Skkn phương pháp khảo sát mạch điện xoay chiều r, l, c mắc nối tiếp có tần số thay đổi

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT TĨNH GIA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI PHƯƠNG PHÁP KHẢO SÁT MẠCH ĐIỆN XOAY CHIỀU R, L, C MẮC NỐI TIẾP CÓ TẦN SỐ THAY ĐỔI Người thực hiện: Bùi Sỹ Khiêm Chức vụ: Phó hiệu trưởng SKKN thuộc lĩnh vực mơn: Vật lý THANH HỐ, NĂM 2022 skkn MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU ……………………………………………………………………………… I Lí chọn đề tài …………………………………………………… II Mục đích nghiên cứu………………………………………………………………… III Đối tượng nghiên cứu……………………………………………………………… IV Phương pháp nghiên cứu………………………………………………………… NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM……………………………………… I Cơ sở lí thuyết……………………………………………………………………… 1.1 Bài tốn tổng qt………………………………………………………………… 1.2 Áp dụng phương pháp chuẩn hóa số liệu để khảo sát mạch xoay chiều R, L, C mắc nối tiếp có tần số tần số góc thay đổi……………………………… II Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm…………………… III Giải pháp thực ……………………………………………………………… IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường…………………………………………………… 4.1 Đối với hoạt động giáo dục……………………………………………………… 4.2 Đối với thân, đồng ngiệp nhà tường…………………………………… KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ…………………………………………………………… Kết luận……………………………………………………………………………… Kiến nghị……………………………………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………………………… DANH MỤC CÁC SKKN ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI……………………………… PHỤ LỤC 1: Tìm lại kết số câu toán tổng quát phương pháp chuẩn hóa số liệu……………………………………………………………… PHỤ LỤC 2: Bài tốn đồ thị mạch điện xoay chiều R, L, C mắc nối tiếp có tần số thay đổi……………………………………………………………………………… skkn 1 1 3 11 15 16 17 17 18 20 20 20 21 22 24 26 skkn MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Qua thực tế giảng dạy môn Vật lý việc ôn thi Tốt nghiệp THPT, bồi dưỡng học sinh giỏi môn Vật lý lớp 12, tác giả nhận thấy chủ đề “Dòng điện xoay chiều” chiếm tỉ lệ cao số lượng câu hỏi thuộc mức độ từ nhận biết đến vận dụng cao; đặc biệt số lượng câu vận dụng cao toàn đề thi Số câu vận dụng cao thường rơi vào toán biến thiên đại lượng Vật lý R, L, C, ω f tốn đồ thị Vì giảng dạy học tập phần thầy cô em học sinh gặp phải số khó khăn định Về phía thầy nguồn tài liệu tham khảo chủ đề tương đối phong phú, đa dạng Tuy nhiên, tài liệu trình bày chưa thật có hệ thống chưa sâu; tài liệu viết theo cách nên thầy cô phải chắt lọc đưa vào giảng dạy cung cấp kiến thức cho em học sinh Về phía em học sinh, học tập tập chủ đề mức độ vận dụng vận dụng cao phần lớn em chọn giải pháp ghi nhớ cách máy móc cơng thức vận dụng vào làm tập Vì gặp tốn khó, lạ cần có tư để thực số thao thao biến đổi em khơng làm Trong số toán biến thiên đại lượng mạch điện xoay chiều R, L, C mắc nối tiếp tốn biến thiên tần số khó phức tạp Nhằm giúp thầy có nguồn tài liệu giảng dạy để giúp em học sinh hiểu chất vấn đề, giải tập thuộc mức độ vận dụng cao thuộc chủ đề này, tác giả lựa chọn đề tài nghiên cứu “Phương pháp khảo sát mạch điện xoay chiều R, L, C mắc nối tiếp có tần số thay đổi”, với mục tiêu xây dựng toán tổng quát mạch điện xoay chiều R, L, C mắc nối tiếp có tần số thay đổi thuộc chương trình Vật lý lớp 12 THPT, kèm theo lời giải cách chi tiết, tường minh ý, câu với nhiều cách giải khác kèm theo nhận xét, bình luận nhằm giúp quý thầy cô em học sinh hiểu cách sâu sắc kiến thức thuộc mảng chủ đề II Mục đích nghiên cứu - Nâng cao chất lượng chất lượng giảng dạy chương trình mơn Vật lý nói chung chủ đề “Dịng điện xoay chiều R, L, C mắc nối tiếp có tần số thay đổi” nói riêng - Xây dựng tốn lí thuyết tổng qt dịng điện xoay chiều R, L, C mắc nối tiếp có tần số thay đổi thuộc chương trình Vật lý lớp 12 THPT - Cung cấp cho thầy cô giảng dạy môn Vật lý có thêm tài liệu hữu ích việc bồi dưỡng học sinh giỏi ôn thi tốt nghiệp THPT chủ đề dòng điện xoay chiều R, L, C mắc nối tiếp có tần số thay đổi III Đối tượng nghiên cứu Mạch điện xoay chiều R, L, C mắc nối tiếp có tần số thay đổi IV Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Nghiên cứu tài liệu từ sách, báo, mạng internet toán mạch điện xoay chiều R, L, C mắc nối tiếp có tần số thay đổi skkn - Phương pháp thực nghiệm: trực tiếp giảng dạy lớp thực nghiệm, tổ chức cho em thảo luận, trao đổi, để đưa lời giải khác việc xây dựng ý toán tổng quát - Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm sư phạm: tổ chức kiểm tra, đánh giá kết lớp thực nghiệm lớp đối chứng skkn NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lí thuyết 1.1 Bài toán tổng quát Một mạch điện xoay chiều gồm cuộn dây cảm có độ tự cảm L, điện trở R, tụ điện có điện dung C mắc nối thứ tự với điều kiện C R2 ωR LC ωL C C C L R L 2 2 U C (max) ⟺ Z L=Z τ ⟺ ωC L = − < ⟹ ωC < =ω R ⟹ ωC < ω R C C LC ω < ω