MỤC LỤC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC THƯ VIỆN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC THƯ VIỆN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN LẬP HUYỆN BÁ THƯỚC – TỈNH THANH HÓA Người thực hiện: Hà Thị Nhất Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Tân Lập SKKN Thuộc lĩnh vực: Quản lý skkn THANH HÓA NĂM 2022 MỤC LỤC Nội dung TT MỞ ĐẦU Trang 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIỄN KINH NGHIỆM 1-2 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 3-4 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 4-6 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền để nâng cao nhận thức công tác thư viện 7-9 2.3.2 Giải pháp 2: Chỉ đạo tổ chức hoạt động đọc thư viện để góp phần phát triển lực học sinh 2.3.2 Giải pháp 3: Chỉ đạo tổ chức hoạt động trang trí góc thư viện theo lớp học để góp phần phát triển phẩm chất, lực cho học sinh 9-14 2.4 14-16 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 16-18 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 18-19 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 18 skkn 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Thư viện là linh hồn của trường học - nơi hội tụ kiến thức, tri thức của loài người giúp cho Thầy và Trò nhà trường không chỉ dạy tốt, học tốt mà còn mở mang trí óc, bồi đắp nhân cách, xây dựng nền tảng văn hóa cho mỗi cá nhân Thư viện yếu tố cấu thành chất lượng giáo dục Thư viện trường học phận khơng thể thiếu việc hình thành mơi trường văn hóa học đường; nơi khơi nguồn thỏa mãn thông tin, tri thức thầy cô giáo học sinh; trung tâm văn hóa, khoa học nhà trường Thư viện trường học sở bước thay đổi phương pháp dạy học, xây dựng nếp sống văn hóa cho thầy trị, giúp học sinh bổ sung kiến thức Cũng thư viện trường học, em học sinh tự rèn luyện tính tự lập, tư thói quen tự học cho học sinh Thư viện nơi cung cấp thông tin, tạo điều kiện cho người đọc phát triển toàn diện, đặc biệt tư sáng tạo, góp phần giúp nhà trường hồn thành nghiệp đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước.[1] Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, bồi dưỡng kiến thức khoa học, xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu giáo viên, học sinh xây dựng nếp sống văn hóa cho thành viên nhà trường Thư viện nơi cung cấp cho giáo viên học sinh đầy đủ loại sách giáo khoa, sách tham khảo, sách nghiệp vụ loại từ điển để tra cứu, sách báo, tạp chí, tài liệu cần thiết Đảng, Nhà nước cấp, ngành phục vụ giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học giáo dục, bổ sung kiến thức môn khoa học, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện tập thể nhà trường Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, Đảng ta quan tâm đến việc đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo Trong Nghị có đoạn viết: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học”; “ Đa dạng hóa nội dung, tài liệu học tập, đáp ứng yêu cầu bậc học, chương trình giáo dục, đào tạo nhu cầu học tập suốt đời người” [2] Ngày 27 tháng năm 2015, Thủ tướng Chính phủ, ban hành định số 404/QĐ-TTg phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông Mục tiêu đổi Nghị 88/2014/QH13 Quốc hội quy định: “Đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng nhằm tạo chuyển biến bản, toàn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện skkn phẩm chất lực, hài hòa đức, trí, thể, mĩ phát huy tốt tiềm học sinh” Như vậy, theo tinh thần nghị Đảng, Nhà nước quan tâm đến hình thức đa dạng hóa nội dung, tài liệu học tập Chính vậy, thư viện trường học trở thành hệ thống hữu hiệu, yếu tố chủ yếu nhằm đổi phương pháp dạy học, đưa việc dạy học lên tầm chất lượng mới, đảm bảo tinh thần Đổi giáo dục phổ thơng 2018 phát triển phẩm chất lực người học thông qua nội dung giáo dục với kiến thức, kĩ bản, thiết thực, đại; hài hồ đức, trí, thể, mĩ; trọng thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề học tập đời sống; tích hợp cao lớp học dưới, phân hoá dần lớp học trên; thơng qua phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục phát huy tính chủ động tiềm học sinh, phương pháp đánh giá phù hợp với mục tiêu giáo dục phương pháp giáo dục để đạt mục tiêu Trường Tiểu học Tân Lập trường chuẩn Quốc gia mức độ 1, thư viện nhà trường đạt thư viện tiên tiến, nhiều năm qua, thư viện nhà trường đổi công tác phục vụ bạn đọc nhằm mục đích lơi học sinh đến với thư viện ngày đơng hơn, việc tìm hiểu, say mê đọc sách học sinh chưa đạt hiệu cao dẫn đến chất lượng giáo dục toàn diện chưa mong muồn Một số hoạt động thư viện chưa đổi mới, sáng tạo, chưa bám sát chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Vậy làm để thu hút phụ huynh, học sinh đến với thư viên trường hiểu vai trò, vị trí chức thư viện, đặc biệt cần thiết thư viện để phục vụ yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 2018 cách tự nguyện, tích cực hiệu quả, bước xây dựng văn hóa đọc nhà trường Bắt nguồn từ thực tế đó, tơi mạnh dạn đưa sáng kiến: “ Một số giải pháp đạo hoạt động để nâng cao chất lượng công tác thư viện theo định hướng phát triển lực học sinh trường Tiểu học Tân Lập, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa” Với sáng kiến tơi mong muốn chất lượng giáo dục nhà trường đạt kết cao 1.2 Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu đổi phương thức hoạt động thư viện nhằm tìm giải pháp để đạo để nâng cao chất lượng hoạt động công tác thư viện theo định hướng phát triển lực học sinh trường Tiểu học Tân Lập, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh đáp ứng yêu cầu đổi chương trình Giáo dục phổ thông 2018 giữ vững trường chuẩn quốc gia, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, địa phương nói riêng, chất lượng giáo dục huyện Bá Thước nói chung 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp đạo hoạt động để nâng cao chất lượng công tác thư viện theo định hướng phát triển lực học sinh trường Tiểu học Tân Lập, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa skkn 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lí luận: Sưu tầm tài liệu, đọc tài liệu, tra cứu thông tin, văn pháp quy thư viện - Phương pháp điều tra: Tham quan, tìm hiểu tình hình thực tế - Phương pháp thực nghiệm: Đưa giải pháp đề xuất vào thực nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: 2.1.1 Chức thư viện: Thư viện Trường tiểu học Tân Lập có chức phục vụ hỗ trợ công tác giảng dạy học tập tập thể cán giáo viên – công nhân viên học sinh nhà trường. Thư viện tổ chức thu thập khai thác sử dụng nguồn tài liệu, sách,báo, tạp chí liên quan đến giáo dục sư phạm theo chương trình quy định hành Bộ Giáo dục, nhằm truyền bá tri thức, cung cấp thông tin phục vụ nhu cầu học tập, giảng dạy nghiên cứu cán - giáo viên – công nhân viên học sinh nhà trường góp phần hỗ trợ cho cơng tác dạy học nhà trường Thư viện trường Tiểu học Tân Lập cịn có chức giải trí – sáng tạo thơng qua việc tổ chức trị chơi, hoạt động khám phá sáng tạo, kết nối phụ huynh, công đồng với nhà trường thông qua hoạt động nhà trường Nghị số 29 BCH T.Ư Đảng Khóa XI đổi bản, tồn diện GD&ĐT nêu rõ mục tiêu cụ thể giáo dục phổ thông: "nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn” Đáp ứng yêu cầu đổi đó, Thư viện trường học có vai trị quan trọng, liên quan mật thiết với thói quen đọc sách hình thành văn hóa đọc, thói quen tự học, chiếm lĩnh tri thức học sinh Nhằm nâng cao vai trò Thư viện trường học, Bộ Giáo dục Đào tạo có nhiều chủ trương đắn biện pháp cụ thể nhằm đẩy mạnh công tác xây dựng hoạt động thư viện trường học Quyết định 61/1998/QĐ-BGDĐT, định 01/2003/QĐ-BGDĐTngày 2/01/2003 v/v Ban hành quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông 2.1.2 Nhiệm vụ thư viện: Thư viện có nhiệm vụ: Bổ sung, phát triển kho sách nguồn lực thông tin đáp ứng nhu cầu giảng dạy, học tập, nghiên cứu cho thầy, cô giáo học sinh nhà trường Tổ chức xử lý, xếp, lưu trữ, bảo quản, quản lý tài liệu thông tin; Tổ chức phục vụ, hướng dẫn cho bạn đọc sử dụng hiệu nguồn thông tin, tài liệu có thư viện; Tổ chức bảo quản, kiểm kê định kỳ vốn tài liệu, sở vật chất kỹ thuật tài sản khác thư viện; tiến hành lý tài liệu lạc hậu, hư nát theo quy định quan quản lý nhà nước skkn trường; Phối hợp với tổ chuyên môn việc lựa chọn, bổ sung tài liệu cho phù hợp với nhu cầu dạy học nhà trường Thông tư ban hành Điều lệ trường Tiểu học số 28/2020/TT-BGDĐT ngày tháng năm 2020 quy định: Mỗi trường có thư viện tổ chức hoạt động theo quy định Tiêu chuẩn Thư viện trường phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành; điểm trường có tủ sách dùng chung, khuyến khích lớp có tủ sách lớp học Thư viện nhà trường phục vụ hoạt động học tập, dạy học, nghiên cứu khoa học, giải trí cho học sinh, giáo viên, cán nhân viên Thư viện nhà trường xếp bố trí an tồn, khoa học, có khơng gian mở với khu đọc riêng dành cho học sinh, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Mục tiêu chung Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 là: Giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam; Thư viện không gian học tập chung nhà trường, nơi giúp cho giáo viên học sinh học tập, bổ sung cập nhậ kiến thức, trung tâm hoạt động kết nối làm việc nhóm học sinh, nơi diễn hoạt động sáng tạo phát huy trí tưởng tượng học sinh, nhằm xây dựng phát triển lực tự học, lực giao tiếp, lực ngôn ngữ sáng tạo người học, hình thành nuôi dưỡng phẩm chất nhân ái, chăm chỉ, trung thực trách nhiệm cho học sinh Tóm lại: Cán quản lí giáo dục người trực tiếp đạo Giáo viên thực hoạt động để nâng chất lượng công tác thư viện theo công đổi Giáo dục phổ thơng Chương trình giáo dục phổ thông 2018 thành công đội ngũ giáo viên nói chung cán giáo viên làm cơng tác thư viện đủ lực có động lực đổi Chính vậy, người cán quản lý xác định rõ việc xây dựng đội ngũ giáo viên kiêm nhiệm làm công tác thư viện nhằm đáp ứng u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 vô cấp thiết, việc làm thường xuyên, liên tục 2.2 Thực trạng việc đạo hoạt động để nâng cao chất lượng công tác thư viện theo định hướng phát triển lực học sinh Trường Tiểu học Tân Lập - huyện Bá Thước – tỉnh Thanh Hóa 2.2.1 Thực trạng quản lí thư viện Năm học 2021-2022 Tiểu học Tân Lập quan tâm Phòng giáo dục đào tạo Bá Thước với UBND Thị Trấn Cành Nàng UBND huyện Bá Thước xây dựng công nhận lại trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ với đầy đủ phòng chức năng, thư viện đạt Tiên tiến Đội ngũ cán quản lý giáo dục giáo viên ổn định, đảm bảo số lượng chất lượng, có tinh thần học tập, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm tạo đồng thuận việc tâm chấn chỉnh kỷ skkn cương dạy học có ý thức đổi phương pháp nâng cao hiệu giáo dục, quản lý Giáo viên kiêm nhiệm công tác thư viện tâm huyết với nghề, có trình độ chun mơn vững vàng nhiều năm làm công tác thư viện Cơ sở vật chất nhà trường đến tương đối hoàn thiện 2.2.1 Thực trạng tổ chức hoạt động đổi chất lượng công tác thư viện theo định hướng phát triển lực học sinh tai trường Tiểu học Tân Lập – huyện Bá Thước – tỉnh Thanh Hóa a Những hoạt động làm được: - Thư viện trang trí tiêu chuẩn, có đủ sách báo, tạp chí, có đủ sở vật chất phục vụ cho hoạt động thư viện, nhằm đáp ứng đầy đủ nhu cầu việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng 2018 - Tổ chức hoạt động mượn sách, trả sách quy định - Tổ chức hoạt động đọc cho học sinh ( đọc thư viên, đọc lớp, đọc nhà) - Phong trào quyên góp sách thực thường xuyên b Khó khăn tồn tại: - Về giáo viên: + Nhà trường chưa có cán thư viện, giáo viên kiêm nhiệm Vì vậy, thời gian giành cho hoạt động thư viện chưa đảm bảo Mặt khác lực quản lí hoạt động thư viện cịn nhiều hạn chế; hình thức tổ chức hoạt động thư viện chưa phong phú + Hoạt động tuyên truyền, giới thiệu sách, chia sẻ sách hạn chế - Về học sinh: + Chưa tự giác tích cực đọc sách + Chưa tích cực tham gia hoạt động để xây dựng thư viện Mặt khác việc xây dựng phát triển nhà trường văn hóa đọc “ Ngày hội đọc sách 21/4 ( trước đây) là: Ngày sách Văn hóa đọc Việt chưa quan tâm Tầm quan trọng sách là việc có thể giúp cho người đọc phát huy sáng tạo, áp dụng kiến thức trong sách vào ứng dụng thực tế của bản thân để xử lý tình khác 2.2.3 Bảng theo dõi kết hoạt động thư viện hoạt động thư viện nhà trường năm học 2020-2021 skkn a Công tác tuyên truyền giới thiệu sách: Tổ chức hoạt động đọc thư viện Năm học Số lần giới thiệu sách, tuyên truyền sách theo chủ điểm qua mạng xã hội Facebook, Zalo, … Kể chuyện theo sách (lần) Thi vui đọc sách (lần) Đọc to nghe chung (lần) 2020-2021 b Tình hình bạn đọc thư viện: Năm học 2020-2021 Tổng số giáo viên 15 Tổng số học sinh 220 Số lượt bạn đọc đến thư viện GV HS 1018 3024 Số lượt sách đưa phục vụ năm GV HS 558 1002 c Cơng tác trang trí góc thư viện theo lớp học: Trang trí góc thư viện Năm học Tổng số Số hoc Những lực đạt học sinh tham Năng lực Năng lực Năng lực Năng lực sinh gia tự chủ giao tiếp giải thẩm mĩ tự học hợp vấn ( HS) ( HS) tác đề ( HS) sáng tạo ( HS) 2020-2021 220 150 100 skkn 120 60 80 Xuất phát từ thực trạng trên, để phát huy hết mạnh thư viện, rút số kinh nghiệm việc đạo nâng cao hiệu hoạt động thư viện góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường thực có hiệu chương trình Giáo dục phổ thông 2018 Tôi xin đề xuất số giải pháp sau: 2.3 Các giải pháp quản lí đạo cơng tác thư viện trường Tiểu học Tân Lập, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa Do khn khổ sáng kiếm kinh nghiệm có hạn nên thân tơi khơng thể giải hết thực trạng nêu Trong sáng kiến kinh nghiệm tập trung giải số giải pháp chủ yếu sau: 2.3.1 Giải pháp 1: Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền để nâng cao nhận thức công tác thư viện a Mục tiêu: Nâng cao nhận thức công tác thư viện trường học tuyên truyền mạng xã hội Facebook, Zalo… để huy động, vận động, khuyến khích phụ huynh đọc sách nhà giúp CBGV, NV, phụ huynh, học sinh thấy tầm quan trọng ý nghĩa hoạt động thư viện việc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường b Nội dung tiến hành: Trong năm học vừa qua, tình hình dịch COVID-19 nước diễn biến phức tạp, để kịp thời vận động, khuyến khích phụ huynh đọc sách nhà Các nội dung tuyên truyền gồm: Vai trị, vị trí chức thư viện, đặc biệt cần thiết thư viện để phục vụ yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 2018 Giáo viên tuyên truyền, hướng dẫn phụ huynh, học sinh người dân tham gia Ngày Sách văn hóa đọc Việt Nam mạng xã hội internet,Facebook, Zalo… cách lập nhóm phụ huynh Zalo theo lớp mục đích, ý nghĩa Ngày Sách văn hóa đọc Việt Nam Tuyên truyền, phát động phong trào đọc sách, giới thiệu sách theo chủ điểm tháng, hướng dẫn phụ huynh, học sinh người dân kỹ tìm kiếm thông tin, đọc, chọn sách… + Tháng 9: Giới thiệu tài liệu học tập; Sách giáo dục ATGT + Tháng 10: Giới thiệu sách Ngày thành lập Hội phụ nữ Việt Nam 20/10 + Tháng 11: Giới thiệu sách thầy, cô giáo + Tháng 12: Giới thiệu ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12 + Tháng 1: Giới thiệu tài liệu học kỳ + Tháng 2: Giới thiệu sách: Nghi lễ - Phong tục dân gian tết cổ truyền + Tháng 3: Giới thiệu sách theo chủ đề 8/3, 26/3 + Tháng 4: Giới thiệu sách theo chủ đề 30/4 + Tháng 5: Giới thiệu sách Kể chuyện Bác Hồ, skkn Khi thực giới thiệu sách giáo viên linh hoạt sử dụng hình thức sau: - Tuyên truyền miệng: + Đọc to nghe chung + Điểm sách + Kể chuyện theo sách + Giới thiệu sách + Thi vui đọc sách + Hội nghị bạn đọc + Đố vui văn học - Tuyên truyền trực quan: + Triển lãm sách + Biểu ngữ thư viện, Để gây hứng thú giúp bạn đọc dễ tiếp nhận thông tin từ sách báo, yêu cầu bắt buộc giới thiệu sách ta lồng ghép câu thơ, hát, câu chuyện vui phù hợp với chủ đề chủ điểm đối tượng học sinh Việc tổ chức giới thiệu sách diễn không thiết bố trí thời gian cố định mà lồng ghép vào tổ chức hoạt động giáo dục như vào buổi sinh hoạt cờ phát Măng non Mặt khác để gây hứng thú giúp phụ huynh, học sinh dễ tiếp nhận thông tin từ sách báo cần giới thiệu lồng ghép câu thơ, hát, câu chuyện vui phù hợp với chủ đề chủ điểm đối tượng học sinh Ví dụ: Tháng 11: Chủ đề ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 - Cuốn sách “Tình thầy trị” giáo viên phụ trách thư viện lựa chọn giới thiệu dịp Sau nội dung giới thiệu: “Khi tóc thầy bạc tóc em cịn xanh Khi tóc thầy bạc trắng chúng em lớn khơn Thời gian trơi mau …”(Nền nhạc hát “Khi tóc thầy bạc trắng”) Bài hát “Khi tóc thầy bạc trắng” - Là lời tri ân nhạc sĩ Trần Đức người thầy giáo cũ Thầy giáo người lái đị tiễn khách qua sơng, lứa tuổi học trò rời mái trường cũ khám phá chân trời mới, thầy giáo lại với phấn trắng, bảng đen Bẵng năm, ngày học trị trưởng thành, tìm quê hương, gặp lại thầy giáo cũ ngậm ngùi nhận mái tóc thầy bạc trắng Vâng, Nghề giáo coi nghề lái đò thầm lặng, làm tơi nhớ đến sách “Tình thầy trị”; Với kí ức ngào kỉ niệm sâu lắng tim học sinh hình ảnh người thầy toả sáng vầng trăng thảo nguyên bao la Thầy mãi nến lung linh, sáng đêm tối, ánh trăng rằm dẫn lối em đi; Chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, Thư viện trường Tiểu học Tân Lập giới thiệu đến em sách “Tình thầy trị” Những trang sách mở đồng hành với em đường khám phá điều kỳ diệu trái tim - nơi trú ngụ tình u điều bí ẩn, nguồn hạnh phúc sẻ chia Ngoài ra, Ban giám hiệu nhà trường đạo giáo viên đăng tải nhiều viết, thông điệp, video hay… hưởng ứng Ngày Sách Việt Nam đạo giáo viên đẩy mạnh tuyên truyền mạng internet, mạng xã hội Facebook, Zalo; vận động, khuyến khích phụ huynh đọc sách nhà Thư viện nhà skkn trường đăng tải nhiều viết giới thiệu sách mới, sách hay Facebook… c Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Nhờ làm tốt công tác tuyên truyền nhà trường thu hút đông đảo phụ huynh, học sinh thường xuyên theo dõi theo chủ điểm Huy động tham gia toàn thể CBGV phụ huynh, học sinh với hoạt động phong phú, đa dạng nhằm nâng cao nhận thức người ý nghĩa to lớn tầm quan trọng thư viện Thông qua hoạt động học sinh có nhiều cảm xúc khác đắm trang sách hấp dẫn, câu chuyện ly kỳ, theo nhân vật cổ tích, huyền thoại mà đời thường Cũng qua rèn cho em kỹ chia sẻ, kĩ hợp tác sáng tạo hình thành nhân cách hành vi đạo đức tốt đẹp cho em Các em ngoan hơn, đoàn kết yêu thương bạn bè gắn bó với trường với lớp Học sinh tích cực hoạt động tập thể Học sinh rèn thói quen tự học, tự tìm tịi có hứng thú học tập Học sinh biết sử dụng hệ thống mục lục để tra tìm lựa chọn sách Các em biết vận dụng hiểu biết qua việc đọc sách báo vào môn học hoạt động giao tiếp Trong giao tiếp em mạnh dạn tự tin hơn, diễn đạt mạch lạc rõ ràng Trong phân môn Tập làm văn, thấy thấy tiến rõ rệt em việc dùng từ đặt câu, sử dụng từ ngữ hình ảnh, câu văn em viết hay cụ thể: Qua đợt giao lưu Câu lạc Tiếng Việt cấp huyện khối 4-5, nhà trường có học sinh đạt giải Nhất; học sinh đạt giải Nhì, học sinh đạt giải Khuyến khích 2.3.2 Giải pháp 2: Chỉ đạo tổ chức hoạt động đọc thư viện để góp phần phát triển lực học sinh Mục tiêu: Giúp học sinh phát triển thói quen đọc, với việc phát triển kĩ đọc để trở thành người đọc độc lập b Nội dung tiến hành: Tổ chức hoạt động thư viện nhằm thoả mãn nhu cầu tìm hiểu kiến thức cho giáo viên học sinh yêu cầu khách quan khơng thể thiếu Chỉ có phát huy văn hóa đọc cho hệ tương lai đất nước, hướng tới cho hệ thói quen tốt khơng thờ với kho tri thức vơ tận ngơi trường Để làm điều việc tổ chức hoạt động thư viện nhằm lôi tò mò say mê khám phá học sinh quan trọng Vì vậy, người phụ trách thư viện phải làm tốt bước sau: Bước 1: Từ tháng 9, giáo viên phụ trách thư viện tham mưu, đề nghị với Hiệu trưởng ban hành định thành lập tổ cộng tác viên thư viện, phân công trách nhiệm cho thành viên cách cụ thể, rõ việc để hoạt động thư viện trì thường xuyên, liên tục năm học skkn 10 Bước 2: Ngay từ đầu nămhọc, phối hợp với chuyên môn Tổng phụ trách Đội xây dựng kế hoạch dự kiến tổ chức thi lồng ghép vào hoạt động thư viện Kế hoạch tổ chức phải xác lập cụ thể, phù hợp thực tế nhà trường phù hợp giai đoạn, chủ đề năm học như: Tổ chức ngày Ngày Sách Văn hóa đọc Việt Nam 21/4 Bước 3: Duy trì phát huy phối hợp phận chun mơn, đồn thể việc nâng cao chất lượng phục vụ thư viện Ban hành quy chế phối hợp thực bám sát văn đạo Phòng Giáo dục thực tế nhà trường Đưa kết đọc sách, tỷ lệ đọc sách, số lượt đọc sách giáo viên, học sinh lớp, kết hội thi tổ chức tiêu chí để bình xét thi đua cuối năm cho cá nhân tập thể lớp Bước 4: Làm tốt công tác nêu gương, gương sáng phong trào đọc sách thông qua thi, buổi hội thảo tạo điều kiện cho học sinh chia sẻ kiến thức, hiểu biết, học quý mà em học từ sách Từ mà thầy quan tâm phát mặt mạnh, sở trường, sở thích học sinh để định hướng bồi dưỡng em theo hướng phát triển lực định hướng việc đổi chương trình giáo dục phổ thông 2018 Cũng dịp này, nhà trường phát động phong trào ủng hộ sách truyện cho thư viện với phương châm: “Góp sách nhỏ, đọc ngàn sách hay”, xây dựng tủ sách Bác Hồ, lịch sử Việt Nam, làm phong phú nguồn sách truyện cho thư viện với hàng ngàn sách học sinh đóng góp c Kết đạt được: Với biện pháp thư viện nhà trường thu hút đông đảo học sinh thường xuyên sử dụng sách báo thư viện Đặc biệt số học sinh tham gia lớp khiếu, câu lạc thường xuyên đến với thư viện để đọc sách nghiên cứu, tìm hiểu qua tài liệu sách báo để phục vụ cho việc học tập + Tổ chức giờ: “Đọc sách có hướng dẫn” giáo viên phụ trách thư viện nhóm học sinh nịng cốt tiến hành nhằm giúp củng cố kĩ đọc hiểu câu chuyện mang giá trị sống, hình thành niềm u thích việc đọc sách nhân cách học sinh skkn 11 CBGV, phụ huynh, học sinh tham gia: Ngày Sách Văn hóa đọc Việt Nam 21/4 Học sinh tham gia đọc sách thư viện skkn 12 Học sinh tham dự buổi đọc sách có hướng dẫn + Hoạt động kể chuyện theo sách: Hoạt động phần sinh hoạt thư viện có hướng dẫn nhân viên thư viện Cũng hoạt động ngày hội đọc sách hàng năm Các câu chuyện học sinh tự chọn câu chuyện mà em yêu thích, nghe, đọc đọc có hướng dẫn nhân viên thư viện câu chuyện em học lớp Việc kể chuyện nhấn mạnh đến việc sử dụng từ vựng, sáng tạo em Tránh việc tập diễn theo lời sách giáo viên đạo diễn Học sinh tham dự hoạt động Kể chuyện theo sách + Hoạt động giới thiệu sách mới: Là hoạt động hàng tháng /quý thư viện học sinh nhân viên thư viện đảm nhiệm Sách phải học sinh đọc nắm vững, có hữu ích Nhân viên thư viện học sinh có skkn 13 trách nhiệm giới thiệu sách đến toàn thể học sinh Hình thức giới thiệu thơng qua trước sau buổi đọc có hướng dẫn Hoạt động lồng ghép vào ngày hội đọc sách hàng năm học sinh Giới thiệu sách thư viện nhà trường + Học sinh tự đọc thư viện: Đây hoạt động thường xuyên học sinh ngồi buổi đọc sách có hướng dẫn giáo viên Học sinh đến thư viện skkn 14 tuần lần với thời gian 60 phút Được hướng dẫn nhân viên thư viện để chọn sách Nếu học sinh chọn sách thiếu nhi nhìn vào bảng “Chọn sách theo mã màu” để chọn sách phù hợp với trình độ đọc học sinh Sau đó, học sinh sang góc đọc ghế thư viện trời để đọc sách Đọc xong em đến góc viết để viết cảm nghĩ sau đọc Hình ảnh thu hút học sinh đến với thư viện Thư viện xanh trường Tiểu học Tân Lập 3.2 Giải pháp 3: Chỉ đạo tổ chức hoạt động trang trí góc thư viện theo lớp học để góp phần phát triển phẩm chất, lực cho học sinh a Mục tiêu: Tạo cho học sinh tham gia trang trí góc thư viện cách sáng tạo để em phát huy khả sở trường mình, tạo cho học sinh kích thích sáng tạo, giúp em học sinh có không gian đọc sách hay học bắt mắt hơn, tăng thêm hứng thú cho bé đọc sách skkn 15 Với không gian đọc thân thiện giúp em tự khám phá tự tìm đọc sách hay mà u thích. b Cách tiến hành: Bước 1: Ngay từ đầu năm học, tơi đạo lớp có riêng tủ sách, giá sách để em tự trang trí, tự xếp góc thư viện tự quản lý tủ sách lớp để có thêm ý thức, trách nhiệm bảo vệ lợi ích tập thể Bước 2: Bắt đầu từ tháng 9, giáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức trang trí góc thư viện để có khoảng khơng gian sáng tạo cho lớp học Chính vậy, thầy giáo ln tìm mẫu trang trí góc thư viện thật lơi cuốn, hấp dẫn để em học sinh trang trí theo cách sáng tạo Việc thiết kế góc thư viện lớp với nhiều hình thức khác để em học sinh trưng bày sách vào tủ, giá sách Trên tủ sách, giá sách gắn liền với câu hiệu, câu danh ngôn hay lời răn dạy cho bé ghi nhớ Bước 3: Nhà trường tổ chức chấm góc thư viện lớp gắn với đợt thi đua như: 20/11; 8/3…… để khen thưởng vào đợt tổng kết phong trào thi đua c Kết đạt được: Góc thư viện thân thiện xây dựng tất lớp học góp phần hình thành thói quen đọc sách cho học sinh sau học căng thẳng học sinh chơi Nhiều lớp học có khơng gian xanh thống mát lành khơng thiết phải q nghiêm trang mà cần tạo môi trường đọc học thân thiện Góc thư viện giúp em nhiều việc rèn kĩ quản lí tự tin giúp em ham học hỏi Góc sinh nhật trang trí nhiều hình thức khác tùy sở thích đặc thù lớp Từng lớp xếp góc kệ sách đơn giản thân thiện với học sinh sử dụng tiện lợi, nguyên vật liệu dễ kiếm dễ thực màu sắc hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ thân thiện với học sinh skkn 16 Các góc thư viện lớp học 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường năm học 2021-2022 Đối với học sinh: Sau nghiên cứu áp dụng giải pháp trường tiểu học Tân Lập – huyện Bá Thước – tỉnh Thanh Hóa, tơi nhận thấy sáng kiến mà tơi áp dụng có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, đặc biệt lực chung hình thành, phát triển thông qua tất hoạt động giáo dục: lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo Bên cạnh việc hình thành lực cốt lõi, hoạt động giáo dục cịn góp phần phát hiện, bồi dưỡng khiếu học sinh + Kết xếp loại giáo dục: Năm học 2020-2021 Phẩm chất Tốt Đạt 57,7% 42,3% 2021-2022 74,2 % 25,8% Tốt 45,7% Năng lực Đạt 52,7% CCG 1,6% 64,8% 34,8% 0,4% Chất lượng giáo dục HT tốt HT CHT 30,3% 68,2% 1,5% 32,8% 66,8% 0,4% + Học sinh giỏi môn khiếu: Mỹ thuật, Thể dục, Âm nhạc, Toán -Tiếng Việt – Tiếng Anh Năm học/HS đạt giải Cấp trường Cấp huyện 2020-2021 15 11 2021-2022 40 29 (CLB Toán –TV - TA) skkn 17 Đối với thân: Hiểu rõ chức năng, nhiệm vụ thư viện quản lí, tổ chức hoạt động thư viện phong phú, bám sát vào việc phát triển lực học sinh để thực tốt công tác đạo hoạt động giáo dục đơn vị Đối với giáo viên: Giáo viên phụ trách thư viện áp dụng để thực tốt nhiệm vụ giao, tích cực nâng cao hoạt động thư viện 100% giáo viên đến thư viện mượn đọc Việc đọc có tác dụng tốt cơng tác giảng dạy, nâng cao trình độ chun mơn Qua đợt thi giáo viên giỏi cấp Tỉnh năm học 2020- 2021 vừa qua trường có 01 giáo viên đạt giải giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh Nhiều giáo viên công nhận giáo viên giỏi cấp huyện, cấp trường Có 70% giáo viên cấp khen thưởng Bảng theo dõi kết hoạt động thư viện năm học 2020-2021; 2021-2022 a Công tác tuyên truyền giới thiệu sách: Tổ chức hoạt động đọc thư viện Năm học Số lần giới thiệu sách, tuyên truyền sách theo chủ điểm qua mạng xã hội Facebook, Zalo, … 2020-2021 2021-2022 Kể chuyện theo sách (lần) Thi vui đọc sách (lần) Đọc to nghe chung (lần) b Tình hình bạn đọc thư viện: Số lượt bạn đọc đến Số lượt sách đưa thư viện phục vụ Tổng số Tổng số Năm học năm giáo viên học sinh GV HS GV HS 2020-2021 15 220 1018 3024 558 1002 2021-2022 17 256 1367 3946 768 2145 skkn 18 c Cơng tác trang trí góc thư viện theo lớp học: Trang trí góc thư viện Năm học Tổng số học sinh Số hoc Những lực đạt sinh Năng lực Năng lực Năng lực Năng lực tham gia tự chủ giao tiếp giải thẩm mĩ tự học hợp (HS) (HS) tác vấn đề (HS) sáng tạo (HS) 2020-2021 220 150 100 120 60 80 2021-2022 256 256 256 256 240 245 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Sau nghiênn cứu áp dụng sáng kiến trường Tiểu học Tân Lập, uện Bá Thước, tôi nhận thấy giải pháp mà tơi nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng việc thay đổi nhận thức cán giáo viên, phụ huynh, học sinh cộng đồng xã hội Thư viện Thư viện trường Tiểu học phận trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hóa, khoa học nhà trường Trong q trình thực đổi giáo dục phổ thông, hoạt động thư viện ngày đóng vai trị quan trọng thư viện trở thành phương tiện học tập, cơng cụ góp phần quan trọng vào việc đổi PPDH theo định hướng phát triển lực, tạo hội cho học sinh khả tự học, tự khám phá để chiếm lĩnh kiến thức thơng qua việc xây dựng văn hóa đọc cho học sinh từ bậc Tiểu học Như vậy, Để đảm bảo vai trò hoạt động thư viện, cần có đạo cụ thể khoa học người quản lý đến cán phụ trách thư viện Làm tốt công tác thư viện tạo điều kiện thuận lợi cho trình đổi phương pháp dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Để làm điều đó, cán thư viện chưa đủ, mà cần chung tay góp sức nhà trường, gia đình xã hội 3.2 Kiến nghị: Để hoạt động thư viện nhà trường ngày phát triển, mong cấp thường xuyên mở lớp tập huấn nghiệp vụ thư viện cho đội ngũ skkn ... hoạt động thư viện nhằm tìm giải pháp để đạo để nâng cao chất lượng hoạt động công tác thư viện theo định hướng phát triển lực học sinh trường Tiểu học Tân Lập, huyện Bá Thư? ??c, tỉnh Thanh đáp ứng... hoạt động để nâng cao chất lượng công tác thư viện theo định hướng phát triển lực học sinh trường Tiểu học Tân Lập, huyện Bá Thư? ??c, tỉnh Thanh Hóa skkn 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp. .. làm thư? ??ng xuyên, liên tục 2.2 Thực trạng việc đạo hoạt động để nâng cao chất lượng công tác thư viện theo định hướng phát triển lực học sinh Trường Tiểu học Tân Lập - huyện Bá Thư? ??c – tỉnh Thanh