II MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG TIỂU HỌC 1 PHẦN MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài Với xu thế phát triển của xã hội hiện đại, ngành giáo dục đã và đang không ngừng tự hoàn thiệ[.]
MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG TIỂU HỌC PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Với xu phát triển xã hội đại, ngành giáo dục khơng ngừng tự hồn thiện, đổi nâng cao chất lượng hiệu giáo dục để góp phần thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/01/2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng Đổi Giáo dục Đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Xuất phát từ quan điểm đạo Đảng giáo dục đào tạo, ngành Giáo dục tích cực bước đổi phương pháp dạy học, đổi công tác quản lý giáo dục, công tác kiểm tra nội trường học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo qua trình hình thành nhân cách công dân Thực tốt công tác kiểm tra nội trường học thực chức quản lý giáo dục, chức thiết yếu quan quản lý giáo dục, công cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu lực hiệu giáo dục Thanh tra, kiểm tra chức thiết yếu quản lý giáo dục Trong quy trình quản lý giáo dục thiếu khâu tra, kiểm tra Bởi tra giáo dục, kiểm tra nội trường học nhằm đảm bảo tính pháp chế, tăng cường kỷ luật quản lý giáo dục mang tính chất pháp quyền, ln ln đặt đường lối sách Đảng Nhà nước nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục, đào tạo Thanh tra kiểm tra có tính chất Nhà nước quan quản lý cấp cấp Do tổ chức thanh, kiểm tra thực nhằm phát huy nhân tố tích cực phịng ngừa, xử lý hành vi vi phạm góp phần thúc đẩy đơn vị hoàn thành thực kế hoạch đặt Đồng thời hoàn thiện chế quản lý tăng cường tính pháp chế XHCN bảo vệ lợi ích Nhà nước, quyền lợi, lợi ích hợp pháp đơn vị Kiểm tra nội trường học công tác kiểm tra chuyên ngành vừa bộc lộ quyền lực Nhà nước, vừa đảm bảo dân chủ, kỷ cương hoạt động giáo dục đào tạo.Vì cơng tác kiểm tra nói chung cơng tác kiểm tra nội trường học nói riêng có vai trị quan trọng tác động xã hội chất lượng giáo dục “Có kiểm tra huy động tinh thần tích cực cá nhân, biết rõ lực khuyết điểm cán giáo viên, sửa chữa giúp đỡ kịp thời skkn Trong năm gần ngành giáo dục đà chuyển biến với chiều hướng tích cực đồng hành với vươn lên với phát triển xã hội Cùng với việc đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá học sinh cơng tác quản lí trường học đổi cơng tác kiểm tra nội trường học nội dung quan trọng thực nhiệm vụ năm học Công tác kiểm tra nội trường học nội dung quan trọng thiếu kế hoạch, nhiệm vụ năm học hàng năm người quản lí Bởi mục đích cơng tác đánh giá tồn diện tất mặt hoạt động viên chức, người lao động, phận tổ chức đoàn thể nhà trường năm học Trên sở kiểm tra nội trường học, nhà quản lí đối chiếu với văn hướng dẫn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học cấp; hướng dẫn công tác kiểm tra- tra cấp mục tiêu, kế hoạch, chương trình, nội dung, PPDH, quy chế chuyên môn; việc thực quy định điều kiện cần thiết nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục Lấy kết kiểm tra làm sở đánh giá, xếp loại việc thực nhiệm vụ phân cơng thành viên đơn vị Kiểm tra chức đích thực quản lí trường học, khâu đặc biệt quan trọng chu trình quản lí, đảm bảo tạo lập mối liên hệ ngược thường xuyên, kịp thời để hình thành chế điều chỉnh hướng đích q trình quản lí Cơng tác kiểm tra đưa nhà trường vào kỉ cương, nếp, góp phần vào việc nâng cao hiệu giảng dạy, nâng cao chất lượng học tập Kiểm tra nội quản lý trường học để đo lường lực sư phạm, phát sai sót, có biện pháp điều chỉnh, bổ sung nhằm hoàn thiện kế hoạch hoạt động Xuất phát từ vị trí chức cơng tác kiểm tra tơi xin đề cập: “Một số giải pháp thực Công tác kiểm tra nội trường tiểu học” Đây vấn đề đề cập nhiều tạp chí giáo dục tiểu học, tạp chí nghiên cứu giáo dục… số cán quản lí nghiên cứu Bản thân tơi thời gian khả có hạn, tơi dám sâu tìm hiểu “Một số giải pháp thực Công tác kiểm tra nội trường Tiểu học" công tác 1.2 Điểm sáng kiến: Thời gian qua đã có nhiều đồng chí nghiên cứu về đề tài này Việc thực công tác kiểm tra nội trường tiểu học không phải là vấn đề mới đối với mỗi cán bộ quản lý Sáng kiến kinh nghiệm hồn tồn khơng mang tính hình thức, rập khn máy móc Dấu ấn cá nhân người thực xuyên suốt hình thức, nội dung Trong lấy hiệu công việc làm trọng tâm Với sáng kiến “Một số giải pháp thực Công tác kiểm tra nội trường tiểu học”, bản thân nghiên cứu nhằm skkn xem xét lại việc thực công tác kiểm tra nội trường học năm vừa qua đưa các giải pháp tích cực nhằm thực tốt công tác kiểm tra nội trường học để nâng cao hiệu lực quản lí nhà trường Hiệu trưởng Đồng thời qua làm sở thực năm học góp phần giúp cho đơn vị trường Tiểu học có thêm số giải pháp để tổ chức thực đạt hiệu 1.3 Phạm vi áp dụng : Sáng kiến giới hạn phạm vi nghiên cứu việc thực Công tác kiểm tra nội đơn vị trường Tiểu học công tác Nghiên cứu sáng kiến, tơi khơng có nhiều tham vọng mà nhằm mục đích đóng góp phần cơng sức vào công tác nâng cao chất lượng dạy học ở nhà trường Tơi mong muốn có giải pháp hữu hiệu, học kinh nghiệm để áp dụng vào thực tiễn ở trường nói riêng giáo dục huyện nhà nói chung skkn NỘI DUNG 2.1 Thực trạng công tác Kiểm tra nội đơn vị 2.1.1 Tình hình nhà trường: a Về đội ngũ CB, GV NV: - Trường có 27 đ/c CB, GV NV Biên chế: 26 đ/c; hợp đồng: 01 đ/c Trong đó: + CBQL: Có 02 đ/c + Giáo viên đại trà: Có 15 đ/c + Giáo viên chuyên biệt, tự chọn: Có 06 đ/c + Tổng phụ trách Đội: có đ/c + Nhân viên: Có 03 đ/c (Trong đó: 01 KT-VP; 01 Y tế; 01 TV - TB) - Đảng viên có 20 đ/c - Cán bộ, giáo viên nhân viên có trình độ đào tạo: : + Đại học: có 23/27 đồng chí (Tỷ lệ: 85.2%) + Cao đẳng: có 03/27 đồng chí (Tỷ lệ: 11.1%) + Trung cấp: có 01 đồng chí (Tỷ lệ: 3,7%) b Về học sinh: Tình hình trường đầu năm học 2019- 2020: Tổng số học sinh có: 410 em (Trong khối 1: 92 em; khối 2: 86 em; khối 3: 73 em; khối 4: 71 em; khối 5: 88 em) 2.1.2 Thuận lợi Nhà trường nhận quan tâm cấp lãnh đạo đặc biệt đạo sâu sát phòng GD- ĐT hoạt động Đội ngũ giáo viên đủ về số lượng , đảm bảo cấu theo vị trí việc làm, có trình độ chuẩn 100% Hầu hết giáo viên trường cịn trẻ, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, có ý thức phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ giao Các thành viên Ban kiểm tra nội người có lực, có tinh thần trách nhiệm có uy tín đội ngũ Tập thể đồn kết, tích cực tự bồi dưỡng tham gia bồi dưỡng nâng cao trình độ mặt Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học ngày tăng trưởng theo hướng đại chuẩn hóa nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục tiểu học giai đoạn 2.1.3 Khó khăn Đội ngũ giáo viên đa số trẻ, nuôi nhỏ nghỉ sinh năm cịn nhiều nên khó khăn thời gian đầu tư cho công việc bồi dưỡng nâng cao lực chuyên skkn môn hoạt động khác, đặc biệt nghiên cứu văn công tác tra, kiểm tra Nhiều đồng chí Ban kiểm tra chưa tập huấn nghiệp vụ tra, kiểm tra Trong kiểm tra ngại va chạm, chưa thực chức nhiệm vụ 2.1.4 Những thành công việc thực công tác kiểm tra nội Những năm gần công tác kiểm tra nội của trường nói chung trường tơi nói riêng vào nề nếp, tồn thể đội ngũ ý thức việc kiểm tra cơng việc cần phải làm thường xun nhằm khép kính quy trình giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Nhà trường xây dựng kế hoạch kiểm tra cách chi tiết, khoa học có tính khả thi từ đầu năm học, có kế hoạch kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề giáo viên theo lịch cụ thể tháng, xây dựng chuyên đề cần kiểm tra năm để giáo viên chủ động công tác tra kiểm tra Chẳng hạn năm học , tổ chức kiểm tra toàn diện việc thực nhiệm vụ nhà giáo, kiểm tra phần hành nhà trường (từ 70%) kiểm tra chuyên đề nhà giáo, kiểm tra mặt hoạt động (100%) BGH xây dựng quy chế đánh giá rõ ràng chi tiết dựa văn quy phạm pháp luật Nhà nước có vận dụng linh hoạt điều chỉnh cho phù hợp với nhà trường Đầu tư đến chất lượng đội ngũ cộng tác viên gồm tổ trưởng, tổ phó chun mơn chọn giáo viên vững vàng chuyên môn, có tinh thần trách nhiệm cơng tác, tổ chức bỗi dưỡng nghiệp vụ công tác kiểm tra Thực tốt chế độ báo cáo rút kinh nghiệm cho giáo viên đợt kiểm tra toàn diện kiểm tra chuyên đề để giáo viên nhận rõ ưu điểm hạn chế cần khắc phục Thực tốt công tác tư vấn thúc đẩy cho giáo viên nhà trường phát sớm thiếu sót, sai lệch việc thực nhiệm vụ đối tượng kiểm tra Trong năm gần nhà trường coi trọng cơng tác kiểm tra tồn diện, kiểm tra chun đề giáo viên Duy trì kỷ cương nề nếp dạy học, hạn chế đến mức tối thiểu giáo viên vi phạm quy chế chun mơn góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 2.1.5 Một số tồn công tác kiểm tra nội Bên cạnh kết đạt công tác kiểm tra nội trường học đơn vị số tồn sau: skkn Một số giáo viên coi trọng dạy mà bỏ qua nhiều công tác khác Cán cộng tác viên kiểm tra coi trọng dự thăm lớp chưa ý đến chất lượng tư vấn thúc đẩy sau kiểm tra tồn diện Kết đánh giá cịn nặng hình thức động viên khích lệ, chưa thật có biện pháp tư vấn thúc đẩy hoạt động sư phạm nhằm nâng cao hiệu dạy chất lượng dạy học Việc xây dựng kế hoạch cho công tác kiểm tra nội trường học có chưa đáp ứng yêu cầu ngành chiến lược phát triển giáo dục đổi phương pháp giáo dục Đội ngũ cộng tác viên sở có chủ yếu kiêm nhiệm, đồng chí chưa thấy hết vai trò, tầm quan trọng công tác tra Hệ thống cộng tác viên kiểm tra thiếu đồng trọng mơn học nhiều giờ, số mơn học chưa quan tâm mức Kế hoạch kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề báo trước, hoạt động sư phạm phong trào lớp giáo viên đẩy mạnh giai đoạn kiểm tra xong lại lắng xuống, sôi phong trào dạy học chưa diễn thường xuyên để trở thành hoạt động chung nhà trường Một số đồng chí cộng tác viên cịn ngại va chạm, chưa hiểu vị trí chức Kiểm tra chun đề cịn ít, chủ yếu kiểm tra định kỳ theo lịch cụ thể từ đầu năm học Việc kiểm tra đột xuất giáo viên thực 2.2 Một số giải pháp 2.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, đội ngũ cộng tác viên giáo viên công tác kiểm tra nội trường học Giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ quan trọng cần thiết công việc công tác giáo dục Trong nhà trường, giáo viên ý thức tốt việc kiểm tra cấp hoạt động dạy học cơng tác kiểm tra Hiệu trưởng có kết khả quan Họ hiểu rằng, kiểm tra việc làm thường xuyên, liên tục người quản lí Có người kiểm tra thấy ưu điểm để phát huy tìm nhược điểm để khắc phục, qua lần kiểm tra đó, người kiểm tra nhàn nhận Ngược lại, giáo viên chưa ý thức tốt việc kiểm tra cấp hoạt động giảng dạy mình, xem việc làm nặng nề, ln ln tìm cách đối phó với người kiểm tra, việc ảnh hưởng đến chất lượng dạy học giáo viên nói riêng nhà trường nói chung Vì vậy, Hiệu trưởng phải nâng cao nhận thức cho giáo viên kiểm tra nội nhà trường cách cho học thông tư, quy chế., quy định ngành công tác kiểm tra nội trường học công văn số 4904/BGD ĐT-TTr skkn ngày 10/9/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn thực nhiệm vụ tra trường học; Công văn số 1743/SGD ĐT ngày 15/9/2014 Sở GD&ĐT Hướng dẫn công tác tra nội trường học; Công văn 931/GD&ĐT-TCCB ngày 7/11/2016 Phòng GD&ĐT việc Hướng dẫn công tác kiểm tra nội trường học; Hướng dẫn nhiệm vụ năm học ngành Từ giáo viên ý thức được, kiểm tra nội việc làm thường xuyên theo quy định nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo viên học sinh Mặt khác, CBQL cộng tác viên kiểm tra nội phải hiểu rõ làm chức là: Phát hiện, uốn nắn điều chỉnh nâng cao chất lượng dạy học phạm vi đơn vị 2.2.2 Thành lập Ban kiểm tra nội phân công nhiệm vụ Công tác dạy học nhà trường bao gồm nhiều chủ thể có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, đặc biệt người dạy người học Vì khơng BGH nhà trường mà nắm bắt đánh giá toàn mặt mà cần phải xây dựng lực lượng kiểm tra Trong nhiều năm gần nhà trường coi trọng công tác kiểm tra nội trường học xây dựng đội ngũ công tác viên kiểm tra sở Xác định xây dựng lực lượng kiểm tra vô quan trọng, đội ngũ thường phải đảm bảo yêu cầu chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, trung thực thẳng thắn công tác, đạo đức nghề nghiệp cao, gần gũi cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp Đầu tư xây dựng đội ngũ cộng tác viên sở (ở trường bao gồm tổ trưởng tổ chuyên, giáo viên giỏi cấp huyện trở lên) Những đồng chí Hiệu trưởng lựa chọn, phụ trách, đạo nghiệp vụ kiểm tra, quy trình kiểm tra, cách đánh giá, có kết luận phù hợp cho ban kiểm tra Phân cơng nhiệm vụ cho đồng chí Ban kiểm tra cách cụ thể - Đồng chí trưởng ban – Hiệu trưởng + Chịu trách nhiệm điều hành chung: xây dựng kế hoạch tự kiểm tra năm học, thông qua Hội đồng sư phạm thông báo công khai đơn vị, báo cáo kế hoạch bậc học ; tổ chức hoạt động tra, kiểm tra theo kế hoạch + Kiểm tra chế độ báo cáo định kỳ báo cáo đột xuất theo quy định + Kiểm tra đột xuất, toàn diện GV theo quy định - Đồng chí phó ban-Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn + Cùng với trưởng ban thực nội dung kiểm tra theo kế hoạch + Kiểm tra, báo cáo việc thực quy chế chuyên môn tổ, nhóm, cá nhân skkn + Kiểm tra việc triển khai thực chương trình, việc điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng dẫn Bộ; việc triển khai giải pháp để giảm tỷ lệ học sinh yếu kém, tăng tỷ lệ học sinh giỏi; việc đổi phương pháp dạy học Thực hiện, báo cáo chuyên đề cấp yêu cầu nhà trường tổ chức Kiểm tra việc thực quy định nhà trường đề + Kiểm tra chịu trách nhiệm quy trình đề kiểm tra, việc chấm kiểm tra định kỳ công tác liên quan đến chuyên môn trường (chịu trách nhiệm nội dung đề kiểm tra trường, duyệt đề kiểm tra trước thực hiện) Lưu kiểm tra học kỳ, chịu trách nhiệm công tác bảo mật kỳ kiểm tra theo đề cấp nhà trường + Tổng hợp, làm biên bản, lưu văn báo cáo việc thực chuyên đề chuyên môn + Thực chế độ báo cáo định kỳ báo cáo đột xuất chuyên môn theo quy định - Các thành viên tổ trưởng chuyên môn, tổng phụ trách: + Kiểm tra chịu trách nhiệm quy trình đề kiểm tra, việc chấm kiểm tra học kì cuối năm học, cơng tác liên quan đến thi tổ, khối chuyên môn + Kiểm tra việc nhận xét, đánh giá học sinh theo Thông tư 22/2016 giáo viên tổ, khối chuyên môn + Tổ chức chuyên môn tổ, khối Kiểm tra sổ sách chuyên môn; kiểm tra đánh giá sử dụng đồ dùng dạy học; ứng dụng CNTT, sử dụng giáo án điện tử thành viên tổ, khối + Kiểm tra hoạt động Liên đội, học sinh, hoạt động lên lớp - Các thành viên khác: + Kiểm tra nội dung có liên quan trưởng ban phân công 2.2.3 Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội Kế hoạch kiểm tra nhà trường phận hữu kế hoạch năm học, đồng thời mắt xích quan trọng chu trình quản lí Xây dựng kế hoạch kiểm tra phải phù hợp với tình hình, điều kiện cụ thể nhà trường, có tính khả thi phải cơng bố từ đầu năm học Xác định để xây dựng kế hoạch: Căn công văn số 4904/BGD ĐT-TTr ngày 10/9/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực nhiệm vụ tra trường học, Công văn số 1743/SGD ĐT ngày 15/9/2014 Sở Giáo dục skkn Đào tạo Quảng Bình hướng dẫn cơng tác tra nội trường học, Công văn 931/GD&ĐT-TCCB ngày 7/11/2016 Phịng GD&ĐT việc hướng dẫn cơng tác kiểm tra nội trường học Thực Hướng dẫn số 789/GD&ĐT-TH ngày 17/9/2019 PGD-ĐT Lệ Thủy việc hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2019- 2020 cấp tiểu học Căn kết tra, kiểm tra năm học trước, tình hình thực tế đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh kế hoạch năm học nhà trường Tiến hành xây dựng kế hoạch: Sau nghiên cứu nhiệm vụ năm học, tiêu chí thi đua, Ban kiểm tra tham mưu BGH xây dựng kế hoạch kiểm tra nội năm học Kế hoạch kiểm tra phải thể rõ mục đích yêu cầu, nội dung, phương pháp, người kiểm tra, thời gian kiểm tra Nội dung kiểm tra phải thiết thực, hình thức khơng gây căng thẳng nặng nề cho đối tượng kiểm tra khơng khí chung nhà trường Trên sở kế hoạch tổng thể năm học hàng tháng, hàng tuần BGH phải công khai kế hoạch kiểm tra, thông báo trước cho đối tượng kiểm tra đồng thời trao đổi nội dung phương pháp kiểm tra cho ban kiểm tra chủ động thực hiện, ví dụ: Thời gian Đối tượng kiểm tra (GV, HS, NV phần hành) Cán TV-TB Tháng Liên đội Nội dung (CB,GV, NV chuyên đề) Người thực Kiểm tra việc cung ứng tài liệu dạy học, việc mượn chuyển TBDH tận lớp HT+ P.HT Công tác chuẩn bị Khai giảng P.HT+ TPT Từ việc xây dựng kế hoạch kiểm tra cụ thể, chi tiết, nguyên tắc hợp với tình hình nhà trường Vì việc thực kế hoạch kiểm tả nhà tường đạt hiệu Mọi thành viên nhà trường tiến hành kiểm tra kiểm tra nghiêm túc với tinh thần đoàn kết, thống nhất, khách quan, dân chủ nhằm hoàn thiện dần lực sư phạm giáo viên, hoạt động cá nhân, phận nhà trường góp phần cao chất lượng giảng dạy, giáo dục nhà trường thúc đẩy phát triển nghiệp giáo dục đào tạo 2.2.4 Xác định nội dung trọng tâm cần kiểm tra năm học skkn *Kiểm tra việc thực nhiệm vụ sư phạm nhà giáo Nội dung kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo thực theo số nội dung sau: - Kiểm tra phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; - Kiểm tra kiến thức nhà giáo; - Kiểm tra kỹ sư phạm nhà giáo; - Kiểm tra chất lượng dạy học *Kiểm tra chuyên đề nhà giáo - Kiểm tra hồ sơ, thực quy chế giáo viên, thực nội dung, chương trình, kế hoạch dạy học, giáo dục - Kiểm tra thực đổi PPDH theo hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh, hoạt động tự quản, tích cực hóa học tập học sinh - Kiểm tra thực đánh giá học sinh - Kiểm tra việc ứng dụng CNTT dạy học - Kiểm tra công tác BDTX giáo viên - Kiểm tra số chuyên đề khác theo nhiệm vụ năm học * Kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn, phận: ** Kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn: - Kiểm tra công tác xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn, triển khai thực - Kiểm tra việc thực sinh hoạt chuyên môn - Kiểm tra việc triển khai chuyên đề chun mơn sâu, điểm mới, khó thực hoạt động giáo dục dạy học - Kiểm tra việc tổ chức thao giảng, dự - Kiểm tra việc thực công tác kiểm tra nội trường học theo kế hoạch - Kiểm tra thực công tác BDTX - Kiểm tra số chuyên đề khác theo nhiệm vụ năm học ** Kiểm tra hoạt động phận (Công tác Đội, thư viện, thiết bị, y tế trường học ):Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch hoạt động, việc tổ chức thực kế hoạch, công tác lưu trữ hồ sơ, sổ sách liên quan (quan tâm tới chương trình hoạt động Đội năm học, công tác bảo quản, theo dõi việc sử dụng tài liệu, sách giáo khoa, thiết bị dạy học, tự làm đồ dùng dạy học; ) Đối với công tác Đội: - Hồ sơ Liên đội , hồ sơ Tổng phụ trách, Chi đội nhi đồng - Xây dựng thực kế hoạch - Hoạt động chủ điểm, hoạt động lên lớp skkn - Công tác thi đua Đối với thư viện, thiết bị: - Xây dựng kế hoạch việc triển khai thực - Hồ sơ lưu trữ, cập nhật thông tin hoạt động - Việc tổ chức đọc sách cho CBGV, HS; cung ứng tài liệu, thiết bị cho GV - Mua sắm bảo quản tài liệu, thiết bị dạy học, quản lý hoạt động CSVC phòng đọc Đối với Y tế: - Xây dựng kế hoạch thực kế hoạch - Công tác khám sức khỏe cập nhật hồ sơ - Công tác tuyên truyền phịng dịch bệnh - Cơng tác Bảo hiểm cho CBGV học sinh Kiểm tra hoạt động phận văn thư, hành chính: - Kiểm tra việc thực quy định công tác văn thư, hành chính; cơng tác lưu trữ nhiệm vụ khác giao Kiểm tra tài chính, tài sản cơng tác kế toán: - Kiểm tra nội dung, phần hành trách nhiệm kế toán trường học theo quy định Luật kế toán; Luật quản lý, sử dụng tài sản số văn hướng dẫn có liên quan - Kiểm tra việc xây dựng thực kế hoạch tài ngắn hạn, trung hạn, dài hạn - Kiểm tra hồ sơ, chứng từ liên quan chế độ sách cho người lao động, công tác thu nộp đầu năm - Kiểm tra công tác phổ cập Kiểm tra hoạt động học tập rèn luyện học sinh - Kiểm tra việc thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo chương trình, kế hoạch giáo dục nhà trường - Kiểm tra đạo đức, nề nếp học sinh, việc thực quy tắc ứng xử văn hóa - Kiểm tra việc xây dựng khối đoàn kết, giúp đỡ lẫn học tập, rèn luyện - Kiểm tra việc thực điều lệ, nội quy nhà trường; việc chấp hành pháp luật Nhà nước - Kiểm tra việc rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh cá nhân - Kiểm tra việc tham gia hoạt động tập thể trường, lớp, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh; giúp skkn đỡ gia đình tham gia cơng tác xã hội hoạt động bảo vệ môi trường, thực trật tự an tồn giao thơng - Kiểm tra cơng tác giữ gìn, bảo vệ tài sản nhà trường, nơi cơng cộng; góp phần xây dựng, bảo vệ phát huy truyền thống nhà trường 2.2.5 Hình thức kiểm tra: * Kiểm tra theo định kỳ năm học: - Kiểm tra theo kế hoạch: KT theo kế hoạch xây dựng đầu năm, đầu tháng (nội dung bổ sung) CBGV - Kiểm tra định kỳ chất lượng học sinh * Kiểm tra đột xuất: Kiểm tra bất thường khơng có thông báo, (Kiểm tra độ tin cậy ý thức tự giác) thấy vấn đề giáo dục cần kiểm tra để xác định độ tin cậy, yêu cầu quản lý phát sinh yêu cầu cấp Khi hoạt động nhà trường tổ chức, cá nhân có dấu hiệu bất thường ban kiểm tra có ý kiến phản ánh, báo cáo lên hiệu trưởng có đồng ý, giao nhiệm vụ hiệu trưởng tổ chức kiểm tra đột xuất (kiểm tra không báo trước), tùy theo tình hình thực tế nội dung kiểm tra phù hợp nhằm có giải pháp tư vấn, hướng dẫn điều chỉnh kịp thời, hạn chế sai phạm, để đưa hoạt động dạy học nhà trường đảm bảo tính ổn định cao, có hiệu Hồ sơ kiểm tra đột xuất lưu trữ đầy đủ theo quy định 2.2.6 Các nhiệm vụ kiểm tra nội trường học Trong việc thực kiểm tra nội trường học xác định có nhiệm vụ là: kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy Bốn nhiệm vụ có mối quan hệ hữu với - Nhiệm vụ kiểm tra Kiểm tra việc tuân thủ qui định, qui chế hướng dẫn liên quan đến hoạt động sư phạm giáo viên xem xét hồ sơ, quan sát tiết dạy, dự kiểm tra chất lượng học tập học sinh thu thập ý kiến giáo viên, yêu cầu việc làm đòi hỏi tỉ mỉ, đối chiếu rõ ràng, nhận rõ việc làm tốt chưa tốt giáo viên để có đánh giá phù hợp - Nhiệm vụ đánh giá ( Tiến hành sau kiểm tra giáo viên) Căn vào kết kiểm tra đánh giá chất lượng hoạt động sư phạm giáo viên cách đối chiếu với văn pháp quy có tính đến đối tượng giáo viên học sinh bối cảnh cụ thể nghiên cứu với chuẩn đánh giá, phân tích thơng tin thu nhập qua công tác kiểm tra, đối chiếu với chuẩn để xếp loại, thông báo cho skkn đối tượng kiểm tra Đối với khâu đòi hỏi phải đánh giá khách quan, xác, cơng Định hướng, khuyến khích tạo sở cho tiến giáo viên tạo nhiệm vụ tư vấn thúc đẩy - Nhiệm vụ tư vấn Nhiệm vụ thực trình trao đổi người kiểm tra người kiểm tra chủ yếu dựa vào dạy lớp nghiên cứu hoạt động khác giáo viên Nêu nhận xét, gợi ý giúp cho giáo viên khắc phục hạn chế lao động sư phạm, nâng cao lực chuyên môn, hoàn thiện thiên chức nhà giáo cải thiện kết học tập học sinh - Nhiệm vụ thúc đẩy( Xác định hướng hoàn thiện lực giáo viên) Là hoạt động kích thích, phổ biến kinh nghiệm, định hướng nhằm hoàn thiện đần hoạt động cán bộ, giáo viên, nhân viên góp phần phát triển hệ thống giáo dục Công việc cụ thể xác định nội dung bồi dưỡng giáo viên nội dung tự bồi dưỡng nội dung quan quản lý giáo dục tổ chức bồi dưỡng theo kiến nghị quan kiểm tra qua phát triển kỹ giáo viên người dự người dạy hoàn thiện lực sư phạm giáo viên Kết đạt Qua việc thực công tác kiểm tra nội trường học đơn vị, thân tự nhận thấy có kết đáng phấn khởi 3.1 Chuyển biến nhận thức: Thành viên Ban kiểm tra cán bộ, giáo viên thấy rõ cần thiết tầm quan trọng hoạt động tra, kiểm tra nhà trường Quá trình kiểm tra giúp cho cán bộ, giáo viên thay đổi cách làm việc, chống tư tưởng bảo thủ, trì trệ, ngại đổi 3.2 Về việc thực nhiệm vụ giao: Cán bộ, giáo viên, nhân viên đẩy mạnh việc thực nhiệm vụ giao Đồng thời nhận thức đầy đủ nguyên nhân khuyết điểm để khắc phục triệt để Các đồng chí kiểm tra có điều kiện để nghe bổ sung, nhận xét ưu khuyết điểm cách xác, đầy đủ Đây dịp tốt để hai bên (Ban kiểm tra người kiểm tra) trao đổi, đàm thoại vấn đề có liên quan đến cơng việc đánh giá, xếp loại Các giáo viên dự có điều kiện thể lực chuyên môn với cố gắng cao Qua thân có điều chỉnh hợp lý, kịp thời Phương châm cơng khai hóa, dân chủ hóa tra thể đầy đủ rõ ràng, tạo nên công đánh giá skkn Kết năm học 100% cán bộ, giáo viên trường kiểm tra (toàn diện chuyên đề) Thống kê kết kiểm tra nội ( năm học 2018 – 2019, HK năm học 20192020) Năm học Tổng số CB, GV, NV Số T.tra Kiểm tra toàn diện T Khá TB Kiểm tra chuyên đề Chưa ĐYC T Khá TB Chưa ĐYC 2018-2019 25 25 11 0 0 2019-2020 26 15 0 0 3.3 Chất lượng đội ngũ: - GV dạy giỏi cấp huyện: có 15 GV đạt - Xếp loại CB, GV theo chuẩn nghề nghiệp: Khá Tốt 100% - Xếp loại cơng chức, viên chức: Hồn thành tốt nhiệm vụ trở lên 100% 3.4 Về chất lượng giáo dục - Năm học 2018- 2019 có 99,6% học sinh hồn thành chương trình lớp học skkn KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Kiểm tra nội hoạt động quan trọng công tác quản lý hiệu trưởng nhà trường Giúp giáo viên hiểu rõ công tác kiểm tra nội nhà trường, nắm vững văn pháp lý ngành, thấy tầm quan trọng kiểm tra nội Hình thành cho giáo viên có thói quen chuẩn bị tốt dạy lớp, thực tốt quy chế chuyên môn, tạo điều kiện thuận lợi cho cán kiểm tra hoàn thành tốt nhiệm vụ, giáo viên cảm thấy thoải mái ban kiểm tra làm việc Chính cơng tác kiểm tra giúp hiệu trưởng nắm hoạt động ngày lớp giáo viên, cán bộ, nhân viên, tình hình học tập học sinh, đồng thời ngăn chặn tiêu cực xảy nhà trường Quá trình thực hiện đã giúp chúng tổng kết lại số kinh nghiệm công tác kiểm tra nội trường học, cụ thể là: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, đội ngũ cộng tác viên giáo viên công tác kiểm tra nội trường học Thành lập Ban kiểm tra nội phân công nhiệm vụ Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội Xác định nội dung trọng tâm cần kiểm tra năm học Các hình thức kiểm tra Các hoạt động kiểm tra nội Với kết mà nhà trường đạt thời gian thực “ công tác kiểm tra nội trường học” đã khẳng định tính hiệu của các giải pháp mà nhà trường tiến hành định hướng cho giai đoạn Đó cũng chính là những kinh nghiệm mà chúng đút kết được qua gần hai năm thực hiện Kết nghiên cứu dù đạt chừng mực đó, chưa hồn mĩ nhiều giúp ích cho hoạt động dạy học và giáo dục đơn vị , góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ năm học 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Sau thời gian thực đề tài thân tơi có đề xuất với cấp sau: - Thường xuyên có kế hoạch tập huấn cho đội ngũ cộng tác viên kiểm tra sở đặc biệt công tác tập huấn cho đội ngũ BGH trường lực lượng trực tiếp xây dựng kế hoạch điều hành công tác kiểm tra trường học - Với việc kiểm tra toàn diện giáo viên: Có thể thiết khơng quy định 70% skkn giáo viên kiểm tra toàn diện năm học mà năm học kiểm tra toàn diện 1/2 số giáo viên Công tác kiểm tra nội góp phần cho lên nhà trường Thời gian qua, công tác kiểm tra nội trường không ngừng đổi Từ năm học 2018 -2019 đến đổi thể cách đầy đủ thu kết đáng kể, góp phần quan trọng việc hồn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học Trong thời gian tới thân tiếp tục nghiên cứu, học hỏi, tiếp tục đổi để công tác kiểm tra đơn vị có tiến Tuy nhiên, thời gian thực đề tài chưa nhiều, cách thể đề tài cịn nhiều thiếu sót, tơi kính mong hội đồng khoa học cấp giúp đỡ, tạo điều kiện bồi dưỡng để thân có sáng kiến kinh nghiệm tốt Tôi xin chân thành cảm ơn./ skkn ... phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá học sinh cơng tác quản lí trường học đổi cơng tác kiểm tra nội trường học nội dung quan trọng thực nhiệm vụ năm học Công tác kiểm tra nội trường học nội. .. lượng dạy học nhà trường 2.1.5 Một số tồn công tác kiểm tra nội Bên cạnh kết đạt công tác kiểm tra nội trường học đơn vị số tồn sau: skkn Một số giáo viên coi trọng dạy mà bỏ qua nhiều công tác khác... văn công tác tra, kiểm tra Nhiều đồng chí Ban kiểm tra chưa tập huấn nghiệp vụ tra, kiểm tra Trong kiểm tra ngại va chạm, chưa thực chức nhiệm vụ 2.1.4 Những thành công việc thực công tác kiểm tra