Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục ở các trường tiểu học huyện núi thành tỉnh quảng nam

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRÀ THIÊN CƠNG QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN NÚI THÀNH TỈNH QUẢNG NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRÀ THIÊN CÔNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN NÚI THÀNH TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số : 814.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ ĐÌNH SƠN Đà Nẵng - Năm 2022 iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu .2 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước .6 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục .8 1.2.3 Quản l nhà trường .10 1.2.4 Xã hội hóa giáo dục 11 1.2.5 Quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục 12 1.3 Cơng tác xã hội hóa giáo dục trường tiểu học .13 1.3.1 Quan điểm Đảng Nhà nước công tác xã hội hóa giáo dục 13 1.3.2 Mục tiêu, nghĩa cơng tác xã hội hóa giáo dục trường tiểu học 15 1.3.3 Vai trò nhà trường lực lượng xã hội công tác XHHGD .19 1.3.4 Nguyên tắc công tác xã hội hóa giáo dục 21 1.3.5 Nội dung cơng tác xã hội hóa giáo dục trường tiểu học 23 1.4 Quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục trường tiểu học 26 1.4.1 Tổ chức khảo sát, đánh giá nguồn lực thực tế địa phương 26 1.4.2 Quán triệt chủ trương, xác định mục tiêu cơng tác xã hội hóa giáo dục 27 v 1.4.3 Tổ chức lập triển khai kế hoạch cơng tác xã hội hóa giáo dục 28 1.4.4 Phối hợp lực lượng công tác xã hội hóa giáo dục 29 1.4.5 Tổ chức sử dụng nguồn lực hu động cơng tác xã hội hóa 30 1.4.6 Kiểm tra, đánh giá kết thực công tác xã hội hóa giáo dục .31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trường Tiểu học .31 1.5.1 Yếu tố thân công tác xã hội hóa giáo dục 31 1.5.2 Yếu tố lực cán quản lý giáo dục .32 1.5.3 Yếu tố trình độ dân trí 32 1.5.4 Yếu tố nguồn lực tài 33 Tiểu kết chương 33 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN NÚI THÀNH, TỈNH QUẢNG NAM 34 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 34 2.1.1 Mục đích khảo sát 34 2.1.2 Nội dung khảo sát 34 2.1.3 Phương pháp khảo sát 34 2.1.4 Đối tượng, địa bàn khảo sát 35 2.1.5 Tiến trình, thời gian khảo sát 35 2.1.6 Cách thức xử lý số liệu khảo sát 35 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục - đào tạo huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam 36 2.2.1 Tình hình kinh tế - xã hội huyện Núi Thành .36 2.2.2 Tình hình giáo dục - đào tạo giáo dục tiểu học huyện Núi Thành 38 2.3 Thực trạng thực cơng tác xã hội hóa giáo dục trường tiểu học huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam 39 2.3.1 Thực trạng nhận thức công tác xã hội hóa giáo dục 39 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu, nguyên tắc công tác XHHGD 40 2.3.3 Thực trạng thực nội dung cơng tác xã hội hóa giáo dục .44 2.4 Thực trạng quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trường tiểu học huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam 46 vi 2.4.1 Thực trạng tổ chức quán triệt chủ trương, xác định mục tiêu công tác XHHGD 46 2.4.2 Thực trạng quản lý tổ chức lập triển khai kế hoạch cơng tác xã hội hóa giáo dục 48 2.4.3 Thực trạng quản lý tổ chức phối hợp lực lượng công tác xã hội hóa giáo dục 50 2.4.4 Thực trạng quản lý tổ chức sử dụng nguồn lực hu động cơng tác xã hội hóa 51 2.4.5 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết thực công tác xã hội hóa giáo dục 52 2.5 Đánh giá chung phân tích ngu ên nhân thực trạng 54 2.5.1 Đánh giá chung .54 2.5.2 Phân tích nguyên nhân thực trạng 57 Tiểu kết chương 58 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN NÚI THÀNH, TỈNH QUẢNG NAM 59 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 59 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 59 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 59 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực ti n 59 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 60 3.2 Các biện pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trường tiểu học huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam 60 3.2.1 Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên lực lượng xã hội t m quan trọng cơng tác xã hội hóa giáo dục 60 3.2.2 Cụ thể hóa qu định, chủ trương, xâ dựng kế hoạch triển khai công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường phù hợp với thực tế địa phương .64 3.2.3 Phát huy vai trò hội cha mẹ học sinh lực lượng xã hội phối hợp thực công tác xã hội hóa giáo dục 66 3.2.4 Đổi quản l nhà trường, nâng cao chất lượng giáo dục, phát huy t m ảnh hưởng nhà trường đời sống cộng đồng 68 vii 3.2.5 Sử dụng hiệu nguồn lực hu động, tăng cường trao đổi thông tin hai chiều nhà trường xã hội 70 3.2.6 Phối hợp lực lượng xã hội tham gia kiểm tra, giám sát nhằm nâng cao hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục 72 3.3 Mối quan hệ biện pháp .73 3.4 Khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết khả thi biện pháp 74 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 74 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 74 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 75 3.4.4 Đối tượng khảo nghiệm 75 3.4.5 Kết khảo nghiệm 75 Tiểu kết chương 78 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .80 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) viii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất CNH-HĐH Công nghiệp hóa – đại hóa CMHS Cha mẹ học sinh GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDTH Giáo dục Tiểu học GV Giáo viên KĐCL Kiểm định chất lượng LLXH Lực lượng xã hội PCGDTH Phổ cập giáo dục Tiểu học QLNN Quản l Nhà nước QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở UBND Ủy ban nhân dân XMC Xóa mù chữ PL9 TT Nội dung Rất tốt (5đ) Tốt (4đ) Mức độ kết Khá TB Yếu (3đ) (2đ) (1đ) ĐTB Thứ bậc lượng Thực phương pháp, hình thức học, tha đổi việc đánh giá kết học tập, rèn lu ện HS trình học, GD Điều chỉnh chế sách phù hợp theo giai đoạn, CBQL nhà trường chia sẻ hỗ trợ đánh giá phản hồi kịp thời Câu 4: Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá nội dung dƣới mức độ kết quản lý tổ chức phối hợp lực lƣợng công tác XHHGD TT Nội dung Mức độ kết Rất Tốt Khá TB Yếu ĐTB Thứ tốt (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) bậc (5đ) Hu động LLXH tham gia xâ dựng môi trường thuận lợi cho GD Tổ chức tốt hội đồng sư phạm nhà trường Liên hệ chặt chẽ với phụ hu nh học sinh Hoạt động trải nghiệm hình thức Câu lạc Trải nghiệm thông qua hoạt động sân khấu tương tác Trải nghiệm thông qua hoạt động dã ngoại Hoạt động lên lớp PL10 Câu 5: Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá nội dung dƣới mức độ kết quản lý tổ chức sử dụng nguồn lực huy động công tác XHHGD TT Nội dung Mức độ kết Rất Tốt Khá TB Yếu ĐTB Thứ tốt (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) bậc (5đ) Hu động có hiệu lực lượng xã hội Hu động xã hội tham gia vào trình giáo dục Hu động xã hội đ u tư nguồn lực cho giáo dục Câu 6: Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá nội dung dƣới mức độ kết quản lý kiểm tra, đánh giá kết thực công tác XHHGD TT Nội dung Rất tốt (5đ) Xây dựng KH, lộ trình để thu hút nguồn lực XH cho phát triển GD đơn vị, địa phương Thực rà soát quy hoạch mạng lưới sở giáo dục Xác định rõ trách nhiệm người đứng đ u cơng tác XHHGD Xây dựng sách hỗ trợ lãi suất tín dụng, hỗ trợ vốn đ u tư CSVC, mua sắm trang thiết bị, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho CBQL, GV Tốt (4đ) Mức độ kết Khá TB Yếu (3đ) (2đ) (1đ) ĐTB Thứ bậc PL11 Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho cấp ủy đảng, quyền, tổ chức đồn thể, Hội cha mẹ học sinh) Để có đánh giá đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng quản lý XHHGD trường Tiểu học, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến câu hỏi đâ cách đánh dấu (X) vào tương ứng mà đồng chí đồng ý Số lượng trưng c u ý kiến 100 người cho câu hỏi Câu 1: Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá tính cần thiết biện pháp đề xuất dƣới đây: TT Các biện pháp 01 Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho đội ngũ CB, GV LLXH t m quan trọng cơng tác XHHGD Cụ thể hóa qu định, chủ trương, xâ dựng kế hoạch triển khai công tác XHHGD nhà trường phù hợp với thực tế địa phương Phát huy vai trò hội cha mẹ học sinh các LLXH phối hợp thực công tác XHHGD Đổi QL nhà trường, nâng cao chất lượng GD, phát huy t m ảnh hưởng nhà trường đời sống cộng đồng Sử dụng hiệu nguồn lực hu động, tăng cường trao đổi thông tin hai chiều nhà trường xã hội Phối hợp LLXH tham gia kiểm tra, giám sát nhằm nâng cao hiệu công tác XHHGD 02 03 04 05 06 Đánh giá mức độ Đồng ý Phân vân Không đồng ý Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ lượng lệ lượng lệ lượng lệ Câu 2: Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất dƣới đây: TT 01 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp Các biện pháp Đánh giá mức độ Đồng ý Phân vân Không đồng ý Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ lượng lệ lượng lệ lượng lệ Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho đội ngũ CB, GV LLXH t m quan trọng công tác XHHGD PL12 TT Các biện pháp 02 Cụ thể hóa qu định, chủ trương, xâ dựng kế hoạch triển khai công tác XHHGD nhà trường phù hợp với thực tế địa phương Phát huy vai trò hội cha mẹ học sinh các LLXH phối hợp thực công tác XHHGD Đổi QL nhà trường, nâng cao chất lượng GD, phát huy t m ảnh hưởng nhà trường đời sống cộng đồng Sử dụng hiệu nguồn lực hu động, tăng cường trao đổi thông tin hai chiều nhà trường xã hội Phối hợp LLXH tham gia kiểm tra, giám sát nhằm nâng cao hiệu công tác XHHGD 03 04 05 06 Đánh giá mức độ Đồng ý Phân vân Không đồng ý Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ lượng lệ lượng lệ lượng lệ Ph n cuối: Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: Giới tính: Nam (nữ) Công việc đảm nhận:…………………… ………………………… Trình độ chun mơn: …………… … Chức vụ …………… Đang công tác …………… … Xin trân trọng cảm ơn hợp tác đồng chí! ... luận quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trường tiểu học Chƣơng 2: Thực trạng quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trường tiểu học huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam Chƣơng 3: Biện pháp quản lý cơng... niệm quản lý, quản lý giáo dục, quản l nhà trường, xã hội hóa giáo dục, Quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục Nêu rõ công tác XHHGD trường Tiểu học, quản lý công tác XHHGD trường Tiểu học, đồng thời... cơng tác xã hội hóa giáo dục trường tiểu học huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các