Đang tải... (xem toàn văn)
BỘ GIAO THÔNG VẬN TẢI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LỚP QG09 NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MAC LÊNIN Chủ đề Vận dụng qui luật chuyển hóa từ những thay đổi về lượng[.]
BỘ GIAO THÔNG VẬN TẢI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LỚP: QG09 NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MAC-LÊNIN Chủ đề: Vận dụng qui luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại vào trình học tập sinh viên ĐH Giao Thơng Vận Tải-HCM Nhóm thực hiện: 11 Lớp: QG09 TP.HCM, Ngày Tháng 12 Năm 2009 DANH SÁCH NHĨM THỰC HIỆN Nguyễn Thị Bích Trâm Lê Văn Thọ Hồ Thành Trung Hoàng Viết Tuyên Giản Quang Việt Lời Mở Đầu Trong đời sống hàng ngày, đằng sau tượng mn hình mn vẻ, người nhận thức tính trật tự mối liên hệ có tính lặp lại tượng, từ hình thành nên khái niệm “quy luật” Với tư cách phạm trù lý luận nhận thức, khái niệm “quy luật” sản phẩm tư khoa học, phản ánh liên hệ vật tính chỉnh thể chúng Các quy luật tự nhiên, xã hội tư người mang tính khách quan Con người tạo tự ý xố bó quy luật mà nhận thức vận dụng thực tiễn Quy luật “từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại” ba quy luật phép biện chứng vật, cho biết phương thức vận động, phát triển Nhận thức quy luật có ý nghĩa quan trọng hoạt động thực tiễn xem xét vật, tượng Nếu nhận thức không quy luật dẫn đến tư tưởng tả khuynh, hữu khuynh Tả khuynh phủ nhận tích luỹ lượng, muốn có thay đổi chất, cịn hữu khuynh chất biến đổi vượt giới hạn độ không dám thực thay đổi chất Sinh viên Việt Nam nói chung sinh viên ĐH Giao Thông Vận tải –HCM nói riêng, việc nhận thức đắn quy luật lượng- chất có ý nghĩa lớn q trình học tập hình thành nhân cách Trong phạm vi tiểu luận này, chúng tơi xin trình bày sở lý luận chung nội dung quy luật lượng- chất, sở rút vận dụng qui luật chuyển hóa lượng chất vào việc học tập sinh viên ĐH Giao Thông Vận Tải-HCM Phần I Những vấn đề lý luận quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại - Qui luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất Muốn hiểu thấu đáo qui luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chấtthì trước hết phải tìm hiểu xem lượng, chất Trong giáo trình triết học Mác- Lênin, khái niệm chất lượng dịnh nghiã sau:” chất phạm trù triết học dùng để tính qui định khách quan vốn có vật tượng, thống hữu thuộc tính làm cho nó khơng phải khác” Cịn”lượng phạm trù triết học để tính qui định vốn có vật biểu thị số lượng, qui mơ,trình độ, nhịp điệu vận động phát triển vật thuộc tính nó” Bất kì vật, tượng có chất lượng Trong q trình vận động phát triển, chất lượng vật biến đổi Sự thay đổi lượng chất không diễn độc lập với Trái lại, chúng có quan hệ chặt chẽ với Nhưng khơng phải thay đổi lượng làm thay đổi chất vật Lượng vật thay đổi giới hạn định mà không làm thay đổi chất vật Vượt qua giới hạn làm cho vật khơng cịn nó, chất cũ đi, chất đời Khn khổ mà đó, thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật gọi độ “Độ phạm trù triết học dùng để thống lượng chất, khoảng giới hạn, mà đó, thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật ” Những điểm giới hạn mà thay đổi lượng làm thay đổi chất vật gọi điểm nút Sự thay đổi lượng đạt tới điểm nút dẫn đến đời chất Sự thống lượng chất tạo thành độ với điểm nút Vì vậy, hình dung phát triển dạng đường nút quan hệ độ Sự thay đổi chất thay đổi lượng trước gây gọi bước nhảy Nói cách khác, bước nhảy phạm trù triết học dùng để giai đoạn chuyển hoá chất vật thay đổi chất trước gây Sự thay đổi chất kết thay đổi lượng đạt tới điểm nút Sau đời, chất tác động trở lại thay đổi lượng Chất làm thay đổi quy mô tồn vật, làm thay đổi nhịp điệu vận động phát triển vật Bởi chất lượng hai mạt đối lập vốn có lịng vật tượng Chất tương đối ổn định cịn lượng thường xuyên biến đổi Sự thay đổi lượng đến lúc đối lập với chất cũ, bị chất cũ kìm hãm, địi hỏi phải phá bỏ độ cũ mở độ để mở đường cho lượng thay đổi Khi chất cũ bị phá bỏ, chất thiết lập lại tạo thống chất lượng Qui luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất phát biểu sau: “Bất kì vật thống chất lượng, thay đổi lượng vượt giới hạn độ dẫn tới thay đổi chất vật thông qua bước nhảy; chất đời tác động trở lại thay đổi lượng Xuất phát từ điều trên, hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn đòi hỏi phải quan tâm đến q trình tích luỹ lượng khơng có q trình khơng có thay đổi chất Sự vật đi, tiến đời thay Khi chất đời phải biết xác định quy mơ tốc độ phát triển lượng cho phù hợp, không thoả mãn dừng lại Phải chống lại quan điểm tả khuynh hữu khuynh Tả khuynh quan điểm coi thường tích luỹ lượng Cịn hữu khuynh lượng thay đổi chín muồi cần phải có thay đổi chất lại không dám thực bước thay đơỉ chất Cả hai quan điểm quan điểm sai lầm Quy luật thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại quy luật phép biện chứng vật Quy luật rõ tính chất cách thức phát triển - Các khái niệm 2.1- Khái niệm chất Chất tính quy định vốn có vật tượng biểu thơng qua thuộc tính đặc điểm cấu trúc vật Tính quy định vốn có vật, tượng để phân biệt vật với vật khác Tính quy định thể thơng qua thuộc tính Có thuộc tính khơng Thuộc tính quy định chất vật Nếu thuộc tính chất vật thay đổi Cịn thuộc tính khơng trình tồn vật, có thuộc tính khơng nảy sinh vàcó thuộc tính khơng chất vật khơng thay đổi Thuộc tính bộc lộ thông qua quan hệ với vật khác Trong vật, tượng, chất không tách rời với lượng 2.2-Lượng vật Là tính quy định vốn có vật, tượng, rõ mặt quy mơ, tốc độ, trình độ phát triển vật, tượng Nói đến lượng vật tức vật lớn hay bé, tốc độ phát triển nhanh hay chậm, trình độ cao hay thấp v v đo đại lượng cụ thể, số tuyệt đối lượng, thể tích so sánh với vật thể khác, thời kỳ với thời kỳ khác Ví dụ tốc độ ánh sáng 300.000km/giây, bàn có chiều cao 80 phân, nước có 50 triệu dân v v 2.3- Khái niệm Độ Độ giới hạn mà lượng biến đổi chưa gây nên thay đổi chất Sự vật nó, vật tượng tồn độ thích hợp lượng biến đổi vượt giới hạn độ vật khơng cịn Trong phạm vi độ định hai mặt chất lượng tác động qua lại lẫn làm cho vật vận động Mọi thay đổi lượng có ảnh hưởng đến trạng thái chất vật, thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất Chỉ trường hợp thay đổi lượng đạt tới mức phá vỡ độ cũ chất vật thay đổi, vật chuyển thành vật khác 2.4-Điểm nút Là điểm mà lượng biến đổi gây nên thay đổi bản, tập hợp điểm nút gọi đường nút 2.5-Bước nhảy Sự thay đổi chất, cũ đời phải thông qua bước nhảy Bước nhảy phạm trù triết học dùng để biến đổi từ chất vật sang chất vật khác + Bước nhảy đốt biến bước nhảy xảy thời gian ngắn làm thay đổi chất vật Bước nhảy diễn bùng nổ mãnh liệt VD: cách mạng tháng Mười Nga bước nhảy đột biến + Bước nhảy bước nhảy thực việc loại bỏ dần yếu tố, phận chất cũ xảy thời gian dài loại bỏ hoàn toàn chất cũ thành chất 3- Nội dung quy luật từ thay đổi dần lượng dấn đến thay đổi chất ngược lại Sự phát triển vật, tượng tự nhiên xã hội phát triển nhận thức tư người từ thay đổi dần lượng tích luỹ lại vượt giới hạn độ tới điểm nút thì gây nên thay đổi chất Sự vật cũ đi, vật đời thay Sở dĩ chất lượng hai mặt đối lập vốn có vật tượng Lượng thường xun biến đổi, cịn chất tương đối ổn định Do phát triển lượng tới lúc mâu thuẫn với chất cũ Khi chất cũ kìm hãm qua nảy sinh yêu cầu tất yếu phải phá vỡ chất cũ, mở độ để mở đường cho lượng phát triển Sự chuyển hoá từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi vê chất, diễn cách phổ biến tự nhiên, xã hội tư Quy luật cịn có chiều ngược lại, tức không thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất mà sau chất đời biến đổi lượng gây nên chất lại quy định biến đổi lượng, ảnh hởng chất đến lượng thể quy mô, mức độ, nhịp điệu phát triển Nội dung luật phát biểu sau: Mọi vật tượng dều vận động, phát triển cách thay đổi dần lượng, lượng thay đổi đến lúc vượt độ tồn vật tới điểm nút diễn bước nhảy, tạo thay đổi chất vật Kết vật cũ, chất cũ vật mới, chất đời Chất lại tác động trở lại lượng mới, lượng lại tiếp tục thay đổi dần, đến lúc đó, vượt độ tồn vật tới điểm nút lại diễn bước nhảy tạo thay đổi chất, tác động qua lại hai mặt chất lượng tạo đường vận động, phát triển không ngừng vật, tượng Quy luật thể mối quan hệ chất lượng hoàn toàn xác định, mối quan hệ hình thành cách khách quan gán ghép cách tuỳ tiện đồng thời chuyển hoá lượng chất phụ thuộc vào điều kiện định Quy luật lượng-chất vận dụng xã hội thể mối quan hệ tiến hoá cách mạng Trong phát triển xã hội, thay đổi dần lượng gọi tiến hố, cịn thay đổi chất theo hướng tiến hoá lên gọi cách mạng, tiến hoá chuẩn bị cho cách mạng Trong giai đoạn tiến hố, chế độ xã hội chưa có thay đổi chất, cách mạng kết q trình tiến hố, chấm dứt q trình này, mở q trình tiến hố cao hơn, chế độ xã hội cũ bị xoá bỏ, chế độ xã hội đời thay Cách mạng xã hội phương thức thay xã hội xã hội khác, bạo lực hình thức cách mạng 3- ý nghĩa phương pháp luận -Trong hoạt động nhận thức thực tiễn, cần phải coi trọng q trình tích luỹ lượng, khơng coi trọng q trình khơng có biến đổi chất -Quy luật có chiều ngược lại, chất đời làm biến đổi tốc độ, quy mô lượng Cho nên chất đời phải biết xác định tốc độ, quy mô phát triển lượng cho thích hợp, khơng bảo thủ, dừng lại -Cần phải chống quan điểm tả khuynh, hữu khuynh Tả khuynh phủ nhận tích luỹ lượng muốn có thay đổi chất, cịn hữu khuynh ngược lại lượng biến đổi tới vượt độ không dám thực thay đổi chất Phần II Vận dụng qui luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại vào q trình học tập sinh viên ĐH Giao Thơng Vận Tải-HCM Trong trình học tập, sinh viên tự chiếm lĩnh hệ thống tri thức, kỹ năng, phải nắm vững sở nghề nghiệp tương lai có tiềm vươn lên thích ứng với yêu cầu trước mắt lâu dài thực tiễn xã hội đặt Muốn vậy, tiến hành hoạt động học tập, sinh viên khơng phải có lực nhận thức thông thường mà cần tiến hành hoạt động nhận thức mang tính chất nghiên cứu sở khả tư độc lập, sáng tạo phát triển mức độ cao Điều có nghĩa là, vai trò chủ đạo thầy, sinh viên khơng nhận thức cách máy móc chân lý có sẵn mà đào sâu mở rộng kiến thức Mặt khác, trình học tập, sinh viên bắt đầu thực tham gia hoạt động tìm kiếm chân lý Đó hoạt động tập dượt nghiên cứu khoa học tiến hành mức độ từ thấp đến cao tuỳ theo yêu cầu chương trình Hoạt động nghiên cứu khoa học giúp sinh viên bước tập vận dụng tri thức khoa học, phương pháp luận khoa học, phẩm chất, tác phong nhà nghiên cứu nhằm góp phần giải cách khoa học vấn đề thực tiễn xã hội, thực tiễn nghề nghiệp đặt Việc xác định mục đích, xây dựng động cơ, lựa chọn phương pháp, hình thức tự học hợp lý cần thiết Song điều quan trọng sinh viên phải có hệ thống kỹ tự học Điều có ý nghĩa vô quan trọng sinh viên, lẽ muốn có kỹ nghề nghiệp trước hết phải có kỹ làm việc độc lập, sở phát huy tính tích cực nhận thức để chiếm lĩnh hệ thống tri thức Vì tri thức sản phẩm hoạt động, muốn nắm vững tri thức có tay nghề việc rèn luyện hệ thống kỹ tự học cách thường xuyên nghiêm túc phải trọng từ ngồi ghế nhà trường Theo qui luật lượng chất trình học tập, sinh viên muốn thúc đẩy kết học tập phát triển phải biết tạo điều kiện thuận lợi để tích lũy kiến thức cho than có thay đổi lượng có thay đổi chất làm cho việc học tập phát triển tiến Trong học tập sinh viên phải đề phòng tránh khuynh hướng sai lầm: +Khuynh hướng chủ quan nóng vội nghĩa chưa tích lũy đủ lượng nơn nóng tích lũy chất khơng thể thực +Khuynh hướng bảo vệ trí tuệ khuynh hướng vật tượng tích lũy đủ lượng ta chần chừ,do dự không kiên thực bước nhảy để thay đổi vật chất Từ việc nghiên cứu quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại rút vài kết luận có ý nghĩa phương pháp luận với việc học tập rèn luyện sinh viên trường Đại Học Giao Thông Vận Tải-HCM sau: Sự vận động phát triển vật diễn cách tích lũy lượng đến giới hạn định, thực bước nhảy để chuyển chất việc học tập sinh viên khơng thể nằm ngồi điều Để có Đại học phải tích lũy đủ số lượng học phần để học phần có kết tốt cần phải tích luỹ đủ số lượng đơn vị học trình mơn học Như kỳ thi coi thời gian học độ, kỳ thi điểm nút kết kỳ thi đạt yêu cầu bước nhảy, kết kỳ thi tốt - bước nhảy kết thúc giai đoạn tích lỹ tri thức q trình học tập rèn luyện Do đó, hoạt động nhận thức, hoạt động học tập sinh viên phải biết bước tích lũy lượng (tri thức) để làm biến đổi chất (Kết học tập) theo quy luật Cũng hoạt động ơng cho ta chẳng thường có câu "tích tiểu thành đại" "năng nhặt, chặt bị" sao? Những việc làm vĩ đại người tổng hợp việc làm bình thường người Quy luật giúp tránh tư tưởng chủ quan học tập hoạt động thực tiễn ngày Phần kết luận Như vậy, lượng chất hai mặt thống biện chứng vật, lượng tích luỹ tới độ định làm thay đổi chất, nên đạo hoạt động thực tiễn nhận thực khoa học phải ý tích luỹ thay đổi lượng, đồng thời phải biết thực thực kịp thời bước nhảy có điều kiện chín muồi Trong q trình học tập, sinh viên phải chống khuynh hướng bảo thủ, trị trệ, nhằm tạo bước nhảy để đẩy nhanh phát triển, mặt khác, lại phải chống tư tưởng nóng vội, muốn đưa nhanh phát triển, tiến hành bước nhảy chưa có điều kiện chín muồi, bất chấp quy luật khách quan Sự nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước với bùng nổ công nghệ thông tin, tri thức mới, tăng lên gấp bội sáng tạo công nghệ kỹ thuật, mở rộng ngành nghề địi hỏi người phải có lực tự học, tự đào tạo để thích ứng Tài liệu tham khảo Bộ GD & ĐT, Giáo Trình Những Nguyên Lý Cơ Bản Của Chủ Nghĩa Mác - Lê Nin; Nhà xuất Chính trị Quốc gia, tháng 2-2009 Nghị đại hội Đảng lần - Tạp chí cộng sản PHỤ LỤC 1.Danh sách nhóm thực …………………………………………Tr 2.Phần mở đầu………………………………………………… Tr 3.Phần I: Những vấn đề lý luận quy luật, từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại …………………………… Tr 4.Phần II: Vận dụng qui luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại vào trình học tập sinh viên ĐH Giao Thông Vận Tải-HCM………………… .Tr 5.Phần Kết luận………………………………………………………….Tr 12 6.Tài liệu tham khảo…………………………………………………….Tr13 ... thực thay đổi chất Phần II Vận dụng qui luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại vào trình học tập sinh viên ĐH Giao Thơng Vận Tải- HCM Trong q trình học tập, sinh viên. .. luật lượng- chất, sở rút vận dụng qui luật chuyển hóa lượng chất vào việc học tập sinh viên ĐH Giao Thông Vận Tải- HCM Phần I Những vấn đề lý luận quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất. .. I: Những vấn đề lý luận quy luật, từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại …………………………… Tr 4.Phần II: Vận dụng qui luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại vào trình