(Luận văn thạc sĩ hcmute) cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa môn công nghệ 11 tại trường thpt nguyễn huệ quận 9

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TRỊNH LÊ MINH VY CẢI TIẾN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HĨA MƠN CƠNG NGHỆ 11 TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ – QUẬN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC - 601410 S K C0 4 Tp Hồ Chí Minh, tháng 10/2014 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TRỊNH LÊ MINH VY CẢI TIẾN PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƢỚNG TÍCH CỰC HĨAMƠN CƠNG NGHỆ 11 TẠI TRƢỜNG THPT NGUYỄN HUỆ – QUẬN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC MÃ SỐ: 601410 Tp Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2014 Luan van LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƢỢC: Họ & tên: TRỊNH LÊ MINH VY Giới tính: Nam Ngày, tháng, năm sinh: 20/01/1988 Nơi sinh: Tiền Giang Quê quán: Tân Phú – Phú Thạnh – Tân Phú Đông – TG Dân tộc: Kinh Chỗ riêng địa liên lạc: 133B3 Nguyễn Tri Phương – Phường – Quận – Thành phố Hồ Chí Minh Điện thoại: 0937623940 E-mail:minhvynh@gmail.com II Q TRÌNH ĐÀO TẠO: Đại học: Hệ đào tạo: Đại học qui Thời gian đào tạo từ 9/2006 đến 09/ 2010 Nơi học (trường, thành phố): Đại học Nông Lâm Thành phố Hồ Chí Minh Ngành học: Sư phạm kỹ thuật nơng nghiệp Tên đồ án, luận án môn thi tốt nghiệp: “Ứng dụng phần mềm Protues Macromedia flash dạy học kỹ thuật Công nghiệp trường phổ thông” Ngày & nơi bảo vệ đồ án, luận án thi tốt nghiệp: Người hướng dẫn: ThS Đinh Quang Đức III Q TRÌNH CƠNG TÁC CHUN MƠN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: Thời gian Nơi công tác 09/2010 Trường THPT Nguyễn Huệ – Quận Giáo viên Công nghệ kiêm trợ đến lí niên Trang i Luan van Công việc đảm nhiệm LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình Tp Hồ Chí Minh, ngày 24 tháng 10 năm 2014 Ký tên Trịnh Lê Minh Vy Trang ii Luan van LỜI CẢM ƠN Luận văn “Cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa môn Công nghệ 11 trường THPT Nguyễn Huệ – Quận 9” kết trình học tập nghiên cứu trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Tp HCM Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn đến Tiến sĩNguyễn Văn Y tận tình bảo góp ý suốt q trình nghiên cứu Đồng gửi lời cảm ơn đến ban Giám hiệu, đồng nghiệp trường THPT Nguyễn Huệ,tất bạn tác giả bên cạnh sẵn sàng giúp đỡ trình học tập lúc nghiên cứu đề tài Tác giả xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu, quý Thầy Cô viện Sư phạm kỹ thuật, phòng ban, Thư viện trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Tp HCM quý Thầy Cô dạy dỗ tôi…luôn kịp thời giúp đỡ cho người nghiên cứu suốt trình học tập trình nghiên cứu Cuối xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến gia đình tạo điều kiện, giúp đỡ ni dưỡng để tác giả có ngày hơm Tp HCM ngày24tháng 10 năm 2014 Tác giả Trịnh Lê Minh Vy Trang iii Luan van TĨM TẮT Mục đích học tập tổ chức UNESCOđề xướng là: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” Để thực mục đích địi hỏi giáo viên không ngừng đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với đặc thù riêng nội dung, môn học, đối tượng học sinh đồng thời thân học sinh phải thay đổi phương pháp học tập cho phù hợp để đáp ứng yêu cầu người thời kì “Cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Mơn Cơng nghệ thường khơng học sinh trọng em cho môn không quan trọng, không thi tốt nghiệp nên em có thái độ hời hợt học tập Bản thân số Giáo viên không đổi giảng dạy, chậm cập nhật thông tin dẫn đến Học sinh không hứng thú chủ động việc học Để đạt mục đích học tập tổ chức UNESCO đề xướng khắc phục thực trạng việc dạy học môn Công nghệ, người nghiên cứu chọn đề tài: “Cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa mơn Cơng nghệ 11 trường Trung học Phổ thông Nguyễn Huệ – Quận 9” Nội dung luận văn gồm A Phần mở đầu B Phần nội dung Chương I: Cơ sở lí luận Chương II: Thực trạng dạy học mơn cơng nghệ 11 trường Trung học Phổ thông Nguyễn Huệ Chương III Thực nghiệm sư phạm C Kết luận – kiến nghị Trang iv Luan van Trang v Luan van ABSTRACT The purpose of study which has been pointed out by UNESCO recently is “ learn to know, learn to work, learn to live together and learn to be” So, every teacher wants to carry out that purpose, we always have to go on our renovation of our teaching methods to be suitable with special own aspests to each content of subject, and even every student and learner and coinside they are changeable of their studying methods by themselves which are necessary for new people who are living in “In the national industrialization and modernization process” Industry technology is not usually interested in so much because students who often think that this subject is not important to them at the moment and it is never examined in the general graduation of examination, however, they sometimes have their attitude of studying incorrectly, and there are also some teachers who are very conservative and they also have out of date ideals, old and they don’t update new information As a result, almost student aren’t keen on studying and they aren’t active in studying their subject which they are studying To be promoted in the purpose of studying which UNESCO has been showed out and also settle upon the present studying and teaching of Industry information, I have chosen the title: “the improvement of teaching method which is followed the studying industry technology, Grade 11 with activeness at Nguyen Hue High School, district 9” The following content is consisted: A Introduction B Main Contents Charpter I: Basic argument Charpter II: The present real situation of teaching for Technology, Grade 11 at NguyenHue High School Trang vi Luan van Charpter III: Pedagogy experiment C Conclusion - Proposal Trang vii Luan van MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu – Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 6.2 Phương pháp quan sát 6.3 Phương pháp điều tra 6.4 Phương pháp thực nghiệm 6.5 Phương pháp phân tích liệu B PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG 1:CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Lịch sử nghiên cứu 1.2 Phương pháp dạy học 1.3 Dạy học tích cực 11 1.3.1 Tính tích cực học tập 11 1.3.2 Phương pháp dạy học tích cực 12 1.3.3 Mối quan hệ dạy học tích cực với dạy học lấy học sinh làm trung tâm 12 1.4 Đặc trưng phương pháp dạy học tích cực 14 1.4.1 Cách thức dạy học 14 1.4.2 Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học 14 1.4.3 Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác 15 Trang viii Luan van Nguyễn Ngo ̣c Phương Linh Đỗ Hoàng Minh Nguyễn Lê Hoàng Nam Phan Kim Ngọc Lại Đặng Hồng Ngọc Lê Huỳnh Như Giang Minh Nhựt Nguyễn Thị Hoàng Oanh Lê Thị Hồng Phụng Triê ̣u Hữu Phương Lê Xuân Quỳnh Nguyễn Nhấ t Tâm Nguyễn Trần Ngọc Thiên Thanh Nguyễn Thị Thu Thảo Nguyễn Thị Phương Thảo Đào Thanh Thảo Trần Diệu Tâm Thọ Nguyễn Thi ̣Nguyên Thùy Phạm Thanh Thư Trần Ngọc Đài Trâm Trầ n Ngo ̣c Anh Tú Nguyễn Thị Tường Vy 8 5 6 9 10 Trang 25 (phụ lục) Luan van 8 9 10 PHỤ LỤC HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM Hình Mơ hình hệ thống bơi trơn Hình 2: Học sinh thích thú với mơ hình nhóm Trang 26 (phụ lục) Luan van Hình 3: Thành viên lớp giúp nhóm trả lời câu hỏi Hình 5: Nhóm trình bày sản phẩm hệ thống làm mát Trang 27 (phụ lục) Luan van Hình 6: Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hành mơ hình động xe Wave Trang 28 (phụ lục) Luan van MỘT SỐ SẢN PHẨM DO NGƢỜI NGHIÊN CỨU VÀ HỌC SINH TỰ LÀM Mơ hình động xe Wave cắt góc Trang 29 (phụ lục) Luan van Cơ cấu trục khuỷu truyền Trang 30 (phụ lục) Luan van Bộ li hợp Trang 31 (phụ lục) Luan van Dẫn động trục cam Pittông Trang 32 (phụ lục) Luan van Puli truyền động hệ thống làm mát Bơm nhớt Trang 33 (phụ lục) Luan van Van an toàn Lọc li tâm Trang 34 (phụ lục) Luan van Két làm mát quạt gió Mơ hình hệ thống bơi trơn Trang 35 (phụ lục) Luan van PHỤ LỤC DANH SÁCH GIÁO VIÊN ĐƢỢC KHẢO SÁT STT HỌ VÀ TÊN 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Đỗ Đức Vàng Nguyễn Thanh Nhã Trần Thanh Phong Nguyễn Thành Mỹ Trần Hồng Thanh Nguyễn Ngọc Văn Phan Thế Hai Huỳnh Xuân Diệu Nguyễn Tấn Huy Nguyễn Xuân Chiểu Dương Quang Huy Trần Văn Thập Nguyễn Thế Khải Mai Hồng Uyên Phạm Huỳnh Minh Thái Nguyễn Duy Quang Vịng Chí Dớt Nguyễn Thị Kim Ngân ĐƠN VỊ THPT Trần Đại Nghĩa Bình Phú Bình Tân Bình Tân Nam Kì Khởi Nghĩa Nguyễn Trãi Nguyễn Thượng Hiền Nguyễn Thái Bình Nguyễn Thái Bình Lê Minh Xuân Ngơ Quyền Nguyễn Khuyến Bình Chánh Bình Chánh Hiệp Bình Hiệp Bình Nguyễn Văn Tăng Nguyễn Văn Tăng Trang 36 (phụ lục) Luan van PHỤ LỤC ĐỀ KIỂM TRA SAU THỰC NGHIỆM Nhiệm vụ hệ thống làm mát là: A Giữ cho nhiệt độ chi tiết không vượt giới hạn cho phép B Giữ cho nhiệt độ chi tiết khơng bình thường C Giữ cho nhiệt độ chi tiết vượt giới hạn cho phép D Giữ cho nhiệt độ động đạt mức tối đa Hệ thống làm mát đƣợc chia làm loại? A B C D Xe sau sử dụng phƣơng pháp pha dầu bôi trơn vào nhiên liêu: A Cub 50 B Air Blade C Dream D Sport 4.Chi tiết hệ thống làm mát tuân hoàn cƣỡng bức: A Bơm nước B Két nước C Van nhiệt D Van khống chế dầu Hình ảnh bên dƣới phận hệ thống làm mát tuần hoàn cƣỡng A Đường dẫn nước nóng khỏi động B Van nhiệt C Thân máy D Két làm mát 6.Xi lanh động xe Dream đƣợc làm mát bằng: A Cánh quạt gió B Ống thơng cánh tản nhiệt C Ống thông nước D Cánh tản nhiệt Trang 37 (phụ lục) Luan van Đối với động làm mát khơng khí q trình truyền nhiệt đƣợc thực theo trình tự: A Từ buồng đốt – nắp máy – cánh tản nhiệt – khơng khí bên B Từ buồng đốt – xilanh – cánh tản nhiệt – khơng khí bên ngồi C Từ buồng đốt – nắp máy xilanh – cánh tản nhiệt – khơng khí bên ngồi D Từ xilanh – buồng đốt – cánh tản nhiệt – khơng khí bên ngồi 8.Dầu bơi trơn q nóng sẽ: A Dầu lỗng, bơi trơn B Dầu lỗng, dễ bơi trơn C Tạo muội than D Tản nhiệt nhanh Trong hệhống làm mát nƣớc tuần hoàn cƣỡng bức, phận tạo nên tuần hoàn cƣỡng động là: A Bơm nước B Van nhiệt C Quạt gió D Ống phân phối nước lạnh 10 Để tăng tốc độ làm mát dầu hệ thống bôi trơn tuần hoàn cƣỡng bức, ta dùng chi tiết nào? A Quạt gió B Két nước C.Lọc li tâm D.Van khống chế 11 Đối với hệ thống làm mát khơng khí xe cub 50, bửng (yếm) xe đƣợc xem nhƣ: A Quạt gió B Tấm hướng gió C Vỏ bọc D Cửa gió 12 Theo em, sản xuất loại xe sau sử dụng hệ thống làm mát: nƣớc làm mát khơng khí? A Xe dream B Xe Wave C Xe Sirius D Xe Exciter 13 Việc rửa xe có tác dụng nhƣ đến hệ thống làm mát? 14 Tại mua xe ta phải sử dụng dầu bôi trơn lỗng nhƣng độ bơi trơn cao? Trang 38 (phụ lục) Luan van Luan van ... pháp dạy học theo hƣớng tích cực hóa mơn Cơng nghệ 1 1tại trƣờng Trung học Phổ thông Nguyễn Huệ? ?? Quận 9? ?? 2.Mục tiêu –Nhiệm vụ nghiên cứu Mục tiêu Cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực. .. PPDH theo hướng tích cực hóa người học Nhiệm vụ 2:Phân tích đặc điểm mơn Cơng nghệ 11 trường PT Nhiệm vụ 3:Tìm hiểu thực trạng dạy học Công nghệ trường PT nay, từ cải tiếnPPDH theo hướng tích cực. .. chức dạy học theo hướng tích cực hóa mơn Cơng nghệ 11 trường THPT Bến Cát (2 011) Đề tài trình bày sở lí thuyết liên quan đến việc dạy học tích cực số phương pháp dạy học để tăng tính tích cực, người