Đang tải... (xem toàn văn)
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THÀNH TRIỆU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TOÀN GIAO THÔNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ TRẢNG BÀNG TỈNH TÂY NINH Chuyên ngành Quản lý giá[.]
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THÀNH TRIỆU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TOÀN GIAO THÔNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ TRẢNG BÀNG TỈNH TÂY NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2022 Cơng trình đƣợc hồn thành TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: NGND TS Thái Văn Long Phản biện 1: PGS TS Trần Xuân Bách Phản biện 2: TS Nguyễn Hồng Tây Luận văn đƣợc bảo vệ trƣớc Hội đồng chấm Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Quản lý giáo dục họp Trƣờng Đại học Sƣ phạm vào ngày … … tháng … … năm … … Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Thƣ viện Trƣờng Đại học Sƣ phạm – ĐHĐN - Khoa Tâm lý - Giáo dục, Trƣờng Đại học Sƣ phạm – ĐHĐN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Để đảm bảo ATGT quốc gia giáo dục ATGT cho HS từ cịn ngồi ghế nhà trƣờng cơng tác đƣợc ngành giáo dục coi trọng Từ sớm hình thành cho em có ý thức tham gia giao thơng, góp phần hình thành văn hóa giao thơng Đây nhiệm vụ trọng tâm địi hỏi phải có phối hợp nhiều lực lƣợng xã hội nhƣ nhà trƣờng, gia đình, Cơng an, Đồn niên lực lƣợng giáo dục khác Với mục đích nâng cao hiểu biết quy định đảm bảo ATGT, từ năm học 2014 - 2015, Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) bắt đầu ban hành văn đạo Sở GD&ĐT địa phƣơng triển khai lồng ghép, tích hợp việc giáo dục ATGT mơn Giáo dục cơng dân, ngoại khóa Nghị số 88/NQ-CP ngày 24/8/2011 Chính phủ đề với mục đích nâng cao chất lƣợng hiệu cơng tác giáo dục an tồn giao thơng sở giáo dục, cụ thể nhƣ sau: (1) Nâng cao nhận thức, ý thức tham gia giao thông học sinh, sinh viên; (2) Phấn đấu giảm vụ tai nạn giao thông liên quan tới học sinh, sinh viên; (3) Đồng hóa phƣơng pháp giảng dạy, truyền đạt ATGT cho phù hợp với lứa tuổi bậc học, hƣớng dẫn xây dựng tiêu chí „„Văn hóa giao thơng‟‟ trƣờng học; (4) Góp phần giảm thiểu vi phạm an tồn giao thông, tai nạn giao thông phạm vi nƣớc Đối với HS Trung học sở (THCS) - lứa tuổi bắt đầu sử dụng điều khiển phƣơng tiện tham gia giao thông, với nhiều đặc điểm tâm lý khó kiểm sốt, cần phài có ý thức tn thủ pháp luật an tồn giao thơng hành vi tham gia giao thông nghiêm túc Hiện nay, phận em HS THCS nói chung thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh nói riêng có biểu việc chƣa chấp hành tốt quy định pháp luật an toàn giao thông Xuất phát từ lý trên, đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trƣờng trung học sở thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh” cần đƣợc đặt triển khai nghiên cứu Mục đích nghiên cứu “Trên sở nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho HSở trƣờng THCS, nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện cho HS THCS địa bàn thị xã Trảng bàng tỉnh Tây Ninh nay.” Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho HS trƣờng THCS 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho HS trƣờng THCS thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh Giả thuyết khoa học Hiện nay, giáo dục an tồn giao thơng cho HS trƣờng THCS thị xã Trảng Bàng đạt đƣợc số kết định, song tồn hạn chế nguyên nhân có ngun nhân cơng tác quản lý hoạt động Vì vậy, đề xuất đƣợc hệ thống biện pháp quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho HS THCS thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh cách phù hợp hiệu góp phần nâng cao ý thức tham gia giao thông cho HS thực mục tiêu giáo dục toàn diện trƣờng THCS Phạm vi nghiên cứu “- Do điều kiện thời gian có hạn, luận văn tiến hành nghiên cứu số liệu thực trạng tham gia giao thông thực trạng quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho HS trƣờng THCS thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh từ năm 2019 đến 2021.” “- Trong luận văn tác giả nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho HS THCS Hiệu trƣởng trƣờng THCS thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh.” “- Đối tƣợng khảo sát: Cán quản lý, Giáo viên, Học sinh, Phụ huynh HS trƣờng THCS, Cán quản lý phòng CSGT thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh Nhiệm vụ nghiên cứu “- Hệ thống hóa sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho HS trƣờng trung học sở” “- Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho HSở trƣờng THCS thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh nay” “- Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho HSở trƣờng THCS thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh.” Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lí luận 7.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn - Phƣơng pháp quan sát - Phƣơng pháp điều tra viết - Phƣơng pháp vấn - Phƣơng pháp khảo nghiệm: - Phƣơng pháp lấy ý kiến chuyên gia: Xin ý kiến chuyên gia, nhà giáo có kinh nghiệm thực tế biện pháp đề xuất 7.3 Phƣơng pháp toán thống kê Ý nghĩa đóng góp luận văn 8.1 Về mặt lý luận Hệ thống hóa số vấn đề lý luận quản lý giáo dục an tồn giao thơng cho HSTHCS 8.2 Về mặt thực tiễn Khảo sát, nhận xét thực trạng đề xuất quản lý giáo dục an tồn giao thơng cho HSTHCS thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh, góp phần nâng cao chất lƣợng hiệu giáo dục an toàn giao thông cho HSTHCS thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh Cấu trúc luận văn Luận văn gồm có phần Phần mở đầu: Lý chọn đề tài, mục đích khách thể, đối tƣợng nghiên cứu, giả thuyết khoa học, phạm vi đề tài, nhiệm vụ nghiên cứu, phƣơng pháp nghiên cứu Phần nội dung: Gồm có chƣơng CHƢƠNG Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho HSở trƣờng trung học sở CHƢƠNG Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho HSở trƣờng trung học sở thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh CHƢƠNG Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho HSở trƣờng trung học sở thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh Kết luận khuyến nghị Tài liệu tham khảo CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HSỞ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.2.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý Quản lý tác động chủ thể quản lý vào khách thể quản lý tổ chức (hay hệ thống xã hội) với phƣơng pháp vừa có tính khoa học lại vừa có tính nghệ thuật, nhằm đạt mục tiêu chung nhƣ mục tiêu riêng đối tƣợng tổ chức 1.2.2 An tồn giao thơng “An tồn giao thơng chấp hành nghiêm chỉnh quy định pháp luật giao thơng để tránh nguy hiểm cho thân khơng có cố gây thiệt hại cho ngƣời khác tài sản cho xã hội.” “An tồn giao thơng cịn an tồn ngƣời tham gia lƣu thông phƣơng tiện đƣờng bộ, hàng hải, hàng không, chấp hành tốt luật lệ giao thông, cƣ xử phù hợp tham gia giao thơng An tồn giao thơng phải gắn với ngƣời nơi, lúc tham gia giao thông.” 1.2.3 Giáo dục an tồn giao thơng Thơng qua việc phân tích khái niệm an tồn giao thơng với định nghĩa giáo dục thì: Giáo dục an tồn giao thơng tổ chức hoạt động giáo dục nhằm hình thành người giáo dục kiến thức pháp luật giao thơng để người hiểu, tn thủ có ý thức chấp hành tốt luật giao thông đường để tránh rủi ro, đảm bảo an tồn tính mạng tài sản người tham gia giao thơng 1.3 Hoạt động giáo dục an tồn giao thông cho học sinh trƣờng trung học sở 1.3.1 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh Trung học sở Ở lứa tuổi em cần giúp đỡ, hƣớng dẫn trình hình thành tính cách, nhân cách, để vƣợt qua tuổi niên thiếu, bƣớc vào giới ngƣời trƣởng thành Ở lứa tuổi THCS, HS xuất hiện tƣợng” “dậy thì” cần đƣợc giáo dục giới tính cách phù hợp 1.3.2 Ý nghĩa, mục tiêu hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường trung học sở “Mục tiêu GDATGT trƣờng THCS phận quan trọng q trình GDATGT nói chung GDATGT góp phần thực mục đích chung q trình GD, hình thành cho HS sở ban đầu quan trọng nhân cách ngƣời công dân để em nghiêm túc tuân thủ luật pháp, hiểu đƣợc tầm quan trọng vấn đề ATGT.” 1.3.3 Nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường trung học sở 1.3.3.1 Nội dung tổ chức hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho HS trường trung học sở “Giáo dục ý nghĩa, tầm quan trọng việc giữ gìn trật tự an tồn giao thông nhằm nâng cao nhận thức cho học sinh, giúp em có nhận thức để hành động đúng, nhà quản lý phải bao quát đƣợc nội dung giáo dục ATGT cho HSTHCS Đó giáo dục cho HS kiến thức, điều cần biết quy định đảm bảo trật tự an tồn giao thơng đƣờng nhƣ:” 1.3.3.2 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường trung học sở “Hiện chƣa có chƣơng trình sách giáo khoa dạy giáo dục ATGT cho HS THCS Có vài tiết dạy chƣơng trình mơn Giáo dục cơng dân Dạy lồng ghép có nghĩa đƣa nội dung GD có liên quan vào q trình dạy học mơn học nhƣ: lồng ghép GD đạo đức, lối sống; GD pháp luật; GD chủ quyền quốc gia biển giới, biển đảo; GD sử dụng lƣợng tiết kiệm hiệu quả, bảo vệ môi trƣờng, ATGT… vào môn học có liên quan nhƣ mơn GDCD, văn học ” 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trƣờng trung học sở 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường trung học sở “Cơng tác quản lý giáo dục an tồn giao thông trƣờng THCS đạt hiệu cao việc nhà quản lý thực tốt chức quản lý Chức quản lý loại hoạt động quản lý đặc biệt, sản phẩm q trình phân cơng lao động chun mơn hố quản lý, tiêu biểu tính chất tƣơng đối độc lập phận quản lý Trong quản lý, chức quản lý phạm trù quan trọng mang tính khách quan có tính độc lập tƣơng đối 1.4.2 Lập kế hoạch hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường trung học sở “Lập kế hoạch chức quản lý Lập kế hoạch trình xác định mục tiêu định biện pháp tốt để thực mục tiêu Chức kế hoạch không dừng việc xác định mục tiêu, xây dựng loại kế hoạch mà phải 10 “* Tổ chức thực nội dung giáo dục” - Xác định rõ nội dung giáo dục an tồn giao thơng cần giáo dục cho học sinh.” - Xác định hình thức giáo dục phù hợp với nội dung an tồn giao thơng” - Lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục an tồn giao thơngvào mơn học cụ thể.” ** Tổ chức hoạt động giáo dục ATGT qua HĐGD NGLL Tổ chức hoạt động giáo dục ATGT qua HĐGD 1.4.4 Chỉ đạo thực kế hoạch hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường trung học sở “Chỉ đạo chức đƣợc thể rõ nội dung khái niệm quản lý Sau lập kế hoạch cấu máy GDATGT trƣờng khâu vận hành điều khiển hệ thống cốt lõi chức đạo Nội dung chức trình tác động Hiệu trƣởng tới thành viên nhà trƣờng, nhằm biến yêu cầu chung HĐGD ATGT nhà trƣờng thành nhu cầu, hoạt động ngƣời, sở ngƣời tích cực tự giác tham gia đem hết khả để làm việc 1.4.5 Kiểm tra đánh giá thực hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường trung học sở “Quá trình kiểm tra/ giám sát tiến trình điều chỉnh tự điều chỉnh liên tục thƣờng diễn theo trình tự sau:” “+ Thiết lập tiêu chuẩn mà HS cần đạt đƣợc kết thúc trình GD ATGT.” “+ Đo lƣờng mức độ đạt đƣợc HS so với tiêu chuẩn đề để có sở tiến hành bƣớc tiếp theo.” 11 “+ Tiến hành điều chỉnh lệch chuẩn kết đo lƣờng khơng đạt đƣợc mục tiêu Khi đó, Hiệu trƣởng phải xem xét lại trình thực nhằm phát biện pháp, cách thức tổ chức chƣa hợp lý để tiến hành điều chỉnh lại biện pháp tổ chức mình.” “+ Tiến hành điều chỉnh tiêu chuẩn cần thiết Trên thực tế, có vấn đề triển khai thực lộ bất cập, thiếu tính khả thi Khi đó, việc kiểm tra giám sát giúp Hiệu trƣởng thấy có tiêu chuẩn, tiêu chí khơng cịn phù hợp phải thay đổi.” 1.4.6 Phối hợp lực lượng nhà trường thực hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường trung học sở - Phối hợp với gia đình xã hội tham gia quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh Gia đình tế bào xã hội, mơi trƣờng ảnh hƣởng sâu sắc, trực tiếp đến hình thành phát triển mặt HS, đặc biệt hình thành phát triển nhân cách Nếp sinh hoạt gia đình tác động trực tiếp, thƣờng xuyên, lâu dài mạnh mẽ đến HS, đƣợc HS tiếp nhận thực đầy đủ Để quản lý tốt hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh cần hoạt động phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội việc giáo dục ATGT cho học sinh.” 1.4.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường trung học sở Tiểu kết chƣơng Tại chƣơng tác giả hệ thống hóa sở lý luận đề tài Bao gồm nội: Trình bày tổng qua nội dung nghiên cứu 12 nƣớc có liên quan đén đề tài, khái niệm bản, vai trị vị trí, tầm quan trọng, mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, hình thức giáo dục an tồn giao thơng cho HS trung học sở; qua cho thấy nội dung giáo dục ATGT phận quan trọng nội dung giáo dục toàn diện cho học sinh Ngoài chƣơng 1, tác giả trình bày nội dung hoạt động quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho HS trƣờng trung học sở thông qua cách tiếp cận chức quản lý ( kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra); yếu tố tác động ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho HS trƣờng trung học sở Đây sở để tác giả khảo sát phân tích đánh giá thực trạng giáo dục an tồn giao thơng cho HS trung học sở thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh chƣơng 2.” 13 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ TRẢNG BÀNG TỈNH TÂY NINH 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh 2.1 Khái quát trình khảo sát 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 2.1.2 Nội dung khảo sát 2.2.Phƣơng pháp xử lý kết khảo sát - Phƣơng pháp khảo sát: + Sử dụng phƣơng pháp điều tra phiếu hỏi + Nghiên cứu hồ sơ, sổ sách - “Xử lý kết khảo sát” + Sử dụng phƣơng pháp thống kê để xử lý kết khảo sát phiếu tính tỷ lệ % quy điểm, điểm trung bình, xếp thứ hạng (nếu có) + Xử lí số liệu phƣơng pháp tính điểm trung bình, xếp thức bậc “Cách quy ƣớc điểm số cho bảng khảo sát: Mỗi phiếu có lựa chọn đƣợc quy ƣớc mức điểm khác ( có u cầu tính điểm) thể nhƣ sau:” 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sình trường trung học sở thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh 2.3.1 Thực trạng nhận thức lực lượng nhà trường ý nghĩa, mục tiêu hoạt động giáo dục 14 an toàn giao thông cho học sinh trường trung học sở thị xã Trảng Bàng Tây Ninh 2.3.2 Thực trạng nội dung tổ chức hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường trung học sở thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh 2.3.3 Thực trạng nội dung đạo hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường trung học sở thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh 2.3.4 Thực trạng lực lượng tham gia tổ chức hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trung học sở thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh 2.3.4 Thực trạng kết hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trung học sở thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trƣờng trung học sở thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho trung học sở trường trung học sở thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường trung học sở thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh 2.4.3 Thực trạng đạo thực hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường trung học sở thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường trung học sở thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh 15 2.4.5 Thực trạng công tác phối hợp lực lượng hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường trung học sở thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh 2.4.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường trung học sở thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh Tiểu kết chƣơng “Từ sở lý luận trình bày chƣơng 1, tác thiết kế nội dung để khảo sát thực trạng Trong có thục trạng nhận thức lực lƣợng nhà trƣờng tầm quan trọng, ý nghĩa, mục tiêu hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trƣờng trung học sở thị xã Trảng Bàng Tây Ninh Đồng thời tác giả khảo sát thực trạng hoạt động quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trƣờng trung học sở thị xã Trảng Bàng Tây Ninh; với thực trạng yếu tố ảnh hƣởng.Qua kết khảo sát thực trạng, tác giả nhận thấy hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho HS trƣờng Trung học sở thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh bên cạnh số mặt làm đƣợc đạt đƣợc số kết tốt cịn số hạn chế; chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu xã hội, chƣa đƣợc thực cách toàn diện khoa học, từ việc xây dựng chƣơng trình kế hoạch, bồi dƣỡng đội ngũ CBQL, GV, huy động lực lƣợng giáo dục, kiểm tra đánh giá kết hoạt động Vì để nâng cao chất lƣợng giáo dục an tồn giao thơng cho HS thiết phải có biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh; biện pháp đƣợc tác giả đề xuất chƣơng 16 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH SỞ CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ TRẢNG BÀNG TỈNH TÂY NINH 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trƣờng trung học sở thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh 3.2.1 Nâng cao nhận thức hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh lực lượng giáo dục nhà trường trường trung học sở thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh 3.2.1.1 Mục đích biện pháp 3.2.1.2 Nội dung cách thức thực biện pháp “Tổ chức tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng thông qua buổi hội thảo chun đề, mời chun gia nói chuyện cơng tác giáo dục ATGT Từng bƣớc nhận thức đƣợc công tác giáo dục ATGT công tác giáo dục ATGT nhƣ nội dung khảo sát nhận thức chƣơng là:” “Giúp HS phát triển nhận thức ATGT kỹ thực em đƣờng Từng bƣớc xây dựng thói quen ứng xử có văn hóa, pháp luật, góp phần xây dựng mơi trƣờng giao thơng trật tự, an toàn, văn minh, thân thiện Hƣớng dẫn HS biết cách phòng tránh TNGT đƣờng có thái độ ứng xử văn minh tham gia giao thông.” 17 “Thƣờng xuyên tổ chức cho giáo viên học tập nghiên cứu thị, nghị Đảng, Nhà nƣớc, Bộ, Sở Giáo dục Đào tạo giáo dục ATGT Tạo điều kiện để giáo viên, nhân viên học tập nâng cao hiểu biết giáo dục ATGT Đồng thời đạo đƣa công tác giáo dục ATGT vào nội dung sinh hoạt định kỳ hàng tháng Chi bộ, Ban giám hiệu, Đồn niên, Cơng đồn Qn triệt cán bộ, giáo viên, nhân viên có nhận thức đúng, gƣơng mẫu chấp hành Luật giao thơng tích cực công tác giáo dục, nâng cao nhận thức HS ATGT;” 3.2.1.3 Điều kiện thực biện pháp “Đƣợc Phòng GD&ĐT quan tâm đạo, hƣớng dẫn, kiểm tra, đôn đốc, giúp đỡ hoạt động Đƣợc cấp hỗ trợ bổ sung kế hoạch tài cho hoạt động tuyên truyền GDATGT trƣờng THCS.” 3.2.2 Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường trung học sở thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh 3.2.2.1 Mục đích biện pháp“ 3.2.2.2 Nội dung cách thức thực biện pháp “BGH nhà trƣờng xây dựng kế hoạch tổng thể xác định mục tiêu nội dung GD ATGT cho HS trƣờng mình.” “Phân công việc thực nội dung GD ATGT cho tổ chuyên môn, Tổng phụ trách Đội.” “Dựa nhiệm vụ đƣợc phân công, phận xây dựng kế hoạch chi tiết để thực công tác GD ATGT cho HS mà phận phụ trách Kế hoạch phải nêu rõ tên công việc, cách thức tiến hành, thời gian thực hiện, thời điểm hoàn thành biện pháp thực BGH nhà trƣờng duyệt kế hoạch chi tiết 18 cho phận triển khai hoạt động, xây dựng kế hoạch kiểm tra việc thực phận Từng tháng, phiên họp hội đồng thƣờng kỳ, phận báo cáo việc thực kế hoạch để có điều chỉnh, bổ sung cần thiết.” 3.2.2.3 Điều kiện thực biện pháp “Đƣợc cấp quản lý nhà trƣờng quan tâm đạo, hƣớng dẫn, kiểm tra, giúp đỡ hoạt động Đƣợc cấp hỗ trợ bổ sung kế hoạch tài cho hoạt động QLGDATGT trƣờng THCS Đƣợc cấp thông qua phê duyệt hạng mục thi đua ATGT.” 3.2.3 Tổ chức lực lượng triển khai kế hoạch, bồi dưỡng lực, kỹ tuyên truyền, phổ biến pháp luật an toàn giao thông cho đội ngũ cán bộ, giáo viên cán Đoàn Thanh niên trường trung học sở thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh 3.2.3.1 Mục đích biện pháp 3.2.3.2 Nội dung cách thức thực biện pháp “Tăng cƣờng số lƣợng nội dung GV đƣợc tập huấn ATGT hàng năm: Mục tiêu ngày nâng cao kiến thức kĩ GDATGT cho tất GV Nhà trƣờng phối hợp Ban ATGT thị xã để mở lớp bồi dƣỡng, tập huấn ATGT Thời điểm thích hợp nên vào dịp tháng để chuẩn bị cho năm học mới.” “Hỗ trợ phƣơng diện sáng kiến giảng dạy môn ATGT: Giải pháp tiết kiệm chi tiêu tăng cƣờng ngân sách trƣờng để hỗ trợ cho sáng kiến giảng dạy ATGT theo kế hoạch nhà trƣờng Đề xuất xin ngân sách giải pháp – biện pháp sáng kiến có ý tƣởng tốt, đạt hiệu công tác giảng dạy gần với việc HSnắm vững học.“Thi đua để tự thân phát triển, khen thƣởng để kích thích hoạt động thi đua Và cốt lõi thi đua ATGT trƣờng THCS để giáo viên tự tìm tịi, học hỏi, sáng tác, ... hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trung học sở thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh 2.3.4 Thực trạng kết hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trung học sở thị xã Trảng Bàng. .. quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho HSở trƣờng trung học sở CHƢƠNG Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho HSở trƣờng trung học sở thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh. .. tồn giao thơng cho trung học sở trường trung học sở thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường trung học sở thị xã Trảng