Đang tải... (xem toàn văn)
1 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP BẢO LỘC TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG TỔ NGOẠI NGỮ Chuyên Đề “PHƯƠNG PHÁP DẠY DẠNG BÀI KẾT HỢP KỸ NĂNG TRONG TIẾT DẠY SKILLS 2” Học kỳ I, Năm học 2019 2020 2 1 A Đặt vấn đề Ng[.]
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP BẢO LỘC TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG TỔ: NGOẠI NGỮ Chuyên Đề: “PHƯƠNG PHÁP DẠY DẠNG BÀI KẾT HỢP KỸ NĂNG TRONG TIẾT DẠY SKILLS 2” Học kỳ I, Năm học 2019-2020 1 A.Đặt vấn đề: Ngày chứng kiến tương tác phụ thuộc lẫn quốc gia giới lĩnh vực thông tin, tri thức, khoa học , kỹ thuật, giáo dục văn hóa Trong bối cảnh Tiếng Anh đóng vai trị cơng cụ giao tiếp quan trọng đố với phát triển kinh tế, khoa học kỹ thuật đất nước hội nhập khu vực Năng lực giao tiếp Tiếng Anh trở thành lực cần hình thành cho hệ trẻ Việt Nam Với mục đích trên, Thủ tướng Chính phủ ký Quyết định số 1400/QĐ-TTg phê duyệt Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 – 2020.” sách giáo khoa tiếng Anh THCS biên soạn theo Chương trình Tiếng Anh THCS Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành theo Quyết định số 01/QĐ-BGDĐT ngày 03 tháng 01 năm 2012 đời SGK tiếng Anh THCS lấy lực giao tiếp học sinh hình thức nghe, nói, đọc, viết phải đích q trình dạy học (SẢN PHẨM ĐẦU RA), lấy thành phần ngữ liệu ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp phương tiện phải cung cấp (dạy) cho học sinh (thông qua rèn luyện) để học sinh sử dụng tiếng Anh công cụ giao tiếp dạng nghe, nói, đọc, viết nhằm đáp ứng nhu cầu giao tiếp trực tiếp tình gần gũi thường nhật trình độ tương đương với Cấp độ A2 Khung Tham chiếu Chung Châu Âu ngôn ngữ Cùng với thay đổi đó, phương pháp dạy học ngoại ngữ trọng phương pháp giao tiếp task-based, content-based cooperative learning, tất đòi hỏi việc sử dụng kỹ cách thật hiệu Và phương pháp “Intergrating Skills” chìa khóa giúp giáo viên có tiết dạy thật thú vị, tạo mơi trường giao tiếp chủ động tích cực hơn, phát triển tư sáng tạo cho học sinh Phương pháp kỹ tích hợp, kết hợp nghe, nói, đọc viết, trở thành xu hướng bối cảnh EFL chinh cách tiếp cận hiệu quả: - Giúp cho giáo viên cải tiến phương pháp sáng tạo dạy nói-nghe-đọc-viết - Cải thiện phương pháp dạy học tiếng Anh đương thời trường học - Tăng cường thúc đẩy lớp học cách tổ chức hoạt động giao tiếp lớp học - Nhận thức cơng nghệ có sẵn ứng dụng sáng tạo giáo viên việc giảng dạy ngôn ngữ - Tạo cho học sinh môi trường học ngoại ngữ ,thúc đẩy việc đam mê học ngoại ngữ - Giúp cho học sinh sử dụng tiếng Anh in-class and out-of-class - Để phát triển lực giao tiếp học sinh khả sử dụng tiếng Anh tiếp cận với xã hội, hội nghề nghiệp, giáo dục, chuyên nghiệp Để đạt mục tiêu đó, cần đòi hỏi tâm huyết người thầy Cái tâm giúp vượt qua bao rào cản khó khăn với thực trạng học sinh lười lắm, cháu không chịu ghi chép bài, cháu hay nói chuyện riêng học vân vân với mn vàn lý khác Vì vậy, hôm tổ Ngoại Ngữ trường THCS Quang Trung mạnh dạn đưa chuyên đề: “ PHƯƠNG PHÁP DẠY DẠNG BÀI KẾT HỢP KỸ NĂNG TRONG TIẾT DẠY SKILLS ” nhằm muốn thầy cô giáo chia sẻ bí dạy học làm nóng lại phong trào dạy học đáp ứng thời đại 4.0 B.Nội dung I THỰC TRẠNG Thuận lợi - Sách giáo khoa THCS chương trình biên soạn theo hướng tích hợp kỹ tiết dạy đặc biệt tiết dạy Skills, task skills biên soạn sẵn có kết hợp kỹ task nên việc vận dụng phương pháp dạy học kết hợp thuận lợi cho giáo viên - Hầu hết giáo viên Thành phố tiếp cận giảng dạy chương trình ba năm, nên có nhiều bề dày kinh nghiệm - Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Lâm Đồng Phòng Giáo dục Đào tạo TP Bảo Lộc tổ chức nhiều tập huấn cho giáo viên phương pháp dạy học theo chương trình tổ chức tập huấn cho số giáo viên cốt cán Phương pháp giảng dạy mới, bồi dưỡng nghiệp vụ, tổ chức mơi trường học Ngoại Ngữ ngồi lớp - Đặc điểm dạy học kết hợp kỹ phương pháp dạy học đại nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo tự học nghiên cứu học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Khó khăn 2.1 Về phía giáo viên: - Việc tập huấn chưa phổ biến đồng đến toàn thể giáo viên trường dạy sách đề án Trường nào, giáo viên định dạy giáo viên phải tự mày mị tìm hiểu học hỏi - Một số giáo viên mơ hồ phương pháp dạy kết hợp kỹ - Một số giáo viên ngại dạy kỹ nên biến thành dạy từ vựng, ngữ pháp - Việc daỵ học đặt nặng đến việc kiểm tra đánh giá Dạng đề kiểm tra tủn mủn, mang tính thách đố học sinh Kiểm tra ngữ pháp rời rạc thông hiểu, vận dụng nắm bắt ngơn ngữ - 2.2 Về phía sách giáo khoa: - Sách giáo khoa THCS chương trình biên soạn theo hướng tích hợp kỹ tiết dạy, số Skills task chưa đáp ứng yêu cầu tiết dạy kết hợp kỹ cách hiệu Ở số tiết listening không liên quan đến nội dung viết, Reading không liên quan đến Speaking - Chữ sách giáo khoa nhỏ File nghe giọng đọc chậm chạp rời rạc - Áp lực thời gian cho dạy skills mức - Nguồn tài liệu hổ trợ chưa dồi 2.3 Về phía học sinh: - Áp lực thời gian vấn đề khó khăn cho giáo viên dạy tiết Skills2 gồm kỹ khó với học sinh - Trình độ ngơn ngữ học sinh lớp học Ngoại Ngữ chưa đồng đều, sĩ số lớp có học sinh q đơng ( 40hs) Nhiều học sinh khơng có khiếu tiếng Anh môn khác: không chịu học nhiều lí khác nhau.Trong số em vừa có khiếu vừa ham học vừa có động học tập chưa có đất để dụng võ Các em lại co lại để giống học sinh bình thường Rồi từng ngày em bị mai kiến thức.Vì việc chọn lựa lớp học sinh khiếu môn tiếng Anh cần thực đầu vào lớp 6.Vì ngồi buổi học bồi dưỡng tiết dạy lớp giáo viên bồi thêm cho học sinh tinh huống, mơi trường học Ngoại Ngữ thực tế dựa vào nguồn sách giáo khoa xác thực - Tỷ lệ học sinh tích cực chủ động học tập cịn Khả tự học học sinh cịn hạn chế, nên gây khó khăn cho giáo viên giao tập nhà cho học sinh II NHỮNG VẤN ĐỀ GIÁO VIÊN CẦN HIỂU VÀ NẮM RÕ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KẾT HỢP CÁC KỸ NĂNG KẾT HỢP CÁC KỸ NĂNG LÀ GÌ? Mục tiêu lâu dài người học Ngoại Ngữ đạt lực giao tiếp: Communicative Competence”, khả giao tiếp trong mơi trường mục đích đầy ý nghĩa Khả đòi hỏi việc sử dụng kỹ ngôn ngữ kết hợp tương tác xã hội Đó lí cho định hướng cho việc dạy học ngoại ngữ,TPR: Total physical Response ( Việc dạy ngoại ngữ kết hợp việc học Ngoại Ngữ với động tác thể đựa vào mệnh lệnh) là: - Task-based: Hướng dạy mà học sinh phải để giải vấn đề, hoàn thành tập, tạo nên sản phẩm Việc học thông qua trải nghiệm bên lớp học - Content-based : Là việc sử dụng nội dung cấu trúc chương trình học , học xung quanh chủ đề học theo chủ điểm - Cooperative learning : khả giao tiếp mơi trường có mục đích đầy ý nghĩa.Khả địi hỏi phải có việc sử dụng kỹ ngôn ngữ kết hợp tương tác xã hội Ví dụ :Trong thực tế bạn nói mà không nghe? Hoặc viết mà không đọc?Khi dùng ngơn ngữ, định hướng dùng tồn nó, ưu tiên kỹ trước : nghe, nói, đọc, hay viết? Tất kỹ cần thiết giao tiếp cách hiệu Mặc dù có lúc tập trung vào kỹ năng, đặc biệt cấp độ đầu tiên, mục tiêu cuối SỬ DỤNG CÁC KỸ NĂNG CÙNG NHAU CHO VIỆC GIAO TIẾP Việc sử dụng kỹ cho việc giao tiếp dẫn đến khả ghi nhớ ngôn ngữ tốt (Retention).Về mặt hiệu việc dạy học, giáo viên người mà kết hợp kỹ làm cho học thú vị hơn, khích lệ , tạo môi trường học Ngoại Ngữ động CÁC LOẠI KỸ NĂNG: Theo truyền thống, có kỹ (primary language skills) - Kỹ Nghe, Đọc (Receptive skills): Kỹ tiếp thu - Kỹ Nói Viết (Productive skills) : Kỹ sản xuất Những kỹ phụ (Sub-skills) Ngữ pháp, từ vựng, phát âm, đánh vần , research, analysis (critical thinking), synthesis, negotiation, cooperartion,soft skills…rất cần thiết cho việc sử dụng thành thạo cho kỹ (Nói, nghe , đọc, viết) - Để cho việc giao tiếp hiệu nhất, Non-verbal skills động tác, biểu cảm khn mặt hiểu biết văn hóa cần thiết III CÁCH TIẾN HÀNH DẠY DẠNG BÀI KẾT HỢP KỸ NĂNG TRONG TIẾT DẠY SKILLS CỤ THỂ LÀ SKILLS ” 1.Tổng quan cấu trúc tiết dạy Skills - Kỹ viết dùng để củng cố vốn ngữ liệu học, giúp học sinh mở rộng thêm vốn từ vựng, hiểu sử dụng cấu trúc câu bản, văn phong ngơn ngữ mà học Viết mục đích cuối để họ kiểm tra lại nghe, đọc nói thể hiểu biết qua viết - Sách giáo khoa chương trình thiết kế tiết skills gồm kỹ Listening ( receptive skill) Writing ( productive skill) Các luyện viết lớp 6, 7, thường dạng Guided activity Còn lớp dạng free activity - Viết lớp dạng viết thư, bưu thiếp, tin nhắn, đoạn văn ngắn có hướng dẫn khoảng 40 - 60 từ chủ đề chương trình gia đình, nhà trường, bạn bè, lễ hội, danh lam thắng cảnh, danh nhân, truyền hình, thể thao, … - Viết lớp dạng viết paragraph, review, letter… có hướng dẫn khoảng 60 - 80 từ chủ đề Chương trình sở thích, âm nhạc, nghệ thuật, điện ảnh, lễ hội… - Viết lớp dạng viết paragraph, review, letter , opinion, folk tale,… có hướng dẫn free writing khoảng 80 - 90 từ chủ đề Chương trình sở thích, âm nhạc, nghệ thuật, điện ảnh, lễ hội… - Viết lớp đa số dạng viết tự đoạn văn, thư… khoảng 100-120 từ chủ đề chương trình mơi trường, địa phương, sống thành thị, du lịch… - Các tiết skills khối lớp 6,7,8 đa số biên soạn theo hướng thông qua hoạt động đọc hiểu ( skills 1), học sinh nắm bắt format dạng viết Các tasks biên soạn theo hướng từ dễ đến khó, có writing tips dẫn giúp học sinh viết hiệu Tiết skills phần học sinh thực tập viết theo yêu cầu đề ra, có hướng dẫn thơng qua câu hỏi, có gợi ý Riêng lớp 9, học sinh có kiến thức dạng viết qua chương trình lớp 6, 7, nên học sinh cần có tư sáng tạo nhiều Các bước dạy kỹ skills - Như giáo viên thực gặp dạy skills, ta xem phần có kiến thức quan trọng , nặng ta lấy phần làm Post, cịn phần giáo viên coi nhẹ hơn, dễ triển khai ta cho làm phần Warm-up pre - Có trường hợp giáo viên kết hợp dạy soạn giảng Skills theo dạng pre-, While-, Post- dạy - Hôm xin mạnh dạn chia sẻ kinh nghiệm sau tham dự khóa học EFT, EMT, ELA, ICT Bộ giáo dục tổ chức tháng 8,9,10 vừa qua (Mặc dù chưa có văn đạo Phịng Giáo dục cảm thấy hợp lý dễ thực hiệu ) Vậy kiểu dạy kỹ thực theo bước sau: 1, WARM UP/ LEAD IN 2, ACTIVITIES: -Activitiy - Activitiy … 3, DISCUSSIONS -Discussion1 - Discussion2 … 4, Listening (Reading) 5,Writing (Speaking) 6, Homework Cách tiến hành tiết dạy Skills Warm- up: - Đây họat động nhằm gây hứng thú, tạo khơng khí dễ chịu cho học sinh trước vào bài, đồng thời bước chuẩn bị tâm lý kiến thức cho mới, củng cố kiến thức ngữ pháp, kiến thức ngơn ngữ nhằm làm dễ tiến trình viết cho học sinh, họat động thủ thuật vào cần phải tiến hành cho có ý nghĩa phần học đóng vai trị tạo tình bối cảnh cho phần giới thiệu Với ý nghĩa trên, dự định làm phần này, giáo viên cần ln đặt câu hỏi: Làm để làm gì? Nhằm vào mục đích gì? Giáo viên vào thủ thuật như: eliciting questions, tạo ngữ cảnh tình qua tranh cho em chơi số trò chơi từ vựng ngữ pháp như: sing a song, jumbled words, matching, pelmanism, wordsquare, crossword, networks, lucky numbers, Kim’s game… Từ vựng phải liên quan đến nội dung em học (70%) học kết hợp với giới thiệu từ (30 %) Activities Sẽ có nhiều Activities, activitiy thực Pre-để giáo viên đưa tasks nhằm dạy từ mới, cấu trúc, giới thiệu ngữ liệu hoạt động cặp nhóm với kiểu tâp : True/False Matching Brainstorming/ eliciting Interview Answer questions orally Listen and fill in the grid Pictured story Video clip Ứng dụng công nghệ thông tin đẫn dắt em làm việc -Các sub-skills Ngữ pháp, từ vựng, phát âm, đánh vần , research, analysis (critical thinking), synthesis, negotiation, cooperartion, sử dụng lúc - Giáo viên sử dụng kỹ nói : Đưa dẫn, khen ngợi, đối thoại… -Activitiy - Activitiy Tải FULL (15 trang): https://bit.ly/3dS9H33 Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net -Giáo viên yêu cầu học sinh làm Task sách giáo khoa (Pairwork, groupwork) Discussion - Đây bước quan trọng tiết dạy viết Thông qua tasks giáo viên đưa ra, thông qua hoạt động trên, học sinh có hội: + Thảo luận + Thu thập thông tin, liệu + Trao đổi thông tin + Xử lý thông tin + Củng cố kiến thức Tự điều chỉnh, rút nội dung thơng tin, mục tiêu hoc, format, grammar, ý tưởng cho viết Ví dụ: Dạy viết unit 4: Write about your neighbourhood/ Tiếng anh 6/ p45 - Để tiết dạy hiệu , giáo viên cần phải yêu cầu học sinh chuẩn bị nhà hình ảnh liên quan đến nơi em sống.(có thể hình chụp, pictures, posters, sưu tập cắt từ tạp chí lấy tự mạng) Chú ý hình ảnh nội dung thơng tin phải mang tính xác thực (Authentic), đời sống thực (Real life) đáp ứng nhu cầu giao tiếp thực tế - Học sinh phấn khởi tham gia vào hoạt động nhìn thấy hình gần gũi với em giáo viên trưng bày bảng, trình chiếu cho lớp tham khảo thảo luận - Học sinh thích nói thực tế nơi -Học sinh phải thực biết học có chuẩn bị tốt, phối hợp ăn ý với giáo viên - Giáo viên phải hướng dẫn trước: lập bảng cho học sinh chuẩn bị ý tưởng viết Likes Dislikes about your neighbourhood Học sinh chuẩn bị tranh ý tưởng nhà, tìm nguồn tài liệu, điều làm mềm dễ cho trình dạy học lớp có mơi trường sử dụng tiếng Anh thiết thực MY NEIGHBOURHOOD Likes - There are many trees and flowers - The vegetables are fresh - The streets are wide -The food is delicious and cheap - It’s convenient because everything I need in a 5- minute walk -There is a supermarket, milk tea shops -The people are friendly and helpful Dislikes -The neighbours are noisy -Someone litters -The fierce dogs bark and bite … Listening 8442810 ... trình biên soạn theo hướng tích hợp kỹ tiết dạy đặc biệt tiết dạy Skills, task skills biên soạn sẵn có kết hợp kỹ task nên việc vận dụng phương pháp dạy học kết hợp thuận lợi cho giáo viên - Hầu... biết văn hóa cần thiết III CÁCH TIẾN HÀNH DẠY DẠNG BÀI KẾT HỢP KỸ NĂNG TRONG TIẾT DẠY SKILLS CỤ THỂ LÀ SKILLS ” 1.Tổng quan cấu trúc tiết dạy Skills - Kỹ viết dùng để củng cố vốn ngữ liệu học,... VÀ NẮM RÕ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KẾT HỢP CÁC KỸ NĂNG KẾT HỢP CÁC KỸ NĂNG LÀ GÌ? Mục tiêu lâu dài người học Ngoại Ngữ đạt lực giao tiếp: Communicative Competence”, khả giao tiếp trong mơi trường