Đang tải... (xem toàn văn)
RÈN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI VỀ CÁC CHỦ ĐỀ doc PHẦN I VÀI NÉT VỀ VĂN NGHỊ LUẬN 1 CÁC LOẠI VĂN NGHỊ LUẬN Văn nghị luận là một thể loại có có truyền thống lâu đời, có giá trị và tác dụng hết sức to lớn trong tr[.]
Rèn nghị luận xã hội chủ đề PHẦN I: VÀI NÉT VỀ VĂN NGHỊ LUẬN CÁC LOẠI VĂN NGHỊ LUẬN: Văn nghị luận thể loại có có truyền thống lâu đời, có giá trị tác dụng to lớn trường kì lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc ta Căn vào đối tượng nghị luận (đề tài), chia văn nghị luận thành loại chính: a Nghị luận văn học: Bàn vấn đề văn chương - nghệ thuật tác phẩm đoạn trích tác phẩm văn học, vấn đề lí luận văn học, nhận định văn học sử…Tiêu biểu văn Nguyễn Đình Chiểu, ngơi sáng văn nghệ dân tộc Phạm Văn Đồng, Một thời đại thi ca Hoài Thanh… b Nghị luận xã hội: Bàn vấn đề xã hội - trị tư tưởng đạo lí, lối sống, tượng tích cực tiêu cực đời sống, vấn đề thiên nhiên, môi trường… Loại thường có kiểu nghị luận xã hội mà học sinh THPT phải học thi chương trình: Nghị luận tư tưởng đạo lí, nghị luận tượng đời sống, nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học ĐIỂM GIỐNG NHAU GIỮA CÁC LOẠI VĂN NGHỊ LUẬN a Mục đích - Đều nhằm phát biểu trực tiếp tư tưởng, tình cảm, thái độ, quan điểm người viết - Đều nhằm tác động đến nhận thức tình cảm người đọc, người nghe, từ thuyết phục người đọc người nghe tin hành động theo quan điểm mà người viết thể b Đặc trưng Đặc trưng văn nghị luận - sức hấp dẫn chủ yếu loại văn là: lập luận thống nhất, chặt chẽ; lí lẽ sắc sảo, thơng minh; dẫn chứng xác, chân thực, giàu sức thuyết phục c Sự kết hợp lí lẽ tình cảm Văn nghị luận nói chung sản phẩm tư lơ gích, suy lí, ý tứ phải rõ ràng, lập luận phải chặt chẽ, văn phong phải sáng sủa, bảo đảm độ xác, giàu sức thuyết phục, Tuy nhiên, nói khơng có nghĩa văn nghị luận trình bày vấn đề cách khơ khan, trừu tượng, từ chối cảm xúc hình ảnh Trái lại muốn tăng thêm sức thuyết phục, bên cạnh việc "gõ" vào lí trí, văn nghị luận cần tác động mạnh mẽ vào tình cảm người đọc Muốn người viết văn nghị luận cần phải có tình cảm, cảm xúc cao độ Ngơn ngữ văn nghị luận cần phải hấp dẫn, lôi từ ngữ giàu hình ảnh có sức biểu cảm cao PHẦN II: NHỮNG KIẾN THỨC CƠ BẢN VỀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI I Hệ thống kiến thức sử dụng chuyên đề - Kiến thức sách giáo khoa, kiến thức kĩ làm văn nghị luận xã hội Rèn nghị luận xã hội chủ đề Rèn nghị luận xã hội chủ đề - Kiến thức đời sống xã hội, tượng đời sống, vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học qua tài liệu tham khảo hướng dẫn giảng dạy dành cho giáo viên học sinh - Các đề thi Đại học, THPT Quốc gia năm gần II Hệ thống dạng đề nghị luận xã hội - Nghị luận tư tưởng đạo lí - Nghị luận tượng đời sống - Nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học III Hệ thống phương pháp: - Phân loại dạng đề nghị luận xã hội theo cấu trúc đề thi Đại học năm gần - Tổ chức hệ thống kiến thức bản, ôn luyện hướng dẫn làm số dạng đề thường gặp kỳ thi Đại học, kỳ thi THPT Quốc gia - Vận dụng phương pháp đàm thoại, tổ chức, hướng dẫn học sinh cách làm dạng đề - Trong q trình ơn thi GV đọc số đoạn văn mẫu, văn mẫu cho HS tham khảo IV Kĩ làm văn nghị luận xã hội Tìm hiểu chung văn nghị luận xã hội - Tính chất đề văn nghị luận xã hội: Đó văn nghị luận mà chủ đề vấn đề thuộc phạm trù khoa học xã hội bao hàm nhiều lĩnh vực khác như: đạo đức, văn hố, giáo dục, lao động việc làm, trị, tai tệ nạn xã hội… Những vấn đề xã hội khai thác làm đề thi thường liên quan trực tiếp gián tiếp đến niên nằm khả hiểu biết, khả xem xét đánh giá niên Các kỹ cần rèn luyện cho học sinh làm văn nghị luận xã hội 2.1 Thu thập tích lũy kiến thức xã hội 2.1.1.Nguồn kiến thức: Từ đời sống xã hội, qua internet, sách, đài, báo 2.1.2 Cách thu thập kiến thức - Thu thập kiến thức, dẫn chứng theo chủ đề: lý tưởng, mục đích sống, tâm hồn, tính cách, quan hệ gia đình, quan hệ xã hội, cách ứng xử; tai nạn giao thông, tượng môi trường bị ô nhiễm, tiêu cực thi cử, nạn bạo hành gia đình, phong trào niên tiếp sức mùa thi, vận động giúp đỡ đồng bào hoạn nạn, đấu tranh chống nạn phá rừng, gương người tốt việc tốt ) - Ghi chép kiến thức dẫn chứng sổ tay văn học cách ngắn gọn, đầy đủ, xác, có hệ thống 2.2 Kỹ phân tích đề - Đọc kỹ đề, gạch chân từ ngữ quan trọng để: + Xác định nội dung nghị luận + Xác định thao tác nghị luận + Xác định phạm vi kiến thức, dẫn chứng Rèn nghị luận xã hội chủ đề Rèn nghị luận xã hội chủ đề 2.3 Kỹ lập ý, lập dàn ý (kỹ xác lập luận điểm, luận cứ) 2.3.1 Lập ý: - Căn vào đề (cả phần dẫn) để xác lập luận điểm, luận cứ, luận chứng( xác lập ý lớn, ý nhỏ ) - Xác lập ý theo trình tự khoa học, logic 2.3.2 Lập dàn ý: - Mở + Giới thiệu vấn đề, nêu luận đề (nếu có- dẫn nguyên văn tóm tắt nội dung vấn đề) - Thân (tùy thuộc vào dạng đề nghị luận tư tưởng đạo lý hay nghị luận tượng đời sống nghị luận vấn đề đặt tác phẩm để triển khai ý) + Giải thích vấn đề + Phân tích, bình luận vấn đề (nếu đề nghị luận tượng đời sống phải phân tích trạng, nguyên nhân, hậu ) - Kết bài: + Rút học nhận thức hành động; bày tỏ suy nghĩ riêng người viết (đối với nghị luận tượng đời sống) 2.4 Kỹ sử dụng thao tác lập luận * Các thao tác lập luận thường sử dụng kiểu giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận, so sánh, bác bỏ Yêu cầu HS phải nắm vững thao tác - Sử dụng thao tác lập luận giải thích để làm rõ ý nghĩa vấn đề, nghĩa tường minh, nghĩa hàm ẩn (nếu có) - Sử dụng thao tác lập luận phân tích để chia tách vấn đề thành nhiều khía cạnh, nhiều mặt, biểu cụ thể vấn đề - Sử dụng thao tác lập luận chứng minh để làm sáng tỏ vấn đề, dẫn chứng chủ yếu dùng tư liệu thực tế, lấy dẫn chứng thơ văn không cần nhiều(tránh lạc sang nghị luận văn học) - Sử dụng thao tác lập luận so sánh, bình luận, bác bỏ để đối chiếu với vấn đề khác hướng nghịch hướng, phủ định cách hiểu sai lạc, bàn bạc tìm phương hướng Tùy theo dạng đề nghị luận xã hội để sử dụng thao tác lập luận cho hợp lý 2.5 Viết đoạn văn nghị luận - Xác định viết đoạn văn theo cách (diễn dịch, quy nạp, song hành, tổng phân hợp ) - Bố cục đoạn văn có mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn - Các câu đoạn văn phải thể chủ đề chung đoạn văn - Đầu đoạn văn phải viết hoa lùi đầu dòng Cuối đoạn văn phải có dấu chấm hết Đoạn văn nên viết khoảng mười đến mười lăm dòng tránh viết đoạn văn trang giấy chí hai trang giấy Rèn nghị luận xã hội chủ đề Rèn nghị luận xã hội chủ đề 2.6 Kỹ mở bài, kết văn nghị luận xã hội 2.6.1 Kỹ mở - Có hai cách mở bài: mở theo lối trực tiếp, mở theo lối gián tiếp - Nguyên tắc mở bài: giới thiệu vấn đề, mở cách ngắn gọn, khơng phân tích, giải thích, bình luận lấn sang phần thân - Để phần mở gây ý với người đọc, người viết mở cách trích danh ngơn có nội dung, ý nghĩa với vấn đề mở cách dẫn dắt nội dung câu chuyện nhỏ liên quan đến nội dung đề mở cách đặt câu hỏi 2.6.2 Kỹ viết kết Kết phải khái quát vấn đề, từ phải nêu học nhận thức hành động; Bày tỏ suy nghĩ riêng người viết - Kết phải tuân theo nguyên tắc: Viết ngắn gọn, khái quát đoạn văn khoảng đến dịng - Kết mượn câu danh ngôn, câu thơ phù hợp với nội dung nêu phần thân 2.7 Kỹ lựa chọn phân tích dẫn chứng - Trong nghị luận xã hội, người viết phải huy động dẫn chứng sách thực tế đời sống - Mục đích việc đưa dẫn chứng vào văn nghị luận xã hội để người đọc người nghe tin vào lý lẽ, lập luận người viết nên dẫn chứng đưa vào văn phải thật xác, toàn diện tránh đưa dẫn chứng cách tràn lan, lệch không sát với vấn đề nghị luận Dẫn chứng cần phải đan xen viết Khi đưa dẫn chứng cần có phân tích dẫn chứng văn sâu sắc 2.8 Kỹ diễn đạt, triển khai ý kỹ trình bày văn nghị luận xã hội - Kỹ diễn đạt: Bài viết phải thể quan điểm, lập trường tư tưởng người viết vấn đề đặt văn Để làm điều người viết phải xác định tư cách người viết vấn đề dặt đề + Bài viết diễn đạt sáng dễ hiểu, tự nhiên, linh hoạt, ngắn gọn, súc tích, lập luận chặt chẽ Lời văn có kết hợp lý tình Tránh viết lan man, dài dịng sử dụng từ ngữ xa lạ - Kỹ triển khai ý: triển khai ý cách rõ ràng, mạch lạc, khoa học tuân thủ theo thao tác kỹ năng, trình tự xắp xếp luận điểm, luận - Trình bày văn phải đẹp, rõ ràng, khoa học - Để bồi dưỡng thêm kỹ trình bày, diễn đạt học sinh đọc tham khảo văn mẫu- nghị luận hay sách tham khảo hay học sinh giỏi đạt điểm cao Kỹ làm dạng nghị luận xã hội cụ thể 3.1 Bài nghị luận tư tưởng đạo lí Rèn nghị luận xã hội chủ đề Rèn nghị luận xã hội chủ đề 3.1.1 Ví dụ R.Ta-go, nhà thơ Ấn Độ cho rằng: Thà làm hoa sen nở thấy mặt trời hết tinh nhụy, giữ nguyên hình nụ búp sương lạnh vĩnh cửu mùa đông Suy nghĩ anh (chị) nhận định * Tìm hiểu đề: - Xác định nội dung nghị luận đề văn: Trong sống phải biết sống cống hiến cịn sống nhút nhát, thụ động - Thao tác lập luận sử dụng văn: Giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận - Phạm vi kiến thức: Kiến thức thực tế sống xã hội mà người viết trải nghiệm, bắt gặp *Lập dàn ý - Mở bài: Giới thiệu dẫn dắt vấn đề nghị luận - Thân bài: Giải thích ý nghĩa lời nhận định - Hoa sen: Là loài hoa ủ mầm bùn đất tối khuất, nhơ bẩn mạnh mẽ vươn lên Hoa sen biểu tượng cho phẩm cách sạch, biết vươn lên sống người - Mặt trời: Đó ánh sáng vĩnh cửu đem lại sống cho vạn vật Mặt trời tượng trưng cho sức sống mạnh mẽ, huy hoàng - Nụ búp: Ẩn dụ cho non nớt, nhút nhát, e sợ người - Sương lạnh vĩnh cửu: môi trường lạnh giá, khắc nghiệt, vạn vật phải ẩn mình, thu mình, khơng thể sinh sơi phát triển Vì tượng trưng cho khó khăn, thử thách sống => Ý nghĩa câu nói: Ý kiến Ta- go triết lí sống mạnh mẽ, tích cực tiến Trong sống có nhiều khó khăn thử thách, biết sống cống hiến ta nhận thành xứng đáng Nếu sống nhút nhát, thụ động đời thật nhạt nhẽo, vô nghĩa Bàn luận, mở rộng vấn đề a Tại nên chọn cách sống “bông hoa sen”? - Cuộc sống quý giá lại ngắn ngủi, đến lần Ta phải sống cho xứng đáng, phải sống cho khỏi xót xa, ân hận tháng năm sống hồi, sống phí Ta cần có trái tim đầy nhiệt huyết để sống hết mình, để cảm nhận thở khoảnh khắc đời - Đã người cần phải có ước mơ, lý tưởng khát khao thực điều Tuy nhiên, sống ln ẩn chứa khó khăn, thử thách điều tốt đẹp khơng dưng mà có Thay để khó khăn đánh bại, ta đón nhận chúng hội để rèn luyện lĩnh mình, để ta thêm trưởng thành Rèn nghị luận xã hội chủ đề Rèn nghị luận xã hội chủ đề - Khi ta chọn làm “bông hoa sen nở ánh mặt trời” lúc ta sống cống hiến Ta có hội toả sáng, khẳng định, lưu lại dấu chân đường tận hưởng điều tuyệt diệu mà sống mang lại Đó cách khiến sống ta thêm ý nghĩa trở nên có ích Đó sống đích thực người b Tại khơng nên chọn cách sống “nụ búp”? - Nếu ta không dám đối mặt trước khó khăn, thử thách sống ta sợ sai lầm, sợ thất bại, sợ bị cười chê… để mãi ta sống vỏ bọc hèn nhát Đó lối sống mịn, sống thừa, sống vơ ích mà khơng biết đến Một “cuộc sống mòn ra, rỉ đi, váng.” - Cuộc sống không mục tiêu, ước mơ, hồi bão thật vơ vị Sống thực chất tồn mà thôi, chết sống Nâng cao - Liệu có phải lúc ta sống hết mình? Nếu có lúc ta kiệt sức Vậy ta cần phải biết lượng sức mình, khơng phải lúc nên lao phía trước Để đối mặt với thử thách đường đời trước tiên ta phải trân trọng thân ta Đừng nơn nóng theo đuổi mục đích mà qn thân - Có phút giây ta nên thu lại cảm thấy mỏi mệt Khi ta hèn nhát, ta tìm kiếm chút bình yên cho tâm hồn, tìm lại ý chí, lịng tâm để tiếp tục tiến lên phía trước Bài học nhận thức hành động - Phê phán lối sống yếu mềm, thụ động, biết ngồi chờ vận may thuận lợi - Cuộc sống người định tự nhận thức, lĩnh nghị lực vươn lên không ngừng Cuộc sống ngắn ngủi, cháy đến tận khát vọng, ước mơ 3.1.2 Đặc điểm nhận diện loại đề nghị luận tư tưởng đạo lí - Tư tưởng đạo lý thường quan điểm đạo đức, giới quan, nhân sinh quan người văn hóa, tơn giáo, tín ngưỡng, phương pháp, tư tưởng - Đề tài nghị luận tượng đời sống: phong phú, đa dạng, bao gồm vấn đề: + Về mục đích (lý tưởng, mục đích sống) + Về tâm hồn, tính cách (lịng u nước, lịng nhân ái, vị tha, bao dung độ lượng, tính trung thực, dũng cảm, chăm chỉ, cần cù, thái độ hòa nhã, khiêm tốn, thói ích kỷ, ba hoa, vụ lợi ) + Về quan hệ gia đình(tình mẩu tử, tình anh em ), quan hệ xã hội (tình đồng bào, tình thầy trị, tình bạn ) + Về cách ứng xử, hành động người sống - Hình thức trình bày: đề nghị luận tư tưởng đạo lí thường trình bày dạng danh ngơn, phương ngơn câu nói tiếng, có vấn đề tư tưởng đạo lí hỏi trực tiếp Rèn nghị luận xã hội chủ đề Rèn nghị luận xã hội chủ đề - Yêu cầu đề thường trình bày dạng suy nghĩ ý kiến trên, giải thích bình luận ý kiến 3.1.3 Cách làm nghị luận tư tưởng đạo lý * Kết cấu thông thường nghị luận xã hội tư tưởng đạo lý gồm ba phần: MỞ BÀI - Dẫn dắt, giới thiệu tư tưởng, đạo lí cần bàn luận - Mở hướng giải vấn đề THÂN BÀI 1.Giải thích tư tưởng, đạo lí cần bàn luận: 0,5 điểm (Trả lời câu hỏi: gì?) Khi giải thích cần lưu ý: - Bám sát tư tưởng đạo lí mà đề yêu cầu, tránh suy diễn chủ quan, tuỳ tiện - Chỉ giải thích từ ngữ, hình ảnh ẩn ý chưa rõ nghĩa - Phải từ yếu tố nhỏ đến yếu tố lớn: giải thích từ ngữ, hình ảnh trước, khái qt ý nghĩa tồn tư tưởng đạo lí mà đề yêu cầu Bàn luận tư tưởng đạo lí mà đề yêu cầu: 2,0 điểm a Lí giải vấn đề (Trả lời câu hỏi: sao?) + Giải thích: người viết phải cắt nghĩa, làm sáng tỏ ý nghĩa đề, làm rõ chủ đề Thường người viết cắt nghĩa theo vế câu, phần câu nói, phần giải thích tương đương với luận điểm lớn văn Khái quát nội dung tư tưởng đạo lí b Đánh giá, luận bàn vấn đề đặt nhận định đề (Trả lời số câu hỏi nhằm lật ngược vấn đề, nhìn nhận vấn đề nhiều chiều, nhiều góc độ, thấu đáo hơn, tránh áp đặt khiên cưỡng, ví dụ: có ngoại lệ hay khơng?, vấn đề đúng, sai hồn cảnh khác nào?.v.v ) b1 Bàn luận mức độ đắn, xác, sâu sắc tư tưởng đạo lí mà đề yêu cầu: Khi bàn luận nội dung này, cần lưu ý: - Phân tích, chia tách tư tưởng đạo lí thành khía cạnh để xem xét, đánh giá - Dùng lí lẽ, lập luận dẫn chứng để chứng minh tính đắn, đồng thời bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề tư tưởng, đạo lí bàn luận - Khi bàn luận, đánh giá cần thận trọng, khách quan, có vững b2 Bày tỏ quan điểm để bàn luận mức độ đầy đủ, tồn diện tư tưởng đạo lí mà đề yêu cầu: Khi bàn luận nội dung này, cần lưu ý: - Người viết nên tự đặt trả lời câu hỏi: Tư tưởng đạo lí đầy đủ, tồn diện chưa? Có thể bổ sung thêm điều gì? - Người viết cần lật lật lại vấn đề, xem xét từ nhiều góc độ, nhiều quan hệ để đánh giá bổ sung cho hợp lí, xác - Người viết cần có lĩnh, lập trường tư tưởng vững vàng, cần có suy nghĩ riêng, dám đưa kiến riêng, miễn có lí, có tinh thần xây dựng phù hợp đạo lí Rút học nhận thức hành động sống: 0,5 điểm Khi đưa học nhận thức hành động, cần lưu ý: Rèn nghị luận xã hội chủ đề Rèn nghị luận xã hội chủ đề - Bài học phải rút từ tư tưởng đạo lí mà đề yêu cầu, phải hướng tới tuổi trẻ, phù hợp thiết thực với tuổi trẻ, tránh chung chung, trừu tượng - Nên rút học, nhận thức, hành động - Bài học cần nêu chân thành, giản dị, tránh hô hiệu, tránh hứa suông hứa hão KẾT BÀI - Đánh giá ngắn gọn, khái quát tư tưởng, đạo lí bàn luận - Phát triển, liên tưởng, mở rộng, nâng cao vấn đề 3.1.4 Các đề văn luyện tập Đề Hãy viết văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ anh (chị) lời tâm Helen Killer: “Tơi khóc khơng có giày để tơi nhìn thấy người khơng có chân để giày” Hướng dẫn: Bài làm cần nêu ý sau: Giải thích ý nghĩa lời nhận định - Tơi khóc khơng có giày để đi: Trạng thái tâm lí buồn tủi, đau khổ, xấu hổ… thiếu thốn vật chất - Khi nhìn thấy người khơng có chân để giày: Nhìn thấy khiếm khuyết, thiệt thịi người khác So sánh với nhận thấy may mắn, hạnh phúc họ - Ý nghĩa câu nói: Câu nói lời nhắc nhở người lịng với hồn cảnh, tự tin lạc quan vươn lên sống, đừng buồn tủi thiếu thốn, khiếm khuyết thân Bàn luận, mở rộng vấn đề - Trong sống có nhiều người khóc gặp thiếu thốn (về vật chất tinh thần); chơng gai, khó khăn trắc trở Và từ họ bng xi, sống bi quan, chán nản, thiếu ý chí, nghị lực vươn lên, sống họ trở thành vô nghĩa - Nhưng nhiều người dù hoàn cảnh đầy bi đát, đen tối họ cố gắng nỗ lực phấn đấu thái độ lạc quan, niềm tin vào Bởi người biết nhìn rộng xung quanh để nhận thức thiếu thốn chẳng đáng so với người khác (Dẫn chứng) - Cuộc sống lúc thảm đỏ rải đầy hoa hồng mà ln có nhiều chông gai thử thách Con người định hồn cảnh cần có nghị lực để vượt qua hồn cảnh Bài học nhận thức hành động - Lời tâm Helen Killer thông điệp muốn nhắn gửi cho người: đừng cúi đầu tuyệt vọng trước bất hạnh, trắc trở, khó khăn sống - Tương lai người phụ thuộc vào nỗ lực thân, cố gắng rèn luyện đạo đức học tập, biết đồng cảm, chia sẻ hình thành chí tiến thủ, có nghị lực vượt qua bất hạnh sống Đề Rèn nghị luận xã hội chủ đề Rèn nghị luận xã hội chủ đề Anh (chị) giải thích bình luận câu nói Tuân Tử: Người chê ta mà chê phải thầy ta, người khen ta mà khen phải bạn ta, kẻ vuốt ve nịnh bợ ta kẻ thù ta Hướng dẫn: Bài làm cần nêu ý sau: + Giải thích câu nói Tn Tử - Người chê ta người sai sót, điểm hạn chế ta Chê phải nói điểm hạn chế ta, không thêm bớt, không miệt thị Là thầy ta, người dạy ta khôn lớn trưởng thành Là người ta phải biết ơn, biết lắng nghe, biết chân trọng - Người khen ta người nói lên điểm tốt ta, biểu dương thành tích ta Khen phải nói đúng, biểu dương đúng, khơng phóng đại Là bạn ta: người hiểu ta, yêu quý ta bên cạnh ta - Những kẻ vuốt ve nịnh bợ ta: ln nói điều làm ta hài lịng, ca ngợi ta… khơng nói thật lịng nói khơng kẻ thù ta Chính kẻ không yêu quý ta, không muốn tốt cho ta, săn sàng hại ta + Bình luận câu nói - Câu nói chân lí mà phải suy ngẫm Mỗi người có điểm hạn chế, sai sót mà thân khơng thể tự nhận thấy, chê phải, ta hiểu điểm yếu có hội sửa chữa để tiến Nếu ta động viên khuyến khích, đươc khen kịp thời ta có thêm động để phấn đấu để vươn lên sống Nếu ta quen với nịnh bợ, ta dễ thành tự phụ, không hiểu thân, không cố gắng hoàn thiện thân… ta trở thành cỏi + Bàn luận mở rộng vấn đề - Câu nói giúp ta có cách đánh giá nhìn nhận đắn thái độ người xung quanh ta Biết đâu đúng, đâu sai, đâu bạn, đâu thù, biết trân trọng cách đánh giá để giúp tiến - Trong sống có người thích nịnh bợ, khơng thích bị chê trách Điều dẫn đến cách ứng xử sai lầm, người khơng có hội để tiến bộ, khơng có bạn + Bài học nhận thức hành động cho thân - Luôn nghiêm khắc với thân, tiếp thu ý kiến trân trọng ý kiến người xung quanh với mình, ln có ý thức học hỏi để vươn lên sống - Tránh thói xu nịnh cần có thái độ dứt khốt, rõ ràng với kẻ xu nịnh Đề Thầy Nguyễn Ngọc Ký từng tâm sự: Con người ta chỉ sợ khiếm khuyết tâm hồn, đó là mầm tai họa, còn bất cứ khiếm khuyết nào thể cũng không đáng sợ nếu ta dũng cảm đối diện và vượt qua để trở thành người không khiếm khuyết (Theo báo Văn nghệ trẻ ngày 16-11-2008) Hãy viết một bài văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về lời tâm sự Hướng dẫn: Bài làm cần nêu ý sau: + Giải thích câu nói - Khiếm khuyết là sự thiếu hụt, là sự không hoàn hảo, không hoàn thiện Rèn nghị luận xã hội chủ đề Rèn nghị luận xã hội chủ đề - Khiếm khuyết thể: là những người dị tật, tàn tật, khuyết tật… Khiếm khuyết thể dễ nhìn thấy và có thể sửa chữa được bằng sự can thiệp của y học hoặc vượt qua bằng ý chí, nghị lực… Nó không đáng sợ - Những người tình cảm lệch lạc, hẹp hòi, hời hợt, tâm hồn đen tối, tù túng, yếu đuối…là người khiếm khuyết tâm hồn Khiếm khuyết tâm hồn vô hình nên khó sửa chữa và dễ dẫn người đến hành vi xấu xa, tàn bạo, độc ác Nó là mầm tai họa nên thật đáng sợ - Câu nói đề cao vai trò của đời sống tâm hồn đối với mọi người + Bình luận câu nói Vai trò, ý nghĩa của đời sống tâm hồn - Tâm hồn làm nên nét đẹp nhân văn mỗi người và ý nghĩa cuộc đời Tâm hồn cao đẹp, sáng, lành mạnh có tác động tích cực đến việc hình thành và khẳng định nhân cách của mỗi người, góp phần xây dựng xã hội thân thiện, nhân ái…(nêu dẫn chứng) - Khiếm khuyết tâm hồn sẽ làm đời sống tinh thần của mỗi người trở nên nghèo nàn, lệch lạc, dễ dẫn đến sự đố kị, thói đa nghi, cố chấp, ích kỉ, vô cảm, các hành vi bất nhân và tội ác dễ dàng hình thành Mất tâm hồn sẽ mất nhân cách (nêu dẫn chứng) + Bàn luận mở rộng vấn đề - Cần phải nuôi dưỡng, bồi dưỡng ngọn lửa tâm hồn cho người, nhất là cho thế hệ trẻ - Thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa dễ làm niên thờ ơ, nhãng việc bồi dưỡng tâm hồn Hậu quả là làm xuất hiện xã hội nhiều lối sống lệch lạc, nhiều tội ác, nhiều người thiếu nhân cách… - Bồi dưỡng tâm hồn là việc làm cần thiết đối với mỗi cá nhân, gia đình và toàn xã hội + Bài học nhận thức hành động cho thân - Câu nói thể hiện một quan niệm đúng đắn, tích cực, giúp người biết cách phấn đấu để hoàn thiện nhân cách, nâng cao phẩm giá - Hướng tới sự phát triển hoàn thiện: khỏe mạnh về thể chất, phong phú, cao đẹp về tâm hồn là cần thiết cho mỗi người, nhất là giới trẻ… Đề Tham khảo đề thi THPT Quốc gia 2013, Khối D Đi dọc đất nước với tâm nguyện tìm hiểu cội nguồn trải nghiệm mình, chàng trai Việt kiều Trần Hùng John có nhận xét: " Phần nhiều người Việt Nam có tính cách thụ động, người theo khơng phải tiên phong Nếu có trước thử trước, theo sau không người dẫn đường Áp lực xã hội khiến bạn phải theo đường vẽ sẵn" (John tìm Hùng, NXB Kim Đồng 2013, Tr 113) Anh/ chị có đồng tình với ý kiến khơng ? Hãy trao đổi với Trần Hùng John bày tỏ quan điểm sống Hướng dẫn: Đề cần triển khai ý sau: Rèn nghị luận xã hội chủ đề ... niệm xuất tượng xã hội cần nghị luận (Trả lời câu hỏi: gì?) Rèn nghị luận xã hội chủ đề Rèn nghị luận xã hội chủ đề Bàn luận hiên tượng đời sống - Nêu biểu hiện tượng thực tế sống xã hội (Trả lời... hay học sinh giỏi đạt điểm cao Kỹ làm dạng nghị luận xã hội cụ thể 3.1 Bài nghị luận tư tưởng đạo lí Rèn nghị luận xã hội chủ đề Rèn nghị luận xã hội chủ đề 3.1.1 Ví dụ R.Ta-go, nhà thơ Ấn Độ... chứng Rèn nghị luận xã hội chủ đề Rèn nghị luận xã hội chủ đề 2.3 Kỹ lập ý, lập dàn ý (kỹ xác lập luận điểm, luận cứ) 2.3.1 Lập ý: - Căn vào đề (cả phần dẫn) để xác lập luận điểm, luận cứ, luận