Đang tải... (xem toàn văn)
XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 11 “TRUNG QUỐC ĐẤT NƯỚC GIÀU TIỀM NĂNG” THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 1 PHẦN MỞ ĐẦU 1 1 Lí do lựa chọn đề tài Thực hiện chỉ đạo của ngành giáo dục,[.]
1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí lựa chọn đề tài Thực đạo ngành giáo dục, nhiều lớp tập huấn đổi phương pháp dạy học tổ chức, phần lớn giáo viên tiếp cận với phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực dạy học dự án, dạy học giải vấn đề , kỹ thuật dạy học động não, khăn trải bàn, đồ tư không xa lạ với giáo viên Tuy nhiên, vận dụng hạn chế Phần lớn giáo viên lệ thuộc vào tiến trình học sách giáo khoa, chưa dám chủ động thiết kế tiến trình dạy học, khả khai thác phương tiện thiết bị dạy học cịn hạn chế, hình thức tổ chức dạy học chưa phát huy tính chủ động, sáng tạo, chưa bồi dưỡng phương pháp tự học hình thành lực cho học sinh, chưa phát huy tính tập thể, hợp tác học sinh Nhằm khắc phục hạn chế nói trên, cần phải sáng tạo chủ động xây dựng nội dung dạy học phù hợp với phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực Thay cho việc học theo bài/tiết nay, lựa chọn nội dung để xây dựng chuyên đề dạy học phù hợp với phương pháp dạy học tích cực, tơi chọn Sáng kiến: “Xây dựng chuyên đề dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh góp phần nâng cao chất lượng mơn Địa lí” 1.2 Mục đích nghiên cứu Sáng kiến xây dựng chuyên đề dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh, xây dựng chuyên đề “TRUNG QUỐC - ĐẤT NƯỚC GIÀU TIỀM NĂNG” chương trình Địa lí lớp 11, nhằm giới thiệu cụ thể hóa quy trình xây dựng chun đề dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Tổng quan số vấn đề lý luận thực tiễn xây dựng chuyên đề dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh Trường THPT Nguyễn Thị lợi - Giới thiệu số kinh nghiệm trình xây dựng chuyên đề dạy học học cụ thể chương trình địa lí lớp 11 - Đánh giá số kết đạt trình dạy học sau thực dạy học theo chuyên đề 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích tổng hợp học liệu: tác giả sử dụng trình nghiên cứu lịch sử vấn đề, nghiên cứu chương trình nội dung SGK, nghiên cứu nội dung học, nghiên cứu tài liệu hướng dẫn - Phương pháp chuyên gia: tác giả sử dụng trình soạn giảng, dạy thực nghiệm - đối chứng với có mặt dự trao đổi rút kinh nghiệm sau giảng đồng nghiệp với vai trò chuyên gia - Phương pháp thực nghiệm: tiến hành tổ chức dạy học giáo án thực nghiệm giáo án đối chứng thực tế sở skkn 1.5 Những điểm Sáng kiến kinh nghiệm - Sáng kiến góp phần đổi phương pháp dạy học địa lí; bổ sung thêm ví dụ cụ thể xây dựng chuyên đề dạy học triển khai thực nghiệm đơn vị - Qua tìm hiểu, tác giả nhận thấy chưa có cơng trình sáng kiến tương tự công bố phương tiện truyền thông NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Sáng kiến kinh nghiệm Cấu trúc chuyên đề dạy học bao gồm mục tiêu, nội dung, PPDH, hình thức tổ chức dạy học KTDG Mục tiêu chuyên đề dạy học gồm kiến thức, kĩ năng, thái độ, lực cần hình thành Nội dung chuyên đề gồm số nội dung dạy học chương trình giáo dục trung học có mối quan hệ lô-gic biện chứng với Các dạng chuyên đề dạy học như: + Vấn đề tìm kiếm, xây dựng kiến thức + Vấn đề kiểm nghiệm, ứng dụng kiến thức Vấn đề tìm kiếm, xây dựng, kiểm nghiệm ứng dụng kiến thức 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng Sáng kiến kinh nghiệm Thực tế q trình dạy học mơn Địa lý phần lớn giáo viên lệ thuộc vào tiến trình học sách giáo khoa, chưa dám chủ động thiết kế tiến trình dạy học mới, khả khai thác phương tiện thiết bị dạy học hạn chế, hình thức tổ chức dạy học chưa phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Quy trình biên tập chuyên đề dạy học gồm bước bản: - Bước 1: Xác định vấn đề học tập đặt tên cho chuyên đề skkn Căn để xác định nội dung chuyên đề: + Nội dung chương trình, SGK mơn học + Những ứng dụng kĩ thuật, tượng, trình thực tiễn + Xác định nội dung kiến thức liên quan với thể số bài/tiết hành + Trường hợp có nội dung kiến thức liên quan đến nhiều mơn học xây dựng chủ đề tích hợp, liên mơn - Bước 2: Xác định mục tiêu: Kiến thức, Kỹ năng, Thái độ phẩm chất lực + Xác định mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ dựa theo chương trình hành + Xác định số phẩm chất, lực hình thành phát triển cho HS - Bước Xây dựng nội dung chuyên đề + Lựa chọn nội dung từ bài/tiết sách giáo khoa mơn học hoặc/và mơn học có liên quan để xây dựng nội dung chuyên đề + Lựa chọn nguồn học liệu khác nhau, so sánh đối chiếu với chương trình SGK để xây dựng nội dung + Cập nhật thông tin đề xây dựng nội dung chuyên đề cho đảm bảo tính đại + Nội dung phù hợp với trình độ học sinh, đặc điểm địa phương - Bước Mô tả mức độ yêu cầu biên soạn câu hỏi/bài tập KTĐG Xác định mô tả mức độ yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao) loại câu hỏi/bài tập sử dụng để tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá HS Biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mô tả - Bước Thiết kế tiến trình dạy học + Thiết kế tiến trình dạy học chuyên đề thành hoạt động học tập học sinh thực lớp hoặc/và nhà + Mỗi tiết học lớp thực số hoạt động tiến trình sư phạm phương pháp kĩ thuật dạy học sử dụng + Sử dụng PP, KT, HTTC dạy học tích cực để thiết kế + Trong chuỗi hoạt động học tập, đặc biệt quan tâm xây dựng tình xuất phát - Bước Thử nghiệm tiến trình dạy học + Tổ chức dạy học thử nghiệm chuyên đề xây dựng + Sau dạy thử nghiệm, tổ/nhóm chun mơn rút kinh nghiệm chuyên đề + Chỉnh sửa chuyên đề thực đại trà 2.4 Hiệu của sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo giục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Bản thân xây dựng chuyên đề dạy theo định hướng phát triển lực học sinh đề tài “Xây dựng chuyên đề dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh góp phần nâng cao chất lượng mơn Địa lí” skkn Đối tượng học sinh lớp 11B9 có sử dụng chuyên đề dạy học theo định hướng phát triển lực, lớp đối chứng 11B7 dạy học theo cách thông thường tiết học tương ứng Để so sánh kết học tập lớp tơi có kiểm tra 15 phút chung cho lớp với nội dung kiến thức sau 2.4.1 Xây dựng chuyên đề Trung Quốc – Đất nước giàu tiềm – Địa lí 11 skkn Bước 1: Xác định vấn đề học tập đặt tên cho chuyên đề - Tên chuyên đề: TRUNG QUỐC - ĐẤT NƯỚC GIÀU TIỀM NĂNG - Căn để xác định nội dung chuyên đề: + Trong phân phối chương trình địa lí 11, Bài 10 Cộng hịa nhân dân Tung Hoa phân thành tiết + Nội dung kiến thức có liên quan với nhau, gộp tiết với để GV hướng dẫn HS học theo chuyên đề: Bước 2: Xác định mục tiêu: Kiến thức, Kỹ năng, Thái độ phẩm chất lực + Xác định mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ dựa theo chương trình hành: MỤC TIÊU: Sau học xong Trung Quốc, HS cần: Kiến thức : - Biết vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ Trung Quốc - Trình bày đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên phân tích thuận lợi, khó khăn chúng phát triển kinh tế - Phân tích đặc điểm dân cư ảnh hưởng chúng tới kinh tế - Hiểu phân tích đặc điểm phát triển kinh tế, số ngành kinh tế chủ chốt vị kinh tế Trung Quốc giới ; phân tích nguyên nhân phát triển kinh tế - Giải thích phân bố kinh tế Trung Quốc; tập trung đặc khu kinh tế vùng duyên hải - Hiểu quan hệ đa dạng Trung Quốc Việt Nam - Ghi nhớ số địa danh Kĩ : - Sử dụng đồ để nhận biết trình bày khác biệt tự nhiên, phân bố dân cư kinh tế miền Đông miền Tây Trung Quốc - Phân tích số liệu, tư liệu thành tựu phát triển kinh tế Trung Quốc + Xác định số phẩm chất, lực hình thành phát triển cho HS: Hình thành lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tự quản lý, giao tiếp, hợp tác, sử dụng CNTT, sử dụng ngôn ngữ, tính tốn - Năng lực riêng mơn Địa lí: Năng lực Năng lực mơn Địa lí học Năng lực tự học tư tổng hợp theo lãnh thổ X Năng lực học tập thực địa Năng lực sử dụng đồ X Năng lực sử dụng số liệu TK X Năng lực sử dụng tranh ảnh, video, mơ hình X skkn Bước Xây dựng nội dung chuyên đề Chủ đề 1: Vị trí địa lí, đặc điểm tự nhiên tiềm thuận lợi để phát triển kinh tế Trung Quốc Chủ đề 2: Đặc điểm dân cư ảnh hưởng tới kinh tế xã hội Trung Quốc Chủ đề 3: Trung Quốc - kinh tế phát triển hàng đầu giới Chủ đề 4: Quan hệ Việt Nam - Trung Quốc học từ phát triển KTXH Trung Quốc Bước Mô tả mức độ yêu cầu biên soạn câu hỏi/bài tập KTĐG Nội dung/ chủ đề/chuẩn Chủ đề 1: Vị trí địa lí, đặc điểm tự nhiên tiềm thuận lợi để phát triển kinh tế Trung Quốc Nhận biết Vận dụng thấp Vận dụng cao Phân tích nguyên nhân phát triển kinh tế Giải thích phân bố kinh tế Trung Quốc; tập trung đặc khu kinh tế vùng duyên hải Biết xác định vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ Trung Quốc Trình bày đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên Chủ đề 2: Đặc điểm Trình bày dân cư đặc ảnh hưởng tới kinh điểm dân cư tế xã hội Trung Quốc Chủ đề 3: Trung Quốc - kinh tế phát triển hàng đầu giới Thơng hiểu Trình bày đặc điểm phát triển ngành kinh tế Phân tích thuận lợi, khó khăn VTĐL, ĐKTN phát triển kinh tế Phân tích đặc điểm dân cư ảnh hưởng chúng tới kinh tế Phân tích đặc điểm phát triển kinh tế, số ngành kinh tế chủ chốt vị kinh tế Trung Quốc giới; skkn Chủ đề 4: Quan hệ Việt Nam - Trung Quốc học từ phát triển KTXH Trung Quốc Hiểu quan hệ đa dạng Trung Quốc Việt Nam Những học từ phát triển KTXH Trung Quốc Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tự quản lý, giao tiếp, hợp tác, sử dụng CNTT, sử dụng ngơn ngữ, tính tốn - Năng lực riêng mơn Địa lí: Năng lực Năng lực mơn Địa lí học Năng lực tự học tư tổng hợp theo lãnh thổ X Năng lực học tập thực địa Năng lực sử dụng đồ X Năng lực sử dụng số liệu TK X Năng lực sử dụng tranh ảnh, video, mơ hình X * Hệ thống câu hỏi, tập dùng kiểm tra/ đánh giá Mức độ Nhận biết ? Kể tên biển, quốc gia tiếp giáp với Trung Quốc ? Kể tên đồng lớn, sông lớn, dãy núi, sơn nguyên, cao nguyên, bồn địa, sa mạc Trung Quốc ? Trình bày đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên miền Đông/miền Tây Trung Quốc ? Trình bày đặc điểm gia tăng dân số cấu dân số theo giới Trung Quốc ? Kể tên thành phố/trung tâm công nghiệp lớn Trung Quốc Mức độ Thơng hiểu ? Phân tích thuận lợi, khó khăn VTĐL, ĐKTN phát triển kinh tế Trung Quốc ? Phân tích ảnh hưởng tình hình gia tăng dân số phân bố dân cư tới phát triển kinh tế Trung Quốc ? Phân tích mạnh để phát triển ngành nông nghiệp/công nghiệp Trung Quốc Mức độ Vận dụng thấp ? Phân tích nguyên nhân Trung Quốc phát triển nhanh kinh tế ? Những học Việt Nam từ phát triển KTXH Trung Quốc Mức độ vận dụng cao Giải thích phân bố ngành nông nghiệp/công nghiệp Trung Quốc; Tại Trung Quốc đầu tư tập trung phát triển kinh tế đặc khu kinh tế vùng duyên hải? Bước Thiết kế tiến trình dạy học HOẠT ĐỘNG skkn Giao nhiệm vụ học tập * Mục tiêu HĐ 1: - Giao nhiệm vụ cho HS chuẩn bị nội dung học tập trước nhà - Định hướng cách thức thực nhiệm vụ giao - Hướng dẫn HS chuẩn bị báo cáo nội dung vào tiết * Nội dung HĐ 1: Nội dung chủ đề sau: Chủ đề (nhóm 1+5): Trình bày đặc điểm vị trí địa lí, tự nhiên phân tích thuận lợi để phát triển kinh tế Trung Quốc Tư liệu: đồ giới (trang 4+5 SGK) hình đồ bài; Tư liệu sưu tầm khác mạng Internet Chủ đề 2: Đặc điểm dân cư ảnh hưởng tới kinh tế xã hội Trung Quốc Tư liệu: Phân tích biểu đồ gia tăng dân sơ Trung Quốc hình đồ phân bố dân cư bài; Tư liệu sưu tầm khác mạng Internet Chủ đề 3: Trung Quốc - kinh tế phát triển hàng đầu giới Phân tích tình hình phát triển phân bố ngành NN, CN DV Trung Quốc Tư liệu: Phân tích số liệu thống kê GDP Trung Quốc so với giới, hình đồ phân bố NN, CN bài; Tư liệu sưu tầm khác mạng Internet Chủ đề 4: Quan hệ Việt Nam - Trung Quốc học từ phát triển KTXH Trung Quốc Tài liệu: Sưu tầm tài liệu mối quan hệ Việt Nam Trung Quốc * Hình thức HĐ 1: - GV chia lớp thành nhóm, nhóm thực trùng chủ đề GV chuẩn bị in sẵn phiếu yêu cầu cho chủ đề phát cho nhóm - GV hướng dẫn HS dùng điện thoại, máy ảnh máy scan chụp đồ hành + truy cập mạng để tìm kiếm thơng tin Sau đó, biên tập báo cáo phần mềm Power Point, lưu trữ file ảnh, văn để trình chiếu máy tính HOẠT ĐỘNG Báo cáo kết thảo luận (2 tiết) * Chuẩn bị GV - GV bố trí phịng học mơn có máy tính, máy chiếu, giấy A0, bút ghi bảng, phấn, bút đồ thiết bị dạy học khác - GV chuẩn bị số hóa kênh hình có SGK thành file ảnh máy tính để cung cấp cho HS HS có nhu cầu * Chuẩn bị HS - HS chuẩn bị nội dung báo cáo dạng file trình chiếu, hình vẽ, sơ đồ, biểu đồ 2.3 Hình thức tiến hành - Các nhóm phân cơng đại diện nhóm báo cáo kết hoạt động nhóm, HS bổ sung kết luận nội dung GV củng cố khắc sâu skkn - Sau chủ đề, GV tổ chức thảo luận, đánh giá - Thứ tự nhóm báo cáo: Nhóm báo cáo Nhóm bổ sung - Nhóm - Nhóm - Nhóm - Nhóm - Nhóm - Nhóm - Nhóm - Nhóm 2.4.2 Nội dung trao đổi thảo luận Chủ đề 1: Vị trí địa lí, đặc điểm tự nhiên tiềm thuận lợi để phát triển kinh tế Trung Quốc I Vị trí địa lí lãnh thổ 1.Vị trí địa lí, lãnh thổ: Đất nước rộng lớn: - Trung Quốc chiếm phần Đơng Á, Trung Á, nước có diện tích đứng thứ giới - Lãnh thổ trải dài từ 200 B đến 520B, biên giới giáp với 13 nước, phần phía Đơng vùng biển mở rộng TBD Ảnh hưởng: Thiên nhiên đa dạng dễ dàng mở rộng mối quan hệ với nước khu vực TG đường biển II Điều kiện tự nhiên * Thiên nhiên đa dạng , có phân hố hai miền Đơng Tây skkn Miền Đơng Miền Tây *Địahình:đồng bằng, núi thấp phía *Chủ yếu núi, cao nguyên Tây *Đất núi cao có giá trị cho *Đất hoàng thổ dất phù sa màu mỡ có gí phát triển đồng cỏ, trồng rừng trị trồng lương thực *Khí hậu ơn đới lục địa khơ hạn *Khí hậu:gió mùa cận nhiệt phía Nam, *Sơng ngịi nhỏ dịng chảy tạm ơn đới phía Bắc, lượng mưa lớn thời *Sơng ngịi: hạ lưu sông lớn, nước dồi * Thuận lợi : Vị trí địa lí thuận lợi, thiên nhiên đa dạng, giàu TNKS tiềm lớn để phát triển kinh tế tồn diện * Khó khăn: Đất nước rộng lớn, nhiều vùng khô hạn, lũ lụt, Chủ đề 2: Đặc điểm dân cư ảnh hưởng tới kinh tế xã hội Trung Quốc III Dân cư xã hội Dân cư + Dân đông TG chiếm 1/5 dân số toàn cầu, gấp 14 lần dân số Việt Nam 10 lần dân số Nhật Bản 10 skkn + Sự gia tăng dân số nhanh từ năm 1975 đến có xu hướng tăng chậm sách dân số TQ có hiệu + Dân số nông thôn giảm, dân số đô thị tăng + Sự phân bố dân cư không tập trung phía Đơng thưa thớt vùng phía tây +Dân tộc: quốc gia đa dân tộc 50 dân tộc người Hán chủ yếu Trung Quốc ý đến đầu tư phát triển giáo dục Xã hội + Đầu tư lớn cho giáo dục, nâng cao chất lượng đội ngũ lao động +Truyền thống lao động cần cù sáng tạo + Trung Quốc có văn minh lâu đời => Tiểu kết: * Thuận lợi : nguồn lao động dồi dào- cần cù sáng tạo khả lớn để phát triển kinh tế toàn diện * Khó khăn: đơng dân, dân cư phân bố khơng làm cho kinh tế phát triển không đều, khó khăn việc giải việc làm Chủ đề 3: Trung Quốc - kinh tế phát triển hàng đầu giới I Khái quát Công đại hoá mang lại thay đổi quan trọng kinh tế TQ - Tốc độ tăng trưởng kinh tế cao giới trung bình dạt 8% - Về tổng thu nhập nước: mức tăng trưởng đạt mức cao GPD ngày lớn 2001 1159 tỉ USD VN 32685,1 tỉ USD Trung Quốc vừa sốn ngơi Mỹ trở thành kinh tế lớn giới Báo cáo "Viễn cảnh kinh tế giới" (World Economic Outlook) IMF cho biết, tổng sản phẩm quốc nội (GDP) Trung Quốc ước đạt 17,6 ngàn tỉ USD, GDP Mỹ vào khoảng 17,4 ngàn tỉ USD Nguồn: http://vietnamnet.vn/vn/kinh-te/201275/trung-quoc-soan-ngoi-viso-1-kinh-te-the-gioi-cua-my.html - Về cấu kinh tế thay đổi rõ rệt: + Về ngành nông lâm ngư nghiệp: giảm 11% sau 20 năm + Về ngành cơng nghiệp xây dựng: giữ vị trí hàng đầu cấu GDP + Về ngành dịch vụ chiếm 1/3 cấu GDP II Các ngành kinh tế Công nghiệp Khai thác nguồn lực phát triển + Dân đơng chiếm 1/5 dân số tồn cầu, lực lượng lao động lớn + Khoáng sản phong phú 11 skkn + Vị trí địa lí thuận lợi a Đường lối phát triển + Thiết lập chế thị trường + Thực sách mở cửa, tạo khu chế xuất… + Phát triển CN có trọng điểm + Trang thiết bị đại hoá, ứng dụng thành tựu KHCN b Q trình cơng nghiệp hố: - Giai đoạn đầu cơng nghiệp hố TQ ưu tiên phát triển công nghiệp nhẹ - Giai đoạn sau công nghiệp hoá c Thành tựu đạt được: Thay đổi cấu ngành công nghiệp - Trước năm 1978 - Sau năm 1978 - Phát triển ngành CN đòi hỏi trình độ KHKT cao - Lượng hàng hố sản xuất lớn nhiều mặt hàng đứng đầu TG sản xuất than, sx thép, xi măng, phân bón… * Phân bố công nghiệp - Công nghiệp phân bố chủ yếu vùng dun hải phía Đơng + Cơng nghiệp khai thác than ĐBắc, Bao Đầu, Thái Nguyên + CN chế tạo máy: Quảng Châu, Thẩm Dương, Thiên Tân, Thanh Đảo… + CN dệt may: Phân bố rộng rãi + CN chế biến thực phẩm: Phân bố rộng rãi + CN mới: Điện tử, hàng không Nông nghiệp: *Khai thác nguồn lực phát triển nông nghiệp + Dân đông chiếm 1/5 dân số toàn cầu, lực lượng lao động lớn + Diện tích đất nơng nghiệp lớn a Đường lối đại hố nơng nghiệp + Giao đất sử dụng cho người nông dân + Nhà nước hổ trợ sở hạ tầng, cải tạo xây dựng mạng lưới thuỷ lợi… + Áp dụng kỉ thuật vào sản xuất +Giảm thuế nông nghiệp b Thành tựu đạt được: - Tăng sản lượng nông phẩm, thay đổi cấu trồng - TQ sản xuất nhiều loại nông sản có suất cao, số nơng sản có sản lượng đứng nhì giới 12 skkn - Cơ cấu trồng có thay đổi : Cây lương thực giảm, tăng loại khác - Công nghiệp địa phương - Nông nghiệp tập trung Miền Đông c Những thách thức phát triển nông ngiệp: - Ảnh hưởng lớn đến môi trường, thiên tai thường xuyên xảy - Chênh lệch thu nhập giũa người dân thành thị nông thôn SỰ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP TRUNG QUỐC 13 skkn Chủ đề 4: Quan hệ Việt Nam - Trung Quốc học từ phát triển KTXH Trung Quốc THÔNG TIN THAM KHẢO Quan hệ Việt - Trung sau 65 năm Ngày 18/1 đánh dấu 65 năm Việt Nam Trung Quốc thiết lập quan hệ ngoại giao, trải qua nhiều thăng trầm, đạt kết trở ngại phải vượt qua Ngày 18/1/1950, Việt Nam Trung Quốc thiết lập quan hệ ngoại giao Trong giai đoạn 1950 - 1954, Trung Quốc cử đoàn cố vấn trị quân sang giúp Việt Nam kháng chiến chống Pháp Tháng 3/1965, Trung Quốc cử số đơn vị quân đội hỗ trợ Việt Nam kháng chiến Tháng 1/1974, Trung Quốc đánh chiếm quần đảo Hoàng Sa Việt Nam Chính quyền Việt Nam Cộng hịa lúc điều chiến hạm, có tuần dương hạm Trần Khánh Dư HQ-16 tham gia chiến đấu bảo vệ quần đảo Tháng 2/1979, chiến tranh biên giới Việt - Trung nổ Trong ảnh, pháo binh Việt Nam đáp trả quân đội Trung Quốc miền bắc ngày 23/2/1979 Cuộc chiến kéo dài khoảng tháng với thiệt hại nặng nề người tài sản cho hai bên Hai nước ký kết Hiệp định thức bình thường hóa quan hệ ngoại giao tháng 11/1991 14 skkn Phó Thủ tướng kiêm Bộ trưởng Ngoại giao Nguyễn Mạnh Cầm Bộ trưởng Ngoại giao Trung Quốc Đường Gia Triền ký Hiệp định biên giới đất liền Việt - Trung ngày 30/12/1999 Ngày 25/12/2000, Việt Nam Trung Quốc ký kết Hiệp định phân định Vịnh Bắc Bộ Hiệp định hợp tác nghề cá Vịnh Bắc Bộ Tháng 5/2008, Tổng bí thư Nơng Đức Mạnh gặp Chủ tịch Trung Quốc Hồ Cẩm Đào chuyến thăm Bắc Kinh, nâng tầm mức quan hệ hai nước lên Đối tác hợp tác chiến lược toàn diện Ngày 31/12/2008, hai nước Tuyên bố chung việc hồn thành cơng tác phân giới cắm mốc biên giới đất liền Việt Nam - Trung Quốc Tháng 10/2011, Tổng bí thư Nguyễn Phú Trọng hội đàm với Chủ tịch nước Trung Quốc Hồ Cẩm Đào Bắc Kinh Trong chuyến thăm này, hai bên Tuyên bố chung Thỏa thuận Nguyên tắc đạo giải vấn đề biển Tháng 5/2014, Trung Quốc hạ đặt trái phép giàn khoan Hải Dương 981 vùng đặc quyền kinh tế Việt Nam, khiến quan hệ hai nước xấu nghiêm trọng trước cải thiện dần vào cuối năm Sau nhiều chuyến thăm lẫn lãnh đạo hai nước vào cuối năm 2014, quan hệ song phương dần cải thiện Những học từ trình phát triển KTXH Trung Quốc - Thứ nhất, phát huy lợi sãn có tài nguyên thiên nhiên, dân cư nguồn lao động - Thứ hai, đổi kinh tế theo kinh tế thị trường định hướng XHCN - Thứ ba, thực sách mở cửa, đầu tư có trọng điểm vào khu chế xuất, tạo vùng kinh tế động lực duyên hải - Thứ tư, đại hoá trang thiết bị, ứng dụng thành tựu KHCN - Thứ năm, tăng trưởng nhanh, phải bền vững, trọng bảo vệ môi trường - Thứ sáu, tăng trưởng kinh tế đôi với phát triển XH thịnh vượng, giả, trừ tham nhũng Nguồn: http://vnexpress.net/photo/tu-lieu/65-nam-quan-he-viet-trung3134384.html Nhận xét đánh giá hoạt động - Phương pháp: Sau chủ đề báo cáo, HS tự nhận xét, đánh giá chéo nhóm hướng dẫn GV HOẠT ĐỘNG Luyện tập, củng cố, mở rộng kiến thức Chuẩn bị GV - GV bố trí phịng học mơn có máy tính, máy chiếu, giấy A0, bút ghi bảng, phấn, bút đồ thiết bị dạy học khác Chuẩn bị HS - HS chuẩn bị ghi, bút Hình thức tổ chức - Làm việc theo nhóm/cặp 15 skkn Nội dung trao đổi thảo luận - GV cho lớp xem trích lược phim tài liệu khoa học Trung Quốc: Wild China - HS thảo luận so sánh với nội dung học tiết trước Nhận xét đánh giá hoạt động - GV tổ chức nhóm nhận xét sản phẩm học tập đạt sau học xong chuyên đề tìm hiểu Trung Quốc Tiêu chí cụ thể sau: ND ĐG Tiêu chí KQ ĐG Khả năng tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập tất học sinh lớp Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác của học sinh Hoạt động việc thực nhiệm vụ học tập Mức độ tham gia tích cực học sinh trong trình bày, trao đổi, học thảo luận về kết thực nhiệm vụ học tập sinh Mức độ đúng đắn, xác, phù hợp của kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Những đánh giá khác (nếu có) Chuẩn bị cho hoạt động - GV yêu cầu HS nhà chuẩn bị cho sau: Đông Nam Á Bước Thử nghiệm tiến trình dạy học (thực nghiệm SP) + GV tổ chức dạy học thử nghiệm chuyên đề xây dựng lớp 11A6, 11A9 + Sau dạy thử nghiệm, tổ/nhóm chun mơn rút kinh nghiệm chun đề đề theo tiêu chí cơng văn 5555/BGD&ĐT + Chỉnh sửa chuyên đề thực đại trà sở 2.4.3 Đánh giá kết - Đối với HS: + Về kiến thức: HS hiểu bài, mở rộng kiến thức địa lí giới, địa lí Trung Quốc + Về kỹ năng: HS rèn luyện kỹ học tập mơn Địa lí + Về lực: HS hình thành lực như: Năng lực tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tự quản lý, giao tiếp, hợp tác, sử dụng CNTT, sử dụng ngơn ngữ, tính tốn; Năng lực tự học tư tổng hợp theo lãnh thổ; Năng lực sử dụng đồ; Năng lực khai thác, sử dụng tranh ảnh, video, mơ hình + Về thái độ, tình cảm: HS thêm yêu vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước, người, văn hóa giới; Có ý thức bảo vệ thiên nhiên, môi trường; Ý thức bảo vệ hịa bình mối giao lưu văn hóa Việt Nam với bạn bè quốc gia giới - Đối với GV: 16 skkn + Về kiến thức: GV khai thác hiệu nội dung chương trình SGK, mở rộng kiến thức địa lí giới + Về kỹ năng: GV thử nghiệm phương pháp dạy học có hỗ trợ CNTT&TT + Về lực: GV nâng cao lực chuyên môn, đặc biệt ứng dụng CNTT&TT, Năng lực sử dụng đồ; Năng lực khai thác, sử dụng tranh ảnh, video, mơ hình + Về thái độ, tình cảm: GV thêm u mơn, thêm u nghề dạy học 2.4.4 Khả áp dụng sáng kiến: - Sáng kiến triển khai rộng rãi điều kiện CSVC phục vụ dạy học phần lớn trường THPT Nguyễn Thị Lợi Cơ sở vật chất phục vụ tối thiểu như: phịng họccó trang bị máy chiếu, máy tính, có đường truyền kết nối internet (hoặc kết nối qua thiết bị di động USB 3G) - Sáng kiến tài liệu tham khảo cho GV địa lí Qua q trình thực biện pháp, giải pháp sử dụng sơ đồ tư dạy học địa lí 11, kết đạt sau: Điểm Lớp 11B9 % 41 học sinh Lớp 11B7 % 45 học sinh 8 19,5 2,2 Qua ta thấy lớp 11B9 tiết học có sử dụng sơ đồ tư học sinh học tập tích cực kết cao Từ kết cho thấy việc sử dụng sơ đồ tư vào dạy học hình thành cho học sinh tư mạch lạc, hiểu biết vấn đề cách sâu sắc, có cách nhìn vấn đề cách hệ thống khoa học, tránh lối học vẹt mơn địa lí Chính chất lượng dạy học mơn địa lí nâng cao * Bài học kinh nghiệm cho thân Qua trình nghiên cứu thực nghiệm chuyên đề dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh, thân đúc kết rút kinh nghiệm để ngày hoàn thiện nâng cao chất lượng dạy học mơn Địa lí - Giáo viên, dù dạy mơn phải u nghề, chịu khó, khơng ngừng nâng cao tay nghề chun mơn nghiệp vụ, ln tìm tòi sáng tạo 17 skkn - Phải thường xuyên tổ chức dạy học theo phương pháp tích cực xây dựng chuyên đề dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh phương pháp để phát triển hết khả sáng tạo, khả tư học sinh - Cần phải hướng dẫn kĩ cho học sinh chuẩn bị nội dung học nhà thơng qua định hướng phát triển lực, sau kiểm tra chuẩn bị em quan tâm nhóm, học sinh yếu kém, tuyên dương, động viên nhóm học sinh làm tốt nhiệm vụ mà giáo viên giao để khuyến khích em phát huy tạo niềm say mê cho em yêu thích môn học KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Với vai trị giáo viên giảng dạy mơn Địa lí tơi thường sử dụng dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh từ nhiều năm học áp dụng cho số lớp rút kinh nghiệm áp dụng cho nhiều năm Việc dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh giúp giáo viên đổi phương pháp dạy học, giúp học sinh học tập tích cực, tăng tính chủ động sáng tạo, phát triển tư góp phần nâng cao chất lượng mơn địa lí Sau thời gian dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh đổi phương pháp dạy học địa lí, tơi thấy bước đầu có hiệu khả quan, số học sinh đạt học lực giỏi mơn địa lí tăng hơn, học lực yếu giảm rõ rệt so với năm học trước Tôi sử dụng dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh khai thác kiến thức mới, kiểm tra cũ, tổng kết ôn tập Học sinh hiểu nhanh, sâu hơn, hào hứng việc ứng dụng đồ tư để ghi chép Chất lượng dạy học mơn địa lí nâng cao lên, học sinh có lịng say mê u thích mơn địa lí Để đạt điều đó, thân cán giáo viên phải tâm huyết với nghề, không ngừng học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, linh hoạt, sáng tạo, đổi phương pháp giảng dạy 3.2 Kiến nghị - Đối với ngành GD&ĐT tiếp tục tăng cường khuyến khích GV đẩy mạnh đổi dạy học, đặc biệt dạy học địa lí Tổ chức hội nghị, tập huấn xây dựng chuyên đề dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực - Đối với nhà trường: Các nhà trường đầu tư trang bị CSVC, thiết bị dạy học, đặc biệt thiết bị CNTT&TT, tăng cường tổ chức sinh hoạt tổ chun mơn, nhóm chun mơn, sinh hoạt chun đề, sâu phân tích vào tiết học, học cụ thể để xây dựng chuyên đề dạy học, tổ chức dạy thực nghiệm, đánh giá kết triển khai đại trà - Đối với giáo viên: Giáo viên dạy mơn địa lí tăng cường khai thác thông tin từ mạng internet kênh truyền thông khác để bổ sung thông tin cho giảng thêm phong phú, không ngừng học hỏi nâng cao kỹ sử dụng thiết bị dạy học đại với hỗ trợ thiết bị CNTT&TT./ 18 skkn Trên số biện pháp tiếp tục thực dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh dạy học địa lí trường THPT Nguyễn Thị Lợi Trong trình nghiên cứu thực đề tài này, thân cố gắng Song điều kiện khả thời gian có hạn nên khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong giúp đỡ đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp bạn đồng nghiệp để đề tài hoàn chỉnh XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 16 tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết SKKN Lê Thị Tuyết TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Tài liệu bồi dưỡng thực chương trình, sách giáo khoa Địa lí lớp 11 trung học phổ thông, Hà Nội Nguyễn Dược - Nguyễn Trọng Phúc (2001), Lí luận dạy học Địa lí phần đại cương, NXB ĐH Quốc gia HN Nguyễn Dược - Nguyễn Trọng Phúc (2004), Lí luận dạy học Địa lí, NXB ĐHSP HN Nguyễn Dược, Nguyễn Trọng Phúc, Đặng Văn Đức, Nguyễn Thị Thu Hằng, Trần Đức Tuấn (1996), Phương pháp dạy học Địa lí, NXB Giáo dục Đặng Văn Đức (2006), Lý luận dạy học địa lí Nxb Giáo dục Nguyễn Trọng Phúc (2003, 2004), Thiết kế giảng Địa lớ trường phổ thông, NXB ĐHSP Hà Nội Nguyễn Đức Vũ, Phạm Thị Sen (2006), Đổi dạy học địa lí trung học phổ thơng Nxb Giáo dục Nguyễn Đức Vũ (2003), Hướng cách đổi phương pháp dạy học Địa lí trường Trung học phổ thơng Nxb Giáo dục Sách giáo khoa Địa lí 11 Nxb Giáo dục 10 Sách giáo viên Địa lí 11 Nxb Giáo dục 11 Tập đồ địa lí tự nhiên Nxb Giáo dục 12 Tập đồ nước giới Nxb Giáo dục 19 skkn 13 Websites: Google.com./ 20 skkn ... dựng chuyên đề dạy theo định hướng phát triển lực học sinh đề tài ? ?Xây dựng chuyên đề dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh góp phần nâng cao chất lượng mơn Địa lí? ?? skkn Đối tượng học. .. cho lớp với nội dung kiến thức sau 2.4.1 Xây dựng chuyên đề Trung Quốc – Đất nước giàu tiềm – Địa lí 11 skkn Bước 1: Xác định vấn đề học tập đặt tên cho chuyên đề - Tên chuyên đề: TRUNG QUỐC - ĐẤT... - Năng lực riêng mơn Địa lí: Năng lực Năng lực mơn Địa lí học Năng lực tự học tư tổng hợp theo lãnh thổ X Năng lực học tập thực địa Năng lực sử dụng đồ X Năng lực sử dụng số liệu TK X Năng lực