Đang tải... (xem toàn văn)
Microsoft Word ebb 88734 3496805106 7 CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP TRUYỆN DÂN GIAN VIỆT NAM Tiết 7,8,9,10,11,12,13 KHDH Ngày soạn Ngày dạy A PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA CHỦ ĐỀ VÀ THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN I CÁC BÀI TRONG CH[.]
CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP TRUYỆN DÂN GIAN VIỆT NAM Tiết : 7,8,9,10,11,12,13 - KHDH Ngày soạn : Ngày dạy: A PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA CHỦ ĐỀ VÀ THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN I.CÁC BÀI TRONG CHỦ ĐỀ Chiến thắng Mtao Mxây (trích sử thi Đăm Săn) Truyện An Dương Vương Mị Châu, Trọng Thủy Tấm Cám Chọn việc chi tiết tiêu biểu văn tự II.THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ: tiết Từ tiết đến tiết 13 - KHDH B MỤC TIÊU KHI XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ Kiến thức a Kiến thức chung - Giúp HS: Nắm đặc điểm thể loại VHDG như: Sử thi, Truyện cổ tích, truyền thuyết b Kiến thức cụ thể phần: - Năm đặc điểm sử thi anh hùng việc xây dựng kiểu “nhân vật anh hùng sử thi”, nghệ thuật miêu tả sử dụng ngơn từ - Qua phân tích truyền thuyết cụ thể, nắm đặc trưng chủ yếu truyền thuyết: Kết hợp nhuần nhuyễn yếu tố tưởng tượng, phản ánh quan điểm đánh giá, thái độ tình cảm của nhân dân kiện lịch sử nhân vật lịch sử - Nắm giá trị, ý nghĩa truyện An Dương Vương Mị Châu - Trọng Thuỷ: Từ bi kịch nước cha An Dương Vương bi kịch tình yêu Mị Châu Trọng Thuỷ, nhân dân muốn rút trao quyền lại cho hệ sau, học lịch sử ý thức đề cao cảnh giác với âm mưu kẻ thù xâm lược công giữ nước Điều đáng lưu ý học lịch sử cần đặt bối cảnh vừa hội nhập với giới vừa phải giữ an ninh, chủ quyền đất nước - Hiểu nội dung truyện cổ tích Tấm Cám, nhận thức tính chất, ý nghĩa mâu thuẫn, xung đột diễn truyện Tấm Cám, ý nghĩa biến hóa Tấm - Nắm giá trị nghệ thuật truyện truyện cổ tích “Tấm Cám” - Sau học văn tự chủ đề, học sinh nhận biết việc, chi tiết tiêu biểu văn tự Về kĩ - Biết cách phân tích văn sử thi anh hùng để thấy giá trị sử thi nội dung nghệ thuật, đặc biệt cách sử thi mượn việc mơ tả chiến tranh để khẳng định lí tưởng sống hoà hợp hạnh phúc - Rèn thêm kĩ phân tích truyện dân gian để hiểu ý nghĩa hư cấu nghệ thuật truyền thuyết - Rèn kĩ đọc kể, phân tích nhân vật qua mâu thuẫn, xung đột truyện cổ tích thần kì - Bước đầu chọn việc chi tiết tiêu biểu viết văn tự đơn giản - Biết ghi nhận việc chi tiết xảy sống tác phẩm để viết văn tự Về thái độ, phẩm chất - Coi trọng việc đọc hiểu văn văn học dân gian - Yêu gia đình, yêu quê hương đất nước, biết sống yêu thương, nhân ái, khoan dung, có trách nhiệm với thân,cộng đồng, đất nước - Có ý thức tìm hiểu nét đặc sắc văn hóa vùng miền đất nước - Hình thành cho HS phẩm chất yêu quê hương đất nước, tinh thần cảnh giác với kẻ thù xử lí đắn mối quan hệ nhà với nước, cá nhân với cộng đồng - Giáo dục cho HS tình yêu người lao động, biết sống yêu thương, nhân ái, khoan dung - Giáo dục cho HS niềm tin thiện, vào lẽ cơng bằng, vào nghĩa sống xã hội - Biết đấu tranh thiện, lẽ phải, cơng xã hội - Coi trọng việc chon việc chi tiết tiêu biểu viết tóm tắt văn tự - Có ý thức tự học, tự chủ, có trách nhiệm với thân, cộng đồng Định hướng lực: - Năng lực đọc hiểu văn , - Năng lực giao tiếp, - Năng lực giải vấn đề, - Năng lực công nghệ thông tin, - Năng lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực tổng hợp vấn đề, - Năng lực tự học, - Năng lực vận dụng kiến thức liên môn… C BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ SỬ THI DÂN GIAN VIỆT NAM VÀ SỬ THI NƯỚC NGOÀI THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Nhận biết Nêu khái niệm sử thi, truyền thuyết, truyện cổ tích, cách tìm việc, chi tiết tiêu biểu văn tự – Nêu thông tin văn – Tóm tắt văn – Nhận biết bố cục – Nhận diện nhân vật đoạn trích Nhận diện nhân vật đoạn trích Chỉ chi tiết nghệ thuật đặc sắc đặc điểm nghệ thuật Nhận việc, chi tiết tiêu biểu văn cuả chủ đề Thông hiểu - Trình bày đặc điểm thể loại sử thi (Phân loại sử thi), cổ tích, truyền thuyết – Lí giải mối quan hệ/ảnh hưởng văn – Lí giải chi tiết nghệ thuật – Lí giải ý nghĩa, tác dụng biện pháp nghệ thuật Vận dụng - Vận dụng hiểu biết thể loại để phân tích, lí giải vấn đề đặt sử thi, cổ tích, truyền thuyết - Đọc diễn, phân vai diễn kịch - Vận dụng hiểu biết tác giả, tác phẩm để phân tích, lí giải giá trị nội dung, nghệ thuật văn – Lí giải đặc điểm - Phân tích, lí giải hình tượng việc, chi tiết tiêu biểu Vb VB khác – Lí giải quan điểm, tư tưởng tác giả dân gian gửi gắm văn – Phân tích đặc điểm hành động, ngôn ngữ nhân vật ; đặc điểm hình tượng nghệ thuật văn Vận dụng cao - Trình bày kiến giải riêng vấn đề văn (dành cho lớp khối C, D) - Giải vấn đề thực tiễn - Liên hệ, mở rộng So sánh với văn đề tài, thể – So sánh, nhận xét, loại đánh giá việc đưa kiến - Ảnh hưởng sử thi, giải riêng, phát truyện cổ tích, truyền sáng tạo văn thuyết đến văn học viết dựa hiểu (dành cho lớp khối C, biết thể loại sử thi D) VN nước - Cảm nhận (dành cho lớp khối thân chi tiết C, D) tiêu biểu văn thuộc thể loại – So sánh, nhận xét, đánh giá đặc điểm hành động nhân vật; đặc điểm hình tượng nghệ thuật văn (dành cho lớp khối C, D) – Kể chuyện sáng tạo, sưu tập tranh ảnh, tư liệu, chuyển thể thành kịch đóng vai Câu hỏi định tính, định lượng Bài tập thực hành - Hồ sơ ( tập hợp sản phẩm thực hành) - Kể chuyện sáng tạo, trình bày cảm nhận, kiến giải riêng cá nhân - Trắc nghiệm khách quan - Bài tập dự án - Câu tự luận trả lời ngắn ( lí giải, phát hiện, - Bài trình bày, thuyết trình giá trị nội dung ý nhận xét, đánh giá ) nghĩa văn truyện - Phiếu quan sát làm việc nhóm (trao đổi - Đọc diễn cảm, kể chuyện sáng tạo thảo luận giá trị văn ) - Sưu tập tranh ảnh, tư liệu… - Chuyển thể kịch bản, đóng vai, nhập vai nhân vật kể lại truyện, viết lại kết thúc truyện, v v D CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Chuẩn bị giáo viên: - Sách giáo khoa, giáo án/ thiết kế học, câu hỏi tập kiểm tra đánh giá - Phiếu học tập cho học sinh - Các Slides trình chiếu hình ảnh - Phiếu học tập cho hs điền thơng tin q trình tìm hiểu văn - Kế hoạch phân công nhiệm vụ cho hs, thời gian biểu làm việc HS - GV tổ chức dạy học theo phương pháp dạy học dự án trả lại tác phẩm cho HS II Chuẩn bị học sinh: - Yêu cầu HS xem lại kiến thức văn học dân gian, chuẩn bị thực HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG qua việc tìm hiểu văn hóa vùng miền Việt Nam - Yêu cầu HS đọc tìm hiểu sách giáo khoa “Chiến thắng Mtao Mxây – Trích sử thi Đăm Săn”, “Tấm Cám”, “Truyện An Dương Vương Mị Châu, Trọng Thủy” + Tìm tư liệu liên quan đến chủ đề học: Tranh ảnh, lịch sử, thơ + Soạn câu hỏi phần làm phần luyện tập E.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (TRẢI NGHIÊM) Có cách thực hoạt động KHỞI ĐỘNG cho chủ đề: Cách 1:GV sử dụng chung HĐ khởi động cho chủ đề: Ví dụ: Cho học sinh lên vẽ tranh nét văn hóa đặc trưng Tây Nguyên miền Bắc nước ta (liên quan đến chủ đề văn học) 2.Cách 2: Thực khởi động cho cụ thể: a Văn : “Chiến thắng Mtao Mxây – Trích sử thi Đăm Săn” - GV chiếu cho HS xem số hình ảnh Tây Nguyên miền quê khác Câu hỏi nhanh: Trong hình ảnh trên, hình ảnh thuộc văn hóa đặc trưng Tây Nguyên? - GV dẫn dắt: Địa danh Tây Nguyên quen thuộc Chúng ta biết đến Tây Nguyên với di sản Cồng Chiêng công nhận di sản văn hoá giới Nhưng Tây Ngun khơng có thế.Tây Ngun cịn biết đến với tư cách nôi trường ca - sử thi anh hùng dân tộc Việt Nam Và “sử thi Đăm Săn” dân tộc Ê- đê tiêu biểu Chúng ta tìm hiểu đoạn trích để thấy giá trị tác phẩm đồng thời thấy đặc trưng tiêu biểu sử thi b “Truyện An Dương Vương Mị Châu, Trọng Thủy” - GV chiếu cho HS xem số hình ảnh thành Cổ Loa (Đơng Anh, Hà Nội) GV đặt câu hỏi: Hình ảnh vừa xem gợi nhớ cho em vị vua anh hùng lịch sử dân tộc ? -HS trả lời câu hỏi: - Hoặc khởi động cách cho lắp ghép hình ảnh, từ ngữ ghép thành từ khóa: CỔ LOA - GV dẫn dắt: “ Tôi kể chuyện Mị Châu Trái tim lầm lỡ đặt đầu Nỏ thần vô ý trao tay giặc Nên nỗi đồ đắm biển sâu” Từ truyền thuyết câu chuyện Mị Châu -Trọng Thuỷ vào thơ ca, có lẽ đặc sắc nét hấp dẫn mà đem lại Để hiểu sâu sắc tìm hiểu truyền thuyết An Dương Vương Mị Châu - Trọng Thuỷ c.Truyện cổ tích Tấm Cám - GV chiếu đoạn clip ngâm thơ “Truyện cổ nước mình” Lâm Thị Mĩ Dạ ( có đk) HỎI NHANH: clip , lần nhà thơ nhắc đến từ “truyện cổ” (tích? - GV dẫn dắt vào học: Đã từ lâu, truyện cổ tích câu chuyện bà mẹ gắn liền với tuổi thơ Những câu chuyện giản dị mà ẩn chứa bao học nhân sinh ý nghĩa đời Để cảm nhận rõ điều này,trong tiết học ngày hôm tìm hiểu truyện cổ tích Tấm Cám d Bài: Chọn việc, chi tiết tiêu biểu văn tự GV cho hs xem video: Cuộc khởi nghĩa anh Đề - GV dẫn dắt: Tự yêu cầu thiếu văn để viết văn tự đạt hiệu cao, việc lập dàn ý có ý nghĩa vô quan trọng….Tiết học trước tìm hiểu bước lập dàn ý cho văn tự Tuy nhiện: Để viết văn tự đạt hiệu cao, việc lập dàn ý, cần phải biết chọn việc, chi tiết tiêu biểu Tiết học hơm tìm hiểu cách chọn việc, chi tiết tiêu biểu văn tự HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC CỦA CHỦ ĐỀ I CHIẾN THẮNG MTAO MXÂY (TRÍCH ĐĂM SĂN - SỬ THI TÂY NGUYÊN) HOẠT ĐỘNG : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt I GV hướng dẫn học sinh tìm I Tìm hiểu chung hiểu nét chung tác phẩm Khái niệm sử thi: - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân đọc phần tiểu dẫn SGK tóm tắt nét về: + Khái niệm sử thi phân loại sử thi + Tóm tắt sử thi Đăm Săn + Vị trí đoạn trích : + Nêu bố cục đoạn trích: ( theo kĩ thuật trình bày phút): - HS đọc phút - Sau hs trả lời, GV nhận xét chốt lại vấn đề II GV hướng dẫn HS tìm hiểu văn GV hướng dẫn hs tìm hiểu hình tượng người anh hùng Đăm Săn chiến đấu với MTMX Mục tiêu: HS làm bật vẻ đẹp người anh hùng Đăm Săn Phương pháp, kĩ thuật: Thảo luận - Là tác phẩm tự dân gian có quy mơ lớn, sử dụng ngơn ngữ có vần nhịp, xây dựng hình tượng nghệ thuật hồnh tráng, hào hùng để kể nhiều biến cố lớn diễn đời sống cộng đồng cư dân cổ đại - Sử thi đời vào thời điểm nối tiếp sau thần thoại, tức từ giới thần linh chuyển sang giới người Phân loại sử thi: - Sử thi dân gian Việt Nam chia làm hai loại: + Sử thi thần thoại: Đẻ đất đẻ nước (Mường), … kể hình thành giới, đời mn lồi, hình thành dân tộc vùng cư trú cổ đại họ, xuất văn minh buổi đầu + Sử thi anh hùng: Đăm Săn, Đăm Di kể đời tù trưởng nghiệp anh hùng họ Sử thi Đăm Săn a Tóm tắt tác phẩm: (sgk) b.Xuất xứ đoạn trích - Đoạn trích nằm phần tác phẩm kể việc Đăm Săn đánh thắng từ trưởng Sắt (Mtao Mxây) cứu vợ c Bố cục đoạn trích: phần - Đoạn 1: Từ đầu … đem bêu đường: Cuộc chiến Đăm Săn Mtao Mxây - Đoạn 2: lại: Lễ ăn mừng chiến thắng dân làng II Đọc - hiểu văn Hình tượng người anh hùng Đăm Săn chiến đấu với MTMX a Nguyên nhân - MTMX lừa lúc ĐS với tớ làm rẫy kéo đến cướp phá buôn làng ĐS bắt Hnhij làm vợ - Hành động MTMX khiến cho ĐS cảm thấy danh dự tù trưởng bị xúc phạm, hạnh phúc gia đình bình n bn làng bị đe dọa Vì nhóm., Bàn tay nặn bột Phương tiện: Giấy A0, máy tính, vậy, ĐS tâm cầm khiên chiến đấu - Cuộc chiến chia làm ba chặng: máy chiếu + Chặng 1: Đăm Săn khiêu chiến + Chặng 2: Mtao M xây rung khiên múa - GV chia lớp thành nhóm, + Chặng 3: Đăm Săn múa khiên nhóm trình bày vấn đề (theo b Chặng1: Đăm Săn khiêu chiến - Đăm Săn đến tận nhà Mtao Mxây để thách thức kĩ thuật trình bày phút ): Đó hành động đường hồng, quang minh + Nhóm 1: ĐS đến tận chân cầu đại, chiến đấu nghĩa thang nhà MTMX khiêu chiến - Mtao Mxây từ chối, chọc tức ĐS thái độ ngạo mạn : “ta không… mà” ? + Nhóm 2: Miêu tả chiến - Trước thái độ Mtao Mxây, Đăm Săn tỏ thái độ chặng liệt, dồn kẻ thù vào hai lựa chọn: “Ngươi khơng xuống…mà xem.” + Nhóm 3: Miêu tả chiến - Mtao Mxây đồng ý xuống với thái độ sợ hãi, rụt chặng rè, dự “Khoan diêng, khoan! Để ta …nhé!” “ta sợ đâm ta lắm” + Nhóm 4: Lời kêu gọi ĐS có ý - Như vây, trước bước vào chiến đấu thực nghĩa ? thể thái độ Đăm Săn chiến thắng trí tuệ thơng minh chàng ? sáng suốt mình, thể rõ tính cách đường - Chi tiết miếng trầu Hơnhị ném hoàng thẳng thắn vị anh hùng giúp ĐS có thêm sức mạnh thể b Chặng2: Mtao M xây rung khiên múa điều gì? - Mtao Mxây miêu tả với ngoại hình tợn hãn vị thần Nhưng dáng đồng thời dự, tần ngần “Trông …sương sớm” - Đường khiên tỏ non yếu, cỏi “Khiên kêu lạch xạch mướp khô” Thế hợm hĩnh, đánh địn tâm lí ĐS “Thế HS thảo luận 5-7 phút …hay sao? Đại diện nhóm trả lời - Hắn tỏ khiếp đảm trước đường khiên rắn rỏi, Các nhóm khác bổ sung GV nhận xét chuẩn kiến thức dứt khoát đối phương “MTMX bước cao … chão cột trâu” Hắn đâm bừa đối phương để tự vệ khơng cịn làm chủ thân - Đăm Săm lên với đầy đủ phẩm chất, vẻ đẹp vị anh hùng chiến trận - Chàng nhường cho kẻ thù đòn trước Khi đối Tiết * GV cho HS khởi động tiết học câu hỏi kiểm tra cũ : Câu hỏi: Qua trận đánh với Mtao Mxây, Đăm Săn lên với phẩm chất nào? GV hướng dẫn HS tìm hiểu cảnh Đăm Săn ăn mừng chiến thắng Mục tiêu: HS làm bật ý nghĩa cảnh ăn mừng chiến thắng người anh hùng Đăm Săn thủ múa khiên, chàng thản nhiên đứng nhìn khơng chút sợ hãi, với thái độ đầy tự tin lĩnh “ĐS khơng nhúc nhích” c Chặng 3: Đăm Săn múa khiên - Cách chàng múa khiên khơng đẹp mà cịn hùng mạnh khiến cho kẻ thù lâm vào yếu ớt khơng thể chống cự, hồn tồn bị động “ĐS rung khiên múa phía tây” - Nghệ thuật phóng đại, tượng trưng, so sánh làm bật sức mạnh người anh hùng ĐS, vẻ đẹp sức mạnh sánh ngang với thiên nhiên, vũ trụ d Lời kêu gọi ĐS thái độ dân làng Đăm Săn + Trong thời gian tù trưởng giao chiến, dân làng tù trưởng không tham dự Nhưng Mtao mxây chết, dân làng hồ hởi theo Đăm săn + Trong lời gọi “ơ nghìn chim sẻ…” tơi tớ trước Mtao Mxây tớ trước thuộc Đăm Săn có địa vị bình đẳng với tơi tớ Đăm Săn : “đồn người… cõng nước” - Dân làng khơng quan tâm tới chết Mao Mxây mà họ mong muốn sống ổn định cộng đồng thịnh vượng Mọi người theo Đăm Săn, tơn vinh Đăm Săn chàng giúp cho khát vọng họ thành thực -> Thể đầy đủ ý nghĩa xã hội - lịch sử lớn lao chiến công mà Đăm Săn đạt Đồng thời nói lên chất thẩm mĩ kiểu nhân vật anh hùng sử thi - Chi tiết miếng trầu Hơ Nhị có ý nghĩa sâu sắc Hnhị biểu tượng cho sức mạnh cộng đồng thị tộc Miếng trầu nàng ném mang ý nghĩa biểu tượng cho sức mạnh cộng đồng thị tộc tiếp sức cho người anh hùng Nó chứng tỏ thời đại sử thi, cá nhân tách rời cộng đồng Phương pháp, kĩ thuật: Thảo luận nhóm.Bàn tay nặn bột, kĩ thuật khăn trải bàn Phương tiện: Giấy A0, máy tính, máy chiếu - GV chia lớp thành nhóm, nhóm trình bày vấn đề (theo kĩ thuật trình bày phút ): - Nhóm 1: Cuộc chiến đấu ĐS MTMX có gây cho em cảm giác ghê rợn khơng ? Vì ? - Nhóm 2: ĐS mở tiệc ăn mừng chiến thắng ? - Nhóm 3: Hình tượng ĐS có bật cảnh ăn mừng chiến thắng - Nhóm 4: Đặc sắc nghệ thuật khắc họa cảnh Đăm Săn ăn mừng chiến thắng HS thảo luận 5-7 phút Đại diện nhóm trả lời Các nhóm khác bổ sung GV nhận xét chốt lại vấn đề theo chuẩn kiến thức-kĩ Cảnh ăn mừng chiến thắng a Cuộc chiến đấu ĐS MTMX khơng gây cho ta cảm giác ghê rợn Vì khơng phải tàn sát đẫm máu, mà chiến đấu bảo vệ hạnh phúc gia đình bình yên tộc - Bằng chứng sau giết chết MTMX, ĐS không tàn sát tớ, giày xéo đất đai kẻ bại trận, mà ĐS đến nhà gõ vào gạch, đạp vào phên nhà làng để thuyết phục, thu nạp, kêu gọi tớ, dân làng MTMX sáp nhập vào tộc khiến tộc chàng giầu có, hùng mạnh Với cách hành xử ĐS trở thành tù trưởng nhân hậu, bao dung b ĐS mở tiệc ăn mừng chiến thắng: - ĐS lệnh cho tớ đánh lên nhiều loại cồng chiêng Biểu tượng cho giầu có, uy danh, bình n hạnh phúc - ĐS lệnh cho tớ bắt lợn, giết trâu để dâng thần cúng tổ tiên, cầu cho tộc tai qua nạn khỏi bình n vơ ĐS giữ gìn xây đắp truyền thống đạo lí tốt đẹp người TN - Nhà ĐS tưng bừng, rộn rã, khách đến đông nghịt, tù trưởng xa gần thán phục c ĐS bật ngày hội chiến thắng: - Sức mạnh vẻ đẹp Đăm Săn ngày ăn mừng chiến thắng miêu tả nhìn đầy ngưỡng mộ nhân dân Đó nhìn từ bên nhìn lên thể sùng kính, tự hào Đó vẻ đẹp cộng đồng, sức mạnh cộng đồng + Giữa đám đơng, Đăm Săn bật với mái tóc dài, uống khơng biết say, ăn khơng biết no, chuyện trị khơng biết chán + Vẻ đẹp anh hùng cịn mô tả ngợi ca, khâm phục buôn: Ngực quấn chéo mền chiến, đôi mắt long lanh tràn đầy sức trai, tiếng tăm lẫy lừng + Hình dáng: Bắp chân to xà ngang… ADV, hoá thân MC + Nêu đặc sắc nghệ thuật ? Sau HS trình bày GV nhận xét Bài học lịch sử: - Tinh thần cảnh giác thường trực trước âm chốt lại theo chuẩn KT mưu đen tối kẻ thù - Trách nhiệm lãnh đạo người đứng đầu quốc gia: ý thức cảnh giác, tầm nhìn xa trơng rộng, sách đắn, với vận mệnh đất nước - Bài học mối quan hệ riêng – chung Đặc sắc nghệ thuật - Cốt truyện lịch sử truyền thuyết hố nên li kì, hấp dẫn - Kết hợp hài hoà yếu tố hùng bi, xây dựng hình ảnh giàu chất tư tưởng BÀI: TẤM CÁM HOẠT ĐỘNG : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV HS I GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu nét chung tác phẩm - Mục tiêu: HS hiểu khái niệm, đặc trưng truyện cổ tích, biết phân loại truyện cổ tích Phương pháp, kĩ thuật: Đặt câu hỏi, trình bày phút - GV yêu cầu hs đọc phần tiểu dẫn sgk trả lời câu hỏi sau ( theo kĩ thuật trình bày phút): - Nêu khái niệm TCT ? - Phân loại TCT ? - Đặc trưng TCT ? Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung: Khái niệm: - Là tác phẩm tự dân gian có cốt truyện hình tượng hư cấu có chủ định, kể số phận người bình thường xã hội, thể tinh thầng nhân đạo lạc quan nhân dân lao động Phân loại: loại: - Cổ tích lồi vật + Cổ tích sinh hoạt + Cổ tích thần kỳ (chiếm số lượng nhiều ) Đặc trưng quan trọng truyện cổ tích thần kỳ - Có tham gia yếu tố thần kỳ vào tiến Sau hs trả lời, GV nhận xét trình phát triển câu chuyện chốt lại kiến thức - GV hướng dẫn hs đọc đoạn hay ấn tượng trả lời câu hỏi sau: + Nêu cách bố cục TCT Tấm Cám ? + Nêu chủ đề truyện ? Sau hs trả lời, GV nhận xét chốt lại vấn đề II GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn 1.GV hướng dẫn hs tìm hiểu mâu thuẫn xung đột TCT Tấm Cám - Mục tiêu: HS thấy mâu thuẫn xung đột TCT Tấm Cám - Phương pháp, kĩ thuật: HĐ nhóm, khăn trải bàn GV cho hs thảo luận cặp đôi, trả lời câu hỏi sau (theo kĩ thuật trình bày phút) : + Hãy cho biết mâu thuẫn, xung đột TCT Tấm Cám ? + Mâu thuẫn phát triển ? Sau hs trả lời, GV nhận xét chốt lại vấn đề GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu trình diễn biến xung đột Tấm mẹ Cám - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc đoạn đầu văn cho biết tìm hiểu chi tiết miêu tả đời số phận Tấm ? (theo kĩ thuật trình bày phút ) - HS tìm chi tiết nêu suy nghĩ - Nội dung: truyện cổ tích thần kỳ đề cập tới số phận bất hạnh người lao động hạnh phúc gia đình,về cơng xã hội, phẩm chất lực người - Truyện Tấm Cám tiêu biểu cho loại truyện cổ tích thần kỳ Truyện cổ tích Tấm Cám: a Bố cục: chia theo nhân vật b Chủ đề: Truyện phản ánh số phận bất hạnh cô gái mồ côi với ước mơ chiến thắng ác để giành giữ hạnh phúc người lương thiện II Đọc- hiểu văn bản: Mâu thuẫn xung đột TCT Tấm Cám - Trong quan hệ gia đình xuất mâu thuẫn Tấm - Cám; Tấm - dì ghẻ Trong mâu thuẫn mâu thuẫn Tấm-Cám chủ yếu, liên tục xuyên suốt toàn truyện ngày căng thẳng, liệt Mâu thuẫn dì ghẻ- chồng đóng vai trị bổ sung, phụ trợ khơng liên tục - Từ mâu thuẫn gia đình phát triển thành mâu thuẩn xã hội, thiện-ác - Các nhân vật vua, bụt thuộc phe thiện, đứng phía Tấm tham gia có mức độ vào q trình phát triển giải mâu thuẫn xung đột với truyện Quá trình diễn biến xung đột Tấm mẹ Cám a Cuộc đời số phận Tấm - Tấm Cám hai chị em cha khác mẹ - Mẹ Tấm chết khiTấm nhỏ tuổi phải với dì ghẻ nên đơn thiếu thốn tình thương - Bị dì ghẻ đối xử khơng công bằng, phải làm lụng vất vả b Tấm cô gái ngoan hiền, chăm yếu đuối, bất hạnh - Mâu thuẫn xung đột Tấm , dì ghẻ Cám xoay quanh quyền lợi vật chất tinh thần sống hàng ngày: + Dì ghẻ sai hai chị em bắt tép, bắt nhiều yếm màu đỏ Tấm chăm nên bắt giỏ tép đầy, Cám lười biếng nên khơng bắt gì, đành lừa dối chị lấy hết tép mang lĩnh thưởng Cám lịng tham chủ động chiếm đoạt ước mơ nhỏ bé Tấm + Lừa lúc Tấm chăn trâu đồng xa, mẹ Cám nhà giết bống lịng ghen ghét đố kị, hịng tước đoạt đời sống tinh thần + Mẹ Cám không muốn cho Tấm xem hội, bắt Tấm nhà nhặt thóc Đó hành động độc ác nhằm dập tắt niềm vui giao cảm với đời, với người Tấm - Sau lần Tấm biết khóc Đó phản ứng thụ động đứa trẻ mồ côi đáng thương, đáng giúp đỡ Bụt lên giúp Tấm, cho Tấm thêm sức mạnh giúp Tấm đạt ước mơ Nếu Tấm thân cho người nhỏ bé, yếu đuối, bất hạnh tyrong xã hội ơng Bụt thân cán cân cơng lí, lẽ công để giúp người dân yếu đuối Tấm đạt * GV hướng dẫn HS tìm hiểu chặng ước mơ khát vọng Những đường đời thứ hai nhân vật Tấm người nhân hậu phần thưởng xứng - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đáng Điều thể triết lí hiền gặp lành đọc đoạn tiêu biểu, sau trả lời nhân dân câu hỏi sau (kĩ thuật trình bày c Tấm gái kiên trì, mạnh mẽ dám đấu phút): + Sau trở thành hoàng hậu Tấm tranh để giành lại hạnh phúc cho - Dù trở thành hồng hậu, Tấm nhớ ngày gái ? Sau HS thảo luận trả lời, GV nhận giỗ cha Tấm lo giỗ cha, mẹ Cám tìm thân chi tiết Sau HS trả lời, GV nhận xét, đưa đến kết luận chung GV yêu cầu hs thảo luận cặp đôi để trả lời câu hỏi sau (theo kĩ thuật trình bày phút) vào phiếu học tập số 1: - Trước trở thành hồng hậu Tấm gái nào? Có việc xảy với Tấm ? - Nêu cảm nhận em việc xảy với Tấm ? - Mỗi lần thất vọng Tấm lại ông Bụt giúp đỡ, điều thể quan niệm nhân dân? - Em có nhận xét mâu thuẫn, xung đột Tấm mẹ Cám trước Tấm trở thành hoàng hậu ? Sau HS thảo luận trả lời, GV nhận xét chốt lại vấn đề xét chốt lại vấn đề GV yêu cầu hs thảo luận cặp đôi để trả lời câu hỏi sau (theo kĩ thuật trình bày phút) vào phiếu học tập số 2: - Trình bày diễn biến việc chặng đường đời thứ nhân vật Tấm? - Tại chặng đường ông Bụt không lên giúp Tấm kể Tấm nguy hiểm đến tính mạng ? - Tấm bốn lần bị giết sinh thể quan niệm dân gian ? - Ở việc cuối cùng, nhờ miếng trầu têm cách phượng mà nhà vua nhận Tấm Vậy em có cảm nhận hình ảnh miếng trầu TCT Tấm Cám ? - HS thảo luận 5-7 phút - GV gọi hs trình bày, bạn khác bổ sung - GV nhận xét chuẩn kiến thức cách hãm hại Tấm - Mẹ Cám lần truy đuổi hịng tiêu diệt Tấm để độc chiếm ngơi hồng hậu, hưởng vinh hoa phú q Đó hành động tàn nhẫn, độc ác muốn chiến đoạt tất thuộc Tấm: + Tấm trèo cau, bị chặt gốc nên ngã chết biến thành chim vàng anh + Chim vàng anh bị giết thịt, lông chim biến thành xoan đào + Hai xoan đào bị chặt làm khung cửi, khung cửi nguyền rủa Cám + Khung cửi bị đốt biến thành thị Tấm bước từ thị, trở lại làm người xinh đẹp xưa -> Tấm hóa thân vào vật gần gũi, bình dị quen thuộc đời sống Điều tạo nên hình ảnh đẹp, ấn tượng mang giá trị thẩm mĩ cho TCT - Ở chặng đường này, ông Bụt không lên giúp Tấm, kể lúc Tấm nguy hiểm đến tính mạng Bởi vì, Bụt can thiệp vào đời Tấm cịn bé mồ cơi, yếu đuối bất hạnh Còn chặng đường sau Tấm phải đối mặt với hoàn cảnh khốc liệt, nên có thay đổi Tấm ý thức hạnh phúc cá nhân mình, nên có phản ứng mạnh mẽ, liệt, dứt khoát.Nhân dân lao động muốn qua nhân vật Tấm để thể ý tưởng Muốn có hạnh phúc người phải tự giành giật, đấu tranh giữ lấy bền lâu - Bốn lần bị giết, lần hoá thân chứng minh sức sống mãnh liệt Tấm, thể quan niệm luân hồi đạo phật tinh thần nhân dân Đó ước mơ nhân dân gửi gắm vào nhân vật Tấm Tấm phải sống trừng trị kẻ ác, quan niệm “ở hiền gặp lành” tinh thần lạc quan niềm tin vào chân lí công tâm thức người Việt cổ truyện cổ tích - Miếng trầu têm cánh phượng vật nối duyên hình ảnh quen thuộc đời sống văn hố, gắn với phong tục nhân Nhận trầu ăn trầu nhận lời giao ước kết hơn.Vì vậy, miếng trầu có ý nghĩa giao dun khơng thể khơng có mặt hội ngộ vua Tấm III GV hướng dẫn HS tổng kết - Mục tiêu: HS rút nét đặc sắc nội dung, nghệ thuật văn III Tổng kết: Phương pháp, kĩ thuật: Đặt câu hỏi, Nghệ thuật: trình bày phút, tương tác hai chiều - Lựa chọn việc chi tiết tiêu biểu, gần gũi với đời sống hàng ngày GV yêu cầu HS làm việc cá nhân (theo - Nghệ thuật thể chuyển biến nhân kĩ thuật trình bày phút ) trả lời câu vật Tấm lúc đầu yếu đuối, thụ động sau mạnh mẽ, kiên đấu tranh để giành lại hỏi sau: hạnh phúc cho - Nghệ thuật đặc sắc tác phẩm - Phản ánh ước mơ đổi đời tinh thần lạc quan người xưa ? - Qua TCT Tấm Cám nhân dân gửi Nội dung: - Sự biến hóa Tấm thể sức sống trỗi gắm ước mơ, khát vọng ? Sau HS trả lời, GV nhận xét dậy, mãnh liệt người trước vùi dập ác Đồng thời thể ước mơ, khát chốt lại vấn đề vọng nhân dân, niềm tin vào thiện chiến thắng ác BÀI: CHỌN SỰ VIỆC, CHI TIẾT TIÊU BIỂU TRONG BÀI VĂN TỰ SỰ HOẠT ĐỘNG : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV HS I.GV hướng dẫn HS tìm hiểu số khái niệm - Mục tiêu: HS nắm Kn tự văn bẩn tự sự, việc, chi tiết Phương pháp, kĩ thuật: Đặt câu hỏi, Nội dung cần đạt I Khái niệm Tự văn tự - Tự phương thức trình bày chuỗi việc, từ việc đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa ... thuật văn Vận dụng cao - Trình bày kiến giải riêng vấn đề văn (dành cho lớp khối C, D) - Giải vấn đề thực tiễn - Liên hệ, mở rộng So sánh với văn đề tài, thể – So sánh, nhận xét, loại đánh giá... sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực tổng hợp vấn đề, - Năng lực tự học, - Năng lực vận dụng kiến thức liên mơn… C BẢNG MƠ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ SỬ THI DÂN GIAN VIỆT NAM VÀ SỬ THI NƯỚC NGOÀI THEO... sống hoà hợp hạnh phúc - Rèn thêm kĩ phân tích truyện dân gian để hiểu ý nghĩa hư cấu nghệ thuật truyền thuyết - Rèn kĩ đọc kể, phân tích nhân vật qua mâu thuẫn, xung đột truyện cổ tích thần