Đang tải... (xem toàn văn)
NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN Tập huấn tiểu giáo viên, FORMIS 2014 Trung tâm Viễn thám và Công nghệ thông tin (RITC) – Formis II 1 2 3 4 Quá[.]
Tập huấn tiểu giáo viên, FORMIS 2014 NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN Trung tâm Viễn thám Công nghệ thông tin (RITC) – Formis II Q trình nắm bắt thơng tin não RITC – Formis II a Người chưa biết thông tin b Người biết thông tin Mối tương quan loại thông tin tập huấn với mức độ lĩnh hội thời gian RITC – Formis II Các cấp độ ghi nhớ sử dụng phương pháp tập huấn khác (Nguồn: National Training Laboratories - Bethel, Maine) RITC – Formis II 1.Biết kiến thức chưa đầy đủ (trước tập huấn) Tiếp nhận thơng tin (diễn q trình tập huấn) Cải tiến kiến thức thơng qua q trình xử lý thông tin (sau tập huấn) Thử nghiệm thông tin, kiến thức đánh giá kết Đưa định cuối thay đổi hành vi Quá trình thay đổi hành vi người lớn thông qua tập huấn RITC – Formis II NHỮNG YẾU TỐ TÁC ĐỘNG TỚI CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC Năng lực GV Môi trường DH Nội dung Chất lượng D &H Trang thiết bị DH Hình thức & PPDH Học viên RITC – Formis II ĐẶC ĐIỂM HỌC VIÊN LỚN TUỔI 1.Giàu kinh nghiệm (công việc, giao tiếp, quan hệ xã hội, chun mơn, … 2.Có khả liên hệ logic, hệ thống hóa, khái quát hóa 3.Mạnh dạn trao đổi, thảo luận 4.Nhu cầu học, cung cấp thông tin, vận dụng vào nghề nghiệp 5.Khả lưu trữ thơng tin lâu 6.Lịng tự trọng, tự giác cao 7.Quan hệ, ứng xử mực, thân thiện RITC – Formis II ĐẶC ĐIỂM HỌC VIÊN LỚN TUỔI 1.Áp lực cơng việc thường xun 2.Áp lực gia đình 3.Các giác quan suy giảm 4.Tiếp nhận thông tin chậm 5.Ít sáng tạo, ngại khám phá RITC – Formis II NGUYÊN TẮC DẠY HỌC Đối với người dạy: - Chuẩn bị kỹ giảng - Đảm bảo xác, đủ nội dung, thời lượng - Trình bày cụ thể, rõ ràng, dễ nhớ - Có trách nhiệm quan hệ mực với HV - Trực quan, dễ hiểu - Tăng thời lượng thực hành trao đổi nội dung DH - Giọng nói, cử chỉ, tác phong - Giao lưu với HV RITC – Formis II NGUYÊN TẮC DẠY HỌC Đối với người học: - Muốn học, có nhu cầu học - Tích cực tham gia trao đổi - Học tập đa giác quan - Tinh thần thoải mái, không chịu nhiều áp lực RITC – Formis II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp phát vấn (đặt câu hỏi) - Phương pháp thảo luận nhóm - Phương pháp động não (brainstorming) - Phương pháp tình - Phương pháp đóng vai - Phương pháp bể cá RITC – Formis II THẢO LUẬN Phương pháp tập huấn phù hợp hiệu địa phương bạn? RITC – Formis II LẬP KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG 1.Khái niệm Như nào? Có/Thiếu gì? Làm gì? Kế hoạch Ở đâu? Cho ai? Bao giờ? RITC – Formis II LẬP KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG 2.Vai trị - Là phần khơng thể thiếu công việc giảng dạy GV; thể sinh động mối liên hệ hữu MT-ND-PP-PT - Tạo thuận lợi cho GV thực có hiệu nhiệm vụ giảng dạy cách chủ động, tránh sai sót, … - Là để người quản lý giám sát, hỗ trợ đánh giá kết công việc dễ dàng, chuẩn xác kịp thời RITC – Formis II LẬP KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG 3.Xác định mục tiêu giảng - Kiến thức: mức độ: nhận biết, thơng hiểu, vận dụng, phân tích, tổng hợp, đánh giá - Kĩ năng: mức độ: làm thơng thạo Ví dụ giáo viên phải cập nhật đồ trạng rừng CSDL QGIS, thiết kế quy trình theo dõi diễn biến rừng thực địa - Thái độ: hình thành thói quen, tính cách, phẩm chất người tồn diện theo mục tiêu giáo dục nâng cao từ tinh thần trách nhiệm, cẩn thận RITC – Formis II LẬP KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG 4.Xác định nội dung, cấu trúc giảng - Xác định nội dung chính, phụ giảng - Xác định lơgíc cấu trúc nội dung học - Xác định mối quan hệ học với nội dung kiến thức khác chương trình Tải FULL (36 trang): https://bit.ly/3oFGHyG Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net RITC – Formis II LẬP KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG 5.Xác định phương pháp giảng dạy Phương pháp giảng dạy gọi tích cực phương pháp hội yếu tố sau: - Thể rõ vai trị nguồn thơng tin nguồn lực sẵn có - Thể rõ động học tập người học bắt đầu môn học Tải FULL (36 trang): https://bit.ly/3oFGHyG Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net - Thể rõ chất mức độ kiến thức cần huy động - Thể rõ vai trò người học, người dạy, vai trò mối tương tác trình học - Thể kết mong đợi người học RITC – Formis II LẬP KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG 6.Xác định hoạt động GV HV Cần lưu ý: - Xác định phương pháp, phương tiện dạy chủ yếu - Trình tự hoạt động giảng viên, học viên - Xác định hình thức dạy học (cá nhân, hợp tác theo nhóm nhỏ, ) 5177890 RITC – Formis II ... Formis II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp phát vấn (đặt câu hỏi) - Phương pháp thảo luận nhóm - Phương pháp động não (brainstorming) - Phương pháp tình - Phương pháp. .. (brainstorming) - Phương pháp tình - Phương pháp đóng vai - Phương pháp bể cá RITC – Formis II THẢO LUẬN Phương pháp tập huấn phù hợp hiệu địa phương bạn? RITC – Formis II LẬP KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG 1.Khái niệm... BÀI GIẢNG 5.Xác định phương pháp giảng dạy Phương pháp giảng dạy gọi tích cực phương pháp hội yếu tố sau: - Thể rõ vai trị nguồn thơng tin nguồn lực sẵn có - Thể rõ động học tập người học bắt đầu