Tải Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020 - 2021 - Mẫu kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân của giáo viên

Về nhận thức: Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giúp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông nhằm bồi dưỡng theo yêu cầu của vị trí việc làm; bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng chuyên ngành bắt b[r]

Mẫu 1

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN PHÒNG GD&ĐT

TRƯỜNG TIỂU HỌC Tổ:

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự - Hạnh phúc

Số: , ngày tháng năm

Năm học: 20 - 20 PHẦN I: THÔNG TIN CÁ NHÂN:

Họ tên: Trình độ chun mơn: Nhiệm vụ giao: PHẦN II: KẾ HOẠCH BDTT:

I Những xây dựng kế hoạch:

Căn thong tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng năm 2012 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thong giáo dục thường xuyên;

Căn vào số …/KH-BDTXKĐ ngày tháng năm kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên trường Tiểu học

Căn vào tình hình thực tế trường Tiểu học khả năng, lực thân, cá nhân xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên năm học 20 -20 sau:

II Mục đích bồi dưỡng thường xuyên:

- Bồi dưỡng thường xuyên nhằm trang bị kiến thức môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học giúp thân có hiểu biết vốn kiến thức từ vận dụng vào dạy học giáo dục học sinh

- Bồi dưỡng thường xuyên nhằm nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao mức độ đáp ứng với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học

III Nội dung bồi dưỡng thường xuyên: 1 Khối kiến thức bắt buộc: (30 tiết/ năm học)

- Bồi dưỡng trị, thời sự, nghị quyết, sách Đảng, Nhà nước, đường lối phát triển Giáo dục Đào tạo; Tình hình phát triển kinh tế - xã hội địa phương ngành Giáo dục Đào tạo; Chỉ thị nhiệm vụ năm học 20 - 20 Bộ GD&ĐT UBND tỉnh

- Nắm vững nội dung bản, điểm Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng theo tinh thần Chỉ thị 01-CT/TW ngày 22 tháng năm 2016 Bộ trị, hướng dẫn 04-KH/TU ngày 17 tháng năm 2016 Ban thường vụ tỉnh ủy học tập, quán triệt, tuyên truyền triển khai thực Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng; vấn đề cần quan tâm đời sống trị - kinh tế - xã hội đất nước, địa phương để vận dụng sáng tạo giảng dạy

- Bồi dưỡng nhiệm vụ năm học 20 - 20 Bộ GD-ĐT; khung kế hoạch thời gian năm học 20 - 20

- Tiếp tục học tập nghị số 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo; Quyết định số 404/QĐ-Ttg ngày 27 tháng năm 20 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng Tiếp tục triển khai hiệu Chỉ thị 05-CT/TW ngày 15 tháng năm 2016 Bộ trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh

2 Khối kiến thức tự chọn: (60 tiết/ năm học)

Tài liệu Bộ GD&ĐT biên soạn: Tổ chức bồi dưỡng nội dung cụ thể sau:

Tên nội dung mô đun họcTự

Tập trung Lý

thuyế t

Thực hành Tăng cường lực giáo dục giáo viên: 32 24

TH7: Xây dựng môi trường học tập thân thiện.

dục tiểu học

TH27: Phương pháp kiểm tra, đánh giá nhận xét. TH28: Kiểm tra, đánh giá môn học điểm số

(kết hợp với nhận xét)

IV KẾ HOẠCH CỤ THỂ.

Thời

gian Nội dung bồi dưỡng(tên, mã mô đun) Mục tiêu bồi dưỡng

Thờ i gian tự học (tiết ) Thời gian học tập trung (tiết) Lý thu yết Th ực hàn h T há ng 8 + 9 /2 0. .

TH7: Xây dựng môi trường học tập thân thiện

1 Xây dựng môi trường thân thiện nhà trường vật chất (phòng học, cảnh quan trường lớp, tạo khu vui chơi…)

2 Xây dựng môi trường thân thiện nhà trường tinh thần (quan hệ giáo viên-giáo viên, viên-giáo viên - học sinh, học sinh - học sinh, nhà trường - phụ huynh…)

- Hiểu xây dựng môi trường trường học thân thiện mặt vật chất; hiểu ý nghĩa biết cách tạo môi trường trường học thân thiện mặt vật chất - Hiểu xây dựng môi trường trường học thân thiện mặt tinh thần; hiểu ý nghĩa biết cách xây dựng môi trường trường học thân thiện mặt tinh thần

13 1

T há ng 1 0 + 1 1/ 20

TH12: Lập kế hoạch dạy học tích hợp nội dung giáo dục tiểu học

1 Các nội dung cần tích hợp giáo dục môn học hoạt động giáo dục tiểu học

2 Phương pháp lựa chọn địa tích hợp xác định mức độ tích hợp học mơn học hoạt động giáo dục tiểu học Kĩ lựa chọn phương pháp – kĩ thuật dạy học phù hợp với việc dạy học tích hợp

4 Thực hành lập kế hoạch dạy học tích hợp nội dung giáo dục

- Nhận biết nội dung cần tích hợp giáo dục môn học hoạt động giáo dục tiểu học; biết lựa chọn địa tích hợp phù hợp cách xác định mức độ tích hợp học môn học hoạt động giáo dục tiểu học - Lập kế hoạch dạy học tích hợp nội dung giáo dục

T há ng 1 2/ 20 và th án g 01 + 0 2/ 20

TH27: Phương pháp kiểm tra, đánh giá nhận xét Quan niệm đánh giá kết học tập đánh giá kết học tập học sinh tiểu học nhận xét

2 Thực trạng việc thực đánh giá kết học tập học sinh tiểu học nhận xét số môn học

3 Một số biện pháp thực đánh giá nhận xét đạt hiệu

Hiểu hình thức đánh giá kết học tập số môn học nhận xét

Đánh giá thuận lợi khó khăn việc thực đánh giá nhận xét

Nắm biện pháp thực đánh giá nhận xét đạt hiệu

9 T há ng 0 3 + 0 4/ 20

TH28: Kiểm tra, đánh giá môn học điểm số (kết hợp với nhận xét)

1 Đổi đánh giá kết học tập tiểu học thông qua đánh giá điểm số kết hợp với đánh giá nhận xét

2 Yêu cầu, tiêu chí xây dựng đề kiểm tra, quy trình đề kiểm tra học kỳ

3 Đánh giá kết học tập môn học điểm số (Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử Địa lý) theo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình

- Hiểu quan niệm hình thức đánh giá kết học tập môn học điểm số

- Đánh giá thuận lợi khó khăn việc thực đánh giá điểm số

- Có kỹ xây dùng đề kiểm tra học kỳ mơn học Tiếng Việt, Tốn, Khoa học, Lịch sử Địa lý

T

ự

nh

ận

x

ét

,

đá

nh

g

iá

q

uá

tr

ìn

h

B

D

T

X

n

ăm

h

ọc

2

0.

-20

- Bản thân có tích cực xây dựng kế hoạch học tập tài liệu, tham khảo sách, báo, tìm hiểu thơng tin mạng internet, kinh nghiệm thực tiễn dạy học giáo dục học sinh

- Bước đầu hiểu vận dụng số nội dung liên quan đến giáo dục học sinh, thông tin cách đánh giá xếp loại học sinh mơ hình dạy học Áp dụng số kỹ thuật dạy học học đạt hiệu cao học sinh có tiến học tập, lớp học sinh động, HS tiếp thu nhanh hơn, nhớ lâu

Trên kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học 20 - 20 - Để việc bồi dưỡng hiệu quả, phù hợp với tình hình thực tế:

- Bồi dưỡng thơng qua hình thức tự học kết hợp với sinh hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ tổ chuyên môn nhà trường chủ yếu lấy việc tự học chính, qua giúp giáo viên chủ động học tập dựa vào tài liệu hướng dẫn

- Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó giáo viên; đáp ứng nhu cầu giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên.

Phê duyệt của Hiệu trưởng

Phê duyệt của Tổ trưởng

Mẫu 2 TRƯỜNG THPT

TỔ:………

-CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự – Hạnh phúc

-MẪU KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN NĂM HỌC 2016-20

Họ tên giáo viên: Ngày sinh Năm vào ngành giáo dục Trình độ chun mơn Chun ngành Nhiệm vụ giao năm học: I.Những xây dựng kế hoạch

- Thực công văn số 2012/BGD ĐT-NGCBQLGD ngày 25/4/20 việc hướng dẫn triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 20 -2016;

- Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Bộ trưởng Bộ GD & ĐT việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên;

- Thông tư số 27/20 /TT-BGDĐT ngày 30/10/20 Bộ GD & ĐT việc ban hành chương trình BDTX cán quản lý trường THPT;

- Thông tư số 30/2011-BGDĐT ngày 8/8/2011 Bộ trưởng Bộ GD & ĐTV việc ban hành chương trình BDTX giáo viên THPT;

- Căn hướng dẫn số / - ngày / / Sở GD & ĐT việc triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên năm học 2016-20 ;

- Căn hướng dẫn số / - ngày / / Sở GD & ĐT việc triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên với CBQL năm học 2016-20 ; - Căn vào khả lực thân, phân công tổ chuyên môn; II Nội dung kế hoạch.

- Bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức trị, kinh tế- xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học…theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, theo yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục

- Nhằm phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng, lực tự đánh giá hiệu BDTX B. Nội dung bồi dưỡng:

1 Nội dung 1: Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học theo cấp học: - Thời lượng: 30 tiết

- Nội dung: - Hình thức, thời gian học: Nội dung 2: Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học

- Thời lượng: 30 tiết

- Nội dung: - Hình thức, thời gian học: Nội dung 3: Bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục giáo viên - Thời lượng : 60 tiết

- Nội dung: + Môđun 1: Cá nhân lựa chọn môđun ghi rõ tên môđun vào kế hoạch( nhà trường tổng hợp, chọn mô đun để bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch chung nhà trường). Nhà trường lựa chọn môđun 14 Dạy học theo chủ đề tích hợp để BD tập trung

+ Mơ đun 2: Cá nhân lựa chọn môđun ghi rõ tên môđun vào kế hoạch này( tổ chuyên môn tổng hợp, lựa chọn môđun để bồi dưỡng tập trung theo đơn vị tổ nhóm mơn) + Mơđun 3: Giáo viên tự chọn môđun lập kế hoạch chi tiết tự bồi dưỡng

+ Môđun 4: Giáo viên tự chọn môđun lập kế hoạch chi tiết tự bồi dưỡng - Hình thức bồi dưỡng, thời gian học…

Ghi chú: Các Hình thức bồi dưỡng tham khảo: Bồi dưỡng thông qua lớp tập trung;

4 Bồi dưỡng thông qua tự học, tự nghiên cứu…

5 Bồi dưỡng thông qua học tập từ xa(qua mạng internet) C. Những khuyến nghị:

, ngày tháng năm

Mẫu 3 PHÒNG GD VÀ ĐT……….

TRƯỜNG

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc

Hoài Tân, ngày 15 tháng 12 năm 20

KẾ HOẠCH

Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Năm học 20 -20

Căn Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban hành kèm theo TT số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo;

Thực kế hoạch nhiệm vụ năm học phòng Giáo dục Đào tạo Hoài Nhơn Trường xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng cụ thể sau;

I Mục đích bồi dưỡng thường xuyên

1 Bồi dưỡng cho giáo viên, cán quản lý kiến thức trị, kinh tế-xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục địa phương, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục

2 Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường

Nâng cao nhận thức, triển khai thực nội dung nhiệm vụ năm học 20 -20 cho giáo viên

II Đối tượng bồi dưỡng:

Tất cán quản lý giáo viên nhà trường III Thời gian bồi dưỡng:

- Trong năm học: Nhà trường tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cấp trường, lồng ghép sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề tự bồi dưỡng giáo viên

IV Nội dung bồi dưỡng: Khối kiến thức bắt buộc - Nội dung bồi dưỡng - Nội dung bồi dưỡng + Về trị tư tưởng. + Về chuyên môn, nghiệp vụ

Nhà trường lựa chọn nội dung, hình thức bồi dưỡng phù hợp với thực tế nhà trường địa phương

* Nội dung:

Bồi dưỡng thực chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục:

- Các hình thức mơ hình dạy học, phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực địa phương; dạy học sinh khuyết tật; kèm cặp, phụ đạo học sinh yếu; bồi dưỡng học sinh khiếu; luyện viết chữ đẹp cho giáo viên, học sinh…

+ Đối với giáo viên dạy môn Thể dục: Các giáo viên chuyên trách bồi dưỡng cho giáo viên kiêm nhiệm chuẩn động tác theo Chuẩn kiến thức, kỹ chương trình mơn Thể dục

+ Đối với giáo viên dạy môn Âm nhạc bồi dưỡng kỹ sử dụng đàn Piano điện tử Sở cấp

- Sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin 2 Khối kiến thức tự chọn :

Căn Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng năm 2011 việc Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học, vào kế hoạch bồi dường thường xuyên cho giáo viên, cán quản lý cấp tiểu học phòng Giáo dục Đào tạo Trường lựa chọn mô đun bồi dưỡng thường xuyên năm học 20 -20 , cụ thể sau:

- TH 13; TH 15; TH 19; TH 21 Tổng số tiết: 60

Ghi chú: Khuyến khích hình thức bồi dưỡng tự học giáo viên kết hợp với sinh hoạt tập thể chuyên môn nghiệp vụ nhà trường.

THỜI GIAN BỒI DƯỠNG CỤ THỂ

Thời gian nghiệp cần bồi dưỡng, MãYêu cầu chuẩn nghề mô đun , tên nội dung

mô đun

Mục tiêu bồi dưỡng

Thời gian tự học (tiết)

Thời gian học tập trung

(tiết) Lý

thuyết Thựchành

Tháng 1/20

Nâng cao lực lập kế hoạch dạy học

TH 13: Kĩ lập kế hoạch học theo hướng dạy học tích cực

1 Phân loại học tiểu học; yêu cầu chung loại học (bài hình thành kiến thức mới, thực hành, ôn tập, kiểm tra )

Cách triển khai loại học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực người học

3 Các bước thiết kế kế hoạch học theo

Phân biệt loại học tiểu học yêu cầu loại học

Biết cách triển khai loại học lớp theo hướng dạy học phát huy tính tích cực người học Nêu bước, yêu cầu thiết kế kế hoạch học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực

Thời gian

Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng, Mã

mô đun , tên nội dung mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học (tiết)

Thời gian học tập trung

(tiết) Lý

thuyết Thựchành hướng dạy học phát huy

tính tích cực người học

người học Tháng

2/20

Tăng cường lực triển khai dạy học TH15: Một số phương pháp dạy học tích cực tiểu học

Phương pháp giải vấn đề

2 Phương pháp làm việc theo nhóm

3 Phương pháp hỏi đáp…

Hiểu mục đích, đặc điểm, quy trình điều kiện để thực có hiệu số phương pháp dạy học tích cực tiểu học

Biết cách vận dụng số phương pháp dạy học tích cực vào dạy môn học tiểu học

9

Tháng 3/20

Tăng cường lực sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học

TH 19: Tự làm đồ dùng dạy học trường tiểu học Tự làm đồ dùng dạy học trường tiểu học

2 Tự làm đồ dùng dạy học môn Tiếng Việt

3 Tự làm đồ dùng dạy học mơn Tốn

4 Tự làm đồ dùng dạy học môn Tự nhiên- xã hội, môn Khoa học

Hiểu, trình bày yêu cầu hỗ trợ giáo viên việc tự làm đồ dùng dạy học

13

Tháng 4/20

Tăng cường lực sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học

Thời gian

Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng, Mã

mô đun , tên nội dung mô đun

Mục tiêu bồi dưỡng

Thời gian tự học (tiết)

Thời gian học tập trung

(tiết) Lý

thuyết Thựchành TH 21: Ứng dụng phần

mềm trình diễn

Microsoft PowerPoint dạy học

Các tính phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint Thực hành tính phần mềm trình diễn

PowerPoint để xây dựng tệp tin trình diễn phục vụ cho việc dạy học tiểu học

diễn

Sử dụng thành thạo tính phần mềm trình diễn

Microsoft

PowerPoint để để xây dựng tệp tin trình diễn phục vụ cho việc dạy học tiểu học

12

Tài liệu học tập để giáo viên thực chương trình bồi dưỡng:

- Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo - Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo

- Các tài liệu phục vụ đổi PPDH, đổi kiểm tra đánh giá, tài liệu tập huấn từ năm học trước

- Các thị, văn Bộ GDĐT nhiệm vụ năm học 20 -20 , phong trào thi đua: "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"

- Khuyến khích tổ chun mơn cá nhân chủ động sử dụng nguồn tài liệu bổ sung cần thiết trình bồi dưỡng

V Tổ chức thực hiện:

Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học hướng dẫn, bổ sung năm

Thời lượng thực nội dung bồi dưỡng:

a) Mỗi giáo viên thực chương trình bồi dưỡng 120 tiết/năm học - Nội dung bồi dưỡng 1: khoảng 30 tiết/năm học;

- Nội dung bồi dưỡng 2: khoảng 30 tiết/năm học; - Nội dung bồi dưỡng 3: khoảng 60 tiết/năm học

b) Căn kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên nhà trường, giáo viên xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cá nhân (Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo) phù hợp với nhu cầu cá nhân thời lượng thực khối kiến thức năm học

Tổ chức học tập trung phần khối kiến thức tự chọn tiết lý thuyết tiết thực hành tổ chuyên môn tổ chức

Trên kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lý cấp tiểu học trường năm học 20 - 20

Mẫu 4:

PHỊNG GD VÀ ĐT HỒI NHƠN TRƯỜNG

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc

Hoài Tân, ngày … tháng…năm 20

KẾ HOẠCH

Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Năm học 20 20……

Căn Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban hành kèm theo TT số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo;

Thực kế hoạch nhiệm vụ năm học phịng Giáo dục Đào tạo Hồi Nhơn Trường xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng cụ thể sau;

I Mục đích bồi dưỡng thường xuyên

1 Bồi dưỡng cho giáo viên, cán quản lý kiến thức trị, kinh tế-xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục địa phương, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục

2 Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường

Nâng cao nhận thức, triển khai thực nội dung nhiệm vụ năm học 20 -20 cho giáo viên

II Đối tượng bồi dưỡng:

Tất cán quản lý giáo viên nhà trường III Thời gian bồi dưỡng:

- Trong năm học: Nhà trường tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cấp trường, lồng ghép sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề tự bồi dưỡng giáo viên

IV Nội dung bồi dưỡng: Khối kiến thức bắt buộc - Nội dung bồi dưỡng - Nội dung bồi dưỡng + Về trị tư tưởng. + Về chun mơn, nghiệp vụ

Nhà trường lựa chọn nội dung, hình thức bồi dưỡng phù hợp với thực tế nhà trường địa phương

* Nội dung:

- Thực chương trình theo Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giảm tải, nội dung tích hợp, nội dung giáo dục địa phương mơn học tiểu học

- Các hình thức mơ hình dạy học, phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực địa phương; dạy học sinh khuyết tật; kèm cặp, phụ đạo học sinh yếu; bồi dưỡng học sinh khiếu; luyện viết chữ đẹp cho giáo viên, học sinh…

+ Đối với giáo viên dạy môn Thể dục: Các giáo viên chuyên trách bồi dưỡng cho giáo viên kiêm nhiệm chuẩn động tác theo Chuẩn kiến thức, kỹ chương trình mơn Thể dục

+ Đối với giáo viên dạy môn Âm nhạc bồi dưỡng kỹ sử dụng đàn Piano điện tử Sở cấp

- Sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin 2 Khối kiến thức tự chọn :

Căn Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng năm 2011 việc Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học, vào kế hoạch bồi dường thường xuyên cho giáo viên, cán quản lý cấp tiểu học phòng Giáo dục Đào tạo Trường lựa chọn mô đun bồi dưỡng thường xuyên năm học 20 -20 , cụ thể sau:

- TH 13; TH 15; TH 19; TH 21 Tổng số tiết: 60

Ghi chú: Khuyến khích hình thức bồi dưỡng tự học giáo viên kết hợp với sinh hoạt tập thể chuyên môn nghiệp vụ nhà trường.

THỜI GIAN BỒI DƯỠNG CỤ THỂ

Thời gian nghiệp cần bồi dưỡng, MãYêu cầu chuẩn nghề mô đun , tên nội dung

mô đun

Mục tiêu bồi dưỡng

Thời gian tự học (tiết)

Thời gian học tập trung

(tiết) Lý thuyết

Thực hành

Tháng 1/2016

Nâng cao lực lập kế hoạch dạy học

TH 13: Kĩ lập kế hoạch học theo hướng dạy học tích cực

1 Phân loại học tiểu học; yêu cầu chung loại học (bài hình thành kiến thức mới, thực hành, ôn tập, kiểm tra )

Cách triển khai loại học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực người học

Phân biệt loại học tiểu học yêu cầu loại học

Biết cách triển khai loại học lớp theo hướng dạy học phát huy tính tích cực người học Nêu bước, yêu cầu thiết kế kế

Thời gian

Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng, Mã

mô đun , tên nội dung mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học (tiết)

Thời gian học tập trung

(tiết) Lý

thuyết Thựchành Các bước thiết kế kế

hoạch học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực người học

hoạch học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực người học

Tháng 2/2016

Tăng cường lực triển khai dạy học TH15: Một số phương pháp dạy học tích cực tiểu học

Phương pháp giải vấn đề

2 Phương pháp làm việc theo nhóm

3 Phương pháp hỏi đáp…

Hiểu mục đích, đặc điểm, quy trình điều kiện để thực có hiệu số phương pháp dạy học tích cực tiểu học

Biết cách vận dụng số phương pháp dạy học tích cực vào dạy môn học tiểu học

9

Tháng 3/2016

Tăng cường lực sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

TH 19: Tự làm đồ dùng dạy học trường tiểu học Tự làm đồ dùng dạy học trường tiểu học

2 Tự làm đồ dùng dạy học môn Tiếng Việt

3 Tự làm đồ dùng dạy học môn Tốn

4 Tự làm đồ dùng dạy học mơn Tự nhiên- xã hội, mơn Khoa học

Hiểu, trình bày yêu cầu hỗ trợ giáo viên việc tự làm đồ dùng dạy học

13

Tháng 4/2016

Tăng cường lực sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin

Thời gian

Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng, Mã

mô đun , tên nội dung mô đun

Mục tiêu bồi dưỡng

Thời gian tự học (tiết)

Thời gian học tập trung

(tiết) Lý

thuyết Thựchành dạy học

TH 21: Ứng dụng phần mềm trình diễn

Microsoft PowerPoint dạy học

Các tính phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint Thực hành tính phần mềm trình diễn

PowerPoint để xây dựng tệp tin trình diễn phục vụ cho việc dạy học tiểu học

PowerPoint biết tệp tin trình diễn

Sử dụng thành thạo tính phần mềm trình diễn

Microsoft

PowerPoint để để xây dựng tệp tin trình diễn phục vụ cho việc dạy học tiểu học

12

Tài liệu học tập để giáo viên thực chương trình bồi dưỡng:

- Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo - Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo

- Các tài liệu phục vụ đổi PPDH, đổi kiểm tra đánh giá, tài liệu tập huấn từ năm học trước

- Các thị, văn Bộ GDĐT nhiệm vụ năm học 20 -2016, phong trào thi đua: "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"

- Khuyến khích tổ chun mơn cá nhân chủ động sử dụng nguồn tài liệu bổ sung cần thiết trình bồi dưỡng

V Tổ chức thực hiện:

Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học hướng dẫn, bổ sung năm

Thời lượng thực nội dung bồi dưỡng:

a) Mỗi giáo viên thực chương trình bồi dưỡng 120 tiết/năm học - Nội dung bồi dưỡng 1: khoảng 30 tiết/năm học;

- Nội dung bồi dưỡng 2: khoảng 30 tiết/năm học; - Nội dung bồi dưỡng 3: khoảng 60 tiết/năm học

b) Căn kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên nhà trường, giáo viên xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cá nhân (Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo) phù hợp với nhu cầu cá nhân thời lượng thực khối kiến thức năm học

Việc đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên giáo viên thực hàng năm theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên thiết phải có kế hoạch hồ sơ công tác bồi dưỡng thường xuyên

Trên kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lý cấp tiểu học trường năm học 20 -20

Mẫu 5

UBND HUYỆN…… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG THCS…… Độc lập – Tự do- Hạnh phúc

… , ngày….tháng … năm 2020

KẾ HOẠCH CÁ NHÂN

BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC……

_

Họ tên giáo viên: ……… Trình độ chun mơn: ……… Chức vụ, tổ chuyên môn: ………

Công việc chuyên môn kiêm nhiệm giao:……… Giảng dạy Địa lý: ………

Căn công văn số 245/PGDĐT ngày 03 tháng năm 2020 V/v Hướng dẫn bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, CBQL năm học… ;

Căn vào thực tế lực nhu cầu cần bồi dưỡng thân để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học … sau:

I Mục tiêu việc BDTX:

- Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên nhằm giúp đội ngũ giáo viên cập nhật kiến thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục

- Công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên nhằm phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng, lực tự đánh giá hiệu học tập cá nhân

- Bồi dưỡng thường xuyên hỗ trợ giáo viên THCS thực nhiệm vụ năm học nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương, bước nâng cao mức độ đáp ứng giáo viên THCS với yêu cầu phát triển giáo dục THCS yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS

II Nội dung, thời lượng BDTX.

1 Nội dung bồi dưỡng 1: (30 tiết/giáo viên ).

2 Nội dung bồi dưỡng 2: Thời lượng 30 tiết/năm

Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục theo cấp học theo thời kỳ địa phương, đơn vị:

Cụ thể: Phương hướng, nhiệm vụ, giải pháp phát triển kinh tế-xã hội 05 năm 2015-2020, chương trình trọng điểm tỉnh Đồng Tháp giai đoạn 2015-2020 Quy hoạch phát triển nghiệp Giáo dục Đào tạo tỉnh Đồng Tháp đến năm 2030

Nội dung 3: Nội dung bồi dưỡng (khối kiến thức tự chọn): Thời lượng 60 tiết/năm; Bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục giáo viên

TT Mãmô đun

Tên nội dung mô

đun Mục tiêu bồi dưỡng

Thời gian tự

học ( tiết )

Thời gian học tập

trung ( tiết )

LT TH

1

THCS

Đặc điểm tâm sinh lí học sinhTHCS: - Khái quát giai đoạn

phát triển lứa tuổi học sinh THCS

- Hoạt động giao tiếp học sinh THCS - Phát triển nhận thức

của học sinh THCS - Phát triển nhân cách

của học sinh THCS

- Nắm vị trí, ý nghĩa giai đoạn phát triển tuổi học sinh THCS phát triển đời người,những biến đổi mạnh mẻ mặt phát triển lứa tuổi: Về thể chất,về nhận thức,về giao tiếp,về nhân cách…

- Vận dụng hiểu biết đặc điểm tâm sinh lí học sinh THCS,những thuận lợi khó khăn lứa tuổi vào việc giảng dạy giáo dục học sinh có hiệu - Thái độ thông cảm,chia sẻ giúp đở học sinh THCS,đặc biệt với học sinh cá biệt em giai đoạn phát triển độ với nhiều khó khăn

10

THCS

Giáo dục học sinh THCS cá biệt:

- Trang bị cho giáo viên hiểu biết kỹ để tìm hiểu thơng tin học sinh cá biệt nhằm giáo dục, tham vấn, giúp

- Nắm phương pháp thu nhập thông tin học sinh cá biệt,các phương pháp giáo dục phương pháp đánh giá kết rèn luyện học sinh cá biệt - Sử dụng phối hợp phương pháp thu thập

các em thay đổi thay đổi thái độ,hành vi cho phù hợp đánh giá tiến bộ, kết học tập,giáo dục em

thông tin học sinh cá biệt - Tin tưởng học sinh có thay đổitheo hướng tích cực tơn trọng học sinh cá biệt nhân cách có giá trị

THCS

Xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS:

- Đề cập cách lý thuyết phương pháp để xây dựng mơi trường học tập tốt cho học sinh THCS điều kiện hồn cảnh khác

- Trình bày biện pháp xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS

- Nắm vững cách thức cập nhật, xử lý sử dụng thông tin môi trường giáo dục vào trình dạy học giáo dục học sinh THCS

- Có kỷ sử dụng phương pháp kỹ thuật để tạo dựng môi trường học tập đại,phù hợp với đặc điểm hoạt động dạy học nhà trường THCS

10

THCS 11

Chăm sóc hỗ trợ tâm lý cho học sinh nữ, học sinh dân tộc thiểu số trường THCS: - Khái quát chung

tâm lý học sinh THCS chăm sóc hổ trợ tâm lý cho học sinh THCS - Chăm sóc, hổ trợ tâm

lý cho học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số trường THCS

- Nâng cao hiểu biết giáo viên giới đặc điểm tâm lý học sinh THCS theo giới; dân tộc thiểu số người dân tộc thiểu số, đặc điểm học sinh THCSDTTS

- Giúp nâng cao lực chăc sóc, hổ trợ tâm lý học sinh nử, học sinh người dân tộc thiểu số thực mục tiêu dạy học

- Hiểu rõ tầm quan trọng việc hỗ trợ tâm lý học sinh nữ học sinh người DTTS hoạt động giáo dục Có ý thức sử dụng biện pháp tích cực để hổ trợ tâm lý cho em

10

5

III Hình thức BDTX:

1 BDTX tự học giáo viên kết hợp với sinh hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ tổ môn nhà trường, liên trường cụm trường

3 BDTX theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet) IV Kế hoạch BDTX cụ thể hàng tháng:

Thời gian

thực hiện Nội dung BD Nội dung thực hiện Kết cần đạt

Tháng 8,9/2019

- Bồi dưỡng nội dung - Xây dựng kế hoạch BDTX cá

nhân

- BD tập trung theo kế hoạch cấp trên, kế hoạch trường Thực theo cá nhân

- Nắm nội dung đường lối, chủ trương Đảng, Nhà nước, nhiệm

vụ trọng tâm năm học - Xây dựng kế hoạch BDTX

năm học 2019-2020

Tháng 10,11,12/

2019

Tiếp tục bồi dưỡng nội dung 1, tập trung bồi dưỡng

nội dung

-BD tập trung theo kế hoạch

- Cá nhân nghiên cứu thực nội dung BD

được tăng tải Website sở GD&ĐT

Quảng Bình

-Nắm vị trí,ý nghĩa giai đoạn phát triển tuổi học sinh THCS phát triển đời người,những biến đổi mạnh mẻ mặt phát triển lứa tuổi: Về thể chất,về nhận thức,về giao tiếp,về nhân cách…

-Vận dụng hiểu biết đặc điểm tâm sinh lí học sinh THCS,những thuận lợi khó khăn lứa tuổi vào việc giảng dạy giáo dục học sinh có hiệu

-Thái độ thơng cảm,chia sẻ giúp đở học sinh THCS,đặc biệt với học sinh cá biệt em giai đoạn phát triển độ với nhiều khó khăn

Tháng 1/2020

- Nội dung bồi dưỡng : Mô đun

THCS

Thực theo nhóm, Tổ CM

- Trình bày biện pháp xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS - Nắm vững cách thức cập nhật,xử lý sử dụng thông tin môi trường giáo dục vào trình dạy học giáo dục học sinh THCS

Tháng 2/2020

- Nội dung bồi dưỡng : Mô đun

THCS

Thực theo nhóm, Tổ CM

Tháng 03/2020

- Nội dung bồi dưỡng : Mô đun

THCS 11

Thực theo nhóm, Tổ CM

- Nâng cao hiểu biết giáo viên giới đặc điểm tâm lý học sinh THCS theo giới;về dân tộc thiểu số người dân tộc thiểu số,đặc điểm học sinh THCSDTTS - Giúp nâng cao lực chăc sóc,hổ trợ tâm lý học sinh nử,học sinh người dân tộc thiểu số thực mục tiêu dạy học

- Hiểu rõ tầm quan trọng việc hỗ trợ tâm lý học sinh nữ học sinh người DTTS hoạt động giáo dục.Có ý thức sử dụng biện pháp tích cực để hổ trợ tâm lý cho em

Tháng 4/ 2020

- Nội dung bồi dưỡng : Mô đun

THCS 11

Thực theo nhóm, Tổ CM

Tháng 5, 6/2020

- Báo cáo kết BDTX cá nhân cho

nhóm,Tổ mơn lãnh đạo nhà

trường

Thực theo nhóm,

Tổ CM, Ban đạo Tổng hợp, báo cáo kết

Tháng 7,

8/2020 dưỡng CMNVTập huấn bồi Theo kế hoạch Nắm nội dung tậphuấn V Những đề xuất (với nhóm, tổ chun mơn lãnh đạo nhà trường):

……… ……., ngày … tháng……năm ……

PHÊ DUYỆT CỦA BAN GIÁM HIỆU GIÁO VIÊN

HIỆU TRƯỞNG

Mẫu 6 PHÒNG GD&ĐT……

TRƯỜNG THCS……

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc

……., ngày tháng năm ……. KẾ HOẠCH

Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học……

Họ tên:………

Trình độ chuyên môn:……… Chức vụ, tổ chuyên môn:………

Công việc chuyên môn kiêm nhiệm giao: Giảng dạy Giảng dạy:………

- Căn Thông tư 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30/10/2015 Bộ GD&ĐT ban hành Chương trình BDTX CBQL trường THCS, THPT trường phổ thông nhiều cấp học; Thông tư 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng năm 2011 Bộ giáo dục đào tạo việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Trung học sở

- Căn Công văn 779/KH-PGD&ĐT ngày 28/9/2018 Phòng Giáo dục & Đào tạo việc ban hành Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học……

Căn kế hoạch BDTX trường THCS………

Căn vào tình hình thực tế nhà trường cá nhân xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học …… với nội dung cụ thể sau:

I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH 1 Thuận lợi :

- Nhà trường trang bị đầy đủ SGK, SGV số tài liệu tham khảo phục vụ giảng dạy nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Tổ chức thi GVDG cấp trường để GV học hỏi kinh nghiệm lẫn

- Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đảm bảo cho hoạt động dạy - học bồi dưỡng, phủ sóng wifi, có trang website

- GV sử dụng máy vi tính, máy chiếu đồng thời quen với việc khai thác thông tin internet nên dễ dàng ứng dụng phương pháp có sử dụng phương tiện đại dạy học, tích cực ứng dụng CNTT vào việc bồi dưỡng chuyên môn phục vụ cơng tác giảng dạy

- Phịng giáo dục đào tạo Tam Đường tạo điều kiện, tổ chức lớp học nghiệp vụ, hội thảo triển khai chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm cho CB, GV học tập tích luỹ kinh nghiệm giảng dạy

2 Khó khăn

- Tài liệu tham khảo, học tập hạn chế

- Chưa có điều kiện học hỏi tham quan học tập công tác BDTX đơn vị trường bạn

II KẾ HOẠCH CHUNG 1 Mục đích yêu cầu

- Nâng cao nhận thức trình độ cho thân trị, chun mơn, nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục

tăng cường kiến thức, lực sư phạm, khả đổi phương pháp dạy học để triển khai thực có hiệu yêu cầu đổi toàn diện giáo dục

- Củng cố kết bồi dưỡng chu kỳ trước thói quen tự học, tự bồi dưỡng thân, tự đánh giá kết học tập BDTX để điều chỉnh trình học tập, bồi dưỡng thân

- Nâng cao chất lượng hai mặt dậy học 2 Nội dung bồi dưỡng

2.1 Khối kiến thức bắt buộc 2.1.1 Nội dung

- Chuyên đề: Phòng chống tham nhũng

- Chuyên đề: Tình hình kinh tế, xã hội, an ninh, tri

- Chuyên đề: Nghị số 35-NQ/TW, ngày 22/10/2018 Bộ Chính trị “Tăng cường bảo vệ tảng tư tưởng Đảng, đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch tình hình mới”

2.2 Nội dung 2

- Bổ sung, điều chỉnh khung ôn thi Học sinh giỏi khối 6,7,8,9 - Khung nội dung ôn thi vào 10 trường DTNT Chuyên

- Đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực

- Thiết kế hoạt động dạy học, dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh

2.3 Nội dung 3

Khối kiến thức tự chọn chương trình bồi dưỡng thường xuyên gồm: QLTrH 20 Tăng cường lực sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học; THCS 18 Phương pháp dạy học tích cực Dự đồng nghiệp, tham gia chuyên đề để nâng cao trình độ nghiệp vụ thân

3 Thời gian thực hiện

III KẾ HOẠCH CỤ THỂ Stt Thời gian thựchiện - hoàn

thành

Nội dung tiếtSố Hình thức bồi dưỡng ngườiSố học

Điều chỉnh, bổ sung

Nội dung 1

Học tập bồi dưỡng thường xuyên kiến thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp

30

1 Từ ngày 05- 12/

8/ 2020 Bồi dưỡng trị - Kiếnthức an ninh- quốc phòng 30 Bồi dưỡng tập chung tạihuyện Tam Đường 13 Bồi dưỡng chuyên đề

Xã Sùng Phài 17

Thời gian đánh giá: Tháng năm 2020

Nội dung 2 Bồi dưỡng Chuyên môn,

nghiệp vụ 30

1

Từ 15/8/2020 đến 30/9/2020

Đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực - Bổ sung, điều chỉnh khung ôn thi Học sinh giỏi khối 6,7,8,9

- Khung nội dung ôn thi vào 10 trường DTNT Chuyên

15

- Bồi dưỡng tập chung theo mơn Phịng GD&ĐT tổ chức

- Tự bồi dưỡng

- Sinh hoạt tổ chuyên môn trường

13

2 Từ 01/10/2020

đến 15/4/2021 - Thiết kế hoạt động dạyhọc, dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh

30 - Bồi dưỡng tập chung theo mơn Phịng GD&ĐT tổ chức

- Tự bồi dưỡng

- Sinh hoạt tổ chuyên môn trường

13

- Dậy chuyên đề môn

GDCD 09

Thời gian đánh giá: tháng 5/2021 Nội dung 3

cá nhân Khối kiến thức tự chọn 60

1 Từ 20/8/2020đến 30/10/2020

THCS 18 Phương pháp dạy học tích cực

1 Dạy học tích cực

2 Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực

3 Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực

20

GV tự bồi dưỡng

- Sinh hoạt tổ chuyên môn trường

- Sinh hoạt chuyên môn trường

08

2 Từ 01/11/2020đến 29/4/2021

THCS 20 Tăng cường năng lực sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học

- Sử dụng TB dạy học -Vai trò thiết bị dạy học đổi PP

TB dạy học theo môn học cấp THCS

Sử dụng TBDH truyền thống làm tăng hiệu DH

20

- GV tự bồi dưỡng - Sinh hoạt tổ chuyên môn trường

- Sinh hoạt chuyên môn trường

08

3 Từ 14/8/2020đến 29/04/2021

Dự giờ, dạy thực nghiệm chuyên đề, tăng cường học hỏi đồng nghiệp sinh hoạt chuyên đề cụm trường

- Dự học hỏi Phương pháp 20

GV tự bồi dưỡng

-Sinh hoạt tổ chuyên môn trường

-Sinh hoạt chuyên môn trường

08

IV CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1 Đánh giá điểm mạnh yếu thân + Đánh giá điểm mạnh

Có trình độ chun mơn, có nghiệp vụ, có lực trình bày trước đám đơng, ham học hỏi nhiệt tình khơng giấu dốt

+ Điểm yếu:

- Cố gắng chưa thường xuyên sức khỏe chưa tốt

- Trong trường giáo viên chuyên ngành nên khó học hỏi kinh nghiệm số dạng

b, Biện pháp thực hiện:

- Tự bồi dưỡng: Đây hình thức coi trọng nhất, phải thực thường xuyên với ý thức tự giác cao Thông qua hoạt động dự giờ, thăm lớp, tự trao đổi rút kinh nghiệm cho thân; qua nghiên cứu tài liệu, văn quy định, quy chế chuyên môn, nghiệp vụ đào tạo phân công đảm nhiệm

- Bồi dưỡng trường: Thông qua hoạt động sinh hoạt nhóm, tổ chun mơn; chun đề cấp tổ, cấp trường để bổ trợ cho nội dung tự bồi dưỡng

- Bồi dưỡng theo cụm trường: Thông qua tiết chuyên đề theo môn

- Bồi dưỡng tập trung: Thông qua việc dự đợt bồi dưỡng hè, tập huấn chuyên đề sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT tổ chức; hội nghị, hội thảo chuyên đề cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh để thống củng cố cho nội dung tự bồi dưỡng bồi dưỡng trường

- Bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet); tham gia lớp bồi dưỡng, nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học nhằm hoàn thiện mục tiêu Đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012-2020”

- Xây dựng hoàn thành kế hoạch BDTX cá nhân phê duyệt; nghiêm chỉnh thực quy định BDTX quan quản lý giáo dục, nhà trường

- Báo cáo lãnh đạo nhà trường kết thực kế hoạch BDTX cá nhân việc vận dụng kiến thức, kĩ học tập BDTX vào trình thực nhiệm vụ

2 Trách nhiệm Ban lãnh Đạo

- Thực chế độ, sách Nhà nước giáo viên tham gia BDTX

- Đảm bảo điều kiện kinh phí, sở vật chất, tài liệu, trang thiết bị phục vụ công tác BDTX theo quy định

- Hướng dẫn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên; đôn đốc việc thực hiện, kiểm tra công tác BDTX giáo viên

Mẫu 7:

KẾ HOẠCH

Bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý, giáo viên Năm học 2020-2021

Căn Thông tư 17/2019/TT-BGD&ĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019 Bộ Giáo dục và Đào tạo việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên sở giáo dục phổ thông;

Thông tư 18/2019/TT-BGD&ĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý cơ sở giáo dục phổ thông;

Căn Kế hoạch số 4455/KH-GDĐT-TC ngày 29 tháng 11 năm 2019 Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh việc triển khai Thông tư Bồi dưỡng thường xuyên;

Căn Kế hoạch số 651/KH-GDĐT ngày 06 tháng năm 2020 Phòng Giáo dục và Đào tạo triển khai Quy chế Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lí tại sở giáo dục phổ thơng cơng lập ngồi cơng lập địa bàn quận Tân Bình,

Trường xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) cho cán quản lý (CBQL), giáo viên năm học 2020 - 2021 cụ thể sau:

I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU

- Cán quản lý, giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu vị trí việc làm, yêu cầu chuẩn nghề nghiệp

- Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường

- Việc triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên phải gắn kết chặt chẽ với việc triển khai đánh giá giáo viên cán quản lý theo chuẩn nghề nghiệp theo đạo đổi giáo dục Ngành để bước cải thiện nâng cao lực đội ngũ nhà giáo giáo cán quản lý giáo dục qua năm

- Tăng cường hình thức bồi dưỡng thường xuyên qua mạng, bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn theo phương châm học tập suốt đời

II ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG

- Giáo viên tuyển dụng năm học 2020-2021 III NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG

1 Chương trình bồi dưỡng (40 tiết/năm học) 1.1 Đối với cán quản lý:

- Các nội dung bồi dưỡng đường lối, sách phát triển GDPT; chương trình GDPT, nội dung mơn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình GDPT; kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ lãnh đạo, quản trị sở GDPT Bộ GD&ĐT quy định cụ thể;

- Tiếp tục nghiên cứu nội dung Nghị quyết, thị ban chấp hành Trung ương, Bộ Chính trị, Ban Bí thư khóa XII Đảng

- Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2020-2021 Bộ Giáo dục Đào tạo; văn đạo Bộ, Sở Giáo dục Đào tạo yêu cầu thực nhiệm vụ năm học 2020-2021

- Tiếp tục thực học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh với nội dung chuyên đề năm 2020 về: “Tăng cường khối đại đoàn kết toàn dân tộc, xây dựng Đảng hệ thống trị sạch, vững mạnh theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”

- Thông tư 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20/7/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông cho cán quản lý

1.2 Đối với giáo viên

- Các nội dung bồi dưỡng đường lối, sách phát triển GDPT; chương trình GDPT 2018, nội dung môn học giảng dạy, hoạt động giáo dục thuộc chương trình GDPT 2018

- Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2020-2021 Bộ Giáo dục Đào tạo; văn đạo Bộ, Sở Giáo dục Đào tạo yêu cầu thực nhiệm vụ năm học 2020-2021

- Thông tư liên tịch số 22/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16/09/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS công lập

- Thông tư 21/2014/TT-BGDĐT ngày 07/7/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định quản lí sử dụng xuất bảng phẩm tham khảo sở giáo dục cho tổ chuyên môn để nâng cao vai trị tổ chun mơn việc chọn lựa tài liệu hỗ trợ dạy học phù hợp với người học; tiếp tục đẩy mạnh việc đổi dạy học kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh vận dụng thực tiễn 2 Chương trình bồi dưỡng 2(40 tiết/năm học)

- Sở giáo dục đào tạo quy định cụ thể theo năm học nội dung bồi dưỡng phát triển GDPT địa phương, thực chương trình GDPT, chương trình giáo dục địa phương; phối hợp với dự án để triển khai kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên (nếu có)

- Chương trình Giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo - Những vấn đề chung quản lí giáo dục trung học theo yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục

- Năng lực lập kế hoạch tổ chức máy nhà trường trung học giai đoạn đổi giáo dục Xây dựng kế hoạch tổ chức dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh; áp dụng phương pháp giáo dục STEM dạy học; thực tiết học thư viện, tiết học nhà trường

- Tổ chức hướng nghiệp phân luồng học sinh theo nhu cầu địa phương xã hội

- Đánh giá phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên trường học theo định hướng phát triển lực

2.2 Đối với giáo viên

- Nội dung, khung chương trình mơn học thân phụ trách chương trình Giáo dục phổ thông 2018 ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Công văn số 344/BGDĐT-GDTrH ngày 24 tháng 01 năm 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo; Công văn số

07/GDĐT-GDTrH ngày 03 tháng 01 năm 2019 Sở Giáo dục Đào tạo hướng dẫn triển khai Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT hướng dẫn triển khai thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018

- Thiết kế, tổ chức dạy học phát triển lực học sinh theo phương pháp giáo dục STEM Xây dựng kế hoạch tổ chức dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh; áp dụng phương pháp giáo dục STEM dạy học

- Đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá theo môn

- Bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin, việc sử dụng bảng tương tác, tiếp tục sử dụng khai thác liệu trang “Trường học kết nối”, thực Sổ gọi tên ghi điểm điện tử từ Cổng C2 thực kế hoạch giảng dạy trực tuyến trang thong tin, liệu dung chung ngành

- Tiếp tục bồi dưỡng lực kiểm tra hoạt động giáo dục giáo viên công tác kiểm tra nội nhà trường

3 Chương trình bồi dưỡng - Khối kiến thức tự chọn (40 tiết/năm học).

3.1 Các Module cán quản lý đăng ký học tập năm học 2020-2021:

Yêu cầu bồi dưỡng theo Chuẩn

Mã mô đun

Tên nội dung chính mơ

đun u cầu cần đạt

Thời lượng (tiết)

Lý thuyết

Thực hành

1 Phẩm chất nghề nghiệp

QLPT 02

Đổi quản trị nhà trường trong bối cảnh đổi giáo dục

1 Bối cảnh đổi giáo dục

2 Những vấn đề chung quản trị nhà trường bối cảnh đổi giáo dục Quản trị nhà trường hướng tới phát triển phẩm chất, lực học sinh bối cảnh đổi giáo dục

8 12

QLPT 03

Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ đối với cán quản lý sở GDPT

1 Tầm quan trọng việc phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cán quản lý sở GDPT

2 Yêu cầu, nội dung phương thức phát triển lực chuyên môn, nghiệp vụ cán quản lý sở GDPT

3 Lựa chọn nội dung ưu tiên xây dựng kế hoạch phát triển lực chuyên môn, nghiệp vụ thân cán quản lý khác nhà trường

8 12

QLPT 04

Tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường

1 Khái quát chung kế hoạch phát triển nhà trường Nội dung, phương pháp quy trình xây kế hoạch phát triển nhà trường Giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường

2 Quản trị nhà trường

QLPT 05

Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường

1 Những vấn đề chung quản trị hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường Công tác quản trị hoạt động dạy học, giáo dục (kế hoạch dạy học giáo dục theo yêu cầu phát triển phẩm chất, lực học sinh, ) nhà trường

3 Phân công, hướng dẫn, giám sát, đánh giá giáo viên, tổ chuyên môn thực hoạt động dạy học giáo dục nhà trường

16 24

QLPT 10

Quản trị chất lượng giáo dục trong nhà trường

1 Những vấn đề chung quản trị chất lượng giáo dục nhà trường

2 Các hoạt động quản trị chất lượng giáo dục nhà trường

3 Quản trị chất lượng giáo dục hướng tới phát triển chất lượng bền vững nhà trường

16 24

3.2 Các Module giáo viên đăng ký học tập năm học 2020-2021:

Yêu cầu bồi dưỡng theo

Chuẩn

Mã mô

đun Tên mơ đun

Nội dung chínhcủa mơ đun

Thời gian thực hiện

(tiết) Lý,

thuyết Thựchành

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

I Phẩm chất nhà giáo

GVPT

01 Nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo bối cảnh nay

1 Phẩm chất đạo đức nhà giáo bối cảnh

2 Các quy định đạo đức nhà giáo Tự bồi dưỡng, rèn luyện phấn đấu

nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo

GVPT 02

Xây dựng phong cách giáo viên sở giáo dục phổ thông trong bối cảnh hiện nay

1 Nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông bối cảnh

2 Những yêu cầu phong cách giáo viên sở giáo dục phổ thông bối cảnh nay; kỹ xử lý tình sư phạm

3 Xây dựng rèn luyện tác phong, hình thành phong cách nhà giáo

8 12

II Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ

GVPT 03

Phát triển chuyên môn thân

1 Tầm quan trọng việc phát triển chuyên môn thân

2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng để phát triển chuyên môn thân

3 Nội dung cập nhật yêu cầu đổi nâng cao lực chuyên môn thân giáo viên sở giáo dục phổ thông

16 24

GVPT

04 Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh

1 Những vấn đề chung dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thông

2 Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học giáo dục theo hướng phát triển

phẩm chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thông

3 Phát triển chương trình mơn học, hoạt động giáo dục sở giáo dục phổ thông

GVPT 05

Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

1 Những vấn đề chung phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh

2 Các phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh

3 Vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh

16 24

GVPT 06

Kiểm tra, đánh giá học sinh trong các sở giáo dục phổ thông theo hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh

1 Những vấn đề chung kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thông

2 Phương pháp, hình thức, cơng cụ kiểm tra, đánh giá phát triển phẩm chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thông

3 Vận dụng phương pháp, hình thức, cơng cụ việc kiểm

tra, đánh giá phát triển phẩm chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thông

GVPT 07

Tư vấn hỗ trợ học sinh hoạt động dạy học giáo dục

1 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi đối tượng học sinh sở giáo dục phổ thông

2 Quy định phương pháp tư vấn, hỗ trợ học sinh hoạt động dạy học, giáo dục sở giáo dục phổ thông

3 Vận dụng số hoạt động tư vấn, hỗ trợ học sinh sở giáo dục phổ thông hoạt động dạy học giáo dục

16 24

III Xây dựng môi trường giáo dục

GVPT 08

Xây dựng văn hóa nhà trường trong sở giáo dục phổ thông

1 Sự cần thiết việc xây dựng văn hóa nhà trường sở giáo dục phổ thông

2 Các giá trị cốt lõi cách thức phát triển văn hóa nhà trường sở giáo dục phổ thông

3 Một số biện pháp xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh nhà trường sở giáo dục phổ thông

8 12

GVPT

09 Thực quyền dân chủ nhà trường trong

1 Một số vấn đề khái quát quyền dân chủ trường sở giáo

các sở giáo dục phổ thông

dục phổ thông Biện pháp thực quyền dân chủ giáo viên học sinh sở giáo dục phổ thông Biện pháp thực quyền dân chủ cha mẹ học sinh sở giáo dục phổ thông

GVPT 10

Thực xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường các sở giáo dục phổ thơng

1 Vấn đề an tồn, phịng chống bạo lực học đường trường sở giáo dục phổ thông

2 Quy định biện pháp xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường sở giáo dục phổ thông Một số biện pháp tăng cường đảm bảo trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường sở giáo dục phổ thông bối cảnh

16 24

IV Phát triển mối quan hệ giữa nhà

trường, gia đình và xã hội

GVPT

11 Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh bên liên quan hoạt động dạy học giáo dục học sinh các sở giáo dục phổ thơng

1 Vai trị việc tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh bên liên quan Quy định mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh bên liên quan Biện pháp tăng cường phối hợp

chặt chẽ với cha mẹ học sinh bên liên quan

GVPT 12

Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để thực hoạt động dạy học cho học sinh các sở giáo dục phổ thông

1 Sự cần thiết việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội hoạt động dạy học sở giáo dục phổ thông

2 Quy định ngành việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội hoạt động dạy học sở giáo dục phổ thông Biện pháp tăng cường hiệu phối hợp nhà trường, gia đình xã hội hoạt động dạy học sở giáo dục phổ thông

8 12

GVPT

13 Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trong sở giáo dục phổ thông

1 Sự cần thiết việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh sở giáo dục phổ thơng

2 Nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường; quy định tiếp nhận thông tin từ bên liên quan đạo đức, lối sống học sinh sở giáo dục phổ thông

3 Một số kỹ

tăng cường hiệu phối hợp nhà trường, gia đình xã hội hoạt động giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thông V Sử dụng

ngoại ngữ tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục

GVPT 14

Nâng cao lực sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc giáo viên các sở giáo dục phổ thông

1 Tầm quan trọng việc sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc giáo viên sở giáo dục phổ thông

2 Tài nguyên học ngoại ngữ tiếng dân tộc giáo viên sở giáo dục phổ thông Phương pháp tự học lựa chọn tài nguyên học ngoại ngữ tiếng dân tộc để nâng cao hiệu sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc giáo viên sở giáo dục phổ thông

8 12

GVPT

15 Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học giáo dục học sinh trong sở giáo dục phổ thơng

1 Vai trị cơng nghệ thơng tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thông Các phần mềm thiết bị công nghệ hỗ trợ hoạt động dạy học giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thông Ứng dụng công

nghệ thông tin, học liệu số thiết bị công nghệ hoạt động dạy học giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thông

 Lưu ý:

- Giáo viên đăng ký học tập, nghiên cứu môđun thực tiết thực hành đảm bảo yêu cầu cần đạt khoản Mục III Thông tư 17/2019/TT-BGD&ĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên sở giáo dục phổ thông

- TTCM ghi nhận tên Môđun giáo viên đăng ký vào biên họp tổ để tiện theo dõi kiểm tra TTCM tổng hợp nội dung cá nhân đăng ký vào Kế hoạch công tác BDTX tổ gửi BGH sau thống tổ chuyên môn IV HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUN

- Hình thức học tập BDTX chủ yếu lấy việc tự học, tự nghiên cứu chính, qua giúp giáo viên chủ động phát triển lực nghề nghiệp thân

- Chương trình BDTX cụ thể năm học 2020 -2021 tiến hành theo hình thức: + Bồi dưỡng qua lớp đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ

+ Bồi dưỡng thông qua lớp tập huấn Phòng Giáo dục Đào tạo

+ Bồi dưỡng thông qua tự học người học, tự bồi dưỡng CBQL, giáo viên + Bồi dưỡng thơng qua sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn Thực nhiều chuyên đề tổ môn gắn việc học tập BDTX với thực tế giảng dạy năm học 2020– 2021

+ Tổ chức tập huấn cho toàn giáo viên theo kế hoạch hướng dẫn Sở, Phịng GD &ĐT

+ Bồi dưỡng thơng qua hoạt động dự đồng nghiệp, hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, quận tiết thao giảng, chuyên đề

- Tăng cường công tác tổ chức rút kinh nghiệm qua công tác BDTX đơn vị để cán quản lý, giáo viên có điều kiện trao đổi, thảo luận tìm giải pháp tự học hiệu quả, đồng thời qua giúp cho nhà trường có điều chỉnh đạo tốt việc thực kế hoạch

1 Căn đánh giá cách thức đánh giá BDTX

- Thực theo Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 11 năm 2019 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lý sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên

- Đánh giá việc vận dụng kiến thức BDTX vào thực tiễn dạy học, giáo dục học sinh; thực tiễn quản lý sở giáo dục phổ thông Đánh giá thông qua hệ thống câu hỏi trắc nghiệm (đối với nội dung lý thuyết), tập nghiên cứu, thu hoạch (đối với nội dung thực hành) đảm bảo đáp ứng yêu cầu mục tiêu, yêu cầu cần đạt nội dung Chương trình BDTX quy định Quy chế

2 Xếp loại kết BDTX

a) Bài kiểm tra lý thuyết, thực hành chấm theo thang điểm 10 đạt yêu cầu đạt điểm từ 05 trở lên

b) Hoàn thành kế hoạch BDTX: Giáo viên, cán quản lý xếp loại hoàn thành kế hoạch BDTX thực đầy đủ quy định khóa bồi dưỡng; hoàn thành đủ kiểm tra với kết đạt yêu cầu trở lên theo quy định mục a, phần c) Khơng hồn thành kế hoạch BDTX: Giáo viên, cán quản lý không đáp ứng yêu cầu kiểm tra có kết chưa đạt yêu cầu

3 Công nhận cấp giấy chứng nhận kết BDTX

- Nhà trường tổ chức tổng hợp, xếp loại kết BDTX giáo viên dựa kết đánh giá nội dung BDTX giáo viên

- Phòng Giáo dục Đào tạo cấp giấy chứng nhận kết BDTX cán quản lý (không cấp giấy chứng nhận kết BDTX cho cán quản lí, giáo viên khơng hồn thành kế hoạch)

VI TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1 Trách nhiệm hiệu trưởng

- Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch BDTX; phê duyệt Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên; xây dựng kế hoạch BDTX giáo viên nhà trường tổ chức triển khai kế hoạch BDTX giáo viên nhà trường theo thẩm quyền trách nhiệm giao - Tổ chức đánh giá, tổng hợp, xếp loại, báo cáo kết BDTX CBQL giáo viên Phòng Giáo dục Đào tạo trước ngày 20/5/2021 để đánh giá, xếp loại

- Nộp Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020-2021 Phòng Giáo dục Đào tạo (01bản in) trước ngày 31/05/2020

2 Trách nhiệm giáo viên

- Xây dựng Kế hoạch BDTX cá nhân năm học 2020-2021, tổ trưởng chuyên môn duyệt gửi Phó hiệu trưởng trước ngày 28/5/2020

- Thực Kế hoạch BDTX phê duyệt; nghiêm chỉnh thực quy định BDTX nhà trường

- Báo cáo tổ môn, lãnh đạo nhà trường kết thực kế hoạch BDTX cá nhân việc vận dụng kiến thức, kỹ học tập BDTX vào trình thực nhiệm vụ

3 Lịch thực hiện

Thời gian Nội dung Phân công thực hiện

Tháng 5+6/2020

- Ban giám hiệu xây dựng triển khai kế hoạch đến tổ chuyên môn, thực lưu trữ hồ sơ BDTX năm

- GVBM nhận tập ghi chép việc bồi dưỡng thường xuyên, KH BDTX nhà trường để xây dựng kế hoạch BDTX cá nhân Nộp KH BDTX cá nhân cho TTCM vào 05/6/2020

- Tổ trưởng chuyên môn tổng hợp kế hoạch BDTX cá nhân vào hồ sơ tổ, phê duyệt kế hoạch BDTX cá nhân nộp BGH phê duyệt Hạn chót 07/6/2020 TTCM với BGH kiểm tra tiến độ thực cá nhân

-BGH + TTCM

-GVBM

-TTCM+GVBM

Tháng

7+8/2020 - Học tập trị hè 2020 nhà trường tổ chức Viết thu hoạch cá nhân TTCM duyệt tổng hợp, nộp BGH để kịp tiến độ báo cáo cho PGD

- Sinh hoạt chuyên môn đầu năm nhằm đẩy mạnh đổi dạy học kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh vận dụng thực tiễn Từng nhóm chun mơn chủ động xây dựng kế hoạch dạy học theo chủ đề năm học để thực

- GVBM tự bồi dưỡng đặc điểm nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp

+ Yêu cầu nhiệm vụ năm học

- Toàn trường

- BGH TTCM, + GVBM

+ Yêu cầu cấp học

+ Yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục

+ Tiếp tục vận dụng phương pháp dạy học tích cực “Sử dụng sơ đồ tư duy, phương pháp dạy học Khăn trải bàn, soạn giảng bảng tương tác”, khuyến khích áp dụng phương pháp STEM vào dạy học (Lưu ý thể giáo án)

+ Tích hợp giáo dục kỹ sống cho học sinh

+Tăng cường nghiên cứu tài liệu đổi kiểm tra đánh giá, thực hành đề kiểm tra bám sát chuẩn KTKN

Tháng 9+10/ 2020

Đẩy mạnh hoạt động:

*Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học

* Phương pháp dạy học tích cực

* Dạy học với CNTT, sử dụng bảng tương tác giảng dạy

Thực hiện:

- Tổ, nhóm tích cực đẩy mạnh hoạt động chuyên môn, trao đổi, chia kinh nghiệm giảng dạy qua tiết dự đồng nghiệp, tiết thao giảng chuyên đề Một nhóm chuyên môn thực chuyên đề Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học:

+ Bước 1: Soạn thảo chuyên đề

+ Bước 2: Thơng qua nhóm – tổ chun mơn + Bước 3: Tiến hành dự giờ, nhận xét, rút kinh nghiệm Thực hành tiết dạy có sử dụng PP đồ tư duy, bàn tay nặn bột

+ Bước 4: Tổng hợp ý kiến đóng góp tổ, nhóm bổ sung, hoàn chỉnh.’

- Thực nhóm chun mơn theo kế hoạch đầu năm -> 100% giáo viên tổ tham gia

- Thi Giáo viên giỏi cấp trường, quận

Tháng 12.2020 +1/2021

Bồi dưỡng kiến thức xây dựng đề kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh: - Các tổ chuyên môn thực ma trận, đề kiểm tra thống cách chấm, đánh giá học sinh theo hướng phát triển lực cho học sinh

- Các tổ nhóm chuyên môn thực tiết chuyên đề đổi kiểm tra, đánh giá học sinh đảm bảo cấp độ: Nhận biết, thống hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao (chú ý cấp độ đề dành riêng cho học sinh học hòa nhập, khuyết tật)

- Nhà trường tiếp tục xây dựng ngân đề đề kiểm tra môn

+ Tiếp tục cơng tác tự bồi dưỡng: GV tích cực nghiên cứu nội dung Mônđun tự chọn theo đăng ký đầu năm.

2 PHT + TTCM+ GVBM

BGH triển khai, hướng dẫn thực -> tổ môn

- TTCM+GVBM

Tháng 2+3/ 2021

- Bồi dưỡng kiến thức giáo dục kỹ sống, giáo dục giữ gìn bảo vệ mơi trường qua các tiết dạy.

- Tiếp tục học tập module tự chọn theo kế hoạch

- Tiếp tục bồi dưỡng lực kiểm tra hoạt động tra hoạt động sư phạm nhà giáo

- Bồi dưỡng giáo dục pháp luật theo kế hoạch Phổ biến pháp luật hàng tháng

- Tiếp tục phổ biến nội dung đánh giá, xếp loại học sinh theo Thông tư

58/2011/TT-BGDĐT ban hành

+ Các tổ trưởng phân công giáo viên thực tiết dạy minh họa có ứng dụng module cá nhân đăng ký học tập (theo qui trình thực chun đề)

+ Tổ, nhóm góp ý, rút kinh nghiệm đánh giá kết thực

- BGH+TTCM+ GV tự bồi dưỡng

- GV- TT- BGH

- BGH+TTCM + GVBM - Ban TTPL

BGH+TTCM+ GV

- TTCM+GVBM

Tháng

2021

BDTX

- TTCM phê duyệt, đánh giá điểm GV tổ TTCM tổng hợp tập ghi chép BDTX gửi PHT (25/4/2021)

– BGH đánh giá kết học tập thu hoạch GVBM, tổng hợp kết đánh giá nộp PGD theo kế hoạch Lưu hồ sơ BDTX theo quy định

- TTCM+GVBM

- BGH +PHT (T Út)

Mẫu 8:

TRƯỜNG TH ………

TỔ VĂN PHÒNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ……., ngày … tháng … năm 2020

KẾ HOẠCH

Bồi dưỡng thường xuyên cá nhân Năm học: 2020-2021

Họ tên: ……… ; Sinh ngày: ……… Trình độ chun mơn: ĐHSP tiểu học

Nhiệm vụ giao: Văn thư - phổ cập Chức vụ: Giáo viên

Căn Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT, ngày 01 tháng 11 năm 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên sở giáo dục phổ thông;

Căn Công văn ……… Kế hoạch BDTX giáo viên, CBQL sở giáo dục phổ thông năm học 2020-2021 Sở Giáo dục Đào tạo …………

Thực Kế hoạch ……… Phòng Giáo dục Đào tạo ……… kế hoạch BDTX giáo viên, CBQL sở giáo dục phổ thông năm học 2020-2021;

Thực Kế hoạch ……… trường Tiểu học ……… việc bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý giáo viên năm học 2020-2021;

Nay thân xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020-2021 sau:

1 Thuận lợi, khó khăn: 1.1 Thuận lợi:

Về điều kiện: Thường xuyên học tập BDTX để cập nhật kiến thức trị, kinh tế xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục địa phương, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục

Về lực thân: Đồng thời phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên; lực tự đánh giá hiệu BDTX, lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường cấp quản lý giáo dục đào tạo

Phát triển lực quản lí, nâng cao lực chun mơn, nghiệp vụ thân, nâng cao mức độ đáp ứng khả thân với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học

Việc triển khai công tác BDTX phải gắn với việc đánh giá GV theo chuẩn để bước nâng cao lực hiệu đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục qua năm

1.2 Khó khăn:

Do tính chất công việc nhiệm vụ giáo viên hàng ngày khơng có thời gian nghiên cứu nhiều tài liệu văn bản; Do không tập trung liên tục dẫn đến quên có số nội dung chưa hiểu sâu nên việc phân bổ thời gian học tập theo giai đoạn gặp nhiều khó khăn

2 Nội dung chương trình bồi dưỡng:

2.1 Chương trình bồi dưỡng 1: Chương trình bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ chuyên ngành đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học Thời lượng khoảng tuần/năm (khoảng 40 tiết/năm học) Nội dung bồi dưỡng đường lối, sách phát triển giáo dục phổ thơng, chương trình giáo dục phổ thơng, nội dung môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục phổ thơng

u cầu cần đạt: Thực tốt đường lối, sách phát triển giáo dục phổ thơng, chương trình giáo dục phổ thơng

2.2 Chương trình bồi dưỡng 2: Thời lượng khoảng tuần/năm (khoảng 40 tiết/năm học)

Yêu cầu cần đạt: Có trình độ đạt chuẩn theo quy định, nâng cao mức độ đáp ứng khả thân với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học có tay nghề chun mơn vững vàng theo vị trí việc làm

2.3 Chương trình bồi dưỡng 3: Chương trình bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp theo yêu cầu vị trí việc làm Thời lượng khoảng tuần/năm (khoảng 40 tiết/năm học) Thực hiên theo khoản (mục III: Chương trình bồi dưỡng kèm theo Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT ngày 01/11/2019)

Sau nội dung đăng ký bồi dưỡng: Yêu cầu

bồi dưỡng

theo chuẩn

Mã mô đun

Tên nội dung

chính mơ đun Yêu cầu cần đạt

Thời lượng thực

(tiết) Lý thuyết

Thực hành II Phát

triển chuyên

môn, nghiệp

vụ

GVPT

03 Phát triển chuyên môn thân

1 Tầm quan trọng việc phát triển chuyên môn thân

2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng để phát triển chuyên môn thân

3 Nội dung cập nhật yêu cầu đổi nâng cao lực chuyên môn thân giáo viên sở giáo dục phổ thông

16 24

3 Thời gian thực hiện:

- Chương trình bồi dưỡng 1: Bắt đầu tháng 09/2020 hồn thành tháng 10/2020 (1 học);

- Chương trình bồi dưỡng 2: Bắt đầu tháng 11/2020 hồn thành tháng 12/2020 (1 học);

- Chương trình bồi dưỡng 3: Bắt đầu tháng 01/2021 hồn thành tháng 05/2021 (1 học);

4 Hình thức, biện pháp thực hiện: * Hình thức:

- Bồi dưỡng từ xa: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin cổng thông tin điện tử BGDĐT theo địa https://moet.gov.vn Chuyên mục giáo dục đào tạo - Nhà giáo cán quản lý giáo dục mô đun cần đạt nội dung, phương pháp, thời lượng bồi dưỡng quy định chương trình BDTX

- Bồi dưỡng bán tập trung: Kết hợp hình thức bồi dưỡng tập trung bồi dưỡng từ xa

* Biện pháp thực hiện:

Xây dựng hoàn thành kế hoạch BDTX cá nhân phê duyệt; nghiêm chỉnh thực quy định BDTX theo thông tư 17/BGDĐT

- Nghiên cứu nội dung kết thực kế hoạch BDTX cá nhân việc vận dụng kiến thức, kỹ học tập BDTX vào trình thực nhiệm vụ cuối năm học

Trên kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học 2020-2021./

DUYỆT CỦA

HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH

………

HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN o TT số 32/2011/TT-BGDĐT https://moet.gov.vn o: https://vndoc.com/bieu-mau-giao-duc