Bài thu hoạch Bồi dưỡng thường xuyên TRƯỜNG TH A ĐỚT TỔ KHỐI 4, 5 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân I Thông tin cá nhân 1 Họ và[.]
Bài thu hoạch Bồi dưỡng thường xuyên TRƯỜNG TH A ĐỚT TỔ KHỐI 4, CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên cá nhân I Thông tin cá nhân Họ tên : HỒ VĂN HUỆ Giới tính : Nam Ngày tháng năm sinh: / /1968 Năm vào ngành giáo dục : 2006 Trình độ học vấn : 12/12 4.Tổ chuyên môn : Tổ 4,5 Môn dạy : Lịch sử, Địa lí, Khoa học Kĩ thuật 5.Trình độ Ngoại ngữ : Chứng B Trình độ tin học : Tin hoc văn phịng nâng cao Chứng nhận chun mơn, nghiệp vụ : Dại học Chức vụ : Giáo viên Căn thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên; văn quy định chương trình giáo viên Mầm non, Tiểu học, Trung học sở, Trung học phổ thông Giáo dục Thường xuyên; công văn số 2389/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 13/5/2014 Bộ GD & ĐT việc hướng dẫn công tác BDTX giáo viên năm 2014-2015 Công văn số 1382/KH-SGDĐT- GDCNTX ngày 24 tháng năm 2014 Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế kế hoạch BDTX giáo viên Mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên năm học 2014-2015 Căn Thông tư 32/2011/TT- BGD ĐT việc ban hành chương trình Bồi dưỡng thường xuyên cho GV Tiểu học Căn kế hoạch số 10/KH - PGDĐT ngày 27/ 6/ 2014 Phòng giáo dục Đào tạo huyện A Lưới việc hướng dẫn bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mầm non, Tiểu học, Trung học sở năm học 2014- 2015 Căn tình hình thực tế đơn vị điều kiện thuận lợi khó khăn thân Nhà trường, vào kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) giáo viên năm học 2014-2015 trường Tiểu học A Đớt để xây dựng kế hoạch BDTX cá nhân với nội dung sau: II Đặc điểm tình hình Thuận lợi: Sau năm tự nghiên cứu học tập, tự BDTX theo quy định, thân bước đầu làm quen với việc tự học, tự bồi dưỡng Biết cách lựa chọn nội dung, thông tin cần thiết Có lực chun mơn nghiệp vụ giảng dạy, tơi hiểu tình hình kinh tế xã hội địa phương Biết ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, truy cập mạng Internet nên thuận tiện việc tìm kiếm tài liệu học tập Ln nhận quan tâm giúp đỡ đồng nghiệp Ban Giám hiệu nhà trường Khó khăn: Bản thân giáo viên dạy buổi /ngày nên gặp khó khăn thời gian ***************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************** Hồ Văn huệ -1- Trường Tiểu học A Roàng Bài thu hoạch Bồi dưỡng thường xuyên – Năm học: 2014-2015 việc tự học bồi dưỡng thường xuyên III KẾ HOẠCH CHUNG Mục đích việc BDTX: 1.1 Tham gia học tập BDTX để khơng ngừng nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ, cập nhật kịp thời kiến thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất lực cần thiết người giáo viên như: phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục huyện nhà, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục toàn Ngành 1.2 Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng thân; lực tự đánh giá hiệu BDTX 1.3 Bồi dưỡng thường xuyên làm cho giáo viên tiểu học hướng tới đạt chuẩn quy định Yêu cầu: Nắm vững Thông tư 32/2011/TT-BGDĐT, ngày 8/8/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chương trình Bồi dưỡng thường xuyên cho GV Tiểu học Kế hoạch số 10/KH - PGDĐ ngày 27/ 6/ 2014 Phòng giáo dục Đào tạo A Lưới việc hướng dẫn bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, tiểu học, trung học sở Kế hoạch số 01/KH - THHT ngày 06/ 08/ 2014 trường TH Hương Lâm việc hướng dẫn bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2014 – 2015 Có ghi chép đầy đủ nội dung học tập, tham gia làm thu hoạch, kiểm tra, viết báo cáo theo quy định Nội dung, thời lượng BDTX: * Khối kiến thức bắt buộc a) Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiết/năm/gv - Đổi đánh giá học sinh tiểu học b) Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết/năm/gv Gồm nội dung: - Bồi dưỡng trị đầu năm học Ban Tuyên giáo huyện uỷ báo cáo - Các văn đạo chuyên môn Ngành, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2014 – 2015 Phòng giáo dục triển khai đầu năm c) Nội dung bồi dưỡng 3: 60 tiết/năm/gv Tăng cường lực sử dụng TBDH ứng dụng CNTT dạy học, gồm 04 mã mô đun: TH 17: Sử dụng thiết bị dạy học tiểu học TH 18: Lắp đặt, bảo quản TBDH tiểu học TH 19: Tự làm đồ dùng dạy học tiểu học TH 21: Ứng dụng phần mềm trình diễn Microsoft Powerpoint dạy học Hình thức BDTX 4.1 Tự học: BDTX tự học thân như: tham khảo học hỏi đồng nghiệp tự nghiên cứu tài liệu, học tập từ xa (qua mạng Internet) 4.2 Tập trung: Tham gia sinh hoạt Tổ khối chuyên môn, tham gia dự giờ, thao giảng, sinh hoạt chuyên đề nhà trường C KẾ HOẠCH CỤ THỂ HÀNG THÁNG: Hồ Văn Huệ Trường Tiểu học A Roàng Bài thu hoạch Bồi dưỡng thường xuyên – Năm học: 2014-2015 Thời gian thực tháng 08/2014 đến hết tháng 05/2015, nội dung công việc thời gian tháng theo kế hoạch chung nhà trường Nội dung bồi dưỡng Số tiết Tự Tập học trung Kiểm tra đánh giá Thời Hình gian thức đơnvị KT 06/08/2014 TCM đến BGH 15/12/2014 Nội dung 1: Đổi đánh giá học sinh tiểu học 30 (Tập trung trường) Nội dung 2: Bồi dưỡng trị đầu năm học văn đạo, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 20142015 có liên quan, học tập nội quy, quy chế nhà trường Nội dung 3: TH 17: Sử dụng thiết bị dạy học tiểu học Nội dung 3: TH 18: Lắp đặt, bảo quản TBDH tiểu học Nội dung 3: TH 19: Tự làm đồ dùng dạy học tiểu học Nội dung 3: TH 21: Ứng dụng phần mềm trình diễn Microsoft Powerpoint dạy học Đánh giá kết 30 10/08/2014 TCM (Tập đến BGH trung 31/08/2014 PGD học CT thực công tác trường Cả năm TCM học BGH Hồ Văn Huệ 15 15 10 10 Tháng 9/2014 Suốt năm học Suốt năm học Suốt học TCM BGH TCM BGH năm TCM BGH Tháng TCM Kết cần đạt - Tham gia góp ý dự thảo đổi đánh giá học sinh tiểu học Biết cách đánh giá HSTH theo tinh thần - Vận dụng vào việc đánh giá HS TH - Làm kiểm tra - Tiếp thu nội dung học đợt BD trị đầu năm Nắm Văn đạo CM, nhiệm vụ năm học 2014 - 2015 - Vận dụng phù hợp vào thực tế đơn vị công tác - Viết thu hoạch có chất lượng - Biết cách sử dụng thiết bị dạy học có hiệu - Biết cách lắp đặt bảo quản TBĐD, bảo quản đồ dùng dạy học tốt Để vận dụng vào thực tế - Làm thiết bị đồ dùng dạy học để phục vụ giảng dạy - Tiếp thu kiến thức - Vận dụng vào thực tế - Thực hành - Viết báo cáo Trường Tiểu học A Roàng Bài thu hoạch Bồi dưỡng thường xuyên – Năm học: 2014-2015 BDTX CBGV 5/2015 BGH - Hoàn thành hồ sơ BDTX cá nhân nộp cho Nhà trường D Chỉ tiêu phấn đấu - Phấn đấu đạt loại giỏi E Biện pháp thực hiện: - Sắp xếp thời gian tham gia học tập trung đầy đủ theo kế hoạch BDTX nhà trường - Thường xuyên cập nhật thông tin qua mạng Internet, nghiên cứu tài liệu văn đạo Phòng, Sở, Bộ Các Chỉ thị, Nghị quyết… - Tìm hiểu, học tập qua đồng nghiệp A Rồng, ngày 18 tháng 05 năm 2015 Hiệu trưởng Tổ trưởng Người lập kế hoạch Hồ Văn Huệ Hồ Văn Huệ Trường Tiểu học A Roàng Bài thu hoạch Bồi dưỡng thường xuyên – Năm học: 2014-2015 PHÒNG GD&ĐT A LƯỚI TRƯỜNG TH A ROÀNG Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Năm học 2014- 2015 Nội dung1: ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC NHẬN THỨC VIỆC TIẾP THU KIẾN THỨC VÀ KĨ NĂNG VỀ NỘI DUNG ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC I Quy định đánh giá học sinh tiểu học Đánh giá học sinh tiểu học Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TTBGDĐT ngày 28 tháng 08 năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét trình học tập, rèn luyện học sinh; tư vấn, hướng dẫn, động viên học sinh; nhận xét định tính định lượng kết học tập, rèn luyện, hình thành phát triển số lực, phẩm chất học sinh tiểu học Mục đích đánh giá: - Giúp giáo viên điều chỉnh, đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm trình kết thúc giai đoạn dạy học, giáo dục; kịp thời phát cố gắng, tiến học sinh để động viên, khích lệ phát khó khăn chưa thể tự vượt qua học sinh để hướng dẫn, giúp đỡ; đưa nhận định ưu điểm bật hạn chế học sinh để có giải pháp kịp thời nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động học tập, rèn luyện học sinh; góp phần thực mục tiêu giáo dục tiểu học - Giúp học sinh có khả tự đánh giá, tham gia đánh giá; tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác; có hứng thú học tập rèn luyện để tiến - Giúp cha mẹ học sinh người giám hộ (sau gọi chung cha mẹ học sinh) tham gia đánh giá trình kết học tập, rèn luyện, trình hình thành phát triển lực, phẩm chất em mình; tích cực hợp tác với nhà trường hoạt động giáo dục học sinh - Giúp cán quản lí giáo dục cấp kịp thời đạo hoạt động giáo dục, đổi phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá nhằm đạt hiệu giáo dục Nguyên tắc đánh giá - Đánh giá tiến học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích tính tích cực vượt khó học tập, rèn luyện học sinh; giúp học sinh phát huy tất khả năng; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan - Đánh giá tồn diện học sinh thơng qua đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ số biểu lực, phẩm chất học sinh theo mục tiêu giáo dục tiểu học - Kết hợp đánh giá giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, đánh giá giáo viên quan trọng - Đánh giá tiến học sinh, không so sánh học sinh với học sinh khác, không tạo áp lực cho học sinh, giáo viên cha mẹ học sinh Hồ Văn Huệ Trường Tiểu học A Roàng Bài thu hoạch Bồi dưỡng thường xuyên – Năm học: 2014-2015 II Nội dung cách thức đánh giá: Nội dung đánh giá: - Đánh giá trình học tập, tiến kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ môn học hoạt động giáo dục khác theo chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học - Đánh giá hình thành phát triển số lực học sinh: a) Tự phục vụ, tự quản; b) Giao tiếp, hợp tác; c) Tự học giải vấn đề - Đánh giá hình thành phát triển số phẩm chất học sinh: a) Chăm học, chăm làm; tích cực tham gia hoạt động giáo dục; b) Tự tin, tự trọng, tự chịu trách nhiệm; c) Trung thực, kỉ luật, đoàn kết; d) Yêu gia đình, bạn người khác; yêu trường, lớp, quê hương, đất nước Đánh giá thường xuyên: - Đánh giá thường xuyên đánh giá trình học tập, rèn luyện, học sinh, thực theo tiến trình nội dung mơn học hoạt động giáo dục khác, bao gồm trình vận dụng kiến thức, kĩ nhà trường, gia đình cộng đồng - Trong đánh giá thường xuyên, giáo viên ghi nhận xét đáng ý vào sổ theo dõi chất lượng giáo dục, kết học sinh đạt chưa đạt được; biện pháp cụ thể giúp học sinh vượt qua khó khăn để hồn thành nhiệm vụ; biểu cụ thể hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh; điều cần đặc biệt lưu ý để giúp cho trình theo dõi, giáo dục cá nhân, nhóm học sinh học tập, rèn luyện Đánh giá thường xuyên hoạt động học tập, tiến kết học tập theo chuẩn kiến thức, kĩ môn học, hoạt động giáo dục khác theo chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học: - Nhận xét lời nói trực tiếp với học sinh viết nhận xét vào phiếu, học sinh kết làm chưa làm được; mức độ hiểu biết lực vận dụng kiến thức; mức độ thành thạo thao tác, kĩ cần thiết, phù hợp với yêu cầu học, hoạt động học sinh; - Quan tâm tiến độ hoàn thành nhiệm vụ học sinh; áp dụng biện pháp cụ thể để kịp thời giúp đỡ học sinh vượt qua khó khăn Do lực học sinh khơng đồng nên chấp nhận khác thời gian, mức độ hoàn thành nhiệm vụ; + Hàng tuần, giáo viên lưu ý đến học sinh có nhiệm vụ chưa hồn thành; giúp đỡ kịp thời để học sinh biết cách hoàn thành; + Hàng tháng, giáo viên ghi nhận xét vào sổ theo dõi chất lượng giáo dục mức độ hoàn thành nội dung học tập môn học, hoạt động giáo dục khác; dự kiến áp dụng biện pháp cụ thể, riêng biệt giúp đỡ kịp thời học sinh chưa hoàn thành nội dung học tập môn học, hoạt động giáo dục khác tháng; - Khi nhận xét, giáo viên cần đặc biệt quan tâm động viên, khích lệ, biểu dương, khen ngợi kịp thời thành tích, tiến giúp học sinh tự tin vươn lên; - Không dùng điểm số để đánh giá thường xuyên Đánh giá thường xuyên hình thành phát triển lực học sinh Hồ Văn Huệ Trường Tiểu học A Roàng Bài thu hoạch Bồi dưỡng thường xuyên – Năm học: 2014-2015 - Các lực học sinh hình thành phát triển trình học tập, rèn luyện, hoạt động trải nghiệm sống nhà trường Giáo viên đánh giá mức độ hình thành phát triển số lực học sinh thông qua biểu hành vi sau: + Tự phục vụ, tự quản + Giao tiếp, hợp tác: mạnh dạn giao tiếp; trình bày rõ ràng, ngắn gọn; nói nội dung cần trao đổi + Tự học giải vấn đề - Hàng ngày, hàng tuần, giáo viên quan sát biểu hoạt động học sinh để nhận xét hình thành phát triển lực; từ động viên, khích lệ, giúp học sinh khắc phục khó khăn, phát huy ưu điểm lực riêng, điều chỉnh hoạt động để tiến + Hàng tháng, giáo viên thơng qua q trình quan sát, ý kiến trao đổi với cha mẹ học sinh người khác (nếu có) để nhận xét học sinh, ghi vào sổ theo dõi chất lượng giáo dục Đánh giá thường xuyên hình thành phát triển phẩm chất học sinh: - Các phẩm chất học sinh hình thành phát triển trình học tập, rèn luyện, hoạt động trải nghiệm sống nhà trường Giáo viên đánh giá mức độ hình thành phát triển số phẩm chất học sinh thông qua biểu hành vi sau: + Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động giáo dục + Tự tin, tự trọng, tự chịu trách nhiệm + Trung thực, kỉ luật, đồn kết: nói thật, nói việc; khơng nói dối, khơng nói sai người khác; tơn trọng lời hứa, giữ lời hứa; thực nghiêm túc quy định học tập; khơng lấy khơng phải mình; biết bảo vệ công; giúp đỡ, tôn trọng người; quý trọng người lao động; nhường nhịn bạn; + Yêu gia đình, bạn người khác; yêu trường, lớp, q hương, đất nước: quan tâm chăm sóc ơng bà, cha mẹ, anh em; kính trọng người lớn, biết ơn thầy giáo, giáo; u thương, giúp đỡ bạn; tích cực tham gia hoạt động tập thể, hoạt động xây dựng trường, lớp; bảo vệ cơng, giữ gìn bảo vệ môi trường; tự hào người thân gia đình, thầy giáo, giáo, nhà trường q hương; thích tìm hiểu địa danh, nhân vật tiếng địa phương - Hàng ngày, hàng tuần, giáo viên quan sát biểu hoạt động học sinh để nhận xét hình thành phát triển phẩm chất; từ động viên, khích lệ, giúp học sinh khắc phục khó khăn, phát huy ưu điểm phẩm chất riêng, điều chỉnh hoạt động, ứng xử kịp thời để tiến - Hàng tháng, giáo viên thơng qua q trình quan sát, ý kiến trao đổi với cha mẹ học sinh người khác (nếu có) để nhận xét học sinh, ghi vào sổ theo dõi chất lượng giáo dục Đánh giá định kỳ kết học tập: - Hiệu trưởng đạo việc đánh giá định kì kết học tập, mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ theo chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học vào cuối học kì I cuối năm học mơn học: Tiếng Việt, Tốn, Khoa học, Lịch sử Địa lí, Ngoại ngữ, Tin học, Tiếng dân tộc kiểm tra định kì Hồ Văn Huệ Trường Tiểu học A Roàng Bài thu hoạch Bồi dưỡng thường xuyên – Năm học: 2014-2015 - Đề kiểm tra định kì phù hợp chuẩn kiến thức, kĩ năng, gồm câu hỏi, tập thiết kế theo mức độ nhận thức học sinh: - Bài kiểm tra định kì giáo viên sửa lỗi, nhận xét ưu điểm góp ý hạn chế, cho điểm theo thang điểm 10 (mười), không cho điểm (không) điểm thập phân Tổng hợp đánh giá: - Vào cuối học kì I cuối năm học, hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm họp với giáo viên dạy lớp, thông qua nhận xét trình kết học tập, hoạt động giáo dục khác để tổng hợp đánh giá mức độ hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh về: + Về mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; khiếu, hứng thú môn học, hoạt động giáo dục, xếp loại học sinh môn học, hoạt động giáo dục thuộc hai mức: Hoàn thành Chưa hoàn thành + Mức độ hình thành phát triển lực xếp loại học sinh thuộc hai mức: Đạt Chưa đạt + Mức độ hình thành phát triển phẩm chất: Xếp loại học sinh thuộc hai mức: Đạt Chưa đạt - Các thành tích khác học sinh khen thưởng học kì, năm học - Giáo viên chủ nhiệm ghi nhận xét, kết tổng hợp đánh giá vào học bạ Học bạ hồ sơ chứng nhận mức độ hoàn thành chương trình và xác định nhiệm vụ, điều cần khắc phục, giúp đỡ học sinh bắt đầu vào học kì II năm học B VẬN DỤNG ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ HỌC SINH Ở TIỂU HỌC: Vận dụng kiến thức học tập Đổi đánh giá học sinh tiểu học vào hoạt động dạy học giáo dục: - Trong q trình dạy học thân tơi ln quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét trình học tập, rèn luyện học sinh; tư vấn, hướng dẫn, động viên học sinh; nhận xét định tính kết học tập, rèn luyện, hình thành phát triển số lực, phẩm chất học sinh - Trong hoạt động dạy - học, lấy học sinh làm trung tâm, đánh giá học sinh theo chuẩn kiến thức kĩ môn học - Bản thân đánh giá học sinh ngày thơng qua q trình quan sát, kiểm tra về kết học tập, rèn luyện học sinh - Tôi thấy lứa tuổi em thích bạn bè khen nên học sinh làm từng tiết học hoạt động tơi ln khen ngợi nhằm động viên khích lệ kịp thời học sinh có tiến để em có động lực vươn lên - Ở tiết học, hoạt động tận tình hướng dẫn, giúp đỡ học sinh vẽ chậm, đồng thời gợi ý cho em có khiếu nhằm phát huy trí tưởng tượng tính sáng tạo vẽ để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - Dựa kết học tập học sinh tiết học, hoạt động tuần Bản thân tổng hợp để đánh giá tháng tháng đánh giá cho kì I, cho năm học C KẾT LUẬN Hồ Văn Huệ Trường Tiểu học A Roàng Bài thu hoạch Bồi dưỡng thường xun – Năm học: 2014-2015 Có thể nói, Thơng tư 30 triển khai thực tạo điều kiện cho giáo viên tiểu học tăng cường gắn kết với gia đình, cộng đồng xã hội việc chăm sóc, giáo dục học sinh Giúp người dạy đánh giá tiến thường xuyên cá nhân qua tiết học, hoạt động dạy – học Từ điều chỉnh, đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động bản: Hoạt động thực hành- Hoạt động ứng dụng phù hợp với lực học sinh Tạo điều kiện tốt để học sinh tự tin, khẳng định thân có động vươn lên học tập đồng thời rèn cho học sinh khả tự đánh giá, tham gia đánh giá, tự học, tự điều chỉnh cách học; tăng khả giao tiếp, hợp tác; tạo hứng thú học tập rèn luyện để tiến Hình thức ghi nhận xét đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan tất học sinh & Hồ Văn Huệ Trường Tiểu học A Roàng Bài thu hoạch Bồi dưỡng thường xuyên – Năm học: 2014-2015 Nội dung 2: BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ ĐẦU NĂM CÁC VĂN BẢN CHỈ ĐẠO – HƯỚNG DẪN NHIỆM VỤ NĂM HỌC Tôi xin báo cáo kết học tập bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) cá nhân năm học 2014-2015 nội dung: “Bồi dưỡng trị đầu năm, văn đạo, hướng dẫn nhiệm vụ năm học” I BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ ĐẦU NĂM: Xây dựng phát triển văn hóa văn nghệ trình Đại hội, quy chế bầu cử,… Hiến pháp năm 2013 Nghị XIV Huyện bảo tồn phát triển văn hóa A Lưới: a Nghị lần thứ IX BBTTW Đảng khóa XI xây dựng phát triển văn hóa người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước: - Đánh giá tình hình nguyên nhân + Sau 15 năm phát triển toàn diện + Đoàn kết dân tộc tốt, lòng theo đảng Bác Hồ - Định hướng: + Xác định mục tiêu chung: Xây dựng chân - thiện - mĩ mục tiêu: Dân giàu nước mạnh dân chủ văn minh + Hoàn thiện giá trị nhân cách - thể chất, tự hào dân tộc,… + Xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh, phát triển kinh tế thị trường Xây dựng nếp sống văn hóa lành mạnh, phát triển người Việt Nam hồn thiện nhân cách đặc biệt tính trung thực Xây dựng đồng mơi trường văn hóa, đồng văn hóa kinh tế Xây dựng thị trường văn hóa lành mạnh phát triển kinh tế nghiệp dân tộc Tăng bước thu hẹp khoảng cách nông thôn - miền núi - thành phố b Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh: - Năm 2014 “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” tiếp tục cụ thể hóa nội dung Chỉ thị số 03-CT/TW “Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” - Thực NQ TW - Khóa XI xây dựng Đảng c Tình hình trị giới d Tình hình biển đảo e Các văn việc ban hành quy chế giám sát phản biện xã hội Mặt trận Tổ quốc Việt Nam đồn thể trị xã hội - Kết luận 79-KL/TW việc đẩy mạnh thực Nghị số 20-NQ/TW ngày 28/01/2008 BCH/TW Đảng Khóa X “Tiếp tục xây dựng giai cấp cơng nhân Việt Nam thời kì đẩy mạnh CNH-HĐH đất nước” ban hành ngày 25/12/2013 - Kết luận số 56 KL/TW đẩy mạnh thực Nghị Trung ương khóa IX tiếp tục đổi mới, phát triển nâng cao hiệu kinh tế tập thể - Điều lệ Cơng đồn Việt Nam thơng qua ngày 30/07/2013 (có 10 chương 45 điều) II CÁC VĂN BẢN CHỈ ĐẠO - Công văn số 91: Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2014-2015 cấp tiểu học - Công văn số 84: Tổ chức tuần lễ học tập suốt đời Hồ Văn Huệ 10 Trường Tiểu học A Roàng ... thu hoạch Bồi dưỡng thường xuyên – Năm học: 2014-2015 Nội dung 2: BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ ĐẦU NĂM CÁC VĂN BẢN CHỈ ĐẠO – HƯỚNG DẪN NHIỆM VỤ NĂM HỌC Tôi xin báo cáo kết học tập bồi dưỡng thường xuyên. .. Người lập kế hoạch Hồ Văn Huệ Hồ Văn Huệ Trường Tiểu học A Roàng Bài thu hoạch Bồi dưỡng thường xuyên – Năm học: 2014-2015 PHÒNG GD&ĐT A LƯỚI TRƯỜNG TH A ROÀNG Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên. ..Bài thu hoạch Bồi dưỡng thường xuyên – Năm học: 2014-2015 việc tự học bồi dưỡng thường xuyên III KẾ HOẠCH CHUNG Mục đích việc BDTX: 1.1 Tham gia học tập