Skkn một số giải pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẬU LỘC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Họ tên: Vũ Thị Hoa Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Hải Lộc SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Chủ nhiệm lớp THANH HĨA, NĂM 2022 skkn MơC LơC NỘI dung: Trang MỞ ĐẦU : 1.1.Lí chọn đề tài 1.2.Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4.Phương pháp nghiên cứu 2.NỘI DUNG SKKN: 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp cách thức sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Điều tra, tìm hiểu đặc điểm lớp chủ nhiệm 2.3.2.Xây dựng nề nếp lớp học Bước 1: Sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh Bước 2: Tổ chức thành lập Hội đồng tự quản lớp Bước 3: Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Hội đồng tự quản lớp 2.3.3 Rèn luyện phát triển lực cho học sinh thơng qua mơ hình tự quản lớp 2.3.4 Rèn luyện phát triển phẩm chất cho học sinh 12 2.3.5 Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” 13 Bước 1: Trang trí lớp học xanh - - đẹp Bước 2: Xây dựng mối quan hệ thầy - trò bạn bè lớp, giáo viên phụ huynh học sinh 2.4 Hiệu SKKN 13 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 17 Kết luận 17 Đề xuất 17 MỞ ĐẦU: skkn 15 15 1.1.Lý chọn đề tài : Giáo dục Đảng, Nhà nước quan tâm trọng, “quốc sách hàng đầu” giáo dục góp phần đào tạo nên người xã hội chủ nghĩa “vừa hồng vừa chuyên” Tạo móng vững tiền đề cho tương lai trước phát triển hội nhập quốc tế, xu phát triển tồn cầu Vì vậy, ngành giáo dục cần trọng việc đào tạo nguồn lực cho đất nước, việc đào tạo đâu? Tất nhiên, để có ngơi nhà vững cần phải có móng vững Ngay từ trường Tiểu học, học sinh phải học đầy đủ môn học để phát triển tồn diện Chính người giáo viên chủ nhiệm (GVCN) phải nhận thức đắn vai trò người giáo viên Tiểu học chịu hồn tồn trách nhiệm lớp phụ trách Đặc biệt hơn, giáo viên Tiểu học “Thần tượng” học sinh, gương sáng để em noi theo Trong tới trường, GVCN cạnh em, kiểm tra, theo dõi hành vi nhỏ em Bằng gương kết hợp với việc truyền thụ giá trị chuẩn mực thể nội dung môn học, giáo viên tiểu học cịn góp phần to lớn việc hình thành phát triển nhân cách trẻ thông qua công tác chủ nhiệm lớp Người giáo viên chủ nhiệm người thay mặt nhà trường quản lý trực tiếp trình học tập rèn luyện học sinh Có thể nói giáo viên chủ nhiệm vừa nhà giáo dục, người quản lý, người tổ chức, người nuôi dưỡng ước mơ, khát vọng tập thể cá nhân học sinh, người đại diện, cầu nối nhà trường, cha mẹ giáo viên khác trường với học sinh Tuy nhiên công tác chủ nhiệm lớp bậc học, lớp học lại có khác đối tượng học sinh khác nhau, tâm sinh lý khác nhau, nên có khó khăn khác Hưởng ứng phong trào vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục Đào tạo phát động, giáo viên không ngừng đổi nội dung phương pháp dạy học cho phù hợp với trình hội nhập phát triển đất nước mà cịn khơng ngừng đổi cách tổ chức,quản lý lớp học, bậc Tiểu học để em đến trường với tâm trạng thoải mái, vui tươi, tạo khơng khí lớp học đầm ấm, nhẹ nhàng để tất học sinh “sợ” đến trường mà em cảm nhận được: “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Xuất phát từ thực tế công tác giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp, tơi làm, tâm niệm để xây dựng tập thể vững mạnh? Nhân cách học sinh hình thành phát triển đường nào? Làm để dạy dỗ, giáo dục em trở thành người hữu ích cho xã hội, xứng đáng với hình ảnh đẹp mà xã hội đồng chí Phạm Văn Đồng nói: “Nghề dạy học nghề cao q nghề cao q tạo người sáng tạo” Để thực điều này, tâm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Qua thực tế nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, học hỏi đồng nghiệp tham khảo tài liệu, mạnh dạn sâu vào nghiên cứu vấn đề “Một số giải pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm skkn lớp” bước đầu thu kết tốt Xin trao đổi đồng nghiệp 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm giải pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Khơng cịn tâm lý ngại gần gũi, ngại tiếp xúc với giáo viên chủ nhiệm lớp, tạo điều kiện để học sinh phát huy tối đa khả vốn có học tập hoạt động lớp, trường Có ý thức học tập, làm việc cách sáng tạo, chủ động Có lối sống khoa học, kỉ luật, lành mạnh Biết quan tâm tới bạn bè, thầy cô người cộng đồng Biết ứng xử tình huống; tuân thủ theo nội quy lớp, trường đề Phát triển người tồn diện cho gia đình xã hội 1.3 Đối tượng nghiên cứu: “Một số giải pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp” 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp tìm hiểu đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh Tiểu học - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động - Phương pháp điều tra, trực quan, nêu gương, hỏi đáp NỘI DUNG SÁNG KIẾN: 2.1.Cơ sở lý luận sáng kiến Công tác chủ nhiệm lớp cơng việc kiên trì, tỉ mỉ chí vất vả giáo viên chủ nhiệm lớp, đặc biệt đối tượng học sinh nhỏ tiểu học, hết phải thấy trọng trách nghiệp "trồng người" Làm cho học sinh yêu thích học tập hăng hái tham gia hoạt động tập thể, cho em cảm thấy trường học nhà thứ hai ngày đến trường em thực ngày vui * Mục tiêu giáo dục nay: - Mục tiêu giáo dục ghi rõ Luật Giáo dục: “Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẫm mĩ và các kĩ để học sinh  tiếp tục học THCS” - Cần hiểu mục tiêu giáo dục tiểu học ghi Luật có định hướng sau đây: + Cần hiểu khái niệm “giúp” học sinh … chứ “cung cấp” hay “trang bị” Giúp học sinh nghĩa thầy cô giáo, bậc cha mẹ không áp đặt, phải coi HS chủ thể q trình tiếp thu kinh nghiệm sống, tiếp nhận tích cực kiến thức rèn luyện kĩ để phát triển nhân cách điều khiển nhà sư phạm + Mối quan hệ nhà sư phạm (thầy cô, cha mẹ, hệ lớn tuổi) với cá nhân tập thể học sinh mối quan hệ tương tác Từ quan niệm đó, nhà trường, thầy cô giáo phải tôn trọng, giúp đỡ, động viên để em chủ động học tập, rèn luyện skkn Những điểm trọng tâm mục tiêu giáo dục so với trước đây: * Về nội dung mục tiêu giáo dục tiểu học: -“Phát triển đắn” phát triển nhân cách trẻ phù hợp với quy luật tâm sinh lí lứa tuổi HS tiểu học, chẳng hạn quy luật nhận thức: lứa tuổi HS tiểu học trình nhận thức cảm tính chủ yếu Vì vậy, tổ chức dạy học, hoạt động giáo dục cần dựa vào kiện, tượng sinh động dễ hiểu để trẻ em sử dụng giác quan trình nhận thức cảm tính Đặc điểm nhận thức trẻ dựa trực quan sinh động, chưa phát triển tư trừu tượng - Phát triển đắn cịn có nghĩa kiến thức cung cấp cho trẻ phải xác, khoa học, đơn giản, dễ hiểu Những kĩ năng, thói quen hành vi giáo dục cho trẻ phải chuẩn xác. Cũng vậy, phải hướng dẫn trẻ rèn luyện hành vi, thói quen, mục tiêu giáo dục nhân cách Giáo dục rèn luyện cho trẻ hiểu đúng, làm quy định chung truyền thống đạo lí, biết tôn trọng nguyên tắc sống quy định pháp luật tảng hình thành lực sau * Về khái niệm “Hình thành sở ban đầu phát triển nhân cách học sinh tiểu học”: Cần khẳng định ngay: Hình thành sở ban đầu… không phải cung cấp kiến thức lĩnh vực khoa học cho HS tiểu học chủ yếu, mà hình thành móng cho phát triển tồn diện nhân cách Nghĩa là tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động thể dục thể thao, vui chơi giải trí, văn hóa, văn nghệ, tăng cường giao lưu giao tiếp trẻ em. Thông qua loại hình hoạt động đa dạng, phong phú đó,tạo hội cho trẻ hình thành phẩm chất tâm lí, tính cách, hành vi, kĩ ban đầu trình phát triển nhân cách, tạo tiềm năng, xây dựng móng cho phát triển lâu dài bền vững sau - Xuất phát từ yêu cầu người thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa, cần phải phát triển lực cho học sinh: lực phát triển tư duy; lực tự hoàn thiện; lực giao tiếp ứng xử; lực thích ứng; lực thích ứng cạnh tranh; lực tổ chức quản lí; lực hoạt động xã hôi; lực nghiên cứu khoa học; lực lao động nghề nghiệp chuyên biệt Giáo dục tiểu học phải cấp học hình thành kĩ quan trọng, góp phần đặt móng cho việc hình thành lực nêu - Bước đầu hình thành kĩ giao tiếp có văn hóa đơn giản: Dựa quan hệ vi mô + Với thân: Tác phong sống ngăn nắp gọn gàng; sinh hoạt, học tập vui chơi giờ; tự lập sinh hoạt ngày; biết tiết kiệm cải chung… + Với gia đình: Kính u ơng bà, cha mẹ, u thương nhường nhịn anh chị em; biết làm số việc vừa sức, phù hợp với lứa tuổi; biết tôn trọng người… skkn + Với nhà trường: Biết chào hỏi thầy cô giáo trường; biết chia sẻ, giúp đỡ bạn bè thầy cô cần; biết hợp tác với bạn bè học tập hoạt động tập thể; biết giữ vệ sinh chung, cảnh quan lớp học, trường học + Với cộng đồng: Biết chào hỏi, xưng hô phù hợp với người xung quanh; cởi mở khách tới nhà; có hành vi văn hóa; biết giúp đỡ hàng xóm láng giềng; biết giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng; có ý thức kĩ tham gia hoạt động cộng đồng;… + Với mơi trường tự nhiên: Có ý thức giữ gìn, bảo vệ mơi trường tự nhiên; bảo vệ chăm sóc vật ni trồng; có thói quen giữ gìn vệ sinh nguồn nước, … - Tóm lại, muốn hiểu chức năng, nhiệm vụ GVCN lớp tiểu học, phải hiểu sau sắc mục tiêu giáo dục tiểu học, hiểu vị trí vai trị trường tiểu học Muốn vậy, em cần hình thành bước hoạt động lớp từ nề nếp học tập, ý thức kỷ luật, thái độ giao tiếp với thầy cơ, bạn bè, gia đình ngồi xã hội nhiều điều cần quan tâm mà mảng học tập mảng lớn giai đoạn em ngồi ghế nhà trường Chính vậy, muốn cho em có nề nếp học tập sinh hoạt, biết ngăn nắp, gọn gàng, khoa học hoạt động, người giáo viên phải gần gũi uốn nắn, rèn giũa cho em từ bước chân vào ngưỡng cửa nhà trường Nếu từ lớp rèn nề nếp học tập cách nghiêm túc có hiệu lớp sau em học sinh có nề nếp học tập tốt, tạo bước vững cho em việc học tập lớp tạo tiền đề cho việc rèn luyện, phấn đấu thành người cơng dân có ích sau 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: + Về phía học sinh: Ở lớp 3B tơi chủ nhiệm có 31 học sinh, hầu hết em ngoan, lễ phép, hòa nhã thân thiện với thầy cô bạn bè, có ý thức học Bên cạnh đó, cịn số em ý thức học tập chưa cao, khả tiếp thu em không đồng Dụng cụ học tập số em chưa đầy đủ, chưa ý thức đến việc giữ gìn sách vở, hay quên đồ dùng học tập Chữ viết chưa mẫu, viết tùy tiện, chưa biết cách rèn chữ - giữ Có em cịn hiếu động, tự tùy tiện, chưa biết lời, mau quên Nhiều em rụt rè giao tiếp, cư xử với bạn bè chưa tự nhiên, ăn nói chưa văn minh, lịch sự, chưa có ý thức hoạt động tập thể, ngồi học thường làm việc riêng hay nói chuyện Vệ sinh cá nhân số em chưa đảm bảo đến lớp + Về phía giáo viên: Có thể thấy hầu hết giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, nhiệt tình giảng dạy giáo dục học sinh chủ nhiệm Tuy nhiên số tồn giảng dạy số giáo viên đặc biệt giáo viên trẻ trường thiếu kinh nghiệm nên lúng túng việc tổ chức quản lí lớp học, chưa sâu sát vào đối tượng cụ thể để đề biện pháp giáo dục phù hợp Một số giáo viên chưa có kinh nghiệm việc xây dựng, đạo máy quản lí lớp có lực để giúp đỡ, hỗ trợ giáo viên q trình quản lí đạo lớp Việc phối kết hợp skkn giáo viên chủ nhiệm với gia đình học sinh tổ chức đồn thể khác chưa thường xuyên, liên tục… * Nguyên nhân: Do đồng chí giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp chưa chịu khó học hỏi kinh nghiệm bạn bè ,đồng nghiệp, chưa có phối hợp tốt giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn Nên hiệu chưa cao 2.2.2 Kết quả, hiệu thực trạng Năm học 2021 - 2022, Ban Giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 3B Qua khảo sát chất lượng đầu năm, nhận kết sau: Lĩnh vực đánh giá Nội dung đánh giá Tốt SL TL Tự phục vụ, tự quản 25,8 Năng lực Hợp tác 29 Tự học, GQVĐ 19,4 Chăm học, chăm làm 22,6 Tự tin, trách nhiệm 29 Phẩm chất Trung thực, kỉ luật 29 Đoàn kết, yêu thương 29 Mức độ đánh giá Đạt Cần cố gắng SL TL SL TL 19 61,3 12,9 20 64,5 6,5 20 64,5 16,1 20 64,5 12,9 19 61,3 9,7 18 58,1 12,9 20 64,5 6,5 Mức độ đánh giá Lĩnh vực đánh giá Môn học HĐGD Hoàn thành Tốt SL TL 25,8 Hoàn thành SL TL 18 58,1 Chưa hoàn thành SL TL 16,1 Thông qua kết khảo sát trên, thiết nghĩ, để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, xây dựng tập thể lớp vững mạnh, đạt tiêu mà nhà trường giao cho, đòi hỏi phải áp dụng nhiều biện pháp, từ khâu tổ chức, giáo dục đến tác động vào cá nhân tập thể 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 2.3.1 Điều tra, tìm hiểu đặc điểm lớp chủ nhiệm: + Mục đích: Qua việc điều tra để nắm bắt lý lịch, hoàn cảnh gia đình học sinh + Cách thực hiện: Ngay sau nhận lớp, trước tiên tơi tìm hiểu hồn cảnh học sinh, đặc điểm tâm sinh lí, nhân cách, ưu điểm, hạn chế học sinh lớp qua nhiều kênh thông tin khác nhau, điều tra độ tuổi, tìm hiểu hồn cảnh em học sinh lớp để có kế hoạch chủ nhiệm suốt năm học Để kiểm tra độ chính xác của các thông tin mà tơi thu thập được qua sơ yếu lí lịch tơi cố gắng tìm hiểu thơng qua nhiều kênh khác từ bạn bè, người quen, quyền địa phương, đến thăm gia đình số học sinh… skkn Từ đó, có những hình thức, những biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với từng em bởi giáo dục không phải là một công thức chung có sẵn Tiếp theo tơi cung cấp số điện thoại thân, nhà trường đến em liên hệ với gia đình học sinh qua điện thoại, sở nhật kí quan sát q trình học tập học sinh Bằng các hình thức nắm được những diễn biến kết học tập, mức độ hoàn thành phát triển lực, phẩm chất của các em Qua việc làm trên, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho công tác giảng dạy giáo dục học sinh Mẫu: SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH Họ tên học sinh: Giới tính: Ngày… tháng… năm sinh Dân tộc:… … Tôn giáo:……… Hộ thường trú: Nơi nay: Họ tên cha: Nghề nghiệp: Số điện thoại: Họ tên mẹ: Nghề nghiệp: Số điện thoại: Là thứ……trong gia đình, gia đình có Hộ nghèo: Năng khiếu: * Kết điều tra: học sinh nữ: 13 em, học sinh nam: 18 em Lạch Trường: em, Trường Nam: em, Tân Hải: 7em, Y Bích: em Lộc Tiên: em, Đa Phạn: em, xã: em Các em cung cấp đầy đủ số điện thoại cha mẹ 31/31 em Con hộ nghèo: em (Vy, Lam , Bảo, Thư) 2.3.2 Xây dựng nề nếp lớp học: Bước 1: Sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh Khi xếp chỗ ngồi cho học sinh lớp, không áp đặt khơng đưa tiêu chí xếp nam, nữ ngồi cạnh Sau điều tra tình hình đặc điểm lớp, tiến hành xếp chổ ngồi cho em nhiệm vụ quan trọng mà phải làm Tôi dựa vào sau để xếp chổ ngồi cho phù hợp nhằm giúp em học tập tốt hơn: - Kiến thức, kĩ học sinh: Xếp theo học sinh tiếp thu tốt ngồi với học sinh chưa hoàn thành, tiếp thu chậm, tạo điều kiện để em giúp học tập tốt - Thể chất học sinh: Học sinh thấp ngồi trước, cao ngồi sau, mắt kém, có biểu trí tuệ ngồi gần bảng Học sinh chưa có ý thức học, hay nói skkn chuyện cho ngồi trước, gần bàn giáo viên Sau tháng đổi chổ ngồi cho em lần - Khi tiến hành chia tổ, cần tạo đồng tổ Có nghĩa tổ phải đảm bảo nhiều đối tượng: có học sinh tiếp thu tốt, có học sinh chưa hoàn thành, tiếp thu chậm, học sinh xa - gần trường, có học sinh ngoan, học sinh cá biệt,… Có q trình học tập em hỗ trợ cho tạo tinh thần thi đua tổ - Nếu thấy bất hợp lí tơi điều chỉnh chồ ngồi học sinh kịp thời,… ví dụ em cịn trật tự, khơng ý hay nhận thức chậm.Thay đổi thường xuyên tháng lần việc thay đổi vị trí chỗ ngồi cho em để phù hợp đảm bảo với tất học sinh lớp Lưu ý: Học sinh cần ngồi theo sơ đồ lớp học giám sát giáo viên môn tiết học, lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng GVCN thay đổi tháng lần vị trí ngồi tất học sinh lớp cho phù hợp Bước 2: Tổ chức thành lập Hội đồng tự quản lớp: Xây dựng Hội đồng tự quản tốt đẩy mạnh hoạt động phong trào thi đua lớp, trường đồng thời phát huy vai trò tự quản học sinh tập thể lớp, góp phần giáo dục tồn diện cho em Chính tơi thông tin cập nhật số lượng học sinh lớp, đặc điểm tâm sinh lý, hồn cảnh gia đình, lực tổ chức học lực học sinh, bầu chọn cán lớp giàn đối tượng học sinh tổ Để bầu ban cán lớp đạt hiệu hoạt động tốt, giáo viên định hướng cho lớp phải bầu chọn học sinh có đầy đủ tố chất tổ chức Ngồi tơi cịn phải thiết kế sổ theo dõi giúp em em tuổi nhỏ Để lớp chủ nhiệm có nề nếp tốt từ đầu năm học phải xây dựng nề nếp lớp Vì vậy, xây dựng Hội đồng tự quản việc quan trọng mà người giáo viên phải có kế hoạch thực Hơn nữa, phát huy vai trò Hội đồng tự quản đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập Ban công việc cần thiết có ích Vì tơi giúp học sinh tiến hành bình chọn Hội đồng tự quản lớp gồm: Chủ tịch Hội đồng tự quản, phó Ban văn nghệ, Ban quản lý học tập, Ban lao động vệ sinh, Ban phụ trách nhiệm vụ bình chọn Sau bầu xong, giáo viên phân công quán triệt rõ nhiệm vụ cho Ban phụ trách Tuy nhiên Ban tự quản thường luân phiên thay đổi để tạo điều kiện phát huy lực em Những học sinh bình chọn Hội đồng tự quản phải gương mẫu trước bạn mặt: học tập, kỷ luật, tham gia hoạt động, đối xử với bạn bè…Vấn đề giáo viên cần theo dõi uốn nắn học sinh kịp thời để lựa chọn xác (tạo mũi nhọn) * Lưu ý: Trong năm học thay đổi bạn Hội đồng tự quản lớp để em có ý thức phấn đấu hơntrong học tập hoạt động Mỗi skkn năm bốn lần: học kỳ 1, cuối học kỳ 1,giữa học kỳ 2, cuối học kỳ Để tạo thi đua phấn đấu tất học sinh lớp Học sinh lớp 3B trường Tiểu học Hải Lộc tham gia bầu Hội đồng tự quản lớp Bước 3: Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Hội đồng tự quản lớp: Sau thành lập Hội đồng tự quản, giao nhiệm vụ cụ thể hướng dẫn cách thực cho ban sau: * Nhiệm vụ Chủ tịch hội đồng tự quản: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Hướng dẫn bạn xếp hàng vào lớp, ổn định sau vào lớp, sinh hoạt 10 phút đầu giờ, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp đội hình múa hát sân trường, tập thể dục vào buổi thứ 2,3,4 thứ hàng tuần * Nhiệm vụ Ban quản lý học tập: - Theo dõi nhắc nhở ban học tập ban văn thể thực tốt công việc tổ + Tổ chức cho lớp hát sinh hoạt 10 phút đầu + Kiểm tra sách bạn lớp * Nhiệm vụ Ban văn nghệ: - Theo dõi nhắc nhở ban vệ sinh ban đồ dùng thực tốt công việc tổ + Nhắc nhở bạn chăm sóc, tưới góc thiên nhiên trồng trước lớp + Nhắc nhở bạn trực nhật lớp + Kiểm tra việc chuẩn bị đồ dùng học tập bạn - Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, hướng dẫn Chủ tịch Hội đồng tự quản Ban quản lý học tập, Ban văn nghệ làm quen với công việc báo cáo mặt hoạt động lớp (Thời gian đầu năm học khoảng tháng 9, 10) - Sau đó, hàng ngày, hàng tuần, Hội đồng tự quản tiến hành cơng việc 2.3.3 Rèn luyện phát triển lực cho học sinh thơng qua mơ hình tự quản lớp: skkn Bước 1: Hướng dẫn học sinh ý thức tự phục vụ, tự quản - Công tác tự phục vụ: Nhắc nhở em mặc đồng phục theo ngày quy định (thứ hai thứ sáu) tuần theo mùa Những ngày khác tuần cần ăn mặc quần áo gọn gàng đủ ấm mùa đơng thống mát mùa hè * Giáo dục học sinh có ý thức giữ gìn vệ sinh thân thể: tắm gội thường xuyên mùa hè cho da tóc ln thơm tho, tránh bệnh da ghẻ lở, hắc lào, chấy…mùa đơng cần có nước ấm tắm gội khơng tắm nước lạnh dễ bị cảm lạnh covid 19 Nhắc nhở em mặc quần áo gọn gàng, theo ngày quy định đồng phục, theo mùa Đầu tóc bạn nam cắt ngắn, bạn nữ để tóc dài phải buộc gọn gàng Hướng dẫn em giữ đôi bàn tay: Bàn tay bẩn dễ bị nhiễm bệnh giun sán, bệnh tay - chân miệng Chính cần cắt ngắn móng tay, rửa tay xà phịng vòi nước trước rửa mặt, trước cầm thức ăn, sau tiểu đại tiện…rửa tay cảm thấy tay bẩn Tơi trực tiếp cắt móng tay cho em móng tay dài, thực hành hướng dẫn em rửa tay xà phòng vòi nước Giao cho tổ trưởng kiểm tra tay trước buổi học Hướng dẫn vệ sinh miệng: Cần trì đánh ngày, không cắn vật cứng, không ăn đồ ban đêm để tránh bị sâu răng, viêm lợi, đặc biệt em độ tuổi thay sữa giúp em trắng đẹp - Trang bị cho giáo viên, phụ huynh học sinh kiến thức kỹ phòng tránh Covid - 19: *Đối với giáo viên: - Đeo trang đến trường, trường hợp càn thiết - Rửa tay thường xuyên với xà phòng dung dịch sát khuẩn tay - Hướng dẫn học sinh thực biện phòng dịch trường học như: đo thân nhiệt trước vào trường,sát khuẩn tay - Hướng dẫn trẻ thực giãn cách quy định tron lớp lớp - Thực khai báo y tế cần thiết * Đối với phụ huynh: - Không tới trường không cho tới trường bố mẹ hoạc trẻ có biểu ho, sốt, khó thở, vị giác khướu giác Hoặc thời gian cách ly bị bệnh hay tiếp xúc với người bệnh - Thực nghiêm túc việc đeo trang cho thân cho tới trường đón trẻ cần thiết khác - Hướng dẫn trẻ rửa tay xà phòng dung dịch sát khuẩn tay trước đến trường - Khai báo y tế online giấy trường hợp cần thiết - Phối hợp với nhà trường phòng chống dịch covid - 19 * Đối với học sinh: skkn 10 - Rửa tay với nước xà phòng nước sát khuẩn tayvào thời điểm: Trước vào lớp: trước sau ăn: sau chơi, nghỉ giờ: sau vệ sinh: nghỉ - Che mũi, miệng ho hắt (tốt giấy lau sạch,khăn vải để làm giảm phát tán dịch tiết đường hô hấp) Vứt bỏ khăn, giấy vào thùng rác (có năp đậy) rửa tay - Không đưa tay lên mắt, mũi, miệng - Không dùng chung đồ dùng cá nhân như: cốc, bình nước, khăn mặt, khăn lau tay… - Không khạc nhổ bừa bãi - Bỏ rác nơi quy định - Nếu thân thấy bạn có biểu sốt, ho, đau họng, khó thở báo cho giáo viên chủ nhiệm -Thực tốt thông điệp 5K Giáo viên học sinh lớp 3B trường Tiểu học Hải Lộc sát khuẩn đo thân nhiệt Bước 2:Rèn việc thực nội quy nề nếp học tập lớp: Ngay từ đầu năm học, cho em làm quen với nội quy trường, lớp học Như: Đi học đầy đủ, giờ, chăm ngoan, lễ phép, tích cực xây dựng bài, chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ trước đến lớp, giữ vệ sinh chung, bảo vệ cơng, đồn kết… Đến lớp học sinh rèn nhiều kĩ như: nghe, nói, đọc, viết Tất kĩ rèn luyện thường xuyên trở thành thói quen, thành nề nếp học tập Trong học tập lớp, để đảm bảo khơng khí “Học mà vui, vui mà học” giáo viên cần hướng cho học sinh cách giơ tay phát biểu ý kiến, cách chăm nghe giảng hay ý thức tham gia trò chơi học tập, v.v Trong tiết học cần phát biểu hướng dẫn học sinh cách giơ tay phát biểu như: chống khuỷu tay trái xuống bàn, giơ thẳng, bàn tay khép lại Không nói leo, gây ồn skkn 11 học Ví dụ: Đối với em nam hiếu động, gây trật tự hướng dẫn tỉ mỉ cách ngồi học tư thế, cách đưa tay phát biểu, không loay hoay học, biết phân biệt hành vi hành vi sai Học sinh lớp 3B trường Tiểu học Hải Lộc giơ tay phát biểu học Bước 3: Rèn nếp giữ gìn sách đồ dùng học tập “Chữ đẹp tính nết người trò ngoan” Chúng ta biết điều thường người học sinh học tốt, ngoan sách đồ dùng học tập đầy đủ, ngăn nắp, sách giữ gìn cẩn thận, không quăn mép, chữ viết ngắn, đẹp Rèn nếp giữ gìn sách đồ dùng học tập việc quan trọng công tác chủ nhiệm người giáo viên Sau tiết học tơi thường tập em có thói quen xếp lại sách vở, đồ dùng học tập cho ngắn, cẩn thận cho Ban học tập kiểm tra Học sinh lớp 3B - trường Tiểu học Hải Lộc xếp lại sách Tôi hướng dẫn em cách lấy sách nhanh không gây tiếng động, thực theo ký hiệu giáo viên yêu cầu skkn 12 Trong Tiếng Việt: Khi gọi em đọc sách giáo khoa, uốn nắn cách cầm sách quy định, không bị quăn mép, hướng dẫn tỉ mỉ cách đứng đọc, cách lấy để em đọc to rõ ràng Trong tập viết: Ngoài việc hướng dẫn em viết đúng, kỹ thuật đẹp em cịn phải biết sử dụng bút viết, khơng ấn mạnh gãy ngòi, rách vở, không tỳ tay làm quăn mép vở…Việc rèn nếp giữ đẹp vô quan trọng nếp học tập người học sinh Như việc rèn nếp giữ gìn sách học – học sinh hướng dẫn trực tiếp uốn nắn kịp thời, lâu dần hình thành em thói quen tốt 2.3.4 Phát triển phẩm chất cho học sinh thông qua hoạt động dạy học: Có thể nói giáo dục đạo đức có vai trị vị trí quan trọng việc giáo dục hệ trẻ, góp phần bồi dưỡng nhận thức chuẩn mực đạo đức xã hội Giáo dục đạo đức góp phần định hình phát huy phẩm chất cần thiết nhân cách người với hành vi cao đẹp đầy tính nhân văn Ở Tiểu học em nhỏ, em tờ giấy trắng dễ học điều tốt đẹp dễ dàng nhiễm thói hư tật xấu mà xã hội mang lại Chính học sinh tiểu học, em thơ dại nên giáo dục phải nhẹ nhàng, nghiêm túc phải cởi mở gần gũi, thân thiện với học sinh Đồng thời giáo dục cho em đức tính “khiêm tốn, thật thà, dũng cảm” lời Bác Hồ dạy Bước 1: Thông qua q trình dạy học mơn học:    Bản thân trình dạy học nhiệm vụ dạy học nhằm góp phần giáo dục phẩm chất cho học sinh Tính chất giáo dục việc dạy học đòi hỏi giáo viên phải khai thác đắn, sâu sắc nội dung môn học, thông qua việc dạy học mà thực yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục nhằm  phát triển phẩm chất đạo đức, hồn thiện nhân cách học sinh Trước hết phải nói tới q trình dạy học mơn Đạo đức lớp Thơng qua mơn học mà học sinh có hệ thống khái niệm, tri thức đạo đức Nhờ học sinh hiểu mục đích hành động, biết cần phải làm gì, phân biệt “cái tốt xấu”, “cái nên làm khơng nên làm” v.v… Trên sở đó, em định hướng tượng phong phú phức tạp quanh có tính tự giác trình học tập. Ở bậc Tiểu học, việc dạy học môn Đạo đức với tư cách mơn học có tác dụng đặc biệt; thơng qua việc dạy học môn Đạo đức giáo dục biểu bật như: Chăm học, chăm làm tự trọng, tự tin, tự chịu trách nhiệm thân, trung thực, kỉ luật, đồn kết có tình cảm, thái độ u quý người….Cụ thể qua Đạo đức lớp - Ngồi mơn Đạo đức, tất môn học khác Tiểu học, đặc biệt môn Tiếng Việt, TNXH, mơn Tốn có khả tiềm tàng, khai thác tốt, hướng, nhằm vào việc giáo phẩm chất cho học sinh Trong trình học tập nhau, mối quạn hệ lợi ích cá nhân với tập thể hình thành tinh thần đồn kết gắn bó với Tất sở để xây dựng nên ý skkn 13 thức học sinh nghĩa vụ, trách nhiệm, bổn phận với người, gia đình xa với xã hội.   Bước 2: Thông qua hoạt động lên lớp: - Để tạo hội cho em tích cực tham gia hoạt động tập thể ý đến công tác tổ chức hoạt động lên lớp (HĐNGLL) - Do đặc điểm về tâm lý, chất việc học của học sinh Tiểu học “học mà chơi, chơi mà học”, đặc trưng bản cho hoạt động học tập, lao động, vui chơi giải trí  và cũng là yêu cầu quan trọng mà chúng ta hướng vai trò trung tâm của học tập, tự rèn luyện lại là chính các em Vì thế, ngoài việc học tập lớp, việc tổ chức hoạt động GDNGLL cho học sinh Tiểu học là một nhiệm vụ quan trọng không thể thiếu được, đòi hỏi mỗi giáo viên chủ nhiệm cần có các giải pháp để thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục và rèn luyện học sinh như: + Thực hiện đúng các nội dung hoạt động nhà trường  tổ chức theo chủ điểm + Ngay quá trình dạy học lớp, sử dụng nhiều hình thức, phương pháp dạy học nhằm phát huy tính chủ động học tập của mọi đối tượng học sinh Đây là nên tảng bản, là động lực quan trọng để thúc đẩy tất cả học sinh lớp mạnh dạn tham gia các hoạt động khác + Thường xuyên phối hợp với Tổng phụ trách Đội nhà trường để tổ chức nhiều các hoạt động cho học sinh + Thông qua hoạt động GDNGLL tạo hội cho học sinh trải nghiệm, thực hành kiến thức, kỹ học vào thực tiễn sống như: Thi tiếng hát- kể chuyện tiểu học, thi khéo tay hay làm; thi đấu cờ vua; trang trí lớp học; tổ chức sinh nhật cho em theo tháng + Tổ chức cho em tham gia hoạt động nhân đạo nhà trường tổ chức: “Áo ấm tặng bạn”, “Giúp đỡ người khuyết tật”, Tết bạn nghèo,qun góp ủng hộ bạn có hồn cảnh khó khăn lớp, trường … + Trong sau hoạt động theo dõi, quan sát, bao quát đánh giá kết hoạt động GDNGLL học sinh nhằm: nâng cao nhận thức, rèn luyện kĩ hoạt động tập thể hoạt động thực tiễn, bồi dưỡng thái độ tích cực hoạt động cho em 2.3.5 Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi hướng tới xây dựng “Mơ hình lớp học hạnh phúc” Năm học 2021 – 2022 năm học tiếp tục thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, giáo viên chủ nhiệm lớp tơi tích cực hướng dẫn học sinh tích cực hưởng ứng thực tốt phong trào “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Cơng việc “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tiến hành bước sau: Bước 1: Trang trí lớp học xanh - - đẹp: skkn 14 - Lớp học thân thiện phải có xanh, phải sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, hướng dẫn với học sinh thực công việc sau đây: - Xây dựng góc thiên nhiên: Giáo viên, học sinh phối hợp với phụ huynh học sinh sưu tầm loại cảnh, ưa rợp, úa đem trồng vào chậu, can, chai nhựa, để vào góc lớp tạo thành góc thiên nhiên Góc thiên nhiên lớp 3B - Trường Tiểu học Hải Lộc - Đối với góc thiên nhiên, tơi tập nhóm chăm sóc tuần Qui định khơng có cành gãy khơ, chậu góc thiên nhiên vách tường phải đủ nước cắt tỉa úa có Lớp phó lao động Trưởng ban lao động thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở để nhóm hồn thành tốt Giáo viên theo dõi, kiểm tra, nhận xét đánh giá, tuyên dương - Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, giáo viên kết hợp với phụ huynh HS làm bảng biểu như: nội quy lớp học, bảng thi đua, sản phẩm lớp em đính lên xung quanh lớp học Ngồi tơi cịn phối kết hợp với giáo viên dạy thủ công, Mĩ Thuật cho em tự trưng bày sản phẩm đẹp lên bảng trưng bày sản phẩm lên khung bảng lớp học Góc trưng bày sản phẩm học sinh lớp 3B - trường Tiểu học Hải Lộc skkn 15 - Sử dụng bảng thi đua có hiệu Trong tiết học, hoạt động để phát huy lực học sinh, động viên khích lệ học sinh Đối với em chưa tự tin hay cịn nhút nhát khơng chịu học tơi thường xun dỗ dành, trị chuyện, gần gũi em nhiều hay động viên em cách gắn cờ thi đua để em có niềm tin, cảm thấy vui khơng cịn sợ lần tới lớp Bước 2: Xây dựng mối quan hệ thầy - trò, giáo viên phụ huynh học sinh: * Xây dựng mối quan hệ thầy - trò: - Khi học sinh làm chưa đúng, nhẹ nhàng yêu cầu học sinh phải làm lại.Đối với học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa cách nghiêm túc Tuyệt đối khơng có lời nói, cử xúc phạm em làm cho em buồn sợ sệt Tôi cởi mở, gần gũi quan tâm đến tất học sinh lớp - Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, khen ngợi ưu điểm em Cố tìm ưu điểm nhỏ để động viên em Nhưng khen, không quên thiếu sót để em khắc phục ngày hồn thiện Khi nói chuyện, giảng, thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học * Xây dựng mối quan hệ giáo viên phụ huynh học sinh: Ngay từ họp cha mẹ học sinh đầu năm học, dành thời gian trao đổi, tâm tư nguyện vọng đến với bậc phụ huynh Tổ chức phối hợp với phụ huynh xây dựng góc thiên nhiên lớp học, trang trí lớp học Điều nhằm gắn kết mối quan hệ mật thiết giáo viên phụ huynh học sinh, bên cạnh cịn giúp cho phụ huynh hiểu phần trách nhiệm để góp phần giáo dục học sinh Cùng với cha mẹ học sinh tổ chức cho học sinh lớp bình bầu học sinh tuyên dương cuối học kỳ I thông báo đến gia đình học sinh biết kết quả học tập, lực, phẩm chất em theo định kì kết bình bầu học sinh cuối học kỳ I thơng báo bất thường học sinh có vấn đề cần trao đổi với phụ huynh (Ở họp phụ huynh học sinh cuối học kì I) Từ phụ huynh cũng kịp thời nắm bắt được tinh thần học tập, hành vi của em mình có biện pháp giáo dục kịp thời Theo việc làm có hiệu cao tạo mối quan hệ giáo viên phụ huynh học sinh, tạo được sự đồng cảm, thiện cảm giữa phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: skkn 16 Năm học 2021 - 2022 trực tiếp giảng dạy chủ nhiệm lớp 3B Tôi áp dụng biện pháp nêu kết học tập rèn luyện lớp nâng lên cách rõ nét Lớp tơi có nhiều học sinh tiến rõ rệt; số học sinh đạt khá, giỏi tăng lên, khơng cịn học sinh yếu Điều đặc biệt Ban giám hiệu Hội đồng Sư phạm nhà trường đánh giá lớp thành cơng nhất, có nhiều tiến (tính đến cuối học kì 1) Đây cổ vũ động viên lớn, thành công lớn Và tiến em nguồn động viên, khuyến khích tơi hăng say thực mong muốn Sau khảo sát đưa giải pháp, biện pháp thực để nâng cao hiệu giáo dục học sinh, qua thực tế giảng dạy lớp, thấy việc lựa chọn giải pháp biện pháp nêu mang lại thành công thu kết cao Kết cụ thể sau: - Lớp có nề nếp tốt: Các em ngoan, biết lời, làm theo làm với lời bảo cô giáo, lớp ý nghe cô giáo giảng Là lớp đoàn kết, em thương yêu giúp đỡ lẫn học tập, lao động Có tinh thần tự giác, trách nhiệm cao Thực tốt điều Bác Hồ dạy, nhiệm vụ người học sinh, lễ phép gặp thầy cô giáo, người lớn tuổi, biết giao tiếp, ứng xử có văn hóa, biết cách cư xử với người xung quanh, nói nhã nhặn, thân thiện với bạn bè Các em học chuyên cần, nghỉ học có giấp phép phụ huynh Duy trì tốt số lượng học sinh từ đầu năm học đến nay, học sinh bỏ học chừng - Đa số em tích cực hoạt động, học tập Đặc Hội đồng tự quản có lực, em mẫu mực, học giỏi, viết chữ đẹp, nhanh nhẹn, làm tốt công việc giao - Về rèn luyện giữ gìn sạch, viết chữ đẹp: Đa số em có ý thức giữ gìn sách sạch, đẹp ln bao bọc, nhãn tên, viết đầy đủ, khơng quăn góc, khơng bơi bẩn, không xé rách…, chữ viết luôn trau dồi, rèn luyện uốn nắn, sửa sai cô giáo Đặc biệt có số em viết đẹp có nhiều tiến việc rèn chữ viết - Về công tác Đội: Với ban cán động, nhiệt tình, với tinh thần tự giác trách nhiệm ý thức cao cộng với rèn luyện tốt Các em thực tham gia đầy đủ phong trào Đội đề ra: Kế hoạch nhỏ,Vòng tay bè bạn, phong trào từ thiện, tham gia Câu lạc kể chuyện, yêu thơ,… đạt kết cao tham gia 100% + Về trang trí lớp: Đạt giải A + Tỷ lệ học sinh chưa hoàn thành, học sinh cá biệt khơng cịn, tinh thần, thái độ học tập em nâng cao rõ rệt +Vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp em tự giác thực tốt +Trần Văn Sỹ tham dự tập huấn dự thi môn cờ vua cấp huyện … skkn 17 Lĩnh vực đánh giá Nội dung đánh giá Tự phục vụ, tự quản Năng lực Hợp tác Tự học, GQVĐ Chăm học, chăm làm Tự tin, trách nhiệm Phẩm chất Trung thực, kỉ luật Đoàn kết, yêu thương Lĩnh vực đánh giá Mức độ đánh giá Tốt Đạt Cần cố gắng SL TL SL TL SL TL 11 35,4 20 64,6 0 20 64,6 11 35,4 0 15 48,4 16 51,6 0 20 64,6 11 35,4 0 18 58,1 13 41,9 0 20 65,6 11 35,4 0 21 67,7 10 32,3 0 Mức độ đánh giá Hoàn thành Chưa Hoàn thành Tốt hoàn thành SL TL SL TL SL TL Môn học 20 64,6 11 35,4 0 hoạt động giáo dục Kết nguồn động viên trị chúng tơi phải dạy tốt học tốt Giờ thêm yêu nghề tha thiết nguyện phấn đấu lớp trẻ thân yêu KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: 3.1 Kết luận: Muốn giáo dục học sinh có hiệu giáo viên phải có kế hoạch cụ thể cho ngày, tuần, tháng năm học Phải xây dựng đội ngũ cán lớp, rèn ý thức tự quản tốt cho học sinh Giáo viên phải thường xuyên theo dõi để phát em có biểu tốt,có tuyên dương khen thưởng cụ Thường xuyên kiểm tra, theo dõỉ phong trào thi đua, biểu dương khuyến khích kịp thời cố gắng học sinh Ngồi cịn phải kết hợp đồng với giáo viên môn, tổng phụ trách đội, phụ huynh học sinh, phối họp với ban ngành đoàn thể nhà trường, địa phương… nhằm thắt chặt mối quan hệ nhà trường với gia đình xã hội 3.2 Kiến nghị: Qua thực tế dạy học trường Tiểu học Hải Lộc, đ ể công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu tốt nhất, Tơi có số kiến nghị sau: 3.2.1 Với nhà trường: + Cần tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề để phổ biến kinh nghiệm có chất lượng cơng tác chủ nhiệm lớp để giáo viên nhà trường học hỏi vận dụng vào thực tiễn cơng tác chủ nhiệm lớp mình, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường + Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia giao lưu học tập, tập huấn skkn 18 đổi phương pháp dạy học, bố trí nhiều tiết dạy mẫu…để giáo viên vận dụng cách linh hoạt việc giảng dạy với đối tượng học sinh + Tăng cường khuyến khích viết đề xuất sáng kiến kinh nghiệm cấp trường, cấp huyện triển khai vào thực tế dạy học 3.2.2 Với giáo viên: + Để giảng dạy có hiệu quả, đảm bảo tính khoa học phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh, giáo viên phải không ngừng học tập, nghiên cứu, trau dồi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ mình, từ rút số biện pháp giáo dục học sinh mang lại hiệu cao + Kiểm tra, đánh giá phân loại học sinh tinh thần Thông tư 22 sửa đổi, bổ sung, từ đề biện pháp giáo dục học sinh theo chuẩn kiến thức - kĩ + Sử dụng linh hoạt phương pháp hình thức dạy học để giảng dạy học sinh Chấm chữa đầy đủ + Đối xử cơng với học sinh, động viên khuyến khích kịp thời, quan tâm đến đối tương học sinh, nhiệt tình cơng tác giáo dục + Người GV phải thật tâm huyết, trăn trở với công tác chủ nhiệm lớp 3.2.3 Với gia đình học sinh: + Cần quan tâm tạo điều kiện tốt để em học làm đầy đủ + Phối hợp tốt với nhà trường để giáo duc học sinh + Mua đầy đủ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo cho em + Kiểm tra, kiểm soát thường xuyên việc học làm nhà em + Luôn báo với giáo viên sai sót gia đình để giáo viên có biện pháp uốn nắn, giáo dục 3.2.4 Với quyền địa phương: Luôn tạo điều kiện giúp đỡ vật chất tinh thần cho em học sinh nghèo em học sinh có hồn cảnh khó khăn (Quỹ khuyến học) để em ấm lòng đến trường vui vẻ bạn khác Trên số kinh nghiệm thân công tác chủ nhiệm lớp mà vận dụng trình giảng dạy bước đầu mang lại hiệu thiết thực Tôi xin chia sẻ đồng nghiệp mong nhận đóng góp ý kiến để việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm vào công tác giảng dạy giáo dục đạt kết tốt Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu nhà trường, bạn đồng nghiệp, học sinh lớp 3B trường Tiểu học Hải Lộc giúp tơi hồn thành đề tài Hậu Lộc, ngày 15 tháng năm 2022 XÁC NHẬN Tôi xin cam đoan SKKN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ viết không chép nội dung người khác Người viết: Vũ Thị Hoa skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO - Giáo trình Tiếng Việt Ba- Tập 1,2 Nguyễn Thị Ngoc Bảo, Trần Thị Phú Bình - Nhà xuất giáo dục, năm 2002 - Lê Phương Nga, Dạy học Tiếng Việt Tiểu học, Nhà xuất giáo dục - Sách giáo khoa Tiếng Việt tập 1, tập 2, Nhà xuất giáo dục, 2002 - Các tạp chí giáo dục Tiểu học số tài liệu khác có liên quan - Chuyên đề giáo dục Tiểu học tập năm 2003 - Các tạp chí giáo dục Tiểu học số tài liệu khác có liên quan skkn DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Vũ Thị Hoa Chức vụ đơn vị công tác:Giáo viên-Trường Tiểu học Hải Lộc- Hậu Lộc Thanh Hóa TT Cấp huyện Kết đánh giá xếp loại B Năm học đánh giá xếp loại 2014-2015 Cấp huyện C 2017-2018 Cấp huyện C 2019-2020 Cấp đánh giá xếp loại Tên đề tài SKKN Một số phương pháp dạy luật tả cho học sinh lớp Một số kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Một số giải pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp skkn ... xếp loại Tên đề tài SKKN Một số phương pháp dạy luật tả cho học sinh lớp Một số kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Một số giải pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp skkn ... đề ? ?Một số giải pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm skkn lớp? ?? bước đầu thu kết tốt Xin trao đổi đồng nghiệp 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm giải pháp để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp Khơng cịn tâm... tạo” Để thực điều này, tâm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Qua thực tế nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, học hỏi đồng nghiệp tham khảo tài liệu, mạnh dạn sâu vào nghiên cứu vấn đề ? ?Một số giải