Đang tải... (xem toàn văn)
thuvienhoclieu com Tuần Ngày soạn / / Ngày dạy / / Tiết 1 VÀO TRỊNH PHỦ ( Trích Kí Thượng kinh kí sự Lê Hữu Trác) I MỤC TIÊU 1 Kiến thức HS nhận biết, nhớ được tên tác giả và hoàn cảnh ra đời của các[.]
Tuần Ngày soạn: …./…./… Ngày dạy: …./…./… Tiết VÀO TRỊNH PHỦ ( Trích Kí Thượng kinh kí sự-Lê Hữu Trác) I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS nhận biết, nhớ tên tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm - HS hiểu lí giải hồn cảnh sáng tác có tác động chi phối tới nội dung tư tưởng tác phẩm - Bức tranh chân thực, sinh động sống xa hoa uy quyền nơi phủ chúa Trịnh thái độ, tâm trạng nhân vật “tôi” vào phủ chúa chữa bệnh cho Trịnh Cán - Vẻ đẹp tâm hồn Lê Hữu Trác: danh y, nhà thơ, nhà văn, nhà nho, cao, coi thường danh lợi Những nét đặc sắc bút pháp kí sự: tài quan sát, miêu tả sinh động việc có thật; lối kể chuyện lơi cuốn, hấp dẫn; chọn lựa chi tiết đặc sắc; đan xen văn xuôi thơ - Vận dụng hiểu biết tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm để phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm kí Năng lực: -Năng lực sáng tạo: HS trình bày suy nghĩ cảm xúc thân trước yẻ đẹp nhân cách Lê Hữu Trác -Năng lực hợp tác: Thảo luận nhóm để thể cảm nhận cá nhân lắng nghe ý kiến bạn để tự điều chỉnh cá nhân -Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mỹ: HS nhận giá trị thẩm mỹ tác phẩm - Năng lực tạo lập văn nghị luận Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Sưu tầm tranh, ảnh Lê Hữu Trác -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị học sinh: -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: Nhìn hình đốn tác giả c) Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: * GV tổ chức thi Ai nhanh Các nhóm thi kể tên Danh y- thầy thuốc tiếng VN? Gợi ý: Tôn Thất Tùng, Phạm Ngọc Thạch, Tuệ Tĩnh, Đặng Văn Ngữ, Hải Thượng Lãn Ông, Đặng Văn Chung, Hồ Đắc Di - HS thực nhiệm vụ, báo cáo kết thực nhiệm vụ: Giáo viên giới thiệu vào bài: Trong số bậc danh y VN Lê Hữu Trác đặc biệt Bởi ơng khơng thầy thuốc tiếng mà xem tác giả văn học có đóng góp lớn cho đời phát triển thể loại kí Ơng ghi chép cách trung thực sắc sảo thực sống phủ chúa Trịnh qua “Thượng kinh kí sự” ( Kí lên kinh) Để hiểu rõ tài năng, nhân cách Lê Hữu Trác thực xã hội Việt Nam kỉ XVIII, tìm hiểu đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh (Trích Thượng kinh kí sự) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu chung a) Mục tiêu: Tìm hiểu chung tác giả tác phẩm b) Nội dung: GV yêu cầu HS vận dụng sgk, kiến thức để thực hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ I Tìm hiểu chung: GV hỏi: Nội dung Tiểu Tác giả: Lê Hữu Trác (1724 – 1791) hiệu Hải Thượng Lãn Ơng; dẫn gồm ý gì? Tóm tắt ý danh y, nhà văn, nhà thơ lớn nửa Định hướng (GV nhấn mạnh vài cuối kỉ XVIII Ông tác giả sách y học tiếng Hải thượng y tông nét bật): tâm lĩnh HS đọc nhanh Tiểu dẫn, SGK, tr Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS đọc nhanh Tiểu dẫn, SGK + HS trả lời câu Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận Kết mong đợi: HS Tái kiến thức trình bày Tác giả: Tác giả (1724 – 1791) Hiệu Hải Thượng Lãn Ông ( Ông già lười đất Thượng Hồng ) - Quê quán: Làng Liêu Xá, huyện Đường Hào, phủ Thượng Hồng, thị trấn Hải Dương ( thuộc huyện n Mỹ tỉnh Hưng n) - Về gia đình: Có truyền thống học hành thi cử, đỗ đạt làm quan - Phần lớn đời hoạt động y học trước tác ông gắn với quê Tác phẩm ( SGK) ngoại ( Hương Sơn – Hà Tĩnh) Đoạn trích rút từ Thượng kinh kí - tập kí chữ Hán hồn thành năm 1783, xếp cuối Hải thượng y tông tâm lĩnh - ghi lại việc tác giả triệu vào phủ cúa để khám bệnh kê đơn cho tử Tác phẩm: Đoạn “Vào phủ chúa Trịnh” nói việc Lê Hữu Trác lên tới Kinh đô dẫn vào phủ chúa đề bắt mạch, kê đơn cho Trịnh Cán + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn a) Mục tiêu: HS nắm cách đọc thơ b) Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm II Đọc – hiểu văn vụ học tập Cảnh sống xa hoa đầy uy Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn quyền chúa Trịnh thái độ * GV hướng dẫn cách đọc: giọng tác giả chậm rãi, từ tốn, ý đọc số câu thoại, lời quan chánh đường, lời tử, lời người thầy thuốc phủ, lời tác giả, GV đọc trước đoạn * GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm: Nhóm 1: Quang cảnh sống đầy uy quyền chúa Trịnh tác giả miêu tả * Cảnh sống xa hoa đầy uy quyền chúa Trịnh nào? Nhóm 2: Thái độ tác giả bộc lộ trước quang cảnh + Vào phủ chúa phải qua nhiều lần phủ chúa? em có nhận xét cửa “ Những dãy hành lang thái độ ấy? quanh co nối liên tiếp” “ Đâu Nhóm 3: Nhân vật Thế tử Cán đâu cối um tùm chim nào? kêu ríu rít, danh hoa đua thắm, gió Nhóm 4: Thái độ Lê Hữu đưa thoang thoảng mùi hương” Trác phẩm chất thầy + khuôn viên phủ chúa “ lang thể Người giữ cửa truyền báo rộn ràng, khám bệnh cho Thế tử? người có việc quan qua lại mắc * GV đặt câu hỏi: Em nhận cửi xét tài năng, phẩm chất (phân tích thơ mà tác giả ngâm) + Lê Hữu Trác? Nội cung miêu tả gồm chiếu gấm, là, sập vàng, ghế Bước 2: HS thảo luận, thực rồng, đèn sáng lấp lánh, hương hoa nhiệm vụ học tập ngào ngạt, cung nhân xúm xít, mặt + HS tiếp nhận, thảo luận nhóm phần áo đỏ suy nghĩ câu trả lời + ăn uống “ Mâm vàng, chén + GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ bạc, đồ ăn toàn ngon vật lạ” HS cần + Về nghi thức: Nhiều thủ tục Bước 3: Báo cáo kết hoạt Nghiêm tác giả phải “ Nín động thảo luận thở đứng chờ xa) + Các nhóm trình bày Kết => Phủ chúa Trịnh lộng lẫy sang trọng uy nghiêm tác giả miêu tả bặng tài quan sát tỷ mỷ, ghi chép trung thực, tả cảnh sinh động người với cảnh vật Ngôn ngữ giản dị mộc mạc qủa mong đợi: * Nhóm - Sự cao sang, quyền quý sống hưởng thụ cực điểm nhà chúa: + Quang cảnh tráng lệ, tôn nghiêm, lộng lẫy ( đường vào phủ, khuôn viên vườn hoa, bên phủ nội cung tử,…) + Cung cách sinh hoạt, nghi lễ, khn phép (cách đưa đón thầy thuốc, cách xưng hô, kẻ hầu, * Thái độ tác giả người hạ, cảnh khám bệnh,…) - Tỏ dửng dưng trước quyến rũ vật chất Ông sững sờ trước quang cảnh phủ chúa “ Khác ngư phủ * Nhóm : - Tỏ dửng dưng, đào nguyên thủa nào” sững sờ trước quang cảnh phủ - Mặc dù khen đẹp sang nơi phủ chúa “ Khác ngư phủ đào chúa xong tác giả tỏ khơng đồng tình nguyên thủa nào” với sống no đủ tiện nghi - khơng đồng tình với sống thiếu khí trời khơng khí tự q no đủ tiện nghi thiếu khí trời khơng khí tự Thế tử Cán thái độ, người Lê * Nhóm Hữu Trác - Lối vào chỗ vị chúa nhỏ “ * Nhân vật Thế tử Cán: Đi tối om ” Đi tối om ” - Nơi tử ngự: khơng khí trở - Nơi tử ngự: Vây quanh lân lạnh lẽo, thiếu sinh khí vật dụng gấm vóc lụa vàng ngọc - Lối vào chỗ vị chúa nhỏ “ - Hình hài, vóc dáng Thế tử Cán: Người đơng im lặng + Mặc áo đỏ ngồi sập vàng - Hình hài, vóc dáng Thế tử Cán: + Biết khen người phép tắc + Mặc áo đỏ ngồi sập vàng “Ông lạy khéo” + Biết khen người phép tắc + Đứng dậy cởi áo “Tinh khí “Ơng lạy khéo” khơ hết, mặt khô, rốn lồi to, gân + Đứng dậy cởi áo “Tinh khí xanh ngun khí hao khơ hết, mặt khơ, rốn lồi to, gân mịn âm dương bị tổn hại - xanh nguyên khí hao mòn âm > thể ốm yếu, thiếu sinh dương bị tổn hại -> thể khí ốm yếu, thiếu sinh khí => Tác giả vừa tả vừa nhận xét * Nhóm khách quan Thế tử Cán tái - Thái độ, tâm trạng lại thật đáng sợ Tác giả ghi suy nghĩ nhân vật “tôi” đơn thuốc “ mạch tế sác + Dửng dưng trước quyến vơ lực trống” Phải rũ vật chất, khơng đồng tình trước sống vật chất đầy đủ, sống no đủ, tiện nghi giàu sang phú quý tất nội thiếu khí trời khơng khí tự lực bên tinh thần ý chí, do; nghị lực, phẩm chất trống rỗng? + Lúc đầu, có ý định chữa bệnh * Thái độ Lê Hữu Trác cầm chừng để tránh bị công danh phẩm chất thầy lang trói buộc Nhưng sau đó, ơng khám bệnh cho Thế tử thẳng thắn đưa cách chữa bệnh, - Một mặt tác giả bệnh kiên trì giải thích, dù khác ý với cụ thể, nguyên nhân nó, quan thái y; mặt ngầm phê phán “Vì Thế tử chốn che trướng phủ, ăn + GV gọi HS khác đánh giá, no, mặc ấm nên tạng phủ nhận xét bổ sung cần yếu đi” Bước 4: Đánh giá kết thực + Ông hiểu bệnh Trịnh Cán, đưa cách chữa thuyết phục lại nhiệm vụ học tập + GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức=> Ghi kiến thức then chốt lên bảng sợ chữa có hiệu ngay, chúa tin dùng, cơng danh trói buộc Đề tránh việc chữa cầm chừng, dùng thuốc vô thưởng vô phạt Song, làm lại trái với y đức Cuối phẩm chất, lương tâm trung thực người thày thuốc thắng Khi tác giả thẳng thắn đưa lý lẽ để giải thích -> Tác giả thày thuốc giỏi có kiến thức sâu rộng, có y đức Vẻ đẹp tâm hồn, nhân cách Lê Hữu Trác: thầy thuốc giỏi, lĩnh, giàu kinh nghiệm, y đức cao; xem thường danh lợi, quyền quý, yêu tự nếp sống đạm Hoạt động 4: Tổng kết a) Mục tiêu: HS nắm nội dung ý nghĩa thơ b) Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm III Tổng kết: vụ học tập Nghệ thuật: Hướng dẫn HS tổng kết học * GV nêu câu hỏi: Bút pháp ký đặc sắc tác giả - Quan sát tỉ mỉ ghi chép trung thực, miêu tả cụ thể, sống động, chọn lựa - Giá trị bật đoạn trích chi tiết “đắt”, gây ấn gì? Giá trị thể tượng mạnh khía canh nào? - Lối kể hấp dẫn, chân thực, hài hước - Nhận xét nghệ thuật viết kí - Kết hợp văn xuôi thơ làm tăng tác giả? chất trữ tình cho tác phẩm, góp *GV nêu câu hỏi: phần thể cách kín đáo thái Qua đoạn trích, bày tỏ suy nghĩ độ người viết vẻ đạp tâm hồn tác giả? Ý nghĩa văn bản: Nêu ý nghĩa văn bản? Đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh phản ánh quyền lực to lớn Trịnh Sâm, sống xa hoa, hưởng lạc phủ chúa đồng thời bày tỏ thái độ coi thường danh lợi, quyền quý tác giả * Tổng kết học theo câu hỏi GV Bước 2: HS thảo luận, thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận, thảo luận nhóm suy nghĩ câu trả lời + GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + Các nhóm trình bày + GV gọi HS khác đánh giá, nhận xét bổ sung cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức=> Ghi kiến thức then chốt lên ... ngôn ngữ cách sử dụng phù hợp, hiệu tình giao tiếp cụ thể; hs hiểu nâng cao khả sử dụng TV văn hóa -Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Sử dụng TV lĩnh vực bút ngữ ngữ, làm quen với lời nói cá nhân sáng... ngôn ngữ + Các âm Tính chung ngơn ngữ cộng + Các tiếng đồng biểu qua + Các từ phương diện ? + Các ngữ cố định ( Thành ngữ, ( GV chia HS theo nhóm nhỏ trả lời qn ngữ) câu hói trình bày trước lớp) ... cha ơng được” ( Trích Vào phủ chúa Trịnh, Tr8, SGK Ngữ văn 11 NC,Tập I, NXBGD 2007) 1/ Văn có nội dung gì? / Xác định hình thức loại câu câu văn “Bệnh khơng bổ khơng được” Câu có nội dung khẳng