BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGÔ GIA TỰ BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến Xây dựng chuyên đề dạy học phần “Sinh trư[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGÔ GIA TỰ BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Xây dựng chuyên đề dạy học phần “Sinh trưởng phát triển động vật” theo định hướng phát triển lực học sinh THPT Tác giả sáng kiến: Phạm Thu Lan Môn: Sinh học Trường: THPT Ngô Gia Tự Vĩnh Phúc, năm 2020 skkn MỤC LỤC 1.Lời giới thiệu……………………………………………………………………… Tên sáng kiến……………………………………………………………………….1 Tác giả sáng kiến……………………………………………………………………1 Chủ đầu tư sáng kiến……………………………………………………………… Lĩnh vực sáng kiến………………………………………………………………… Ngày SK áp dụng lần đầu……………………………………………………………2 Mô tả chất sáng kiến……………………………………………………………2 Phần 1: Mở đầu……………………………………………………………………… 1.1 Lí chọn đề tài………………………………………………………………… 1.2 Mục tiêu nghiên cứu………………………………………………………………3 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu…………………………………………………3 1.4 Phương pháp nghiên cứu………………………………………………………….3 Phần 2: Nội dung………………………………………………………………………5 Chương 1: Cơ sở việc xây dựng chuyên đề dạy học …………………… 1.1 Cơ sở lí luận chung……………………………………………………………… 1.2 Quy trình xây dựng chuyên đề dạy học……………………………………………5 Chương 2: Thiết kế chuyên đề dạy học ………………………………………………7 I Nội dung chuyên đề …………………………………………………………………7 II Tổ chức dạy học chuyên đề ……………………………………………………… III Kiểm tra, đánh giá ……………………………………………………………… 12 Chương 3: Bài dạy minh họa .19 Chương 4: Kết áp dụng sáng kiến……………………………………………….31 Phần 3: Kết luận kiến nghị……………………………………………………… 32 Những thơng tin cần bảo mật (nếu có) 32 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 32 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến 33 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có)………………………………………………………………………34 Tài liệu tham khảo 35 skkn BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Nghị số 29 NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa khẳng định nhiệm vụ trọng tâm để thực Nghị Quyết đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục đào tạo theo hướng coi trọng phẩm chất phát triển lực người học Trước cách mạng cơng nghiệp 4.0, người học phải người biết tìm tòi làm chủ kiến thức, trang bị đầy đủ kĩ lực giải vấn đề thực tiễn Xuất phát từ thực tế việc dạy học chủ yếu thực lớp theo tiết sách giáo khoa Trong phạm vi tiết học không đủ thời gian cho giáo viên học sinh khai thác triệt để phương pháp dạy học tích cực, hiệu khai thác phương tiện dạy học cịn nhiều hạn chế Đồng thời, hình thức kiểm tra lạc hậu, chủ yếu đánh giá ghi nhớ học sinh, chưa đánh giá lực người học Để khắc phục hạn chế phương pháp dạy học, hình thức tổ chức kiểm tra đánh giá cần xây dựng nội dung dạy học phù hợp với phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực Một hướng xây dựng chuyên đề dạy học phù hợp với sử dụng phương pháp dạy học tích cực điều kiện thực tế nhà trường Tên sáng kiến: Xây dựng chuyên đề dạy học phần “Sinh trưởng phát triển động vật” theo định hướng phát triển lực học sinh THPT Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Phạm Thu Lan - Đơn vị: Tổ Hóa Sinh – KTNN, trường THPT Ngô Gia Tự - Số điện thoại: 0987.463.589 E_mail: phamthulan1288@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Giáo viên Phạm Thu Lan Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: skkn - Áp dụng cho thuộc phần B- Sinh trưởng phát triển động vật Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử - Chuyên đề “ Sinh trưởng phát triển động vật” nghiên cứu áp dụng thời gian năm Nhiệm vụ cụ thể sau: + Học kì 1: Nghiên cứu lý thuyết quy trình thiết kế chuyên đề dạy học nói chung chuyên đề Sinh trưởng phát triển động vật nói riêng + Học kì 2: Áp dụng dạy thử tiết chuyên đề lớp 11A2, A3, A4 Thơng qua kiểm nghiệm tính khả thi hiệu đề tài đồng thời tổng kết để rút kiến nghị hướng nghiên cứu Mô tả chất sáng kiến PHẦN 1: MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài sáng kiến Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo xác định “Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học Tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, kĩ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn” Theo tinh thần đó, yếu tố q trình giáo dục nhà trường trung học cần tiếp cận theo hướng đổi Đổi toàn diện giáo dục bao gồm đổi hình thức phương pháp dạy học: tăng cường khả học sinh vận dụng kiến thức liên mơn giải tình thực tiễn thông qua “ dạy học theo dự án, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Đồng thời kết hợp với đổi phương pháp kiểm tra đánh giá trình dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh Môn Sinh học môn khoa học thực nghiệm, đối tượng quan sát dạy học sinh học sơ đồ, hình vẽ, mẫu vật tự nhiên, thí nghiệm…Giáo viên sử dụng câu hỏi tập nhận thức để hướng dẫn học sinh quan sát phương tiện trực quan để khơi dậy học sinh tính tị mị, phát tạo tình có vấn đề Đồng thời hình thành cho học sinh lực học tập như: tri thức sinh học, lực nghiên cứu, lực thực địa, lực phịng thí nghiệm skkn Đối với môn sinh học lớp 11, nhận thấy phần kiến thức “ Sinh trưởng phát triển động vật có nhiều ứng dụng vào đời sống sản xuất Nhưng thực tế thời lượng số tiết học lớp chưa đủ để học sinh tìm hiểu ứng dụng Để tổ chức trình dạy học thay cho việc dạy theo bài, tiết sách giáo khoa việc xây dựng chuyên đề dạy học sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực làm chủ đạo hướng đổi phương pháp giảng dạy kiểm tra đánh giá Việc xây dựng chun đề dạy học cịn kích thích hứng thú, phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo học tập học sinh, đồng thời hình thành lực cần thiết Xuất phát từ lí đó, với mong muốn góp phần tìm phương pháp dạy học phù hợp nâng cao chất lượng dạy học, rút kinh nghiệm thông qua đề tài sau: Xây dựng chuyên đề dạy học phần “Sinh trưởng phát triển động vật” theo định hướng phát triển lực học sinh 1.2 Mục tiêu nghiên cứu - Xây dựng chuyên đề dạy học “ Sinh trưởng phát triển động vật” - Tiến hành thực nghiệm áp dụng lớp 11A2, A3, A5 Từ đánh giá rút kinh nghiệm - Tiếp tục xây dựng chuyên đề dạy học chương khác sách giáo khoa sinh học 11 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu: thuộc phần B- Sinh trưởng phát triển động vật sách giáo khoa sinh học 11 ban * Phạm vi nghiên cứu: Sinh học lớp 11 1.4 Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Nghiên cứu tài liệu, cơng trình nghiên cứu lí luận dạy học, phương pháp dạy học sinh học, sách giáo khoa sinh học hành tài liệu chuyên môn Trao đổi với giáo viên, học sinh để thiết kế quy trình bước xây dựng chuyên đề dạy học hồn chỉnh có cấu trúc sau: - Xác định vấn đề dạy học chuyên đề - Nội dung chuyên đề thời lượng chuyên đề skkn - Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ phẩm chất, lực học sinh hình thành chun đề dạy học - Bảng mô tả mức yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao) câu hỏi, tập kiểm tra đánh giá trình dạy học chuyên đề - Hệ thống câu hỏi, tập tương ứng với mức độ nhận thức trình bày bảng mơ tả - Tiến trình dạy học chuyên đề thiết kế thành hoạt động thể tiến trình sư phạm phương pháp dạy học tích cực lựa chọn * Phương pháp thực nghiệm: Thử nghiệm tiết học đơn vị công tác Chọn lớp thử nghiệm bố trí thử nghiệm, đồng thời quan sát để tìm hiểu hứng thú học tập học sinh skkn PHẦN 2: NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ CỦA VIỆC XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC 1.1 Cơ sở lí luận chung Khi xây dựng chuyên đề dạy học cần vào phương pháp dạy học tích cực cụ thể Nhìn chung phương pháp dạy học tích cực thực dựa việc cho học sinh phát giải vấn đề thông qua nhiệm vụ học tập Chuỗi hoạt động học chuyên đề tuân theo đường nhận thức chung sau: Hoạt động giải tình học tập: mục đích hoạt động tạo tâm học tập cho học sinh, giúp học sinh ý thức nhiệm vụ học tập giao Giáo viên người tạo tình học tập dựa kiến thức, kinh nghiệm có liên quan đến vấn đề cần giải Hoạt động tìm tòi, khám phá, lĩnh hội kiến thức, kĩ thực hành, luyện tập, củng cố, hoàn thiện kiến thức, kĩ vừa lĩnh hội nhằm giải tình huống, vấn đề học tập Hoạt động vận dụng kiến thức, kĩ để phát giải tình huống, vấn đề thực tiễn 1.2 Quy trình xây dựng chuyên đề dạy học * Xác định tên chuyên đề Căn vào nội dung chương trình sách giáo khoa mơn học, giáo viên xác định nội dung kiến thức liên quan với thể số bài/tiết hành, từ xây dựng thành vấn đề chung để tạo thành chuyên đề dạy học đơn môn * Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ theo chương trình hành hoạt động học dự kiến tổ chức cho học sinh theo phương pháp dạy học tích cực, từ xác định lực phẩm chất hình thành cho học sinh chuyên đề xây dựng skkn * Xây dựng nội dung chuyên đề Căn vào tiến trình sư phạm phương pháp dạy học tích cực sử dụng để tổ chức hoạt động học cho học sinh, từ tình xuất phát xây dựng, dự kiến nhiệm vụ học tập cụ thể tương ứng với hoạt động học học sinh, từ xác định nội dung cần thiết để cấu thành chuyên đề Lựa chọn nội dung chuyên đề từ bài/tiết sách giáo khoa mơn học hoặc/và mơn học có liên quan để xây dựng chuyên đề dạy học * Thiết kế tiến trình dạy học chuyên đề thành hoạt động học Việc thiết kế tiến trình dạy học chuyên đề thành hoạt động học tổ chức cho học sinh thực lớp nhà, tiết học lớp thực số hoạt động tiến trình sư phạm phương pháp kĩ thuật dạy học sử dụng Trong chuỗi hoạt động học, đặc biệt quan tâm xây dựng tình xuất phát Trong trình tổ chức hoạt động dạy học chuyên đề theo phương pháp dạy học tích cực, học sinh cần phải đặt vào tình xuất phát gần gũi với đời sống, dễ cảm nhận em tham gia giải tình Trong q trình tìm hiểu, học sinh phải lập luận, bảo vệ ý kiến mình, đưa tập thể thảo luận ý nghĩ kết luận cá nhân, từ có hiểu biết mà có hoạt động, thao tác riêng lẻ không đủ tạo nên Những hoạt động giáo viên đề xuất cho học sinh tổ chức theo tiến trình sư phạm nhằm nâng cao dần mức độ học tập Các hoạt động làm cho chương trình học tập nâng cao lên dành cho học sinh phần tự chủ lớn Mục tiêu q trình dạy học giúp học sinh chiếm lĩnh khái niệm khoa học kĩ thuật, học sinh thực hành, kèm theo củng cố ngôn ngữ viết nói Những u cầu mang tính ngun tắc nói phương pháp dạy học tích cực định hướng quan trọng cho xây dựng chuyên đề dạy học skkn CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC PHẦN “ SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT I Nội dung chuyên đề - Tên chuyên đề: Sinh trưởng phát triển động vật Mô tả chuyên đề Chuyên đề gồm chương 2, phần B: Sinh trưởng phát triển động vật Bài 37: Sinh trưởng phát triển động vật Bài 38: Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật Bài 39: Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật (tiếp theo) Mạch kiến thức chuyên đề - Khái niệm sinh trưởng phát triển động vật - Phát triển không qua biến thái - Phát triển qua biến thái + Phát triển qua biến thái hoàn toàn + Phát triển qua biến thái khơng hồn tồn - Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật + Nhân tố bên trong: hoocmon động vật + Nhân tố bên như: thức ăn, nhiệt độ, ánh sáng - Một số biện pháp điều khiển sinh trưởng phát triển động vật người như: cải tạo giống, cải thiện môi trường sống động vật cải thiện chất lượng dân số Thời lượng thực chuyên đề: tiết II Tổ chức dạy học chuyên đề Mục tiêu 1.1 Kiến thức - Nêu khái niệm sinh trưởng phát triển động vật Lấy ví dụ minh họa - Phân biệt phát triển qua biến thái không qua biến thái - Phân biệt phát triển qua biến thái hồn tồn khơng hồn tồn - Nêu vai trò nhân tố di truyền sinh trưởng phát triển động vật skkn - Kể tên hoocmon vai trò hoocmon sinh trưởng, phát triển động vật có xương sống động vật khơng xương sống - Giải thích ngun nhân, biện pháp phịng số bệnh lí liên quan đến hoocmon - Kể tên phân tích tác động nhân tố bên đến sinh trưởng phát triển động vật - Nêu ứng dụng kiến thức sinh trưởng phát triển đời sống thực tiễn sản xuất 1.2 Kĩ - Rèn luyện kĩ quan sát kênh hình, sơ đồ, hình vẽ Từ biết cách phân tích, so sánh rút kết luận 1.3 Thái độ - Có ý thức bảo vệ sức khỏe, phòng tránh số bệnh liên quan đến hoocmon - Có ý thức vận dụng kiến thức sinh trưởng phát triển vào đời sống sản xuất - Yêu thích hứng thú môn học 1.4 Định hướng phát triển lực chuyên đề STT Tên lực Các kĩ thành phần Năng lực phát - Giải thích tượng liên quan đến sinh giải vấn đề trưởng phát triển động vật - Năng lực vận dụng kiến thức sinh trưởng phát triển vào cải tạo giống vật nuôi Năng lực thu nhận - Phương pháp quan sát hình ảnh sơ đồ sinh xử lí thơng tin trưởng phát triển động vật sách giáo khoa - Phương pháp vận dụng kiến thức liên mơn để phân tích chế, tượng sinh trưởng phát triển động vật Năng lực nghiên cứu - Phân tích, xử lí trình bày số liệu thu skkn ... sau: Xây dựng chuyên đề dạy học phần ? ?Sinh trưởng phát triển động vật? ?? theo định hướng phát triển lực học sinh 1.2 Mục tiêu nghiên cứu - Xây dựng chuyên đề dạy học “ Sinh trưởng phát triển động vật? ??... dạy học tích cực định hướng quan trọng cho xây dựng chuyên đề dạy học skkn CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC PHẦN “ SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT I Nội dung chuyên đề - Tên chuyên đề: ... đề: Sinh trưởng phát triển động vật Mô tả chuyên đề Chuyên đề gồm chương 2, phần B: Sinh trưởng phát triển động vật Bài 37: Sinh trưởng phát triển động vật Bài 38: Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh