Đang tải... (xem toàn văn)
Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông đáp ứng đổi mới giáo dục.Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông đáp ứng đổi mới giáo dục.Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông đáp ứng đổi mới giáo dục.Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông đáp ứng đổi mới giáo dục.Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông đáp ứng đổi mới giáo dục.Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông đáp ứng đổi mới giáo dục.Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông đáp ứng đổi mới giáo dục.Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông đáp ứng đổi mới giáo dục.Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông đáp ứng đổi mới giáo dục.Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông đáp ứng đổi mới giáo dục.
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI VÕ TÙNG LÂM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẮK GLONG, TỈNH ĐẮK NÔNG ĐÁP ỨNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đắk Nông, 2021 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI VÕ TÙNG LÂM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẮK GLONG, TỈNH ĐẮK NÔNG ĐÁP ỨNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Đỗ Thị Lệ Hằng Đắk Nông, 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn cơng trình nghiên cứu độc lập riêng hướng dẫn TS Đỗ Thị Lệ Hằng Các số liệu, tư liệu, nội dung trích dẫn kết nghiên cứu nêu Luận văn trung thực, có nguồn gốc rõ ràng chưa công bố công trình khác Đăk Nơng, tháng năm 2022 Tác giả Võ Tùng Lâm LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu Học viện khoa học xã hội tơi hồn thành Luận văn “Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường trung học sở huyện Đắk Glong tỉnh Đắk Nông đáp ứng đổi giáo dục” Có kết này, ngồi nỗ lực thân, nhận giúp đỡ, hướng dẫn, động viên nhiều người Lời xin gửi lời cảm ơn tới TS Đỗ Thị Lệ Hằng, giáo viên hướng dẫn quan tâm tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Cô cho thêm nhiều kiến thức khoa học quản lý giáo dục giúp rèn luyện thêm kỹ nghiên cứu khoa học Tôi xin trân trọng cảm ơn quý thầy, cô Ban giám hiệu, Khoa Tâm lý, Giáo dục trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện cho trình học tập nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông Văn phịng huyện ủy, HĐND&UBND huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nơng Ban giám hiệu, tập thể cán giáo viên, công nhân viên trường THCS địa bàn huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nơng nhiệt tình cộng tác, cung cấp số liệu, cho ý kiến, giúp đỡ tơi hồn thành Luận văn Tuy nhiên, có nhiều cố gắng, song Luận văn tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận cảm thơng chia sẻ đóng góp ý kiến quý thầy, cô giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm./ Đắk Nông, tháng năm 2022 Tác giả Võ Tùng Lâm MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Các khái niệm đề tài 1.2 Hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường trung học sở 14 1.3 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường trung học sở 19 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẮK GLONG TỈNH ĐẮK NÔNG ĐÁP ỨNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 28 2.1 Tổ chức nghiên cứu khảo sát thực trạng 28 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội giáo dục huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk nông 30 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 36 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên trung học sở 52 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học sở 56 Chương 3: GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HYỆN ĐẮK GLONG TỈNH ĐẮK NÔNG 59 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 59 3.2 Các giải pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường trung học sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 61 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất quản lý 75 K ẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 78 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BDTX Bồi dưỡng thường xuyên BDCM Bồi dưỡng chuyên môn BDGV Bồi dưỡng giáo viên CBQLGD Cán quản lý giáo dục TBDH Thiết bị dạy học CSVC Cơ sở vật chất CNXH Chủ nghĩa xã hội GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên KT – XH Kinh tế, xã hội NXB Nhà xuất PP Phương pháp QLGD Quản lý giáo dục QLNT Quản lý nhà trường MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Theo đánh giá Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo tính đến năm 2000 ngành giáo dục hồn thành mục tiêu xóa mù chữ phổ cập giáo dục tiểu; phổ cập giáo dục trung học sở vào năm 2010 Tạo nhiều hội tiếp cận giáo dục cho đồng bào dân tộc thiểu số đối tượng sách Đảm bảo bình đẳng giới giáo dục đào tạo Bên cạnh thành tựu đặt ngành Giáo dục Đào tạo thừa nhận số hạn chế hiệu giáo dục đào tạo thấp so với yêu cầu, giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp Hệ thống giáo dục đào tạo thiếu liên thơng trình độ phương thức giáo dục, đào tạo; nặng lý thuyết, nhẹ thực hành Đào tạo thiếu gắn kết với nghiên cứu khoa học, sản xuất, kinh doanh nhu cầu thị trường lao động; chưa trọng mức việc giáo dục đạo đức, lối sống kỹ làm việc Phương pháp giáo dục, việc thi, kiểm tra đánh giá kết lạc hậu, thiếu thực chất (Nghị 29NQ/TW) Cùng với Nghị nêu “Quản lý giáo dục đào tạo nhiều yếu Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục bất cập chất lượng, số lượng cấu; phận chưa theo kịp yêu cầu đổi phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp” Đây xem bối cảnh để Ban chấp hành Trung ương khóa XI thơng qua Nghị 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" Mục tiêu tổng quát đổi giáo dục toàn diện xác định là: “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo mỡi cá nhân; u gia đình, u Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu quả.” Để thực mục tiêu tổng quát Nghị đưa nhiệm vụ giải pháp cụ thể Trong số nhiệm vụ giải pháp này, giải pháp số tập trung vào Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Đây xem giải pháp then chốt mặt nguồn nhân lực giáo dục nhằm đạt mục tiêu đề Có thể thấy Đảng xác định người, nguồn nhân lực nhân tố định phát triển đất nước thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Thực mục tiêu cần phải đẩy mạnh phát triển giáo dục cần trọng nâng cao chất lượng giáo dục bậc giáo dục phổ thơng nói chung giáo dục trung học sở (THCS) nói riêng Huyện Đắk Glong huyện nghèo tỉnh Đắk Nông, điểm xuất phát kinh tế mức thấp, địa hình đa dạng có nhiều ngành nghề liên quan đến nơng, lâm nghiệp Tồn huyện Đắk GLong có 07 trường THCS, cơng tác bồi dưỡng giáo viên để nâng cao nhận thức học tập cho giáo viên nhiều hạn chế, bất cập, thiếu đồng Vì dẫn đến chất lượng hoạt động bồi dưỡng giáo viên thấp so với mặt chung toàn tỉnh Đặc biệt cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên trường THCS theo yêu cầu đổi giáo dục vấn đề bất cập Các giải pháp quản lí chưa khoa học, đồng bộ, có nhiều lúng túng, chưa đáp ứng với yêu cầu, đòi hỏi phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội, giáo dục tinh thần đổi Đội ngũ giáo viên THCS huyện Đắk GLong, tỉnh Đắk Nơng chưa đồng trình độ chuyên môn, chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Nhận thức giáo viên hoạt động bồi dưỡng chun mơn cịn hạn chế, chưa xác định vị trí, vai trị hoạt động nhà trường; việc triển khai hoạt động thiếu tuân thủ nguyên tắc định; nội dung hoạt động bồi dưỡng giáo viên nhiều thực chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện pháp đạo triển khai cán quản lí giáo dục chưa khoa học, khơng thường xun Trong đó, tính chun nghiệp đội ngũ cán quản lí giáo dục (CBQLGD )chưa cao; hiệu trưởng trường THCS chưa xây dựng mục tiêu, chương trình, nội dung phát triển giáo dục, đạo tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên chưa hiệu quả, chưa phối hợp với trường để bồi dưỡng cho giáo viên Xuất phát từ lí trên, đồng thời nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS, có đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, đồng cấu, nghiên cứu “Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông đáp ứng đổi giáo dục” cần thiết Kết nghiên cứu góp phần làm rõ thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên trung học sở huyện Đắk GLong đồng thời đề xuất vài biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Giáo dục tảng phát triển khoa học, công nghệ phát triển nguồn nhân lực, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội Nhà giáo người tổ chức hướng dẫn, điều khiển trình giảng dạy định chất lượng giáo dục Ủy ban quốc tế giáo dục kỷ XXI UNESCO (1996) khẳng định “Thầy giáo nhân tố định hàng đầu chất lượng giáo dục Do đó, muốn phát triển giáo dục trước hết hết phải phát triển đội ngũ giáo viên số lượng chất lượng” Ở Nhật Bản, có quy chế bắt buộc bồi dưỡng giáo viên hàng năm giáo viên phổ thông vào nghề Giáo viên đương nhiệm bồi dưỡng nhiều hình thức, nhiều cấp với phương thức đổi mới, đa dạng Chính sách đãi ngộ giáo viên chủ yếu thể qua lương, phụ cấp, trợ cấp Mức tăng lương dựa vào thành tích thâm niên cơng tác trung bình năm họăc năm lần 15 Qua cho thấy nước giới từ nước chậm phát triển nước phát triển nước phát triển cơng tác bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên đọc đặc biệt quan tâm Ở Việt Nam giáo viên giữ vai trò chủ đạo việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đặc điểm công việc giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng tư vấn đề cập nhật kiến thức nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ 13 khẳng định: Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020 đưa giải pháp phát triển giáo dục, có giải pháp phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, giải pháp khẳng định Đổi toàn diện nội dung phương pháp đào tạo bồi dưỡng nhằm hình thành đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục để thực đổi chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Trên sở đó, nghiên cứu quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên gần đây, số tác giả có viết cơng trình nghiên cứu Tác giả Nguyễn Đình Nguyễn Khắc Hưng phát triển giáo dục đào tạo nhân tài khẳng định thầy giáo yếu tố định hàng đầu giáo dục có muốn phát triển giáo dục trước hết hết phải phát đội ngũ phát triển đội ngũ giáo viên kể số lượng chất lượng Nó đưa nghiên cứu thời kỳ chuyển biến giáo viên Đề nghị cải cách chương trình đào tạo giáo viên Tác giả Đặng Quốc Bảo cho hồn cảnh dù khó khăn đến đâu ngành giáo dục tìm biện pháp mở trường lớp dài hạn ngắn hạn cấp tốc tập trung nhóm nhỏ để đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ, đồng thời tác giả đưa số học bồi dưỡng đội ngũ Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục tác giả Trần Hữu Cảnh: “Các biện pháp quản lý Hiệu trưởng nhằm nâng cao lực dạy học cho đội ngũ giáo viên Trung học sở huyện Hương Trà, tỉnh Thừa Thiên Huế”, đề tài tác giả bàn đến biện pháp quản lý Hiệu trưởng nhằm nâng cao lực dạy học cho đội ngũ giáo viên Trung học sở huyện Hương Trà Tác giả Trần Thức có cơng trình: “Các biện pháp quản lý cơng tác bồi dưỡng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên Trung học phổ thơng tỉnh Khánh Hịa”, đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên Trung học phổ thơng thuộc tỉnh Khánh Hịa Cơng trình “Những biện pháp tăng cường quản lý cơng tác bồi dưỡng giáo viên Trung học sở Hải Phòng” tác giả Đào Trung Đồng Hải Phòng, đề ... động bồi dưỡng giáo viên trường trung học sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông đáp ứng đổi giáo dục Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG ĐỔI... trung học sở đáp ứng đổi giáo dục Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường trung học sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông đáp ứng đổi giáo dục Chương 3: Giải pháp quản lý hoạt. .. trung học sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 4.2 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học sở đáp ứng đổi giáo dục trường trung học sở huyện Đắk Glong, tỉnh