Skkn một số giải pháp dạy học hiệu quả, nâng cao kỹ năng ca hát cho học sinh lớp 3

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP DẠY HỌC HIỆU QUẢ, NÂNG CAO KỸ NĂNG CA HÁT CHO HỌC SINH LỚP Người thực hiện: Vũ Thị Thảo Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc SKKN thuộc lĩnh vực: Âm nhạc THANH HOÁ, NĂM 2022 skkn MỤC LỤC STT Nội dung Trang 1.  MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài                                                                    1.2 Mục đích nghiên cứu                                                              1.3 Đối tượng nghiên cứu                                                             1.4 Phương pháp nghiên cứu                                                        NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp để sử dụng giải quyết vấn đề                        10 2.3.1 Thực chu đáo công tác chuẩn bị trước lên lớp 11 2.3.2 Xác định các bước bản quá trình dạy học 12 2.3.3 Giúp học sinh hát đúng, hát diễn cảm biểu diễn tốt 13 2.3.4 Giúp học sinh cảm nhận nội dung hát 14 2.3.5 Giúp học sinh mạnh dạn, tự tin tham gia thi Âm nhạc 15 2.4 Hiệu giải pháp hoạt động giáo dục thân nhà trường 12 16 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 13 17 3.1 Kết luận 13 18 3.2 Kiến nghị 14 skkn MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Môn Âm nhạc mơn nghệ thuật nhiều người u thích Vì âm nhạc tạo cho đời sống tinh thần người thêm lạc quan yêu đời Âm nhạc có lúc nơi toàn giới Hiện điều kiện kinh tế xã hội ngày phát triển mà ân nhạc phát triển Ở Việt Nam vậy, Giáo dục đào tạo nhìn nhận đường quan trọng để phát triển với mục đích hướng tới phát triển tối đa lực cho cá nhân, giúp họ hòa nhập với sống xã hội Trong hệ thống giáo dục quốc dân thì cấp Tiểu học có ý nghĩa vơ quan trọng Đây là bậc học tảng có nhiệm vụ xây dựng tồn diện móng cho hệ thống giáo dục phổ thơng, đặt sở vững cho phát triển toàn diện người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Môn Âm Nhạc trường Tiểu học môn nghệ thuật giảng dạy từ bậc Tiểu học nhằm giúp học sinh có lực cảm thụ âm nhạc Mơn Âm Nhạc bậc Tiểu học ngày đánh giá ngang tầm với các môn học khác để em phát triển nhân cách cách toàn diện Việc triển khai mơn học Âm nhạc trường Tiểu học có ý nghĩa nhân văn lớn, phù hợp với Công ước Quốc tế Quyền trẻ em Qua học, em nghe hát, nghe nhạc, tập hát, biết số kiến thức phổ thông Âm nhạc, tất tạo thành trình độ văn hố âm nhạc tối thiểu để góp phần mơn học khác giáo dục nhân cách, làm cho nội dung học tập nhà trường có tính tồn diện, làm thăng bằng, hài hồ hoạt động trẻ em Trong thực tế, phụ huynh học sinh cho việc em họ đến trường tập trung học kiến thức Toán, Tiếng Việt cịn mơn học khác phụ, phụ huynh không đầu tư trang thiết bị, đồ dùng học tập cho con, không nhắc nhở em hồn thành nội dung học âm nhạc Chính em không ý học Âm nhạc, nhiều em chưa thuộc hết hát, hát không nhạc điệu, chưa biết sử dụng nhạc cụ gõ đơn giản Đặc biệt em chưa có kỹ ca hát Chưa dám hát trước đám đông, chưa dám tham gia kì thi âm nhạc mà khiếu âm nhạc em không phát huy Là giáo viên dạy âm nhạc băn khoăn, trăn trở, làm để em học âm nhạc cách thoải mái, hiệu quả, đến với âm nhạc cách tự nhiên, hịa vào âm nhạc để khiếu, tài em bộc lộ tự tin phát huy khiếu cửa sân chơi âm nhạc để sống them phần vui vẻ Từ lí xin mạnh dạn đưa “ Một số giải pháp dạy học hiệu quả, nâng cao kỹ ca hát cho học sinh lớp 3” nói riêng học sinh trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc nói chung skkn 1.2 Mục đích nghiên cứu - Giúp học sinh Tiểu học nâng cao kĩ ca hát - Nâng cao nghiệp vụ sư phạm cho thân - Rèn kĩ viết đề tài nghiên cứu khoa học - Nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc ở trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các giải pháp dạy học hiệu quả, nâng cao kỹ ca hát cho học sinh lớp 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp khảo sát - quan sát thực tế giáo viên học sinh - Thực vấn, hỏi đáp, điều tra - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp thực hành NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Âm nhạc nhu cầu đời sống tinh thần trẻ Trẻ em tham gia ca hát, tự hoạt động để nhận thức giới xung quanh thân Những hình tượng âm hát, nhạc tác động vào cảm xúc em giúp cho việc phát triển trí tuệ, óc tưởng tượng sáng tạo có tác dụng giáo dục đạo đức tốt cho học sinh Mục đích của việc dạy học môn Âm nhạc ở trường Tiểu học nhằm cung cấp cho học sinh những kiến thức, kĩ năng, thái độ phù hợp với lứa tuổi và lực của các em học, giúp học sinh phát triển một cách toàn diện, tự nhiên và cân bằng về trí tuệ, sáng tạo và cảm xúc thẩm mỹ Cơ sở lý luận của phương pháp dạy học môn âm nhạc: Nhằm phát triển nhận thức và các lực âm nhạc của học sinh, tạo cho các em có mợt trình đợ văn hóa nhất định, góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh Môn Âm nhạc cung cấp cho học sinh kiến thức âm nhạc phù hợp với lứa tuổi Luyện tập kĩ hát đúng giai điệu, lời ca và bước đầu tập hát diễn cảm Luyện tập kĩ đọc nhạc và ghi chép nhạc đơn giản Luyện tập kĩ nghe và cảm nhận âm nhạc, luyện tập một số kĩ âm nhạc khác gõ đệm, đánh nhịp, vận động theo nhạc,… Hình thức giảng dạy bản của môn âm nhạc: Trong trường tiểu học, học mơn âm nhạc q trình liên tục rèn luyện học hát tập thể, phát triển khả nghe nhạc Thông qua việc học âm nhạc giai đoạn đầu chủ yếu học hát, tình cảm trí tuệ em giáo dục, bồi dưỡng phát triển theo năm tháng Năng lực cảm thụ âm nhạc em nâng lên sở để skkn hình thành trình độ văn hố âm nhạc theo mục tiêu mơn học Vì vậy, giáo viên phải nắm bắt mục tiêu dạy - học để từ lên kế hoạch giảng cho phù hợp với yêu cầu môn học Do đó mà trăn trở và đưa một số biên pháp giúp học sinh lớp 3  thực số kĩ ca hát ở trường tiểu học  nói chung và học sinh trường tiểu học Nguyễn Bá Ngọc nói riêng sau: Bồi dưỡng tình cảm sáng, lòng yêu âm nhạc nhằm phát triển nhân cách Thông qua các hoạt động âm nhạc làm cho đời sống tinh thần của các em phong phú, lành mạnh, đem đến cho học sinh niềm vui, tinh thần lạc quan, sự mạnh dạn, tự tin, lòng tự trọng và các giá tri khác Khuyến khích em tự tin để tham gia hoạt động âm nhạc ngoài trường học Từ đó mà môn Âm nhạc ở trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc nhiều các em học sinh u thích và đón nhận cách hào hứng, các em tiếp thu bài học một cách hồn nhiên, sáng, ngây thơ, thích thể hiện, bộc lộ khả biểu diễn mình trước sân khấu nhỏ nhà trường tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp các dịp lễ lớn và tham gia giao lưu với các trường bạn   2.2 Thực trạng của vấn đề trước áp dụng giải pháp * Thuận lợi: - Ban giám hiệu nhà trường đồng chí có chun mơn, nghiệp vụ vững vàng, quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên áp dụng giải pháp nhằm cao chất lượng giáo dục - Nhà trường có đàn oóc – gan, máy chiếu để phục vụ cho việc giảng dạy của giáo viên, dụng cụ dạy học tương đối đầy đủ - Học sinh có hứng thú việc học âm nhạc - Giáo viên có đầy đủ giáo trình, hướng dẫn cụ thể vấn đề dạy mơn Âm nhạc * Khó khăn: - Học sinh của trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc chủ yếu là các em sống vùng nông thôn của huyện Triệu Sơn nên việc tiếp cận thông tin cịn gặp nhiều khó khăn - Mơn học Âm Nhạc môn học đặc thù phụ thuộc vào khiếu nên nhiều em bị hạn chế, hát sai giọng đọc nhạc chưa cao độ - Còn nhiều em chưa mạnh dạn, tự tin hát Cịn gị bó biểu diễn trước lớp Đặc biệt tượng phát âm tiếng địa phương nên gây khơng khó khăn việc dạy kĩ ca hát biểu diễn cho em - Phụ huynh cho rằng: Đến trường học Tốn, Tiếng Việt cịn Âm nhạc môn phụ, không quan trọng, học được, không học chẳng Học sinh thích học mơn thi đánh giá điểm số, có điểm rõ ràng - Nhà trường chưa có phịng học đặc thù phục vụ cho việc dạy học âm nhạc skkn Trên sở lí luận thực tiễn giáo dục học sinh trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc thân tơi đã tìm tịi, học hỏi mạnh dạn đưa giải pháp khả thi nhằm giúp học sinh yêu thích và học tốt môn Âm nhạc, phát bồi dưỡng em có khiếu để em phát huy khả năng, lực Đầu năm học 2021- 2022 kiểm tra khả âm nhạc học sinh khối 3, kết sau:  Số học sinh Mức độ 85 Khả Thuộc hát Kỹ cảm thụ âm nhạc SL TL 10,6 Hoàn thành tốt SL 15 TL 17,6 Hoàn thành 50 58,9 10 Chưa hồn thành 20 23,5 65 Kỹ trình diễn SL TL 7,1 11.8 15 17,6 76,5 64 75,3 Qua khảo sát cho thấy em thực môn âm nhạc với kiến thức định Các em chưa thực kĩ cách hát, cách gõ đệm, nghe nhạc vận động theo nhạc Ngun nhân mơn học địi hỏi em học sinh phải có khiếu lịng đam mê thực tế mơn học có thời gian dạy học (mối tuần 01 tiết), học sinh chưa đam mê âm nhạc, em chưa có điều kiện để tham gia vào sân khấu lớn Vì em thờ với mơn Âm nhạc Chính lẽ mà lớp có nhiều em chưa nắm cao độ trường độ bài hát và tập đọc nhạc, chí cịn chưa nhớ tên nốt nhạc 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tham mưu với lãnh đạo nhà trường bổ sung trang thiết bị Để sáng kiến đạt hiệu mong muốn, tham mưu với ban lãnh đạo nhà trường xếp bổ sung phòng học nghệ thuật để dạy Âm nhạc Bổ sung mua sắm trang thiết bị, phục vụ cho dạy âm nhạc như: - Các nhạc cụ giai điệu: sáo trúc, sáo Yamaha Recorder - Nhạc cụ gõ: Thanh phách, song loan, temberin, … - Các thiết bị nghe nhìn: Ti vi, loa, … 2.3.2 Thực chu đáo công tác chuẩn bị trước lên lớp - Khi dạy học môn Âm nhạc cho học sinh để đạt hiệu gây hứng thú học tập cho học sinh Tôi đã xây dựng nề nếp học tập cho học sinh từ học Phải xác định thái độ ý thức học tập cho em môn Âm nhạc.  - Chuẩn bị chu đáo loại đồ dùng dạy học Đồ dùng dạy học có tác dụng chủ yếu vào thị giác người, giúp học sinh có hứng thú tham gia tiết học lớp (Tranh ảnh, bảng phụ, các  nhạc cụ đàn oóc skkn gan, phách, song loan, mõ, trống nhỏ) Sử dụng đầy đủ đồ dùng dạy học cung cấp cho học sinh nguồn thơng tin học tập, tạo khả để tơi trình bày nội dung phương pháp dạy học phân môn âm nhạc cách sâu sắc, thuận lợi, hình thành học sinh phương pháp học tập tích cực, gây hứng thú hấp dẫn học Giúp học sinh nâng cao tính xác khoa học, phát triển trí tuệ, góp phần làm thư giãn đầu óc em Tôi sử dụng triệt để đồ dùng  thiết bị nhà trường Ngoài ra, tùy dạy mua thêm số đồ dùng cần thiết tự làm thêm số đồ dùng đơn giản để học sinh có thêm đồ dùng giờ học - Ln có hình thức lồng ghép giáo dục đạo đức thông qua nội dung dạy học - Chuẩn bị đồ dùng dạy hoc chu đáo, phù hợp với điều kiện nhà trường thân như: Đồ dùng của nhà trường là đàn óc gan song loan, mõ đồ dùng tự mua sắm máy nghe nhạc, đồ dùng tự làm phách… Đối với học sinh: sử dụng đồ dùng của nhà trường có sẵn Đồ dùng học tập học sinh bút chì cốc nhựa   Trong quá trình dạy học trọng sử dụng đồ dùng dạy học hỗ trợ nhằm tăng hiệu tiết dạy Do việc sử dụng nhạc cụ để đệm hát cho học sinh học hát cần thiết Với phương pháp tơi chủ động công việc, tiết học diễn cách nhẹ nhàng, học sinh cảm thấy hứng thú tập trung vào nội dung học Thực dạy học theo phương pháp chương trình thay SGK Bộ giáo dục đào tạo Tôi áp dụng triệt để phương pháp trình giảng dạy Kết áp dụng đạt khả quan, tạo hứng thú niềm đam mê  u thích mơn học cho học sinh học Tôi nghiên cứu kĩ nội dung dạy, nắm vững nội dung kiến thức, kĩ cần đạt học Âm nhạc, đồng thời tìm phương pháp, hình thức dạy học mới, độc áp dụng cho dạy cho có hiệu cao Bài soạn tỉ mỉ, kĩ thể rõ ràng: + Kiến thức kỹ cần đạt dạy học môn Âm nhạc trường Tiểu học + Dung lượng kiến thức kỹ học phải đảm bảo tính vừa sức, dễ hiểu, dễ làm, dễ nhớ hấp dẫn học sinh + Phương pháp chủ đạo tiết dạy phương pháp thực hành, ôn luyện nhiều lần dạng hoạt động khác nhằm tạo hứng thú cho học sinh Đặc biệt tơi cần có hoạt động phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh tiết học + Phương pháp thủ pháp dạy học phải cải tiến, sáng tạo, phù hợp với điều kiện, khả học tập học sinh skkn + Tôi dự kiến tình sư phạm nảy sinh học để lựa chọn thủ pháp sử lí tương ứng + Tơi linh động bố trí trời gian tổ chức hoạt động phù hợp thời lượng cho phép 30 – 35 phút cho tiết dạy - Để thu hút học sinh vào tiết học từ đầu tiết học chuẩn bị kĩ và  nghiên cứu kỹ nội dung bài dạy nắm nội dung như:  - Xác định nội dung dạy - Nắm ý nghĩa tính chất giáo dục nội dung dạy - Tìm hiểu biết sơ lược thân nghiệp tác giả và nội dung hát - Biết tên hát vài tiếng tác giả để minh hoạ - Tranh ảnh tác giả tranh ảnh có nội dung phù hợp với nội dung hát để học sinh quan sát liên tưởng.Với phương pháp này, giúp học sinh không nhớ tên hát, tên tác giả hát mà cịn mở rộng kiến thức cho học sinh, qua gây tính tị mị học sinh muốn tìm hiểu xem nội dung học có hấp dẫn thơng tin mà giáo viên truyền đạt khơng từ giúp em tự khám phá, u thích mơn học 2.3.3 Xác định bước trình dạy học Giáo viên cần xác định bước quy trình dạy mợt nợi dung, bài hai nội dung, để đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tích cực học sinh Hạn chế tối đa phương pháp truyền cần tích cực hóa hoạt động  học sinh cách kết hợp cho em nghe giai điệu hát qua tiếng đàn rồi  các em hát lại Cụ thể dạy hát thực hiện theo quy trình có bước sau: - Giới thiệu bài hát - Tìm hiểu về bài hát - Nghe hát mẫu - Khởi động giọng - Tập hát từng câu - Hát cả bài - Củng cố, kiểm tra đánh giá Để thực tốt phần dạy hát để hình thành cho em kĩ ca hát phổ thông, đã rèn luyện cho mình khả nghe hát chuẩn xác cao độ, trường độ, tiết tấu hát: Các bước thực sau: - Giới thiệu bài hát: Giáo viên có thể giới thiệu trực tiếp hoặc gián tiếp - Tìm hiểu về bài hát.: Giúp học sinh hiểu được nội dung bài hát - Nghe hát mẫu:  Việc hát mẫu quan trọng hát mẫu, tơi kêt hợp với vài động tác phụ hoạ đơn giản nhịp nhàng, học sinh cảm skkn thấy thích thú nghe hát qua Rađiô Sau nghe, yêu cầu học sinh cảm nhận giai điệu hát, tính chất - Khởi đợng giọng: giáo viên cho học sinh luyện theo thang âm:  - Đọc lời ca: chia đoạn chia câu.  - Tập hát từng câu: Dạy hát câu theo lối móc xích, giáo viên dùng đàn tấu câu hát đến lần để học sinh xác định độ cao trường độ cua câu hát sau mói bắt nhịp Lưu ý: Sửa sai cho học sinh phát học sinh hát sai, khen biểu dương em hát đúng, động viên nhẹ nhàng uốn nắn em thực chưa xác - Hát cả bài: Tổ chức ơn luyện hát theo hình thức gõ đệm, hát đối đáp câu theo tổ nhóm gợi ý học sinh nêu nội dung ý nghĩa hát -  Khuyến khích em có khả hát tốt trình bày lại hát cho lớp nghe nhằm giúp động viên tinh thần chủ động tự tin đứng trước bạn - Tổ chức thi đua hát tổ nhóm để tạo khơng khí sơi lớp học - Sau tập hát xong, giáo viên tổ chức hoạt động kết hợp để thay đổi khơng khí học tập học sinh Hoạt động kết hợp thường sử dụng hát kết hợp gõ đệm với nhạc cụ gõ đơn giản cốc nhựa, bút chì 2.3.4 Gióp häc sinh hát đúng, hát diễn cảm biểu diễn tốt Qua tiết học vận dụng phương pháp đổi vào nhằm giúp em hát bài, biết thể tình cảm vào hát tự tin đứng trước đám đông để biểu diễn theo cách mình, tơi hướng dẫn em chi tiết cách hát đến cách biểu diễn a Giúp học sinh hát Trong tiết dạy hát, thường hướng dẫn em chi tiết câu, chỗ khó để học sinh hát hát học Trong học tơi cho học sinh hoạt động nhóm tổ, tổ đứng dậy hát nhận xét để em biết hát sai chỗ nào, tiếp đến gọi cá nhân lên hát, sửa sai cho em Có dân ca có nhiều dấu luyến, giáo viên cần hướng dẫn chữ sau giáo viên nhận xét tốp, cá nhân để học sinh biết hát sai câu hát lại cho đúng, từ giúp học sinh có hứng thú học, đua hát xung phong lên bảng, giúp học có kết cao - Giúp em hát tốt: Qua học, hát mà giáo viên truyền đạt cho học sinh, giáo viên cần phải giới thiệu chi tiết bước Ví dụ: Như hát “Gà gáy” dân ca cống (Lai Châu) trước tiên giáo viên phải có tranh minh hoạ giới thiệu để học sinh biết nội dung xuất xứ hát skkn Giáo viên hát mẫu phải diễn mẫu, hướng dẫn cách hát câu, hát có dấu lặng cuối câu nên cần ngắt, nghỉ rõ ràng mà mềm mại nên phải nhẹ nhàng thể cho tính chất Giáo viên cần phải phân tích câu để học sinh dễ hiểu dễ thể hiện, phương pháp nên giáo viên cho em lên bảng hát sửa sai trực tiếp để học sinh biết sai chỗ hát cho Giáo viên chọn bạn làm ban giám khảo sau gọi em tốp lên hát, học sinh tự chấm điểm cho sau giáo viên nhận xét cách tổng thể để tạo hứng thú học tập cho học sinh b Giúp học sinh hát diễn cảm Qua tất lớp, khối mà phân công trực tiếp giảng dạy Đa phần em biết hát lời, giai điệu, cách hát cho diễn cảm Vậy phần đưa số phương pháp đổi vào như: Hướng dẫn học sinh câu phải thể sắc thái nào, có câu hát to, câu hát nhỏ Trong hát yêu cầu em phải biết tập trung cao độ vào hát, hát tâm hồn mình, nhiên lớp học khơng có nhiều học sinh thực phần này, nên tơi áp dụng cho em có khiếu, cịn em khơng có khiếu tơi hướng dẫn mức độ dễ để học đạt kết cao.Trong chương trình tiểu học đa phần em biết hát lời, giai điệu hát cho hay, diễn cảm, chưa biết biểu lộ cảm xúc hát Phần đưa giải pháp hướng dẫn cho em cách hát sau: Khi thể hát, trước hết em phải hát giai điệu, lời ca, hiểu nội dung em phải thể hồn khn mặt Trong phần em thực mà em chưa hướng dẫn cụ thể, từ đưa phương pháp vào có nhiều em hát thể tốt Tuy nhiên đầu làm quen nên hiệu chưa cao, em học sinh khơng có khiếu chưa thực được, tin làm quen nhiều lần em hát hay diễn cảm c Giúp em biểu diễn tốt Trong trường tiểu học đa phần học sinh biết hát mà cách biểu diễn, có em có chút khiếu đứng hát đưa tay lên cách vô hồn Nên lần muốn chọn đề tài này, giúp em biết cách biểu diễn hát theo cách mình, tơi hướng dẫn em cách biểu diễn Qua giúp em biết cách biểu diễn tự tìm hiểu, biểu diễn theo cách Trong tiết học tơi cho em biểu diễn trước lớp, giúp em tạo tính mạnh dạn, tự tin đứng trước đông người để biểu diễn Sau học sinh hát biết thể tình cảm hát giáo viên hướng dẫn em cách biểu diễn, phần giáo viên vừa hướng dẫn vừa để học sinh tự sáng tạo thêm biểu diễn để có kết cao, giáo viên hướng skkn dẫn cách biểu diễn song ca, tốp ca có vấn đề quan trọng học sinh biểu diễn phải có tình cảm, phải đưa hồn hát vào cách biểu diễn Giáo viên hướng dẫn nhóm, cá nhân để học sinh thực tốt hơn, em biết cách biểu diễn hát, thường gợi ý cho em biểu diễn theo cách để phần biểu diễn thêm tự nhiên Phần quan trọng mà hướng dẫn cho em biểu diễn, tập động tác tay chân phải đưa hồn hát vào thể khuôn mặt, để người xem hịa vào với người diễn Giáo viên chọn số em lên làm ban giám khảo, sau cho tốp, cá nhân lên biểu diễn, cho học sinh tự nhận xét giáo viên nhận xét cách tổng thể Phân tích chi tiết để học sinh biết chỗ chưa làm để biểu diễn tốt 2.3.5 Giúp học sinh cảm nhận nội dung hát Trong Âm nhạc ngồi giai điệu tiết tấu, lời ca cịn biểu nội dung cụ thể vật, việc Có loại Âm nhạc nghe hiểu ngay, có loại phải học, làm quen giải thích hiểu sâu sắc Phần này, phần quan trọng, nên tiết học thường giới thiệu nội dung kỹ hấp dẫn giúp em hiểu nội dung học tiết học Ví dụ: Trong hát “Lớp đồn kết” Nhạc sỹ Mộng Lân, chương trình lớp Bài hát có nội dung nói tình cảm bạn bè, nhắc nhở em phải đoàn kết, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, tiến mặt, xứng đáng ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ Như phải giới thiệu cách sâu sắc, đưa nhiều ví dụ cụ thể để học sinh dễ nhớ dễ khắc sâu nội dung học Trong giới thiệu giáo viên cần nhấn mạnh nhiều lần để học sinh dễ nhớ Cuối tiết học giáo viên cho số em lên bảng, nêu cảm nhận nội dung yêu cầu lớp suy nghĩ, tư để học sinh có cách cảm nhận riêng nội dung Ví dụ: Trong hát “Em yêu trường em” nhạc sĩ Hoàng Vân, nội dung thể tình cảm sâu sắc em nhỏ mái trường thân yêu mình, nơi có bạn bè, thầy u q với sách vở, bàn ghế bảng phấn Tất thân yêu, gần gũi để em biết trân trọng tình cảm bạn bè sáng, yêu q trân trọng thầy giáo Ví dụ: Trong hát “Gà gáy” dân ca cống (Lai Châu) mà đưa vào nghiên cứu đề tài, nội dung hát nói buổi sáng miền núi thật đẹp, sương sớm dần tan mái nhà sàn, đỉnh núi xanh phía xa hửng lên sắc vàng nắng sớm Khắp làng vang lên tiếng gà gáy, tiếng gà gọi Mặt trời gọi dân làm nương Trong này, muốn cho học sinh khắc sâu nội dung skkn 10 muốn cho học sinh khắc sâu nội dung tơi giới thiệu làng dân tộc Việt Nam 2.3.6 Truyền cảm hứng cho học sinh tham gia thi Âm nhạc Truyền cảm hứng cho học sinh việc làm cần thiết, nhằm tìm em có khiếu âm nhạc, qua khích lệ, động viên dìu dắt, bồi dướng em phát triển khiếu Được bộc lộ khiếu thân giúp em mạnh dạn, tự tin, thể khả ca hát, trình diễn Các em phấn khởi, trình diễn cách tự nhiên, bản, sinh động Các em trình diễn lớp skkn 11 Các em trình diễn lớp Trong nhà trường năm học thường có thi như: Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20-11; ngày 22/2 thành lập Quân đội Nhân dân Việt Nam, ngày 8- Quốc tế phụ nữ; ngày 26/3, 19/5 ngày sinh nhật Bác Hồ, buổi hoạt động ngoại khóa Trong thi em phải lên tham gia biểu diễn đứng trước đám đông, không hướng dẫn tạo tính mạnh dạn em không biểu diễn nên chọn đề tài tập cho em xử lý tập biểu diễn hát giúp em có thêm tố chất hát biểu diễn hát trước đông người Các em trình diễn sân khấu trường Trong quá trình giảng dạy đã tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường, Tổng phụ trách đội để tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục lên lớp nhằm phát huy khả học âm nhạc học sinh,  các em được giao lưu với lớp khác trường, qua hoạt động nhằm giúp em vốn hiểu biết về kỹ ca hát,  kỹ học hát tốt Từ khiếu em bộc lộ giáo viên có định hướng để bồi dưỡng em học sinh có khiếu cho phong trào văn nghệ nhà trường skkn 12 Các em trình diễn sân khấu xã Các em trình diễn sân khấu huyện Các em trình diễn sân khấu huyện skkn 13 Các em trình diễn sân khấu tỉnh Các em trình diễn sân khấu tỉnh Trong q trình giảng dạy, tơi đã phát được  em học sinh có khiếu để kịp thời bồi dưỡng giúp em phát huy khả ca hát nhà trường Đặc biệt năm học 2020 – 2021 Bộ giáo dục đưa chương trình sử dụng sáo Recorder vào trường học Đây môn mới, thân nỗ lực học hỏi luyện tập tuyên truyền, hướng dẫn học sinh tham gia Hiện có nhiều em tham gia luyện tập, đặc biệt để đảm bảo vệ sinh thời kì covid 19 có thời gian luyện tập nhà em tự mua cho sáo riêng Các em sử dụng sáo Recorder Âm nhạc Các em sử dụng sáo Recorder chơi Trước hứng thú đam mê em học hỏi luyện tập truyền lại cho em li, tí Đến em thổi số đơn giản Qua tơi phát em có khiếu thổi sáo, trao đổi với phụ huynh để gia đình có hướng phát triển khiếu cho em Hội thi giao lưu sáo Recorder cấp Tiểu học - Đối với em có khiếu âm nhạc thân tơi ln rèn rũa, khơi dậy lịng đam mê với âm nhạc Giới thiệu em tham gia kì thi âm nhạc cao thi Hoa phượng đỏ tỉnh dịp nghỉ hè, giọng hát Việt Nhí,… để em thả vào giới âm nhạc bộc lộ khả âm nhạc 2.4 Hiệu biện pháp đối với hoạt động giáo dục thân nhà trường Trong năm học 2021 - 2022 vừa qua, áp dụng triệt để phương pháp giảng dạy môn âm nhạc, nhận thấy rằng, việc tạo cho học sinh khơng khí vui tươi tiết học Âm nhạc điều vô quan trọng Giờ học Âm nhạc phải học nghệ thuật hấp dẫn với phương châm Học mà vui - Vui mà học Để em học sinh đến với môn học cách nhẹ nhàng thoải mái, động sáng tạo các hình thức tổ chức tiết học Với kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy mình, tơi nhận thấy: Trước học sinh ngại hát, ngại thể hiện, chí có em khơng chịu hát em đón nhận mơn âm nhạc cách thích thú Vì mơn học đem đến cho em thoải skkn 14 mái tinh thần, có hưng phấn để nhẹ nhàng tiếp nhận thông tin môn học khác Trong giảng dạy trọng uốn nắn sửa sai cho em kĩ hát cho chuẩn xác Bên cạnh tơi chọn em có khiếu ca hát khả biểu diễn, em tập luyện tiết mục đặc sắc để tham gia văn nghệ trường chương trình giao lưu, Hội thi ngành tổ chức Tất đạt kết cao, chất lượng tốt Tháng 4, năm học 2021 - 2022, kết học tập môn Âm nhạc em học sinh trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc chúng tơi có nhiều thay đổi Các em say mê học âm nhạc, học trở nên hút, em yêu thích bộc lộ khả ca hát tự tin tham gia văn nghệ nhiều sân khấu trường Kết thời điểm sau: Kỹ Khả Thuộc Kỹ Số học cảm thụ âm hát trình diễn sinh Mức độ nhạc SL TL SL TL SL TL 35 41,2 30 35,3 25 29,4 Hoàn thành tốt 85 Hoàn thành 50 58,8 53 62,4 58 68,3 Chưa hoàn thành 0 2,3 2,3 Trên là kết quả giảng dạy mà đạt được, cảm thấy vui tự hào vì tơi truyền đạt kĩ ca hát cần thiết cho em em thực tốt Chính đổi giúp em mạnh dạn, tự tin biểu diễn hát trước lớp, trước sân khấu nhà trường sân khấu lớn Đó thành cơng mà mong đợi -  KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Sau nỗ lực cô trò, đến 100% em thuộc hát chương trình nhiều bát hát ngồi chương trình Các em gia đình nhận thức Âm nhạc học giúp em hoàn thiện thân, phát triển khiếu có định hướng nghề nghiệp cho thân Để giảng dạy tốt mơn Âm nhạc nói chung trường Tiểu học, nghệ thuật tổng hợp, người giáo viên phải thực tốt việc nắm vững kiến thức yêu cầu sau: Người giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy học cách linh hoạt, sáng tạo Mỗi giáo viên phải tự học hỏi bồi dưỡng kiến thức cho học sinh phải nhiệt tình tận tụy với học sinh, giáo viên phải nghiên cứu kỹ phương pháp học để dạy tránh tình trạng lúng túng Dạy học âm nhạc phải có kĩ truyền đạt làm cho kết học tập học sinh ngày nâng skkn 15 lên Phải quan tâm đến lực, tâm lí học sinh, đặc biệt đối tượng học sinh vùng miền địa phương Giáo viên phải biết cách sử dụng đồ dùng dạy học cách thành thạo có hiệu để gây hứng thú cho học sinh Giáo viên phải tham mưu tốt với Ban lãnh đạo nhà trường, tổng phụ trách đội, tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có lồng ghép nội dung âm nhạc để em giao lưu học hỏi lẫn Giáo viên phải động viên khen thưởng, khích lệ học sinh kịp thời nhằm giúp em học tập tiến tốt Giáo viên tổ chức trò chơi tập thể vừa giúp em khắc sâu kiến thức học, vừa tạo không khí vui vẻ cho học âm nhạc, tạo cho em sảng khối để học mơn học khác đạt hiệu cao Phải tham gia nhiều hội thảo chuyên đề âm nhạc, tham gia thi giáo viên giỏi cấp trường cấp huyện, trao đổi phương pháp giảng dạy với nhiều giáo viên lâu năm để thân rút kinh nghiệm công tác giảng dạy Giáo viên phải lấy học sinh làm trung tâm giảng dạy, khắc phục lối truyền thụ chiều, tránh tình trạng học sinh khơng đam mê học, không thuộc bài hát Tăng cường dự rút kinh nghiệm đồng nghiệp, học hỏi đồng nghiệp phương pháp hay mạnh dạn tự tin áp dụng phương pháp từ rút kinh nghiệm cho thân Trong trình giảng dạy giáo viên phải biết phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh, phải biết sử dụng phương tiện dạy học cách hợp lí.  Muốn việc dạy học đạt hiệu địi hỏi giáo viên phải khơng ngừng nâng cao kiến thức, tạo cho trình độ chuyên môn vững vàng, phải thường xuyên học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Tóm lại: Việc dạy học môn Âm nhạc môn nghệ thuật tổng hợp, bên cạnh việc nắm kiến thức người giáo viên cần phải có nghiên cứu sáng tạo học, tiết học có kĩ phương pháp truyền đạt để kết học tập học sinh ngày nâng lên.  3.2 Kiến nghị - Trong quá trình giảng dạy môn Âm nhạc ở trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Tôi nhận thấy rằng: Môn Âm nhạc môn học đặc biệt quan trọng trường học, là môn học giúp cân hoạt động học tập học sinh, giúp đầu óc các em học sinh thư giãn sau học căng thẳng Vì xin đề xuất số vấn đề sau: - Đối với ban giám hiệu cấp quản lí Giáo dục: Ban giám hiệu cần thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, cấp quản lí tăng cường xây dựng sở vất chất, mua sắm thêm thiết bị phục vụ cho việc dạy học nói chung dạy mơn Âm nhạc nói riêng skkn 16 - Tăng thời lượng học cho môn Âm nhạc - Hỗ trợ học sinh có khiếu tham gia sân chơi âm nhạc Đối với giáo viên: Giáo viên đổi phương pháp dạy học Động viên phát triển học sinh có khiếu Âm nhạc - Luôn trao đổi với đồng nghiệp đặc biệt nhân rộng sáng kiến hay để học hỏi Trên tơi vừa trình bày số kinh nghiệm thân nội dung đổi phương pháp dạy học môn âm nhạc ở trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc năm học 2021 - 2022 Với đề tài:“ Một số giải pháp dạy học hiệu quả, nâng cao kỹ ca hát cho học sinh lớp 3” Vì thời gian nghiên cứu thử nghiệm chưa dài; lực thân cịn hạn chế khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong góp ý cấp quản lí, bạn đồng nghiệp để giải pháp tơi hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên)                            Vũ Thị Thảo Tài liệu tham khảo - Sách giáo khoa Âm nhạc lớp Nhà xuất Giáo dục - Sách Giáo viên, sách học sinh Âm nhạc lớp 1, 2, 3, 4, Nhà xuất Giáo dục - Âm nhạc phương pháp dạy học âm nhạc, NXB Giáo dục - Phương pháp dạy học Âm nhạc, Hoàng Long, Nhà xuất Giáo dục - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên môn Âm nhạc Tiểu học, Nhà xuất Giáo dục số tài liệu khác - Cùng học, vui với sáo Yamaha Recorder skkn 17 skkn ... để sống them phần vui vẻ Từ lí xin mạnh dạn đưa “ Một số giải pháp dạy học hiệu quả, nâng cao kỹ ca hát? ?cho học sinh lớp 3? ?? nói riêng học sinh trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc nói chung skkn. .. Ngọc 1 .3 Đối tượng nghiên cứu - Các giải pháp dạy học hiệu quả, nâng cao kỹ ca hát? ?cho học sinh lớp 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp khảo sát - quan sát thực tế giáo viên học sinh -... học 12 2 .3. 3 Giúp học sinh hát đúng, hát diễn cảm biểu diễn tốt 13 2 .3. 4 Giúp học sinh cảm nhận nội dung hát 14 2 .3. 5 Giúp học sinh mạnh dạn, tự tin tham gia thi Âm nhạc 15 2.4 Hiệu giải pháp hoạt