Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC PHẦN I MỞ ĐẦU 1 PHẦN II NỘI DUNG 2 CHƯƠNG I LÝ LUẬN VỀ LƯỢNG VÀ CHẤT, SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI 2 1 1 Lý luận về lượng và chất 2 1 1 1 Lý luận về chất 2 1 1 2.MỤC LỤCPHẦN I: MỞ ĐẦU1PHẦN II: NỘI DUNG2CHƯƠNG I: LÝ LUẬN VỀ LƯỢNG VÀ CHẤT, SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI21.1.Lý luận về lượng và chất21.1.1.Lý luận về chất21.1.2.Lý luận về lượng31.2.Mối quan hệ biện chứng giữa lượng và chất41.2.1.Mối quan hệ giữa lượng và chất41.2.2.Quy luật sự thay đổi về lượng dẫn đến thay đổi về chất và ngược lại41.2.3.Ý nghĩa phương pháp luận của quy luật chuyển hóa về sự thay đổi của lượng dẫn đến sự thay đổi về chất và ngược lại5CHƯƠNG II: Ý NGHĨA CỦA QUY LUẬT NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG ĐẪN ĐẾN THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI ĐỐI VỚI BẢN THÂN62.1. Mối quan hệ biện chứng giữa chất và lượng trong quá trình tích lũy kiến thức62.2. Vận dụng quy luật để đưa ra giải pháp72.2.1. Có định hướng cụ thể72.2.2. Có động cơ rõ ràng82.2.3. Có phương pháp học tập, làm việc hiệu quả8PHẦN III: KẾT LUẬN10TÀI LIỆU THAM KHẢO11 PHẦN I: MỞ ĐẦUBước sang thế kỷ XXI, với sự phát triển như vũ bão của khoa học và công nghệ cùng với sự bùng nổ thông tin, lượng tri thức của nhân loại phát minh ngày càng nhiều, kiến thức của các lĩnh vực có liên quan mật thiết với nhau. Đồng thời do yêu cầu của xã hội, do nhu cầu thực tế đang đòi hỏi con người phải giải quyết rất nhiều tình huống trong cuộc sống. Do đó, để đáp ứng được nhu cầu của xã hội mỗi cá thể cần phải ngày ngày lĩnh hội những kiến thức mới của nhân loại vận dụng một cách sáng tạo, linh hoạt nhiều lĩnh vực nhằm tăng tính cạnh tranh của bản thân. Quy luật “Sự thay đổi về lượng dẫn đến sự thay đổi về chất và ngược lại” là một trong ba quy luật của phép biện chứng duy vật, nó cho biết phương thức của sự vận động, phát triển. Là sinh viên, em nhận thức rất rõ tầm quan trọng của việc tích lũy kinh nhiệm, kiến thức hiểu biết của bản thân nhằm tăng giá trị của bản thân mình. Vì trong mọi lĩnh vực của tự nhiên, xã hội hay tư duy tất yếu phải có sự thay đổi về lượng mới có thể dẫn đến sự thay đổi về chất. Cũng giống chú chim sẻ tích cực kiếm sợi rơm xây tổ, chúng em muốn cho lựa chọn đề tài “ Quy luật từ những sự chuyển hóa về lượng dẫn đến sự thay đổi về chất và ngược lại. Ý nghĩa của việc nắm quy luật này trong hoạt động thực tiễn xây dựng sự nghiệp của anh(chị)” làm đề tài nghiên cứu để có cái nhìn sâu và rộng đồng thời tích lũy được nhiều kiến thức hơn. Với thay đổi về lượng kiến thức được lĩnh hội thông qua đề tài này, tất yếu góp phần làm thay đổi về chất trong mỗi chúng em. PHẦN II: NỘI DUNGCHƯƠNG I: LÝ LUẬN VỀ LƯỢNG VÀ CHẤT, SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI1.1.Lý luận về lượng và chất1.1.1.Lý luận về chấtChất là phạm trù triết học dùng để chỉ tính quy định khách quan vốn có của sự vật, là sự thống nhất hữu cơ của những thuộc tính làm cho sự vật nó chứ không phải là cái khác.Mỗi sự vật, hiện tượng trong thế giới đều có những chất vốn có, làm nên chính chúng. Nhờ đó chúng mới khác với các sự vật, hiện tượng khác, nhờ đó mà con người mới có thể phân biệt sự vật, hiện tượng này với sự vật, hiện tượng khác. Con người khác với động vật chính là nhờ những tính quy định vốn có của con người: có khả năng chế tạo và sử dụng công cụ lao động, có khả năng tư duy.Thuộc tính là biểu hiện một khía cạnh nào đó về chất của một sự vậttrong mối quan hệ qua lại với sự vật khác, là những tính chất, những trạng thái, những yếu tố cấu thành nên sự vật,... Đó là những cái vốn có của sự vật từ khi sự vật được sinh ra hoặc được hình thành trong sự vận động và phát triển của nó. Tuy nhiên những thuộc tính vốn có của sự vật, hiện tượng chỉ được bộc lộ ra qua sự tác động qua lại với các sự vật, hiện tượng khác.Đặc trưng khách quan nói trên quy định phương thức nhận thức của con người đối với vật chất của sự vật. Để nhận thức được những thuộc tính, chúng ta cần nhận thức nó trong mối quan hệ giữa các sự vật. Trong mối quan hệ cụ thể thường bộc lộ ra một thuộc tính (một khía cạnh về chất) của sự vật. Do vậy, để nhận thức được chất với tư cách là sự tổng hợp của tất cả các thuộc tính vốn có của sự vật đó, chúng ta phải nhận thức sự vật trong tổng hoà các mối quan hệ có thể có giữa sự vật đó với các sự vật khác. Mỗi sự vật có vô vàn thuộc tính, mỗi thuộc tính của sự vật lại có một tổng hợp những đặc trưng về chất của mình, nên khiến cho mỗi thuộc tính lại trở thành một chất. Điều đó cũng có nghĩa, mỗi sự vật có vô vàn chất.Chất của sự vật không chỉ thay đổi khi có sự thay đổi những yếu tố cấu thành mà nó còn phụ thuộc vào sự thay đổi phương thức liên kết giữa các yếu tố đó. Do vậy, để làm biến đổi chất của sự vật, chúng ta có thể cải tạo các yếu tố cấu thành, hoặc biến đổi phương thức liên kết giữa các yếu tố đó.
MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: LÝ LUẬN VỀ LƯỢNG VÀ CHẤT, SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI 1.1 Lý luận lượng chất 1.1.1 Lý luận chất .2 1.1.2 Lý luận lượng 1.2 Mối quan hệ biện chứng lượng chất 1.2.1 Mối quan hệ lượng chất .4 1.2.2 Quy luật thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại 1.2.3 Ý nghĩa phương pháp luận quy luật chuyển hóa thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại .5 CHƯƠNG II: Ý NGHĨA CỦA QUY LUẬT NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG ĐẪN ĐẾN THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI ĐỐI VỚI BẢN THÂN .6 2.1 Mối quan hệ biện chứng chất lượng q trình tích lũy kiến thức 2.2 Vận dụng quy luật để đưa giải pháp 2.2.1 Có định hướng cụ thể 2.2.2 Có động rõ ràng 2.2.3 Có phương pháp học tập, làm việc hiệu .8 PHẦN III: KẾT LUẬN .10 TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 PHẦN I: MỞ ĐẦU Bước sang kỷ XXI, với phát triển vũ bão khoa học công nghệ với bùng nổ thông tin, lượng tri thức nhân loại phát minh ngày nhiều, kiến thức lĩnh vực có liên quan mật thiết với Đồng thời yêu cầu xã hội, nhu cầu thực tế đòi hỏi người phải giải nhiều tình sống Do đó, để đáp ứng nhu cầu xã hội cá thể cần phải lĩnh hội kiến thức nhân loại vận dụng cách sáng tạo, linh hoạt nhiều lĩnh vực nhằm tăng tính cạnh tranh thân Quy luật “Sự thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại” ba quy luật phép biện chứng vật, cho biết phương thức vận động, phát triển Là sinh viên, em nhận thức rõ tầm quan trọng việc tích lũy kinh nhiệm, kiến thức hiểu biết thân nhằm tăng giá trị thân Vì lĩnh vực tự nhiên, xã hội hay tư tất yếu phải có thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất Cũng giống chim sẻ tích cực kiếm sợi rơm xây tổ, chúng em muốn cho lựa chọn đề tài “ Quy luật từ chuyển hóa lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Ý nghĩa việc nắm quy luật hoạt động thực tiễn xây dựng nghiệp anh(chị)” làm đề tài nghiên cứu để có nhìn sâu rộng đồng thời tích lũy nhiều kiến thức Với thay đổi lượng kiến thức lĩnh hội thơng qua đề tài này, tất yếu góp phần làm thay đổi chất chúng em PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: LÝ LUẬN VỀ LƯỢNG VÀ CHẤT, SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI 1.1 Lý luận lượng chất 1.1.1 Lý luận chất Chất phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, thống hữu thuộc tính làm cho vật khơng phải khác Mỗi vật, tượng giới có chất vốn có, làm nên chúng Nhờ chúng khác với vật, tượng khác, nhờ mà người phân biệt vật, tượng với vật, tượng khác Con người khác với động vật nhờ tính quy định vốn có người: có khả chế tạo sử dụng cơng cụ lao động, có khả tư Thuộc tính biểu khía cạnh chất vậttrong mối quan hệ qua lại với vật khác, tính chất, trạng thái, yếu tố cấu thành nên vật, Đó vốn có vật từ vật sinh hình thành vận động phát triển Tuy nhiên thuộc tính vốn có vật, tượng bộc lộ qua tác động qua lại với vật, tượng khác Đặc trưng khách quan nói quy định phương thức nhận thức người vật chất vật Để nhận thức thuộc tính, cần nhận thức mối quan hệ vật Trong mối quan hệ cụ thể thường bộc lộ thuộc tính (một khía cạnh chất) vật Do vậy, để nhận thức chất với tư cách tổng hợp tất thuộc tính vốn có vật đó, phải nhận thức vật tổng hồ mối quan hệ có vật với vật khác Mỗi vật có vơ vàn thuộc tính, thuộc tính vật lại có tổng hợp đặc trưng chất mình, nên khiến cho thuộc tính lại trở thành chất Điều có nghĩa, vật có vơ vàn chất Chất vật khơng thay đổi có thay đổi yếu tố cấu thành mà cịn phụ thuộc vào thay đổi phương thức liên kết yếu tố Do vậy, để làm biến đổi chất vật, cải tạo yếu tố cấu thành, biến đổi phương thức liên kết yếu tố 1.1.2 Lý luận lượng Lượng phạm trù triết học dùng để tính quy định vốn có vật mặt số lượng, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển thuộc tính vật Lượng khách quan, vốn có vật, quy định vật Lượng vật khơng phụ thuộc vào ý chí, ý thức người Lượng vật biểu thị kích thước dài hay ngắn, số lượng nhiều hay ít, quy mơ lớn hay nhỏ, trình độ cao hay thấp, nhịp điệu nhanh hay chậm,… Trong thực tế lượng vật thường xác định đơn vị đo lượng cụ thể vận tốc âm 343.2 m/s (1236 km/h), phân tử muối bao gồm nguyên tử Natri liên kết với nguyên tử Clo,… bên cạnh có lượng biểu thị dạng trừu tượng khái quát trình độ nhận thức tri người, ý thức trách nhiệm cao hay thấp cơng dân, trường hợp nhận thức lượng vật đường trừu tượng khái quát hoá Có lượng biểu thị yếu tố kết cấu bên vật (số lượng nguyên tử hợp thành nguyên tố hoá học, số lượng lĩnh vực đời sống xã hội) có lượng vạch yếu tố quy định bên vật (chiều dài, chiều rộng, chiều cao vật) 1.2 Mối quan hệ biện chứng lượng chất 1.2.1 Mối quan hệ lượng chất Bất kỳ vật tượng thống mặt chất mặt lượng Chúng tác động qua lại lẫn Trong vật, quy định lượng không tồn khơng có tính quy định chất ngược lại Sự thay đổi lượng chất vật diễn với vận động phát triển vật Nhưng thay đổi có quan hệ chặt chẽ với không tách rời Sự thay đổi lượng vật có ảnh hưởng thay đổi chất vật ngược lại, thay đổi chất vật tương ứng với thay đổi lượng Sự thay đổi lượng làm thay đổi chất vật Mặt khác, giới hạn định lượng vật thay đổi, chất vật chưa thay đổi Chẳng hạn ta nung thỏi thép đặc biệt lị, nhiệt độ lị nung lên tới hàng trăm độ, chí lên tới hàng ngàn độ, song thỏi thép trạng thái rắn chưa chuyển sang trạng thái lỏng Khi lượng vật tích luỹ vượt giới hạn định gọi độ, chất cũ đi, chất thay chất cũ Chất tương ứng với lượng tích luỹ 1.2.2 Quy luật thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Từ phân tích rút nội dung quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại sau: Sự phát triển vật, tượng tự nhiên, xã hội phát triển nhận thức tư người từ thay đổi dần lượng vượt qua giới hạn độ tới điểm nút gây thay đổi chất, làm cho vật, tượng phát triển cao thay vật , tượng khác Sở dĩ chất lượng hai mặt thống hữu mang tính mâu thuẫn vốn có vật Lượng thường xun biến đổi cịn chất có xu ổn định Do đó, lượng phát triển tới mức mâu thuẫn với chất cũ, yêu cầu tất yếu phải thay đổi chất cũ, mở độ cho phát triển lượng Sự chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất, diễn cách phổ biến tự nhiên, xã hội tư duy. Quy luật diễn theo chiều ngược lại, tức không thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất mà sau chất đời, biến đổi lượng trước gây nên lại quay trở lại, tác động đến biến đổi lượng Ảnh hưởng chất đến lượng thể quy mô, mức độ, nhịp điệu phát triển Nội dung quy luật phát biểu sau: Mọi vật thống lượng chất, thay đổi lượng khuôn khổ độ tới điểm nút dẫn đến thay đổi chât vật thông qua bước nhảy; chất đời tác động trở lại thay đổi lượng Q trình tác động diễn liên tục làm cho vật không ngừng phát triển, biến đổi. 1.2.3 Ý nghĩa phương pháp luận quy luật chuyển hóa thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Bởi vật tượng có hai phương diện chất lượng tồn tính quy định, tác động biện chứng chuyển hóa lẫn Do nhận thức thực tiễn cần phải coi trọng hai loại tiêu trên, tạo nên nhận thức toàn diện vật, tượng Do thay đổi lượng vật tượng có khả tất yếu chuyển hóa thành thay đổi chất ngược lại, hoạt động nhận thức thực tiễn, tùy theo mục đích hồn cảnh cụ thể, cần bước tích lũy lượng để làm thay đổi chất Bên cạnh phát huy tác động chất theo hướng làm thay đổi lượng vật, tượng Vì thay đổi lượng dẫn tới biến đổi chất vật tượng với điều kiện lượng phải tích lũy tới giới hạn điểm nút, lẽ cơng tác thực tiễn cần phải khắc phục tư tưởng nơn nóng, đồng thời phải khắc phục tư tưởng bảo thủ cơng tác thực tiễn Vì bước nhảy vật tượng đa dạng, phong phú, vậy, nhận thức thực tiên cần phải có vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy cho phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh, lĩnh vực cụ thể Đặc biệt hơn, đời sống xã hội, cần phải nâng cao tính tích cực, chủ động chủ thể để thúc đẩy q trình chuyển hóa từ lượng đến chất cách có hiệu CHƯƠNG II: Ý NGHĨA CỦA QUY LUẬT NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG ĐẪN ĐẾN THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI ĐỐI VỚI BẢN THÂN 2.1 Mối quan hệ biện chứng chất lượng q trình tích lũy kiến thức Ngồi ghế nhà trường, việc học nhiệm vụ đặt lên hàng đầu Quá trình học tập sinh viên q trình dài, khó khăn cần cố gắng mệt mỏi, không ngừng nghỉ thân Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất thể chỗ: sinh viên tích lũy lượng (kiến thức) cho việc nghe thầy cô giảng lớp, làm tập nhà, đọc thêm sách tham khảo,… thành trình tích lũy đánh giá qua kiểm tra, thi học kỳ kỳ thi tốt nghiệp Khi tích lũy đủ lượng tri thức cần thiết, sinh viên chuyển sang trình độ học vấn cao Như vậy, trình học tập, tích lũy kiến thức độ, kiểm tra, kì thi điểm nút việc sinh viên đạt trình độ học vấn cao bước nhảy Trong quãng thời gian đại học, sinh viên phải thực nhiều bước nhảy khác Với bước nhảy từ trình độ sinh viên năm sang năm hai, việc hồn thành tồn tín năm là điểm nút, đồng thời điểm khởi đầu việc tích lũy lượng (tri thức mới) để thực bước nhảy Sau thực dược bước nhảy trên, chất người hình thành tác động trở lại lượng Sự tác động thể lối suy nghĩ cách hành động sinh viên, chín chắn, trưởng thành Và đây, q trình tích lũy lượng (tích lũy kiến thức) lại bắt đầu, trình khác hẳn so với q trình tích lũy lượng bậc chất trước Quãng thời gian đại học không đơn việc lên giảng đường để tiếp thu giảng thầy cô mả phần lớn tự nghiên cứu, tìm tịi, tích lũy kiến thức, bên cạnh kiến thức sách kiến thức xã hội từ công việc làm thêm từ hoạt động câu lạc Sau tích lũy lượng đầy đủ, sinh viên thực bước nhảy mới, bước nhảy quan trọng đời, vượt qua kì thi tốt nghiệp để nhận đại học tìm cơng việc Cứ vậy, q trình nhận thức (tích lũy lượng) liên tục diễn ra, tạo nên vận động khơng ngừng q trình tồn phát triển người, giúp người ngày đạt đến trình độ cao hơn, tạo động lực cho xã hội phát triển 2.2 Vận dụng quy luật để đưa giải pháp 2.2.1 Có định hướng cụ thể Trước yêu cầu to lớn đặt giai đoạn cách mạng nay, sinh viên cần có suy nghĩ đầy đủ trị trách nhiệm Mỗi sinh viên cần phải có đóng góp vào nghiệp cách mạng làm từ ngồi ghế nhà trường Ở cần phải hiểu trình thực nhiệm vụ phương hướng cụ thể Đối với học tập nghiên cứu , sinh viên phải tự đặt cho câu hỏi : “ học để làm gì?” , “ học để phục vụ ai?” Xác định mục đích học tập nghiên cứu hiểu phải phấn đấu để trở thành người nào? Muốn người sinh viên phải thường xuyên nâng cao trình độ nhận thức tình hình, nhiệm vụ, nắm vững yêu cầu ngành giáo giục bậc giáo dục Đại học vấn đề khác có liên quan 2.2.2 Có động rõ ràng Xác định động học tập nghiên cứu ý thức nhiệm vụ Ở trường Cao đẳng, Đại học sinh viên muốn học tốt phải có động mạnh mẽ Khi xây dựng động học tập nghiên cứu cần ý đến đặc điểm tâm lí cá nhân thân đặc điểm nghề nghiệp theo học Động thuộc lĩnh vực tình cảm thầm kín.Nó hình thành phát triển trog trình hoạt động nghề nghiệp.Bởi vậy, lịng u nghề cao động học tập nghiên cứu trở nên sâu sắc.Có điều biểu động thường tế nhị, khơng phơi bày cách lộ liễu, muốn nắm bắt phải sâu vào lĩnh vựa tâm tư tình cảm người Có thể khẳng định giá trị việc xác định động chỗ có tính chất định nội dung, phương hướng phương pháp học tập đắn Hiểu , hiểu việc kết hợp với lịng tự tin hồn thành phần cơng việc định làm cịn chắn thiếu tự tin nguyên nhân dẫn đến thất bại 2.2.3 Có phương pháp học tập, làm việc hiệu Với lượng kiến thức vô lớn đại học ta phải học từ từ Học từ dễ đến khó để hiểu thấu học Giống việc bạn ăn voi Vì q to nên ta cần phải ăn từ từ, ăn miếng xong được, đương nhiên cần thời gian để làm điều Nếu ta cố ăn lúc hẳn bội thực mà chết Việc học Với lượng kiến thức đồ sộ, ta cần có thời gian để hấp thu Do kiến thức khó nên ta lâu thấy tiến Đơn giản ta chưa cung cấp đủ lượng kiến thức cần thiết để thấu hiểu tri thức Có nghĩa ta khoảng giới hạn ( độ ) tri thức Vậy nên ta cần kiên trì học hỏi, khơng chán nản để cung cấp đủ lượng làm chuyển hóa chất Với bộn bề công việc ngày với đống tập nhà bạn nên có kế hoạch học tập cụ thể cho để giải vấn đề dễ dàng toàn diện Lập kế hoạch cụ thể cho công việc ngày cách rõ ràng Xây dựng kế hoạch học tập cần phải dựa thời gian có khả thực Đừng ảo tưởng sức mạnh mà xây dựng kế hoạch học tập sức để từ bỏ cho dốt Hãy lên kế hoạch lý tưởng với ước mơ lý tưởng để có tương lai lý tưởng Ai lên kế hoạch hồn hảo, có thực kế hoạch Người có ý chí kiên định thực hằng, tháng, năm người chiến thắng Hãy chắn bước vững vàng theo đường vạch dù có chơng gai Bước nhảy đường tiến tới khám phá tri thức tồn nhân loại có thực hay khơng ta có nghiêm túc thực kế hoạch học tập hay không Quy luật lượng đổi-chất đổi giúp nhận thức rằng, thay đổi chất phụ thuộc vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật, tượng Do đó, hoạt động mình, phải biết tác động vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật sở hiểu rõ chất, quy luật yếu tố tạo thành vật Cụ thể, thành cơng sinh viên cịn phụ thuộc vào kĩ mềm sống mà nhà trường không dạy chẳng hạn nghệ thuật giao tiếp, kĩ thuyết trình, kĩ ứng phó với trộm, hay quan trọng kĩ làm việc nhóm, mang hành trang tích cực vào đời , biến tri thức lĩnh hội thành sản phẩm trí tuệ đích thực Giải trí sinh hoạt ngày góp phần quan trọng khơng so với học Vui chơi lúc giúp tâm lý ta thoải mái, nâng cao tình thần, đầu óc tỉnh táo từ tiếp thu tốt Các hoạt động đồn niên tổ chức, nhà trường phạt động, sinh viên cần hưởng ứng tích cực Tham gia hoạt động thể thao, tham gia câu lạc bộ, hội thảo để thêm phần chủ động trình tiếp nhận tri thức PHẦN III: KẾT LUẬN Qua quãng thời gian nghiên cứu quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại, chúng em rút vài kết luận trình học tập sau: Quá trình vận động phát triển vật diễn cách tích lũy lượng đến giới hạn định, thực bước nhảy để chuyển chất việc học tập sinh viên khơng thể nằm ngồi điều Để có băng Đại học phải tích lũy đủ số lượng học phần để học phần có kết tốt cần phải tích lỹ đủ kiến thức mơn học Như coi thời gian học độ, kỳ thi điểm nút kết kỳ thi đạt yêu cầu bước nhảy, kết kỳ thi tốt dẫn đến bước nhảy kết thúc giai đoạn tích luỹ tri thức q trình học tập rèn luyện Ơng cha ta thường có câu “Có cơng mài sắt, có ngày lên kim”, "tích tiểu thành đại", "năng nhặt, chặt bị" Đúng vậy, việc làm vĩ đại người tổng hợp việc làm bình thường người Quy luật giúp tránh tư tưởng chủ quan học tập hoạt động thực tiễn ngày, đồng thời giúp ý thức cơng việc nhiệm vụ, mục tiêu mà thân hướng đến Để từ giúp thân phát triển cách toàn diện, hiệu chất lượng TÀI LIỆU THAM KHẢO + Giáo trình “Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin”- Bộ GD ĐT + Giáo trình “Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin” ĐH Bách Khoa Hà Nội + Giáo trình “Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin” ĐH Kinh Tế Quốc Dân + Tailieu.vn + Wikipedia.org ... Với thay đổi lượng kiến thức lĩnh hội thơng qua đề tài này, tất yếu góp phần làm thay đổi chất chúng em PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: LÝ LUẬN VỀ LƯỢNG VÀ CHẤT, SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN THAY ĐỔI... trình chuyển hóa từ lượng đến chất cách có hiệu CHƯƠNG II: Ý NGHĨA CỦA QUY LUẬT NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG ĐẪN ĐẾN THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI ĐỐI VỚI BẢN THÂN 2.1 Mối quan hệ biện chứng chất lượng. .. phải có thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất Cũng giống chim sẻ tích cực kiếm sợi rơm xây tổ, chúng em muốn cho lựa chọn đề tài “ Quy luật từ chuyển hóa lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Ý nghĩa