Bài 24 Ý nghĩ văn chương Soạn bài Ý nghĩ văn chương ngắn gọn Phần đọc hiểu văn bản Câu 1 (trang 62 sgk Ngữ văn lớp 7 Tập 2) Nguồn gốc cốt yếu của văn chương “Cốt yếu” là nói cái chính, cái quan trọng[.]
Bài 24: Ý nghĩ văn chương Soạn Ý nghĩ văn chương ngắn gọn : Phần đọc - hiểu văn Câu (trang 62 sgk Ngữ văn lớp Tập 2): Nguồn gốc cốt yếu văn chương: - “Cốt yếu” nói chính, quan trọng chưa phải tất Vậy theo Hoài Thanh: "Nguồn gốc cốt yếu văn chương lòng thương người rộng thương mn vật, mn lồi" Nói đúng, có cách quan niệm khác, bổ sung cho Ví dụ: “Văn chương bắt nguồn từ sống lao động người Câu (trang 62 sgk Ngữ văn lớp Tập 2): Trong nội dung lời văn Hồi Thanh có hai ý chính: a) Văn chương hình dung sống mn hình vạn trạng b) Văn chương sáng tạo sống - Ý thứ nghĩa là: Văn chương có nhiệm vụ phản ánh sống Ở đây, “hình dung” danh từ, có ý nghĩa hình ảnh, kết phản ánh, miêu tả văn chương - Ý thứ hai nghĩa là: Văn chương dựng lên hình ảnh đưa ý tưởng mà sống đại chưa có, chưa cần để người phấn đấu xây dựng, biến chúng thành thực tốt đẹp tương lai Câu (trang 62 sgk Ngữ văn lớp Tập 2): Công dụng văn chương là: - Giúp cho người đọc có tình cảm, có lịng vị tha, “gây cho ta tình cảm khơng có, luyện tình cảm ta sẵn có”, biết đẹp, hay cảnh vật, thiên nhiên - Ghi lại lịch sử loài người Câu (trang 62 sgk Ngữ văn lớp Tập 2): a) Văn Ý nghĩa văn chương thuộc văn nghị luận văn chương, phạm vi nghị luận thuộc vấn đề văn chương b) Đặc sắc văn nghị luận Hoài Thanh (qua Ý nghĩa văn chương ) vừa có lí lẽ, vừa có cảm xúc hình ảnh - Ví dụ đoạn văn mở đầu: “Người ta kể… nguồn gốc thi ca.” + Đoạn nghị luận nguồn gốc thi ca + Tác giả lấy dẫn chứng từ câu chuyện có từ xa xưa thi sĩ Ấn Độ Phần luyện tập Câu hỏi (trang 63 sgk Ngữ văn lớp Tập 2): - “Văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có: văn chương giúp ta có thêm hiểu biết thông tin, đối tượng mà tác phẩm nhắc đến - Văn chương rèn luyện tình cảm ta sẵn có": văn chương bồi đắp thêm cho cảm xúc yêu, mến, giận, hờn đối tượng có tác phẩm Từ việc hiểu ý kiến Hoài Thanh, em đối chiếu, kiểm tra lại thực trạng tình cảm trước sau học Bài ca Cơn Sơn Nguyễn Trãi, ghi lại điều trước chưa có, có, trước “sẵn có” cịn mờ nhạt, rõ nét hơn, thấm thía Ví dụ 1: Trước, em chưa biết Cơn Sơn, chưa thích thú nơi Nay nhờ học đoạn thơ mà bắt đầu biết Côn Sơn thắng cảnh, nơi mà người anh hùng kiêm đại thi hào Nguyễn Trãi có nhiều năm tháng gắn bó, lại có Bài ca Cơn Sơn hấp dẫn tuyệt vời, em u thích khát khao đến Côn Sơn để tham quan, để thưởng ngoạn cảnh đẹp, chiêm ngưỡng di tích lịch sử Đó thuộc tình cảm “khơng có ”, nhờ văn chương mà có Ví dụ 2: Trước, em thích nghe tiếng suối chảy róc rách, sau học Bài ca Cơn Sơn em hình dung “Cơn Sơn suối chảy rì rầm, ta nghe tiếng đàn cầm bên tai’’ - nghĩa nghe tiếng suối tiếng đàn, việc nghe tiếng suối chắn thích thú hơn) Đó trường hợp tình cảm “sẵn có ” nhờ văn chương mà “luyện” cho thích thú ... (trang 62 sgk Ngữ văn lớp Tập 2): a) Văn Ý nghĩa văn chương thuộc văn nghị luận văn chương, phạm vi nghị luận thuộc vấn đề văn chương b) Đặc sắc văn nghị luận Hoài Thanh (qua Ý nghĩa văn chương )... lớp Tập 2): - ? ?Văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có: văn chương giúp ta có thêm hiểu biết thơng tin, đối tượng mà tác phẩm nhắc đến - Văn chương rèn luyện tình cảm ta sẵn có": văn chương bồi... đoạn văn mở đầu: “Người ta kể… nguồn gốc thi ca.” + Đoạn nghị luận nguồn gốc thi ca + Tác giả lấy dẫn chứng từ câu chuyện có từ xa xưa thi sĩ Ấn Độ Phần luyện tập Câu hỏi (trang 63 sgk Ngữ văn