CHỦ ĐỀ VĂN BẢN NHẬT DỤNG Ngày soạn 12/10/2015 CHỦ ĐỀ VĂN BẢN NHẬT DỤNG (Thời gian 3 tiết từ tiết 41, 42, 43) I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Nhận biết được mối nguy hại đến môi trường sống và sức khỏe con ngườ[.]
Ngày soạn: 12/10/2015 CHỦ ĐỀ VĂN BẢN NHẬT DỤNG (Thời gian: tiết - từ tiết 41, 42, 43) I MỤC TIÊU Kiến thức - Nhận biết mối nguy hại đến môi trường sống sức khỏe người thói quen sử dụng túi ni lơng - Nhận biết mối nguy hại ghê gớm toàn diện tệ nghiện thuốc sức khỏe người đạo đức xã hội - Nhận biết hạn chế gia tăng dân số đường ''tồn hay khơng tồn tại" lồi người - Phân tích nghệ thuật sử dụng từ ngữ, cách lập luận thuyết phục văn - Cảm nhận nội dung ý nghĩa văn Kĩ - Rèn kỹ đọc phân tích văn làm bật tác hại bao bì ni lông, thuốc tăng dân số mặt đời sống người - Rèn kỹ vận dụng phép lập luận giải thích, chứng minh viết văn thuyết minh Thái - T nhn thc v tự hạn chế sử dụng bao bì ni lông vận động ngêi cïng thùc hiƯn khơng hút thuốc sinh đẻ có kế hoạch - Ý thức học tập tu dưỡng, rèn luyện thân không mắc vào tệ nạn xã hội - Lối sống đạo đức sáng, khơng vi phạm tệ nạn xã hội * Tích hợp môi trường: Tuyên truyền tác hại việc vứt túi ni lông môi trường, việc hút thuốc người xung quanh, sinh đẻ kế hoạch ảnh hưởng tới mơi trường sống II BẢNG MÔ TẢ Nội dung Nhận biết Vận dụng Thơng hiểu VD thấp Nêu Lí giải hoàn cảnh Liên hệ với thực thông tin văn đời, nhằm mục tế địa phương ô Tác giả, nguồn gốc đích nhiễm mơi trường, tác phẩm văn tệ nạn xã hội gia tăng dân số VD cao Đánh giá tác hại ô nhiễm môi trường, tệ nạn xã hội gia tăng dân số với sống tương lai Chỉ tác dụng biện pháp Tổng hợp, xâu chuỗi Đánh giá hiệu NT VB biện pháp NT phép lập luận, việc biểu đạt tư tưởng thuyết minh văn tác giả Nhận biết Giá trị phương pháp nghệ thuyết minh, thuật lập luận VB Trỡnh by c Gii thớch c tác hại, mặt trái cđa nội dung viƯc sư dơng bao b× ni lông, thuốc Giỏ tr ca cỏc v gia tăng dân số nội dung nhật dụng Các lực cần hình thành phát triển: - Đọc hiểu văn bản, tóm tắt chi tiết, kiện quan trọng, phát phân tích bình chi tiết văn có giá trị Năng lực tự quản Câu hỏi định tính, định lượng - Trắc nghiệm khách quan (về tác phẩm, chi tiết, nghệ thuật) - Câu tự luận trả lời ngắn (lý giải, phát hiện, nhận xét, đánh giá) - Bài nghị luận (trình bày cảm nhận, ý kiến riêng cá nhân) - Phiếu học tập làm việc nhóm (trao Phân tích, giải thích nội dung ý nghĩa văn tự hạn chế, vận động ngời thực hiƯn khơng hút thuốc Giải thích, chứng minh giá trị nội dung cuả văn bản, vận dụng tri thức đọc hiểu VB để tạo lập văn Bài tập thực hành - Hồ sơ (Tập hợp sản phẩm thực hành) - Bài tập dự án (Nghiên cứu, so sánh tác phẩm, nhân vật theo chủ đề) - Bài trình bày miệng (Thuyết trình, đọc diễn cảm, kể chuyện) thân: Phát nhận rõ đổi thảo luận giá trị tác phẩm) tác động bất lợi môi trường sống thân có cách thức phịng chống phù hợp (Như: Kiên định, hạn chế sử dụng bao bì ni lơng, xác định tâm phòng chống thuốc lá…) III XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP, ĐÁP ÁN I Gói câu hỏi nhận biết Câu 1: "Một ngày khơng sử dụng bao bì ni lơng" chủ đề Ngày Trái Đất quốc gia hay khu vực nào? A Toàn giới C Các nước phát triển B Việt Nam D Khu vực châu Á Đáp án: + Mức tối đa: Phương án B + Mức độ chưa đạt: Không trả lời trả lời sai Câu 2: Trong văn "Thông tin Ngày Trái đất năm 2000", bao bì ni lơng coi là: A Một loại rác thải công nghiệp C Một loại rác thải sinh hoạt B Một loại chất gây độc hại D Một loại vật liệu chất lượng Đáp án: + Mức tối đa: Phương án C + Mức độ chưa đạt: Không trả lời trả lời sai Câu 3:Văn "Ơn dịch, thuốc lá" có kết hợp chặt chẽ hai phương thức biểu đạt nào? A Lập luận thuyết minh C Tự biểu cảm B Thuyết minh tự D Biểu cảm thuyết minh Đáp án: + Mức tối đa: Phương án A + Mức độ chưa đạt: Không trả lời trả lời sai Câu 4: Đoạn văn sau trích từ văn nào? “…Ta đến Viện Nghiên cứu bệnh tim mạch, bác sĩ viện trưởng cho biết: Chất ni-cô-tin thuốc làm động mạch co thắt lại, gây bệnh nghiêm trọng huyết áp cao, tắc động mạch, nhồi máu tim Có thấy bệnh nhân bị tắc động mạch chân lên đau nào, phải cắt dần ngón chân đến bàn chân; có thấy người 40 - 50 tuổi chết đột xuất nhồi máu tim; có thấy khối ung thư ghê tởm nhận tác hại ghê gớm thuốc (Ngữ văn – Tập 1) A Thông tin Ngày Trái đất năm 2000; B Ôn dịch, thuốc C Bài toán dân số D Hai phong Đáp án: + Mức tối đa: Phương án B + Mức độ chưa đạt: Không trả lời trả lời sai Câu Nêu chủ đề văn Thông tin ngày trái đất năm 2000? Đáp án: + Mức tối đa: Một ngày không sử dụng bao bì ni lơng + Mức chưa tối đa: Trả lời cịn thiếo ý + Mức độ chưa đạt: Khơng trả lời trả lời chưa II Gói câu hỏi thông hiểu Câu 1: Trong văn “Thông tin ngày trái đất năm 2000”, tác giả điều nguyên nhân khiến cho việc sử dụng bao bì ni lơng gây nguy hại môi trường tự nhiên? A Tính khơng phân huỷ platic C Khi bì ni lơng có nhiều chất khí độc B Trong ni lơng có chất độc hại D Chưa có phương pháp sử lý rác thải Đáp án: + Mức tối đa: Phương án A + Mức độ chưa đạt: Không trả lời trả lời sai Câu 2: Nhận định nói nội dung văn "Ơn dịch, thuốc lá"? A Nói lên tính chất tệ nghiện thuốc lá: tệ nạn dễ lây lan B Nói lên tính chất tác hại mà thuốc gây nên: tác hại không dễ kịp thời nhận biết C Nói lên tác hại nhiều mặt thuốc sống gia đình xã hội D Nói lên tính chất tệ nghiện thuốc lá: tệ nạn dễ lây lan, gây hại cho sức khỏe người, gia đình xã hội Đáp án: + Mức tối đa: Phương án D + Mức độ chưa đạt: Không trả lời trả lời sai Câu Điền Đ (Đúng), S (Sai) vào ý nói đến tác hại thuốc tác giả đề cập “Ôn dịch thuốc lá” TT Tác hại hút thuốc Đ/ S Làm giảm huyết áp, thiếu máu Gây ho hen, đờm dãi sau nhiều năm gây viêm phế quản Gây ung thư vòm họng ung thư phổi Gây ngộ độc, gây ngất, khó thở, nơn máu Đáp án: + Mức tối đa: Phương án 2,3 Đ + Mức độ chưa đạt: Không trả lời trả lời sai Câu Theo em, nguyên nhân sau, đâu nguyên nhân dẫn đến bùng nổ dân số nhiều nước châu Á, châu Phi? Vì sao? A Do khả sinh thực tế người phụ nữ lớn B Do khơng có biện pháp kế hoạch hố gia đình C Do người, phụ nữ chưa hưởng quyền lợi giáo dục D Do người chịu ảnh hưởng tư tưởng cổ hủ, lạc hậu Đáp án: + Mức tối đa: Phương án C + Mức độ chưa đạt: Không trả lời trả lời sai Câu Ý nói hậu gia tăng dân số giới? A Sự tồn hay khơng tồn loài người B Nền kinh tế giới bị giảm sút C Mất ổn định trị tồn cầu D Nền giáo dục nước nghèo nàn, lạc hậu Đáp án: + Mức tối đa: Phương án A + Mức độ chưa đạt: Không trả lời trả lời sai Câu Ý nói nội dung phần kết văn "Bài toán dân số"? A Tác giả bất bình trước gia tăng dân số nhanh B Tác giả cho vài năm nữa, chỗ người diện tích hạt thóc C Tác giả đưa giải pháp để hạn chế gia tăng dân số giới D Tác giả khuyến cáo loài người cần hạn chế gia tăng dân số Đáp án: + Mức tối đa: Phương án D + Mức độ chưa đạt: Không trả lời trả lời sai Câu Em hiểu nhan đề văn Thông tin ngày trái đất năm 2000? Gợi ý đáp án: + Mức tối đa: Lời kêu gọi bình trường: “Một ngày khơng sử dụng bao bì ni lơng” truyền đạt hình thức trang trọng: Thông tin ngày trái đất năm 2000 + Mức chưa tối đa: Trả lời ý đáp án + Mức chưa đạt : Trả lời sai khơng trả lời III Gói câu hỏi vận dụng: * Vận dụng thấp: Câu Tác hại việc sử dụng bao bì nilong biện pháp hạn chế? Hướng dẫn chấm: + Mức tối đa: Trình bày rõ hai ý: a Tác hại: - Nguyên nhân gây hại: Do đặc tính khơng phân huỷ pla-xtíc Ngồi chất phụ gia độc hại mà người ta đưa vào sản xuất nilông màu - Biểu tác hại ? Đặc tính gay nhiều tác hại : - Lẫn vào đất cản trở thực vật sinh trưởng - Gây xói mịn đất - Vứt bừa bãi làm tắc cống nước giúp muỗi phát triển gây dịch bệnh -Làm chết sinh vật (Ở Mê-hi-cô, nguyên nhân làm cho cá hồ chết nhiều rác thải ni lông nhựa ném xuống hồ nhiều Tại vườn thú quốc gia ấn Độ, 90 hươu chết ăn phải hộp nhựa đựng thức ăn thừa khách tham quan vứt bừa bãi Hằng năm giới có khoảng 100.000 chim, thú biển chết nuốt phải túi ni lông b Biện pháp hạn chế: - Thay đổi thói quen sử dụng - Không dùng chưa cần thiết - Tăng cường bao bì chất liệu khác - Nói cho nhiều người biết tác hại bao bì ni lơng => Nhận xét biện pháp nêu ra: Hợp tình, hợp lý, có tính thuyết phục khả thi, chưa giải tận gốc vấn đề Vì xử lí bao bì sử dụng khó khăn; bao nilơng có nhiều tiện lợi trước mắt + Mức chưa tối đa: HS phân tích, giải thích ý chưa đầy đủ, cịn sai sót, trình bày cịn mắc nhiều lỗi + Khơng đạt: - Gải thích, phân tích hai ý trình bày yếu - Khơng trình bày ý Câu Việc tác giả dẫn lời Trần Hưng Đạo có ý nghĩa việc khẳng định tác hại thuốc sức khoẻ người? Hướng dẫn chấm: + Mức tối đa: Trình bày rõ ý: - Bằng phương thức lập luận thuyết minh, tác giả phân tích tác hại to lớn nhiều mặt thuốc người - Để tăng sức thuyết phục, tác giả dẫn lời Trần Hưng Đạo bàn đánh giặc để so sánh, khẳng định khói thuốc loại giặc gặm nhấm thể tằm ăn dâu khơng thấy được, loại gặc vơ hình Bởi khói thuốc có hàng vạn chất độc hắc ín, ơxit cacbon, nicơtin, gây hàng loạt bệnh chết người, từ nhẹ viêm phế quản nặng ung thư ->Cách so sánh khẳng định tính chất nghiêm trọng thuốc sức khoẻ người + Mức chưa tối đa: HS chưa giải thích ý chưa đầy đủ, cịn sai sót, trình bày cịn mắc nhiều lỗi + Khơng đạt: - Giải thích hai ý trình bày yếu - Khơng trình bày ý Câu Hãy giải thích lần tham gia Ngày Trái Đất, nước ta lại chọn chủ đề “Một ngày khơng dùng bao bì ni lơng”? Gợi ý đáp án: + Mức tối đa: Học sinh làm đủ yêu cầu sau: - Lần tham gia Ngày Trái Đất, cần chọn chủ đề cụ thể, thiết thực, liên quan đến sống tất người, phù hợp với hoàn cảnh Việt Nam - “Một ngày khơng dùng bao bì ni lơng ” vấn đề cụ thể, thiết thực song lại có ý nghĩa vơ to lớn + Chưa tối đa: Chưa đảm bảo yêu cầu trên, cịn thiếu ý + Chưa đạt: Lạc đề, khơng thuộc bài, không làm * Câu hỏi vận dụng cao: Câu Vì phải chung tay hành động “Một ngày khơng dùng bao bì ni lơng”? Gợi ý ỏp ỏn: + Mc ti a: HS làm đủ yêu cầu sau: Thc trng: Hin tỳi ni-lông sử dụng phổ biến giới Việt Nam tính tiện lợi như: rẻ tiền, nhẹ, dẻo, bền chắc… Khi mà mua đồ gì, dù sống hay chín, hàng khơ hay ướt, từ loại hàng hóa có giá trị đến vật dụng thông thường phục vụ cho đời sống hàng ngày, người mua ln nhận túi nilơng để xách hàng hóa Theo thống kê chưa đầy đủ, riêng hai thành phố lớn Hà Nội TP Hồ Chí Minh, trung bình ngày thải môi trường khoảng 80 nhựa túi ni-lông, số không ngừng tăng lên (Năm 2000 nước ngày xả khoảng 800 rác nhựa mơi trường Ðến nay, số 25.000 tấn/ngày) Theo khảo sát quan môi trường, việc sử dụng vô tội vạ túi ni-lông trở thành thói quen khó bỏ người Việt Nam Hằng năm người Việt Nam sử dụng khoảng 30 kg sản phẩm có nguồn gốc từ nhựa Từ năm 2005 đến nay, số lên tới 35 kg/người/năm Có thể nói túi ni-lơng sản phẩm tất yếu đời sống người dân Việt Nam Tác hại + Thứ xói mịn đất đai, làm cản trở trình sinh trưởng loại thực vật bị bao quanh, cản trở phát triển cỏ dẫn đến tượng xói mịn đất đai + Thứ hai tàn phá hệ sinh thái, túi ni-lông nằm đất khiến cho đất không giữ nước, dinh dưỡng Cây trồng đất khơng phát triển khơng thể chuyển nước chất dinh dưỡng cho cây, ảnh hưởng đến phát triển hệ sinh thái + Thứ ba gây ngập úng lụt lội, bao bì ni-lơng bị vứt xuống cống, hồ, đập thoát nước làm tắc nghẽn đường ống dẫn nước thải làm tăng khả ngập lụt đô thị vào mùa mưa + Thứ tư hủy hoại sinh vật, bao bì ni-lơng bị trơi xuống hồ, biển làm chết vi sinh vật chúng nuốt phải Nhiều động vật chết ăn phải hộp nhựa đựng thức ăn thừa khách tham quan vứt bừa bãi + Thứ năm gây tổn hại sức khỏe, đặc biệt bao bì ni-lơng mầu đựng thực phẩm làm ô nhiễm thực phẩm chứa kim loại chì, ca-đi-mi gây tác hại cho não nguyên nhân gây ung thư phổi Nguy hiểm bao bì ni-lơng bị đốt, khí thải đặc biệt khí đi-ơ-xin gây ngộ độc, gây ngất, khó thở, ho máu ảnh hưởng đến tuyến nội tiết, giảm khả miễn dịch, gây rối loạn chức năng, gây ung thư dị tật bẩm sinh cho trẻ sơ sinh + Thứ sáu lạm dụng sản phẩm ni-lông với bừa bãi, vô ý thức người khiến cho trở thành thứ rác bị vứt bừa bãi, làm mỹ quan đường phố,chứa vi khuẩn gây bệnh, gây ứ đọng nước thải, hôi thối, ô nhiễm môi trường + Thứ bảy tác hại nguy hiểm nhất, túi ni-lông gây ung thư, biến đổi giới tính, chất phụ gia dùng để tạo độ dẻo, dai túi ni-lơng có khả gây độc cho người bị làm nóng nhiệt độ cao Ở nhiệt độ 70-80 độ C, phụ gia chứa túi ni-lơng hịa tan vào thực phẩm Trong chất phụ gia hóa dẻo TOCP làm tổn thương thối hóa thần kinh ngoại biên tủy sống; chất BBP gây độc cho tinh hoàn gây số dị tật bẩm sinh thường xuyên tiếp xúc với Nếu sử dụng túi ni-lơng để đựng thực phẩm chua có tính a-xít dưa muối, cà muối, thực phẩm nóng, chất hóa dẻo túi ni-lơng tách khỏi thành phần nhựa gây độc cho thực phẩm Khi ngấm vào dưa chua, a-xít lactic dưa, cà hòa tan số kim loại thành muối thủy ngân gây ung thư Biện pháp: + Một là, tăng cường giáo dục, nâng cao nhận thức cho người dân hiểu tác hại túi ni-lông đến môi trường, sức khỏe người, sinh vật Thực mơ hình 3R (Reduce, Reuse, Recycle) để hạn chế sử dụng túi ni-lông không cần thiết Mỗi hộ gia đình cần đẩy mạnh mơ hình Reuse (sử dụng lại túi ni-lơng cịn cho lần sau), qua hạn chế túi ni-lơng phát thải mơi trường bên ngồi + Hai là, bước loại bỏ thói quen sử dụng túi ni-lông, thay chất liệu khác, túi sinh thái, túi giấy dễ phân hủy môi trường, túi xách làm từ nông sản (lục bình, tre nứa…) Qua hình thành thói quen tiêu dùng sản phẩm, hàng hóa thân thiện với mơi trường Kết luận Hãy sức khỏe bạn mơi trường sống để hành động: “Một ngày khơng dùng bao bì ni lụng + Cha ti a: Không đảm bảo đầy đủ yêu cầu (Thiếu số ý) + Khụng t: Không làm lạc đề Cõu 2: Từ văn "Bài toán dân số" hiểu biết mình, em viết văn làm sáng tỏ tác hại việc gia tăng dân số nhanh làm rõ vai trò giáo dục phát triển dân số đời sống xã hội Đáp án: + Mức tối đa: Học sinh làm đủ yêu cầu sau: - Vấn đề dân số tưởng vấn đề xã hội đại, mà đặt ý nghĩa toán từ thời cổ đại Con người ngày tăng lên gấp bội mà diện tích đất đai Vì sống mình, người buộc phải hạn chế gia tăng dân số - Sự gia tăng dân số phát triển đời sống xã hội: Đơng dân dẫn đến đói nghèo lạc hậu; dân số tăng nhanh kìm hãm phát triển mặt đời sống xã hội: kinh tế phát triển, văn hố, giáo dục khơng nâng cao Đời sống xã hội trình độ nhận thức người dân kém, điều kiện để khống chế gia tăng dân số không đảm bảo, dẫn đến dân số tăng nhanh Chỉ dân trí nâng cao, kinh tế, văn hố, giáo dục phát triển, người dân - phụ nữ - tự giác thực sinh đẻ cThank you,ó kế hoạch, làm giảm bùng nổ gia tăng dân số - Vì sống chúng ta, nhận thức đầy đủ vấn đề dân số, có trách nhiệm việc hạn chế gia tăng dân số + Cha ti a: Không đảm bảo đầy đủ yêu cầu (Thiếu số ý) + Khụng t: Không làm lạc đề * Cỏc tiờu khác Hình thức - Mức tối đa: HS viết văn với đủ phần (MB-TB- KB), ý thân xếp hợp lý, chữ viết rõ ràng, co thể mắc số lỗi tả + Khơng đạt: HS chưa hồn thiện bố cục viết ( Ví dụ thiếu kết luận), ý thân chưa chia tác hợp lý, Hoặc chữ viết xấu, không rõ ràng, mắc nhiều lỗi tả HS khơng làm Sáng tạo - Mức đầy đủ: HS đạt 3-4 yêu cầu sau: + Có quan điểm riêng hợp lý mang tính cá nhân nội dung cụ thể viết + Thể tìm tịi diễn đạt: ý tạo nhịp điệu cho câu, dùng đa dạng kiểu câu phù hợp với mục đích trình bày + Sử dụng từ ngữ có chọn lọc, sử dụng hiệu yếu tố miêu, biểu cảm - Mức chưa đầy đủ: HS đạt yêu cầu - Mức chưa đầy đủ: HS đạt yêu cầu HS thể cố gắng việc thực số yêu cầu kết đạt chưa tốt (Dựa đánh giá GV) - Không đạt: GV không nhận yêu cầu thể viết HS, HS không làm Lập luận - Mức tối đa: HS biết cách lập luận chặt chẽ: Phát triển ý tưởng đầy đủ theo trận tự logic phần MB, TB, KB; Thực tốt việc liên kết câu, liên kết đoạn viết, sử dụng hợp lý thao tác lập luận học - Không đạt: HS cách lập luận, hầu hết phần viết rời rạc, cách phát triển ý phần thân bài, ý trùng lặp, xếp lộn xộn, thiếu định hướng HS không làm IV THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A Kế hoạch chung: I HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục đích hoạt động: - Tạo cho học sinh tâm thoải mái, hứng thú trước bước vào tìm hiểu nội dung kiến thức - Hình thành khái niệm văn nhật dụng Nội dung hoạt động: - Học sinh quan sát tranh, ảnh, phim tư liệu -> Học sinh tự rút kiến thức Phương pháp, kĩ thuật dạy học: - Hoạt động nhóm / kĩ thuật chia nhóm - Phương pháp trực quan (đưa hình ảnh, phim tư liệu) liên quan đến nội dung học/ kĩ thuật phòng tranh Thời gian: 13,5 phút (10%) II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Mục đích hoạt động: - Nắm đặc điểm thể loại văn nhật dụng - Nắm kiến thức văn theo nội dung: Vấn đề rác thải, tệ nạn xã hội, vấn đề dân số 2.Nội dung hoạt động: - Hướng dẫn học sinh đọc văn nhật dụng - Tổ chức cho học sinh tìm hiểu kiến thức văn nhiều hình thức phong phú 3.Phương pháp, kĩ thuật dạy học: - Hoạt động nhóm/ kĩ thuật chia nhóm, đọc hợp tác - Câu hỏi phát vấn/ kĩ thuật đặt câu hỏi, hỏi chuyên gia 10 - Câu hỏi phản biện - Chiếu phim tư liệu/ kĩ thuật phòng tranh 4.Thời gian: 81 phút (60%) III HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH 1.Mục đích hoạt động: - Khắc sâu kiến thức học - Mở rộng kiến thức văn chủ đề 2.Nội dung hoạt động: - Giáo viên hướng dẫn, tổ chức hoạt động học tập học sinh cách khoa học để nhóm hồn thành nội dung theo yêu cầu - Học sinh mở rộng kiến thức việc tìm hiểu văn phản biện với nhóm khác Phương pháp, kĩ thuật dạy học: - Hoạt động nhóm/ kĩ thuật hỏi chuyên gia 4.Thời gian: 33,7 phút (25%) IV.HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG Mục đích hoạt động: - Học sinh biết liên hệ kiến thức học với thực tế sống - Rút học từ thực tiễn cho thân - Học sinh bit t nhn thc v tự hạn chế sử dụng bao bì ni lông vận động ngời cïng thùc hiƯn khơng hút thuốc sinh đẻ có kế hoạch - Ý thức học tập tu dưỡng, rèn luyện thân không mắc vào tệ nạn xã hội - Lối sống đạo đức sáng, không vi phạm tệ nạn xã hội Nội dung hoạt động: - Đưa tập bám sát chủ đề dạng tập tích hợp Tiếng việt, Tập làm văn Phương pháp, kĩ thuật dạy học: - Hoạt động nhóm/ kĩ thuật đồ tư - Phiếu học tập/ kĩ thuật khăn trải bàn - Bài viết/kĩ thuật trình bày 4.Thời gian: 6,3 phút (5%) V.HOẠT ĐỘNG BỔ SUNG 1.Mục đích hoạt động: - Giúp em mở rộng kiến thức học với vấn đề thực tiễn sống 2.Nội dung hoạt động: - Giáo viên cung cấp tư liệu cho học sinh chủ đề - Giáo viên định hướng liên hệ thực tế để học sinh hoạt động có trọng tâm 3.Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Hoạt động nhóm, cá nhân Thời gian: Học sinh hoạt động học B Thực hiện: Giáo án lên lớp 11 CHỦ ĐỀ: VĂN BẢN NHẬT DỤNG (Số lượng tiết: Từ tiết 35 đến tiết 37) Ngày giảng:16/10/2015 Tiết 35: Văn bản: THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 1: Khởi động (4’) Gv cho học sinh quan sát Slide hình ảnh rác thải H: Bức hình nói lên tượng em quan sát? Rác thải sinh hoạt gây ô nhiễm lớn đến môi trường xung quanh ta, ta khơng có phương pháp sử lí phù hợp Trong bao bì nilon loại rác thải nguy hiểm Để hiểu điều tìm hiểu văn nhật dụng “Thơng tin ngày trái đất năm 2000” Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I Đọc- thảo luận thích 27’ - GV hướng dẫn đọc: nhấn giọng rành rọt điểm kiến nghị, phần cuối giọng điệu lời kêu gọi *Tác phẩm - GV đọc mẫu, HS đọc Thể loại:VB nhật dụng Thuyết minh - HS GV nhận xét - Phương thức biểu đạt H:Theo em văn viết theo phương thức biểu đạt chủ yếu nào? -Thuyết minh vấn đề khoa học tự nhiên, mơi trường GVMR: Giải thích vấn đề nhật dụng HS Theo dõi thích, giải thích thích 1,2, Học sinh thảo luận nhóm bàn (3’) H: Xác định bố cục văn nội dung phần ? HS trả lời- nhận xét Gv nhận xét- chốt bảng phụ - P1: Từ đầu không sử dụng bao bì nilon: Trình bày nguyên nhân đời thông điệp 12 - P2: Tiếp môi trường: tác hại việc sử dụng bao bì nilon, giải pháp - P3: Cịn lại: Lời kêu gọi II Tìm hiểu văn HS đọc đoạn văn đầu Nguyên nhân đời thông H: Xác định nguồn gốc đời chủ điệp đề văn bản? Tại lần tham gia Ngày Trái Đất, nước ta lại chọn chủ đề “Một ngày khơng dùng bao bì ni lơng”? - Ngày 22 ngày trái đất, có 141 nước tham dự Năm 2000 Việt nam tham gia với chủ đề “ Một ngày khơng sử dụng bao bì ni lon” H: Em có nhận xét cách trình bày Số liệu cụ thể, từ thông tin khái quát kiện này? đến thông tin cụ thể, lời thông báo trực tiếp, ngắn gọn, dễ hiểu H: Vấn đề đưa văn ai? Tác giả có đơn thơng báo kiện hay không? Thế giới quan tâm đến vấn đề bảo vệ GVPT kiện quan trọng môi trường trái đất - VN tham gia hành động chứng tỏ quan tâm chung vấn đề bảo vệ môi trường giới Tác hại việc sử dụng bao bì nilon HS theo dõi phần H: Chỉ nguyên nhân khiến cho a Tác hại việc dùng bao nilon gây nguy hại cho môi trường sức khoẻ người? Thảo luận nhóm lớn - phút Báo cáo, nhận xét GV kết luận - Do tính khơng phân huỷ Plác- xtíc GVPT tác hại chất khơng phân hủy - Làm mĩ quan đường phố, ô nhiễm thực phẩm, gây hại cho não, ung thư phổiĐốt cháy gây ngộ độc, ngất,khó thở ảnh hưởng đến tuyến nội tiết GV liên hệ, mở rộng - Năm 2003 Hà Nội ngày 23 tháng chạp người dân Hà nội đem túi nilon đựng cá hồ thả cá Túi nilon phủ kín mặt hồ Cơng nhân mơi trường phải dọn gây ô nhiễm VN ngày thải 13 hàng triệu túi nilon, số thu gom, số vứt bừa bãi đường gây ô nhiễm môi trường mĩ quan thành phố H: Tính khơng phân huỷ tạo tác hại gì? * GV: Mĩ năm có 400000 chôn lấp miền Bắc ấn Độ 90 hươu chết ăn rác thải nilon Trên giới hàng năm có 100000 nghìn thú chết nuốt túi nilon H: Ngồi ngun nhân trên, cịn có ngun nhân khác? - Làm nhiễm thực phẩm chứa kim loại chì, Ca-đi- mi => gây ung thư phổi Các khí thải đốt bao bì nilon gây ngộ độc, khó thở, ngất, nơn máu, ung thư dị tật bẩm sinh HS liên hệ việc sử dụng bao bì nilon địa phương H: Em có nhận xét cách thuyết minh đoạn văn này? Tác dụng? - Dùng bao bì nilon bừa bãi góp phần làm nhiễm mơi trường, phát sinh nhiều bệnh tật, gây chết người, ảnh hưởng đến sinh sản Do tính khơng phân huỷ Plác- xtíc Cách liệt kê, phân tích tác hại dựa thực tế sở khoa học Làm sáng tỏ vấn đề, dễ hiểu Bao nilon đựng thực phẩm làm ô nhiễm thực phẩm Khi đốt cháy thải khí độc làm ảnh hưởng lớn đến sức khoẻ b phương pháp xử lí Đọc thầm từ “Vì cần phải ”tr 54 H: Người viết đề cập phương pháp xử lí nào? Nhận xét phương pháp ấy? + Chơn lấp: bất tiện có nhiều tác hại + Đốt: gây nhiễm độc -> nguy hại + Tái chế: giá đắt, khơng thuận tiện - Cịn nhiều nan giải, chưa triệt để thuận lợi sử dụng bao nilon H: Từ khó khăn trên, người viết đua biện pháp sử dụng bao bì nào? Thay đổi thói quen dùng bao nilon, Đoạn cuối người viết sử dụng từ lặp giảm thiểu sử dụng bao nilon nhiều lần? Tác dụng ? Hạn chế tối đa việc sử dụng bao bì nilon - Hãy -> biểu thị u cầu có tính chất Khơng sử dụng khơng cần thiết mệnh lệnh khích lệ động viên => Nên dùng giấy, gói bọc thực phẩm điệp từ học sau.Tác dụng nhấn Nói để người hiểu thực 14 mạnh lời kêu gọi, cấp bách mà người cần làm - Các biện pháp sử dụng thay có tính chất khả thi H: Hãy liên hệ việc sử dụng bao bì nilon thân gia đình? Những kiến nghị việc bảo vệ môi trường - HS đọc đoạn cuối tác phẩm H: Phân tích kiến nghị mà văn đề xuất? ý nghĩa từ “vì vậy” việc liên kết phần văn bản? - Túi nilon rẻ, nhẹ, thuận lợi dễ đáp ứng nhu cầu người tiêu dùng “lợi bất cập hại” chưa loại bỏ hồn tồn ta có giải pháp hạn chế - Từ “vì vậy” giúp đoạn gắn với đoạn phần cách tự nhiên Đoạn 1: từ nguyên nhân đến hệ cụ thể - gắn với đoạn cách tự nhiên hợp lí - Phần 3: dùng từ “hãy” thích hợp cho câu H: Tại tác giả lại nêu nhiệm vụ chung trước hành động cụ thể sau? TL bàn (3’) nêu ý kiến, gv nhận xét- >KL - Nhiệm vụ to lớn lâu dài thường xuyên hành động việc làm, hành động trước mắt H: Nêu nhận xét cách dùng từ ngữ Các giải pháp hạn chế mà văn đề đoạn cuối này? nghị hợp lí, hợp tình khả thi Cách sử dụng điệp từ, cách dùng câu cầu khiến phù hợp với kiến nghị Ngơn ngữ dễ hiểu, có tính thuyết phục Bố cục chặt chẽ, sử dụng quan hệ từ “hãy” hiệu HS liên hệ việc làm cụ thể việc bảo vệ môi trường địa phương, gia đình H: Văn giúp cho em hiểu môi trường chúng ta? Chỉ nét đặc III Ghi nhớ (SGK) sắc nội dung thủ pháp nghệ thuật? - Đọc ghi nhớ (SGK- 107).GV chốt IV Luyện tập Hoạt động 3: Hoạt động thực hành 11’ Đọc diễn cảm đoạn văn - GV gọi hai HS đọc diễn cảm văn 15 - Kể lại đoạn em thích? Hoạt động Hoạt động ứng dụng 2’ - Là người dân, học sinh em cho biết em làm để góp phần bảo vệ mơi trường, thực tốt thông điệp mà văn đưa ra? Hoạt động Hoạt động bổ sung ( HDH nhà) - Quan sát thói quen người thân, người xung quanh việc xử lí rác thải, tuyên truyền vận động người để rác, phân loại rác thải tránh làm ô nhiễm môi trường Ngày giảng: 19/10/2015 Tiết 36 - Văn bản: ÔN DỊCH, THUỐC LÁ Hoạt động thầy trị Nội dung Hoạt động 1: Khởi động ( 4’) Tổ chức trò chơi Truyền quà – Thưởng kiểm tra cũ H: Nêu tác hại biện pháp xử lí bao bì ni lơng môi trường? H: Bản thân em hút thuốc chưa? cảm giác em hút thuốc ngồi gần người hút thuốc lá? Hoạt động 2: Hoạt động hình kiến thức I Đọc - thảo luận thích: Tải FULL (34 trang): https://bit.ly/3eD40mR 27’ Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net GV hướng dẫn học sinh cách đọc đọc to, rõ ràng mạch lạc ý nhấn mạnh từ ngữ in đậm GV: đọc mẫu => học sinh đọc - Nhận xét, sửa * Tác giả Gv giới thiệu Giáo sư Nguyễn Khắc Viện * Tác phẩm H: Xác định phương thức biểu đạt văn ? * Phương thức biểu đạt HS: đọc thầm thích * Thuyết minh Chú ý thích 1,2,5,8,10 16 H: Có thể chia bố cục nào? nội dung đoạn GV chốt máy chiếu Slide II Bố cục: gồm phần P1: Từ đầu AIDS => Thuốc trở thành ôn dịch P2: Tiếp phạm pháp => thuyết minh tác hại thuốc cá nhân, cộng đồng P3 Còn lại=> Lời kêu gọi giới phòng chống ơn dịch thuốc II Tìm hiểu văn Nạn dịch thuốc HS: ý vào mục sgk H: Tác giả so sánh ôn dịch thuốc với đại dich nào? H: Tác dụng cách so sánh đấy? Tác giả so sánh ôn dịch thuốc với đại dịch AIDS thông báo H: Tại nhan đề văn lại viết ôn ngắn gọn, xác, nhấn mạnh ơn dịch thuốc lá, dấu phẩy có ý nghĩa ? dịch thuốc đe doạ tính mạng SH hoạt động nhóm (3’) nêu ý kiến => sức khoẻ loài người chốt kiến thức GV cho HS xem tranh sưu tầm Nhan đề đặt dấu phẩy cách nhấn mạnh mở rộng nghĩa tác giả không muốn nói thuốc , hút thuốc ơn dịch nguy hiểm khó trừ mà cịn tỏ thái độ lên án , nguyền rủa thuốc Tác hại nhiều tới sức khoẻ người đọc Tải FULL (34 trang): https://bit.ly/3eD40mR HS đọc mục văn Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net H: Trong thành phần khói thuốc có Tác hại thuốc chất nào? Tác hại chất với a Tác hại thân người thể người ? hút thuốc + Chất hắc ín: làm tê liệt lông mao họng, phế quản, nang phổi tích tụ lại gây ho hen, viêm phế quản + Chất xít bon: thấm vào máu không cho tiếp nhận ô xi sức khoẻ giảm + Chất ni cô tin: Làm cho thắt động mạch GV: Có tới 80% ung thư vịm họng ung thư phổi hút thuốc 17 Những người 40-50 tuổi chết đột xuất nhồi máu tim GV chiếu slide cho học sinh quan sát tranh ảnh tác hại thuốc gây ra? Các chứng khoa học H: Em có nhận xét dẫn chứng phân tích minh hoạ số cách lập luận tác giả? liệu thống kê có sức thuyết phục cao b Tác hại hút thuốc người xung quanh, đạo HS: ý vào đoạn “ có người bảo tội đức người ác” Tác giả ảnh hưởng việc hút thuốc người xung quanh nào? - Mắc bệnh người trực tiếp hút thuốc - Đối với phụ nữ mang thai mà bị nhiễm độc : đẻ non, thai yếu - Nêu gương xấu cho em GV phân tích: So sánh tỉ lệ hút thuốc niên thành phố lớn Việt Nam với TP Âu Mĩ => trộm cắp, nghiện ngập Tác giả cảnh báo nạn đua đòi hút thuốc nẩy sinh tệ nạn xã hội khác GV Hút thuốc không gây chết người ngay, mà gặm nhấm sức khỏa Bằng cách nêu số liệu, sử dụng người, người không dễ nhận biết phép so sánh Thuốc thứ độc không ảnh hưởng tới người trực tiếp hại ghê gớm sức khoẻ cá hút mà ảnh hưởng tới người nhân, người xung quanh huỷ xung quanh đặc biệt góp phần làm thoái hoại nhân cách tuổi trẻ hoá phẩm chất đạo đức người GV chiếu sile Sử dụng bảng thống kê sgk cho học sinh so sánh tác hại hút thuốc hệ trẻ VN TLN (3’) H: Chỉ giải pháp mà VN giới áp dụng để phịng chống lại ơn dịch thuốc lá? Các giải pháp phịng chống ơn dịch thuốc Gv cho học sinh quan sát trực tiếp bao thuốc - Cấm hút thuốc nơi công cộng phạt Mang tính thiết thực đỏi hỏi cộng 18 4099019 ... Học sinh hoạt động học B Thực hiện: Giáo án lên lớp 11 CHỦ ĐỀ: VĂN BẢN NHẬT DỤNG (Số lượng tiết: Từ tiết 35 đến tiết 37) Ngày giảng:16/10/2015 Tiết 35: Văn bản: THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM... Lời kêu gọi II Tìm hiểu văn HS đọc đoạn văn đầu Nguyên nhân đời thông H: Xác định nguồn gốc đời chủ điệp đề văn bản? Tại lần tham gia Ngày Trái Đất, nước ta lại chọn chủ đề “Một ngày khơng dùng... Nắm đặc điểm thể loại văn nhật dụng - Nắm kiến thức văn theo nội dung: Vấn đề rác thải, tệ nạn xã hội, vấn đề dân số 2.Nội dung hoạt động: - Hướng dẫn học sinh đọc văn nhật dụng - Tổ chức cho