả lời câu hỏi Phương pháp nghiên cứu 2.1 Phương pháp nghiên cứu lí thuyết Nghiên cứu lí thuyết thực cách phân tích tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu có liên quan 2.2 Phương pháp thu thập số liệu - Phương pháp thu thập tài liệu: Là phương pháp thu thập thông tin cần thiết từ tài liệu, webside, cơng trình nghiên cứu có liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu - Phương pháp điều tra, khảo sát trường: Quan sát từ thực tiễn, khách quan, thực tế, vấn làm minh chứng cho việc nghiên cứu từ tìm giải pháp làm tăng hứng thú cho người tham gia vào dự án - Phương pháp thống kê tài liệu, số liệu: Chúng em dùng để tổng hợp, phân tích mẫu sản phẩm nghiên cứu Chủ yếu tài liệu khảo sát thực tế kết hợp với số liệu từ báo cáo, cơng trình nghiên cứu trước để chọn lọc phục vụ cho việc làm đề tài - Những thông tin chúng em cô giáo hướng dẫn thu thập qua quan sát, vấn, điều tra theo phiếu thực địa Câu hỏi soạn thảo sẵn để lấy ý kiến bạn học sinh trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm 2.3 Phương pháp xử lí phân tích tài liệu, thơng tin - Phương pháp thống kê: Tất số liệu tập hợp , tính tốn xử lí phần mềm Excel, phương pháp phân tích chủ yếu thống kê, mơ tả, so sánh từ phân tích rút nhận định kết đánh giá thực tiễn đề xuất khuyến khích, khuyễn cáo, đề nghị giải pháp cho năm - Phương pháp xử lí số liệu: Các số liệu thu thập từ thực địa số liệu thu thập từ báo cáo, nghiên cứu trước tổng hợp lại chọn lọc thông tin cần thiết cho việc nghiên cứu - Phương pháp chuyên gia: Tham khảo ý kiến chuyên gia lĩnh vực tuyển sinh để đánh giá thực trạng đưa giải pháp nhằm nâng cao tác dụng sản phẩm sáng tạo 2.4 Phương pháp thực nghiệm Nghiên cứu việc làm khảo sát buổi thảo luận lớp 12A1 vấn đề: “Sự “đói” thơng tin thời lứa tuổi học sinh nay” IV TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU Cơ sở lí luận Có thể thấy, hệ trẻ mầm non tương lai đất nước, trụ cột nước nhà; thế, việc nắm bắt thông tin thời điều vô cần thiết Điều không mang lại lợi ích cho thân mà cịn giúp sức vào nghiệp xây dựng nước nhà với khát vọng phát triển đất nước ta giàu mạnh sánh vai cường quốc năm châu Một thực trạng giới trẻ quan tâm nhiều câu chuyện lớn, phim, hát tiếng vấn đề trị biến động xung quanh Họ sẵn sàng lao vào tranh luận bảo vệ cho thần tượng dường im bặt trước vấn đề trị-xã hội nóng bỏng Một số lại rơi vào tranh cãi trị mà khơng có lấy tảng kiến thức thời trị Đó thực điều đáng lo ngại Đứng trước thực tế đó, việc nghiên cứu vấn đề “sự “đói” thông tin thời sự” nhằm tạo nên báo cáo hoàn chỉnh thực trạng đáng quan tâm giới trẻ đặc biệt lứa tuổi học sinh, qua đề tài giúp hiểu ý nghĩa to lớn tầm quan trọng việc khai thác xử lí thơng tin cách hiệu Thực trạng THÔNG TIN KHẢO SÁT Thời gian khảo sát: Tháng 10 năm 2022 Đối tượng: học sinh THPT Số lượng: 480 người Phạm vi: Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Mục tiêu: Tìm hiểu việc khai thác thông tin thời học sinh Kết khảo sát: Đa số học sinh trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm: Tiêu chí Thường xuyên cập nhật tin tức thời Thi thoảng Không quan tâm cập nhật tin tức tới tin tức thời thời Tỉ lệ (%) 18,6% 33,2% 48,2% - Đối với học sinh có quan tâm đến thơng tin thời sự: Tiêu chí Mạng xã hội Các trang Truyền hình Khác báo mạng Tỉ lệ (%) 91,4% 20,8% 5,2% - Đối với học sinh khơng có quan tâm thơng tin thời sự: Tiêu chí Khơng có Khơng Khơng có hứng thú liên quan, thời gian với thơng khơng tìm hiểu, tin thời cần thiết quan tâm với việc đến học tập Tỉ lệ (%) 85,8% 67,4% 54,2% 2,8% đến Cách truyền tải thông tin thời khô khan 72,9% Khảo sát học sinh khối 11, 12 trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm việc khai thác, tiếp nhận thơng tin Có thể thấy rõ tiếp nhận thông tin thời trường THPT chia làm nhóm: - Nhóm có tiếp cận thơng tin thời sự: bạn học sinh chủ động tiếp thu thông tin thời chiếm tỷ lệ thấp Hầu hết học sinh khảo sát nằm nhớm tiếp nhận thông tin qua trang mạng xã hội tính nhanh, gọn, hấp hẫn thơng tin Đối tượng khảo sát học sinh, lứa tuổi trẻ, động, sáng tạo ưa thích điều mẻ Và thông tin mạng xã hội đáp ứng đủ u cầu - Nhóm khơng tiếp cận thông tin thời sự: chủ yếu bạn học sinh nằm nhóm Đa số bạn bị thu hút vấn đề thiên sở thích cá nhân Họ khơng nhận thức vai trị việc tiếp cận thông tin thời hay cách thức truyền đạt thơng tin đến học sinh cịn khơ khan, thiếu hấp dẫn, khơi dậy tò mò Nguyên nhân dẫn đến việc quan tâm đến thông tin thời sự: - Yếu tố xuất phát từ học sinh + Khơng để tâm, coi nhẹ việc tìm hiểu, xem xét thơng tin thời nước, quốc tế + Nhiều học sinh mang tư tưởng: trị thứ khơng ảnh hưởng trực tiếp, tức khắc đến lợi ích thân nên chưa cần quan tâm vội Mình khơng có khả tiếp thu luồng thơng tin hay trị việc to tát Một số có tư quan tâm khơng thay đổi gì, hệ thống nhà nước có đặt theo “mơ hình” COCC + Sự ham tìm tịi học sinh ngày dần, phụ thuộc nhiều vào tài nguyên mạng dẫn đễn thụ động - Yếu tố tác động từ đời sống, sinh hoạt + Cuộc sống bận rộn, bạn dành nhiều thời gian trường học, tối phải hoàn thành tập, chuẩn bị nên khơng có thời gian để ý tới thơng tin thời + Công nghệ phát triển, bạn bị vào điều lạ, kích thích tị mị người tiếng, vụ việc, xung đột tung lên mạng… Các bạn quên việc cần phải tìm hiểu thơng tin thời + Hiện có nhiều tin rác, nhiều bạn e ngại tiếp cận với nguồn thơng tin, khơng cịn hứng thú, bạn gặp khó khăn việc tiếp cận - Yếu tố từ cách truyền đạt thông tin thời + Những nội dung trị nước phương tiện truyền thông lại thể chưa thực hấp dẫn, theo cách khiến giới trẻ ý. Các thơng tin thường khơ khan, cịn phân tích trị hóa khó hưởng ứng Nghiên cứu giải pháp - Đối với thân + Tập thói quen theo dõi trang web giáo dục, trị thống kiểm duyệt Quốc hội, VTV24h, Thơng tin Chính Phủ… học sinh theo dõi tương tác, viết cập nhật tin tức tình hình giới xuất tường học sinh Thói quen bắt gặp thường xuyên vào báo hình thành ý thức tiềm ẩn tò mò, tạo niềm hứng thú cho học sinh quan tâm đến kiện trị nước nhà hấp dẫn khơng kém, đồng thời ấy, báo cải mật độ xuất giảm dần + Không sử dụng mạng xã hội, học sinh nên dành chút thời gian ngày để tiếp cận với phương tiện truyền thơng truyền thống báo giấy, tạp chí hay tin tức thời tivi Điều học sinh làm đường đến trường, giải lao Đó phương pháp đọc, nhìn, nghe, ngẫm vấn đề hiệu quả, kỹ giao tiếp người dụng, ứng dụng tiếp cận thông tin, tin tức, đáp ứng đầy đủ so với việc tiếp cận thông tin chiều từ mạng xã hội - Đối với nhà trường, gia đình Cha mẹ nhà trường cần giáo dục em việc hình thành nhận thức, tư tiếp cận thông tin mang tính chất thời Thay bắt ép cái, học sinh tập trung vào việc học nhiều, ngày phải “vật lộn” với số, khiến chúng áp lực, mệt mỏi tinh thần chí sau ngồi xã hội, lại trở thành người giỏi lý thuyết suông thực tiễn lại mù mịt khơng biết gì, cha mẹ, nhà trường cần khuyến khích em tiếp cận với giới bên ngồi để hiểu biết, có kinh nghiệm ứng dụng thực tế Một biện pháp hay thường xuyên tổ chức buổi hoạt động ngoại khố để học sinh có hội giao lưu, trị chuyện nắm bắt thơng tin, tình hình đời sống ngày Bên cạnh đó, việc ứng dụng thực tiễn vào mơn học thống nhà trường đề xuất hiệu - Đối với cách truyền tải thông tin 10 Các nhà đầu tư ứng dụng mạng xã hội, nhà viết báo, cổng thông tin đưa tin tức phải xem xét hình thức đưa thông tin tiếp cận cho giới trẻ Xu hướng giới trẻ ngày nay, chúng thích mới, nhanh nhạy với mới, báo dài lê thê kiện trị hẳn khơng thể khiến người đọc có đủ kiên nhẫn hứng thú đọc hết Chính vậy, việc đổi hình thức ngơn từ chuẩn mực cho phù hợp với đặc điểm giới trẻ thời đại ngày cần phải quan tâm đầu tư kí lưỡng Điển hình, phương pháp Gen Z hoá việc đưa tin tức đời sống ngày, vấn đề nóng bỏng, kiện có tính chất xã hội nhà đài VTV ứng dụng nhận ủng hộ, quan tâm thích thú giới trẻ Điều có ảnh hưởng tốt đến nhận thức, giới trẻ tiếp cận thơng tin nhanh hơn, đại hơn, đặc biệt ngày nay, giới trẻ vô áp lực bận rộn chạy đua với nghề nghiệp, sinh tồn xã hội V KẾT LUẬN Qua trình nghiên cứu, tìm hiểu mạng Internet, tài liệu tham khảo, chúng em hoàn thành đề tài trên, bản, đề tài đưa giải pháp cho việc khai thác nắm bắt thông tin thời lứa tuổi học sinh Từ thấy việc áp dụng giải pháp cho việc tuyên truyền học sinh nên có quan tâm đến thời cần thiết Hệ thống giải pháp đem lại nhiều kiến thức bổ ích áp dụng rộng rãi cho đối tượng, góp phần thay đổi nhận thức học sinh theo hướng tồn diện tích cực Sau tháng nghiên cứu (từ tháng 10 đến tháng 11 năm 2022) tiến hành đưa giải pháp, chúng em thử nghiệm áp dụng biện pháp cách tuyên truyền cho số lượng 300 học sinh vấn đề cách nhận biết nắm bắt thơng tin, kết đạt có tính chất khả quan so với lúc trước thực đề tài nghiên cứu: Tiêu chí Hiểu vai trị, tầm quan trọng việc hiểu biết nắm bắt thông tin thời Biết khai thác xử lí thông tin cách khoa học dựa yếu tố đề xuất 11 Số lượng 300 Tỉ lệ 90% 300 85% Như việc nghiên cứu đề tài thiết thực thực tế Việc trang bị kiến thức việc nhận biết thông tin thời giúp học sinh THPT nói chung học sinh trường Nguyễn Bỉnh Khiêm nói riêng hình thành tư logic chuẩn xác, xu hướng tất yếu xã hội đại Tuy vậy, thời gian nghiên cứu trình độ cịn hạn chế nên khơng tránh khỏi thiếu sót Chúng em mong nhận góp ý thầy bạn để đề tài chúng em hoàn thiện Trước kết thúc đề tài, chúng em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới cô Nguyễn Thị Ngọc Diệp - người tận tình hướng dẫn chúng em suốt trình thực đề tài Chúng em xin cảm ơn đến thầy cô, bạn giúp đỡ chúng em nhiều thời gian qua VI TÀI LIỆU THAM KHẢO Tác giả British Council “Báo cáo nghiên cứu hệ trẻ Việt Nam.” Trang “britishcouncil.vn” (2020) Tác giả Trần Quốc Duy “Xu hướng tiếp nhận thông tin công chúng nay” Tiểu luận (2015) Tác giả Thanh Hải “Nâng cao văn hố trị cho giới trẻ Việt Nam” Trang “quochoi.vn” (2018) Tác giả Cẩm Huệ “Người trẻ có thờ với thời cuộc?” Báo Vĩnh Long (2019) Tác giả Phạm Thị Liên “Hoạt động sử dụng mạng Internet học sinh THPT nông thôn” Luận văn thạc sĩ xã hội học (2016) 12 ... thơng tin Có thể thấy rõ tiếp nhận thông tin thời trường THPT chia làm nhóm: - Nhóm có tiếp cận thông tin thời sự: bạn học sinh chủ động tiếp thu thông tin thời chiếm tỷ lệ thấp Hầu hết học sinh. .. chọn đề tài: ? ?Sự đói thơng tin thời lứa tuổi học sinh. ” II CÂU HỎI NGHIÊN CỨU - VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU – GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Câu hỏi nghiên cứu - Với việc tiếp cận thông tin thời học sinh có cơng trình... thác thông tin thời học sinh Kết khảo sát: Đa số học sinh trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm: Tiêu chí Thường xuyên cập nhật tin tức thời Thi thoảng Không quan tâm cập nhật tin tức tới tin tức thời thời