SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT YÊN ĐỊNH 3 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HỌC SINH KHUYẾT TẬT TRƯỞNG THÀNH, HÒA NHẬP XÃ HỘI TỐT HƠN NHỜ CÁI TÂM CỦA NGƯỜI THẦY Người thực hiện Phạm Thị Chuyên Chức[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT YÊN ĐỊNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HỌC SINH KHUYẾT TẬT TRƯỞNG THÀNH, HÒA NHẬP XÃ HỘI TỐT HƠN NHỜ CÁI TÂM CỦA NGƯỜI THẦY Người thực hiện: Phạm Thị Chuyên Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Giáo viên chủ nhiệm THANH HOÁ NĂM 2022 skkn MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2.Khó khăn 2.3 Các sáng biện pháp sử dụng để giải vấn đề Biện pháp 1: Khảo sát tật học sinh Biện pháp 2: Lập kế hoạch theo dõi, đánh giá tiến học sinh khuyết tật Biện pháp 3: Giáo viên tự học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh Biện pháp 5: Tạo môi trường học thân thiện, quan tâm giúp đỡ học sinh hòa đồng với thầy cô bạn bè Biện pháp 6: Điều chỉnh mục tiêu dạy học phương pháp dạy học Biện pháp 7: Tích cực cho trẻ tham gia hoạt động sinh hoạt cộng đồng văn hóa văn nghệ thể dục – thể thao… Biện pháp 8: Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục học sinh khuyết tật 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Đối với thân 2.4.2 Đối với nhà trường Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 2 3 3 4 5 11 12 13 14 15 16 16 17 18 19 skkn Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Trong xu phát triển thời đại, đất nước ta thời kì đổi với trọng tâm phát triển cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước ta cần nguồn lực dồi thể chất, trí tuệ đạo đức Để thực điều phải đầu tư đến yếu tố người vai trò giáo dục Như biết giáo dục chìa khóa vàng tiến vào tương lai, nước nghèo phát triển miễn đầu tư đầy đủ vào vốn người, mà đầu tư vốn người tức đầu tư vào văn hóa giáo dục Tuy nhiên đôi với phát triển giáo dục, cần phải có cơng giáo dục Có thể nói vấn đề cơng cơng giáo dục coi tâm nhiệm vụ trị ngành giáo dục Chính lẽ đảng nhà nước ta quan tâm đến người thiệt thòi xã hội học sinh em bị khuyết tật thể chất tinh thần Học sinh khuyết tật tế bào xã hội học sinh phải có xã hội quan tâm giúp đỡ để học sinh phát triển đầy đủ mặt chất, tuệ tham gia hoạt động xã hội bạn khác, thực tế hầu hết học sinh khuyết tật chưa nhìn nhận có biện pháp giáo dục đắn Cũng mặc cảm với bạn bè xã hội mà học sinh không đến trường hay phụ huynh cho học sinh đến sở giáo dục chuyên biệt dành riêng cho học sinh Học sinh khuyết tật phải hưởng quyền lợi học sinh bình thường, học với mơi trường bình thường, hịa nhập vui chơi bao đứa học sinh khác việc mang tính chất nhân đạo, thể quyền bình đẳng mà cơng ước quốc tế, luật bảo vệ - chăm sóc bà mẹ trẻ em thừa nhận Nếu sống học tập với bạn bè khuyết tật, học sinh khuyết tật không khám phá khả tiềm tàng mà chúng có Vì vậy, việc học tập lớp hịa nhập với học sinh bình thường giúp cho học sinh hiểu lực mình, từ chúng tìm cách phát huy tiềm tự phát triển Việc hòa nhập học sinh khuyết tật giống thứ nhớt làm trơn trình lĩnh hội kỹ sống chúng Song biện pháp giáo dục để học sinh khuyết tật hịa nhập bắt kịp với bạn bè nhóm tuổi cơng việc khó khăn vất vả cần giúp đỡ tận tình giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn tập thể trường lớp Vì lí nên tơi tìm tịi nghiên cứu tổng kết số kinh nghiệm giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thời gian qua mạnh dạn làm đề tài: “ Học sinh khuyết tật trưởng thành hòa nhập xã hội tốt nhờ tâm người thầy” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm tìm giải pháp chủ yếu để phát huy vai trò trách nhiệm người giáo viên chủ nhiệm, nhằm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập học sinh khuyết tật góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh đáp ứng yêu cầu đổi Tăng hiệu chất lượng skkn giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật, thực tốt mục tiêu giáo dục năm học đề Giáo viên chủ nhiệm thực tốt chủ trương phát triển giáo dục Đảng nhà nước ta giai đoạn có giáo dục nhập học sinh khuyết tật Đây nhiệm vụ trọng tâm, đồng thời thực tốt nhiệm vụ trị nhà trường đặt năm học Giáo viên chủ nhiệm có thêm kinh nghiệm để làm tốt cơng tác phối hợp với tổ chức đoàn thể, giáo viên mơn, cha mẹ học sinh để hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục toàn diện nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số kinh nghiệm phương pháp công tác chủ nhiệm để giúp học sinh khuyết tật hòa nhập tốt nhà trường Cụ thể em Vũ Văn Công học sinh lớp 12A6 trường THPT Yên Định 1.4 Phương pháp nghiên cứu a.Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu - Phương pháp khảo sát - Phương pháp khảo sát b.Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra - Phương pháp kết hợp kinh nghiệm giáo dục - Phương pháp nghiên cứu nguồn tài liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm c Phương pháp thống kê Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Theo văn quốc tế thơng qua chương trình hành động giới người tàn tật 1982 vạch chiến lược toàn cầu người khuyết tật nhằm ngăn chặn nguy gây người khuyết tật giúp người khuyết tật thực tham gia đầy đủ vào đời sống phát triển xã hội Xác định quyền tất người có người khuyết tật có lựa chọn hội bình đẳng nhau.Ngồi học sinh khuyết tật có quyền tham gia đầy đủ xã hội, xã hội cần làm môi trường phù hợp với người khuyết tật Quyền học sinh khuyết tật công ước quyền học sinh nêu rõ học sinh khuyết tật cần hưởng sống trọn vẹn đầy đủ điều kiện: Đảm bảo phẩm giá, thúc đẩy khả tự lực, tạo điều kiện dễ dàng cho học sinh tham gia tích cực vào cộng đồng Bên cạnh học sinh chăm sóc đặc biệt tùy theo nguồn lực có sẵn, phải khuyến khích đảm bảo dành cho học sinh khuyết tật cho người có trách nhiệm chăm sóc học sinh giúp đỡ mà học sinh yêu cầu Học sinh khuyết tật thực tiếp cận hưởng giáo dục đào tạo, dịch vụ y tế, dịch vụ phục hồi chức skkn Giáo dục hòa nhập xu hướng chung hầu giới Bộ giáo dục đào tạo Việt Nam xác định đường chủ yếu để thực quyền trẻ em, đặc biệt quyền giáo dục.Đây hội để học sinh trọng đến học sinh khuyết tật, học sinh khó khăn tiếp cận giáo dục bình đẳng, có chất lượng Kế thừa truyền thống nhân tốt đẹp dân tộc Việt Nam “ Thương người thể thương thân”, Đảng nhà nước ta quan tâm đến người khuyết tật xã hội, học sinh Trong điều kiện đất nước gặp nhiều khó khăn, kinh tế cịn chậm phát triển bước xây dựng, thực sách biện pháp nhằm giúp đỡ người khuyết tật nói chung, giúp đỡ học sinh em bị khuyết tật thể chất tinh thần vượt qua khó khăn riêng để hòa nhập vào sống cộng đồng Là giáo viên với lòng yêu nghề, mến học sinh, tận tụy với nghề nghiệp phải làm để chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật trường ngày nâng cao, góp phần hạn chế khiếm khuyết cho học sinh để học sinh vững bước vào đời, hòa nhập với cộng đồng người có ích cho xã hội, cho đất nước Giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật nhằm tạo môi trường sống , học tập hòa nhập tốt cho học sinh khuyết tật nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh khuyết tật tham gia học học sinh bình thường cấp học Giáo dục hòa nhập hội để học sinh bình thường học sinh khuyết tật hiểu giá trị xóa bỏ cách biệt mặc cảm, xa lánh để học sinh có trách nhiệm với giúp học sinh khuyết tật học nơi học sinh sinh sống gia đình khơng có tách biệt mơi trường sống Tạo điều kiện giúp học sinh khuyết tật phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhận cách chuẩn bị cho em bước vào sống Tất quyền lợi mà học sinh khuyết tật có địi hỏi giáo viên phải chăm sóc tận tình học tập sinh hoạt, học sinh lớp cảm thông, giúp đỡ Đặc biệt ban giám hiệu nhà trường giáo có biện pháp quan tâm giúp đỡ học sinh hòa nhập 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trường xây khang trang, đẹp đảm bảo đầy đủ điều kiện trường đạt chuẩn quốc gia mức độ Trường có đội ngũ cán giáo viên nhân viên đủ số lượng chất lượng góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo Tổng số học sinh tơi lớp chủ nhiêm: 42 em có học sinh khuyết tật vận động chậm phát triển 2.2.1 Thuận lợi - Được quan tâm cac cấp lãnh đạo sở vật chất đặc biệt đạo sát chun mơn phịng giáo dục đào tạo quận có nội dung giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện cho giáo viên tập huấn học hỏi kinh nghiệm giáo dục học sinh khuyết tật skkn - Phụ huynh học sinh ln tận tình phối hợp với giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ - Được trao đổi kinh nghiệm giáo viên THCS trực tiếp dạy cháu trước - Được phối kết hợp đồng giáo viên lớp nhiệt tình chăm sóc- giáo dục học sinh khuyết tật nói riêng - Phụ huynh tin tưởng giáo viên, kết hợp chặt chẽ với giáo viên chăm sóc - Bản thân em học sinh có nghị lực phấn đấu vượt lên số phận 2.2.2.Khó khăn - Việc quan tâm em cha mẹ em Vũ Văn Cơng cịn hạn chế, hồn cảnh kinh tế gia đình cịn nhiều khó khăn cha mẹ kiếm sống nghề làm ruộng rảnh rỗi làm th cơng việc mang tính thời vụ, nên có tâm lý chung phó mặc cho số phận, cho nhà trường chí có suy nghĩ học đến đâu hay đến - Em Vũ Văn Cơng khuyết tật vận động khuyết tật trí tuệ nên kỹ nghe nói đọc viết cịn chậm học khơng chun cần thích học khơng thích nghỉ nên giáo viên chủ nhiệm vất vả chất lượng học tập em thấp - Giáo viên môn lớp không đào tạo chuyên biệt giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật mà tập huấn , kiến tập giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật - Đồ dùng, bàn ghế dành riêng cho học sinh khuyết tật khơng có gây khó khăn cho giáo viên trình giáo dục 2.3 Các sáng biện pháp sử dụng để giải vấn đề Biện pháp 1: Khảo sát tật học sinh Là giáo viên chủ nhiệm trực tiếp phụ trách lớp có học sinh bị khuyết tật thân tơi tìm hiểu hồn cảnh gia đình tìm hiểu ngun nhân, đặc điểm tâm sinh lý trẻ có điểm chậm phát triển trí tuệ bất ổn mặt tinh thần Đặc điểm em Vũ Văn Công Khả phát triển thể chất vận động: - Quá trình phát triển thể chất: Sức khỏe yếu - Khả vận động: kỹ vận động thô (đi, đứng, ngồi) chậm chạp - Kỹ vận động tinh cầm nắm đồ vật cịn khó khăn, di chuyển ánh mắt chậm chạp, khéo léo chi yếu, kỹ cầm bút, cầm kéo yếu… - Cảm giác, tri giác: Chậm chạm, phân biệt - Tư duy: Chủ yếu tư cụ thể, tính khơng liên tục, tính logic - Trí nhớ: Hiểu chậm, quên nhanh, ghi nhớ cách máy móc bên ngồi - Chú ý: Thời gian ý ngắn, khó tập trung vào cơng việc thiếu tính bền vững - Ngơn ngữ: hạn chế, phát âm khơng rõ, nói khơng đủ câucần diễn đạt skkn Em Vũ Văn Công ngồi học lớp Biện pháp 2: Lập kế hoạch theo dõi, đánh giá tiến học sinh khuyết tật Trong trình chăm sóc- giáo dục tơi thường xun theo dõi tiến học sinh, đưa tiêu chí cụ thể để đánh giá - Lên kế hoạch giáo dục theo tháng, tuần, đề nội dung giáo dục biện pháp giáo dục cụ thể - Có sổ nhật ký theo dõi ngày qua hoạt động - Giao nhiệm vụ cho phận lớp, nhờ giúp đỡ rìu dắt giáo viên mơn - Lập bảng theo dõi kết phát triển trí tuệ, thể chất báo cáo ban giám hiệu Bảng theo dõi phải đánh giá xác q trình phát triển học sinh Thường xuyên quan sát theo dõi em lúc nơi, hoạt động Khi quan sát phải hiểu rõ quan sát nội dung nào, phải ghi chép đầy đủ nội dung, tượng xẩy hoạt động hang ngày học sinh - Vừa quan sát vừa điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với phát triển em Công skkn Biện pháp 3: Giáo viên tự học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Phát triển lực đô ̣i ngũ giáo viên thông qua đào tạo, bồi dưỡng chính tạo khả xác định cách rõ ràng cần đạt tiêu chuẩn cho việc đo lường kết của người học dựa khung lực giáo viên giáo dục hòa nhập và khả đáp ứng yêu cầu của vị trí viê ̣c làm Viê ̣c phát triển lực trọng vào kết của người học, lấy nhu cầu lực vị trí cơng việc của mơ ̣t giáo viên giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tâ ̣t trường chuẩn chất lượng đào tạo Điều này sẽ tạo cách thức riêng phù hợp với đặc điểm, hoàn cảnh người học việc đạt tới sản phẩm của đào tạo Bồi dưỡng là hoạt động nhằm bổ sung, cập nhật kiến thức, kĩ chuyên môn cho đội ngũ giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật mà kiến thức, kĩ đào tạo trước chưa đủ để thực có hiệu hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật nhà trường Nội dung bời dưỡng giáo dục hịa nhập học sinh khuyết tật thực thông qua sinh hoạt theo chuyên đề lồng ghép với nội dung khác sinh hoạt tổ chuyên môn của sở giáo dục Bản thân giáo viên ln tích cực tham gia buổi kiến tập tập huấn chuyên môn nghiệp vụ giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật trường nhằm trang bị kiến thức và kĩ nghề nghiệp chuyên mơn thuộc lĩnh vực giáo dục hịa nhập học sinh khuyết tật nhằm đảm bảo nâng cao hiệu việc giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập cách hiệu Bên cạch việc tham gia học tập, kiến tập tấp huấn tơi ln tìm hiểu theo dõi chương trình giao dục trẻ khuyết tật tivi, phim ảnh, phương tiện thông tin đại chúng để tìm hiểu có biện pháp giáo dục phù hợp skkn Hiện với khoa học cơng nghệ ngày phát triển, tơi tìm hiểu trang mạng điện tử youtube, google biện pháp giao dục trẻ khuyết tật hòa nhập Hầu biện pháp mà học hỏi được cập nhật thiết thực với thực tế Ảnh: GVCN GVBM trao đổi học sinh lớp Ngồi q trình tự học tập bồi dưỡng thường xuyên trao đổi chia sẻ kinh nghiệm chăm sóc giáo dục học sinh với bạn bè đồng nghiệp trường trường khác quận, thân tơi học hỏi có thêm nhiều kiến thức giúp cho việc giáo dục học sinh khuyết tật ngày có hiệu Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh Gia đình nhà trường nôi nuôi dưỡng, nhà trường gia đình có ưu riêng Chính việc kết hợp hai lực lượng yếu tố góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh khuyết tật Từ đầu năm bắt đầu nhận chủ nhiệm lớp thấy cháu Cơng có đặc điểm học sinh khuyết tật không ngần ngại trao đổi với phụ huynh bố mẹ cháu đặc điểm trẻ từ sinh đến nào? Tôi đồng cảm với gia đình cháu, ban đầu bố mẹ cháu tỏ e ngại khơng thích giáo đề cập vấn đề cháu chậm phát triển trí tuệ bạn Qua nhiều lần trao đổi trực tiếp với phụ huynh tình hình cháu lớp người người cụ nội cháu hiểu nên bố mẹ hiểu khiếm khuyết cháu gia đình tìm cách để giáo dục cháu tốt Bản thân giáo viên cháu kịp thời thỏi thăm cháu động viên gia đình gắng uốn nắn cháu để cháu hoàn thiện Đặc biệt lần họp phụ huynh trao đổi thường xuyên hoạt động ngày cháu: Khi tham gia hoạt động tập thể cháu nhút skkn nhát, sợ sệt sợ âm to Đó số đặc điểm cháu mà nắm để ngày động viên khuyết khích em tự tin tham gia vui chơi với bạn Bản thân tơi vận động phụ huynh tìm đọc kham khảo tài liệu có liên quan để giáo dục thêm cháu nhà Phụ huynh lo cho bệnh tật hầu hết phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng việc giáo dục con, họ chưa dành nhiều thời gian cho Đặc biệt học sinh khuyết tật cần giáo dục từ người thân gia đình cách khoa học Ảnh: giáo viên trao đổi với phụ huynh trình giáo dục Gia đình cháu hài lòng cảm thấy vui vẻ cô quan tâm bù đắp cho cháu hứa nhà trường chăm sóc giáo dục cháu tốt Gia đình, nhà trường xã hội ln có mối quan hệ hữu khơng thể tách rời, ảnh hưởng xã hội tác động lớn đến trình phát triển trẻ Sự chăm lo xã hội như: thăm hỏi động viên thầy cô bạn học sinh tổ chức đồn thể, sách mà nhà nước đưa ra… có nhiều tác động lớn đến tinh thần ý chí em Cơng Giúp gia đình em Cơng vơi phần gánh nặng hoàn cảnh kinh tế Biện pháp 5: Tạo môi trường học thân thiện, quan tâm giúp đỡ học sinh hòa đồng với thầy bạn bè Mơi trường giáo dục có vai trị quan trọng q trình phát triển tồn diện cho học sinh, đặc biệt học sinh khuyết tật Bởi có mơi trường giáo dục tốt giúp phát triển nhân cách cho trẻ đồng thời giúp học sinh phát triển tiềm tư cách, lực tinh thần thể chất Hơn học sinh khuyết tật nhạy cảm với tác động bên ngồi Khơng bệnh tật thiếu dinh dưỡng gây tác hại lâu dài mà thiếu sót cách thức giáo dục, quan hệ tình cảm dễ nẩy sinh chấn thương tâm lý, ảnh hưởng tiêu cực đến phát triển em Cho nên thầy giáo có vai trị quan trọng việc giáo dục hịa nhập Ví dụ: Cháu Cơng lực học cịn yếu nên nhiều không giám tự tin trao đổi với bạn, với thầy cô lúc đầu em rụt rè skkn bảo ân cần thầy cô môn em dám nói dám hỏi Thầy câu hỏi dễ em trả lời dần thấy tự tin hơn, mạnh dạn dần trao đổi với bạn bè lớp Ảnh: Học sinh khuyết tật tham gia học tập bạn Thông qua hoạt động giao lưu thấy em mạnh dạn tự tin Em sống học tập môi trường tập thể hội tốt giúp em hồn thiện khiếm khuyết Việc chăm sóc giáo dục học sinh khuyết tật phải thường xuyên cải tiến, đổi mới, phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý sở thích em Kiên tránh hình thức gị bó, áp đặt, mệnh lệch làm căng thẳng ức chế tâm lý học sinh Thầy phải thường xun trị chuyện, tạo cho em tâm vui vẻ, thoải mái, tạo môi trường đẹp , thân thiện để học sinh hịa nhập với bạn, xây dựng nhóm bạn chơi, học Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin thích đến trường 10 skkn Với mơn học giáo viên mơn khác thân tơi trao đổi trực tiếp va thầy mơn nhờ thầy dìu dắt em phương pháp tương tự để em hòa nhập tốt Song song với nhiệm vụ xây dựng môi trường thân thiện để học sinh khuyết tật hịa nhập việc dạy học sinh lúc nơi việc cần thiết Đối với học sinh khuyết tật khả nhận thức, diễn đạt ý nghĩ, mong muốn em hạn chế Vì thầy phải thường xun quan tâm chăm sóc, trị truyện, giúp đỡ học sinh lúc nơi, hoạt động Việc giáo dục học sinh khuyết tật phải thực cách thường xuyên, phải kiên trì, nhẫn nại, thường xuyên nhắc nhở giáo dục học sinh trường lớp phải yêu thương, giúp đỡ bạn lúc khó khăn, thấy bạn ngã phải đỡ bạn dậy, thấy bạn buồn, bạn khơng khỏe phải quan tâm hỏi thăm, chơi với bạn Đây hội tốt để giáo dục tình cảm, lịng nhân ái, nhân cách sống kỹ sống cho học sinh lớp Biện pháp 6: Điều chỉnh mục tiêu dạy học phương pháp dạy học Đối với giáo viên mơn điều chỉnh dạy học hịa nhập học sinh khuyết tật thay đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy học đánh giá nhằm giúp học sinh khuyết tật phát triển tốt sở lực các em Điều chỉnh mục tiêu dạy học Đánh giá khả nhu cầu học sinh khuyết tật Mục tiêu cho học sinh khuyết tật cần cho biết mức độ kì vọng kiến thức, kĩ năng, thái độ mà HS cần đạt tới mức độ hiểu, biết, vận dụng, phân tích, tổng hợp hay đánh giá Sau xây dựng mục tiêu dạy học giáo dục, tiến hành hoạt động dạy học giáo dục, cần đánh giá tính phù hợp mục tiêu điều chỉnh Nếu mục tiêu chưa phù hợp cần có điều chỉnh cách xây dựng mục tiêu cách đánh giá việc đạt mục tiêu học sinh khuyết tật Điều chỉnh phương pháp dạy học Phương pháp thuyết trình: Sử dụng PP thuyết trình mức độ phù hợp với khả nhu cầu học sinh khuyết tật Nội dung thuyết trình cần dựa sở: nhận thức, kĩ năng, khả trải nghiệm HS Nội dung thuyết trình cần cấu trúc hố, đơn giản hố giúp, tập trung vào ý chủ chốt Ngôn ngữ sử dụng thuyết trình cần: Đơn giản, dễ hiểu, sử dụng từ chủ chốt Phương pháp trực quan: Các mơ hình, biểu tượng trình bày trực quan không nên trừu tượng Để tăng cường động học tập cho học sinh khuyết tật, lựa chọn đồ dùng trực quan, giáo viên cần vào sở thích em Điều chỉnh phương pháp vấn đáp Câu hỏi mà GV đặt không khó Nên đặt câu hỏi mức độ phù hợp với khả em Hình thức diễn đạt ngôn ngữ câu hỏi cần ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu Phương pháp trò chơi 11 skkn Cần lưu ý đến khả nhu cầu em, bố trí em vào vị trí chơi thích hợp Cần phổ biến luật chơi, nguyên tắc chơi, hình ảnh hố thơng tin trị chơi để học sinh khuyết tật dễ nắm bắt trước tham gia trị chơi Khuyến khích học sinh giúp đỡ lẫn Phương pháp luyện tập, thực hành Với học sinh khuyết tật, hình thức luyện tập nên tổ chức dạng tiết cá nhân, để học sinh luyện tập kiểm tra, hỗ trợ giáo viên Nên khuyến khích học sinh hỗ trợ học sinh yếu luyện tập thành lập nhóm học tập phân cơng học sinh hỗ trợ thêm cho học sinh khuyết tật Với kĩ khó, giáo viên nên tổ chức để học sinh có điều kiện luyện tập nhiều lần Tổ chức để học sinh luyện tập bối cảnh khác Sử dụng phương pháp dạy học đặc thù Phương pháp hình thành:Phương pháp hình thành đề cập đến việc cung cấp hành vi gần giống hành vi đích Phương pháp dùng để dạy HS kĩ Phương pháp xâu chuỗi:Xâu chuỗi việc dạy cho người học thực theo chu trình phản hồi chức liên quan cách phù hợp xác nhằm hồn thiện thói quen hàng ngày tập PPDH thực tiễn dạy học chứng minh hiệu học sinh khuyết tật Điều chỉnh cách đánh giá Việc đánh giá học sinh khuyết tật vô quan trọng, mang tính đánh giá tiến học sinhvà khích lệ em tiếp tục cố gắng rèn luyện.Đánh giá học sinh dựa trên: + Đánh giá kết quả: Đánh giá kết lĩnh hội kiến thức: kết học tập môn học dựa kế hoạch giáo dục cá nhân xây dựng Đánh giá kết rèn luyện kỹ năng: ngôn ngữ giao tiếp, lao động tự phục vụ, vận động Đánh giá thái độ: hành vi, tính cách + Quan sát: Quan sát nhằm mục đích thu thập thơng tin phát triển HS sau trình học tập bao gồm lĩnh vực cụ thể: Nhận thức, ngôn ngữ giao tiếp, thái độ hành vi, hòa nhập xã hội, ; đồng thời phát khả (mặt tích cực) nhu cầu (khó khăn, hạn chế cần hỗ trợ, giúp đỡ) học sinh khuyết tật làm sở cho việc lập kế hoạch giáo dục cá nhân cho học sinh + Trò chuyện:Trò chuyện cách thu thập thông tin hiểu biết HS + Nghiên cứu sản phẩm học sinh: Sản phẩm học sinh làm phản ánh lực trình độ học sinh +Tự đánh giá:Cần khuyến khích học sinh khuyết tật tự đánh giá sau thực nhiệm vụ đề (đã làm đạt đến mức độ nào? tốt hay chưa tốt? hoàn thành hay chưa? ) Biện pháp 7: Tích cực cho trẻ tham gia hoạt động sinh hoạt cộng đồng văn hóa văn nghệ thể dục – thể thao… 12 skkn Để tổ chức cho học sinh khuyết tật tham gia vào hoạt động vui chơi học tập giúp học sinh phát triển khả tư sáng tạo yêu cầu quan trọng Để thực vấn đề địi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu sắc sở khoa học phương pháp giáo dục, phải có kỹ năng, kỹ sảo nghề nghiệp Thầy cô giáo phải linh hoạt, nhạy bén, sáng tạo, chu đáo tỷ mỷ để phát khả tiềm ẩn đáp ứng kịp thời nhu cầu đòi hỏi học sinh Tạo cho em tự tin, mạnh dạn hòa nhập tham gia với bạn Trong hoạt động, thầy cô người dẫn dắt, gợi mở, giúp học sinh phát tri thức khoa học, học sinh người chủ động tiếp nhận tri thức từ bước tạo cho em thói quen thích tìm tịi khám phá Đặc biệt trình giáo dục thầy phải thường xun gần gũi, trị chuyện, động viên tạo tình cảm thân thiết để em cảm thấy an tâm Thầy cô cần tạo điều kiện thời gian để em hoạt động vui chơi, học tập Đây hội để trẻ luyện tập phát triển ngôn ngữ, phục hồi dần khiếm khuyết học sinh khuyết tật Động viên em khuyết tật tham gia hoạt động phong trào lớp thành công to lớn Để làm việc phải trực tiếp trao đổi với giáo viên thể dục để em hoạt động hòa nhập thể dục, chơi trò chơi phù hợp với em Từ em dần tự tin hơn, khơng cịn mặc cảm dễ hịa đồng hoạt động khác lớp Ảnh: Các học sinh tham gia vào ngàyđại hội chi đoàn Biện pháp 8: Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục học sinh khuyết tật Hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin trường phương tiện giáo dục vơ tiện lợi hữu ích Tơi thường xun truy cập mạng Internet tìm hiểu thơng tin giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật, tìm tịi hình ảnh tư liệu giáo dục, thiết kế trò chơi giảng powerpoit để 13 skkn em tiếp cận công nghệ thông tin đặc biệt học sinh khuyết tật hứng thú tham gia Ảnh: Học sinh học Việc ứng dụng trò chơi chữ cái, trò chơi câu đố phần mềm vui học giúp trẻ tư nhanh nhẹn, thông minh Trẻ hứng thú tham gia đặc biệt khả nhận biết, ý, ghi nhớ trẻ khuyết tật tiến rõ rệt Để giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trường đạt kết tốt, cô giáo cần phải biết vận dụng đổi hình thức tổ chức, ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động học tập, vui chơi với phương châm “ Học mà chơi, Chơi mà học” Dưới góc độ giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật khơng phải ý đến trẻ khuyết tật mà phải quan tâm chung đến tất học sinh lớp Muốn phương pháp thực tốt đòi hỏi giáo viên phải nhạy bén, sáng tạo, quan sát, theo dõi xử lý tình kịp thời Cơ giáo người tổ chức, hướng dẫn, đưa yêu cầu gợi mở để học sinh trả lời giao lưu với nhau, lôi học sinh tham gia vào việc tìm tịi, khám phá cách tích cực, em chơi thoải mái khơng gị ép, tự bộc lộ cảm nghĩ lúc chơi phản ánh lại kiến thức mà cháu tiếp thu lúc nơi hoạt động 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Khi sinh hai bàn tay em Vũ Văn Cơng bị quặt lại phía sau, cột sống lưng gồ lên Đôi tay không lành lặn thân hình bé nhỏ khiến em lại vất vả, khổ cực Dù vậy, em Công cố gắng đến trường để học hành, không chịu thua bạn bè trang lứa Hằng ngày, em đạp xe đạp kilomet để đến trường học tập, nhiều xe tuột xích đơi bàn tay tật nguyền lại kì cạch để lắp xích xe Trời nắng oi ả vất vả, trời mưa vất vả em tăng lên gấp bội lần Cơ thể em khiếm khuyết tinh thần cố gắng vươn lên em mạnh mẽ đáng khâm phục 14 skkn Chăm chỉ, hiền lành, chịu khó Cơng ln mặc cảm khiếm khuyết thể mình, khơng dám mơ ước thi đậu trường đại học cao đẳng hay trung cấp nghề Thế nhưng, năm 2021, qua tìm hiểu người bác gia đình, em tìm đến nhập học trường trung cấp nghề thiếu niên có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Hy vọng từ em tiếp tục ni ý chí hịa nhập xã hội học nghề tìm việc làm để vơi phần gánh nặng vai gầy mẹ em. 2.4.1 Đối với thân Chủ nhiệm em Vũ Văn Công trải nghiệm tuyệt vời với thân Em cho thấy nghị lực phi thường, cố gắng không mệt mỏi Là giáo viên trực tiếp giáo dục học sinh khuyết tật học tập nâng cao hiểu biết biết cách tổ chức chăm sóc giáo dục học sinh khuyết tật lớp hòa nhập Giáo viên biết tổ chức giờ học riêng cho học sinh khuyết tật, biết lập hồ sơ theo dõi, biết đánh giá xây dựng kế họach mục tiêu giáo dục riêng cho từng học sinh khuyết tật - Giáo viên có hội tiếp cận sử dụng cơng nghệ chăm sóc giáo dục học sinh khuyết tật 2.4.2 Đối với nhà trường - Giáo dục em học sinh có tinh thần cộng đồng tập thể, có học tập lẫn nhau, biết yêu thương đồng cảm giúp đỡ tạo thành nhóm bạn bè - Các em sống học tập nhau, học sinh học tập để đạt mục tiêu giáo dục chung Học sinh khuyết tật tôn trọng, ý điểm mạnh, tham gia hoạt động lớp động viên, khuyến khích kịp thời 15 skkn - Phụ huynh quan tâm tích cực hơn, có trách nhiệm phối hợp với giáo viên nhà trường chăm sóc giáo dục học sinh khuyết tật - Các biện pháp sáng kiến kinh nghiệm đưa nhà trường giáo viên trường áp dụng có tính hiệu đánh giá cao tính đa dạng giáo dục, tơn trọng tôn vinh - Giáo viên tham gia dạy trẻ khuyết tật hịa nhập, giúp giáo viên có kiến thức, khả phương pháp, kỹ tổ chức tốt họat động giáo dục trường lớp hòa nhập - Từ sáng kiến kinh nghiệm mong có nhiều giáo viên học hỏi thêm kinh nghiệm giáo dục trẻ khuyết tật ngày học hỏi trau dồi tri thức góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh nói chung chăm sóc giáo dục học sinh khuyết tật nói riêng KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Tôi thực việc làm em Vũ Văn Công học sinh lớp 12A6 trường THPT Yên Định nhờ đồng nghiệp quan tâm giúp đỡ Từ tơi đưa số kinh nghiệm sau: - Cần nhìn nhận vai trị giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật nhà trường Chỉ có cách hịa nhập trẻ khuyết tật bộc lộ hạn chế, khuyết tật khơi dậy tiềm người Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật nhằm: + Tạo môi trường sống, học tập hòa nhập tốt cho học sinh khuyết tật, tạo điều kiện thuận lợi cho em tham gia học học sinh bình thường trường + Giáo dục hòa nhập hội để học sinh bình thường học sinh khuyết tật hiểu giá trị nhau, xóa bỏ cách biệt mặc cảm, xa lánh để trẻ có trách nhiệm với + Giúp học sinh khuyết tật học nơi sinh sống gia đình, khơng có tách biệt môi trường sống + Giúp học sinh khuyết tật học nhiều bạn, thầy cô giáo nhà trường 16 skkn + Thông qua lớp học hòa nhập giúp cho học sinh kể học sinh khuyết tật phát triển tịan diện thể chất, tình cảm trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách + Tạo hợp tác gia đình, cộng đồng nhà trường, việc chăm sóc giáo dục học sinh khuyết tật + Tạo hành trang kỹ sống để em học sinh khuyết tật bước vào đời 3.2 Kiến nghị Để cho việc giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trường đạt kết cao lớp nhà trưòng tốt hơn, tơi có số đề nghị sau: - Sở giáo dục tiếp tục mở lớp kiến tập tập huấn biện pháp giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập để giáo viên tham gia học hỏi trau dồi kinh nghiệm - Nhà trường cần quan tâm đến lớp có học sinh khuyết tật để đưa biện pháp buổi sinh hoạt chuyên môn để giáo viên học hỏi kinh nghiệm - Bản thân tơi mong muốn có nhiều quan tổ chức nhân đạo tạo điều kiện để em khuyết tật học xong có việc làm phù hợp để em để em tự tin bước đường đời Trên kinh nghiệm nhỏ rút từ thực tế giảng dạy, cịn khiếm khuyết, tơi mong đóng góp ý kiến thầy cô bạn bè đồng nghiệp Yên định , ngày 06 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN Xác nhận thủ trưởng đơn vị không chép người khác Người viết Phạm Thị Chuyên 17 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trường Tài liệu giáo dục trẻ hòa nhập trẻ khuyết tật Một số biện pháp giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập Tài liệu điều chỉnh dạy học sinh khuyết tật trí tuệ Tài liệu sách, văn dành cho người khuyết tật Tài liệu tập huấn viết sáng kiến kinh ngiệm cho giáo viên Trang wed: www.google.com 18 skkn ... nước Giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật nhằm tạo môi trường sống , học tập hòa nhập tốt cho học sinh khuyết tật nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh khuyết tật tham gia học học sinh bình... tổng kết số kinh nghiệm giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thời gian qua mạnh dạn làm đề tài: “ Học sinh khuyết tật trưởng thành hòa nhập xã hội tốt nhờ tâm người thầy? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu... tất người có người khuyết tật có lựa chọn hội bình đẳng nhau.Ngồi học sinh khuyết tật có quyền tham gia đầy đủ xã hội, xã hội cần làm môi trường phù hợp với người khuyết tật Quyền học sinh khuyết