(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động văn hoá học đường của học sinh trung học phổ thông trên địa bàn thành phố hà nội hiện nay

BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  NGUYỄN THỊ BÉ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VĂN HÓA HỌC ĐƢỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 Luan van BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  NGUYỄN THỊ BÉ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VĂN HÓA HỌC ĐƢỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS, TS NGUYỄN VĂN PHÁN HÀ NỘI - 2013 Luan van BẢNG CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt An tồn giao thơng ATGT Ban giám hiệu BGH Bộ giáo dục đào tạo BGD&ĐT Cán quản lý CBQL Đoàn niên ĐTN Giáo viên chủ nhiệm GVCN Giáo dục lên lớp GDNGLL Học sinh HS Phòng chống tệ nạn xã hội PCTNXH Phòng chống ma PCMT Sở giáo dục đào tạo SGD&ĐT Số lƣợng SL Tệ nạn xã hội TNXH Tỉ lệ TL Trung học phổ thông THPT Trung học sở THCS Trung ƣơng TW Trƣớc công nguyên TCN Văn hoá học đƣờng VHHĐ Việt Nam VN Xã hội XH Luan van MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1.1 1.2 1.3 Chƣơng 2.1 2.2 2.3 Chƣơng 3.1 3.2 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VĂN HOÁ HỌC ĐƢỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Các khái niệm cơng cụ đề tài Nội dung quản lý hoạt động văn hoá học đƣờng học sinh trung học phổ thông Những nhân tố tác động tới văn hoá học đƣờng học sinh trung học phổ thông THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VĂN HOÁ HỌC ĐƢỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY Vài nét giáo dục trung học phổ thông địa bàn thành phố Hà Nội Thực trạng hoạt động văn hoá học đƣờng học sinh trung học phổ thông địa bàn thành phố Hà Nội Thực trạng quản lý hoạt động văn hoá học đƣờng học sinh trung học phổ thông thành phố Hà Nội nguyên nhân hạn chế BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VĂN HOÁ HỌC ĐƢỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY Yêu cầu đề xuất thực biện pháp quản lý hoạt động văn hoá học đƣờng học sinh trung học phổ thông địa bàn thành phố Hà Nội Hệ thống biện pháp quản lý hoạt động văn hoá học đƣờng học sinh trung học phổ thông địa bàn thành phố Hà Nội Trang 13 13 23 29 33 33 38 41 54 54 57 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Luan van 77 82 84 86 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu động lực th c đ nghiệp công nghiệp hoá đại hoá đất nƣớc điều iện để phát hu nguồn lực ngƣời Công đổi nƣớc ta nă ột qua ang t nh s u s c toàn diện t ới đất ột inh tế t p trung quan liêu bao cấp sang inh tế nhiều thành phần v n hành theo chế thị trƣờng c quản l Nhà nƣớc Với công đổi ch ng ta c nhiều thành tựu đáng tự hào phát triển inh tế - ới hội văn h a - giáo dục Trong tr nh đổi h ới ch ng ta c nhiều thu n lợi h hăn đ hăn ột t trái chế thị trƣờng c ng ảnh hƣởng tiêu cực đến nghiệp giáo dục đ su thoái đạo đức giá trị nh n văn tác động đến đại đa số niên học sinh nhƣ: c lối sống thực dụng thiếu ƣớc hoài b o l p th n l p nghiệp; tiêu cực thi cử nhƣ vụ vi phạ vi phạ qu chế thi Đồi Ngô- B c Giang nă qu chế thi điể thi Quang Trung – Hà Đông nă cấp chạ theo thành t ch Thê vào đ truỵ thông qua phƣơng tiện nhƣ phi Là ảnh hƣởng đến quan điể 2013 du nh p văn hoá ph ảnh ga es 2011 giả đồi ạng Internet… t nh bạn t nh lứa tuổi thiếu niên học sinh e chƣa đƣợc trang bị thiếu iến thức vấn đề nà Đánh giá thực trạng giáo dục đào tạo Nghị qu ết TW h a VIII nhấn ạnh: Đ c biệt đáng lo ngại su thoái đạo đức ột ph n học sinh sinh viên c t nh trạng nhạt l tƣởng theo lối sống thực dụng thiếu hoài b o l p th n l p nghiệp v tƣơng lai th n đất nƣớc Trong nă tới cần tăng cƣờng giáo dục tƣ tƣởng đạo đức thức cơng d n lịng nƣớc chủ nghĩa Mác Lê Nin tƣ tƣởng Hồ Ch Minh… Tổ chức cho học sinh tha gia hoạt động hội văn hoá thể thao phù hợp với lứa tuổi với cầu giáo dục toàn diện” Luan van Thành phố Hà Nội c ng nă lu t vi phạ hơng đứng ngồi thực trạng đ qua tƣợng học sinh vi phạ đạo đức phong qu chế thi vi phạ pháp ỹ tục ngồi nhà trƣờng cịn nhiều tƣợng học sinh tự đánh ất nh Faceboo ngà đáng báo động Ngu ên nh n d n đến thực trạng c nhiều đ c ngu ên nh n t h u quản l hoạt động văn hoá học đƣờng học sinh trung học phổ thông chƣa tốt v với trách nhiệ ngƣời công tác quản l ột trƣờng trung học phổ thông thấ cần phải ch trọng đến việc quản l hoạt động văn hoá học đƣờng học sinh trung học phổ thông địa bàn thành phố Hà Nội th t tốt Tu nhiên quản l hoạt động văn hoá học đƣờng học sinh trung học phổ thông địa bàn thành phố Hà Nội na c hạn chế bất c p Nếu đề uất đƣợc hệ thống biện pháp quản l hoạt động văn h a học đƣờng cho học sinh th c thể đ nạn hội dựng đƣợc ôi trƣờng giáo dục lành lùi đƣợc tệ ạnh cho học sinh trung học phổ thông địa bàn thành phố Hà Nội na v v ạnh dạn chọn đề tài: Quản lý hoạt động văn hoá học đường học sinh trung học phổ thông địa bàn thành phố Hà Nội ” nghiệp với ong uốn đ ng g p ết nghiên cứu lu n văn tốt nh vào việc quản l hoạt động văn h a học đƣờng đề giải pháp để gi p cho học sinh c thái độ hành vi ứng phù hợp với qu định văn h a học đƣờng dựng l lu n quản l hoạt động văn h a học đƣờng học sinh trung học phổ thông g p phần giả thiểu thái độ hành vi phản văn hoá học đƣờng học sinh trƣờng trung học phổ thông nhằ n ng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện học sinh Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Quản l văn h a học đƣờng thu t ngữ nă ới uất gần đ ; tu nhiên nghiên cứu nƣớc nƣớc cho thấ nguồn gốc n đ c t l u lịch sử Ở phƣơng Đông t Luan van thời cổ đại Khổng Tử (551- 479- TCN ) Kinh dịch e trọng việc giáo dục đạo đức cho ngƣời học Văn hoá liền với giáo dục giáo dục liền với văn hoá hai sản ph đ c thù loài ngƣời c loài ngƣời hẳng định: giáo dục Phạ trù vĩnh hằng” tồn ới c i Lênin đ i loài ngƣời: Thế hệ trƣớc phải tru ền cho hệ sau inh nghiệ lịch sử- xã hội tạo nên tiến hoá hơng ng ng lồi ngƣời Giáo dục đƣợc coi nh n tố cực ỳ quan trọng qu ết định trƣờng tồn quốc gia-d n tộc Ở nƣớc ta Cƣơng lĩnh Đảng Cộng sản Việt Na nă 1991 ghi rõ giáo dục quốc sách hàng đầu c lẽ c ng biết chất ngƣời đƣợc h nh thành phát triển t hội vào đƣợc hội hoá nh p t vào n o lĩnh hội biểu hành vi hành động hoạt động Đứa trẻ t bào thai chào đời nhƣ ột sinh thể giáo dục Quá tr nh nà uốn thành ngƣời phải tha th t dầ công nhiều hi đời t tuổi thơ đến hết vị thành niên Cách đ nhƣ ột thiết chế 500 nă gia vào tr nh hoảng 000 nă hội c tổ chức c ục tiêu phạ trù nhà trƣờng Ra đời Trung Đông sau Ai c p; t thiên niên ỷ trƣớc Công ngu ên Trung hoa H Lạp Khái niệ Học đƣờng” c t đ đề chƣơng tr nh h nh thành phƣơng pháp phòng th nghiệ dựng địa điể Ngƣời ta giảng Đấ hông gian tiến hành hoạt động -học thầ trò chủ thể tiến hành thao tác học hành động tru ền đạt- tiếp thu nhằ ột ục đ ch h nh thành phát triển tri thức ỹ thái độ ngƣời học Cả hai chủ thể hoạt động - học với ột động h nh thành phát triển ngƣời dịng văn hố văn inh nh n loại d n tộc Văn hoá văn dục đào tạo c ng inh nội dung giáo ục tiêu giáo dục đào tạo Vấn đề đ t đ chu ển vốn học vấn thành vốn văn hoá: t tri thức độ giá trị nh n cách - điều ỹ sang thái ngà na thƣờng n i chữ nghề ngƣời Tiến hành giáo dục trƣớc hết cuối nhằ Luan van phát triển ngƣời h nh thành ỗi ngƣời nh n cách văn hố v địi hỏi trƣờng giáo dục tƣơng ứng àb ột gọi văn hố học đƣờng Taylo (E.B.Tylor, 1832-1917 Anh) đ đƣa ột định nghĩa đến na v n đƣợc coi định nghĩa inh điển văn hoá Trong tác ph tiếng Văn hố ngu ên thuỷ” (1871) ơng viết: Văn hố tổ hợp tri thức niề tin nghệ thu t đạo đức lu t pháp phong tục lực th i quen hác đƣợc” Đ ngƣời với tƣ cách thành viên hội tiếp thu cách hiểu văn hoá theo nghĩa rộng trƣớc hết ể đến hoa học giáo dục N i đến nhà trƣờng n i đến hoa học giáo dục văn hoá; đến nghệ thu t phong tục quen Định nghĩa nà đ lực th i t ng ngƣời học đƣợc Đ ch nh ết giáo dục ong đợi - hình thành phát hu nh n cách văn hoá – s c văn hoá văn hoá ứng - hệ giá trị t ng ngƣời t ng tổ chức nhà trƣờng Ngƣời ƣa coi trọng văn hoá v n thƣờng trƣờng phải Học ăn học n i học g i học Phƣơng thức sinh hoạt” – cách sống lối sống nga nhà trƣờng gia đ nh cộng đồng chƣa thấ nhuần triết l s u s c nà động - học Những tri thức Rất tiếc ngƣời n i th t hồn giáo dục hông quán triệt vào hoạt nhà trƣờng tru ền đạt cho ngƣời học phải gi p họ tạo nên Dấu hiệu” n o – Công cụ” t t ở” Nhà l đầu cho ngƣời trở thành ngƣời văn hoá; đấ ch nh ục tiêu văn hoá học đƣờng Nhà giáo dục Hoa Kỳ Kent D peteson viết văn hoá học đƣờng T ch cực tiêu cực” đ đƣa quan niệ sau: Văn hoá học đƣờng t p hợp chu n văn hoá học đƣờng nhƣ ực giá trị niề tin lễ nghi nghi thức biểu tƣợng tru ền thống tạo vẻ bề nhà trƣờng” [22-259] Theo Kent D peteson hái niệ điể ột ôi trƣờng văn hoá học đƣờng tổng hợp t p hợp gồ : Nội qu nhà trƣờng; giá trị triết l quan giáo dục nhà trƣờng; lễ ghi trƣờng; Biểu tƣợng đại diện riêng học tốt hánh tiết đ c trƣng ột trƣờng; tấ ột trƣòng; Những c u chu ện Luan van ột nhà gƣơng tốt ạnh tạo ấn tƣợng tốt trƣờng; giá trị riêng trƣờng để học sinh tự hào Ơng cho Văn hố học đƣờng nhƣ chu n ột cấu tr c ột tr nh bầu hông h giá trị ực d n d t giáo viên học sinh đến việc giảng học t p c hiệu [22- 259] Sinh thời Chủ Tịch Hồ Ch Minh đ n i: C tài ngƣời vô dụng” Ngƣời coi trọng hông c đức th ục tiêu nội dung giáo dục đạo đức nhà trƣờng thơng qua việc quản l văn hố học đƣờng nhƣ học sinh hi đến trƣờng phải thực qu định sau: Tiên học lễ h u học văn” Đoàn ết tốt” Kỷ lu t tốt” cần c bốn đức: Cần - iệ Khiê tốn th t d ng ” - liêm - ch nh thiếu Con ngƣời ột đức khơng thành ngƣời” Nghị qu ết TW14 ngà 11/1/1979 Bộ ch nh trị cải cách giáo dục Nội dung giáo dục trƣờng trung học phổ thông ỹ thu t tổng hợp nhƣng ch ang t nh toàn diện đến phát hu sở trƣờng hiếu cho cá nh n…Ở trƣờng trung học phổ thông cần coi trọng giáo dục th ỹ(Â nhạc ĩ thu t giáo dục hoạt động văn h a nghệ thu t thể dục thể thao lu ện t p qu n sự) Tháng 9/2007 Hà Nội Hội thảo hoa học Xây dựng văn hoá học đường- Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường” đ đƣợc tổ chức Tháng 10/2008 Ban tu ên giáo TW c ng tổ chức hội nghị chu ên đề văn hoá học đuờng t nh h nh na Nội dung văn hoá học đƣờng n i chung riêng bao hà ôi trƣờng giáo dục n i nội dung trƣờng học th n thiện” Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF) đề ƣớng t th p ỷ cuối ỷ XX với nội dung: Th n thiện với địa bàn hoạt động th n thiện t p thể sƣ phạ với th n thiện thầ trò c đủ sở v t chất Ở nƣớc ta sau hi th điể trƣờng tiểu học THCS nă 50 2008 Bộ GD-ĐT đ phát động phong trào X dựng trƣờng học th n thiện học sinh t ch cực” nhằ X dựng trƣờng giáo dục an tồn th n thiện hiệu phù hợp với điều iện địa phƣơng đáp ứng nhu cầu hội” với nội dung: Luan van dựng trƣờng học anh đẹp an toàn; học c hiệu quả; rèn lu ện ỹ sống cho học sinh; tổ chức hoạt động t p thể vui tƣơi lành ạnh; học sinh tha gia t hiểu chă s c phát hu giá trị di t ch lịch sử văn hoá cách ạng địa phƣơng Tháng 3/2009 Tiền Giang hội hoa học t l giáo dục Việt na tổ chức hội thảo hoa học cấp quốc gia với chủ đề Văn hoá học đườngLý luận thực tiễn” Hội nghị giao ban chu ên đề văn hoá học đƣờng trƣờng học đƣợc Ban tu ên giáo tổ chức với ục đ ch đánh giá thực trạng ôi trƣờng văn hoá đời sống văn hoá học sinh – sinh viên Tiếp thu iến đ ng g p lực lƣợng giáo dục hội nghị với ục đ ch nh n thẳng vào th t n i đ ng th t đề uất đƣợc định h ƣớng giải pháp sát hợp với quan c th tạo điều iện tha qu ền hoạch định ch nh sách nhằ gia giáo dục văn hoá học đƣờng Về quản l văn h a học đƣờng nă nƣớc ta quan t Đức Minh Phạ nghiên cứu nhƣ: Phạ Hoàng Gia Phạ qua đƣợc nhiều tác giả Minh Hạc Hà Thế Ngữ Ngu ễn Tất Dong Nhiều tác giả hác nhƣ Ngu ễn Văn Nh n với viết giáo dục đạo đức thông qua tiết chào cờ viết Ngu ễn Tùng L Chủ tịch Hội Khoa học - T Hà Nội văn hoá học đƣờng Theo tác giả Phạ văn hoá học đƣờng chƣa đƣợc đƣa vào phạ l giáo dục Minh Hạc: Phạ trù vi quản l nhà trƣờng Ch ng ta chƣa c tiêu ch chƣa hảo sát c ngƣời đ n i h a cạnh nà cạnh ia th c ng hơng t Ơng trăn trở: Văn hoá học đƣờng việc cần thiết biết nhƣờng nào” [7- 15] Bên cạnh tài liệu công tr nh nghiên cứu nă công tr nh đề tài lu n văn báo qua ột số tác giả đ bàn đến vấn đề quản l văn h a học đƣờng nhƣ: Lu n văn thạc sỹ Đồng Thị Quyên - Đại học sƣ phạ Hà Nội I 2011 Biện pháp giáo dục hành vi văn hóa học đường cho sinh viên sư phạm âm nhạc- Mỹ thuật trường cao đẳng văn hóa nghệ thuật Hạ Long”; Lu n văn thạc sỹ Phạ Vinh Đại học sƣ phạ Thành Hà Nội I 2011 “Một số nội dung hình thức tổ chức giáo dục hành vi văn hóa học đường cho sinh viên trường cao đẳng Luan van biện pháp 85 điể đ thể gần 100% nhƣng c ng gần điể tu ệt đối điều đ iến tán đồng việc phối hợp lực lƣợng quản l hoạt động văn h a học đƣờng n thể tƣơng đồng ức cần thiết ức thi biện pháp nà pháp lại c ƣu điể Qua đ cho thấ ỗi biện ạnh riêng biện pháp nà c ối quan hệ ch t chẽ với hỗ trợ tác động qua lại với Ch nh v v hi quản l hoạt động văn h a học đƣờng cần phải thực đồng biện pháp cần c phối hợp ch t chẽ biện pháp nhằ phát huy hiệu biện pháp quản l ; t đ n ng cao chất lƣợng hoạt động văn h a học đƣờng * * * Quá tr nh nghiên cứu sở l lu n thực tiễn tác giả lu n văn đ dựng đề uất biện pháp quản l hoạt động văn h a học đƣờng học sinh trung học phổ thông Đối với ỗi biện pháp tác giả đ tiêu nội dung cách tiến hành phù hợp nhằ ác định ục triển hai quản l hoạt động văn h a học đƣờng trƣờng trung học phổ thông địa bàn thành phố Hà Nội đạt hiệu cao Kết hảo nghiệ đ chứng inh biện pháp quản l hoạt động văn h a học đƣờng đƣa c t nh thi quan trọng cần thiết Tu nhiên tr nh triển hai đƣa nội dung biện pháp quản l hoạt động văn h a học đƣờng vào trƣờng trung học phổ thông địa bàn thành phố Hà Nội đòi hỏi phải c thời gian điều iện tiếp tục nghiên cứu chu ên s u Luan van KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận T ết nghiên cứu l lu n thực tiễn r t ột số ết lu n chủ ếu sau đ : 1 Quản l hoạt động văn hoá học đƣờng gốc tảng giáo dục toàn diện phát triển nh n cách ngƣời Ở ọi thời đại ọi quốc gia vấn đề văn hoá học đƣờng quản l hoạt động văn hoá học đƣờng học sinh công việc quan trọng đƣợc quan t iện Trong lu n văn nà tác giả đ tài; dựng hái niệ tạo ọi điều công cụ đề rõ nội dung quản l hoạt động văn hoá học đƣờng học sinh trung học phổ thông ếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản l tạo sở l lu n định hƣớng cho toàn hoạt động nghiên cứu thực trạng đề uất biện pháp quản l hoạt động văn hoá học đƣờng học sinh trung học phổ thông địa bàn thành phố Hà Nội na Kết nghiên cứu thực trạng công tác quản l hoạt động văn hoá học đƣờng học sinh trƣờng trung học phổ thông địa bàn Hà Nội cho thấ : Đại đa số học sinh nhà trƣờng c nh n thức tốt vai trò tầ quan trọng cơng tác quản l văn hố học đƣờng cho học sinh trung học phổ thông Tu nhiên v n đ ng vai trò tầ ột ph n học sinh chƣa nh n thức quan trọng n cƣơng nề nếp nhà trƣờng d n tới vi phạ đ thờ e nội qu thƣờng ỷ Đối với cán quản l giáo viên nhà trƣờng đ c nh n thức há cao vai trò tầ quan trọng quản l văn hố học đƣờng cho học sinh trung học phổ thơng đ t ch cực thực biện pháp nhằ đáp ứng cầu giáo dục học sinh phát triển tồn diện hội Tu nhiên cơng tác nà nhà trƣờng bộc lộ nhiều hạn chế bất c p chƣa đáp ứng cầu quản l văn hoá học đƣờng học sinh giai đoạn na Qua nghiên cứu sở l lu n ph n t ch thực trạng ch ng đề uất phƣơng pháp quản l văn hố học đƣờng cho học sinh trung học phổ thơng học sinh địa bàn thành phố Hà Nội na biện pháp đ đƣợc tiến hành hảo nghiệ t nh cần thiết t nh thi Kết đa số cho biện pháp ch ng đề uất c t nh thi cần thiết; h vọng biện pháp đ đƣợc v n dụng thực tiễn ch c ch n quản l c hiệu hoạt động Luan van văn hoá học đƣờng học sinh g p phần n ng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện nh n cách học sinh trung học phổ thông địa bàn thành phố Hà Nội na Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục & Đào tạo Tăng cƣờng công tác quản l đạo quản l hoạt động văn hoá học đƣờng cho học sinh trung học phổ thơng cho ngƣời học tồn trách nhiệ dựng thống ế hoạch phù hợp với đ c điể hội chịu ục tiêu nội dung chƣơng tr nh ngƣời học tr nh độ giáo dục điều iện vùng ngăn ng a phòng chống tƣợng trái với chu n ực iền để hội 2.2 Đối với Sở Giáo dục & Đào tạo Hà Nội Chỉ đạo trƣờng cụ thể hoá ế hoạch quản l hoạt động văn hoá học đƣờng cho học sinh trung học phổ thông theo t ng nă học Hàng nă nên tổ chức buổi hội thảo chu ên đề quản l hoạt động văn hoá học đƣờng cho học sinh trung học phổ thông để trƣờng c thể học hỏi inh nghiệ l n công tác quản l Tổ chức lớp bồi dƣỡng cho giáo viên ỹ v n dụng học vào quản l hoạt động văn hoá học học sinh Đối với giáo viên chủ nhiệ cần bồi dƣỡng ỹ l p ế hoạch chủ nhiệ giáo dục ỹ Mề ” cho học sinh 2.3 Đối với nhà trường Tăng cƣờng quan t Giá đạo sát chi Đảng Ban hiệu tổ chức đoàn thể lực lƣợng giáo dục ngồi trƣờng cơng tác quản l hoạt động văn hoá học đƣờng cho học sinh Thƣờng u ên đổi ới nội dung phƣơng pháp h nh thức tổ chức hoạt động GDNGLL để giáo dục cho học sinh nhằ học t p rèn lu ện ột cách t ch cực Việc iể động văn hoá học đƣờng cho học sinh phải đả thu h t ngƣời học tha gia tra đánh giá ết hoạt bảo công công hai hen thƣởng phê b nh nh c nhở ịp thời DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục Đào tạo, Thông tư 58 đánh giá xếp loại học sinh Bộ GD ĐT Các kỹ quản lý hiệu quả, Nxb tổng hợp TPHCM, 2006 Luan van Chỉ thị Ban Bí thư việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, 15/6/2004 Chủ nghĩa xã hội khoa học quản lý(1978), Nxb khoa học xã hội, H Phạm Kh c Chƣơng Ngu ễn Thị Hằng(2009), Văn hố ứng xử tuổi học trị, Nxb niên, H Phạm Minh Hạc (1983), Hành vi hoạt động, Nxb giáo dục Phạm Minh Hạc (2009) Văn hố học đƣờng- Nhà trƣờng thân thiện” Tạp chí khoa học giáo dục, số 42, Tr.5-10 Trần Minh Hằng(2009) Văn hoá học đƣờng với việc xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực” Tạp chí giáo dục, số 215,Tr.20 Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý giáo dục, Nxb ĐHSP Hà Nội 10 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb GD, Hà Nội 11 Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, Nxb ĐHSP Hà Nội 12 Kỷ yếu hội thảo khoa học văn hoá học đường- Lý luận thực tiễn(2009), Hội nghị Ban chấp hành TW hội khoa học tâm lý giáo dục Việt nam, kỳ 5, khoá IV (mở rộng) 13 Đ ng Bá Lãm (2005), Quản lý nhà nước giáo dục, lý luận thực tiễn Nxb.CTQG, Hà Nội 14 VI.Lênin Bàn giáo dục, Học viện hành chính- trị quốc gia Hồ Chí Minh, Viện văn hoá phát triển, Hà nội , 2009 15 VI.LêNin toàn tập, t p 36, Nxb tiến bộ, 1978, Tr163 16 Phạm Thanh Long (Chủ biên)(2009), Lý luận giáo dục, Nxb ĐHSP 17 Luật giáo dục năm 2005(2010) đƣợc sửa đổi bổ sung nă 2009, Nxb.CTQG, Hà Nội 18 CacMac - Ăngghen toàn tập 1978, Nxb.CTQG , Hà Nội 19 Hồ Chí Minh , Tồn tập, t p 5, Nxb.CTQG,H., Tr.269 20 Hà Thế Ngữ - Bùi Đ nh Thiệp(1990), Hồ Chí Minh Về vấn đề giáo dục, Nxb.GD Luan van 21 Những vấn đề cốt yếu quản lý (1994), Nxb KHKT, Hà Nội 22.Ken D Peterson (2002) Văn hố học đƣờng:Tích cực hay tiêu cực” Tạp chí phát triển đội ngũ 23 Srem, Quản trị hiệu trường học, Nxb Hà Nội, 2009 24 Hà Nh t Thăng(1998) Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức- Nhân văn, Nxb.TPHCM 25 Trần Ngọc Thêm (1996), Tìm hiểu sắc văn hoá Việt Nam, Nxb TPHCM 26 Trần Đ nh Tuấn, Tập giảng tra giáo dục, Hà Nội , 2012 27 Thái Duy Tuyên, Tìm hiểu tư tưởng đời làm nguời Chủ tịch Hồ Chí Minh, Viện khoa học giáo dục Việt nam, Hà Nội 2010 28 Văn kiện đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb CTQG , Hà Nội (2011) 29 Phạm Viết Vƣợng(2008), Giáo dục học, Nxb ĐHSP Hà Nội PHỤ LỤC Phụ lục 1: Kế hoạch quản lý hoạt động văn hóa học đƣờng năm học THÁNG 9/2012 NỘI DUNG QUẢN LÝ HÌNH THỨC QUẢN LÝ - Quản l hoạt động chấp hành nội quy, thực văn h a giao thông +Ban hành văn qu định thực lu t gia thông đƣờng nội qu học sinh tu ên tru ền cho học sinh phụ hu nh thực ca ết iể tra đánh giá hoạt động thực nội qu an tồn giao thơng học sinh + Quản l ế hoạch tu ên tru ền phổ biến nội qu nhà trƣờng văn h a giao Luan van PHÂN CÔNG PHỤ TRÁCH - Đ/c GH phụ trách - GVCN Đoàn TN chu n bị nội dung chƣơng tr nh CSVC loa đài chƣơng tr nh lễ ca ết thông giáo viên chủ nhiệ hƣớng d n Đoàn TN tổ chức tu ên tru ền buổi sinh hoạt dƣới cờ với h nh thức:Tọa đà trao đổi ết hợp với văn nghệ tiểu ph trả lời t nh ứng văn h a học đƣờng Mời ngƣời n i chu ện K ca ết phối hợp lực lƣợng giáo dục: Nhà 10/2012 11/2012 - Quản l hoạt động giáo dục ỹ phòng chống a t TNXH - Quản l hoạt động giáo dục ỹ ứng giao tiếp văn inh lịch trƣờng công an phƣờng Cống Vị đại diện học sinh Ra t Ban tu ên tru ền ATGT PCMT PCTNXH Thi diễn tiểu ph trả lời t nh ATGT Biểu diễn thời trang bảo hiể +Kiể tra đánh giá r t inh nghiệ hoạt động thực nội qu an tồn giao thơng - Quản l ế hoạch tổ chức thi t hiểu phòng chống a tu giƣ lớp với h nh thức: + Thi trả lời c u hỏi nh n thức lu t PCMT + Thi hùng biện PCMT + Thi diễn tiểu ph PCMT học đƣờng - Quản l hoạt động ôn - Quản l ế hoạch tổ chức lại tru ền thống văn tọa đà trả lời c u hỏi h a ngƣời Hà Nội nh n thức văn h a ngƣời Hà Nội ết hợp với biểu diễn ca h c Hà Nội Biểu diễn văn nghệ chào ng ngà giải ph ng thủ đô 10/10 - Quản l hoạt động Quản l ế hoạch tổ chức giáo dục tru ền thống hoạt động với chủ đề Thà Tôn sƣ trọng đạo” cô trƣờng”dƣới chào ng ngà nhà h nh thức: giáo Việt na 20/11 - Khối 12 thi ỷ ếu - Khối 10 11 thi báo tƣờng t p san Luan van - BGH Đoàn TN GV chủ nhiệ triển hai thực ế hoạch - Cử đội thi đạt giải trả lời c u hỏi thi biện PCMT diễn tiểu ph tha gia hội thi cấp cụ Ba Đ nh- T Hồ - BGH cử 01 đ/c phụ trách chung - Đoàn TN L p ế hoạch báo cáo triển hai tới lớp tổ chức thi sơ hảo chung ết Tổng ết đánh giá , 12/2012 01/2013 02/2013 03/2013 - Quản l hoạt động giáo dục tru ền thống nƣớc đánh gi c ngoại ỷ niệ ngà toàn quốc háng chiến ngà Quốc phịng tồn dân, ngày thành l p qu n đội nhân dân VN 22/12 - Thi văn nghệ với chủ đề cô trƣờng - Kiể tra đánh giá r t inh nghiệ ết hoạt động tháng 11 - Quản l ế hoạch thi t hiểu chiến th ng điện biên phủ hông ” qu n d n Hà Nội quản l h nh thức thực nhƣ:Tổ chức biểu diễn văn nghệ - Thứ hai đầu tuần: Mời nh n chứng lịch sử đơn vị qu n đội địa bàn đến giao lƣu Tổ chức cho học sinh tha quan Viện bảo tàng Qu n Việt Na Tổ chức cho học sinh tha gia chă s c di t ch lịch sử - Quản l ế hoạch tổ chức thi hùng biện ết hợp trả lời t nh phòng chống a tu học đƣờng HIV/AIDS - Quản l hoạt động giáo dục phòng chống a tu học đƣờng phòngchống HIV/AIDS - Quản l hoạt động văn - Quản l ế hoạch tổ chức h a thực Hà Nội hội chợ thực Hà Nội ƣa Quản l hoạt động chào - Quản l ế hoạch tổ chức ng ngà học sinh giải b ng đá ini: Thời gian sinh viên 09/1 hƣớng tới địa điể đối tƣợng tha gia ngà thành l p đoàn 26/3 thành l p ban tổ chức giải cuối đợt c tổng ế đánh giá rút inh nghiệ hen thƣởng cho nh n t p thể đạt thành t ch -Giáo dục phịng chống chá nổ cấ bn bán v n chu ển đốt pháo đả bảo ATGT ọi nơi ọi l c thực tết an toàn - Quản l hoạt động - Quản l ế hoạch tổ chức giáo dục nh n thức đ ng tu ên tru ền dƣới cờ tiết đ n Đảng cộng sản sinh hoạt lớp Thi hát ca Việt Na thức tha h c ca ngợi Đảng quang vinh gia dựng bảo vệ Đảng thực đƣờng lối ch nh sách Đảng - Quản l hoạt động - Quản l ế hoạch tổ chức giáo dục vai trò thảo lu n hùng biện ngƣời phụ nữ thời ngƣời phụ nữ tru ền thống Luan van biểu dƣơng hen thƣởng cá nh n đạt giải cao - GVCN: Triển hai iể tra báo cáo ết qủa thực - BGH triển hai ế hoạch ĐoànTN GVCN Bảo vệ thực báo cáo ĐoànTN CBGV học sinh tha gia thi biểu diễn ca h c Đảng Bác Hồ -BGH Đoàn trƣờng GVCN B thƣ chi đoàn lớp triển hai ế hoạch ỳ hội nh p quốc tế đại ế hoạch tổ chức thi c hoa với chủ đề Mẹ cô” Thi biểu diễn trang phục tài ứng Tổ chức hội thi Nét đẹp tràng” Cuối hội thi c tổng ết đánh giá trao thƣởng - Quản l hoạt động giáo dục vai trò trách nhiệ tinh thần sáng tạo ngƣời đoàn viên TN việc dựng nếp sống văn inh lịch chống tệ nạn h đả bảo ATGT bảo vệ ôi trƣờng 04/2013 5/2013 -Quản l hoạt động giáo dục hành vi văn h a học đƣờng với nội dung: Giáo dục lòng nƣớc đánh đuổi gi c ngoại thống đất nƣớc hệ cha ông nh n dịp ỷ niệ ngà 30/4 thống đất nƣớc - Giáo dục thức chấp hành qu chế thi học ỳ II cho học sinh - Quản l hoạt động giáo dục hành vi văn h a học đƣờng việc Học t p theo tấ gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh - Quản l ế hoạch tổ chức hoạt động tháng niên với h nh thức: + Sinh hoạt chi đồn: Thảo lu n vai trị đoàn viên TN việc chống tệ nạn a tu đua e trái phép, tiêu cực thi cử + Thi văn nghệ: Hát ca h c Đoàn tuổi trẻ ca ngợi đát nƣớc ngƣời + Thi học sinh lịch + Tổ chức cho hs tha quan d ngoại Thiên Sơn- suối Ngà + Tổ chức thă viện bảo tàng Hồ Ch Minh + Tổ chức hoạt động mơi trƣờng” trƣờng ung quanh địa bàn trƣờng Cuối đợt tổ chức tổng ết đánh giá trao thƣởng - Quản l ế hoạch tu ên tru ền giao lƣu văn nghệ tiết sinh hoạt chào cờ với h nh thức: Diễn tiểu ph nhằ lên án phê phán hành động vi phạ qu chế thi ột số học sinh lƣời học Tọa đà trao đổi ết hợp văn nghệ -Quản l ế hoạch thực nội dung h nh thức sinh hoạt lớp theo chu ên đề: Học t p theo tấ gƣơng cần iệ tinh thần hiếu học Bác Hồ -Quản l ế hoạch tổ chức Luan van chu n bị CSVC nh n GVCN nhà trƣờng phối hợp ch t chẽ với phụ hu nh học sinh - Mỗi lớp cử hs 01 na 01 nữ đủ tiêu chu n tha gia - Học sinh hối lớp tham gia - Ban đạo tháng niên đánh giá tổng ết trao thƣởng t p thể cá nh n đạt thành tích tháng niên - BGH - GVCN Đoàn TN - Đội văn nghệ - Ban giá hiệu lên lịch sinh hoạt cho lớp Kiể tra nội dung h nh thức sinh hoạt lớp thông qua việc dự sinh hoạt chu ên đề - Quản l hoạt động tri n cô cha ẹ lễ bế giảng nă học chia ta học sinh khối 12 trƣờng Tháng - Quản l nội dung tổ 6,7,8/2013 chức hoạt động hè cho học sinh tiết chào cờ thứ hai đầu tuần với chủ đề: Học t p theo tấ gƣơng đạo đức Bác Hồ với h nh thức: Biểu diễn văn nghệ với chủ đề tháng nă nhớ Bác -Quản l ế hoạch tổ chức lễ bế giảng lễ trƣởng thành cho học sinh hối 12 với h nh thức :L p hị thƣ: Lời tri n chia ta bạn bè để hu vực s n hấu để học sinh hối 12 gửi thƣ cho cô bạn bè vào đ Trong lễ tri n chia ta học sinh hối 12 học sinh viết lời cầu ƣớc tốt đẹp vào bong ba thả lên trời với tiếng trống bế giảng ết th c h a học Quản l ế hoạch hoạt động hè nhƣ:Tổ chức c u lạc ATGT PCMT văn nghệ TDTT tiếng Anh ỹ sống MC c u lạc b thƣ lớp trƣởng t thiện đền ơn đáp nghĩa Giới thiệu học sinh địa phƣơng sinh hoạt hè Tổ chức thă hỏi gia đ nh thƣơng binh liệt sỹ chă s c nghĩa trang liệt sỹ thành phố Sau tiết sinh hoạt GVCN nộp báo cáo cho đ/c BGH -BGH Đoàn TN GVCN - Hiệu trƣởng qu ết định thành l p Ban đạo hoạt động hè X dựng triển hai ế hoạch hoạt động hè Cử giáo viên phụ trách c u lạc chu n bị CSVC cho c u lạc hoạt động - GVCN triển hai tới t ng học sinh -BGH iể tra hoạt động c u lạc -Tổng ết đánh giá r t inh nghiệ biểu dƣơng cá nh n t p thể t ch cực tha gia đạt thành tích cao hoạt động hè Luan van Phụ lục 2: Kết trƣng cầu ý kiến cán quản lý giáo dục, giáo viên trƣờng trung học phổ thông thành phố Hà Nội Thời gian trƣng cầu ý kiến: T ngà 10 đến 15 tháng nă 2013 Số phiu phỏt ra: 30 phiu Mức độ cần thiết TT Nội dung khảo sát Xõy dng kế hoạch quản l văn hoá họcđƣờng (Sở GD,BGH,GVCN Phụ huynh) Tổ chức đạo triển khai kế hoạch quản l văn hoá học đƣờng (Sở GD,BGH,GVCN Phụ huynh) Kiể tra đánh giá quản lý văn hoá học đƣờng Nhà trƣờng tổ chức cho học sinhvà GVCN tự đánh giá VHHĐ Chu n đánh giá quản lý văn hoá học đƣờng khen thƣởng, trách phạt Sự phối hợp lực lƣợng quản l VHHĐ (nhà trƣờng với tổ chức đoàn thể địa phƣơng) Sự phối hợp nhà trƣờng gia đ nh giáo dục RÊt cần thi ết Cần thi ết 24 Khôn g cần thiế t Mức độ thực Khôn Khôn g Th-ờn g Đôi th-ờ g tác ng xuyên dụng xuyê n Mức độ tác dụng Tác dụn g Tác dụn g Ýt 25 24 17 12 24 22 20 20 18 18 16 10 16 22 19 16 10 11 17 15 15 26 25 24 Luan van VHHĐ cho học sinh Nhà trƣờng sử dụng biện pháp ngăn chăn tác động động tiêu cực ôi trƣờng XH Sử dụng tấ gƣơng thày cô, cha mẹ, bạn bè ngƣời xung quanh để giáo dục VHHĐ cho học sinh THPT 17 13 18 11 20 22 21 18 11 Phụ lục 3: Kết trƣng cầu ý kiến hành vi vi phạm văn hóa học đƣờng, nguyên nhân, giải pháp ngăn chặn Đối tƣợng trƣng cầu ý kiến: Học sinh trung học phổ thông trƣờng trung học phổ thông Phạm Hồng Thái Ba Đ nh Hà Nội Thời gian: T ngà đến tháng nă 2013 Số phiếu phát ra: 50 Số phiếu đủ điều kiện sử dụng: 50 KẾT QUẢ TRƢNG CẦU Ý KIẾN C©u 1:Theo em, tượng bỏ học, trốn tiết học sinh trường Rất phổ biến :SL:11, TL: 22% Khơng phổ biến: SL: 30;TL:60% Khơng có: SL 3;TL 6% C©u 2:Em xác định việc sử dụng điện thoại di động học sinh mục đích Rất tốt:SL 15 ;TL 30% Tốt: SL 24 ; TL 48% Chƣa tốt : SL3 ; TL 6% C©u 3: Ở trường THPT em tượng häc sinh nãi tơc, chưi thỊ hiƯn Rất phổ biến :SL24 ;TL 48% Phổ biến : SL ;TL 14% Khơng có : SL 3; TL 6% C©u 4: Em cho biết học sinh trường em có xu hướng giải xích mic, mâu thuẫn biện pháp sau Hoà giải : SL 17 ; TL 34% Dùng bạo lực : Sl 17 ; TL 34% Chửi mạng : SL 14 ; TL 28% Luan van C©u 5: Em cho biết học sinh trường em có hút thuốc khơng? Rất phổ biến : SL ; TL 18% Phổ biến : SL ;TL10% Khơng có : 36; TL 72% C©u 6: Em cho biết học sinh trường em có học sinh sử dụng matuý sau Mat « đá » :0 Tàmà :0 Khơng có :0 C©u 7.Ở trường em có tượng học sinh nghiện internet “đen”, lưu trữ phát tán phim, hình ảnh sex không? Rất phổ biến:SL 19; TL 38% Phổ biến: SL 11;TL 22% Khơng có: SL 15;TL 30% C©u Ở trường em có tượng học sinh chửi thày cô, cha mẹ Facebook không? Rất phổ biến: SL 0; TL 0% Phổ biến: SL 0; TL 0% C©u ý kiến em nguyên nhân học sinh nói tục, chửi thề nhà trường - Do thói quen xấu thƣờng u ên hơng đƣợc gíáo dục, nh c nhở SL 23; TL 46% - B t chƣớc bạn để hoà đồng:SL 32;tl64% - Do ảnh hƣởng xấu t trƣờng sống có nhiều ngƣời nói tục , b y SL 29; TL 38% - Nói tục, chửi thề đƣợc giới trẻ coi đ h nh thức để giải toả stret SL 30; TL 60% - Nói tục , chửi thề học sinh vi phạ nhƣng chƣa c h nh thức xử lý SL 14; TL 28% - Nạn chửi tục gia đ nh vô trách nhiệm, xã hội thờ cô ý dạy chữ” t thời gian Ngƣời” SL 24; TL 48% C©u 10.Theo em học sinh hút thuốc lá, nghiện matuý, đánh bạ , vi phạm an tồn giao thơng, nghiện sex nguyên nhân sau - Do gia đ nh thiếu quan tâm ho c nuông chiều: SL23;TL 46% - Do bạn bè xấu lôi kéo:SL 19; TL 38% - Muốn thể d n chơi :SL 21; TL 42% - Để hoà đồng với bạn :23; TL 46% -Thiếu kiến thức hiểu biết h u tệ nạn xh : SL24;TL 48% C©u 11 Em cho biết nguyên nhân sau dẫn đến bạo lực học đường - Do ảnh hƣởng phim truyện bạo lực:SL 21;TL 42% Do ảnh hƣởng trò chơi ga e bạo lực SL20; TL 40% - Học sinh chƣa đƣợc trang bị kỹ giao tiếp ứng xử: SL 21; TL 42% - Học sinh khơng có kỹ quản lý cảm xúc, kiểm chế thân:SL 30 TL 60% - Bị bạn bè rủ rê lơi kéo: SL 22;TL 44% - Thích giác đựơc nh n thấ ngƣời khác bị hành hạ đau đớn:SL 16; TL 32% Luan van - Do học sinh muốn ƣng hù ƣng bá : SL 28;TL 56% - Do tính cách bị ảnh hƣởng t trƣờng sống gia đ nh: SL21;TL 42% C©u 12 Em đánh trách nhiệm GVCN, BGH, phụ huynh quản lý văn hoá học đường trường em ? Tốt :SL 25;TL 50% Binh thƣờng:SL 24; TL 48% Chƣa tốt : SL 1;TL 2% Phụ lục 4: Kết trƣng cầu ý kiến chuyên gia mức độ cần thiết hệ thống biện pháp quản lý hoạt động văn hóa học đƣờng Đối tƣợng trƣng cầu ý kiến: Cán quản lý giáo dục Thời gian trƣng cầu ý kiến: T ngà đến ngà 18 tháng nă 2013 Số phiếu phát ra: 40 Số phiếu đủ điều kiện sử dụng: 40 Mức độ cần thiết hệ thống biện pháp quản lý hoạt động văn h a học đƣờng gồm: Rất cần thiết: điểm; cần thiết: điểm; không cần thiết: điểm TT Rất cần thiết BIỆN PHÁP Nâng nh n thức, vai trò, trách nhiệm thành viên, tổ chức nhà trƣờng quản lý văn hoá học đƣờng học sinh THPT Xây dựng kế hoạch quản l văn hoá học đƣờng học sinh trƣờng THPT Hồn thiện hệ thống cơng cụ quản l văn hố học đƣờng ( Nội dung, quy định… ) Tổ chức hoạt động ngoại h a sinh hoạt văn h a tinh thần Kết hợp t p thể lực lƣợng quản l giáo dục văn h a học đƣờng cho học 18sinh trƣờng THPT địa bàn thành phố Hà Nội na Kiể tra đánh giá quản l hoạt Mức độ cần thiết cần thiết Không cần thiết SL % SL % SL % 25 62.5 15 37.5 0 27 67.5 13 32.5 0 30 75 10 25 0 35 87.5 12.5 0 21 52.5 19 47.5 0 22 55 18 45 0 Luan van động văn hoá học đƣờng học sinh Luan van Phụ lục 5: Kết trƣng cầu ý kiến chuyên gia mức độ khả thi hệ thống biện pháp quản lý hoạt động văn hóa học đƣờng Đối tƣợng trƣng cầu ý kiến: Cán quản lý giáo dục Thời gian trƣng cầu ý kiến: T ngà đến ngà 18 tháng nă 2013 Số phiếu phát ra: 40 Số phiếu đủ điều kiện sử dụng: 40 Mức độ t nh thi hệ thống biện pháp quản l hoạt động văn h a học đƣờng gồ : Rất thi: điể ; thi: điể ; hông thi: điể Rất khả thi BIỆN PHÁP Mức độ khả thi Khả thi Không khả thi SL % SL % SL % 37 92.5 7.5 0 40 100 0 0 35 87.5 12.5 0 38 95 0 34 85 15 0 36 90 10 0 Nâng nh n thức, vai trò,trách nhiệm thành viên, tổ chức nhà trƣờng quản lý văn hoá học đƣờng học sinh THPT Xây dựng kế hoạch quản l văn hoá học đƣờng học sinh trƣờng THPT Hồn thiện hệ thống cơng cụ quản l văn hoá học đƣờng (Nội dung qu định…) Tổ chức hoạt động ngoại h a sinh hoạt văn h a tinh thần Kết hợp t p thể lực lƣợng quản l giáo dục văn h a học đƣờng cho học 18sinh trƣờng THPT địa bàn thành phố Hà Nội na Kiể tra đánh giá quản l hoạt động văn hoá học đƣờng học sinh Luan van ... QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VĂN HOÁ HỌC ĐƢỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY 2.1 Vài nét giáo dục trung học phổ thông địa bàn thành phố Hà Nội Hà Nội ngày v n trung. .. VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VĂN HOÁ HỌC ĐƢỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY Vài nét giáo dục trung học phổ thông địa bàn thành phố Hà Nội Thực trạng hoạt động. .. QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VĂN HOÁ HỌC ĐƢỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY Yêu cầu đề xuất thực biện pháp quản lý hoạt động văn hoá học đƣờng học sinh trung học