Skkn một số biện pháp ứng dụng cntt vào các hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN QUAN HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO CÁC HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON PHÚ NGHIÊM HUYỆN QUAN HÓA Người thực hiện: Hà Thị Liên Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Phú Nghiêm SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA, NĂM 2022 skkn MỤC LỤC TT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.3 2.3.1 Nội dung Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn Các giải pháp Biện pháp 1: Cho trẻ bước tiếp xúc làm quen với công nghệ thông tin Trang 2 3 4 6 7 2.3.2 Biện pháp 2: Ứng dụng phần mềm PowerPoint để giúp trẻ khám phá môi trường xung quanh 2.3.3 Biện pháp 3: Sử dụng biện pháp ứng dụng CNTT vào hoạt động âm nhạc 11 2.3.4 Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin hướng dẫn trẻ làm quen với tốn tạo hình: 13 2.3.5 Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin cho trẻ làm quen với chữ 15 2.3.6 Biện pháp 6: Ứng dụng CNTT việc phối kết hợp với phụ huynh 17 2.4 3.1 3.2 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm với hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo skkn 18 20 20 20 21 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Nghị Trung ương Đảng nêu Giáo dục Mầm non phận quan trọng nghiệp đào tạo hệ trẻ, tiềm lực phát triển mạnh mẽ chăm sóc, ni dưỡng tốt, khoa học cháu phát triển tồn diện thể chất trí tuệ cách đắn, mạnh mẽ, giai đoạn quan trọng người Nghị cải cách giáo dục Bộ trị nêu mục tiêu đào tạo giáo dục mầm non “ Giáo dục mầm non thu hút trẻ từ tháng đến tuổi, có nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục nuôi dưỡng cháu nhằm tạo mầm mống thể chất lực người làm cho cháu phát triển thuận lợi thể lực, tình cảm trí tuệ chuẩn bị cho cháu vào học phổ thông [1] Đảng Nhà nước ta thực quan tâm đến giáo dục Mầm non Quan điểm Đảng Nhà nước xác định rõ giáo dục Mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân nước ta Mục đích chung giáo dục mầm non giáo dục trẻ phát triển toàn diện Giáo dục phải hướng tới phát triển tất khả trẻ, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người [2] Hiện công nghệ thông tin ( CNTT) phát triển mạnh làm thay đổi kinh tế giới nói chung Việt Nam ta nói riêng, song song với việc ứng dụng CNTT trường học phổ biến quản lý giảng dạy cấp học, bậc học, ứng dụng CNTT làm cho công tác quản lý nhẹ nhàng, đồng tạo tính thống hiệu cao, đồng thời làm thay đổi phương pháp giảng dạy, phương pháp kiểm tra phù hợp xác, học sinh nói chung, trẻ mầm non nói riêng hứng thú tích cực hoạt động Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ hoạt động nhằm đổi phương pháp giảng dạy, Việc sử dụng giáo án điện tử dục mầm non, giúp trẻ bước đầu tiếp cận làm quen với tin học, qua góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Xuất phát từ thực tế, quê xã cách trung tâm Thị trấn Hồi xuân km, nhiên sống bà nhân dân xã chủ yếu làm nghề nông nghiệp đời sống cịn gặp nhiều khó khăn vất vả, với 90% dân số người dân tộc thiểu số, chủ yếu dân tộc thái Trẻ Mẫu Giáo đa số nhà với ông, bà để bố mẹ làm xa kiếm thêm thu nhập cho gia đình khả để trẻ giao lưu, tiếp xúc, tích lũy kiến thức kinh nghiệm sống hàng ngày, tiếp xúc với CNTT cịn chưa phong phú đa dạng skkn Đối với trẻ - tuổi lớp cháu học, tham gia hoạt động theo quy định, nhiều trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin cô bạn dẫn đến chất lượng trẻ cịn thấp Chính việc tổ chức hoạt động ứng dụng công nghệ thơng tin cho trẻ q trình giúp trẻ trực tiếp tiếp xúc, tìm tịi trải nghiệm, khám phá điều mẻ ứng dụng công nghệ mang tính chân thực phong phú từ hình thành cho trẻ khả độc lập, tính sáng tạo, trẻ tích luỹ kinh nghiệm lực giải tình thực tiễn, giúp trẻ phát triển cách tồn diện Muốn nâng cao chất lượng CSGD trẻ trước hết hoạt động hàng ngày trường mầm non phải tổ chức hoạt động đạt hiệu cao Với tình hình thực tế trẻ địa phương vậy, thân trăn trở suy nghĩ làm để học sinh tiếp thu kiến thức, kỹ năng, cách khoa học nhất, gần gũi từ suy nghĩ tơi chọn đề tài “Một số biện pháp ứng dụng CNTT vào hoạt động giáo dục cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi” nhằm thiết kế, tổ chức, hướng dẫn hoạt động giáo dục ứng dụng CNTT, để trẻ tham dự, tiếp xúc trực tiếp, trải nghiệm tự tích lũy kiến thức, kỹ năng, tiếp xúc với CNTT Từ hình thành kinh nghiệm cho thân trẻ để trẻ tự sử dụng kinh nghiệm trải nghiệm, tiếp thu để sử lý tình sảy hoạt động hàng ngày trẻ Khi tiếp xúc với hoạt động sử dụng CNTT trẻ khơng cịn bỡ ngỡ, rụt rè hay lo sợ 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động việc ứng dụng CNTT vào hoạt động cô, trẻ trãi nghiệm, phát triển giác quan, rèn luyện khả ghi nhớ, kỹ giao tiếp trẻ, đồng thời giúp đỡ đồng nghiệp việc sử dụng CNTT vào lớp học đạt hiệu 1.3 Đối tượng nghiên cứu Cơ sở vật chất nhà trường, ứng dụng CNTT vào hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Phú Nghiêm, huyện Quan Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu tài liệu; Phương pháp phân tích thống kê; Phương pháp điều tra khảo sát trẻ thực tế; Phương pháp thực hành skkn Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Theo nghị số 29/NQ-TW Đổi giáo dục đào tạo Đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học.[3] Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025” đưa cụ thể mục tiêu, nhiệm vụ giải pháp UDCNTT giáo dục Trong nêu cao việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin đổi nội dung, phương pháp dạy - học, kiểm tra đánh giá nghiên cứu khoa học, xây dựng thường xuyên cập nhật kho học liệu số dùng chung phục vụ giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên toàn ngành, gồm: Bài giảng điện tử, học liệu số đa phương tiện, sách giáo khoa điện tử, phần mềm mô học liệu khác.[4] Hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học mầm non ngày trọng Dễ dàng nhận thấy trường mầm non đầu tư trang bị loại máy móc phục vụ cho việc ứng dụng CNTT như: máy chiếu, chiếu, máy tính…để hỗ trợ cách tốt cho công tác dạy học Giúp cho giáo viên có nhiều hội làm quen, tiếp cận phát huy khả CNTT mình, giúp cho việc tổ chức hoạt động thêm sinh động, hấp dẫn, trực quan Từ kích thích yêu nghề giáo viên khơi gợi tinh thần ham học hỏi trẻ từ năm đầu đời Nội dung hoạt động khơng cịn q khơ khan, trừu tượng nhờ có cơng nghệ thơng tin, giúp trẻ tư duy, sáng tạo tốt tảng quan trọng việc thúc đẩy phát triển tồn diện trẻ Có thể nhìn thấy rõ trước giáo viên mầm non phải vất vả để tìm kiếm hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ giảng với việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giáo viên sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động lựa chọn hình thức như: quay phim, chụp ảnh để làm tư liệu cho giảng điện tử skkn Nhờ có cơng nghệ thơng tin mà giáo viên tiếp cận với nguồn tư liệu mở vô phong phú đa dạng Đây sở để tạo nên giảng sinh động, hấp dẫn, phù hợp với tâm lý trẻ mầm non Hiệu trình học tập trẻ theo tăng lên đáng kể nhờ nguyên lý “dạy học lấy học sinh làm trung tâm” Chỉ cần lên mạng với vài “nhấp chuột” có hình ảnh vật ngộ nghĩnh, bơng hoa đủ màu sắc, hàng chữ biết số biết nhảy theo nhạc với hiệu ứng âm sống động thu hút ý kích thích hứng thú trẻ trẻ chủ động hoạt động để khám phá nội dung học Ứng dụng công nghệ thông tin vào trường mầm non nhằm đáp ứng phát triển cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, đổi phương pháp giáo dục, đáp ứng phát triển yêu cầu giáo dục Nhờ có cơng nghệ thơng tin, giáo viên tiếp cận với nguồn tư liệu mở vô phong phú, đa dạng Giáo viên không thực hiệntiết dạy trực tiếp trẻ mà trẻ phải nghr học dịch bệnh học qua onlie vi deo dạy cô Đây sở để tạo nên giảng đầy hấp dẫn, gần gũi phù hợp với tâm lý trẻ mầm non Hiệu học tập theo tăng lên đáng kể nhờ nguyên lý “Dạy học lấy học sinh làm trung tâm” Dạy học đạt hiệu cao nhờ phương châm lấy trẻ làm trung tâm.  Việc cho trẻ học với công nghệ thơng tin từ sớm giúp trẻ hình thành nhận thức, dễ dàng tiếp cận với cách dạy đại cấp học cao hơn, tạo nên môi trường phát triển toàn diện cho trẻ Trẻ tiếp cận với giới cơng nghệ từ sớm, góp phần hình thành tư công nghệ, tạo dựng nguồn hành trang vững cho tương lai Ngồi ra, cơng tác ứng dụng khơi gợi niềm đam mê khám phá, giúp trẻ hiểu tầm quan trọng giá trị đích thực cơng nghệ thơng tin mang đến nhiều lợi ích cho phát triển trẻ Từ hình thành nên tài cơng nghệ mai sau.  Công nghệ thông tin giúp giáo viên thiết kế giảng trực quan, sinh động, tạo nên mơi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Khơng nghe, nhìn, học sinh mầm non cịn thực hành nội dung học cách thông qua đoạn video sinh động, hấp dẫn Từ đó, giúp em phát triển tồn diện giác quan lẫn nhân cách Trẻ mầm non hứng thú với hoạt động giáo dục có ứng dụng CNTT, đặc biệt hoạt động mang tính nghệ thuật, giàu cảm xúc hát, vẽ, kể chuyện, đọc thơ…Những hoạt động có sử dụng ứng dụng CNTT dễ dàng làm cho trẻ tập trung ý tích cực tương tác với giáo viên, với thông tin trẻ quan sát để giải nhiệm vụ giáo viên đặt ra, tư liệu hình skkn ảnh, âm thanh, video, phim hoạt hình… giáo viên sử dụng thiết kế tổ chức hoạt động phong phú, giúp trẻ quan sát dễ dàng học tập hiệu Việc cho trẻ tiếp xúc, học tập với công nghệ thông tin từ sớm giúp trẻ hình thành nhận thức dễ dàng tiếp cận với cách dạy đại cấp học cao Ngoài việc sử dụng ứng dụng CNTT, trình tổ chức hoạt động học tập cho trẻ khơi gợi trẻ niềm đam mê khám phá, giúp trẻ hiểu tầm quan trọng giá trị đích thực CNTT hoạt động Từ hình thành nên niềm đam mê tạo tài công nghệ mai sau Muốn cho trẻ phát triển toàn diện bền vững tự tìm tịi kinh nghiệm cho thân, ứng phó với tình sống Đặc biệt giúp trẻ rút kinh nghiệm sử dụng kinh nghiệm thơng qua hoạt động ứng dụng CNTT thực tế Vì lý thân chọn đề tài “Một số biện pháp ứng dụng CNTT vào hoạt động giáo dục cho trẻ Mẫu Giáo 5-6 tuổi” để tiến hành nghiên cứu 2.2 Thực trạng vấn đề * Thuận lợi Được quan tâm phòng giáo dục tổ chức lớp tập huấn cho giáo viên tất chuyên đề Tập thể lớp nhận quan tâm, tạo điều kiện ban giám hiệu nhà trường, đầu tư sở vật chất tương đối đầy đủ như: Tivi, mạng internet, máy tính… Được quan tâm, tín nhiệm, tin cậy phối hợp tích cực phụ huynh Hình ảnh tư liệu chân thực, phong phú, gần gũi giúp trẻ thực hàng ngày Bản thân có trình độ chuẩn chuyên môn yêu nghề mến trẻ, giáo viên trẻ động ln nhiệt tình với cơng việc, ln tìm tịi, học hỏi chị em đồng nghiệp để trau dồi nâng cao kiến thức thân, có khả sáng tạo ln nhiệt tình cơng việc nghề nghiệp Học sinh học chuyên cần, tham gia đầy đủ vào hoạt động giáo dục, thuận tiện cho việc cho trẻ tiếp cận đầy đủ cơng nghệ thơng tin * Khó khăn Năm học 2021-2022 phân công đứng lớp mẫu giáo 5-6 tuổi khu lẻ với tổng số học sinh 16 cháu, nhận thức trẻ lớp chưa đồng khả tiếp thu, trao đổi thực hành kiến thức kinh nghiệm mà trẻ tích lũy cịn Vì việc tổ chức hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin cho trẻ thực hành cịn gặp khó khăn hạn chế skkn Trẻ lớp 100% đồng bào dân tộc thiểu số, phụ huynh chủ yếu làm nông nghiệp, nên số phụ huynh chưa nhận thức rõ tầm quan trọng việc tổ chức tham gia hoạt động phù hợp với độ tuổi có tác dụng cần thiết việc nhận thức hình thành nhân cách cho trẻ Kinh phí đầu tư thiết bị cơng nghệ thông tin nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy ứng dụng cơng nghệ thơng tin lớn Vì chưa đáp ứng nhu cầu ứng dụng cơng nghệ thơng tin cho giáo viên Máy móc có khả gặp cố ý muốn bị điện, máy bị treo, bị virus…và sảy cố người giáo viên khó hồn tồn chủ động điều khiển tiến trình giảng theo ý muốn Giáo viên hạn chế kỹ sử dụng phương tiện công nghệ thông tin, chưa khai thác hết ứng dụng máy tính Trẻ chưa mạnh dạn, tự tin, chưa tích cực tham gia vào hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin Từ thuận lợi khó khăn thực tế tơi tiến hành khảo sát thực trạng khả năng, hứng thú trẻ việc ứng dụng CNTT lớp sau * Kết khảo sát thực trạng đầu năm TT Tiêu chí Đạt Tổng Chưa đạt số trẻ Số trẻ % Số trẻ % Trẻ tham gia vào hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin với cô bạn 16 44 56 Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động ứng dụng CNTT với cô bạn 16 37,5 10 62,5 Trẻ chủ động, tích cực, thành thạo tham gia vào hoạt động ứng dụng CNTT 16 37,5 10 62,5 Nhìn vào kết khảo sát số trẻ chủ động, tích cực, sáng tạo tham gia hoạt động ứng dụng công nghệ thơng tin cịn hạn chế nhiều 2.3 Các biện pháp tổ chức thực 2.3.1 Biện pháp 1: Cho trẻ bước tiếp xúc làm quen với công nghệ thông tin skkn Để thực ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động trẻ đạt kết cao cho trẻ biết số thao tác, hoạt động máy tính Tơi tiến hành sau: Học sinh lớp đa số cháu nhà với ông bà để bố mẹ làm ăn xa nên việc học tập trẻ nhà chưa trọng Trẻ chủ yếu xem trò chơi điện thoại, ti vi tiếp xúc với máy vi tính, bên cạnh hầu hết trẻ khơng tiếp xúc với máy tính nên việc thao tác máy tính tắt mở máy, bấm chuột, bấm bàn phím trẻ cịn gặp khó khăn Việc trẻ sử dụng chuột thực số câu lệnh đơn giản trẻ chưa thực như: nhấn chuột lần, di chuyển chuột qua phải, trái, đến đối tượng theo yêu cầu… Thời gian cho trẻ tiếp xúc với hình máy tính khơng nên q 30 phút, khoảng cách mắt đến hình máy tính 50cm-51cm, tư ngồi trước hình máy tính ngắn Dựa vào đặc điểm nhu cầu trẻ tơi chọn lọc đề tài, trị chơi cho phù hợp với trẻ vừa đảm bảo an toàn cho trẻ vừa mang lại hiệu giáo dục cao, kích thích trẻ tham gia hoạt động Ở hoạt động chơi, hoạt động chiều hay đón trả trẻ tranh thủ thời gian hướng dẫn trẻ cách tắt, mở máy, cách di chuột đến biểu tượng, nhấn đúp chuột, chương trình…Ban đầu trẻ nhút nhát khơng dám đụng vào máy sau khích lệ, động viên hướng dẫn thao tác, cầm tay trẻ, sau để trẻ tự thực trẻ thực Khi thực số thao tác, lệnh máy vi tính trẻ hứng thú hoạt động Hình ảnh: Cơ giáo giới thiệu với trẻ máy tính skkn Tuyên truyền đến phụ huynh phối kết hợp việc cho trẻ làm quen với CNTT Học sinh lớp đa số gia đình bé khơng có máy vi tính, số gia đình cán cơng chức có máy khơng cho trẻ tiếp xúc Một phần sợ bé phá, hỏng máy, liệu phần e dè cho bé tiếp xúc sớm bé ham chơi, xem chương trình khơng tốt cho độ tuổi trẻ….Sau tìm hiểu tơi trao đổi vận động phụ huynh mạnh dạn cho cháu tiếp xúc, làm quen với máy vi tính hướng dẫn trẻ sử dụng số lệnh Ngồi tơi cịn trao đổi với phụ huynh số app, trị chơi, chương trình phù hợp với độ tuổi trẻ: bé học số, chữ cái, tơ màu… Ví dụ: Sau trẻ tiếp xúc với máy tính, hoạt động giáo dụ cho trẻ tham gia vào trò chơi máy tính như: Trị chơi Tìm cho cây; Ghép hình; Ghép đồ vật tương ứng… Các trị chơi trẻ trực tiếp bấm chuột, di chuột chọn đồ vật hình ghép với hình thích hợp theo u cầu giáo Ví dụ: Khi trẻ xem trò chơi âm nhạc tivi, máy tính, trẻ rèn kỹ nghe âm thanh, kỹ múa, kỹ hát cách chân thực Trẻ hứng thú vào hoạt động nghệ thuật, yêu thích âm nhạc, mạnh dạn tự tin biểu diễn âm nhạc Sau thời gian cho trẻ tiếp xúc làm quen với CNTT học sinh lớp hào hứng tham gia hoạt động có ứng dụng CNTT Các cháu mạnh dạn tự tin tiếp xúc trực tiếp với máy tính sử dụng câu lệnh đơn giản Phụ huynh yên tâm hướng dẫn cho sử dụng máy tính, khả ngôn ngữ tư trẻ nâng lên rõ rệt 2.3.2 Biện pháp 2: Ứng dụng phần mềm PowerPoint để giúp trẻ khám phá môi trường xung quanh Trẻ lứa tuổi mầm non môi trường xung quanh trẻ vơ rộng lớn khó hiểu, trẻ rất tị mị hiếu động, trẻ ln tự đặt câu hỏi: Đây gì? Nó nào? Chính việc tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá môi trường xung quanh cần phải linh hoạt, hệ thống, khoa học với màu sắc sặc sỡ bắt mắt, hình ảnh chân thực rõ nét, âm rõ ràng giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng thỏa mãn thắc mắc trẻ.Với PowerPoint, giáo viên tích hợp lồng ghép vào nội dung giảng nhiều phương tiện như: hình ảnh, video, âm nhạc, hay đoạn hội thoại,… Điều giúp cho học thêm trực quan sinh động, trẻ tiếp cận khám phá giới xung quanh đầy lạ vô rộng lớn Những hình ảnh sắc nét, nhiều màu sắc với video sống động; âm rõ ràng, chân thực giúp trẻ dễ dàng hình dung vật, tượng skkn Qua kích thích cách toàn diện phát triển giác quan tư trẻ Trên thực tế có nhiều cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh mà giáo viên cho trẻ xem qua tranh ảnh, hay quan sát trực tiếp đối tượng (Ví dụ: sấm sét, mưa rơi, nước chảy…) Vì ứng dụng CNTT lúc biện pháp hữu hiệu giải vấn đề bất cập Nó giúp cho hình ảnh sinh động sống động hơn, thực tế hơn, từ thu hút ý trẻ so với việc sử dụng tranh ảnh đơn Hình ảnh: Trẻ quan sát tượng tự nhiên, sấm chớp Bản thân để chuẩn bị tốt cho học trẻ lên mạng lựa chọn hình ảnh, video sinh động chân thực đối tượng, phù hợp với nội dung dạy Sau sử dụng phần mềm PowerPoint lựa chọn hiệu ứng cho hình ảnh, âm Mỗi hình ảnh xuất tạo cho trẻ hứng thú kích thích trẻ mong muốn tìm hiểu Khi trẻ trực tiếp điều khiển máy tính để đối tượng xuất trẻ cảm thấy tự tin mong muốn tham gia khám phá đối tượng Ví dụ 1: cho trẻ làm quen với lồi động vật sống rừng Nếu giáo liệt kê sng lồi khỉ, sư tử, hổ, báo… buổi học đơn điệu, tẻ nhạt, trẻ khơng hình dung mơi trường sống hoạt động lồi vật Nếu áp dụng CNTT, giáo cho trẻ xem video sống rừng loài động vật, khả thích ứng với mơi trường sống Khi vật xuất hiện, giáo dừng lại để phân tích rõ vật đó, đặc điểm bật mà trẻ quan sát Từ trẻ dễ dàng tiếp nhận thơng tin từ hình dung cách rõ ràng chân thực vật Khi phân tích vật kết hợp cho trẻ nghe âm skkn 10 thanh, tiếng kêu vật nhằm kích thích tị mị trẻ để trẻ hứng thú tham gia hoạt động, có nhìn xác, tồn diện vật Hình ảnh trẻ làm quen với động vật sống rừng Ví dụ 2: Dạy trẻ làm quen với tượng tự nhiên Làm quen với nước: Tôi cho trẻ quan sát video nước chảy đồng thời kết hợp cho trẻ nghe âm tiếng nước chảy trẻ dễ dàng nhận biết cảm nhận nước chảy tạo âm róc rách Vịng tuần hồn nước tự nhiên: Tơi cho trẻ xem video tuần hoàn nước, video mô tả cho trẻ hiểu chu kỳ nước tự nhiên vận động nước qua trạng thái khác cách sống động, dễ hiểu hình ảnh tĩnh vật Sau củng cố lại kiến thức cho trẻ dạng sơ đồ vịng tuần hồn nước, điều giúp trẻ dễ nhớ, nhớ lâu kiến thức học 2.3.3 Biện pháp 3: Sử dụng biện pháp ứng dụng CNTT vào hoạt động âm nhạc Có thể nói âm nhạc phương tiện hữu hiệu để phát triển tai nghe cho trẻ, đặc biệt đa dạng, phong phú âm nhạc cịn mang đến nhiều lợi ích kỳ diệu cho trẻ Khơng âm nhạc cịn phương tiện để giúp phát triển thể chất, giúp trẻ có trí tưởng tượng phong phú, phát triển trí tuệ yếu tố quan trọng trình hình thành phát triển khả tư trẻ Thường xuyên tổ chức hoạt động âm nhạc giúp trẻ rèn luyện khả nghe, nhìn, ghi nhớ thực hành: hát, múa, nhảy theo điệu nhạc Việc sử dụng loại máy phát nhạc, video nhảy múa giúp trẻ lĩnh hội kiến thức âm nhạc tốt Để có tư liệu cho trình dạy trẻ làm quen với âm nhạc vào trang web như: youtube, suối nguồn, nhac cua toi vn, zing skkn 11 mp3…tìm tư liệu phù hợp với nội dung dạy, tiếp đến làm hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, video, sdile…kết hợp với phần mềm audition, photoshop, pwerpoint…để xử lý hình ảnh, cắt nhạc sử dụng dạy Ứng dụng CNTT vào giáo dục âm nhạc cho trẻ cung cấp cho trẻ kiến thức ban dầu âm nhạc, uyển chuyển, nhịp nhàng âm nhạc, dạy trẻ kỹ lắng tai nghe, hát theo nhạc, vận động theo nhạc Trong có nhiều cô hát không chuẩn cô hát cho trẻ nghe Khi sử dụng hát băng đĩa cho trẻ nghe trẻ thích thú, hào hứng tham gia biểu diễn để thể ca sĩ Ví dụ: Nội dung học: Cho bé hát vận động theo nhạc Lúc này, tơi lên mạng để tìm nhạc phù hợp tải máy đĩa CD, USB Khi đến lên lớp, mở nhạc để tập cho trẻ hát theo nhạc Để buổi học thêm vui nhộn, sáng tạo động tác múa, nhảy theo nhạc để trẻ làm theo Ở chủ đề thân: hát “ 10 ngón tay thơm” tơi sử dụng đoạn clip “ hướng dẫn kỹ rửa tay cách cho trẻ mầm non” Hình ảnh cắt từ video hướng dẫn rửa tay cho trẻ Ở chủ đề thực vật: dạy hát “ em yêu xanh” kết hợp cho trẻ xem clip “ Thế giới thực vật” loại xanh: ăn quả, cho bóng mát…giờ học tạo thêm hứng thú cho trẻ trẻ biết ích lợi xanh Với hát đồng bào dân tộc tơi cho trẻ quan sát hình ảnh, video lễ hội đồng bào dân tộc số phong tục, tập quán dân tộc để trẻ hiểu tạo cảm hứng cho trẻ thể hát Với hát Bác Hồ cho trẻ xem hình ảnh Bác Hồ với cháu thiếu nhi, hình ảnh Bác u thương, chăm sóc em nhỏ… skkn 12 Hình ảnh Bác Hồ với cháu thiếu nhi Khi tổ chức cho trẻ trò chơi âm nhạc sưu tầm cho trẻ âm gần gũi thực tế tượng tự nhiên: Tiếng mưa rơi rì rào, tiếng chim hót véo von, tiếng suối chảy róc rách, tiếng rơi xào xạc…Những âm sống: Tiếng gà gáy, tiếng mèo kêu, tiếng còi xe…nhằm phát triển nhạy cảm tai nghe cho trẻ 2.3.4 Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin hướng dẫn trẻ làm quen với tốn tạo hình: Đối với làm quen với toán: Giúp tăng tương tác giáo viên học sinh, giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động Ở trẻ thực thao tác vẽ, viết, điều khiển thay đổi vị trí hình ảnh theo u cầu Trẻ thực hành thiết bị máy vi tính, tạo khơng gian cho trẻ phát huy tính tư sáng tạo trẻ Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ hoạt động Làm quen với toán Với nội dung này, cho trẻ làm quen với số hình học Các số, hình học xếp cách ngẫu nhiên Lúc đưa yêu cầu gọi trẻ lên để kéo số hình tương ứng lên hình Để trẻ nắm cách làm tơi hướng dẫn làm mẫu trước cho trẻ quan sát Ví dụ: Bài nhận biết khối cho trẻ quan sát máy vi tính, tivi khối sau tơi hướng dẫn trẻ sử dụng chuột tìm khối theo yêu cầu hình, trẻ hứng thú từ giúp trẻ tiếp thu tốt skkn 13 Hình ảnh Trẻ làm quen với hình học Tùy thuộc vào chủ đề tơi lựa chọn hình ảnh đồ dùng phù hợp chọn hiệu ứng cho hình ảnh trình tổ chức cho trẻ hoạt động nói với kích chuột hình ảnh xuất hình cô cho trẻ đếm Không gây hứng thú cho trẻ mà giúp cho việc học trẻ hiệu Hình ảnh: Trẻ học số lượng thêm bớt Ví dụ: Đếm từ đến (Chủ đề Thế giới thực vật) Mục đích: Trẻ biết đếm từ 1-5 số lượng đối tượng: Củ cà rốt, Củ su hào, củ khoai tây… NB số loại rau củ tên gọi, lợi ích, cách chăm sóc… Chuẩn bị: Coppy hình ảnh rau, củ Vào slide show tạo trang trình diễn cho loại rau củ xuất theo ý muốn + Nhận biết chữ số: tạo hiệu ứng cho chữ số loại rau củ + Xuất loại rau củ cho trẻ đếm + Xuất chữ số cho trẻ nhận biết số skkn 14 Đối với hoạt động tạo hình: Hoạt động tạo hình với trẻ mầm non cần thiết, giúp trẻ củng cố kiến thức MTXQ phát huy trí tưởng tượng, kỹ quan sát, óc thẫm mỹ Dạy trẻ có kỹ vẽ, xé dán… Một điều thiếu tạo hình trẻ tranh (vật) mẫu cô Với tranh cô vẽ trêm giấy, tô màu sáp (màu nước) thành quen thuộc trẻ, mờ nhạt khơng sặc sỡ tranh vẽ vi tính Những tranh vẽ có hình ảnh rõ nét màu sắc hài hoà thu hút ý trẻ, trẻ nhớ lâu, kích thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo cho trẻ Ví dụ: Hướng dẫn trẻ vẽ tơ tải Mục đích: Trẻ vẽ ô tô tải, biết phận xe, biết xe tải loại phương tiện giao thông đường Khi tham gia giao thông trẻ phải nghiêm chỉnh chấp hành Chuẩn bị: Lên mạng vào trang google tìm hình ảnh xe tải -> coppy  xe tải máy Sau cho trẻ xem hình ảnh xe chụp hình lại sau sử dụng phần mềm painter để vẽ cho trẻ dễ quan sát sau sử dụng bút màu giấy A0 để vẽ lại cho trẻ rõ Cô vẽ đầu xe tơ sau đến thùng xe, bánh xe…sau cho trẻ thực lồng âm nhạc để trẻ hứng thú Hình ảnh vẽ ô tô ứng dụng Painter sẵn có máy tính 2.3.5 Biện pháp 5: Ứng dụng cơng nghệ thơng tin cho trẻ làm quen với chữ Để giúp trẻ học làm quen với chữ cách sinh động, hấp dẫn lôi trẻ vào môi trường học hỏi đa dạng sáng tạo. Qua hoạt động skkn 15 văn học chữ viết giúp trẻ làm quen với 29 chữ tiếng Việt, nhận dạng mặt chữ cách nhìn theo hình ảnh minh hoạ, cách viết chữ tập tô, đồ theo nét chữ Trẻ hình thành kỹ nghe nhận chữ từ Trẻ hiểu cách đọc từ trái sang phải, phát âm chữ rõ ràng, mạch lạc Trẻ quan sát hình ảnh làm mẫu hình trước cô hướng dẫn trẻ, nét viết chữ chuyển động làm cho trẻ thích thú điều lạ trẻ Đa số trẻ lớp viết thực tốt yêu cầu dướng dẫn cô Cho trẻ làm quen với chữ cái: Để hoạt động làm quen chữ thành cơng trẻ hiểu bài, u cầu đặt giáo viên kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn, dễ hiểu tránh rập khn máy móc Khi sử dụng phần mềm happy kid vào chủ đề làm quen chữ hình xuất hình ảnh có kèm từ phía hình ảnh, chữ cần cho trẻ làm quen có màu đỏ, nhiệm vụ trẻ tìm chữ học giới thiệu cho trẻ biết chữ màu đỏ (nhận xét phát âm chữ cái) Trẻ quan sát nhiều chữ lựa chọn chữ giống với chữ màu đỏ, sau cho trẻ phát âm nhấn chế độ kiểm tra Như trẻ vừa nhận dạng phát âm chữ vừa kiểm tra xem tìm phát âm chữ không Trẻ tương tác trực tiếp với máy tính kiểm chứng hoạt động Hình ảnh hoạt động “Làm quen chữ cái” Cho trẻ làm quen với cách tô chữ cái: skkn 16 Các nét chữ hướng dẫn cách tô, bút hướng đưa theo đường, nét cách di bút cụ thể chi tiết Từ việc tri giác, hướng dẫn hình thành trẻ biểu tượng giúp trẻ nhớ sâu, nhớ lâu đường nét nên trình trẻ thực xác với phương pháp Cho trẻ chơi với nhóm chữ cái:  Để trẻ phân biệt chữ nhóm chữ tương tự nhau, tơi cho trẻ quan sát nhóm chữ sau tìm điểm giống khác chữ cách cho trẻ di chuyển chuột xếp chúng vào trứng trò chơi tạo cho trẻ hứng thú thực Tạo album theo chủ đề từ trò chơi Bước 1: Trẻ hoạt động chơi máy theo cấp độ Ban đầu trẻ chơi với nhóm chữ cái, tìm chữ từ, câu có hình ảnh minh họa kèm theo Trẻ tập mô tả người, động vật, thực vật cách sử dụng tính từ hình dáng, màu sắc, kích thước…Tập làm bưu thiếp với lời chúc trẻ tự đặt, cô giúp trẻ ghi lại lời chúc Cô giúp trẻ in tranh mà trẻ lựa chọn Bước 2: Cô trẻ xếp tạo album theo thể loại Album bảng chữ cái, album thiệp lời chúc, abum thân, gia đình, cối, động vật… Bước 3: Cơ đọc lại cho trẻ nghe nội dung album Bước 4: Tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm với album Trẻ đọc đọc lại cho nghe nội dung album Cô quan sát giúp trẻ trẻ gặp khó khăn Sau ứng dụng phần mềm vào trình giảng dạy học sinh lớp hứng thú tham gia hoạt động làm quen chữ cái, trẻ ghi nhớ nhanh, phát âm rõ ràng Đặc biệt khả tô chữ trẻ đúng, đẹp Trẻ tự giác tham gia hoạt động, trò chơi với chữ 2.3.6 Biện pháp 6: Ứng dụng CNTT việc phối kết hợp với phụ huynh Để nâng cao chất lượng thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, phối kết hợp chặt chẽ giáo viên gia đình việc vơ quan trọng cần thiết để cô cha mẹ giải vấn đề sảy trẻ trường lúc gia đình Vì từ đầu năm học tổ chức họp phụ huynh trao đổi, tuyên truyền, chia sẻ kinh nghiệm với bậc phụ huynh, hỗ trợ lẫn trình chăm sóc, giáo skkn 17 dục để từ nắm bắt khả tâm sinh lý trẻ để tìm biện pháp giáo dục nhằm giúp trẻ phát tiển cách toàn diện Qua việc trao đổi với phụ huynh tơi vận động phụ huynh chung tay góp sức để mua thêm đồ dùng, phương tiện, hình ảnh việc ứng dụng CNTT trình hoạt động trẻ Từ phụ huynh chung sức cô ôn luyện kỹ truy cập sử dụng CNTT thêm cho trẻ, giúp thân nắm bắt nhu cầu thay đổi trẻ, để xây dựng phương pháp giáo dục phù hợp với trẻ Ví dụ: Đầu năm học, vào buổi họp phụ huynh tuyên truyền đến phụ huynh nội dung giáo dục áp dụng công nghệ thông tin, ủng hộ phụ huynh lắp đặt riêng cho lớp đầu phát mạng wifi để giảng dạy truy cập giáo án điện tử, chiếu video hình ảnh khơng bị chập chờn, ngừng ngắt Trang bị thêm loa bluetooth để truyền âm rõ Ngồi ra, Tơi lên mạng tìm tịi số chương trình, ứng dụng phù hợp với chủ đề mà lớp thực sau download chia sẻ lên zalo, Gmail chung lớp nhằm phối hợp phụ huynh để trẻ nhà luyện tập thêm, thực hành số kỹ mà trẻ hạn chế.Với tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp việc phối kết hợp phụ huynh việc chia sẻ kinh nghiệm, đề tài, video cho trẻ học tập cần thiết phần đáp ứng nhu cầu trẻ yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Qua trình nghiên cứu thực “Một số biện pháp ứng dụng CNTT vào hoạt động giáo dục cho trẻ Mẫu Giáo 5-6 tuổi” hoạt động hàng ngày trẻ rút học kinh nghiệm sau: * Đối với trẻ: Qua kết khảo sát đầu năm học, chưa thực biện pháp tổ chức hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin cho trẻ việc tiếp thu, kiến thức việc sử lý tình trẻ gặp nhiều hạn chế đạt mức trung bình yếu Nhưng sau tơi thực “Một số biện pháp ứng dụng CNTT vào hoạt động giáo dục cho trẻ Mẫu Giáo 5-6 tuổi” cho thấy cuối năm học trẻ hứng thú tham gia hoạt động ứng dụng CNTT, trẻ học hỏi tiếp thu, lĩnh hội kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm thực tế cách có hiệu Khi tổ chức hoạt động ứng dụng CNTT trẻ ghi nhớ cách rõ ràng nhất, trẻ thích tìm tịi, khám phá kiện tượng, ngơn ngữ nói rõ skkn 18 ràng, mạch lạc sử dụng nhiều để trẻ giao tiếp với cô với người gần gũi xung quanh cách mạnh dạn tự tin hơn, trẻ có thêm thật nhiều kiến thức sống hàng ngày, trẻ biết tìm tịi, khám phá, biết số chức ứng dụng đơn giản CNTT từ trẻ phát triển cách toàn diện Kết khảo sát thực đến cuối năm đạt kết sau: Đạt Chưa đạt Stt Tiêu chí Tổng số Strẻ % Strẻ % Trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục ứng dụng CNTT với cô bạn 16 16 100 0 Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động ƯDCNTT với cô bạn 16 13 81 19 Trẻ chủ động, tích cực, thành thạo tham gia vào hoạt động ƯDCNTT 16 12 75 25 * Đối với giáo viên: Hơn hết, giáo viên mầm non cần phải rèn luyện, trau dồi kiến thức chuyên môn khả thực hành công nghệ thông tin Điều giúp người dạy tự tin vào lực thân Từ đó, sáng tạo không ngừng nghỉ để tạo giảng hay, thú vị, khơi gợi hứng thú học tập nơi em Vấn đề quan trọng bắt buộc giáo viên phải biết khai thác nguồn tài nguyên phong phú Internet để làm tốt việc ứng dụng CNTT dạy học Trao đổi chuyên môn, chia sẻ tài nguyên mạng xã hội Đặc biệt, giáo viên biết tận dụng chức blog hồn tồn sử dụng blog để làm tốt cơng việc giảng dạy Bên cạnh đó, việc hiểu nắm bắt tâm lý em học sinh vô cần thiết Điều giúp giáo viên thiết kế giảng với nội dung phù hợp, truyền đạt kiến thức hiệu Vì vậy, giáo nên chủ động tự học, tự tìm kiếm tài liệu từ trang web giáo dục tiếng Và đừng quên tìm hiểu thêm một số kiến thức ứng dụng công nghệ thông tin dạy học để nâng cao tốt chất lượng giảng dạy Tuy nhiên, khơng nên lạm dụng q nhiều đa phương tiện hay hiệu ứng Điều khiến cho nội dung giảng bị phân tán, trẻ tập trung Kết hiệu truyền tải kiến thức đến trẻ không cao * Đối với phụ huynh: skkn 19 Điều ý nghĩa cha mẹ trẻ tham gia học tập với em nhà, rèn kĩ sử dụng máy tính mà khơng cần giáo hướng dẫn tạo u thương gắn bó quan tâm với trẻ gia đình, trẻ rèn luyện trường củng cố kiến thức học nhà cha mẹ Chơi trò chơi như: cửa hàng thời trang, săn số, dụng cụ nhà bếp, rắn ăn trái giống trị chơi "truy tìm hạt đậu"… giúp trẻ lĩnh hội kiến thức mà không bị coi lạm dụng máy tính Hay trẻ ơn luyện kiến thức qua trò chơi để củng cố kiến thức tự nhiên, xã hội, giải trí…ở mức độ dễ đến khó để trẻ chơi mà học học mà chơi theo đặc điểm trẻ mầm non KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Qua thời gian nghiên cứu thực “Một số biện pháp ứng dụng CNTT vào hoạt động giáo dục cho trẻ Mẫu Giáo 5-6 tuổi”, rút kết luận sau: Ứng dụng CNTT tổ chức hoạt động cho trẻ hoạt động thiết thực chương trình nay, địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch cụ thể, rõ ràng có sáng tạo, linh hoạt tổ chức hoạt động Đó hội tốt cho giáo viên tự tích góp, trao đổi học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm từ nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ kỹ thực hành ứng dụng CNTT cô trẻ, từ đem lại kết cao hoạt động Kết cho thấy cho thấy cuối năm học trẻ thành thạo tham gia hoạt động thực ứng dụng CNTT, trẻ học hỏi tiếp thu, lĩnh hội kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm thực tế cách có hiệu quả, tổ chức hoạt động ứng dụng CNTT trẻ ghi nhớ cách rõ ràng trẻ thích tìm tịi, khám phá kiện tượng, trẻ chia sẻ vận dụng kiến thức mà chiêm nghiệm kỹ trình hoạt động thực tế để giải vấn đề phát sinh hoạt động cách có hiệu 3.2 Kiến nghị, đề xuất Đối với Phòng giáo dục Đào tạo Tổ chức tập huấn cho cán quản lý, số giáo viên cốt cán học cách tạo giảng elearning cách chuyên sâu hiệu quả, giúp giáo viên tự tin tham gia thi ứng dụng công nghệ ngày hội thông tin Bồi dưỡng lớp nâng cao chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin huyện cho giáo viên học tập Đối với nhà trường skkn 20 Cần tuyên truyền, động viên giáo viên sử dụng hợp lý phương tiện công nghệ thông tin giáo án điện tử để nâng cao nhận thức giáo viên lợi ích việc sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy Thường xuyên kiểm tra, bảo trì, sửa chữa kịp thời trang thiết bị dạy học tất nhóm lớp, điểm trường lẻ nhà trường Đối với giáo viên Cần cố gắng học hỏi để nâng dần trình độ tin học, tự thiết kế sử dụng giảng ứng dụng CNTT vào hoạt động trẻ giúp rèn luyện nhiều kỹ nắm rõ ý tưởng thiết kế đặc biệt giáo viên trẻ Khi ứng dụng CNTT vào hoạt động giáo dục cho trẻ Mẫu Giáo cần chuẩn bị trước kế hoạch, tư liệu, sau bắt tay vào soạn giảng Cần lưu ý Font chữ, màu chữ đảm bảo độ lớn, độ tương phản hiệu ứng thích hợp chẳng hạn hiệu ứng đơn giản, nhẹ nhàng tránh gây tập trung vào nội dung mà giáo viên cần hướng trẻ vào hoạt động Yêu cầu nội dung cần đọng, súc tích; hình ảnh, mơ cần sát chủ đề khơng nên có nhiều hình hay nhiều chữ Khơng lạm dụng cơng nghệ thơng tin chúng khơng tác động tích cực đến trình dạy học phát triển trẻ Trên số kinh nghiệm mà thân tơi rút q trình thực “Một số biện pháp ứng dụng CNTT vào hoạt động giáo dục cho trẻ Mẫu Giáo 5-6 tuổi” vào thực tiễn, áp dụng đạt hiệu cao lớp mẫu giáo lớn khu lẻ trường mầm non Phú Nghiêm Mặc dù thân nhiều cố gắng nghiên cứu, tìm tịi học hỏi với tâm huyết chun mơn khả diễn đạt hạn chế, nên sáng kiến kinh nghiệm không tránh khỏi thiếu sót có đơi chỗ chưa thoả mãn mong đợi đồng nghiệp cấp Rất mong đóng góp, bảo lãnh đạo cấp bạn bè đồng nghiệp để đề tài nghiên cứu tơi hồn thiện nhân rộng Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ HIỆU TRƯỞNG Phú nghiêm, ngày 15 tháng 04 năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Diệp skkn 21 Hà Thị Liên TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nghị 29 - NQ/TW đổi toàn, diện giáo dục đào tạo [2] Luật giáo dục số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng năm 2005 [3] Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025 [4] Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non (Mẫu giáo lớn -6 tuổi) [5] Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp cán quản lý giáo viên mầm non năm học 20212022 skkn ... thực ? ?Một số biện pháp ứng dụng CNTT vào hoạt động giáo dục cho trẻ Mẫu Giáo 5- 6 tuổi? ??, rút kết luận sau: Ứng dụng CNTT tổ chức hoạt động cho trẻ hoạt động thiết thực chương trình nay, địi hỏi giáo. .. đạt số trẻ Số trẻ % Số trẻ % Trẻ tham gia vào hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin với cô bạn 16 44 56 Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động ứng dụng CNTT với cô bạn 16 37 ,5 10 62 ,5 Trẻ. .. rút kinh nghiệm sử dụng kinh nghiệm thơng qua hoạt động ứng dụng CNTT thực tế Vì lý thân chọn đề tài ? ?Một số biện pháp ứng dụng CNTT vào hoạt động giáo dục cho trẻ Mẫu Giáo 5- 6 tuổi? ?? để tiến hành