Đề tài nghiên cứu khoa học Giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản vị thành niên trong giảng dạy môn Sinh học 8 PHẦN I MỞ ĐẦU 1 Lí do chọn đề tài Giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản phải bắt đầu b[.]
Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên giảng dạy môn Sinh học PHẦN I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản phải bắt đầu giáo dục gia đình, vai trị cha mẹ, truyền thống, đạo đức, luật pháp quốc gia, sau kiến thức thể học, sinh lý học, kỹ người để bước vào quan hệ tình dục an tồn có trách nhiệm, nắm thơng tin tình dục sinh sản Muốn thực điều việc phổ biến kiến thức chun mơn thể học, sinh lý học, tâm lý học quan điểm đời sống tình dục phải trình bày cách công khai, khoa học Trong giảng dạy sinh học việc truyền thụ kiến thức bản, đồng thời phải lồng ghép việc giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho học sinh có ý thức bảo vệ thể, có lối sống lành mạnh … Trong năm học qua để giáo dục học sinh có kiến thức tốt việc bảo vệ sức khỏe lồng ghép vấn đề vào dạy nhận thấy đạt số hiệu định tiếp tục áp dụng phương pháp vào năm học năm học với hy vọng góp phần nâng cao ý thức cho học sinh để bảo vệ thân gia đình thơng qua mơn học Học sinh người chủ nhân tương lai đất nước, phải bồi dưỡng cho hệ học sinh có kỹ sống khoa học góp sức vào cơng xây dựng đất nước Vì mà giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên trở thành nhu cầu cấp bách xã hội Đối với giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên mơn học cịn lạ, chưa đưa vào dạy cách cơng khai, có Tuy rằng, trường đại học y khoa, lồng ghép vào môn sản phụ khoa,nam khoa,tâm lý Ở bậc trung học dạy thử nghiệm có tính cung cấp cho học sinh thơng tin dân số sức khỏe sinh sản, biện pháp sinh hoạt tình dục an tồn để tránh lây nhiễm HIV Cịn ngồi xã hội, sở tôn giáo, câu lạc hôn nhân gia đình hay tạp chí người ta nói cách mơ hồ chưa giám trình bày cách rõ ràng, khoa học mà nói chung Page Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên giảng dạy môn Sinh học lớp dự bị hôn nhân hay cách giao tiếp, ứng xử khơng phải giáo dục giới tính đích thực Chính tơi lồng ghép chương trình giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vào giảng dạy sinh học Với mong muốn giúp học sinh tích cực chủ động việc tiếp thu chủ đề này, từ em tự giải đáp tị mị, thắc mắc thân đồng thời có hành trang cần thiết cho việc chăm sóc sức khỏe thân, tơi mạnh dạn thức tìm hiểu thu thập thơng tin, tìm hiểu số phương pháp dạy học lồng ghép nhằm khai thác có hiệu nội dung giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho học sinh qua số sách giáo khoa sinh Mục đích nghiên cứu Nhằm giúp cho học sinh có kiến thức, kĩ sức khỏe sinh sản đặc biệt sức khỏe sinh sản vị thành niên Từ tạo cho em có kỹ sống bản,lịng say mê, u thích mơn học Góp phần đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng môn chất lượng chung nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu - Nhiệm vụ trang bị tri thức, hình thành học sinh kiến thức có hệ thống đặc điểm hình thái cấu tạo, chức quan thể người - Nhiệm vụ phát triển lực nhận thức, rèn luyện kỹ năng, nhận thức cảm tính, kỹ quan sát, ý ghi nhớ nhận thức lý tính,kỹ so sánh, phân tích, tổng hợp, khái qt hóa trừu tượng hóa, cụ thể hóa,hệ thống hóa Đây kỹ cần thiết cho việc tự học học tập liên tục sau - Nhiệm vụ giáo dục: Dạy học sinh góp phần: +Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho lứa tuổi học sinh lớp để phịng mơt số vấn đề nhạy cảm lứa tuổi + Giáo dục giới quan khoa học, vạch rõ mối quan hệ quan thể người + Giáo dục tình cảm, đạo đức cho học sinh, bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ vẻ đẹp góp phần giáo dục thẩm mỹ *Nhiệm vụ giáo dục giới tính -Nâng cao nhận thức đắn cho học sinh THCS + Về giới Page Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên giảng dạy môn Sinh học + Về giới tính +Về đặc tính giới tính +Về vấn đề có liên quan đến mối quan hệ người khác giới - Hình thành cho học sinh THCS có thái độ, tình cảm hành động đắn trong: +Những vấn đề có liên quan đến giới tính +Quan hệ người khác giới (nhất bạn khác giới) VD: +Tình trạng có thai sớm +Phá thai vô ý thức +Bệnh truyền nhiễm +Bệnh lây qua đường tình dục Đối tượng nghiên cứu - Áp dụng học sinh THCS nói chung - Người thực giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Sinh học trường THCS Tiên Ngoại Phạm vi nghiên cứu Quy mơ: Rèn luyện tính tích cực học tập kỹ sống học sinh qua phương pháp lồng ghép giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh lớp Không gian: Học sinh lớp trường THCS Tiên Ngoại Phương pháp nghiên cứu Khảo sát Nghiên cứu sở lí luận Giảng dạy thực tế Đối chứng so sánh PHẦN II NỘI DUNG Chương I Cơ sở lí luận Page Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên giảng dạy môn Sinh học Tuổi vị thành niên định nghĩa giai đoạn chuyển tiếp tăng trưởng phát triển từ cuối trẻ em đến bắt đầu tuổi trưởng thành, từ 10-17 tuổi Tuổi dây nói chung chia làm ba giai đoạn: Bắt đầu, trung gian cuối) ( tiền dậy thì,dậy sau dậy thì) Ở lứa tuổi vị thành niên có nhiều thay đổi mặt thể chất, cảm xúc xã hội diễn cá nhân Những thay đổi xảy đồng thời đợt nối tiếp tất ba lĩnh vực nói Những thay đổi liên quan tới ảnh hưởng lẫn Tuy vậy, để nhận biết hiểu biết thay đổi quan trọng đó, ta xem xét riêng phương diện song cần nhớ sống thực, chúng khơng hồn tồn diễn Thế kỷ 21 với vô số thay đổi xã hội phải đương đầu với đòi hỏi thời đại tình dục học môn học phải dạy từ lớp Những biến đổi tâm sinh lý ảnh hưởng mạnh đến lối sống, nếp sinh hoạt, quan hệ xã hội phát triển nhân cách Tuy nhiên, vấn đề chưa nhiều bậc phụ huynh quan tâm Phim ảnh, báo chí, nếp sống, hoạt động không lành mạnh, ăn chơi, ma túy làm cho em dễ bị lôi cuốn, bị sa ngã, bị xâm hại tình dục Vậy nên tơi chọn đối tượng nghiên cứu học sinh khối lớp 8, thông qua giảng dạy môn sinh hoc lớp để giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ sức khỏe Bởi lứa tuổi giao thời thiếu niên niên, em có nhiều chuyển biến nhận thức Trong thực tế cho thấy đa số em có ý thức tốt , bên cạnh có em nhận thức việc thiên cảm tính, bắt chước, chưa có chọn lọc em lại khơng nhận thức điều Trong trường hợp giáo viên phụ huynh cần có biện pháp giúp đỡ, bảo, giáo dục cho em để em nhận thức việc, tác hại trò chơi, việc làm, từ em có ý thức cao hành vi, việc làm thể Với biện pháp vừa truyền thụ tri thức, vừa giáo dục cho học sinh có ý thức thân, để hình thành nhân cách, ý thức cho học sinh, để em trở thành người vừa có tri thức vừa có đạo đức Đạo đức nói gốc người Người xưa có câu “ Nhân chi sơ tính thiện” nghĩa người sinh hiền, thiện cịn sau trở thành người tốt hay xấu Page Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên giảng dạy môn Sinh học mơi trường giáo dục Chính em bước chân vào ghế nhà trường việc truyền thụ kiến thức thầy cô giáo cần phải dạy em kỹ để thích nghi sống Đối với môn sinh học trường trung học sở góp phần cho học sinh có kiến thức cung cấp hiểu biết khoa học đặc điểm cấu tạo hoạt động sống người Trên sở đó, đề biện pháp vệ sinh, rèn luyện thân thể, bảo vệ tăng cường sức khỏe - Dạy sinh học nhằm hình thành học sinh hiểu biết đặc điểm cấu tạo, phận chức thể người Nhằm giúp học sinh việc tìm hiểu thể người qua học, đặc biệt mơ hình thưc tế Từ nhận biết quan, phận thể mình, rèn luyện kỹ nghiên cứu môn, giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ thể, vệ sinh cách hợp lý, đồng thời góp phần thực mục tiêu giáo dục trung học sở CHƯƠNG II THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP I.Thực trạng Hiện nay, chương trình đào tạo Việt Nam, vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh chưa quan tâm mức Chưa có mơn giáo dục giới tính đưa vào nội dung giảng dạy Vấn đề lồng ghép vào số nội dung môn sinh học hay số môn Giáo dục công dân, Địa lí Tuy nhiên, nội dung cịn chung chung, chưa đáp ứng nhu cầu hiểu biết cần thiết phải nắm vững kiến thức giới tính em học sinh Thái độ em nói đến vấn đề liên quan đến giới tính cịn dè dặt, em chưa mạnh dạn trình tìm hiểu hay tiếp thu kiến thức Trong có khoảng 97% em học sinh hỏi cho cần trang bị đầy đủ kiến thức tâm - sinh lí giao tiếp ứng xử giai đoạn THCS Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên chuyên trách vấn đề chưa trường có Các hoạt động giáo dục nhà trường dùng lại số buổi nói chuyện với chuyên gia số vấn đề sức khoẻ giới tính, phịng chống HIV/AIDS Các giáo viên giảng dạy môn đề cập đến việc dạy kiến thức giới tính cho em, số người cịn nói rằng: Giáo viên nói vấn đề cịn cảm thấy ngượng em học sinh Page Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên giảng dạy môn Sinh học Hậu thiếu hiểu biết giới tính khơng phải khác mà em phải chịu Theo thống kê Hội Kế hoạch hóa gia đình Việt Nam nước có tỷ lệ phá thai cao giới (300.000 ca năm), 20% thuộc lứa tuổi vị thành niên, chí có em 12 tuổi Điều tra quốc gia vị thành niên niên Việt Nam cho thấy 7,6% độ tuổi có quan hệ tình dục trước nhân Đó chưa kể tới nhiều ca nạo phá thai sở y tế tư nhân khơng thể kiểm sốt thống kê Chưa kể có khoảng 65% ca nhiễm HIV người 29 tuổi phần không nhỏ rơi vào đối tượng chưa lập gia đình, Cũng theo báo cáo, số nổi, thực tế cịn nhiều em khơng khai tuổi hay không dám đến bệnh viện để xử lí Hậu thiếu hiểu biết kiến thức giới tính làm em dễ mang thai ngồi ý muốn, dễ mắc số bệnh như: Lậu, Giang mai, sùi mào gà, AIDS Xã hội có nhiều quan điểm khác vấn đề nên hay khơng nên đưa chương trình giáo dục sức khoẻ giới tính vào chương trình giáo dục PTTH Có ý kiến cho rằng: Không nên vẽ đường cho hươu chạy, ý khác lại cho rằng: Thà vẽ đường cho hươu chạy để em lao xuống vực Vấn đề lớn đặt làm để lấp lỗ hổng công tác giáo dục giới tính cho em giai đoạn vị thành niên Theo ý kiến GS.TS Trần Thị Tâm Đan, nguyên Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa, Giáo dục, Thanh niên, Thiếu niên Nhi đồng, nói rằng:“Nên có địa cụ thể, chuyên nghiệp Nếu giao chung cho nhiều đơn vị phối hợp thực vừa qua không rõ trách nhiệm Cuối cùng, có ngành y tế phải chịu trách nhiệm, giải hậu cho em!”( trích báo Tiền Phong) Theo ý kiến cá nhân tôi, việc cần thiết phải trang bị cho em kiến thức vấn đề giới tính khơng cần phải bàn cải Với vai trò giáo viên dạy mơn sinh học THCS, tơi thấy có số nội dung chương trình SGK có đề cập đến số vấn đề dạng kiến thức giáo dục giới tính Nếu GV biết cách triển khai tốt, khai thác bổ sung thêm số vấn đề trở thành dạy giáo dục giới tính tốt cho em II Giải pháp Page Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên giảng dạy môn Sinh học Trước đây, áp dụng phương pháp dạy học vấn đề, lấy giáo viên trung tâm truyền đạt lại kiến thức cho học sinh, học sinh học tập cách thụ động, thiếu sáng tạo dẫn đến hiệu giảng dạy không cao Hiện nay, công tác đổi phương pháp dạy học vận dung phương pháp dạy học khám phá, lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên giữ vai trò tổ chức, giám sát, định hướng hoạt động học sinh nhằm giúp em tìm hiểu lĩnh hội kiến thức Mục đích chung mơn Cơ thể người vệ sinh THCS cung cấp hiểu biết khoa học đặc điểm cấu tạo hoạt động sống người Trên sở đó, đề biện pháp vệ sinh, rèn luyện thân thể, bảo vệ tăng cường sức khỏe, nâng cao suất, hiệu học tập,góp phần thực mục tiêu đào tạo người lao động linh hoạt, động, sáng tạo, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội đất nước Những hiểu biết thể người giúp học sinh hiểu rõ sở khoa học biện pháp vệ sinh, phịng bệnh, cách sử lý tình gặp phải đời sống sức khỏe người, có sức khỏe sinh sản Qua phương pháp dạy mà hình thành cho học sinh phương pháp học tập mơn nói riêng phương pháp học tập tích cực tự lực nói chung, tạo cho em có cách nhìn cách có hệ thống tiến khoa học công nghệ xã hội người lao động CHƯƠNG III MỘT SỐ VÍ DỤ CỤ THỂ Một số khái niệm có liên quan đến giáo dục sức khỏe sinh sản giới tính: Định nghĩa sức khỏe sinh sản sức khỏe tình dục - Sức khỏe sinh sản(SKSS): Theo tổ chức Y tế giới, SKSS trạng thái thoải mái thể chất, tinh thần xã hội tất liên quan tới máy sinh sản khơng phải khơng có bệnh hay khuyết tật máy Như SKSS bao hàm ý nghĩa người có sống tình dục thỏa mãn, có trách nhiệm an tồn đồng thời họ phải có khả sinh sản tự lựa chọn việc có sinh hay khơng, thời điểm sinh số Định nghĩa bao hàm quyền phụ nữ nam giới phải thông tin, tư vấn đầy đủ tiếp cận với biện pháp kế hoạch hóa gia đình an tồn, hiệu quả, phù hợp với khả chấp nhận theo lựa chọn Page Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên giảng dạy môn Sinh học thân họ, quyền tiếp cận dịch vụ chăm sóc sức khỏe phù hợp cho người phụ nữ mang thai sinh đẻ an tồn - Sức khỏe tình dục(SKTD): Theo tổ chức Y tế giới, SKTD trạng thái thoải mái thể chất, tình cảm, tinh thần xã hội tất liên quan tới hoạt động tình dục khơng phải khơng có bệnh, hoạt động bất thường hay yếu ớt SKTD địi hỏi cách tiếp cận tích cực tơn trọng hoạt động tình dục mối quan hệ giới tính, khả có sống tình dục an tồn khối cảm, khơng bị cưỡng bức, phân biệt bạo lực Để có trì SKTD, quyền tình dục tất người phải tôn trọng, bảo vệ đảm bảo Tìm hiểu phát triển thể chất Trong suốt thời trẻ em, quan sinh dục không thay đổi bao nhiêu, song giai đoạn vị thành niên, tăng trưởng từ dạy đến chín muồi diễn theo trình tự định.Tuổi dậy phát khởi từ vùng đồi, kích thích tuyến n Tuyến n kiểm sốt tồn tăng trưởng, kích thích sản xuất hoocmon buồng trứng, tinh hoàn tuyến thượng thận Các tác nhân đặc hiệu tuổi dậy hoocmon giới tính Estrogen từ buồng trứng Andrnogen từ tinh hồn Con gái thường đạt tới tuổi chín muồi sớm trai năm Tuổi dậy trung bình trẻ gái 11-14 tuổi, trẻ trai 13-16 tuổi Mỗi cá nhân có thời gian biểu riêng, nam hay nữ có biến thiên lớn thời gian, song trình tự chín muồi giới tính Sự phát triển kịch tính quan sinh dục dẫn đến thức tỉnh ham muốn tình dục, lại có ràng buộc nghiêm ngặt chi phối ứng xử tình dục người vị thành niên Mặc dù chín muồi chức sinh lý, người vị thành niên xem trẻ em mặt cảm xúc xã hội Người vị thành niên tháy sợ hãi bối rói cảm nghĩ mẻ giơi tính mà thân( bậc cha mẹ) thường cho “điều xấu xa” Người lứa tuổi cần có hội bày tỏ cảm nghĩ học cách kềm chế chuyển hướng ham muốn tính dục Đồng thời với tăng trưởng giới tính, diễn giai đoạn ''nước rút” tăng trưởng toàn thân rhể lớn lên ngày.Trong thời kỳ dây thì, trung bình em cao thêm khoảng 9- 20 cm.Trong giai đoạn này, thể không lớn lên mặt chiều cao cân nặngmà cịn kích thước Page Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên giảng dạy môn Sinh học khác: đầu, ngực, mông, tay, chân tất phận thể không lớn lên theo tốc độ, nên người vị thành niên trơng hình dáng có phần không cân đối 3.Lồng ghép vào giảng dạy số Sinh học Bài 58: TUYẾN SINH DỤC Hoạt động 1: Tìm hiểu chức hoocmon sinh dục nam tuổi dậy em trai Có hoạt động nhỏ: + Tìm hiểu vai trị tinh hồn: Ở phần Gv hướng dẫn cho học sinh quan sát hình vễ, sơ đồ trao đổi nhóm để hồn thành phần điền từ.(GV dùng tranh màu phóng to giới thiệu cho HS vị trí tế bào kẽ, chức tế bào kẽ, sau hoạt động GV cho đại diện HS nhóm báo cáo phần điền từ đồng thời tranh vẽ vị trí tế bào kẽ, điều hòa hoạt động tuyến nội tiết sở để em học 59 dễ hơn) Kết luận: Vai trị nội tiết tinh hồn tiết hoocmơn phụ sinh dục nam: Testosteron Tìm hiểu vai trị hoocmơn tế bào kẽ tiết để thực tốt phàn GV cho em HS nam chuẩn bị trước nhà phiếu học tập ( bảng 58.1) GV thu lại đề phát số em phát triển khơng bình thường để kịp thời có lời khun thích hợp cho em + Tìm hiểu vai trò buồng trứng: Cách tiến hành hoạt động song Gv đặc biệt ý giới thiệu kỹ hình 58.3 ( buồng trứng, ống dẫn trứng, phễu dẫn trứng, trứng nang trứng gốc, phát triển trứng, trứng chín rụng trứng hình thành thể vàng, vai trị thể vàng) sở để em học tốt 62 Đặc biệt GV cần lưu ý em gái việc vệ sinh quan sinh dục Kết luận: Vai trị nội tiết buồng trứng tiết hoocmơn phụ sinh dục nữ: Ơstrogen Sau hai hoạt động Gv cần lưu ý cho HS: Trong dấu hiệu biến đổi thể tuổi dậy , dấu hiệu quan trọng xuất tinh lần đầu em nam hành kinh lần đầu nữ Đây dấu hiệu có khả sinh sản, song em chưa thể sinh sản được, sao? Gv giải thích rõ cho em tuổi em chưa sinh sản Đồng thời qua giáo dục em cần có lối sống sáng lành mạnh, quan hệ bạn bè, phim ảnh, vui chơi Gv: Giải thích số thắc mắc HS số tượng thực tế: Pêđê rối loạn hoạt động nội tiết ( tế bào kẽ không tiết hoocmon Testostêrôn tiết qua em nam, nang trứng khơng tiết Page Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên giảng dạy mơn Sinh học hoocmơn Ơstrơgen q với em nữ) đặc tính sinh dục phụ thay đổi hoocmon phụ sinh dục song quan sinh dục yếu tố định giới tính khơng thể thay đổi Ví dụ 62: THỤ TINH, THỤ THAI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THAI Hoạt động : Tìm hiểu điều kiện cho thụ tinh thụ thai Gv dùng tranh màu phóng to giới thiệu rõ đường tinh trùng nơi tinh trùng gặp trứng sau thụ tinh hợp tử di chuyển làm tổ tử cung, thời gian hợp tử di chuyển từ nơi thụ tinh tử cung, bám vào tử cung, làm tổ tử cung chuẩn bị sẵn: Dày, xốp xung huyết nhờ hoocmơn thể vàng trì suốt thời gian phụ nữ mang thai HS đọc thông tin, lĩnh hội kiến thức trao đổi nhóm xác định điều kiện cần cho thụ tinh thụ thai: + Điều kiện cần cho thụ tinh: Trứng gặp tinh trùng ống dẫn trứng (1/3 phía ngồi) tinh trùng lọt đượcvào trứng để tạo thành hợp tử + Điều kiện cần cho thụ thai xảy trứng thụ tinh bám làm tổ lớp niêm mạc tử cung (GV cần khắc sâu ghi nhớ hai điều kiện , sở cho việc thực kế hoạch hóa gia đình,sẽ học 63) Hoạt động : Tìm hiểu dấu hiệu có thai Căn vào điều kiện việc tìm hiểu điều kiện thụ tinh thụ thai GV yêu cầu HS đưa dấu hiệu có thai( có quan hệ tình dục với người khác giới) Tải FULL (17 trang): https://bit.ly/3jVJtwr Kết luận: Các dấu hiệu có thai:Dự phịng: fb.com/TaiHo123doc.net + Mất kinh Page 10 Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên giảng dạy môn Sinh học + Vú căng tức thường xuyên + Dùng que thử thai nhúng vào nước tiểu thấy xuất hai vạch đỏ Hoạt động: Tìm hiểu ni dưỡng thai mang thai - Để thực tốt hoạt động giáo viên cho HS điều tra trước thực tế: Sức khỏe, độ tuổi bà mẹ mang thai, chế độ dinh dưỡng người mang thai, sức khỏe trẻ sơ sinh: Người phụ nữ có sức khỏe tốt chế độ dinh dưỡng đầy đủ, không bị đau đớn thời gian mang thai, khơng sử dụng chất gây nghiện đứa trẻ sinh có sức khỏe tốt, cân nặng đảm bảo, khơng thiếu cân chiều cao, trí tuệ phát triển tốt ) GV cho HS đọc thông tin SGK dùng tranh giới thiệu thai sinh người, sau cho HS đọc báo cáo kết điều tra thực tế: + Sức khỏe thai tùy thuộc vào sức khỏe mẹ Do đó, thời gian mang thai( thời kỳ cho bú người mẹ cần bồi dưỡng đủ chất, đủ lượng để đảm bảo đủ dinh dưỡng cho thai nhi phát triển tốt ( không bị suy dinh dưỡng) không dùng chất gây nghiện rượu bia, thuốc có ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển thai Hoạt động : Tìm hiểu giải thích tượng kinh nguyệt -GV: cho HS đọc thông tin nội dung SGK sau dùng tranh màu phóng to Hình 62.3 giới thiệu giải thích rõ tượng chu kỳ kinh nguyệt + Trứng chín rụng hoạt động tiết hoocmôn tuyến yên + Thời gian từ trứng bắt đầu phát triển đến chín rụng 14 ngày + Khi trứng rụng nang trứng hình thành thể vàng + Ơstrôgen lớp nang trứng tiết tăng dần cao ngày thứ 14, Prôgenstêrôn thể vàng tiết từ ngày thứ 14 tăng dần tăng cao Page 11 4111658 ... trở thành dạy giáo dục giới tính tốt cho em II Giải pháp Page Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên giảng dạy môn Sinh học Trước đây, áp dụng phương pháp dạy học vấn đề, lấy giáo. .. Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên giảng dạy môn Sinh học + Về giới tính +Về đặc tính giới tính +Về vấn đề có liên quan đến mối quan hệ người khác giới - Hình thành cho học sinh. .. Page Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên giảng dạy mơn Sinh học hoocmơn Ơstrơgen q với em nữ) đặc tính sinh dục phụ thay đổi hoocmon phụ sinh dục song quan sinh dục yếu tố định giới