Đang tải... (xem toàn văn)
a) Năng lực chung Năng lực tự chủ và tự học: học sinh xác định đúng đắn động cơ, thái độ học tập, tự đánh giá và điều chỉnh được kế hoạch học tập; tự nhận ra được những sai sót và khắc phục. Năng lực giao tiếp: tiếp thu kiến thức, trao đổi học hỏi bạn bè thông qua việc thực hiện nhiệm vụ các hoạt động cặp đôi, nhóm; có thái độ tôn trọng, lắng nghe, có phản ứng tích cực trong giao tiếp. Năng lực hợp tác: học sinh xác định được nhiệm vụ của tổnhóm, trách nhiệm của bản thân, đề xuất được những ý kiến đóng góp, góp phần hoàn thành nhiệm vụ học tập. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: đề xuất được một số giải thích về các hiện tượng xảy ra là hiện tượng vật lý hay hiện tượng hóa học. b) Năng lực chuyên biệt Năng lực nhận thức hóa học: hiểu được bản chất và vận dụng được công thức Lewis, mô hình VSEPR để dự đoán dạng hình học cho một số phân tử đơn giản. Năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hóa học: mô tả được dạng hình học của một số phân tử xung quanh cuộc sống. Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học: giải thích được các liên kết trong một số phân tử. 3) Phẩm chất Yêu nước: nhận biết được vẻ đẹp của tự nhiên, của đất nước thông qua bộ môn Hóa học. Trách nhiệm: nghiêm túc thực hiện các nhiệm vụ học tập được giao đúng tiến độ. Trung thực: thành thật trong việc thu thập các tài liệu, viết báo cáo và các bài tập. Chăm chỉ: tích cực trong các hoạt động cá nhân, tập thể. Nhân ái: quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ những khó khăn trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập
Ngày soạn: 28/8/2022 LC -9 BÀI 1: LIÊN KẾT HĨA HỌC VÀ HÌNH HỌC PHÂN TỬ I MỤC TIÊU 1) Kiến thức Học xong này, học sinh có thể: - Viết công thức Lewis, sử dụng mơ hình VSEPR để dự đốn dạng hình học cho số phân tử đơn giản - Trình bày khái niệm lai hóa orbital (sp, sp 2, sp3) vận dụng để giải thích liên kết số phân tử (CO2, BF3, CH4, ) 2) Năng lực a) Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: học sinh xác định đắn động cơ, thái độ học tập, tự đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập; tự nhận sai sót khắc phục - Năng lực giao tiếp: tiếp thu kiến thức, trao đổi học hỏi bạn bè thông qua việc thực nhiệm vụ hoạt động cặp đơi, nhóm; có thái độ tơn trọng, lắng nghe, có phản ứng tích cực giao tiếp - Năng lực hợp tác: học sinh xác định nhiệm vụ tổ/nhóm, trách nhiệm thân, đề xuất ý kiến đóng góp, góp phần hồn thành nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: đề xuất số giải thích tượng xảy tượng vật lý hay tượng hóa học b) Năng lực chuyên biệt - Năng lực nhận thức hóa học: hiểu chất vận dụng công thức Lewis, mơ hình VSEPR để dự đốn dạng hình học cho số phân tử đơn giản - Năng lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ hóa học: mơ tả dạng hình học số phân tử xung quanh sống - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: giải thích liên kết số phân tử 3) Phẩm chất - Yêu nước: nhận biết vẻ đẹp tự nhiên, đất nước thơng qua mơn Hóa học - Trách nhiệm: nghiêm túc thực nhiệm vụ học tập giao tiến độ - Trung thực: thành thật việc thu thập tài liệu, viết báo cáo tập - Chăm chỉ: tích cực hoạt động cá nhân, tập thể - Nhân ái: quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ khó khăn việc thực nhiệm vụ học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên Máy tính, mơ hình phân tử III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Chuẩn bị nhà Học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu:Tạo tình có vấn đề tâm lý hứng thú cho HS bắt đầu học b) Nội dung: GV đưa vấn đề liên quan đến học c) Sản phẩm: HS trả lời nắm vấn đề liên quan đến học d) Tổ chức thực hiện:GV yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi SGK B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Cơng thức Lewis mơ hình VSEPR - Công thức Lewis a) Mục tiêu:HS biết khái niệm công thức Lewis b) Nội dung:HS đọc SGK, làm việc cá nhân, làm việc nhóm c) Sản phẩm:HS nêu khái niệm công thức Lewis viết công thức Lewis số phân tử đơn giản d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc SGK, nêu khái niệm công thức Lewis GV ý bổ sung nội dung kênh phụ - GV đưa trình tự bước để viết cơng thức Lewis - Chia nhóm HS, nhóm chuẩn bị nội dung công thức Lewis CO2 NH3 Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; HS lắng nghe GV trình bày Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS đại diện HS nhóm trình bày GV u cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Công thức Lewis mơ hình VSEPR - Mơ hình VSEPR a) Mục tiêu:HS biết khái niệm mơ hình VSEPR b) Nội dung: HS đọc SGK, làm việc cá nhân, làm việc nhóm c) Sản phẩm: HS nêu khái niệm mơ hình VSEPR dự đốn dạng hình học số phân tử đơn giản d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV trình bày nội dung lưu ý xét dạng hình học số phân tử dạng AE2 - GV lưu ý nội dung tuyến phụ, vấn đáp HS trả lời - u cầu HS trình bày mơ hình VSEPR số phân tử đơn giản Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK chuẩn bị nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết Đại diện HS lên bảng trình dạng hình học số phân tử đơn giản GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Sự lai hóa orbital - Khái niệm a) Mục tiêu:HS biết khái niệm lai hóa orbital b) Nội dung: HS đọc SGK, làm việc cá nhân, làm việc nhóm c) Sản phẩm: HS nêu khái niệm lai hóa orbital trình bày dạng lai hóa sp, sp2, sp3 d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS trình bày khái niệm lai hóa orbital - GV đưa hình học dạng lai hóa - GV lưu ý nội dung tuyến phụ, vấn đáp HS trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; HS lắng nghe GV trình bày Bước 3: Báo cáo kết HS trình bày khái niệm orbital nêu dạng hình học orbital lai hóa GV u cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Sự lai hóa orbital - Các dạng lai hóa phổ biến a) Mục tiêu:HS biết dạng lai hóa phổ biến b) Nội dung: HS đọc SGK, làm việc cá nhân, làm việc nhóm c) Sản phẩm: HS trình bày dạng lai hóa sp, sp2, sp3 d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chia HS thành nhóm, nhóm chuẩn bị nội dung lai hóa: sp, sp2, sp3 Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; chuẩn bị nhiệm vụ học tập Bước 3: Báo cáo kết GV gọi đại diện HS lên bảng trình bày GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Luyện tập, củng cố kiến thức học b) Nội dung:HS tổng kết nội dung học c) Sản phẩm: HS sơ đồ hóa nội dung kiến thức d) Tổ chức thực hiện: GV vấn đáp HS nội dung học HS tự tổng kết D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Luyện tập, vận dụng kiến thức giải vấn đề thực tiễn b) Nội dung:HS đưa ví dụ phân tích ví dụ c) Sản phẩm:Kỹ vận dụng vào giải thích vấn đề đặt d) Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS chuẩn bị tập sách chuyên đề Yêu cầu HS sưu tầm công thức Lewis mơ hình hình học VSEPR số phân tử RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 30/8/2022 LC -3 BÀI 2: PHẢN ỨNG HẠT NHÂN I MỤC TIÊU 1) Kiến thức Học xong này, học sinh có thể: - Nêu sơ lược phóng xạ tự nhiên; lấy ví dụ phóng xạ tự nhiên - Nêu sơ lược phóng xạ nhân tạo, phản ứng hạt nhân - Vận dụng định luật bảo toàn số khối điện tích cho phản ứng hạt nhân - Nêu ứng dụng điển hình phản ứng hạt nhân phục vụ nghiên cứu khoa học, y học, sản xuất đời sống 2) Năng lực a) Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: học sinh xác định đắn động cơ, thái độ học tập, tự đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập; tự nhận sai sót khắc phục - Năng lực giao tiếp: tiếp thu kiến thức, trao đổi học hỏi bạn bè thông qua việc thực nhiệm vụ hoạt động cặp đơi, nhóm; có thái độ tơn trọng, lắng nghe, có phản ứng tích cực giao tiếp - Năng lực hợp tác: học sinh xác định nhiệm vụ tổ/nhóm, trách nhiệm thân, đề xuất ý kiến đóng góp, góp phần hồn thành nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: đề xuất số giải thích tượng xảy tượng vật lý hay tượng hóa học b) Năng lực chuyên biệt - Năng lực nhận thức hóa học: hiểu chất phản ứng hạt nhân - Năng lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ hóa học: mơ tả tượng tự nhiên xảy có liên quan đến phản ứng hạt nhân - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: nêu ứng dụng điển hình phản ứng hạt nhân vào thực tế sống 3) Phẩm chất - Yêu nước: nhận biết vẻ đẹp tự nhiên, đất nước thông qua mơn Hóa học - Trách nhiệm: nghiêm túc thực nhiệm vụ học tập giao tiến độ - Trung thực: thành thật việc thu thập tài liệu, viết báo cáo tập - Chăm chỉ: tích cực hoạt động cá nhân, tập thể - Nhân ái: quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ khó khăn việc thực nhiệm vụ học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên Máy tính, mơ hình phân tử III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Chuẩn bị nhà Học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu:Tạo tình có vấn đề tâm lý hứng thú cho HS bắt đầu học b) Nội dung: GV đưa vấn đề liên quan đến học c) Sản phẩm: HS trả lời nắm vấn đề liên quan đến học d) Tổ chức thực hiện:GV yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi SGK B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Sự phóng xạ tự nhiên phóng xạ nhân tạo - Sự phóng xạ tự nhiên a) Mục tiêu:HS biết khái niệm phóng xạ tự nhiên b) Nội dung: HS đọc SGK, dựa vào hiểu biết thân để trả lời c) Sản phẩm: HS nêu khái niệm phóng xạ tự nhiên viết phản ứng hạt nhân phóng xạ tự nhiên d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc SGK, nêu khái niệm phóng xạ tự nhiên - GV lưu ý HS phương trình tổng quát - GV yêu cầu HS tìm hiểu tuyến phụ để khắc sâu kiến thức - GV đưa thêm ví dụ: Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; đưa khái niệm phóng xạ tự nhiên HS đưa ví dụ, phân tích theo phương trình tổng quát HS trả lời câu hỏi tuyến phụ theo dẫn dắt GV Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS đứng chỗ nêu ví dụ phân tích GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Sự phóng xạ tự nhiên phóng xạ nhân tạo - Sự phóng xạ nhân tạo a) Mục tiêu:HS biết khái niệm phóng xạ nhân tạo b) Nội dung: HS đọc SGK, dựa vào hiểu biết thân để trả lời c) Sản phẩm: HS nêu khái niệm phóng xạ nhân tạo viết phản ứng hạt nhân phóng xạ nhân tạo d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc SGK, nêu khái niệm phóng xạ nhân tạo - GV lưu ý HS phương trình tổng quát - GV yêu cầu HS tìm hiểu tuyến phụ để khắc sâu kiến thức Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; đưa khái niệm phóng xạ nhân tạo, phân tích theo phương trình tổng quát Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS đứng chỗ nêu ví dụ phân tích GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Phản ứng hạt nhân a) Mục tiêu:HS biết khái niệm phản ứng hạt nhân b) Nội dung: HS đọc SGK, dựa vào hiểu biết thân để trả lời c) Sản phẩm: HS nêu khái niệm phản ứng hạt nhân lấy ví dụ d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc SGK, nêu khái niệm phản ứng hạt nhân - GV lưu ý HS tìm hiểu hai nhóm phản ứng: Phản ứng thay đổi thành phần hạt nhân - Phản ứng thay đổi lượng hạt nhân - GV yêu cầu HS tìm hiểu tuyến phụ để khắc sâu kiến thức Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK, thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS đứng chỗ nêu ví dụ phân tích GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 4: Định luật bảo tồn số khối điện tích a) Mục tiêu:HS biết định luật bảo toàn số khối điện tích b) Nội dung: HS đọc SGK, dựa vào hiểu biết thân để trả lời c) Sản phẩm: HS nêu định luật bảo toàn số khối điện tích d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc SGK, nêu nội dung biểu thức định luật bảo tồn số khối điện tích - u cầu HS cho ví dụ phân tích - GV yêu cầu HS tìm hiểu tuyến phụ để khắc sâu kiến thức Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK, thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS đứng chỗ nêu ví dụ phân tích GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 5: Ứng dụng phản ứng hạt nhân a) Mục tiêu:HS biết ứng dụng phản ứng hạt nhân b) Nội dung: HS đọc SGK, dựa vào hiểu biết thân để trả lời c) Sản phẩm: HS nêu số ứng dụng phản ứng hạt nhân d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc SGK - GV yêu cầu HS tìm hiểu tuyến phụ để khắc sâu kiến thức Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK, thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS đứng chỗ nêu ví dụ phân tích GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Luyện tập, củng cố kiến thức học b) Nội dung: HS tổng kết nội dung học c) Sản phẩm: HS sơ đồ hóa nội dung kiến thức ... nhiệm thân, đề xuất ý kiến đóng góp, góp phần hoàn thành nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: đề xuất số giải thích tượng xảy tượng vật lý hay tượng hóa học b) Năng lực chuyên biệt... nhiệm thân, đề xuất ý kiến đóng góp, góp phần hoàn thành nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: đề xuất số giải thích tượng xảy tượng vật lý hay tượng hóa học b) Năng lực chuyên biệt... nhiệm thân, đề xuất ý kiến đóng góp, góp phần hồn thành nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: đề xuất số giải thích tượng xảy tượng vật lý hay tượng hóa học b) Năng lực chuyên biệt