Đang tải... (xem toàn văn)
Bài làm PHÒNG GD&ĐT KIM BÔI TRƯỜNG TIỂU HỌC SÀO BÁY Đơn vị Trường Tiểu học Sào Báy BÀI TÌM HIỂU VỀ DỰ THẢO CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC MỚI I Giới thiệu về chương trình môn học 1 Chương trình môn học ở cấp ti[.]
PHỊNG GD&ĐT KIM BƠI TRƯỜNG TIỂU HỌC SÀO BÁY Đơn vị: Trường Tiểu học Sào Báy BÀI TÌM HIỂU VỀ DỰ THẢO CHƯƠNG TRÌNH MƠN HỌC MỚI I Giới thiệu chương trình mơn học Chương trình mơn học cấp tiểu học gồm môn học hoạt động giáo dục? Các môn học hoạt động giáo dục bắt buộc bao gồm: Tiếng Việt; Toán; Đạo đức; Ngoại ngữ (ở lớp 3, lớp 4, l ớp 5); Tự nhiên xã hội (ở lớp 1, lớp 2, lớp 3); Lịch sử Địa lý (ở lớp 4, lớp 5); Khoa học (ở lớp 4, lớp 5); Tin học Công nghệ (ở lớp 3, lớp 4, lớp 5); Giáo dục thể chất, Nghệ thuật, Hoạt động trải nghiệm (trong có nội dung giáo dục địa phương) Môn học tự chọn Tiếng dân tộc thiểu số Ngoại ngữ (đối với lớp 2) Nghiên cứu môn học, theo nội dung sau: MƠN TỐN: Đặc điểm mơn học Nội dung mơn Tốn thường mang tính trừu tượng, khái qt Do đó, để hiểu học Tốn, chương trình Tốn trường phổ thông cần bảo đảm cân đối “học” kiến thức “áp dụng” kiến thức vào giải vấn đề cụ thể Mơn Tốn giúp học sinh nắm cách có hệ thống khái niệm, ngun lí, quy tắc tốn học cần thiết cho tất người, làm tảng cho việc học tập sử dụng sống ngày Chương trình mơn Tốn có cấu trúc tuyến tính kết hợp với “đồng tâm xốy ốc” (đồng tâm, mở rộng nâng cao dần), xoay quanh tích hợp ba mạch kiến thức: Số Đại số; Hình học Đo lường; Thống kê Quan điểm xây dựng chương trình - Bảo đảm tính tinh giản, thiết thực, đại Nội dung chương trình - Bảo đảm tính chỉnh thể, quán phát triển liên tục - Bảo đảm tính tích hợp phân hố - Bảo đảm tính mềm dẻo, linh hoạt Mục tiêu chương trình Mơn Tốn cấp tiểu học nhằm giúp học sinh đạt mục tiêu chủ yếu sau: + Góp phần hình thành phát triển lực toán học với yêu cầu cần đạt: thực thao tác tư mức độ đơn giản; đặt trả lời câu hỏi lập luận, giải vấn đề đơn giản; sử dụng phép tốn cơng thức số học để trình bày, diễn đạt (nói viết) nội dung, ý tưởng, cách thức giải vấn đề; sử dụng ngôn ngữ tốn học kết hợp với ngơn ngữ thơng thường, động tác hình thể để biểu đạt nội dung tốn học tình khơng q phức tạp; sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn đơn giản để thực nhiệm vụ học tập + Có kiến thức kĩ tốn học ban đầu, thiết yếu về: Số thực hành tính tốn với số; Các đại lượng thơng dụng đo lường đại lượng thông dụng; Một số yếu tố hình học yếu tố thống kê – xác suất đơn giản Trên sở đó, giúp học sinh sử dụng kiến thức kĩ học tập giải vấn đề gần gũi sống thực tiễn ngày, đồng thời làm tảng cho việc phát triển lực phẩm chất học sinh + Phát triển hứng thú học tốn; góp phần hình thành bước đầu đức tính kỉ luật, chăm chỉ, kiên trì, chủ động, linh hoạt, sáng tạo, thói quen tự họ Nội dung giáo dục (các lớp) * LỚP * SỐ VÀ PHÉP TÍNH - Số tự nhiên - Các phép tính với số tự nhiên * HÌNH HỌC VÀ ĐO LƯỜNG + Hình phẳng hình khối -Quan sát, nhận biết hình dạng số hình phẳng hình khối đơn giản - Thực hành lắp ghép, xếp hình gắn với số hình phẳng hình khối đơn giản – Thực hành lắp ghép xếp hình gắn với việc sử dụng đồ dùng học tập + Đo lường - Biểu tượng đại lượng đơn vị đo đại lượng - Thực hành đo đại lượng + HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM Nhà trường tổ chức cho học sinh số hoạt động sau bổ sung hoạt động khác tuỳ vào điều kiện cụ thể Hoạt động 1: Thực hành ứng dụng kiến thức toán học vào thực tiễn Hoạt động 2: Tổ chức hoạt động khố trị chơi học tốn, thi đua học tốn, liên quan đến ơn tập, củng cố kiến thức * LỚP * SỐ VÀ PHÉP TÍNH + Số tự nhiên - Số cấu tạo thập phân số: Đếm, đọc, viết số phạm vi 1000; Viết số thành tổng trăm, chục, đơn vị - So sánh số – Biết so sánh, xếp thứ tự số có đến chữ số - Ước lượng làm tròn số – Thực hành ước lượng số theo nhóm chục theo nhóm trăm + Các phép tính với số tự nhiên - Phép cộng, phép trừ - Phép nhân, phép chia - Tính nhẩm - Thực hành giải vấn đề liên quan đến phép tính học * HÌNH HỌC VÀ ĐO LƯỜNG + Hình phẳng hình khối - Quan sát, nhận biết, mơ tả hình dạng số hình phẳng hình khối đơn giản - Thực hành đo, vẽ, lắp ghép, tạo hình gắn với + Đo lường - Biểu tượng đại lượng đơn vị đo đại lượng - Thực hành đo đại lượng - Tính tốn ước lượng với số đo đại lượng * CÁC YẾU TỐ THỐNG KÊ – XÁC SUẤT + Các yếu tố Thống kê - Thu thập, phân loại, xếp số liệu: Làm quen với cách thu thập, phân loại, kiểm đếm đối tượng thống kê (trong số tình đơn giản) theo tiêu chí cho trước - Đọc biểu đồ tranh: Đọc mô tả số liệu dạng biểu đồ tranh - Nhận xét số liệu biểu đồ tranh – Rút số nhận xét đơn giản từ biểu đồ tranh + Làm quen với khả xảy kiện - Các yếu tố Xác suất Làm quen với khả xảy kiện +/ HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM Nhà trường tổ chức cho học sinh số hoạt động sau bổ sung hoạt động khác tuỳ vào điều kiện cụ thể Hoạt động 1: Thực hành ứng dụng kiến thức toán học vào thực tiễn, chẳng hạn: – Thực hành tính tốn, đo lường ước lượng độ dài, khối lượng, dung tích số đồ vật thực tế; thực hành đọc đồng hồ, xem lịch tháng – Thực hành thu thập, ghi chép số liệu thu thập trường, lớp Hoạt động 2: Tổ chức hoạt động ngồi khố trị chơi học Tốn, thi đua học Tốn, chẳng hạn: trị chơi “Học vui – Vui học”, “Đố vui để học”, liên quan đến ôn tập, củng cố kiến thức LỚP *SỐ VÀ PHÉP TÍNH + Số tự nhiên - Số cấu tạo thập phân số: Đọc, viết số phạm vi 10000; phạm vi 100000; Nhận biết cấu tạo thập phân số; Nhận biết chữ số La Mã viết số tự nhiên phạm vi 20 cách sử dụng chữ số La Mã - So sánh số: So sánh, xếp thứ tự số có đến chữ số 1.3 Ước lượng làm tròn số; Thực hành ước lượng làm tròn số đến tròn chục, tròn trăm, trịn nghìn, trịn mười nghìn + Các phép tính với số tự nhiên - Phép cộng, phép trừ: Thực phép cộng, trừ số có đến chữ số (có nhớ khơng q hai lượt): Nhận biết tính chất giao hốn, tính chất kết hợp phép cộng mối quan hệ phép cộng với phép trừ thực hành tính - Phép nhân, phép chia: Vận dụng thành thạo bảng nhân, bảng chia 2, 3, , 9; Thực phép nhân với số có chữ số – Thực phép chia cho số có chữ số – Nhận biết thực phép chia hết phép chia có dư – Nhận biết tính chất giao hốn, tính chất kết hợp phép nhân mối quan hệ phép nhân với phép chia thực hành tính - Tính nhẩm: Thực cộng, trừ, nhân, chia nhẩm - Biểu thức số – Biết cách tính giá trị biểu thức số có đến hai dấu phép tính (có khơng có dấu ngoặc) – Tính giá trị biểu thức số có đến hai dấu phép tính (có khơng có dấu ngoặc) - Thực hành giải vấn đề liên quan đến phép tính học – Thực hành giải vấn đề gắn với việc giải tốn (có bước tính) liên quan đến phép tính phạm vi học * HÌNH HỌC VÀ ĐO LƯỜNG + Hình phẳng hình khối - Quan sát, nhận biết, mơ tả hình dạng đặc điểm số hình phẳng hình khối đơn giản – Nhận biết trung điểm đoạn thẳng – Nhận biết góc, góc vng, góc khơng vng – Nhận biết hình chữ nhật, hình vng, hình trịn qua số đặc điểm đỉnh, cạnh, góc, tâm, bán kính, đường kính – Nhận biết số yếu tố đỉnh, cạnh, mặt hình lập phương, hình hộp chữ nhật 24 Nội dung Yêu cầu cần đạt - Thực hành đo, vẽ, lắp ghép, tạo hình gắn với số hình phẳng hình khối học – Thực hành vẽ góc vng, đường trịn, vẽ trang trí – Thực hành sử dụng êke để kiểm tra góc vng, sử dụng compa để vẽ đường trịn – Thực hành vẽ hình vng, hình chữ nhật (sử dụng lưới ô vuông) – Thực hành giải vấn đề liên quan đến gấp, cắt, ghép, xếp, vẽ tạo hình trang trí + Đo lường + Đo lường - Biểu tượng đại lượng đơn vị đo đại lượng – Nhận biết đơn vị đo độ dài hm, dam; bảng đơn vị đo độ dài – Có biểu tượng “diện tích” nhận biết đơn vị đo diện tích: cm (xăng-ti-mét vng) – Nhận biết đơn vị đo: g (gam); ml (mi-li-lít); – Nhận biết đơn vị đo nhiệt độ ( C) – Nhận biết mệnh giá tờ giấy bạc (trong phạm vi 100000 đồng) – Biết vận dụng bảng đơn vị đo độ dài - Thực hành đo đại lượng – Sử dụng số dụng cụ thông dụng để thực hành cân, đo, đong, đếm, xem thời gian với đơn vị đo học - Tính tốn ước lượng với số đo đại lượng – Thực hành chuyển đổi tính tốn với số đo độ dài, diện tích, khối lượng, dung tích, tiền Việt Nam học – Thực hành tính chu vi hình tam giác, hình tứ giác, hình chữ nhật, hình vng – Thực hành tính diện tích hình chữ nhật, hình vng 25 Nội dung Yêu cầu cần đạt – Thực hành ước lượng kết đo lường số trường hợp đơn giản – Thực hành giải vấn đề thực tiễn liên quan đến đo lường *CÁC YẾU TỐ THỐNG KÊ – XÁC SUẤT + Các yếu tố Thống kê - Thu thập, phân loại, xếp số liệu – Biết cách thu thập, phân loại, ghi chép, so sánh số liệu thống kê (trong số tình đơn giản) theo tiêu chí cho trước – Đọc, mô tả bảng số liệu, biểu đồ thống kê đơn giản – Đọc mô tả số liệu dạng bảng – Biểu diễn số liệu bảng, biểu đồ thống kê đơn giản – Biết tổ chức số liệu vào bảng - Nhận xét số liệu biểu đồ tranh, bảng số liệu – Rút số nhận xét đơn giản từ bảng, từ biểu đồ tranh + Làm quen với khả xảy kiện + Các yếu tố Xác suất Làm quen với khả xảy kiện – Làm quen với khả xảy kiện thông qua thực vài trị chơi, thí nghiệm ngẫu nhiên đơn giản (như tung đồng xu, tung xúc xắc) kiểm đếm số lần lặp * HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM Nhà trường tổ chức cho học sinh số hoạt động sau bổ sung hoạt động khác tuỳ vào điều kiện cụ thể Hoạt động 1: Thực hành ứng dụng kiến thức toán học vào thực tiễn, chẳng hạn: – Thực hành hoạt động liên quan đến tính tốn, đo lường ước lượng như: Thực hành tính ước lượng chu vi, diện tích số hình phẳng thực tế liên quan đến hình phẳng học; Thực hành cân, đong, đo lường ước lượng độ dài, khối lượng, dung tích, nhiệt độ, ; Thực hành xếp thời gian biểu, thời gian diễn kiện ngày, tuần, – Thực hành thu thập, phân tích, biểu diễn số liệu thống kê Hoạt động 2: Tổ chức hoạt động ngồi khố trị chơi học Tốn, thi đua học Tốn, chẳng hạn: trị chơi “Học vui – Vui học”, “Đố vui để học”; trò chơi liên quan đến mua bán, trao đổi hàng hoá; lắp ghép, gấp, xếp hình; tung đồng xu, xúc xắc, liên quan đến ôn tập, củng cố kiến thức LỚP * SỐ VÀ PHÉP TÍNH + Số tự nhiên -Số cấu tạo thập phân số – Đọc, viết số có nhiều chữ số (đến lớp triệu) – Nhận biết cấu tạo thập phân số giá trị theo vị trí chữ số số - So sánh số – Sử dụng quy tắc “từ điển” để so sánh, xếp số tự nhiên - Ước lượng làm tròn số – Ước lượng làm tròn số đến tròn chục, tròn trăm, trịn nghìn, trịn mười nghìn, trịn trăm nghìn + Các phép tính với số tự nhiên - Phép cộng, phép trừ – Thực thành thạo phép cộng, trừ số tự nhiên có nhiều chữ số (có nhớ không ba lượt) 27 Nội dung Yêu cầu cần đạt – Vận dụng tính chất giao hốn, tính chất kết hợp phép cộng quan hệ phép cộng phép trừ thực hành tính tốn - Phép nhân, phép chia – Thực phép nhân với số có khơng q hai chữ số – Thực phép chia cho số có khơng hai chữ số – Thực phép nhân với 10; 100; 1000… phép chia cho 10; 100; 1000… – Vận dụng tính chất giao hốn, tính chất kết hợp phép nhân mối quan hệ phép nhân với phép chia thực hành tính tốn - Tính nhẩm – Vận dụng tính chất phép tính để tính nhẩm tính hợp lí – Thực hành ước lượng tính tốn đơn giản - Biểu thức số biểu thức chữ – Tính giá trị biểu thức chứa một, hai, ba chữ (trường hợp đơn giản) – Vận dụng cách tính giá trị biểu thức việc tìm thành phần chưa biết phép tính - Thực hành giải vấn đề liên quan đến phép tính học – Thực hành giải vấn đề gắn với việc giải tốn (có một vài bước tính) liên quan đến phép tính học + Phân số - Khái niệm ban đầu phân số – Nhận biết khái niệm ban đầu phân số thành phần – Đọc, viết phân số - Tính chất phân số – Hiểu tính chất phân số – Thực việc rút gọn quy đồng mẫu số hai phân số cách 28 Nội dung Yêu cầu cần đạt vận dụng tính chất phân số - So sánh phân số – So sánh xếp thứ tự phân số trường hợp đơn giản - Các phép tính với phân số Các phép tính cộng, trừ, nhân, chia với phân số - Thực hành giải vấn đề gắn với việc giải tốn (có một vài bước tính) liên quan đến phép tính với phân số * HÌNH HỌC VÀ ĐO LƯỜNG + Hình phẳng hình khối - Quan sát, nhận biết, mơ tả hình dạng đặc điểm số hình phẳng hình khối đơn giản – Nhận biết góc nhọn, góc tù, góc bẹt – Nhận biết hai đường thẳng vng góc, hai đường thẳng song song – Thực hành luyện tập tổng hợp kĩ nhận dạng hình nhận biết số yếu tố hình phẳng hình khối học - Thực hành đo, vẽ, lắp ghép, tạo hình gắn với số hình phẳng hình khối học – Thực hành sử dụng thước đo góc – Thực hành vẽ đường thẳng vng góc, đường thẳng song song – Thực hành đo, vẽ, lắp ghép, tạo dựng số hình phẳng hình khối (hình lập phương, hình hộp chữ nhật) – Quan sát hình lập phương, hình hộp chữ nhật, tưởng tượng phận, cạnh, đỉnh bị khuất – Thực hành giải vấn đề liên quan đến đo góc, vẽ hình, lắp ghép, tạo dựng hình gắn với số hình phẳng hình khối học 29 Nội dung Yêu cầu cần đạt + Đo lường - Biểu tượng đại lượng đơn vị đo đại lượng – Nhận biết thêm số đơn vị đo khối lượng Biết vận dụng bảng đơn vị đo khối lượng – Nhận biết thêm số đơn vị đo diện tích quan hệ đơn vị – Nhận biết thêm số đơn vị đo thời gian quan hệ đơn vị – Nhận biết đơn vị đo góc: độ ( o ) - Thực hành đo đại lượng – Sử dụng số dụng cụ thông dụng để thực hành cân, đo, đong, đếm, xem thời gian với đơn vị đo học – Biết dùng thước đo độ để đo góc trường hợp góc 300 ; 450 ; 600 ; 900 ; 1800 - Tính tốn ước lượng với số đo đại lượng – Thực hành chuyển đổi tính tốn với số đo độ dài; diện tích; khối lượng; dung tích; thời gian; tiền Việt Nam – Tính chu vi hình tam giác, hình tứ giác, hình chữ nhật, hình vng – Tính diện tích hình chữ nhật, hình vng – Thực hành ước lượng kết đo lường số trường hợp không phức tạp – Thực hành giải vấn đề liên quan đến đo độ dài, diện tích, khối lượng, dung tích, thời gian, tiền Việt Nam * CÁC YẾU TỐ THỐNG KÊ – XÁC SUẤT + Các yếu tố Thống kê - Thu thập, phân loại, xếp số liệu – Nhận biết dãy số liệu thống kê – Thực việc thu thập, phân loại, xếp số liệu thống kê theo tiêu chí cho trước - Đọc, mơ tả biểu đồ thống kê đơn giản; Biểu diễn số liệu bảng, biểu đồ thống kê đơn giản – Đọc mô tả số liệu dạng biểu đồ cột – Biết tổ chức số liệu vào biểu đồ cột – Biết tính giá trị trung bình số liệu bảng hay biểu đồ cột - Hình thành giải vấn đề đơn giản xuất từ số liệu biểu đồ thống kê có – Giải vấn đề đơn giản liên quan đến số liệu thu từ biểu đồ cột – Tập làm quen với việc phát vấn đề quy luật đơn giản dựa phân tích số liệu thu + Làm quen với khả xảy kiện Các yếu tố Xác suất Làm quen với khả xảy kiện – Thơng qua vài thí nghiệm, trị chơi thực hành đưa dự đốn thử nghiệm để kiểm tra dự đốn số thí nghiệm xác suất đơn giản (tung đồng xu, tung xúc xắc, ném tiêu, ) HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM Nhà trường tổ chức cho học sinh số hoạt động sau bổ sung hoạt động khác tuỳ vào điều kiện cụ thể Hoạt động 1: Thực hành ứng dụng kiến thức toán học vào thực tiễn chủ đề liên môn, chẳng hạn: – Thực hành hoạt động liên quan đến tính tốn, đo lường ước lượng như: thực hành tính ước lượng chu vi, diện tích số hình phẳng thực tế liên quan đến hình phẳng học; đo lường ước lượng góc, khối lượng, dung tích, ; xác định năm, kỉ đánh dấu đời (diễn ra) số phát minh khoa học, kiện văn hoá– xã hội, lịch sử, Hoạt động 2: Tổ chức hoạt động ngồi khố trị chơi học Tốn, thi đua học Tốn, chẳng hạn: Trò chơi “Học vui – Vui học”, “Đố vui để học”, liên quan đến ôn tập, củng cố kiến thức giải vấn đề nảy sinh tình thực tiễn Hoạt động (nếu nhà trường có điều kiện thực hiện): Tổ chức giao lưu với học sinh có khiếu tốn trường trường bạn LỚP * SỐ VÀ PHÉP TÍNH + Số tự nhiên - Số tự nhiên phép tính với số tự nhiên Ơn tập số tự nhiên phép tính với số tự nhiên Củng cố hoàn thiện kĩ năng: – Đọc, viết, so sánh, xếp thứ tự số tự nhiên – Cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên Vận dụng tính chất phép tính với số tự nhiên để tính nhẩm tính hợp lí – Thực hành ước lượng làm tròn số tính tốn đơn giản – Giải vấn đề gắn với việc giải tốn (có một vài bước tính) liên quan đến phép tính với số tự nhiên + Phân số - Phân số phép tính với phân số Ơn tập phân số phép tính với phân số Củng cố hoàn thiện kĩ năng: – Rút gọn; Quy đồng mẫu số; So sánh, xếp thứ tự; Cộng, trừ, nhân, chia phân số – Vận dụng phép tính phân số vào giải số tình thực tiễn đơn giản A3 Số thập phân + Số thập phân - Số thập phân – Đọc, viết số thập phân (không chữ số sau dấu phẩy) – Biết dùng số thập phân để biểu thị số đo đại lượng -So sánh số thập phân – So sánh xếp thứ tự số thập phân - Làm tròn số thập phân – Làm tròn số thập phân tới số tự nhiên gần tới số thập phân có hai chữ số phần thập phân - Các phép tính với số thập phân Các phép tính cộng, trừ, nhân, chia với số thập phân – Thực phép cộng, phép trừ hai số thập phân – Thực phép nhân, phép chia số thập phân trường hợp đơn giản – Vận dụng tính chất phép tính với số thập phân quan hệ phép tính thực hành tính tốn – Thực phép nhân, chia nhẩm số thập phân với (cho) 10; 100; 1000; với (cho) 0,1; 0,01; 0,001; – Giải vấn đề gắn với việc giải tốn (có một vài bước tính) liên quan đến phép tính với số thập phân + Tỉ số Tỉ số phần trăm - Tỉ số Tỉ số phần trăm – Nhận biết tỉ số, tỉ số phần trăm hai đại lượng loại – Tính tỉ số phần trăm hai số – Tìm giá trị phần trăm số cho trước – Hiểu tỉ lệ đồ – Biết vận dụng tỉ lệ đồ để giải số tình thực tiễn - Sử dụng máy tính cầm tay – Biết sử dụng máy tính cầm tay để thực phép tính cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên; tính tỉ số phần trăm hai số; tính giá trị phần trăm số cho trước * HÌNH HỌC VÀ ĐO LƯỜNG + Hình phẳng hình khối - Quan sát, nhận biết, mơ tả hình dạng đặc điểm số hình phẳng hình khối đơn giản – Nhận biết hình bình hành, hình thoi, hình thang, đường trịn, số loại hình tam giác tam giác nhọn, tam giác vuông, tam giác tù, tam giác – Nhận biết hình khai triển hình lập phương, hình hộp chữ nhật hình trụ - Thực hành vẽ, lắp ghép, tạo hình gắn với số hình phẳng hình khối học – Sử dụng lưới vng để vẽ hình bình hành, hình thoi, hình thang – Thực hành vẽ đường cao hình tam giác – Thực hành vẽ đường trịn có tâm độ dài bán kính/đường kính cho trước – Tưởng tượng khối hình từ góc quan sát khác – Thực hành giải vấn đề liên quan đến đo, vẽ, lắp ghép, tạo hình gắn với số hình phẳng hình khối học, liên quan đến ứng dụng hình học sống 34 Nội dung Yêu cầu cần đạt + Đo lường - Biểu tượng đại lượng đơn vị đo đại lượng – Nhận biết đơn vị đo diện tích: km2 (ki-lơ-mét vng), (hécta) – Có biểu tượng “Thể tích” nhận biết số đơn vị đo thể tích thơng dụng: cm (xăng-ti-mét khối), dm3 (đề-xi-mét khối), m (mét khối) – Nhận biết vận tốc chuyển động đều; tên gọi, kí hiệu số đơn vị đo vận tốc: km/h (km/giờ), m/phút, m/s (m/giây) - Thực hành đo đại lượng – Sử dụng thành thạo số dụng cụ thông dụng để thực hành cân, đo, đong, đếm, xem thời gian, mua bán với đơn vị đo đại lượng tiền tệ học - Tính tốn ước lượng với số đo đại lượng – Thực hành chuyển đổi tính tốn với số đo độ dài; diện tích; thể tích; dung tích; khối lượng; thời gian; tiền Việt Nam – Thực hành tính diện tích hình tam giác, hình thang – Thực hành tính chu vi diện tích hình trịn – Thực hành tính diện tích xung quanh, diện tích tồn phần hình lập phương, hình hộp chữ nhật – Nhận biết tính thể tích hình lập phương, hình hộp chữ nhật – Thực hành ước lượng kết đo lường – Thực hành giải vấn đề thực tiễn liên quan đến đo độ dài, diện tích, thể tích, dung tích, khối lượng, thời gian, tiền Việt Nam * CÁC YẾU TỐ THỐNG KÊ – XÁC SUẤT + Các yếu tố Thống kê - Thu thập, phân loại, xếp số liệu – Thực thành thạo việc thu thập, phân loại, so sánh, xếp số liệu thống kê - Đọc, mô tả bảng, biểu đồ thống kê; Biểu diễn số liệu bảng, biểu đồ thống kê đơn giản – Đọc mô tả số liệu dạng biểu đồ hình quạt trịn – Biết tổ chức số liệu vào biểu đồ hình quạt trịn – Biết lựa chọn cách biểu diễn (bằng dãy số liệu, bảng số liệu, biểu đồ) số liệu thống kê - Hình thành giải vấn đề đơn giản xuất từ số liệu biểu đồ thống kê có – Giải vấn đề đơn giản liên quan đến số liệu thu từ biểu đồ hình quạt trịn – Biết phát vấn đề quy luật đơn giản dựa phân tích số liệu thu – Nhận biết mối liên hệ thống kê với kiến thức khác mơn Tốn đời sống thực tiễn (giáo dục mơi trường, tài chính, y tế, giá thị trường, ) + Các yếu tố Xác suất Làm quen với khả xảy kiện – Biết cách sử dụng phân số để mô tả xác suất kiện mơ hình xác suất đơn giản *HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM Nhà trường tổ chức cho học sinh số hoạt động sau bổ sung hoạt động khác tuỳ vào điều kiện cụ thể Hoạt động 1: Thực hành ứng dụng kiến thức toán học vào thực tiễn chủ đề liên môn, chẳng hạn: – Thực hành tổng hợp hoạt động liên quan đến tính tốn, đo lường ước lượng như: thực hành tính ước lượng diện tích số hình phẳng thể tích số hình khối thực tế liên quan đến hình học; đo lường ước lượng vận tốc, quãng đường, thời gian chuyển động Hoạt động 2: Tổ chức hoạt động khố trị chơi tốn học, thi Tốn, chẳng hạn: Trị chơi “Học vui – Vui học”, “Đố vui để học”, “Bảy mảnh nghìn hình (tangram)” liên quan đến ôn tập, củng cố kiến thức giải vấn đề nảy sinh tình thực tiễn Hoạt động (nếu nhà trường có điều kiện thực hiện): Tổ chức giao lưu với học sinh có khả u thích mơn Tốn Phương pháp giáo dục + Mục tiêu, nội dung chương trình mơn Tốn xây dựng theo hướng phát triển phẩm chất lực, phương pháp dạy học phải thay đổi cho phù hợp Với yêu cầu đó, q trình dạy học mơn Tốn trường phổ thông cần tuân thủ yêu cầu sau: - Đi từ cụ thể đến trừu tượng, từ dễ đến khó Khơng coi trọng tính logic khoa học Toán học khoa học suy diễn, mà cần ý cách tiếp cận dựa vốn kinh nghiệm trải nghiệm học sinh - Quán triệt tinh thần “lấy người học làm trung tâm”, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động học sinh, ý nhu cầu, lực nhận thức, cách thức học tập khác cá nhân học sinh Cần tổ chức trình dạy học theo hướng kiến tạo, học sinh tham gia tìm tịi, phát hiện, suy luận giải vấn đề Đó cách tốt giúp học sinh có hiểu biết vững chắc, phát triển vốn kiến thức, kĩ tốn học tảng, từ hình thành phát triển lực chung lực toán học - Linh hoạt việc vận dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực Tuỳ theo mục tiêu, nội dung, đối tượng điều kiện cụ thể mà có hình thức tổ chức dạy học thích hợp học cá nhân, học nhóm; học lớp, học ngồi lớp, , hình thức có chức riêng cần liên kết chặt chẽ với hướng đến mục tiêu phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh, tránh rập khuôn, máy móc Kết hợp hoạt động dạy học lớp học với hoạt động thực hành trải nghiệm, vận dụng kiến thức toán học vào thực tiễn - Các phương tiện, đồ dùng học Toán cần thiết để hỗ trợ, giúp học sinh khám phá, phát thể ý tưởng toán học trừu tượng cách cụ thể, trực quan, đồng thời trợ giúp tích cực cho giáo viên nâng cao hiệu giảng dạy Vì vậy, giáo viên phải lựa chọn phương pháp dạy học cho khuyến khích học sinh giao tiếp, lập luận toán học + Phương pháp dạy học mơn Tốn góp phần hình thành phát triển phẩm chất lực chung quy định Chương trình Giáo dục phổ thơng tổng thể thơng qua hội phối hợp hoạt động giáo dục toán học với hoạt động trải nghiệm, tích hợp, phát triển lực chung chương trình mơn Tốn Cụ thể: - Mơn Tốn góp phần hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu với biểu cụ thể tính kỉ luật, kiên trì, chủ động, linh hoạt, độc lập; hứng thú niềm tin học tập - Mơn Tốn góp phần hình thành phát triển lực tự chủ tự học thơng qua q trình học khái niệm, kiến thức kĩ toán học thực hành, luyện tập tự lực giải toán, giải vấn đề có ý nghĩa tốn học; - Mơn Tốn góp phần hình thành phát triển lực giao tiếp hợp tác thông qua việc nghe hiểu, đọc hiểu, ghi chép, diễn tả thơng tin tốn học cần thiết văn tốn học; thơng qua sử dụng hiệu ngơn ngữ tốn học kết hợp với ngôn ngữ thông thường để trao đổi, trình bày nội dung, ý tưởng, giải pháp toán học tương tác với người khác, đồng thời thể tự tin, tôn trọng người đối thoại mơ tả, giải thích nội dung, ý tưởng tốn học – Mơn Tốn góp phần hình thành phát triển lực giải vấn đề sáng tạo thông qua việc giúp học sinh nhận biết tình có vấn đề; chia sẻ am hiểu vấn đề với người khác; biết đề xuất, lựa chọn cách thức, quy trình giải vấn đề biết trình bày giải pháp cho vấn đề; biết đánh giá giải pháp thực khái quát hoá cho vấn đề tương tự Hiệu phát triển lực chung giáo dục toán học phụ thuộc vào việc lựa chọn tiến hành hoạt động dạy học giáo viên phối hợp phụ huynh học sinh cộng đồng Đánh giá kết giáo dục Mục tiêu đánh giá kết giáo dục mơn Tốn cung cấp thơng tin xác, kịp thời, có giá trị phát triển lực tiến học sinh sở yêu cầu cần đạt lớp học, cấp học, điều chỉnh hoạt động dạy học, bảo đảm tiến học sinh nâng cao chất lượng giáo dục mơn Tốn Từ lập kế hoạch thúc đẩy q trình học tập Cần vận dụng kết hợp cách đa dạng nhiều hình thức đánh giá (đánh giá trình, đánh giá tổng kết), nhiều phương pháp đánh giá (quan sát, ghi lại trình thực hiện, vấn đáp, trắc nghiệm khách quan, tự luận, thực hành, dự án/sản phẩm học tập, thực nhiệm vụ thực tiễn, tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng, ) vào thời điểm thích hợp Việc đánh giá thường xuyên (đánh giá trình) liền với tiến trình hoạt động học tập học sinh, tránh tình trạng tách rời trình dạy học trình đánh giá Việc đánh giá lực người học thông qua chứng biểu kết đạt trình thực 92 hành động người học Đánh giá định kỳ trường học nên thực vào cuối học kì cuối năm học 7.Hướng dẫn thực chương trình ... ngày học tập tốt môn học khác; đồng thời qua môn học, học sinh bồi dưỡng phát triển tâm hồn nhân cách Quan điểm xây dựng chương trình + Chương trình Ngữ văn tuân thủ quy định nêu Chương trình. .. điểm môn học Lịch sử Địa lí cấp tiểu học mơn học bắt buộc, dạy học lớp lớp Môn học xây dựng sở kế thừa phát triển từ môn Tự nhiên Xã hội lớp 1, 2, sở để học mơn Lịch sử Địa lí cấp trung học sở,... kiện thực phát triển chương trình; b) Định hướng xây dựng chương trình mơn Lịch sử Địa lí cấp tiểu học + Chương trình mơn Lịch sử Địa lí cấp tiểu học kế thừa ưu điểm chương trình trước đây; lựa