Đang tải... (xem toàn văn)
I MỞ ĐẦU 1 Lí do chọn đề tài Trong các trường tiểu học nói chung, Trường Tiểu học Hợp Thành nói riêng, lực lượng trực tiếp tham gia thực hiện nhiệm vụ, mục tiêu, kế hoạch của nhà trường là các lớp học[.]
I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong trường tiểu học nói chung, Trường Tiểu học Hợp Thành nói riêng, lực lượng trực tiếp tham gia thực nhiệm vụ, mục tiêu, kế hoạch nhà trường lớp học Trường học đánh giá đạt chất lượng cao hay thấp phụ thuộc vào chất lượng giảng dạy giáo dục lớp lớp học tế bào cấu thành nên nhà trường Lớp học nơi thực trực tiếp nhiệm vụ, mục tiêu kế hoạch nhà trường Do để có chất lượng tốt nhà trường tất lớp học nhà trường phải đạt kết tốt Mà muốn có lớp học tốt, có chất lượng cao tập thể học sinh phải tập thể học sinh đoàn kết, vững mạnh mặt như: Năng lực, Phẩm chất hoạt động khác Đồng thời thầy cô giảng dạy lớp phải có chun mơn vững vàng lực sư phạm tốt Để có lớp học tốt, học sinh ngoan, học tốt cơng tác chủ nhiệm khâu then chốt thiếu nhà trường giáo viên chủ nhiệm người thay mặt Hiệu trưởng, thay mặt cha mẹ học sinh quản lí tồn diện mặt lớp phụ trách, lớp học có đồn kết hay khơng, có vững mạnh hay khơng vai trị giáo viên chủ nhiệm vơ quan trọng giáo viên chủ nhiệm người tổ chức hoạt động học tập, nếp lớp có vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách cho học sinh Người giáo viên giỏi phải người tổ chức xây dựng cho lớp chủ nhiệm thành tập thể đoàn kết, thân ái, biết yêu thương nhau, giúp đỡ lẫn thông qua tập thể lớp để hình thành nhân cách cho học sinh lớp Khi giáo viên chủ nhiệm xây dựng tập thể lớp vững mạnh nếp có tác dụng lớn đến việc học tập, tu dưỡng học sinh Tập thể lớp tốt thúc đẩy học sinh vươn lên học tập, tu dưỡng thực tốt nội quy nhà trường Khơng thể có chất lượng học tập tốt học mà học sinh ồn, không tập trung hướng giáo viên lớp trưởng, nhóm trưởng hoạt động tập thể, giáo viên cho học sinh hoạt động nhóm… Trái lại học có nếp, học sinh ý lắng nghe thầy giảng bài, tích cực phát biểu ý kiến, phát huy tính tích cực, tự giác học tập học sinh chắn chất lượng học tốt Mặt khác lớp học có nếp tốt mơi trường thuận lợi để học sinh hình thành phát triển nhân cách người học sinh Muốn có lớp học tốt, có nếp, kỉ luật người giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng đội ngũ cán lớp vững mạnh, giúp việc đắc lực cho Trong nhà trường tiểu học giáo viên chủ nhiệm đồng thời người chịu trách nhiệm giảng dạy lớp, vai trị người giáo viên chủ nhiệm lại quan trọng việc thực nhiệm vụ, mục tiêu kế hoạch nhà trường Từ lí nên tơi chọn đề tài: “ Một số giải pháp đạo công tác chủ nhiệm lớp giáo viên trường tiểu học ” năm học 2021 - 2022 góp phần hồn thành tốt mục tiêu giáo dục đề Mục đích nghiên cứu: skkn - Tìm hiểu nội dung phương pháp làm công tác chủ nhiệm nhà trường tiểu học - Nghiên cứu làm rõ số khó khăn, tồn ngun nhân q trình làm công tác chủ nhiệm lớp giáo viên - Trên sở đề số biện pháp cụ thể nhằm góp phần đạo cơng tác chủ nhịêm lớp giáo viên trường tiểu học tốt Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu biện pháp đạo làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu tài liệu: Mục đích: Nghiên cứu để nắm vững Luật giáo dục, quyền bổn phận trẻ em Cách thức tiến hành: Tìm đọc văn bản, tài liệu sáng kiến công tác chủ nhiệm lớp - Phương pháp điều tra: Mục đích: Đi sâu vào tìm hiểu tình hình thực tế học sinh lớp đặc điểm tâm sinh lý học sinh, học sinh khiếu, học sinh cá biệt Tìm hiểu điều kiện, kinh tế gia đình học sinh để phối hợp chặt chẽ cơng tác kết hợp giũa gia đình nhà trường xã hội để có biện pháp giáo dục cho em Cách tiến hành: Điều tra thông qua Ban đại diện phụ huynh lớp, Ban dân số xã; điều tra việc gặp gỡ trực tiếp với phụ huynh học sinh (những trường hợp cần thiết) - Phương pháp Thảo luận: Mục đích: Nhằm nghiên cứu thực trạng thu thập tư liệu, thông tin học sinh lớp, kinh nghiệm công tác chủ nhiệm, hoạt động phong trào trường địa phương Cách thức tiến hành: Thảo luận, trao đổi trực tiếp với đồng nghiệp, Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể nhà trường địa phương - Phương pháp thống kê: Sử dụng thống kê để xử lí tài liệu, số liệu thu thập II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận: Trước hết, giáo viên chủ nhiệm người quản lý giáo dục toàn diện học sinh lớp Cần hiểu quản lý giáo dục không nắm số quản lý hành tên, tuổi, số lượng, hồn cảnh gia đình, trình độ lực phẩm chất học sinh mà phải dự báo xu hướng phát triển nhân cách học sinh lớp để có phương hướng tổ chức hoạt động giáo dục, dạy học skkn phù hợp với điều kiện, khả học sinh Muốn thực chức quản lý giáo dục toàn diện, giáo viên chủ nhiệm phải có trí thức tâm lý học, giáo dục học phải có hàng loạt kỹ sư phạm như: kỹ tiếp cận đối tượng học sinh, kỹ nghiên cứu tâm lý lứa tuổi, xã hội, kỹ đánh giá, kỹ lập kế hoạch chủ nhiệm lớp phải có nhạy cảm sư phạm để có dự đốn đúng, xác phát triển nhân cách học sinh , định hướng giúp em lường trước khó khăn, thuận lợi, vạch dự định để chúng tự hoàn thiện mặt Hai là, giáo viên chủ nhiệm người tố chức tập thể học sinh tự quản nhằm phát huy tiềm tích cực học sinh Đây đặc điểm riêng biệt giáo viên chủ nhiệm mà giáo viên khác (giáo viên dạy mơn đặc thù) khơng có Giáo viên chủ nhiệm cần lưu ý xây dựng đội ngũ tự quản xuất phát từ đặc điểm, nhiệm vụ năm học tính chất phát triển tập thể học sinh Nhiều giáo viên chủ nhiệm vào số tiêu chuẩn cán lớp như: học giỏi, đạo đức tốt mà để ý đến yếu tố quan trọng khác như: có uy tín với bạn bè, biết quan tâm đến người khác, gương mẫu, biết cảm hóa bạn Để phát huy tốt vai trò người tổ chức, người giáo viên chủ nhiệm cần có lực dự báo xác khả học sinh lớp, phải biết khêu gợi tiềm sáng tạo em Giáo viên chủ nhiệm người giúp học sinh tự tổ chức hoạt động kế hoạch hố, khơng khốn trắng, đứng ngồi hoạt động tập thể học sinh lớp học mà nên hoạt động, điều chỉnh hoạt động, kịp thời giúp đỡ em tháo gỡ khó khăn q trình hoạt động, đặc biệt hoạt động học tập Ba là, giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối tập thể học sinh với tổ chức xã hội nhà trường, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Giáo viên chủ nhiệm nhà quản lý, nhà sư phạm, đại diện cho Hiệu trưởng truyền đạt yêu cầu học sinh, với phương pháp thuyết phục, thái độ nghiêm túc để học sinh tập thể lớp ý thức đầy đủ trách nhiệm phải tuân thủ, tự giác thực giáo viên chủ nhiệm người đại diện cho quyền lợi đáng học sinh lớp, bảo vệ học sinh mặt cách hợp lý, phản ánh với Hiệu trưởng, với giáo viên khác, với gia đình đồn thể ngồi nhà trường nguyện vọng đáng học sinh, để có giải pháp giải phù hợp, kịp thời, có tác dụng giáo dục Huy động có hiệu tiềm xã hội vào giáo dục công việc khơng đơn giản, địi hỏi giáo viên chủ nhiệm lớp phải có trách nhiệm cao, say sưa với nghề nghiệp, yêu thương học sinh mà đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm nhà hoạt động xã hội, có hiểu biết rộng, biết vận động quần chúng, có lực thực mục tiêu, nội dung giáo dục Giáo viên chủ nhiệm phải người có trí tuệ, có lương tâm, có uy tín, sống mẫu mực, biết tự kiềm chế, có ý chí vượt khó, kiên định thực hồi bão, ước mơ, lý tưởng giáo dục hệ trẻ skkn Bốn là, giáo viên chủ nhiệm phải người đánh giá khách quan kết học tập, rèn luyện học sinh phong trào chung lớp Đây công việc quan trọng giáo viên chủ nhiệm trình học tập, rèn luyện, phát triển nhân cách học sinh, đánh giá khách quan, xác, mực điều kiện để thầy – trò điều chỉnh mục tiêu, kế hoạch cho hoạt động lớp thành viên Giáo viên chủ nhiệm cần tránh cách nhìn thiên vị ý đến số nội dung định Khi đánh giá cá nhân học sinh nên vào lực, điều kiện cụ thể em, cần tránh quan điểm khắt khe, định kiến, thiếu quan điểm động phát triển, học sinh có hồn cảnh khó khăn, có đặc điểm tâm sinh lý đặc biệt giáo viên chủ nhiệm cần tham khảo Điều quan trọng sau đánh giá, cần nêu yêu cầu với thái độ nghiêm túc, tôn trọng nhân cách học sinh với lòng thương yêu em em Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm đặt phải học sinh tự giác chấp nhận, phải có nỗ lực, vượt khó, có tâm thực hiện, mục tiêu đạt Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.1 Thuận lợi: Trong năm gần đây, cơng tác chủ nhiệm lớp có nhiều thuận lợi phát triển kinh tế - xã hội, quan tâm Đảng, Nhà nước, tổ chức trị xã hội đặc biệt quan tâm bậc phụ huynh học sinh tới công tác giáo dục điều kiện sở vật chất, trang thiết bị giáo dục nhà trường ngày khang trang, đầy đủ, đảm bảo cho việc dạy học Điều kiện kinh tế ngày nâng cao tạo thuận lợi cho trẻ em quan tâm chăm sóc tốt Bên cạnh đó, phát triển khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin hỗ trợ cho giáo viên phụ huynh việc liên lạc, trao đổi, nắm bắt nhanh thông tin cần thiết phối hợp giáo dục; đồng thời hỗ trợ tích cực cho hoạt động dạy giáo viên lên lớp, hoạt động tập thể khiến học sinh thấy hứng thú Sự phối kết hợp tổ chức đoàn thể nhà trường ngày trở nên chặt chẽ thuận lợi mà giúp cho giáo viên hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ 2.2 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi kể trên, công tác chủ nhiệm lớp cịn gặp khơng khó khăn, thách thức là: Trong thời đại khoa học công nghệ kinh tế thị trường nay, ngồi tiện ích to lớn mà mang đến cho nhân loại kèm theo hàng loạt tác động tiêu cực đến đối tượng học sinh phim ảnh không lành mạnh, trị chơi điện tử mang tính bạo lực, kích động mà học sinh đối tượng thích ứng nhanh, thích bắt chước, thích khám phá, thích thể với bạn bè nên ảnh hưởng khơng đến việc học tập, việc hình thành nhân cách, đạo đức học sinh đặc biệt học sinh lớp 3,4,5 Điều trở thành khó khăn cho giáo viên công tác giáo dục đạo đức học sinh skkn Ngoài ảnh hưởng điều kiện gia đình như: đa phần cha mẹ học sinh cò trẻ, độ tuổi lao động gia đình nên tập trung làm kinh tế khơng có thời gian để theo dõi cái; phần nuông chiều nên đáp ứng nhu cầu trẻ mà không cần biết mang lại hậu Tất gần phó mặc cho nhà trường xã hội Trẻ thiếu thốn tình cảm, thiếu quan tâm gia đình nên dễ bị vào thứ gây nghiện như: game, điện thoại, trang mạng xã hội khiến cho em lơ là, chểnh mảng việc học tập, tiếp thu không tốt làm lệch chuẩn đạo đức Khả tiếp thu học sinh không đồng Công tác phối hợp giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh chưa thường xuyên chặt chẽ Do dịch bệnh bùng phát nên việc tổ chức cho em học sinh tiết trải nghiệm thực tế hay hoạt động tập thể trường hạn chế Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Thực tế cho thấy công tác chủ nhiệm lớp hoàn toàn phụ thuộc vào lực, kinh nghiệm thân giáo viên Những thiếu sót lo dạy kiến thức, thiếu kinh nghiệm, chưa làm hết vai trị trách nhiệm mình, thiếu quan tâm sâu sát, thiếu nghiêm khắc, dễ dãi, buông lỏng cơng tác quản lý học sinh, chưa có biện pháp tích cực, máy móc, thiếu linh hoạt…cộng với điều kiện gia đình, xã hội nên trường học không tránh khỏi vấn đề cịn tồn đạo đức, thói quen sinh hoạt, nếp học tập, tinh thần đoàn kết, tương thân tương ái, hoạt động tập thể v.v…khơng có kỷ cương nếp, hiệu công việc lớp thấp Tất vấn đề tốt hơn, đạt mức độ chuẩn làm tảng cho phát triển nhân cách cách bền vững giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, giáo dục em hướng Đối với Trường Tiểu học Hợp Thành, Nhà trường khơng có vấn đề cộm đạo đức học sinh, học sinh vi phạm lớn nội quy nhà trường để đánh giá cách toàn diện phương diện cho thấy số giáo viên làm chưa tốt công tác chủ nhiệm lớp nếp lớp không ổn định, hàng tuần có học sinh lớp vi phạm nội quy trường lớp, thực phong trào thi đua, vận động kết thấp so với mặt chung trường, chưa đáp ứng mong muốn bậc phụ huynh học sinh Mấy năm gần dao động khoảng 19 → 24 % số lớp tồn công tác chủ nhiệm dẫn đến kết hoạt động lớp chưa cao Ví dụ lớp: 1B, 1C, 2C, 3A Chính để Nhà trường phát triển bền vững, đạt hiệu cao phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực để khắc phục tình trạng nêu đưa số giải pháp “ Chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp giáo viên trường tiểu học” năm học 2021 2022 góp phần hồn thành tốt mục tiêu giáo dục đề Giải pháp 1: Chỉ đạo xây dựng nếp lớp học skkn Giáo viên chủ nhiệm có vị trí, vai trị quan trọng, có trách nhiệm cao việc quản lý giáo dục học sinh, phát mặt mạnh, mặt yếu học sinh tập thể học sinh Bồi dưỡng lực phương pháp công tác cho học sinh tích cực, giáo dục, uốn nắn, giúp đỡ đối tượng học sinh Vậy để hoàn thành xứ mệnh giáo viên chủ nhiệm lớp điều phải xây dựng nếp lớp học thông qua hoạt động sau: Thứ nhất: Công tác với tập thể học sinh - Tìm hiểu phân loại học sinh: Người giáo viên chủ nhiệm cần nắm vững đối tượng học sinh lớp phụ trách lí lịch, hồn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí em điểm bật tính cách, khiếu hay hạn chế Ngồi giáo viên cần phải tìm hiểu phong tục tập qn, trình độ dân trí dân cư nơi trường đóng - Xây dựng phát triển tập thể học sinh: Giáo viên chủ nhiệm cần tuân thủ quy luật trình phát triển tập thể học sinh, đề yêu cầu cụ thể tập thể học sinh lớp phụ trách, bồi dưỡng nhân tố tích cực, trọng công tác giáo dục học sinh cá biệt Tổ chức phong trào thi đua tự giác, tích cực phong trào học sinh theo chủ đề cụ thể năm học: Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh, giáo dục lao động hướng nghiệp cho học sinh, tổ chức hoạt động vui chơi, rèn luyện thể lực bảo vệ sức khoẻ cho tập thể học sinh lớp Để thực nội dung này, giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ tập hợp học sinh thành tập thể đoàn kết yêu thương giúp đỡ lẫn phấn đấu mục tiêu chung để tập thể lớp trở thành môi trường phương tiện giáo dục học sinh Thứ hai: Tổ chức bầu Ban cán lớp phân công nhiệm vụ Bầu ban cán lớp việc cần làm từ đầu năm, điều kiện để em thể mình, có ý thức tự quản tốt, có ý thức vào nếp Do giáo viên chủ nhiệm cần xếp thời gian hợp lý nhất, cho em tổ chức bầu ban cán lớp theo quy định, chọn em có lực tốt để đảm nhận nhiệm vụ lớp giao phó, sau phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên ban cán Ở đây, giáo viên cần phân tích để em hiểu rõ trách nhiệm chức danh: Lớp trưởng làm gì? phải người nào? Lớp phó phụ trách học tập làm gì? Lớp phó phụ trách lao động làm gì? Trách nhiệm sao? thơng qua việc giúp em thể tinh thần dân chủ đồng thời giáo dục em ý thức trách nhiệm thân tập thể Cuối tuần, Sinh hoạt lớp, thành viên Ban cán lớp nhận xét, đánh giá hoạt động nếp bạn lớp Bắt đầu từ Tổ trưởng nêu nhận xét bạn, nêu xếp loại lấy ý kiến tổ Cuối cùng, vào tiêu chí lớp, Lớp trưởng đánh giá, xếp loại tổ: A,B,C Về tiêu chí xếp loại cá nhân hay tập thể, giáo viên chủ nhiệm với lớp phải xây dụng theo tiêu chuẩn định từ đầu năm học để học sinh áp dụng tránh để học sinh cãi việc xếp loại Việc giao nhiệm vụ rõ ràng, cụ thể giúp học sinh thấy rõ chức skkn năng, nhiệm vụ trách nhiệm thân công việc Giải pháp 2: Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Công tác “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao giáo dục tồn diện, đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách, kĩ sống cho học sinh Vì cơng việc mà nhà trường phải làm thường xuyên liên tục Mà để xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” giáo viên chủ nhiệm lớp phải xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Để làm tốt công việc giáo viên phải thực nhiệm vụ sau: Thứ nhất: Trang trí lớp học thân thiện: Phòng học nơi em học tập, vui chơi Bởi mà ngồi việc có phịng học khang trang, thống mát, đầy đủ tiện nghi, cịn cần có phịng học trang trí đẹp, thân thiện, gần gũi với em, tạo cho em thích thú, say mê, niềm phấn khởi ngồi vào lớp học Cho nên từ đầu năm giáo viên chủ nhiệm em trang trí lớp học đẹp, với nhiều nội dung, hình ảnh phong phú, đa dạng phục vụ cho việc học tập tốt hơn, mang lại nhiều niềm vui cho em ngày đến lớp Để làm điều giáo viên cần có đầy đủ ảnh Bác Hồ, pa-nơ, hiệu, đồng hồ treo tường theo quy định giáo viên chịu trách nhiệm hướng dẫn học sinh sưu tầm số tranh ảnh liên quan đến môn học chọn số vẽ đẹp lớp để trưng bày hai bên tường lớp học Mỗi lớp có chậu xanh lớp, hai chậu xanh hiên lớp bồn hoa trước lớp phải chăm sóc thường xun, khơng để cỏ mọc, khơng để thiếu nước, khơng có cành gãy khô Tổng phụ trách Đội chịu trách nhiệm đôn đốc, kiểm tra đánh giá, xếp loại Thứ hai: Xây dựng mối quan hệ Thầy – trò, bạn bè ngồi lớp: Mối quan hệ thầy-trị: Trong q trình đổi phương pháp dạy học, quan hệ thầy – trò trở thành thân thiện, gần gũi người bạn thực sự, người thầy người tổ chức, hướng dẫn cho em trình dạy học, đồng thời giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp giải khúc mắc, mâu thuẫn học sinh với Cụ thể giáo viên tạo cho em mối quan hệ mật thiết, gần gũi, nói nhỏ nhẹ, dịu dàng, không để em phải sợ sệt đứng trước mặt giáo viên Trong lớp có vấn đề xảy học sinh với nhau, giáo viên phải từ từ giải cơng bằng, hợp tình, hợp lý Khen, thưởng học sinh có thành tích phạt, răn đe rõ ràng học sinh phạm lỗi, trình răn đe, giáo dục, giáo viên ln ln động viên, khuyến khích tìm điểm tốt em để nêu gương, sau đưa lỗi phạm yêu cầu em không vi phạm Đối với học sinh khuyết tật cá biệt giáo viên cần phải giáo dục nhẹ nhàng, bày tỉ mỉ, thể cảm thông, chia sẻ, nhân ái, bao dung sẵn sàng tha thứ, bỏ qua lỗi lầm mà em vi phạm skkn Mối quan hệ bạn bè lớp: Để xây dựng tốt mối quan hệ bạn bè lớp giáo viên chủ nhiệm cần giáo dục em điểm sau: – Trong học tập, em phải biết giúp đỡ, hợp tác với nhau, bạn học giỏi cho bạn học yếu, bạn học chưa giỏi nên hỏi, trao đổi với bạn biết Các em khơng ích kỉ, hẹp hịi – Trong giao tiếp em phải nói lịch sự, dễ nghe, nói từ tốn, nói lời hay ý đẹp, khơng xúc phạm bạn, có điều khơng hài lịng hay bạn phạm lỗi với nói cho bạn hiểu để bạn sửa sai, trình với giáo viên chủ nhiệm để giải – Trong sống em cần phải biết đoàn kết, chia sẻ giúp đỡ bạn cịn khó khăn mình, chia sẻ nỗi buồn, niềm vui bạn,…thương yêu anh, chị em nhà – Tuyệt đối không chọc bạn, đánh với bạn, xúc phạm bạn, không nói tục, chửi thề Khơng nói xấu bạn, không chia rẽ, chia bè phái không chơi với bạn này, bạn kia,… Thứ ba: Tổ chức, tham gia hoạt động tập thể: Tham gia hoạt động tập thể giúp cho em nhiều kĩ sống, em có hội thể trước đám đông, thể tài năng, lực kĩ giao tiếp Qua giáo dục em hiểu biết nhiều lĩnh vực sống, phẩm chất, nhân cách, đạo đức,…Ngoài tiết học khóa, đạo thực hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề, chủ điểm tạo hội cho em thể khả năng, khiếu múa hát, kể chuyện, làm thơ, trổ tài khéo léo cá nhân, tập thể Mục đích việc thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi để giúp em tự tin, động, sáng tạo chủ động cơng việc, giúp em có tinh thần thoải mái, thân thiện, tích cực Giải pháp 3: Tăng cường công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm người Quyết định đến thành công hay thất bại công tác giáo dục nhà trường Để đạt mục tiêu đề chất lượng hoạt động giáo dục cần tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh người tổ chức, hướng dẫn, giáo dục em trước hết giáo viên chủ nhiệm Qua năm thực giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học thấy việc đưa GDKNS lồng ghép vào giảng dạy cần thiết học sinh cần phải rèn luyện song song kiến thức kỹ năng, có kiến thức khơng em gặp khó khăn sống, dễ bị vướng vào tệ nạn xã hội Tình trạng bạo lực học đường phần em thiếu kỹ sống kỹ kiềm chế cảm xúc, kỹ giải mâu thuẫn, kỹ đoàn kết Một kỹ sống cần giáo dục học sinh tiểu học là: Nhóm kỹ nhận thức: - Kỹ khám phá thân skkn - Tư tích cực tư sáng tạo - Kỹ xác định mục tiêu - Kỹ định vấn đề- định - Nhóm kỹ xã hội - Kỹ giao tiếp- ứng xử - Kỹ thuyết trình nói đám đơng - Kỹ lãnh đạo ( làm thủ lĩnh ) - Kỹ hợp tác, làm việc nhóm hiệu - Kỹ MC (dẫn chương trình) - Nhóm kỹ quản lý thân - Kỹ quản lý thời gian - Kỹ làm chủ cảm xúc - Kỹ rèn luyện sức khỏe - Kỹ bảo vệ thân - Kỹ học tập hiệu - Kỹ vượt qua áp lực học hành - thi cử - Kỹ kiềm chế tức giận - Kỹ giải trí lành mạnh Các phương pháp để giáo dục: - Học qua trải nghiệm - Các hoạt động lên lớp - Chú trọng thực hành, tổ chức hoạt động nhóm, học qua trị chơi, đóng vai, kịch, kể chuyện… - Những vấn đề nêu theo hướng mở, khơng mang tính áp đặt nào; có tính khả thi - Gắn với Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Như việc tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học, hoạt động tập thể giúp học sinh tích cực, chủ động, hài hịa, lành mạnh, có kỷ luật, có kế hoạch phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật Giải pháp 4: Coi trọng liên kết lực lượng giáo dục nhà trường việc giáo dục học sinh - Người giáo viên chủ nhiệm cần kết hợp giúp đỡ tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh thực tốt Năm điều Bác Hồ dạy skkn 10 - Phối hợp với giáo viên khác nhà trường: Lắng nghe ý kiến đồng nghiệp nhận xét lớp đồng thời quan tâm giúp đỡ giáo viên khác phối hợp với họ cơng tác giáo dục học sinh tồn trường - Cộng tác với Hội cha mẹ học sinh công tác giáo dục học sinh bậc tiểu học nói chung khối lớp nói riêng Thường xun thơng báo kịp thời kết học tập rèn luyện học sinh tới gia đình để phối hợp giáo dục Tổ chức buổi họp phụ huynh nhằm thống nội dung, phương hướng giáo dục, thiết lập mối quan hệ tốt với cha mẹ học sinh Nội dung công tác chủ nhiệm bậc tiểu học đa dạng phong phú phức tạp Điều địi hỏi người giáo viên tiểu học phải có nhận thức đắn vị trí tầm quan trọng nội dung, hình thức, phương pháp để tổ chức tốt cơng tác trường học, người Quản lí cần quan tâm thích đáng đến đội ngũ giáo viên cơng tác chủ nhiệm lớp họ nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường thực tốt mục tiêu giáo dục tiểu học Giải pháp 5: Tích cực kiểm tra giám sát, động viên kịp thời Công tác kiểm tra giám sát nhiệm vụ vô quan trọng người quản lý, kế hoạch đề triển khai tổ chức thực phải kiểm tra để nắm rõ vấn đề đưa có thực hay khơng Giáo viên chủ nhiệm làm cơng tác quản lý tồn diện lớp học phải kiểm tra để nắm bắt tình hình thực tế, để thấy yếu kém, vấn đề làm hay làm chưa học sinh đồng thời để đánh giá cách đầy đủ, đắn việc thực thi nhiệm vụ học sinh từ cá nhân làm tốt làm chưa tốt để biểu dương, uốn nắn, trấn chỉnh kịp thời khơng phải giáo viên chủ nhiệm khốn trắng cho em lớp trưởng rầy la em khơng hồn thành nhiệm vụ Kiểm tra để xem vấn đề đưa có thực hay khơng, thực đến đâu, mức độ nào, phù hợp hay chưa, có khó khăn để em khắc phục Công tác kiểm tra phải tiến hành thường xun, nghiêm túc đóng vai trị biện pháp đôn đốc thúc đẩy trình thực nhiệm vụ Một số biện pháp kiểm tra là: - Kiểm tra việc ghi chép thể sổ sách - Kiểm tra cách vấn (Đối thoại trực tiếp với lớp trưởng, lớp phó, đối thoại trực tiếp với học sinh lớp để nắm bắt thông tin) - Kiểm tra từ xa thông qua việc quan sát theo dõi - Kiểm tra thông qua Tổng phụ trách Đội, Đội cờ đỏ - Kiểm tra thông qua giáo viên môn Bằng phương pháp giáo viên nắm kết thực nhiệm vụ học sinh cách cụ thể từ tiếp tục trấn chỉnh, động skkn 11 viên em thực tốt tạo khơng khí thoải mái, thân thiện Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm triển khai tới toàn thể Hội đồng sư phạm tất giáo viên chủ nhiệm lớp áp dụng phù hợp vào lớp - 100% giáo viên nắm vững đầy đủ thông tin học sinh đáp ứng yêu cầu đề - Việc xây dựng nếp lớp học qua kinh nghiệm giúp em phấn khởi tích cực tham gia Đặc biệt phong trào học tập, xây dựng “ Lớp học thân thiện- Học sinh tích cực” điển hình lớp 1A,1D,2A, 2B, 2E, 3A,3C, 4A, 4C, 5B, 5C, lớp có tiến rõ rệt lớp 2D, 3B, 4D, 5A - 100% giáo viên quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh, kỹ giao tiếp, ứng xử với thầy cô, ông bà, cha mẹ, bạn bè, người xung quanh học sinh thực tốt Các em tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động bảo vệ mơi trường, chăm sóc bồn hoa cảnh giữ gìn lớp học sẽ, ngăn nắp thực cách tự giác - Một số kỹ đánh giá tốt là: kỹ thuyết trình, nói trước đám đơng (Được học sinh thể thơng qua trị chơi, hội thi tốt) Kỹ hợp tác, làm theo nhóm Kỹ vận động Kỹ kiềm chế; Kỹ giải trí lành mạnh (Các em thực khơng nói tục, chửi bậy, khơng đánh nhau, khơng chơi trị chơi nguy hiểm, có bạn mắc lỗi em phát báo cáo thầy cô giải quyết) Công tác phối kết hợp đặc biệt cha mẹ học sinh giáo viên khơng cịn xem nhẹ, thực thường xuyên liên lạc, trao đổi thông tin, vận động phụ huynh để làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, thu hút tầng lớp phụ huynh tham gia hoạt động giáo dục Qua đánh giá chuyên môn công tác Đội nhà trường tháng có 20/21 lớp đạt tỉ lệ 95,2% đánh giá làm tốt cơng tác chủ nhiệm Cịn lại 01 lớp (lớp 2C) cần tích cực công tác phối hợp với cha mẹ học sinh tìm biện pháp giúp đỡ học sinh học tập tốt III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Kết luận: Giáo viên chủ nhiệm lớp có vị trí quan trọng công việc thực nhiệm vụ giáo dục tồn diện học sinh, người góp phần quan trọng việc hình thành ni dưỡng nhân cách học sinh giáo viên chủ nhiệm không dạy chữ mà dạy học sinh nhiều điều tốt đẹp khác đồng thời người hiểu tâm tư, tình cảm học sinh nhiều học sinh tin tưởng Chính người giáo viên chủ nhiệm phải đảm bảo yêu cầu sau: Thứ nhất: Nắm vững mục tiêu, nội dung, chương trình giáo dục Phải biết skkn 12 biến chủ trương, kế hoạch Nhà trường thành chương trình hành động cụ thể tập thể lớp học sinh Thứ hai: Giáo viên chủ nhiệm phải thật có tâm với nghề, phải yêu trường, yêu học sinh người thân gia đình, khơng ngại khổ, ngại khó cơng việc, thường xun quan tâm đến hoạt động lớp; biết thâm nhập qua hoạt động học sinh để cảm hóa, giáo dục học sinh, học sinh cá biệt từ hình thành phát triển nhân cách cho học sinh Thứ ba: Giáo viên chủ nhiệm phải có lực tổ chức điều hành, xây dựng tập thể lớp đồn kết tạo cho học sinh thói quen, niềm tin, hứng thú học tập rèn luyện bồi dưỡng lực phương pháp làm việc cho nhân tố tích cực lớp để xây dựng tập thể học sinh tốt Thứ tư: Giáo viên chủ nhiệm phải biết phối hợp với lực lượng Nhà trường nhằm thực tốt công tác giáo dục học sinh Thứ năm: Giáo viên chủ nhiệm phải trung thực, thật công tâm khách quan báo cáo, đánh giá, xếp loại rèn luyện học sinh, khơng ích kỷ hẹp hịi, khơng tư lợi cá nhân. Bản thân giáo viên chủ nhiệm phải khơng ngừng rèn luyện, phấn đấu tự hồn thiện thân mặt, nâng cao không ngừng rèn luyện phẩm chất đạo đức nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, phải người gương mẫu, tích cực, tự giác hoạt động Thứ sáu: Người lãnh đạo, người quản lý cần quan tâm đến công tác kiểm tra, có hình thức khen- chê kịp thời tạo động lực thúc đẩy trình vận động giáo viên chủ nhiệm Kiến nghị: Giáo viên làm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhân tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, đồng thời rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống … để giúp em trở thành người người lao động mới, có lĩnh, có lực, chủ động sáng tạo, dám nghĩ dám làm thích ứng với thực tiễn xã hội thay đổi phát triển Chính nhà trường Hiệu trưởng cần quan tâm đến công tác bồi dưỡng nghiệp vụ, biện pháp hỗ trợ để giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp góp phần xây dựng nhà trường vững mạnh Thanh Hóa, ngày 18 tháng năm 2022 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết: Lê Đăng Chiến skkn ... phương pháp làm công tác chủ nhiệm nhà trường tiểu học - Nghiên cứu làm rõ số khó khăn, tồn ngun nhân q trình làm công tác chủ nhiệm lớp giáo viên - Trên sở đề số biện pháp cụ thể nhằm góp phần đạo. .. trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực để khắc phục tình trạng nêu đưa số giải pháp “ Chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp giáo viên trường tiểu học? ?? năm học 2021 2022... đạo cơng tác chủ nhịêm lớp giáo viên trường tiểu học tốt Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu biện pháp đạo làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục Phương pháp nghiên