Đang tải... (xem toàn văn)
(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở trường trung học phổ thông Quan Lạn huyện Vân Đồn, Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở trường trung học phổ thông Quan Lạn huyện Vân Đồn, Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở trường trung học phổ thông Quan Lạn huyện Vân Đồn, Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở trường trung học phổ thông Quan Lạn huyện Vân Đồn, Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở trường trung học phổ thông Quan Lạn huyện Vân Đồn, Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở trường trung học phổ thông Quan Lạn huyện Vân Đồn, Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở trường trung học phổ thông Quan Lạn huyện Vân Đồn, Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở trường trung học phổ thông Quan Lạn huyện Vân Đồn, Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở trường trung học phổ thông Quan Lạn huyện Vân Đồn, Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở trường trung học phổ thông Quan Lạn huyện Vân Đồn, Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở trường trung học phổ thông Quan Lạn huyện Vân Đồn, Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở trường trung học phổ thông Quan Lạn huyện Vân Đồn, Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở trường trung học phổ thông Quan Lạn huyện Vân Đồn, Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở trường trung học phổ thông Quan Lạn huyện Vân Đồn, Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở trường trung học phổ thông Quan Lạn huyện Vân Đồn, Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở trường trung học phổ thông Quan Lạn huyện Vân Đồn, Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở trường trung học phổ thông Quan Lạn huyện Vân Đồn, Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở trường trung học phổ thông Quan Lạn huyện Vân Đồn, Quảng Ninh
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUAN LẠN, HUYỆN VÂN ĐỒN, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUAN LẠN, HUYỆN VÂN ĐỒN, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Giảng viên hướng dẫn khoa học: TS Dương Văn Thắng HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng tới lãnh đạo trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Dương Văn Thắng, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin trân trọng gửi lời cảm ơn Sở GD&ĐT Quảng Ninh, Cán quản lý giáo viên, học sinh trường THPT Quan Lạn huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, thân em cố gắng chắn khơng tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Quảng Ninh, ngày … tháng năm Tác giả Nguyễn Văn Hà i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNH- HĐH Công nghiệp hóa- Hiện đại hóa GDĐĐ Giáo dục đạo đức GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học PTCS Phổ thông sở QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục từ viết tắt ii Danh mục bảng, sơ đồ vi MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Khái niệm quản lý nhà trường 12 1.2.4 Khái niệm đạo đức 13 1.2.5 Giáo dục đạo đức 15 1.2.6 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức 16 1.3 Lý luận giáo dục đạo đức học sinh trường THPT 16 1.3.1 Mục tiêu giáo dục đạo đức 16 1.3.2 Ý nghĩa giáo dục đạo đức 17 1.3.3 Nhiệm vụ giáo dục đạo đức 18 1.3.4 Nội dung giáo dục đạo đức 18 1.3.5 Con đường giáo dục đạo đức 19 1.3.6 Phương pháp giáo dục đạo đức 20 1.4 Lý luận quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh THPT 22 1.4.1 Chức nhiệm vụ Hiệu trưởng trường THPT 22 1.4.2 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Hiệu trưởng trường THPT 24 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc giáo dục đạo đức học sinh THPT 28 1.5.1 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh THPT 28 1.5.2 Yếu tố gia đình 29 iii 1.5.3 Yếu tố nhà trường 30 1.5.4 Yếu tố xã hội 30 Tiểu kết chương 32 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDĐĐ HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT QUAN LẠN HUYỆN VÂN ĐỒN TỈNH QUẢNG NINH 33 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 33 2.1.1 Vài nét đặc điểm kinh tế - xã hội, giáo dục huyện Vân Đồn 33 2.1.2 Đặc điểm trường THPT Quan Lạn huyện Vân Đồn 34 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 37 2.2.1 Mục đích khảo sát 37 2.2.2 Nội dung khảo sát 37 2.2.3 Đối tượng khảo sát 38 2.2.4 Phương pháp thu thập xử lý số liệu 38 2.3 Thực trạng đạo đức học sinh trường THPT Quan Lạn huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh 40 2.3.1 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh trường THPT Quan Lạn 40 2.3.2 Thực trạng vi phạm đạo đức học sinh trường THPT Quan Lạn 41 2.3.3 Các nguyên nhân ảnh hưởng đến vi phạm đạo đức học sinh 42 2.4 Hoạt động GDĐĐ HS trường THPT Quan Lạn huyện Vân Đồn 44 2.4.1 Nhận thức vai trò hoạt động GDĐĐ HS 44 2.4.2 Thực trạng hoạt động GDĐĐ học sinh trường THPT Quan Lạn huyện Vân Đồn 45 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh 52 2.5.1 Công tác xây dựng kế hoạch 52 2.5.2 Công tác tổ chức 54 2.5.3 Thực trạng công tác đạo thực 55 2.5.4 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá 56 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động GDĐĐ học sinh trường THPT Quan Lạn huyện Vân Đồn 58 2.6.1 Những kết đạt 58 iv 2.6.2 Nguyên nhân thực trạng 59 2.6.3 Thuận lợi, khó khăn cơng tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Quan Lạn huyện Vân Đồn 60 Tiểu kết chương 63 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUAN LẠN HUYỆN VÂN ĐỒN TỈNH QUẢNG NINH 64 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng 64 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 64 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 64 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu 65 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ học sinh hiệu trưởng trường THPT Quan Lạn huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh 65 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức thành viên nhà trường hoạt động GDĐĐ học sinh 65 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng môi trường sư phạm mẫu mực nhà trường 68 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng chế quản lý đạo, phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục đạo đức học sinh 70 3.2.4 Biện pháp 4: Nâng cao hiệu công tác tổ chức, đạo kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh 74 3.2.5 Biện pháp5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức, biểu dương kịp thời gương người tốt việc tốt 78 3.3 Mối quan hệ biện pháp 81 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 82 3.4.1 Mục đích, nội dung, cách thức khảo nghiệm 82 3.4.2 Kết khảo nghiệm 83 Tiểu kết chương 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC 93 v DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ Bảng 2.1: Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT Quan Lạn 36 Bảng 2.2: Đối tượng khảo sát thực trạng 38 Bảng 2.3: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh 40 Bảng 2.4: Kết khảo sát thực trạng vi phạm đạo đức HS 41 Bảng 2.5: Thực trạng nguyên nhân ảnh hưởng đến vi phạm đạo đức học sinh 43 Bảng 2.6: Kết khảo sát nhận thức CBGV, PH HS tầm quan trọng hoạt động GDĐĐ trường THPT 45 Bảng 2.7: Thực trạng nội dung GDĐĐ cho HS 46 Bảng 2.8: Thực trạng hình thức GDĐĐ học sinh 47 Bảng 2.9: Thực trạng phương pháp GDĐĐ cho học sinh 50 Bảng 2.10: Thực trạng công tác phối kết hợp lực lượng việc giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Quan Lạn 51 Bảng 2.11: Thực trạng việc xây dựng kế hoạch GDĐĐ cho học sinh trường THPT Quan Lạn 52 Bảng 2.12: Thực trạng công tác tổ chức hoạt động GDĐĐ học sinh 54 Bảng 2.13: Thực trạng công tác đạo hoạt động GDĐĐ học sinh 55 Bảng 2.14: Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá giáo dục đạo đức học sinh 57 Bảng 3.1: Đối tượng khảo sát 82 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm mức độ cấp thiết biện pháp đề xuất 83 Bảng 3.3: Kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp đề xuất 84 Bảng 3.4: Mức độ tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 85 Sơ đồ 1.1: Sơ đồ mô hình quản lý nhà trường theo mục tiêu giáo dục 13 vi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục đạo đức (GDĐĐ) yếu tố vơ quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách tạo nên giá trị người Chủ tịch Hồ Chí Minh, vị lãnh tụ thiên tài, người sáng lập rèn luyện Đảng ta, coi trọng giáo dục đạo đức, Người cho rằng: “Đạo đức gốc người cách mạng” coi giá trị người gồm hai mặt: Đức Tài Người rõ: “Có đức mà khơng có tài làm việc khó, có tài mà khơng có đức người vơ dụng”, “Người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức dù tài giỏi khơng lãnh đạo nhân dân"[16] Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khoá VIII khẳng định: “Muốn tiến hành cơng nghiệp hố, đại hoá thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững để thực mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội cơng văn minh” Nghị cịn nêu rõ: “Muốn xây dựng đất nước giàu mạnh, văn minh phải có người phát triển tồn diện, khơng phát triển trí tuệ, sáng đạo đức, lối sống mà phải người cường tráng thể chất” [7] Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ IX tiếp tục khẳng định: Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, điều kiện để phát huy nguồn lực người – yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững [8] Điều Luật giáo dục năm 2005 khẳng định mục tiêu giáo dục “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành phát triển nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [18] Trong năm qua, đất nước ta chuyển cơng đổi sâu sắc tồn diện, có nhiều thành tựu to lớn đáng tự hào phát triển kinh tế – xã hội, văn hóa – giáo dục Tuy nhiên, mặt trái chế ảnh hưởng tiêu cực đến cơng tác giáo dục, suy thoái đạo đức lối sống giá trị nhân văn vấn đề toàn xã hội quan tâm Đánh giá thực trạng này, Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa VIII nhấn mạnh “Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thối đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp tương lai thân đất nước”[7] Học sinh trung học phổ thông (THPT) độ tuổi phát triển, lứa tuổi dễ bị tác động điều lạ bị ảnh hưởng lơi kéo nhóm bạn nên cần có định hướng GDĐĐ Bước vào kỷ 21, nhân loại dân tộc đứng trước hội vô lớn, phát triển khoa học cơng nghệ, mở cửa, hội nhập tồn cầu hố đối mặt với thách thức chưa có môi trường tự nhiên xã hội tệ nạn xã hội, hệ thống giá trị, lối sống có nhiều thay đổi Đó tượng phức tạp ảnh hưởng không nhỏ đến phát triển nhân cách học sinh THPT GDĐĐ lại trở nên cấp thiết Hiện nay, xuất xã hội thông tin, phát triển kinh tế; xu tồn cầu hố hội nhập kinh tế lơi kéo gia đình vào vịng quay kinh tế nên thời gian để bậc phụ huynh học sinh quan tâm, chăm sóc giáo dục khơng nhiều, làm cho trẻ em thấy cô đơn nhà em dễ phát triển lệch lạc Thực tế cho thấy xã hội, gia đình phận cán quản lý giáo viên coi nhẹ việc GDĐĐ cho học sinh, chủ yếu coi việc dạy chữ việc dạy người Trong năm qua đặc thù địa phương, nhiều gia đình xã ... pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Quan Lạn, huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUAN LẠN, HUYỆN VÂN ĐỒN, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN... quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Quan Lạn huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh Chương