Kiểm Tra Đánh Giá Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực Môn Gdcd.pdf

1 Phòng GD&ĐT Tiên Du T P HU NẬ Ấ KI M TRA ĐÁNH GIÁ THEO Đ NH H NG Ể Ị ƯỚ PHÁT TRI N NĂNG L C MÔN GDCDỂ Ự 2 1 MỤC TIÊU; PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 2 QUY TRÌNH XÂY DỰNG CÂU[.]

Phòng GD&ĐT Tiên Du TẬP HUẤN KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC MÔN GDCD 1 MỤC TIÊU; PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC QUY TRÌNH XÂY DỰNG CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC THỰC HÀNH XÂY DỰNG CÂU HỎI, BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC I MỤC TIÊU; PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Đặc trưng chương trình định hướng lực Chương trình định hướng nội dung Chương trình định hướngNL Việc lựa chọn nội dung dựa vào khoa Lựa chọn nội dung nhằm đạt kết Nội học chuyên môn, không gắn với tình đầu quy định, gắn với dung tình thực tiễn C.tr quy định giáo dục thực tiễn Nội dung quy định chi tiết chương trình Mục tiêu Mục tiêu dạy học mô tả không chi giáo dục tiết không thiết phải quan sát, đánh giá nội dung khơng quy định chi tiết Kết học tập cần đạt mô tả chi tiết quan sát, đánh giá được; thể mức độ tiến HS cách liên tục Phương pháp dạy học Giáo viên người truyền thụ tri thức, trung tâm trình dạy học Học sinh tiếp thu thụ động tri thức quy định sẵn - Giáo viên chủ yếu người tổ chức, hỗ trợ học sinh tự học Chú trọng phát triển khả giao tiếp, giải vấn đề SD PP dạy học tích cực… Đánh giá kết học tập Tiêu chí đánh giá xây dựng chủ yếu Tiêu chí đánh giá dựa vào lực đầu dựa ghi nhớ tái nội dung ra, có tính đến tiến q học trình học tập, trọng khả vận dụng tình thực tiễn Năng lực 2.1 Thế lực: - Năng lực khả vận dụng kiến thức, kỹ năng, thái độ, niềm tin, giá trị… vào việc thực nhiệm vụ hoàn cảnh cụ thể thực tiễn Mơ hình tảng băng cấu trúc lực LÀM Hành vi (quan sát được) SUY NGHĨ MONG MUỐN Kiến thức Kỹ Thái độ Chuẩn, giá trị, niềm tin Động Nét nhân cách Tư chất Chuẩn đầu theo đề án đổi GDPT sau 2015 Phẩm chất – Yêu gia đình, quê hương, đất nước; – Nhân ái, khoan dung; – Trung thực, tự trọng, chí cơng vơ tư; – Tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó; – Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại môi trường tự nhiên; – Tôn trọng, chấp hành kỷ luật, pháp luật thực nghĩa vụ đạo đức 2.2 Phân loại - Năng lực chung 10 3.2 DẤU HIỆU CỦA DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC Tổ chức hoạt động đa dạng phong phú Tổ chức hoạt động phát triển khả tự học học sinh Tổ chức hoạt động khám phá cách đưa hệ thống câu hỏi kích thích học sinh tìm kết Linh hoạt PP ứng xử sư phạm Luôn kiểm tra đánh giá kiến thức kỹ đạt học sinh 13 3.3 ĐẶC ĐIỂM CỦA DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC -Lấy người học làm trung tâm -Mục tiêu dạy học tập trung vào vận dụng kiến thức, kĩ quan sát đánh giá -Nội dung dạy học thiết thực, bổ ích gắn với tình thực tiễn -PPDH định hướng hoạt động thực hành, hình thức học tập đa dạng Tăng cường dạy học vận dụng giải vấn đề thực tiễn -Đánh giá tự ĐG tiến hành 3.4 Một số phương pháp kĩ thuật dạy học môn GDCD theo định hướng phát triển NL • 3.4.1 Phương pháp • - Thảo luận nhóm, động não, nghiên cứu trường hợp điển hình, dạy học qua trải nghiệm khám phá, đóng vai • 3.4.2 Kĩ thuật • - Chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, khăn trải bàn II QUY TRÌNH XÂY DỰNG CÂU HỎI, BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚ NG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC MÔN GDCD 16 1.Thế đánh giá theo định hướng phát triển lực 1.1 Khái niệm: - Đánh giá theo định hướng phát triển NL đánh giá theo chuẩn sản phẩm đầu sản phẩm khơng kiến thức, kĩ năng, mà chủ yếu khả vận dụng kiến thức, kĩ thái độ cần có để thực nhiệm vụ học tập đạt tới chuẩn 17 Đánh giá lực Đánh giá kiến thức- K.năng MỤC ĐÍCH - ĐG khả HS vận dụng kiến thức, kĩ học vào giải vấn đề thực tiễn đời sống - ĐG tiến người học họ - Xác định việc đạt kiến thức, kĩ theo mục tiêu chương trình giáo dục - ĐG, xếp hạng người học với NGỮ CẢNH Gắn với ngữ cảnh học tập thực tiễn sống học sinh Gắn với nội dung học tập (KT-KN-TĐ) học nhà trường NỘI DUNG ĐG - Những KT-KN-TĐ môn học - Những KT-KN-TĐ nhiều môn học, nhiều hoạt động giáo dục trải - Quy chuẩn người học có đạt nghiệm thân HS sống, hay không nội dung XH học - Quy chuẩn theo cấp độ NL CÔNG CỤ ĐG Nhiệm vụ, tập tình huống, bối cảnh thực THỜI ĐIỂM KẾT QUẢ ĐG thời điểm QT dạy học, trọng ĐG học NL người học phụ thuộc độ khó Câu hỏi, tập, nhiệm vụ tình hàn lâm tình thực Thường diễn thời điểm định, trước sau dạy NL người học phụ thuộc vào số lượng câu hỏi/BT hoàn thành 1.2 Phương pháp kiểm tra đánh giá theo định hướng lực - Nghiên cứu sản phẩm học tập HS - Quan sát lớp - Hỏi vấn đáp - Tự đánh giá đánh giá đồng đẳng 19 1.3 Hình thức kiểm tra đánh giá theo định hướng lực 20 -Đánh giá chuẩn đoán( ĐG sớm): sử dụng vào đầu giai đoạn dạy học giúp GV thu thập thông tin am hiểu kiến thức kĩ học( sử dụng kiểm tra cũ) - Đánh giá trình: tiến hành liên tục hàng ngày, hàng tuần nhằm giúp HS đạt mục tiêu học tập khoảng thời gian dự kiến - Đánh giá tổng kết: tiến hành định kì cuối giai đoạn học tập( sử dụng kiểm tra học kì) Hướng dẫn biên soạn câu hỏi/ tập theo định hướng phát triển lực môn GDCD 22 TIÊU CHÍ ĐỊNH HƯỚNG NỘI DUNG CỦA CÂU HỎI/ BÀI TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Phù hợp mục tiêu dạy học môn học, học NỘI DUNG CÂU HỎI CẦN Phải có nguồn gốc thực hướng tới lực Phải có tính gợi mở nhiều hướng áp đặt Phần bối cảnh câu hỏi phải tương thích Phù hợp với nhận thức học sinh 23 MỘT SỐ LOẠI CÂU HỎI, BÀI TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC TRONG MÔN GDCD 24 Câu hỏi/BT nhận biết gắn với thực tiễn - Mơ tả : nhìn /nghe để nhận KT, KN học qua bối cảnh, tình tiết, hồn cảnh, điều kiện, Thơng qua đó, HS nhận ra, mơ tả, trình bày lại, kiến thức, kĩ có liên quan em Tải FULL (54 trang): https://bit.ly/3EqRAtH học Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net Câu hỏi/BT diễn đạt động từ : nhận dạng, liệt kê, thống kê, kể tên, xếp lại, nhớ lại, ghi nhớ, trình bày, mơ tả lại, xếp lại,… - Có thể ĐG NL : NL nhận thức vấn đề đạo đức, pháp luật, trị - xã hội, NL giải vấn đề, NL sử dụng công nghệ thông tin truyền thơng 25 ? • VÍ DỤ: Hãy cho biết biểu siêng năng, kiên trì học tập học sinh • (Câu hỏi y/c HS nhớ lại biểu học siêng năng, kiên trì (ở lớp 6) Tải FULL (54 trang): https://bit.ly/3EqRAtH Dự phịng: fb.com/TaiHo123doc.net 26 VÍ DỤ: Quan sát hình sau cho biết ảnh mô tả sống chiến tranh, ảnh mô tả sống hịa bình? Theo em, hịa bình? 4072074 27 ... BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚ NG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC MÔN GDCD 16 1.Thế đánh giá theo định hướng phát triển lực 1.1 Khái niệm: - Đánh giá theo định hướng phát triển NL đánh giá theo chuẩn... THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC QUY TRÌNH XÂY DỰNG CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC THỰC HÀNH XÂY DỰNG CÂU HỎI, BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC... sử dụng kiểm tra học kì) Hướng dẫn biên soạn câu hỏi/ tập theo định hướng phát triển lực mơn GDCD 22 TIÊU CHÍ ĐỊNH HƯỚNG NỘI DUNG CỦA CÂU HỎI/ BÀI TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Phù