ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN MAI THỊ THANH TUYỀN KHẢO SÁT TIỂU TỪ TÌNH THÁI TRONG GIÁO TRÌNH DẠY TIẾNG VIỆT CHO NGƢỜI NƢỚC NGOÀI Luận văn[.]
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - MAI THỊ THANH TUYỀN KHẢO SÁT TIỂU TỪ TÌNH THÁI TRONG GIÁO TRÌNH DẠY TIẾNG VIỆT CHO NGƢỜI NƢỚC NGỒI Luận văn Thạc sĩ chun ngành Ngơn ngữ học Mã số: 60 22 02 40 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS – TS NGUYỄN VĂN CHÍNH Hà Nội – 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Mai Thị Thanh Tuyền LỜI CẢM ƠN Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới PGS – TS Nguyễn Văn Chính, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn em cách tận tình tạo điều kiện tốt để em có hội thực hồn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo khoa Ngôn ngữ học, phòng Quản lý khoa học Sau đại học – trƣờng Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn – Đại học quốc gia Hà Nội nhiệt tình hƣớng dẫn giúp đỡ em suốt thời gian em học tập trƣờng Tôi xin bày tỏ lời cảm ơn đến quan công tác, bạn bè, đồng nghiệp, gia đình ngƣời thân chia sẻ, động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành đƣợc luận văn Hà Nội, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Mai Thị Thanh Tuyền DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT : Tiểu từ TTTT : Tiểu từ tình thái TTTT TV : Tiểu từ tình thái tiếng Việt ĐHQGHN : Đại học quốc gia Hà Nội KHXH&NV : Khoa học xã hội nhân văn GTDTVCNNN : Giáo trình dạy tiếngViệt cho người nước KHXH : Khoa học Xã hội Khoa VNH&TV : KVNH&TV VVNH&KHPT : Viện Việt Nam học Khoa học phát triển 10 TVNC : Tiếng Việt nâng cao 11 NXB : Nhà xuất 12.TG : Thế giới 13 VHSG : Văn hóa Sài Gịn MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Ý nghĩa luận văn Bố cục luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT 1.1 Khái quát tình thái 1.1.1 Khái niệm tình thái 1.1.2 Các phương tiện biểu ý nghĩa tình thái 11 1.1.3 Sự phân loại kiểu tình thái 12 1.2 Khái quát tiểu từ tình thái tiếng Việt 16 1.2.1 Khái niệm tiểu từ tình thái tiếng Việt 16 1.2.2 Phân loại tiểu từ tình thái 17 1.2.3 Chức tiểu từ tình thái tiếng Việt 23 1.3 Lý thuyết hành động nói 26 1.3.1 Khái niệm hành động nói 27 1.3.2 Hành động lời tiểu từ tình thái 28 1.4 Nguyên tắc lịch 29 TIỂU KẾT CHƢƠNG 33 CHƢƠNG 2: TIỂU TỪ TÌNH THÁI TRONG CÁC GIÁO TRÌNH DẠY TIẾNG VIỆT CHO NGƢỜI NƢỚC NGỒI 34 2.1 Các TTTT đƣợc phân loại theo tiêu chí cấu tạo từ 34 2.1.1 Tiểu từ tình thái GTDTVCNNN có cấu tạo từ đơn 34 2.1.2 Tổ hợp tình thái GTDTVCNNN 39 2.2 TTTT tổ hợp TT GTDTVCNNN phân theo vị trí 45 2.2.1 Nhóm TTTT tổ hợp TT đứng đầu phát ngơn 45 2.2.2 Nhóm TTTT tổ hợp tình thái đứng cuối phát ngơn 48 2.3 Khả kết hợp TTTT GTDTVCNNN 50 2.3.1 Khả kết hợp TTTT với yếu tố tạo câu (phát ngôn) 50 2.3.2 Khả kết hợp nội nhóm TTTT 53 2.4 Tiểu từ tình thái GTDTVCNNN với việc đánh dấu hành vi ngôn ngữ 56 2.4.1 Tiểu từ tình thái đánh dấu hành vi hỏi 56 2.4.2 Tiểu từ tình thái đánh dấu hành vi cầu khiến 60 2.4.3 Tiểu từ tình thái đánh dấu hành vi khẳng định 63 2.4.4 Tiểu từ tình thái đánh dấu hành vi phủ định 63 2.5 TTTT biểu thị thái độ, tình cảm ngƣời nói việc phát ngơn 64 2.6 TTTT thể phép lịch 65 TIỂU KẾT CHƢƠNG 73 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ GỢI Ý KHI GIẢNG DẠY TTTT TRONG GIÁO TRÌNH DẠY TIẾNG VIỆT CHO NGƢỜI NƢỚC NGOÀI 74 3.1 Sử dụng TTTT văn hóa giao tiếp 74 3.2 TTTT cấp độ giảng dạy cho ngƣời nƣớc 78 3.3 Một số kiến nghị việc giảng dạy TTTTCNNN 83 TIỂU KẾT CHƢƠNG 86 PHẦN KẾT LUẬN 87 TƢ LIỆU NGHIÊN CỨU TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC CÁC BẢNG TRONG LUẬN VĂN Tên bảng biểu STT Bảng 2.1 Bảng tổng số TTTT có cấu tạo từ đơn sử Trang 38 dụng GTDTVCNNN Bảng 2.2 Bảng tổng hợp tổ hợp TT sử dụng 43 GTDTVCNNN Bảng 2.3 Bảng tổng hợp phân loại TTTT Tổ hợp TT sử dụng GTDTVCNNN 50 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Việc nghiên cứu, giảng dạy ngoại ngữ (ngôn ngữ thư hai) giới bắt đầu vào kỷ XVI, tiếp tục phát triển kỷ trở thành ngành khoa học ứng dụng có vị trí vững có tầm ảnh hưởng lớn kỷ XX Chính nhu cầu học dạy ngoại ngữ động lực thúc đẩy khoa học ngơn ngữ việc tìm hiểu, xem xét cấu trúc, chức ngôn ngữ cụ thể Đồng thời với nghiên cứu ngôn ngữ học, việc đề xuất phương pháp dạy học ngôn ngữ ý từ sớm Với tư cách ngoại ngữ, tiếng Việt dần trở thành đối tượng nhiều người nhiểu quốc gia khác giới học tập Từ năm 60 kỉ trước, có số sinh viên từ quốc gia đến Việt Nam học tiếng lịch sử văn hóa Việt Nam như: Cuba, Nga, Lào, Trung Quốc, Triều Tiên, Ba Lan…Những năm gần đây, mối quan hệ Việt Nam ngày mở rộng nên số lượng học viên người nước khắp nơi giới đến Việt Nam học tiếng Việt không ngừng tăng Đồng thời sở đào tạo tiếng Việt cho người nước xuất nhiều Hà Nội, Tp.Hồ Chí Minh, Huế, Đà Nẵng… Đáp ứng nhu cầu học tập tiếng Việt ngày đông người nước phục vụ cho việc giảng dạy tiếng Việt ngoại ngữ hiệu quả, xây dựng hệ thống giáo trình tất trình độ dần hồn thiện giáo trình tiếng Việt chuyên ngành Những giáo trình sở giúp người nước tiếp cận với tiếng Việt cách hệ thống dễ dàng Rõ ràng, học liệu coi ba phận cấu thành chu trình dạy học việc có giáo trình tốt có đóng góp tích cực cho đích đến giáo dục ngơn ngữ (dạy ngoại ngữ) Tiếng Việt có lớp TTTT, số lượng khơng lớn lại có tần số sử dụng cao hoạt động ngôn ngữ Lớp từ có vai trị lớn việc tạo lập câu, phát ngơn, biểu thị ý nghĩa tình thái phát ngôn Ngày nay, với lớn mạnh chuyên ngành ngữ dụng, vai trò TTTT giao tiếp lại khơng thể khơng tính đến TTTT đối tượng nhiều nhà ngôn ngữ học quan tâm, nghiên cứu từ sớm Tuy nhiên, hoạt động lớp từ GTDTVCNNN chưa tìm hiểu nghiên cứu nhiều Chính chúng tơi tiến hành thực đề tài luận văn: khảo sát tiểu từ tình thái giáo trình dạy tiếng Việt cho ngƣời nƣớc với mong muốn đưa đánh giá đầy đủ lớp từ GTDTVCNNN, đồng thời có ý kiến góp phần xây dựng giáo trình dạy TVCNNN tốt Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu: Xem xét đánh giá toàn diện mạo giáo trình dạy tiếng Việt cho người nước ngồi ln công tác cần thiết đương nhiên cần nhiều công sức Với khuôn khổ luận văn thạc sỹ, chúng tơi khơng hy vọng khơng thể tìm hiểu mặt nội dung giáo trình dạy tiếng Việt hành, đối tượng mà tập trung khảo sát, nghiên cứu tiểu từ tình thái (TTTT) giáo trình dạy tiếng Việt cho người nước ngồi Tiểu từ tình thái tiếng Việt, tập hợp không nhiều yếu tố ngôn ngữ lại đóng vai trị quan trọng giao tiếp Các tác giả biên soạn giáo trình dạy tiếng Việt cho người nước ngồi theo đường hướng giao tiếp ý phân bố tiểu thái vào học xây dựng giáo trình Tự hạn định đối tượng khảo sát TTTT tiếng Việt, ngồi việc muốn tìm hiểu thể loại từ sách dạy tiếng Việt sao, chúng tơi muốn làm việc có ý nghĩa thực tiễn, giúp ích cho cơng việc mà đảm nhiệm dạy tiếng Việt cho người nước ngồi Phạm vi nghiên cứu: Chúng tơi lựa chọn tìm hiểu nhóm TTTT số giáo trình dạy tiếng Việt cho người nước biên soạn xuất Việt Nam từ năm 80 kỉ XX gần (năm 2013) làm đối tượng nghiên cứu chủ yếu Bên cạnh q trình khảo sát, chúng tơi quan tâm đến số tập giảng, giáo trình sử dụng sở đào tạo nước cần để kiểm chứng… Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: Với đề tài nghiên cứu “Khảo sát tiểu từ tình thái giáo trình dạy tiếng Việt cho ngƣời nƣớc ngoài”, chúng tối muốn thực mục đích sau: Tìm hiểu, khảo sát phân tích vai trị tác dụng TTTT giáo trình dạy tiếng Việt cho người nước ngồi Trên sở đưa đánh giá, nhận xét việc dùng TTTT tiếng Việt giáo trình Bước đầu đề xuất vài kiến nghị nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy nhóm TTTT cho học viên người nước Nhiệm vụ nghiên cứu: Tóm tắt nét lý thuyết tình thái số khái niệm có liên quan Khảo sát, tìm hiểu TTTT TV số giáo trình dạy tiếng Việt cho người nước ngồi Do hạn chế mặt thời gian nên lựa chọn số giáo trình tiêu biểu thường xuyên sử dụng công tác giảng dạy cho học viên người nước Miêu tả số TTTT đặc trưng giáo trình lựa chọn để nghiên cứu Dựa vào số liệu thống kê thu qua việc xử lý số liệu để đưa mức độ sử dụng TTTT số giáo trình dạy tiếng Việt cho người nước ngồi ... mặt nội dung giáo trình dạy tiếng Việt hành, đối tượng mà tập trung khảo sát, nghiên cứu tiểu từ tình thái (TTTT) giáo trình dạy tiếng Việt cho người nước ngồi Tiểu từ tình thái tiếng Việt, tập... cứu ? ?Khảo sát tiểu từ tình thái giáo trình dạy tiếng Việt cho ngƣời nƣớc ngoài”, chúng tối muốn thực mục đích sau: Tìm hiểu, khảo sát phân tích vai trị tác dụng TTTT giáo trình dạy tiếng Việt cho. .. TẮT TT : Tiểu từ TTTT : Tiểu từ tình thái TTTT TV : Tiểu từ tình thái tiếng Việt ĐHQGHN : Đại học quốc gia Hà Nội KHXH&NV : Khoa học xã hội nhân văn GTDTVCNNN : Giáo trình dạy tiếngViệt cho người