THAM KHẢO ĐỌC HIỂU VĂN THCS 1. Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu Đọc sách là sinh hoạt và nhu cầu trí tuệ thường trực của con người có cuộc sống trí tuệ. … Không đọc sách tức là không còn nhu cầu về cuộc sống trí tuệ nữa. Và khi không còn nhu cầu đó nữa, thì đời sống tinh thần của con người nghèo đi, mòn mỏi đi, cuộc sống đạo đức cũng mất luôn nền tảng. Đây là một câu chuyện nghiêm túc, lâu dài và cần được trao đổi, thảo luận một cách cũng rất nghiêm túc, lâu dài. Tôi chỉ muốn thử nêu lên ở đây một đề nghị: Tôi đề nghị các tổ chức thanh niên của chúng ta, bên cạnh những sinh hoạt thường thấy hiện nay, nên có một cuộc vận động đọc sách trong thanh niên cả nước; và vận động từng nhà gây dựng tủ sách gia đình. Gần đây có một nước đã phát động phong trào trong toàn quốc mỗi người mỗi ngày đọc lấy 20 dòng sách. Chúng ta cũng có thể làm như thế, hoặc vận động mỗi người trong mỗi năm đọc lấy một cuốn sách. Cứ bắt đầu bằng việc rất nhỏ, không quá khó. Việc nhỏ đấy nhưng rất có thể là việc nhỏ khởi đầu một công cuộc lớn. ( Theo Nguyên Ngọc, Một đề nghị, tạp chí Điện tử Tiasang.com.vn, ngày 1972007) Câu 1: Chỉ ra phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn trích trên? Câu 2: Vì sao tác giả cho rằng: “Không đọc sách tức là không còn nhu cầu về cuộc sống trí tuệ nữa”? Câu 3: Theo anh việc nhỏ và công cuộc lớn mà tác giả đề cập đến trong đoạn văn là gì? Câu 4: Thông điệp mà tác giả gửi gắm qua đoạn trích? Câu 5. Hãy viết một bài văn ngắn (Khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của anh chị về ý kiến được nêu trong đoạn trích ở phần đọc hiểu: “ Đọc sách là sinh hoạt và nhu cầu trí tuệ thường trực của con người có cuộc sống trí tuệ”. HƯỚNG DẪN Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Câu 2: Lí do vì không đọc sách thì đời sống tinh thần của con người sẽ nghèo đi, cuộc sống đạo đức cũng mất luôn nền tảng. Câu 3: Việc nhỏ là vận động đọc sách và gây dựng tủ sách trong mỗi gia đình, mỗi người có thể đọc từ vài chục dòng mỗi ngày đến một cuốn sách trong một năm. Công cuộc lớn: Đọc sách trở thành ý thức, thành nhu cầu của mỗi người, mỗi gia đình trong xã hội, phấn đấu đưa việc đọc sách trở thành văn hóa quốc gia, dân tộc. Câu 4: Thông điệp: Từ việc khẳng định đọc sách là biểu hiện của con người có cuộc sống trí tuệ, không đọc sách sẽ có nhiều tác hại tác giả đã đưa ra lời đề nghị về phong trào đọc sách và nâng cao ý thức đọc sách ở mọi người. Câu 5 a. Giải thích: Nhu cầu trí tuệ thường trực là nhu cầu thường xuyên, cần thiết để mở rộng tri thức và tầm hiểu biết… b. Bàn luận những tác dụng to lớn của việc đọc sách: Văn hóa đọc gắn liền với chữ viết, qua quá trình đọc con người sẽ suy nghĩ, phân tích, tổng hợp, tư duy, biến tri thức thành của mình và trở thành vốn kiến thức để vận dụng vào cuộc sống. Đọc sách giúp nâng cao nhận thức, hiểu biết về đời sống, xã hội, con người và nhận thức thức chính mình.” Sách mở rộng ra trước mắt ta những chân trời mới”. Việc đọc sách tác động mạnh mẽ tới tư tưởng, tình cảm và thái độ, góp phần hoàn thiện nhân cách và làm giàu đời sống tinh thần của con người. “ Mỗi cuốn sách nhỏ là một bậc thang đưa ta tách khỏi phần con để đến với thế giới Người”……. Phê phán thực trạng xuống cấp của văn hóa đọc trong thời đại ngày nay đặc biệt là đối với giới trẻ: Văn hóa đọc dần mai một không chỉ gây tổn thất cho việc truyền bá tri thức mà còn làm mất dần đi một nét đẹp có tính biểu hiện cao của văn hóa. Khẳng định tính đúng đắn của ý kiến, rút ra bài học nhận thức, hành động: Những việc làm thiết thực của cá nhân và cộng đồng trong việc nâng cao, phổ biến văn hóa đọc. c. Rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân Cần có phương pháp đọc để có thể hiểu được thông điệp mà tác giả muốn truyền tải qua cuốn sách. Dành ra thời gian mỗi ngày để đọc sách, vừa giúp chúng ta nâng cao hiểu biết và giúp thư giãn sau một ngày học tập và làm việc căng thẳng. 2. Đọc đoạn trích sau đây và trả lời câu hỏi bên dưới: Người có tính khiêm tốn thường hay cho mình là kém, còn phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần được trao đổi, học hỏi nhiều thêm. Người có tính khiêm tốn không bao giờ chịu chấp nhận sự thành công của cá nhân mình trong hoàn cảnh hiện tại, lúc nào củng cho sự thành công của mình ỉà tầm thường, không đáng kể, luôn luôn tìm cách để học hỏi thêm nữa. Tại sao con người lại phải khiêm tốn như thế? Đó là vì cuộc đời là một cuộc đấu tranh bất tận, mà tài nghệ của mỗi cá nhân tuy là quan trọng, nhưng thật ra chỉ là những giọt nước bé nhỏ giữa đại dương bao la. Sự hiểu biết của mỗi cá nhân không thể đem so sánh với mọi người cùng chung sống với mình. Vì thế, dù tài năng đến đâu cũng luôn luôn phải học thêm, học mãi mãi. Tóm lại, con người khiêm tốn là con người hoàn toàn biết mình, hiểu người, không tự đề cao vai trò, ca tụng chiến công của cá nhân mình cũng như không bao giờ chấp nhận một ý thức chịu thua mang nhiều mặc cảm tự ti đối với mọi người. Khiêm tốn là một điều không thể thiếu cho những ai muốn thành công trên đường đời. (Trích Tinh hoa xử thế, Lâm Ngữ Đường, Ngữ văn 7, tập hai, NXB Giáo dục) Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản trên. Câu 2. Anh Chị hiểu như thế nào về ý kiến sau: “Tài nghệ của mỗi cá nhân tuy là quan trọng, nhưng thật ra chỉ là những giọt nước bé nhỏ giữa đại dương bao la”. Câu 3. Chỉ ra và nêu tác dụng của biện pháp tu từ được sử dụng trong đoạn văn thứ nhất? Câu 4. Đoạn trích nói về lòng khiêm tốn. Điểu đó có ý nghĩa như thế nào đối với anh chị? Câu 5. Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của anh chị vể câu nói của Ăng ghen: “Trang bị quý nhất của con người là khiêm tốn và giản dị”. GỢI Ý LÀM BÀI Câu 1. Phương thức biểu đạt chính của văn bản: nghị luận. Câu 2. Ý kiến trên có nghĩa: Tài năng, hiểu biết của mỗi người tuy quan trọng nhưng hữu hạn, bé nhỏ như “những giọt nước” trong thế giới rộng lớn, “đại dương bao la”. Vì thế, cần phải khiêm tốn học hỏi. Câu 3. Biện pháp liệt kê: Liệt kê các biểu hiện của khiêm tốn: tự cho mình là kém, phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, học hỏi thêm,… – Tác dụng của biện pháp liệt kê: Diễn tả được đầy đủ hơn, sâu sắc hơn những biểu hiện của đức tính khiêm tốn. Câu 4. Thí sinh tự rút ra ý nghĩa sau khi đọc đoạn trích. Có thể trình bày theo hướng sau: – Đoạn trích là bài học sâu sắc giúp ta hiểu rằng: khiêm tốn là phẩm chất tốt đẹp, cao quý của con người. – Muốn thành công trên đường đời, mỗi người cẩn trang bị lòng khiêm tốn cho bản thân. Câu 5. Thí sinh có thể trình bày theo nhiều cách nhưng cẩn hợp lí và có sức thuyết phục. 1. 1. Giải thích – Khiêm tốn: Có ý thức và thái độ đúng mức trong đánh giá bản thân, không tự mãn, tự kiêu, không tự cho mình là hơn người. – Giản dị: Đơn giản một cách tự nhiên trong phong cách sống. – Ý cả câu: Khiêm tốn và giản dị là hai phẩm chất đáng quý của con người; những đức tính ấy góp phần làm nên nhân cách và giá trị đích thực của con người. 2. Phân tích – chứng minh a. Khiêm tốn là phẩm chất đáng quý, giúp con người ngày càng tốt đẹp hơn – Trong học tập, trong quan hệ giao tiếp,… người có đức tính khiêm tốn sẽ được mọi người quý trọng. – Khiêm tốn sẽ giúp cho con người luôn có ý thức phấn đấu, hướng con người không ngừng vươn lên để hoàn thiện bản thân. (Dẫn chứng: Đácuyn là nhà bác học không ngừng học hỏi,…) b. Giản dị làm nên vẻ đẹp đích thực của con người trong lòng mọi người – Giản dị trong cách sống, trong hành động, ngôn ngữ,… sẽ giúp con người dễ hòa đổng với xã hội. – Giản dị tạo ấn tượng tốt về giá trị đích thực của bản thân. (Dẫn chứng: Tấm gương Hồ Chí Minh – Chủ tịch nước nhưng cuộc sống hết sức giản dị và khiêm tốn. Nơi ở và làm việc là ngôi nhà sàn đơn sơ; trang phục với bộ ka ki, đôi dép cao su, bữa ăn thường là những món dân dã; Người luôn khiêm tốn với tất cả mọi người – với những người giúp việc, luôn thân mật gọi là cô hay chú, luôn trân trọng, lễ độ khi tiếp xúc với các vị nhân sĩ; Quốc hội đề nghị tặng Bác Huân chương cao quý nhất Nhà nước là Huân chương Sao vàng, Bác khiêm tốn từ chổi và nói: “Miền Nam còn chưa được giải phóng, khi nào thống nhất đất nước xin Quốc hội ủy quyền cho đổng bào miền Nam thay mặt Quốc hội trao tặng thì tôi xin nhận”; Di chúc Người còn dặn dò: “Sau khi tôi qua đời, chớ nên tổ chức điếu phúng linh đình để khỏi lãng phí thì giờ và tiền bạc của nhân dân”…) – Khiêm tốn và giản dị không hề làm giảm giá trị của bản thân mà trái lại sẽ được mọi người tôn trọng và tin cậy. 3. Bàn luận – Đánh giá: Câu nói của Ăngghen thể hiện một quan niệm nhân sinh sâu sắc, hướng con người vươn tới những giá trị cao quý. Nó giúp con người tránh khỏi thói hợm hĩnh, kiêu ngạo để hoàn thiện mình. – Phản biện: Phê phán thói tự cao, tự phụ, khoe khoang, đua đòi, thích phô trương, chạy theo hình thức… – Mở rộng: Trong hành trang cuộc sống, mỗi người cần biết làm giàu có tâm hồn mình từ trau dổi hai phẩm chất khiêm tốn và giản dị. Giá trị đích thực của con người bắt đầu từ đó. 4. Bài học nhận thức và hành động – Nhận thức: Khiêm tốn sẽ giúp con người luôn hướng thiện, nêu cao tinh thần học hỏi, có ý thức phấn đấu không ngừng. Giản dị là một trong những nét đẹp của lối sống thời hiện đại hôm nay. Tuy nhiên, khiêm tổn không phải là tự ti, giản dị không phải là xuề xòa, dễ dãi. – Hành động: Mỗi con người nên học lối sống khiêm tốn và giản dị (trong cách sống, học tập, hành động, ngôn ngữ…) để có thể hòa đồng YỚi cộng đồng và luôn phấn đấu đóng góp thật nhiều cho xã hội
THAM KHẢO ĐỌC HIỂU VĂN THCS Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu Đọc sách sinh hoạt nhu cầu trí tuệ thường trực người có sống trí tuệ […] Khơng đọc sách tức khơng cịn nhu cầu sống trí tuệ Và khơng cịn nhu cầu nữa, đời sống tinh thần người nghèo đi, mòn mỏi đi, sống đạo đức tảng Đây câu chuyện nghiêm túc, lâu dài cần trao đổi, thảo luận cách nghiêm túc, lâu dài Tôi muốn thử nêu lên đề nghị: Tôi đề nghị tổ chức niên chúng ta, bên cạnh sinh hoạt thường thấy nay, nên có vận động đọc sách niên nước; vận động nhà gây dựng tủ sách gia đình Gần có nước phát động phong trào toàn quốc người ngày đọc lấy 20 dịng sách Chúng ta làm thế, vận động người năm đọc lấy sách Cứ bắt đầu việc nhỏ, khơng q khó Việc nhỏ việc nhỏ khởi đầu cơng lớn ( Theo Nguyên Ngọc, Một đề nghị, tạp chí Điện tử Tiasang.com.vn, ngày 19-7-2007) Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích trên? Câu 2: Vì tác giả cho rằng: “Khơng đọc sách tức khơng cịn nhu cầu sống trí tuệ nữa”? Câu 3: Theo anh việc nhỏ cơng lớn mà tác giả đề cập đến đoạn văn gì? Câu 4: Thơng điệp mà tác giả gửi gắm qua đoạn trích? Câu Hãy viết văn ngắn (Khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến nêu đoạn trích phần đọc hiểu: “ Đọc sách sinh hoạt nhu cầu trí tuệ thường trực người có sống trí tuệ” HƯỚNG DẪN Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Câu 2: Lí khơng đọc sách đời sống tinh thần người nghèo đi, sống đạo đức tảng. Câu 3: - Việc nhỏ vận động đọc sách gây dựng tủ sách gia đình, người đọc từ vài chục dịng ngày đến sách năm - Công lớn: Đọc sách trở thành ý thức, thành nhu cầu người, gia đình xã hội, phấn đấu đưa việc đọc sách trở thành văn hóa quốc gia, dân tộc. Câu 4: Thơng điệp: Từ việc khẳng định đọc sách biểu người có sống trí tuệ, khơng đọc sách có nhiều tác hại tác giả đưa lời đề nghị phong trào đọc sách nâng cao ý thức đọc sách người. Câu a Giải thích: Nhu cầu trí tuệ thường trực nhu cầu thường xuyên, cần thiết để mở rộng tri thức tầm hiểu biết… b Bàn luận tác dụng to lớn việc đọc sách: - Văn hóa đọc gắn liền với chữ viết, qua trình đọc người suy nghĩ, phân tích, tổng hợp, tư duy, biến tri thức thành trở thành vốn kiến thức để vận dụng vào sống - Đọc sách giúp nâng cao nhận thức, hiểu biết đời sống, xã hội, người nhận thức thức mình.” Sách mở rộng trước mắt ta chân trời mới” - Việc đọc sách tác động mạnh mẽ tới tư tưởng, tình cảm thái độ, góp phần hồn thiện nhân cách làm giàu đời sống tinh thần người “ Mỗi sách nhỏ bậc thang đưa ta tách khỏi phần để đến với giới Người”…… - Phê phán thực trạng xuống cấp văn hóa đọc thời đại ngày đặc biệt giới trẻ: Văn hóa đọc dần mai không gây tổn thất cho việc truyền bá tri thức mà làm dần nét đẹp có tính biểu cao văn hóa - Khẳng định tính đắn ý kiến, rút học nhận thức, hành động: Những việc làm thiết thực cá nhân cộng đồng việc nâng cao, phổ biến văn hóa đọc c Rút học kinh nghiệm cho thân - Cần có phương pháp đọc để hiểu thơng điệp mà tác giả muốn truyền tải qua sách - Dành thời gian ngày để đọc sách, vừa giúp nâng cao hiểu biết giúp thư giãn sau ngày học tập làm việc căng thẳng Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi bên dưới: Người có tính khiêm tốn thường hay cho kém, cịn phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần trao đổi, học hỏi nhiều thêm Người có tính khiêm tốn khơng chịu chấp nhận thành cơng cá nhân hoàn cảnh tại, lúc củng cho thành cơng ỉà tầm thường, khơng đáng kể, ln ln tìm cách để học hỏi thêm Tại người lại phải khiêm tốn thế? Đó đời đấu tranh bất tận, mà tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Sự hiểu biết cá nhân đem so sánh với người chung sống với Vì thế, dù tài đến đâu luôn phải học thêm, học mãi Tóm lại, người khiêm tốn người hồn tồn biết mình, hiểu người, khơng tự đề cao vai trị, ca tụng chiến cơng cá nhân khơng chấp nhận ý thức chịu thua mang nhiều mặc cảm tự ti người Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường đời (Trích Tinh hoa xử thế, Lâm Ngữ Đường, Ngữ văn 7, tập hai, NXB Giáo dục) Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu 2. Anh/ Chị hiểu ý kiến sau: “Tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la” Câu 3. Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn thứ nhất? Câu 4. Đoạn trích nói lịng khiêm tốn Điểu có ý nghĩa anh/ chị? Câu 5. Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị vể câu nói Ăng - ghen: “Trang bị quý người khiêm tốn giản dị” GỢI Ý LÀM BÀI Câu 1. Phương thức biểu đạt văn bản: nghị luận Câu 2. Ý kiến có nghĩa: Tài năng, hiểu biết người quan trọng hữu hạn, bé nhỏ “những giọt nước” giới rộng lớn, “đại dương bao la” Vì thế, cần phải khiêm tốn học hỏi Câu Biện pháp liệt kê: Liệt kê biểu khiêm tốn: tự cho kém, phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, học hỏi thêm,… – Tác dụng biện pháp liệt kê: Diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc biểu đức tính khiêm tốn Câu 4. Thí sinh tự rút ý nghĩa sau đọc đoạn trích Có thể trình bày theo hướng sau: – Đoạn trích học sâu sắc giúp ta hiểu rằng: khiêm tốn phẩm chất tốt đẹp, cao quý người – Muốn thành cơng đường đời, người cẩn trang bị lịng khiêm tốn cho thân Câu 5. Thí sinh trình bày theo nhiều cách cẩn hợp lí có sức thuyết phục 1 Giải thích – Khiêm tốn: Có ý thức thái độ mức đánh giá thân, không tự mãn, tự kiêu, không tự cho người – Giản dị: Đơn giản cách tự nhiên phong cách sống – Ý câu: Khiêm tốn giản dị hai phẩm chất đáng quý người; đức tính góp phần làm nên nhân cách giá trị đích thực người Phân tích – chứng minh a Khiêm tốn phẩm chất đáng quý, giúp người ngày tốt đẹp – Trong học tập, quan hệ giao tiếp,… người có đức tính khiêm tốn người quý trọng – Khiêm tốn giúp cho người ln có ý thức phấn đấu, hướng người không ngừng vươn lên để hoàn thiện thân (Dẫn chứng: Đác-uyn nhà bác học không ngừng học hỏi,…) b Giản dị làm nên vẻ đẹp đích thực người lịng người – Giản dị cách sống, hành động, ngơn ngữ,… giúp người dễ hịa với xã hội – Giản dị tạo ấn tượng tốt giá trị đích thực thân (Dẫn chứng: Tấm gương Hồ Chí Minh – Chủ tịch nước sống giản dị khiêm tốn Nơi làm việc nhà sàn đơn sơ; trang phục với ka ki, đôi dép cao su, bữa ăn thường dân dã; Người ln khiêm tốn với tất người – với người giúp việc, thân mật gọi cô hay chú, trân trọng, lễ độ tiếp xúc với vị nhân sĩ; Quốc hội đề nghị tặng Bác Huân chương cao quý Nhà nước Huân chương Sao vàng, Bác khiêm tốn từ chổi nói: “Miền Nam cịn chưa giải phóng, thống đất nước xin Quốc hội ủy quyền cho bào miền Nam thay mặt Quốc hội trao tặng tơi xin nhận”; Di chúc Người cịn dặn dị: “Sau tơi qua đời, nên tổ chức điếu phúng linh đình để khỏi lãng phí tiền bạc nhân dân”…) – Khiêm tốn giản dị không làm giảm giá trị thân mà trái lại người tôn trọng tin cậy Bàn luận – Đánh giá: Câu nói Ăng-ghen thể quan niệm nhân sinh sâu sắc, hướng người vươn tới giá trị cao quý Nó giúp người tránh khỏi thói hợm hĩnh, kiêu ngạo để hồn thiện – Phản biện: Phê phán thói tự cao, tự phụ, khoe khoang, đua địi, thích phơ trương, chạy theo hình thức… – Mở rộng: Trong hành trang sống, người cần biết làm giàu có tâm hồn từ trau dổi hai phẩm chất khiêm tốn giản dị Giá trị đích thực người Bài học nhận thức hành động – Nhận thức: Khiêm tốn giúp người hướng thiện, nêu cao tinh thần học hỏi, có ý thức phấn đấu khơng ngừng Giản dị nét đẹp lối sống thời đại hôm Tuy nhiên, khiêm tổn tự ti, giản dị khơng phải xuề xịa, dễ dãi – Hành động: Mỗi người nên học lối sống khiêm tốn giản dị (trong cách sống, học tập, hành động, ngơn ngữ…) để hịa đồng YỚi cộng đồng ln phấn đấu đóng góp thật nhiều cho xã hội Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Bạn ơi, bạn muốn sống đời mà không phạm chút sai lầm nào, làm nấy, bạn ảo tưởng, bạn hèn nhát trước đời Một người mà lúc sợ thất bại, làm sợ sai lầm người sợ hãi thực tế, trốn tránh thực tế, suốt đời khơng tự lập Bạn sợ sặc nước bạn khơng biết bơi; bạn sợ nói sai bạn khơng nói ngoại ngữ! Một người mà khơng chịu khơng Sai lầm có hai mặt Tuy đem lại tổn thất, đem đến học cho đời (Theo Ngữ văn 7, tập 2, tr.43, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2015) Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu 2: Anh/Chị hiểu quan niệm: "Một người mà khơng chịu khơng gì"? Câu 3: Theo anh/chị, sai lầm đem đến những tổn thất và bài học gì cho đời? Câu 4: Anh/Chị rút thơng điệp có ý nghĩa đoạn trích HƯỚNG DẪN Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Câu 2: - Một người mà khơng chịu gì nghĩa khơng chấp nhận mát thời gian, công sức, tiền bạc, trí tuệ, - Thì khơng gì nghĩa khơng đạt thành công, không rút học kinh nghiệm, khơng có sức mạnh, lĩnh ý chí vươn lên, trưởng thành đời Câu 3: Sai lầm đem đến những tổn thất và bài học quý giá đời: - Sai lầm đem đến những tổn thất về vật chất, tinh thần (nỗi buồn, chán nản, tuyệt vọng, ) - Sai lầm đem đến những bài học kinh nghiệm, học ý chí, nghị lực; học cách đối nhân xử thế, cách sống, cách làm người, Câu 4: Thơng điệp có ý nghĩa nhất: Đừng sợ thất bại, sai lầm, đừng sợ thử thách, gian khổ, lĩnh, tự tin đối mặt với sóng gió để rèn luyện thân, 4. Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu “Bạn khơng thơng minh bẩm sinh bạn chuyên cần vượt qua thân ngày Bạn khơng hát hay bạn người không trễ hẹn Bạn không người giỏi thể thao bạn có nụ cười ấm áp Bạn khơng có gương mặt xinh đẹp bạn giỏi thắt cà vạt cho ba nấu ăn ngon Chắc chắn, người sinh với giá trị có sẵn Và bạn, hết, trước hết, phải biết mình, phải nhận giá trị đó.” (Trích Nếu biết trăm năm hữu hạn - Phạm Lữ Ân) a. Gọi tên phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích. b. Xác định câu văn nêu khái quát chủ đề đoạn c Chỉ điểm giống cách lập luận câu đầu đoạn trích. d Cho người biết giá trị riêng (thế mạnh riêng) thân bạn Trả lời khoảng từ - câu. HƯỚNG DẪN a. Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích: Phương thức nghị luận b. Câu khái quát chủ đề đoạn văn là: Chắc chắn, người sinh với giá trị có sẵn Có thể dẫn thêm câu: Và bạn, hết, trước hết, phải biết mình, phải nhận giá trị c. Điểm giống cách lập luận: lập luận theo hình thức đưa giả định khơng có mặt yếu tố thứ để từ khẳng định, nhấn mạnh có mặt mang tính chất thay yếu tố thứ hai d. Câu có đáp án mở, tùy thuộc vào người Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Học vấn phần trình học hỏi mà Thông qua học hỏi, bạn đạt nhiều thứ hơn: hình thành tính cách, mở mang trí tuệ, học cách tôn trọng người khác khiêm tốn hơn, học hỏi bạn hiểu kho tàng kiến thức vơ tận Và bạn học hỏi nhiều thứ từ người chung quanh, từ trải nghiệm, hay khó khăn, giơng tố đời (Theo Cho mãi, Azim Jamal & Harvey McKinnon) a Chỉ phương thức biểu đạt đoạn trích b Tìm phép liên kết câu, xác định từ ngữ thực phép liên kết sử dụng đoạn trích c Trong đoạn trích trên, em chọn ý kiến lí giải em đồng ý khơng đồng ý với ý kiến d. Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (từ đến 10 câu) trình bày suy nghĩ ý nghĩa việc không ngừng học hỏi HƯỚNG DẪN a. Phương thức biểu đạt đoạn trích: Nghị luận b. - Phép liên kết câu phép lặp câu : từ ngữ lặp "học hỏi" - Phép nối câu 3, với từ "và" Tác dụng: Nhằm liên kết câu đoạn văn với c. Các em lựa chọn ý sau để phân tích: - Học phần trình học hỏi mà thơi. - Thơng qua học hỏi, bạn đạt nhiều thứ hơn: hình thành tính cách, mở mang trí tuệ, học cách tơn trọng người khác khiêm tốn - Càng học hỏi bạn hiểu kho tàng kiến thức vô tận - Học hỏi nhiều thứ từ người chung quanh, từ trải nghiệm, hay khó khăn, giơng tố đời d Có thể tham khảo ý sau ý nghĩa việc không ngừng học hỏi: - Học hỏi gì? > Học hỏi trình bạn tìm kiếm, khám phá tri thức mới, đặt thắc mắc tìm hỗ trợ tự tìm câu trả lời cho thắc mắc ấy. Không ngừng học hỏi đường dẫn đến thành công - Tại lại cần phải học hỏi? + Học tập chuẩn bị hành trang thay đổi đời + Học hỏi giúp xây nên thứ vũ khí hủy diệt + Là cách để ta luôn theo kịp với thời đại + Học hỏi để nâng cao hình tượng mắt người khác + Học hỏi giúp ta liên hệ đến nhiều thứ, từ biết thêm nhiều điều khác - Ý nghĩa việc học hỏi: + Mở rộng hiểu biết thân, giúp bạn tự tin mặt sống + Học hỏi giúp tâm hồn rộng mờ, bắp kịp xu thời đại + Dễ dàng đạt thành công - Nếu không học hỏi, nâng cao thân, người tụt hậu Mỗi cá nhân tụt hậu kéo theo thối hóa nhiều mặt xã hội - Các nguồn để học hỏi: sách vở, từ người thân, bạn bè, thầy cô, từ trải nghiệm cá nhân mình, - Phê phán người lười biếng, tự cao, tự mãn với thân - Liên hệ thân: Em không ngừng học hỏi hay chưa? Hãy chia sẻ đơi điều thân chủ đề trên? Phương pháp phân tích, tổng hợp => Tóm tại, học hỏi là q trình giúp bạn hiểu biết nhiều đời, nhờ học hỏi, bạn hiểu rõ chất vấn đề mà bạn tiếp cận, rút đâu điều nên làm, đâu điều không nên làm, điều tốt, điều xấu, Đọc văn nghị luận sau trả lời câu hỏi: ĐỪNG SỢ VẤP NGÃ Bất thất bại, vấp ngã lần đời quy luật bất biến tự nhiên Có nhiều người có khả vực dậy, đứng lên nhẹ nhàng bước tiếp thể chẳng có chuyện xảy ra, có nhiều người ngồi chỗ ln tự hỏi lí thân lại dễ dàng “mắc bẫy” đến thế… Bất kì vấp ngã sống mang lại cho ta học đáng giá: toán áp dụng cách giải sai, lòng tốt gửi nhầm chủ nhân hay vẽ tình yêu lâu dài phát trao nhầm đối tượng,… Đừng để khỉ tia nắng ngồi lên, mà tim cịn băng lạnh Đừng để mưa tạnh, mà giọt lệ mi mắt cịn tn rơi Thời gian làm tuổi trẻ qua nhanh lắm, khơng mãi, nên sống để khơng nuối tiếc cịn lại q khứ mà thơi… (Trích Hãy học cách đứng lên sau vấp ngã, theo http://www.vietgiaitri.com, 4/6/2015) a. Hãy phương thức biểu đạt đoạn trích (0,5 điểm) b. Đoạn văn để cập đến nội dung gì? (0,5 điểm) c. Hãy giải thích tác giả lại cho “Bất kì vấp ngã sống đểu mang lại cho ta học đáng giá” (1 điểm) d. Tác giả sử dụng biện pháp tu từ hai câu văn sau: “Đừng để tia nắng lên, mà tim băng lạnh Đừng để mưa tạnh, mà giọt lệ mi mắt cịn tn rơi”? Hãy phân tích hiệu biểu đạt biện pháp tu từ (1 điểm) e Có ý kiến cho rằng: “Chiến thắng thân chiến thắng hiển hách nhất” Anh/Chị viết đoạn văn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ vể ý kiến HƯỚNG DẪN a. Phương thức biểu đạt trích đoạn nghị luận (0,5 điểm) b. Nội dung đoạn trích (0,5 điểm) – Hãy đứng lên sau vấp ngã lẩn vấp ngã lần ta rút học cho thân – Hãy biết yêu thương, sẻ chia, đồng cảm để nuối tiếc nhìn lại khứ c. Những học rút ra: (1 điểm) – Bài học vể kinh nghiệm sống – Bài học ý chí, nghị lực vươn lên – Bài học giá trị đáng quý sống d. Đoạn văn sử dụng ba biện pháp tu từ + Điệp ngữ (Đừng để khi) + Điệp cấu trúc ngữ pháp (lặp cấu trúc ngữ pháp) + Đối lập (tia nắng… lên >< giọt lệ… rơi) – Tác dụng: + Biện pháp điệp ngữ; điệp cấu trúc ngữ pháp: Tạo âm hưởng nhịp nhàng, cân đối; nhấn mạnh, khuyến khích người từ bỏ ưu phiền để sống vui vẻ, hòa nhịp với giới xung quanh… + Biện pháp đối lập: Làm bật trái ngược ngoại cảnh với tâm trạng người, nhằm khích lệ người từ bỏ ưu phiền, hướng đến sống vui tươi, ý nghĩa e. Yêu cầu kiến thức – Giải thích: Thế chiến thắng chiến thắng thân mình? – Sống đấu tranh, người phải đấu tranh phải chiến thắng – Đấu tranh với thân, với chiến vơ khó khăn: – Nêu học: Đấu tranh với điều cần thiết Đó cách để người hoàn thiện nhân cách Đoạn văn mẫu Chiến thắng kết tốt đẹp mà đạt sau thời gian đấu tranh Có câu nói thể sâu sắc ý nghĩa chiến thắng “Chiến thắng thân chiến thắng hiển hách nhất” Chiến thắng thân tự đấu tranh vượt lên xấu, thấp hèn người Cuộc sống cần đấu tranh để sinh tồn, ví dụ đấu tranh chống thiên tai, chống đói nghèo,… Nhưng đấu tranh với yếu tố khách quan khơng khó khăn đấu tranh với thân Bởi lẽ, điều khơng tốt ta khơng phải lúc dễ nhận – ta đứng trước cám dỗ Tuy nhiên, nhận hạn chế thân để vươn lên lại tự khẳng định Có nhiều gương thế, chẳng hạn Socrates nói ngọng bẩm sinh ông chiến thắng chiến đấu với phần khiếm khuyết thân cách tập nói, luyện diễn thuyết trước sóng biển để trở thành nhà hùng biện Như vậy, câu nói chứa đựng quan niệm sống đắn – hướng người vươn tới giá trị đích thực thân để hoàn thiện nhân cách Đọc văn sau thực yêu cầu: Mỗi giống đóa hoa Có bơng hoa lớn có bơng hoa nhỏ, có bơng nở sớm bơng nở muộn, có đóa hoa rực rỡ sắc màu bày bán cửa hàng lớn, có đóa hoa đơn sắc kết thúc “đời hoa” bên vệ đường Sứ mệnh hoa nở Cho dù khơng có ưu để nhiều loài hoa khác, cho dù đặt đâu, bừng nở rực rỡ, bung nét đẹp mà riêng ta mang đến cho đời.[ ] Hãy bung nở đóa hoa riêng dù có gieo mầm đâu (Kazuko Watanabe, Mình nắng việc chói chang, Vũ Thùy Linh dịch, NXB Thế giới, 2018) Câu (0.5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt văn Câu (1.0 điểm) Chỉ nêu tác dụng phép tu từ sử dụng câu văn: Có bơng hoa lớn có bơng hoa nhỏ, có bơng nở sớm bơng nở muộn, có đóa hoa rực rỡ sắc màu bày bán cửa hàng lớn, có đóa hoa đơn sắc kết thúc "đời hoa” bên vệ đường Câu (0.5 điểm) Nêu hàm ý câu: Hãy bung nở đóa hoa riêng dù có gieo mầm đâu Câu (1.0 điểm) Em có đồng tình với suy nghĩ tác giả: “Mỗi giống đóa hoa.” khơng? Vì sao? Câu (2.0 điểm) Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) với chủ đề: Tơi đóa hoa HƯỚNG DẪN Câu Phương thức biểu đạt văn nghị luận Câu Phép tu từ sử dụng câu văn: điệp từ "Có có " Liệt kê đời khác hoa Câu Hàm ý câu: Dù ta ưu nhiều người khác, cho dù ta sống hồn cảnh bung nở rực rỡ, phô hết nét đẹp mà riêng ta mang đến cho đời, nuôi dưỡng tâm hồn người làm cho xã hội trở nên tốt đẹp Câu Em đồng tình với suy nghĩ tác giả: “Mỗi giống đóa hoa” Vì: - Mỗi người đóa hoa tuyệt vời giới này, tựa quà độc đáo - Mỗi người đề có lực phẩm chất tốt đẹp riêng để làm đẹp cho đời Câu Mỗi giống đóa hoa khu vườn Cuộc Sống Dù mang sắc đỏ, dù khốc áo vàng, dù sớm khoe sắc hay có làm nhành hoa sớm nở tối tàn, dù ngát hương thơm hay lặng lẽ bên đời, SỨ MỆNH CỦA HOA LÀ NỞ Cho dù khơng có ưu để nhiều loài hoa khác, cho dù đặt đâu, bung nở rực rỡ, phô nét đẹp mà riêng ta mang đến cho đời Đọc văn bản: Để giữ gìn sáng tiếng Việt, cần phải huy động tham gia tích cực gia đình, nhà trường xã hội Trước hết, gia đình, bố mẹ phải có ý thức uốn nắn lời ăn tiếng nói hàng ngày Nếu bố mẹ nói khơng chuẩn mực, thiếu văn hóa bắt chước Đặc biệt, nhà trường, việc rèn giũa tính chuẩn mực sử dụng tiếng Việt cho học sinh phải xem nhiệm vụ quan trọng thường xuyên Ngồi ra, phương tiện thơng tin đại chúng phải tuyên truyền nêu gương việc sử dụng tiếng Việt chuẩn mực, đồng thời tích cực lên án biểu làm méo mó tiếng Việt a Đoạn văn đề cập đến vấn đề gì? (0,25 điểm) b Tại việc giữ gìn sáng tiếng Việt, phải huy động tham gia tích cực gia đình, nhà trường xã hội? (0,25 điểm) c Theo anh (chị), chuẩn mực tiếng Việt thể mặt nào? (0,5 điểm) d Viết đoạn văn ngắn trình bày nhiệm vụ người học sinh việc giữ gìn sáng tiếng Việt (0,5 điểm) HƯỚNG DẪN a Đoạn văn đề cập vai trị, trách nhiệm gia đình, nhà trường xã hội việc giữ gìn sáng tiếng Việt b Để giữ gìn sáng tiếng Việt, phải huy động tham gia tích cực gia đình, nhà trường xã hội vì: gia đình, nhà trường, xã hội đóng vai trò quan trọng việc xây dựng chuẩn mực ngơn ngữ cho cộng đồng Đó nơi biểu lệch lạc cách sử dụng tiếng Việt điều chỉnh, uốn nắn cách tíchcực có hiệu c Chuẩn mực tiếng Việt thể tồn diện mặt: ngữ âm - tả, từ vựng, ngữ pháp, phong cách ngôn ngữ (phát âm đúng; viết hình thức văn tự từ; sử dụng từ ngữ chuẩn xác; đặt câu ngữ pháp tiếng Việt; dùng tiếng Việt, tạo lập kiểu loại văn phù hợp với bối cảnh giao tiếp khác nhau) d Đoạn văn cần viết ngắn gọn, câu ngữ pháp liên kết chặt chẽ để làm bật chủ đề: trách nhiệm học sinh việc giữ gìn sáng tiếng Việt Các ý có: tự phải thường xun học tập để nói đúng, viết đúng; góp phần vào việc ngăn chặn xu hướng tiêu cực làm méo mó tiếng Việt Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu nêu bên Ước mơ giống bánh lái tàu Bánh lái nhỏ khơng nhìn thấy được, điều khiển hướng người Cuộc đời khơng có ước mơ giống tàu khơng có bánh lái Cũng tàu khơng có bánh lái, người không ước mơ trôi dạt lững lờ mắc kẹt đám rong biển (Theo Bùi Hữu Giao, Hành trang vào đời, trang 99, NXB Thanh Niên) Câu 1: (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu 2: (1,0 điểm) Xác định biện pháp tu từ tác dụng biện pháp tu từ câu: Ước mơ giống bánh lái tàu Câu 3: (1,5 điểm) Em hiểu cách nói tác giả; người không ước mơ trôi dạt lững lờ mắc kẹt đầm rong biển? Câu 4: (3,0 điểm) Em viết văn (khoảng trang giấy thi) trình bày suy nghĩ ý chí, nghị lực sống người HƯỚNG DẪN Câu 1: (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt chính: nghị luận Câu 2: (1,0 điểm) Biện pháp tu từ câu: Ước mơ giống thành lại tàu so sánh, ước mơ so sánh với bánh lái tàu Tác dụng - Giúp câu văn thêm độc đáo, dễ hình dung sinh động - Khi so sánh ước mơ bánh lái tàu tác giả muốn nhấn mạnh tàu khơng có bánh lại khơng thể vận hành, giống người sống khơng có mơ ước sống hồi, sống phí Câu 3: Cách nói tác giả hiểu sau: Sống mà khơng có mơ ước tức khơng có mục tiêu, sống tái diễn ngày tháng lặp lại nhàm chán cuối khơng biết sống để làm gì, khơng tìm ý nghĩa sống Câu 4: (3,0 điểm) I Mở bài: Giới thiệu ngắn gọn vấn đề cần nghị luận: ý chí nghị lực sống điều cần thiết sống II Thân Giải thích - Nghị lực sống: Cố gắng tâm vượt qua thử thách dù khó khăn, gian khổ đến đâu - Người có ý chí, nghị lực sống: Ln kiên trì, nhẫn nại vượt qua khó khăn, chơng gai đời Phân tích, chứng minh a Nguồn gốc, biểu ý chí nghị lực - Nguồn gốc: Nghị lực người khơng phải trời sinh mà có, xuất phát rèn luyện từ gian khổ sống Ví dụ: Nguyễn Sơn Lâm… - Biểu ý chí nghị lực: Người có nghị lực ln chuyển rủi thành may, chuyển họa thành phúc Không khuất phục số phận đổ lỗi thất bại số phận Ví dụ: Milton, Beethoven… b Vai trị ý chí nghị lực - Nghị lực giúp người đối chọi với khó khăn, vượt qua thử thách sống cách dễ dàng Ví dụ: Bill Gate, … Bình luận, mở rộng - Trái ngược với người có ý chí rèn luyện người khơng có ý chí Giới trẻ cịn nhiều người chưa làm thấy khó khăn nản chí, thấy thất bại hủy hoại sống bất cần đời ->Lối sống cần lên án sâu sắc Bài học nhận thức hành động - Cuộc sống nhiều gian nan, thử thách nghị lực sống quan trọng - Rèn luyện thân thành người có ý chí nghị lực để vượt qua chông gai thử thách chặng đường dài - Lên án, phê phán người sống mà khơng có ý chí nghị lực, khơng có niềm tin sống - Học tập gương sáng để tới thành công III Kết - Khẳng định lại vấn đề: Có ý chí, nghị lực, niềm tin vượt qua khó khăn để đưa bước chân gần với thành công hạnh phúc 10 Câu chuyện bốn nến Trong phịng tối, có bốn nến cháy Xung quanh thật yên tĩnh, đến mức người ta nghe thấy tiếng thầm chúng Ngọn nến thứ nói : Tơi thân hịa bình Cuộc đời khơng có tôi? Tôi thực quan trọng cho người Ngọn nến thứ hai lên tiếng : Cịn tơi thân lòng trung thành Hơn tất cả, người phải cần đến tơi Đến lượt mình, nến thứ ba nói : Tơi thân tình yêu Tôi thực quan trọng Hãy thử xem sống thiếu tình yêu? Đột nhiên, cánh cửa mở tung, cậu bé chạy vào phịng Một gió ùa theo làm tắt ba nến "Tại ba nến lại tắt ?" - cậu bé sửng sốt nói Rồi cậu bé ịa lên khóc Lúc này, nến thứ tư lên tiếng: Đừng lo lắng, cậu bé Khi tơi cịn cháy thắp sáng lại ba nến Bởi vì, tơi niềm hy vọng Lau giọt nước mắt đọng lại, cậu bé thắp sáng lại nến vừa tắt lửa niềm hy vọng (Trích “Những học sống”, NXB Thanh Niên, 2005) a Chỉ biện pháp tu từ văn trên? b Anh/chị hiểu lời thầm nến thứ nhất: Tơi thân hịa bình Cuộc đời khơng có tơi ? Tơi thực quan trọng cho người? c Anh chị hiểu lời thầm nến thứ hai: Cịn tơi thân lịng trung thành Hơn tất cả, người phải cần đến ? d Thông điệp sâu sắc mà anh/chị rút từ văn Vì sao? e Anh/Chịhãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trả lời cho câu hỏi phần đọc hiểu: Hãy thử xem sống thiếu tình yêu ? HƯỚNG DẪN a HS biện pháp tu từ sau: Liệt kê, điệp cấu trúc, nhân hóa… b Ngọn nến thứ cho quan trọng thân hịa bình – Hịa bình nơi khơng có chiến tranh chết chóc, nơi người gắn bó với giúp đỡ phát triển phồn vinh hạnh phúc nhân loại – Hịa bình mang lại sống hạnh phúc cho người, gia đình xã hội Khi người sống cảm giác yêu thương, hòa ái, an lạc, vô ưu tạo nên động lực mạnh mẽ cho người sống, học tập lao động cống hiến cho phát triển chung nhân loại – Nếu khơng có hịa bình người phải sống đau thương, đói nghèo, bệnh tật, chia li chết chóc… c Ngọn nến thứ hai cho quan trọng thân của lịng trung thành – Trung thành phẩm chất tốt đẹp cần có tất người lối sống trước sau một, lòng dạ, giữ trọn niềm tin tình cảm gắn bó khơng thay đổi trước hồn cảnh quan hệ người với người – Trung thành tạo dựng niềm tin, tín nhiệm người vun đắp mối quan hệ ngày bền chặt, trở nên tốt đẹp d Thơng điệp về hịa bình, lịng trung thành, tình yêu, về niềm hy vọng trong sống e Viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về ý nghĩa tinh thần hợp tác làm việc nhóm – Tình u tình cảm cao đẹp người; biết yêu thương quan tâm, chia sẻ … niềm vui nỗi buồn sống – Nếu thiếu tình yêu sống sẽ: + trở nên nhàm tẻ không đáng sống + người trở nên lạnh lùng vô cảm với + không thấu hiểu cảm nhận niềm hạnh phúc khi cho và nhận + thay yêu thương quan tâm sẻ chia chiến tranh chết chóc, hận thù… – Vì người cần yêu thương để: + xoa dịu chữa lành vết thương + cảm hóa người lầm đường lạc lối + xóa bỏ hận thù, chiến thắng ác bóng tối + cảm nhận hạnh phúc mang đến hạnh phúc cho người khác 11 Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu bên dưới: Chẳng muốn làm hành khất Câu 1. Hãy cho biết thể thơ cách gieo vần Tội trời đày nhân gian thơ Con không cười giễu họ Câu 2. Ý nghĩa cách gọi “hành khất” mà Dù họ hôi hám úa tàn không phải “ăn mày” ở câu thơ mở đầu? Nhà sát đường, họ đến Câu 3. Việc lặp lại: “Con khơng…Con Con cho có bao khơng…” ở khổ 1,2 thể thái độ nhân Con không hỏi vật trữ tình” Quê hương họ nơi Câu 4. Hãy thử lí giải người cha lại dặn Con chó nhà hư con: Con khơng hỏi: Quê hương họ Cứ thấy ăn mày cắn nơi Con phải răn dạy Câu 5. Những lời chia sẻ khổ cuối gợi cho Nếu không đem bán anh/chị suy nghĩ gì? Mình tạm gọi no ấm Câu 6. Đọc thơ này, anh/chị có liên tưởng đến Ai biết trời vần xoay thơ học? Hãy viết đoạn văn ngắn Lòng tốt gửi vào thiên hạ (khoảng dòng) bàn lời dạy quý giá Biết đâu nuôi bố sau cha (Trần Nhuận Minh – Dặn con) HƯỚNG DẪN Câu Thể thơ: Tự Gieo vần chân Câu Cách gọi “hành khất” mà không phải “ăn mày” thể thái độ tôn trọng người cha với người bị “giời đày” chẳng may phải xin ăn phố, đồng thời thể niềm đồng cảm chân thành với nỗi bất hạnh họ Qua cách gọi người cha muốn nhận nên có thái độ hành xử cho với người cực, khổ nghèo Câu Việc lặp lại “Con khơng…Con khơng…” ở khổ 1,2 là câu khẳng định có ý nghĩa mệnh lệnh thể thái độ nghiêm khắc dặn nhân vật trữ tình Người cha muốn khắc sâu điều tuyệt đối không làm gặp người hành khất tránh gây nên tổn thương tinh thần cho họ Câu Ngun nhân khiến người dặn dị con: Con khơng hỏi/ Quê hương họ nơi + Quê hương nơi chôn rau cắt rốn, nơi có họ hàng, làng xóm,…Ai yêu, muốn gắn bó với q hương xa tha thiết mong nhớ + Những người hành khất khơng may phải lang thang xin ăn, họ lí mà phải xa quê, nên hỏi họ quê hương đâm sâu vào nỗi đau tha hương họ, khiến họ xót xa hơ cho tình cảnh thực nghiệt ngã ⟹ Qua lời dặn dò này, người cha dạy cần phải có tình u thương người, biết q trọng người Không giúp đỡ người hành khất vật chất, người biết yêu thương cần phải biết đồng cảm, sẻ chia, thấu hiểu để không gây tổn thương tinh thần cho họ Câu Những lời chia sẻ khổ cuối lời dặn dị vơ ý nghĩa người cha dành cho con: + Mình tạm gọi no ấm / Ai biết trời vần xoay: Gia đình “tạm” gọi no ấm người hành khất tội nghiệp Sự no ấm chưa biết tồn sống luôn “vần xoay” biến đổi… + Lịng tốt gửi vào thiên hạ/Biết đâu ni bố sau này: Con sống giàu tình yêu thương, sẻ chia, trân trọng người nghèo khổ, tu nhân tích đức, sau bố rơi vào tình cảnh họ, người giúp đỡ, trân trọng làm ⟹ Người cha đánh thức lịng trắc ẩn, tình u thương, khơi dậy lịng tốt khơng mà nhiều người khác Câu Bài thơ gợi nhớ đến bài “Nói với con” của Y Phương Đoạn văn cần kết cấu rõ ràng, mạch lạc, tập trung bàn lời dạy cha: Nội dung lời dạy, ý nghĩa lời dạy ... phổ biến văn hóa đọc c Rút học kinh nghiệm cho thân - Cần có phương pháp đọc để hiểu thông điệp mà tác giả muốn truyền tải qua sách - Dành thời gian ngày để đọc sách, vừa giúp nâng cao hiểu biết... (2.0 điểm) Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) với chủ đề: Tơi đóa hoa HƯỚNG DẪN Câu Phương thức biểu đạt văn nghị luận Câu Phép tu từ sử dụng câu văn: điệp từ "Có có... thực trạng xuống cấp văn hóa đọc thời đại ngày đặc biệt giới trẻ: Văn hóa đọc dần mai khơng gây tổn thất cho việc truyền bá tri thức mà làm dần nét đẹp có tính biểu cao văn hóa - Khẳng định tính