Đang tải... (xem toàn văn)
Microsoft Word ebb 2370984 3790867072 20 Bài 55 EM VUI HỌC TOÁN I MỤC TIÊU Học xong bài này, HS sẽ trải nghiệm các hoạt động Chơi trò chơi, thông qua đó củng cố kĩ năng đọc, viết số có hai chữ số Thực[.]
Bài 55 EM VUI HỌC TOÁN I.MỤC TIÊU - Học xong này, HS trải nghiệm hoạt động: - Chơi trị chơi, thơng qua củng cố kĩ đọc, viết số có hai chữ số - Thực hành lắp ghép, tạo hình vật liệu khác phát huy trí tưởng tượng sáng tạo HS - Thực hành đo độ dài thực tế đơn vị đo không tiêu chuẩn - Phát triển NL toán học II.CHUẨN BỊ - Cốc giấy vừa tay cầm HS, lồng vào (đủ cốc cho HS) - Đất nặn que để tạo hình (mỗi HS bộ) - Một số đồ vật thật có dạng khối hộp chữ nhật, khối lập phương - Mỗi nhóm có sợi dây dài, gỗ nhựa để đo khoảng cách hai vị trí III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC A Hoạt động 1: Trò chơi “Đọc số” - Cho HS thao tác cốc giấy theo hướng dẫn trang 122 SGK - Cho HS đố đọc số theo mẫu: 54 gồm chục đơn vị - Cho HS tiếp tục xoay cốc đọc số - HS xoay cốc đọc số B Hoạt động 2: Tạo hình que đất nặn - Tạo hình theo mầu GV hướng dần gợi ý HS hoạt động theo nhóm: SGK - Tạo hình theo trí tưởng tượng cá nhân - Nói cho bạn nghe hình vừa ghép GV hỏi thêm để HS trả lời: Hình tạo hình nào? C Hoạt động 3: Tạo hình cách vẽ đường HS hoạt động theo nhóm: viền quanh đồ vật - Đưa cho bạn xem đồ vật mang theo hộp sữa tươi TH sữa tươi Vinamilk, cốc uống nước, - Nói cho bạn nghe hình dạng đồ vật nói trên, chẳng hạn: hộp sữa TH Vinamilk có dạng hình hộp chữ nhật - Vẽ đường viền quanh đáy đồ vật để tạo - Nói cho bạn nghe hình dạng hình phẳng hình vừa tạo D Hoạt động 4: Đo khoảng cách hai vị trí - GV chia HS theo nhóm giao cho nhóm nhiệm vụ (ghi rõ phiếu giao việc) đo khoảng cách hai vị trí xác định từ trước (khoảng cách hai cây, hai cột, chiều dài sân khấu trường, ) - Cho HS thực theo nhóm hoạt động sau: - Phân công nhiệm vụ - Đo khoảng cách hai vị trí sợi dây - Dùng gỗ đo xem sợi dây dài gỗ E Củng cố, dặn dò - HS nói cảm xúc sau học - HS nói hoạt động thích học - HS nói hoạt động cịn lúng túng dự kiến làm lại làm Bài 56 - HS thực theo nhóm - Ghi lại kết báo cáo - Cử đại diện nhóm trình bày PHÉP CỘNG DẠNG 14 + MỤC TIÊU Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Biết cách tìm kết phép cộng dạng 14 + - Vận dụng kiến thức, kĩ phép cộng đà học vào giải số tình gắn với thực tế - Phát triển NL toán học II CHUẨN BỊ - 20 chấm tròn đỏ, 10 chấm trịn xanh (trong đồ dùng Tốn 1) - Băng giấy kẻ 20 vng có kích thước phù hợp với chấm tròn đồ dùng để HS đặt chấm trịn vào III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC A Hoạt động khởi động HS chơi trị chơi “Truyền điện” ơn lại phép cộng phạm VI 10 HS hoạt động theo nhóm (bàn) thực hoạt động sau: - Cho HS quan sát tranh (trong SGK - HS quan sát máy chiếu) - HS thảo luận nhóm bàn: - Cho HS thảo luận nhóm bàn: + Bức tranh vẽ gì? - HS quan sát , trả lời + Viết phép tính thích họp vào bảng + Nói với bạn phép tính vừa viết Chẳng hạn: “Tớ nhìn thấy có 14 chong chóng đỏ, chong chóng xanh, tất có 17 chong chóng, tớ viết phép cộng: 14 + = 17” I - GV hỏi thêm: Em làm để tìm kết phép tính 14 + = 17? B Hoạt động hình thành kiến thức 1.Cho HS tính 14 + = 17 Thảo luận nhóm cách tìm kết phép tính 14 + = ? - GV phân tích cho HS thấy dùng nhiều cách khác khau để tìm kết phép tính 2.GV hướng dẫn cách tìm kết phép tính cộng 14 + thao tác với GV: - Tay lấy 14 chấm trịn đỏ (xếp vào băng giấy) - Miệng nói: Có 14 chấm trịn Tay lấy chấm tròn xanh, xếp chấm trịn xanh vào băng giấy - Đếm: 15, 16,17 - Nói kết phép cộng 14 + = 17 - Cho HS thực số phép tính khác, viết kết vào bảng Chẳng hạn: 13 + = 14; 12 + = 15; C Hoạt động thực hành, luyện tập Bài - Cho HS làm 1; Tìm kết phép cộng nêu (HS dùng chấm trịn thao tác đếm để tìm kết phép tính) - Cho HS đổi vở, đặt câu hỏi cho nói cho tình cho phép tính tương ứng - GV chốt lại cách làm bài, làm mẫu phép tính Bài - Cho HS tính viết kết phép tính vào - GV chốt lại cách thực phép tính dạng 14 + cách đếm thêm kể từ 14: 15, 16,17 Bài - Cho HS tự làm 3: Chọn kết với phép cộng Lưu ý: HS tìm kết phép tính nhiều cách khác nhau, nhẩm, dùng chấm trịn, que tính, GV nên quan sát cách HS tính ý đến Đại diện nhóm trình bày HS lắng nghe nhận xét cách tính bạn nêu - HS lắng nghe - Chia sẻ cách làm - Chia sẻ trước lớp - Đổi kiếm tra chéo - HS đứng chỗ nêu cách làm - Thảo luận với bạn chọn phép tính thích hợp Chia sẻ trước lớp kết phép tính Bài - Cho HS quan sát tranh, suy nghĩ kể cho - Chia sẻ trước lớp bạn nghe tình tranh đọc phép tính tương ứng Ví dụ: Đồn tàu có 15 toa tàu, nối thêm toa tàu Phép tính tìm tất số toa tàu 15 + = 18 - GV chốt lại cách làm GV khuyến khích - HS đặt thêm câu hỏi cho nhóm trình bày HS suy nghĩ nói theo cách em GV khuyến khích HS lớp đặt thêm câu hỏi cho nhóm trình bày D Hoạt động vận dụng HS tìm số tình thực tế liên quan đến phép cộng dạng 14 + E Củng cố, dặn dò - Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? - Về nhà, em tìm tình thực tế liên quan đến phép cộng dạng 14 + để hôm sau chia sẻ với bạn Bài 57 PHÉP TRỪ DẠNG 17-2 I.MỤC TIÊU Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Biết cách tìm kết phép trừ dạng 17-2 Vận dụng kiến thức, kĩ phép trừ học vào giải số tình gắn với thực tế - Phát triển NL toán học II.CHUẨN BỊ 20 chấm tròn đỏ, 20 chấm tròn xanh Băng giấy kẻ 20 vng (kích thước phù hợp với chấm trịn đồ dùng để HS đặt chấm trịn vào ơ) Một số tình đơn giản có phép trừ dạng 17-2 Trị chơi, tạo khơng khí vui vẻ, phấn khởi trước vào học III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC A Hoạt động khởi động HS chơi trò chơi “Truyền điện” ôn lại phép -HS chơi “Truyền điện” trừ phạm vi 10 HS hoạt động theo nhóm (bàn) thực hoạt động sau: - HS quan sát tranh -HS quan sát tranh - HS thảo luận nhóm bàn: -có 17 chong chóng, chong + Bức tranh vẽ gì? chóng bạn trai cầm đi, lại 15 + Viết phép tính thích hợp (bảng con) Em làm để tìm kết phép tính 17-2 = 15? B Hoạt động hình thành kiến thức HS tính 17-2 = 15 -Thảo luận nhóm cách tìm kết phép tính 17 - = ? chong chóng - viết phép trừ: 172= 15” - HS chia sẻ trước lớp - Đại diện nhóm trình bày - HS lắng nghe nhận xét cách tính bạn nêu - Phân tích cho HS thấy dùng nhiều cách khác khau để tìm kết q phép tính 2.Tay lấy 17 chấm trịn đỏ (xếp vào băng giấy) HS lắng nghe GV hướng dẫn cách tìm kết phép trừ 17 - thao tác với GV: - Miệng nói: Có 17 chấm trịn Tay bớt chấm tròn (làm thao tác gạch bớt) - Đếm: 16,15 - HS chia sẻ cách làm - Nói kết phép trừ 17-2=15 3.HS thực số phép tính khác, viết kết vào bảng con, chẳng hạn: 14-1 = 13; 18-3 = 15; C Hoạt động thực hành, luyện tập Bài - Cho HS làm 1: Tìm kết phép trừ - Hs làm nêu (HS dùng chấm tròn thao tác đếm để tìm kết phép tính) - Đổi vở, đặt câu hỏi cho nói cho tình cho phép tính tuơng ứng; Chia sẻ trước lớp - GV chốt lại cách làm, làm mẫu phép tính - Đổi kiểm tra chéo Bài - Cho HS tính viết kết phép tính vào - HS đứng chỗ nêu cách làm - GV chốt lại cách thực phép tính dạng 17 - Ngồi cách dùng chấm trịn thao tác đếm, ta tính cách đếm bớt kể từ 17: 16, 15 Bài - Cho HS tự làm 3: Chọn kết - Hs tự làm với phép trừ - Thảo luận với bạn chọn phép tính thích hợp với kết Chia sẻ trước lớp Lưu ý: Ở HS tìm kết phép tính nhiều cách khác nhau: nhẩm, dùng chấm trịn, que tính, GV nên quan sát cách HS tính ý đến kết phép tính Bài - Cho HS quan sát tranh, suy nghĩ kể cho - HS quan sát tranh Chia sẻ bạn nghe tình tranh trước lớp đọc phép tính tương ứng Ví dụ câu b): Có tất 18 nến, có nến bị tắt Phép tính tìm số nến cịn lại là: 18 - = 12 - GV chốt lại cách làm D Hoạt động vận dụng HS tìm số tình thực tế liên quan đến phép trừ dạng 17-2 E Củng cố, dặn dị - Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? -HS TL - Về nhà, em tìm tình thực tế liên quan đến phép trừ dạng 17 - để hôm sau chia sẻ với bạn Bài 58 LUYỆN TẬP I.MỤC TIÊU Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: -Thực cộng, phép tính dạng 14 + dạng 17-2 -Nhận biết toán có lời văn gồm số (điều biết) câu hỏi (điều cần tìm) Nắm bắt thơng tin tốn học hữu ích tốn lựa chọn phép tính để giải vấn đề -Vận dụng kiến thức, kĩ học vào giải số tình gắn với thực tế Phát triển NL toán học II.CHUẨN BỊ Chuẩn bị số toán gắn với thực tế sử dụng phép tính cộng, trừ học III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCHOẠT HOẠT ĐỘNG HỌC ĐỘNG DẠY A Hoạt động khởi động - HDHS chơi trò chơi “Truyền điện”, “Đố bạn” cộng trừ nhẩm phạm vi 10 dạng 14 + 3, 17 - học - GV nhận xét B Hoạt động thực hành, luyện tập Bài l - Cá nhân HS làm 1: Tìm kết phép cộng trừ nêu -GV nhận xét -Bài -Tranh vẽ gì? - HS đọc tốn (HS nêu số đặt thẻ số thích hợp vào dấu ?) - GV hỏi: Bài tốn cho ta biết điều gì? Bài tốn hỏi gì? Hãy nói cho bạn nghe suy nghĩ em - GV giới thiệu tốn có lời văn Bài tốn gồm hai phần: phần thông tin cho biết, phần thông tin cần tìm (thường dạng câu hỏi chữ “Hỏi ”) Bài - HDHS đọc toán, suy nghĩ xem tốn cho biết gì, tốn hỏi gì? - HS thảo luận với bạn cặp bàn để tìm cách trả lời câu hỏi toán đặt - HS kiểm tra lại thơng tin biết, phép tính câu trả lời xác - GV nên khuyến khích HS suy nghĩ nói theo cách em Bài - HDHS đọc toán, suy nghĩ xem toán cho biết gì, tốn hỏi - HDHS thảo luận với bạn cặp bàn để tìm cách trả lời câu hoi toán đặt - GV nên khuyến khích HS suy nghĩ nói theo cách em -HS chơi trò chơi “Truyền điện”, -HS đổi vở, chấm chéo, đặt câu hỏi nói cho kết phép tính tương ứng -HS vào tranh nói tình tranh, mơ tả điều biết, điều phải tìm HS tự đưa số ví dụ tốn có lời văn, chia sẻ nhóm cử đại điện trình bày - - HS nêu HS viết phép tính thích hợp trả lời: a)Phép tính: + = Trả lời: Tổ em có tất bạn b) Phép tính: 5-1=4 Trả lời: Trên sân cịn lại bạn - HS đọc HS viết phép tính thích hợp trả lời: - Phép tính: 18 - = 14 Trả lời: Trên xe lại 14 người C.Hoạt động vận dụng GV khuyến khích HS liên hệ đặt số toán thực tế gắn với trường lớp, gia đình, cộng đồng sử dụng phép cộng phép trừ học D.Củng cố, dặn dị - Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? Theo em giải tốn có lời văn -HS TL cần ý điều gì? - nhà, em tìm tình thực tế liên quan đến phép cộng, phép trừ phạm vi 20 đặt tốn cho tình để hôm sau chia sẻ với bạn Bài 59 CỘNG, TRỪ CÁC SỐ TRÒN CHỤC I.MỤC TIÊU -Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: Biết cách tính nhẩm tìm kết phép cộng, phép trừ số tròn chục -Vận dụng kiến thức, kĩ phép cộng, phép trừ học vào giải số tình gắn với thực tế -Phát triển NL toán học II.CHUẨN BỊ Một số thẻ mười (mỗi thẻ gồm 10 khối lập phương rời) Một số tình đơn giản có phép cộng, phép trừ số tròn chục III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG DẠY A Hoạt động khởi động -HDHS chơi trị chơi “Truyền điện” ơn lại số trịn chục + Bức tranh vẽ gì? + HDHS Nói với bạn thông tin quan sát từ tranh -Đặt tốn liên quan đến thơng tin tranh B Hoạt động hình thành kiến thức HS tính 20 + 10 = 30, 50 - 20 = 30 -HDHSThảo luận nhóm tìm kết phép tính 20 + 10 = ?, 50 - 20 = ? - Đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét GV chốt lại cách tính nhẩm: Chẳng hạn: 20 + 10 = ? Ta nhẩm: chục + chục = chục HOẠT ĐỘNG HỌC -HS chơi trò chơi “Truyền điện” -Quan sát tranh -Thảo luận nhóm -“Có chục trứng”, “Có chục cà chua” -HS đặt tốn - Thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày Vậy 20+ 10 = 30 HDHS thực số phép tính khác C Hoạt động thực hành, luyện tập Bài l - HDHS tính nhẩm nêu kết phép cộng ghi phép tính vào - GV nhận xét Bài - HD HS tính nhẩm nêu kết phép trừ ghi phép tính vào -GV nhận xét Bài - Cá nhân HS tự làm 3: Tìm số thích hợp ? để có phép tính - GV nhận xét Bài Gọi HS đọc tốn, nói cho bạn nghe tốn cho biết gì, tốn hỏi HDHS thảo luận với bạn cặp bàn cách trả lời câu hỏi toán đặt - HDHS viết phép tính thích hợp trả lời - GV nhận xét -HS tự lấy ví dụ phép cộng, phép trừ số tròn chục -HS đứng chỗ nêu cách làm -HS đổi kiểm tra chéo - HS đứng chỗ nêu cách làm - HS đổi kiểm tra chéo - HS đổi kiểm tra chéo Chia sẻ với bạn cách làm - HS đọc tốn, nói cho bạn nghe tốn cho biết gì, tốn hỏi -HS thảo luận Phép tính: 50 + 40 = 90 (hoặc chục + chục = chục = 90) Trả lời: Cả hai lớp ủng hộ 90 - HS kiểm tra lại phép tính câu trả lời D Hoạt động vận dụng - HDHS xem lại tranh khởi động -HS tìm số tình thực tế sách (hoặc bảng) nêu toán liên quan đến phép cộng, phép trừ số phép cộng, phép trừ tương ứng tròn chục E Củng cố, dặn dị - Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? Về nhà, em tìm tình thực tế liên quan đến phép cộng, phép trừ số trịn chục, đặt tốn cho tình để hơm sau chia sẻ với bạn Bài 60 PHÉP CỘNG DẠNG 25+14 I.MỤC TIÊU -Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: -Biết cách đặt tính thực phép tính cộng phạm vi 100 (cộng không nhớ dạng 25 + 14) -Vận dụng kiến thức, kĩ phép cộng học vào giải số tình gắn với thực tế -Phát triển NL toán học II.CHUẨN BỊ Các thẻ chục khối lập phương rời SGK, thẻ chục que tính thẻ que tính rời đồ dùng học tốn; bảng Một số tình đơn giản có liên quan đến phép cộng phạm vi 100 III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC A Hoạt động khởi động 1.HS chơi trò chơi “Truyền điện” củng cố kĩ cộng nhẩm phạm vi 10, cộng dạng 14 + -HDHS hoạt động theo nhóm (bàn) thực lần + Nói với bạn thông tin quan sát từ tranh lượt hoạt động sau: - Bạn nhỏ thực phép tính HS quan sát tranh HS thảo luận nhóm bàn: 25 + 14 = ? cách gộp 25 khối + Bức tranh vẽ gì? lập phương 14 khối lập phương -GV nhận xét -HS dùng que tính, B Hoạt động hình thành kiến thức 1.HS tính 25 + 14 = ? dùng khối lập phương, -Thảo luận nhóm cách tìm kết phép tính tính nhẩm, 25 + 14 = ? -Đại diện nhóm nêu cách làm 1.GV hướng dẫn cách đặt tính tính phép cộng -HS đọc yêu cầu: 25 + 14 = ? dạng 25 + 14 = ? -GV làm mẫu: -HS quan sát + Đặt tính thẳng cột: hàng đơn vị thẳng hàng đơn vị, hàng chục thẳng hàng chục + Thực tính từ phải sang trái: • Cộng đơn vị với đơn vị • Cộng chục với chục -HS vào phép tính nhắc lại cách -GV chốt lại cách thực hiện, tính -GV viết phép tính khác lên bảng, chắng hạn -HS làm bảng 24 + 12 = ? -HS đổi bảng nói cho bạn bên -GV lnhận xét cạnh nghe cách đặt tính tính -HDHS thực số phép tính khác để củng cố cách thực phép tính dạng 25 + 14 ... thấy có 14 chong chóng đỏ, chong chóng xanh, tất có 17 chong chóng, tớ viết phép cộng: 14 + = 17 ” I - GV hỏi thêm: Em làm để tìm kết phép tính 14 + = 17 ? B Hoạt động hình thành kiến thức 1. Cho... GV: - Tay lấy 14 chấm tròn đỏ (xếp vào băng giấy) - Miệng nói: Có 14 chấm trịn Tay lấy chấm trịn xanh, xếp chấm trịn xanh vào băng giấy - Đếm: 15 , 16 ,17 - Nói kết phép cộng 14 + = 17 - Cho HS thực... câu hỏi toán đặt (quyết định lựa chọn phép cộng hay phép trừ để tìm câu trả lời cho toán đặt ra, sao) - HS viết phép tính thích hợp trả lời: Phép tính: 68 - 15 = 53 Trả lời: Tủ sách lớp 1A lại