KHOA học kĩ THUẬT HÀNH VI HOÀN 2021

MỤC LỤC Trang DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT A Lý chọn đề tài B Cơ sỏ lí luận, Giả thuyết khoa học, mục đích nghiên cứu I Cơ sở lí luận đề tài 1.1 Người Việt Nam nằm nhóm lười vận động giới 1.2 Lười vận động ảnh hưởng tiêu cực tới sức khỏe tinh thần 1.3 Những nguyên nhân việc lười vận động 1.4 Giới trẻ ngày sống khép với giới xung quanh 1.5 Lợi ích trò chơi dân gian với học sinh II Giả thuyết khoa học III Mục đích nghiên cứu IV Đối tượng phạm vi nghiên cứu V Phương pháp nghiên cứu C Mô tả chi tiết I Thực trạng giải pháp Thực trạng vấn đề nghiên cứu Tần suất vận động bạn học sinh trường THCS Thanh Nguyên Thời lượng sử dụng sản phẩm công nghệ học sinh THCS Thanh Nguyên Những vấn đề sức khỏe học sinh THCS Thanh Nguyên gặp phải Những vấn đề tâm lí giao tiếp với cộng đồng học sinh THCS Thanh Nguyên gặp phải Giải vấn đề đặt qua trò chơi dân gian 2.1 Tổ chức giải pháp 2.2 Nội dung hoạt động 2.3 Một số hình thức để tăng tính hấp dẫn hoạt động 2.4 Một số hình ảnh trị chơi tổ chức II Kết nghiên cứu Khả vận động, vấn đề sức khỏe bạn HS trường THCS Thanh Nguyên cải thiện Học sinh THCS Thanh Nguyên cải thiện vấn đề tâm lí Học sinh THCS Thanh Nguyên tương tác thực tế với bạn bè nhiều HS THCS Thanh Nguyên quen nhiều bạn bè sau tham gia hoạt động trò chơi dân gian KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 Phụ lục 22 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt THCS HS Ý nghĩa Trung học sở Học sinh A Lý chọn đề tài Chúng em lựa chọn đề tài: “Nâng cao khả vận động hành vi tương tác cho học sinh THCS qua trò chơi dân gian” xuất phát từ lí sau: Thứ nhất, theo Tiến sỹ Tâm lý Howard Gardner: “Vận động tám loại hình trí thơng minh người”, hoạt động thể điều khiển não Đối với trẻ em, việc kích thích phát triển kỹ vận động quan trọng Bởi kỹ thiết yếu, cần trì đặn ngày Những hoạt động phát triển thể chất nhận thức giúp trẻ trở nên tự lập hơn, kích thích não bộ, cải thiện khả học tập, tăng khả nhạy bén nhận thức phát triển lực tương tác, gia tăng hội hòa nhập với bạn bè trang lứa Hình 1: Tám loại hình trí thơng minh người Thứ hai, đại dịch Covid 19 bùng phát khiến HS phải học trực tuyến thời gian dài, HS tiếp cận với máy tính, thiết bị điện tử kéo dài, vận động, khơng tiếp xúc với bạn bè người xung quanh Hệ là, phận không nhỏ bạn HS trở nên lười vận động, thị lực giảm sút, thiếu nhanh nhạy nhận thức tương tác giao tiếp (do đói tương tác người thực) với sống bên ngoài, trở nên thiếu động, sống khép Thứ ba, thực tế cho thấy, ngày, HS trường THCS phải học lớp trực tuyến từ tới tiết ngày, ngày tuần Điều dễ gây cho bạn căng thẳng, mệt mỏi Đây nguyên nhân khiến số bạn tìm đến cơng nghệ để giải trí, làm cho bạn thiếu linh hoạt, trở nên lười vận động Việc lười vận động nhiều nghiên cứu có tác hại lớn với sức khỏe, tâm lí dẫn tới nhiều loại bệnh nguy hiểm phổ biến như: thừa cân béo phì, cận thị, trầm cảm Cuối cùng, Việt Nam đất nước có 4000 năm lịch sử với văn hóa đậm đà sắc Trong văn hóa, khơng thể khơng kể đến trị chơi dân gian, vừa rèn luyện cho người ta dẻo dai, sức khỏe, vừa giúp cho cộng đồng trở nên gắn kết Với lợi ích trò chơi dân gian, với mong muốn giúp bạn HS giải tỏa căng thẳng, mệt mỏi, giao tiếp với bạn bè nhiều hơn, chúng em định thực đề tài: “Nâng cao khả vận động hành vi tương tác cho học sinh THCS qua trò chơi dân gian” B Cơ sở lí luận, giả thuyết khoa học, mục đích nghiên cứu I Cơ sở lí luận đề tài Người Việt Nam nằm nhóm lười vận động giới Vận động bao gồm: vận động thể chất vận động trí óc Vân động thể chất (physical activity) vận động xương thực địi hỏi lượng Nói cách khác chuyển động môt người vận động thể chất Vận động trí óc vận động trí tuệ, suy nghĩ, nhận thức đối tượng địi hỏi nhiều lượng Theo nghiên cứu khoa học gần đăng tải tạp chí The Lancet (Anh), có khoảng 1/3 người trưởng thành khắp giới mắc “bệnh” lười vận động, dẫn đến hậu 5,3 triệu người chết năm Báo cáo Qũy dân số Liên Hợp Quốc (UNFPA) cho thấy Việt Nam 10 nước lười vận động giới1 Con số cho thấy thói quen lười vận động nguyên nhân nhiều bệnh nguy hiểm ngày trở nên phổ biến Lười vận động ảnh hưởng tiêu cực tới sức khỏe, tinh thần học tập http://dantri.com.vn/tu-van/hiem-hoa-tu-benh-luoi-van-dong-1354308628.htm Hình 2: Học sinh thừa cân, béo phì trường THCS Cũng theo thơng tin đăng tạp chí The Lancet, người khơng vận động thể chất nhẹ nhàng đủ 30 phút/5 lần/tuần vận động thể lực mạnh 20 phút/3 lần/tuần kết hợp hai hình thức vận động trên, bị coi rơi vào tình trạng thiếu vận động Thiếu vận động dẫn tới hàng loạt bệnh nguy hiểm tim mạch, tiểu đường, béo phì, ung thư vú, ung thư đại tràng Các nhà nghiên cứu đánh giá mức độ nguy hiểm tình trạng thiếu vận động tương đương với bệnh béo phì nạn hút thuốc giới giảm 10% tỷ lệ người thiếu vận động ngăn chặn chết 500.000 người/năm Đặc biệt, người thường xun làm cơng việc văn phịng, học sinh, lười vận động nguyên nhân chứng bệnh phổ biến đau khớp, đau vai gáy, stress thường xuyên…dẫn đến sức khỏe suy giảm, tinh thần căng thẳng Hoạt động thể lực ngày đi, người trở nên lười nhác PGS.TS Trần Thành Nam, giảng viên Đại học Giáo dục (ĐHQG Hà Nội) cho biết, theo số nghiên cứu, học trực tuyến kéo dài gây ảnh hưởng tiêu cực đến sức khỏe thể chất (thị lực giảm, béo phì) sức khỏe tinh thần học sinh (tăng bực bội, cáu gắt, lo lắng, giảm khả tập trung ghi nhớ kiến thức) kỹ xã hội (do đói tương tác người thực) so với học trực tiếp, nguyên nhân HS thiếu vận động, thiếu tương tác phải dành nhiều thời gian trước hình.2 Những nguyên nhân việc lười vận động Lối sống vận động, dành thời gian nhiều cho xem tivi, đọc báo, làm việc máy vi tính, nói chuyện qua điện thoại, lái xe, ăn uống, ngồi lì phịng… ngày phổ biến đại phận người dân nước ta gây bệnh nguy hiểm Giáo sư Dương Nghiệp Chí, Viện khoa học thể dục thể thao Việt Nam người nhiều năm nghiên cứu nâng cao thể lực, tầm vóc người Việt, cho người Việt thấp khu vực là hệ việc thiếu vận động, coi nhẹ thể dục thể thao độ tuổi thiếu niên Giáo sư Dương Nghiệp Chí cho rằng, khơng lạ Việt Nam xếp vào nhóm nước lùn khu vực, lười vận động giới. Thế hệ ông bà ta vận động sống (lao động chân tay) Đến hệ bố mẹ (những người 50 tuổi) thường lười vận động hơn, lo kiếm sống, hưởng thụ Trẻ học theo hệ trước, lại không giáo dục để biết vận động tốt nào, khơng có thói quen luyện tập rèn thể lực từ nhỏ nên lớn lên ù trệ Cũng theo giáo sư Chí, nay, giáo dục thể chất trường học, từ cấp mầm non đến phổ thông, đại học, Thể dục coi môn phụ, lớp tuần có 1-2 tiết thể dục, với mơn học nhàm chán không hấp dẫn học sinh, chưa biên soạn giáo trình nhắm vào mục đích giúp em tăng trưởng chiều cao3 https://vtc.vn/phu-huynh-dau-dau-vi-hoc-truc-tuyen-qua-lau-ar641402.html Hình 3: Học sinh sử dụng thiết bị công nghệ Giới trẻ ngày sống khép với giới xung quanh Đối với giới trẻ ngày nay, việc sử dụng công nghệ thường xuyên, phần thiếu Vào mạng để làm việc, học tập, tìm kiếm thơng tin; ngồi cịn trao đổi, thảo luận, bày tỏ ý kiến học hỏi kinh nghiệm tham gia diễn đàn… Hình 4: Giới trẻ say mê sống ảo Tuy nhiên nhiều bạn trẻ dành phần lớn thời gian sử dụng điện thoại, ipad, máy vi tính để tán gẫu, xem phim, nghe nhạc, chơi trị chơi trực tuyến Thay trước đây, giới trẻ dành nhiều thời gian cho việc gặp gỡ trực tiếp bạn bè để làm tập nhóm, trị chuyện, vui chơi… lại gặp cách khởi động máy tính trị chuyện với qua hình 3091157.html http://suckhoe.vnexpress.net/tin-tuc/tu-van/nguoi-viet-lun-nhat-chau-a-do-luoi-van-dong- máy tính thơng qua trang mạng xã hội – giới ảo Khơng trường hợp bạn trẻ mải mê sống với giới ảo đến tắt máy, đối mặt với giới thực lại thấy xa lạ, khó hịa nhập Đặc biệt, việc sử dụng nhiều thời gian mạng xã hội Facebook dẫn tới bất ổn tâm lý nêu tuổi teen (từ 12-19 tuổi).4 - Gia tăng tính tự kỷ thiếu niên thường xuyên dùng Facebook - Có biểu rối loạn tâm lý bao gồm gia tăng hành vi thù ghét xã hội, có khuynh hướng hăng, gây gổ em "nghiện" Facebook - Phải vắng mặt trường hay nơi tương gia tăng triệu chứng đau bụng, ngủ không ngon, lo âu, bồn chồn hay sa sút mặt sức khỏe thiếu niên sử dụng mức Facebook hay trò chơi điện tử hàng ngày.  - Các học sinh có kết học tập thường kiểm tra Facebook 15 phút lần q trình học tập - Các học sinh có tỷ lệ lơ đễnh nghe giảng cao thường vào Facebook khoảng thời gian 15 phút học Những đứa trẻ cảm thấy thích thú với trị chơi, tiện ích điện thoại thơng minh, chúng khơng cịn hứng thú với trị chơi ngồi công viên, không hứng thú với sách, không cịn muốn tham gia mơn thể thao, hoạt động phong trào… Những người trẻ ngồi “chém gió” thâu đêm với bạn bè trang mạng lại dành chút thời gian để tâm sự, nói chuyện cha mẹ, người thân gia đình, thành viên gia đình trở nên lạnh nhạt, xa cách, thiếu quan tâm, chăm sóc lẫn Tình trạng bạo lực học đường, xâm hại tình dục, trộm cắp… xuất ngày nhiều phần có lý từ phim ảnh đồi trụy, kích động bạo lực internet, trị chơi khuyến khích người hóa giải mâu thuẫn việc “thanh tốn” lẫn nhau; chí có bạn trẻ ngất xỉu bên máy vi tính bỏ ăn, qn ngủ để chơi game… Lợi ích trị chơi dân gian với học sinh Thực tế cho thấy, việc đưa trò chơi dân gian vào trường học mang nhiều ý nghĩa thiết thực Phần lớn trò chơi dân gian góp phần rèn luyện sức khỏe, kỹ ứng xử hợp lý với tình khác sống, thói quen làm việc theo nhóm Ở đó, ta thấy trị địi hỏi thơng minh, trí tuệ, tài thao lược cờ vây, cờ người, ăn quan; trị cần đến khéo léo, nhanh nhẹn thi thổi cơm , gói bánh; có trị lại cần tài văn nghệ thi làm thơ, hát đối, vẽ tranh… Không tập trung phát triển trí tuệ, nhân dân ta cịn coi trọng việc vận động thể chất tính đồn kết trị chơi thể lực, tiêu biểu trò kéo co, bịt mắt bắt dê, nhảy lò cò, nhảy bao bố, đua thuyền, mèo đuổi http://www.pcworld.com.vn/articles/cong-nghe/song-va-cong-nghe/2011/08/1227469/ luot-facebook-co-the-lam-roi-loan-tam-ly-tuoi-teen/ chuột, trông nụ, trồng hoa Phần lớn trị chơi dân gian thường đơn giản, khơng tốn kém, khơng địi hỏi nhiều kinh phí mua sắm dụng cụ HS lại hứng thú lúc chơi Đặc điểm chung trò chơi dân gian triển khai trường học đơn giản, dễ chơi, học sinh dễ hòa nhập vào chơi nên việc phổ biến rộng rãi trò chơi dân gian đến đối tượng HS khả thi.  Nhảy ngựa Trồng nụ, trồng hoa Bịt mắt bắt dê Nhảy dây Kéo co Nhảy lị cị Hình 5: Một số trị chơi dân gian Việt Nam Tiểu kết: Với kết nghiên cứu vấn đề trên, nhóm tác giả chúng em nhận thấy có sở lý luận vững để thực nghiên cứu thực trạng tìm giải pháp để nâng cao khả vận động tương tác bạn HS trường THCS qua trò chơi dân gian II Giả thuyết khoa học Việc đưa dự án vào thực tiễn môi trường giáo dục trường THCS sẽ tạo thay đổi nhận thức hành vi bạn HS trường việc tăng cường vận động tương tác với bạn bè Khi mô hình này được nhân rộng tại các trường THCS toàn tỉnh sẽ tạo điều kiện phát triển toàn diện cho các bạn HS Từ việc nâng cao nhận thức mà thực hiện hành vi tương tác với người xung quanh Dự án của chúng em tài liệu khoa học nhỏ hữu ích cho việc tìm hiểu thực trạng mợt sớ giải pháp nâng cao nhận thức HS trường THCS về mức độ vận động tương tác với bạn bè tại huyện Thanh Liêm Đồng thời là tính thực thi của một số giải pháp có thể áp dụng rộng rãi để giảm thiểu tác hại chứng lười vận động, ngại tương tác tỉnh nhà III Mục đích nghiên cứu - Chúng em nghiên cứu tình trạng lười vận động, tương tác bạn HS nói chung trường THCS nói riêng năm gần Đồng thời chúng em điều tra hệ gây trình học tập phát triển bạn HS - Từ thực trạng điều tra, thống kê được, chúng em đưa số biện pháp phù hợp với điều kiện cụ thể trường THCS Đưa các biện pháp vào thực nghiệm tại nhà trường nhằm nâng cao khả vận động hành vi tương tác với bạn bè HS nhà trường Sau quá trình thực nghiệm, chúng em lại tiến hành điều tra để đánh giá kết quả Cuối cùng, chúng em mạnh dạn đề xuất một số biện pháp để áp dụng cho các trường THCS cũng áp dụng với giới trẻ tỉnh Hà Nam để nâng cao khả vận động, tăng cường sức khỏe xây dựng hành vi tương tác với bạn bè người xung quanh IV Đối tượng phạm vi nghiên cứu Để thực hiện được đề tài: “Nâng cao khả vận động hành vi tương tác cho học sinh trường THCS qua trò chơi dân gian”, chúng em xác định đối tượng nghiên cứu tất học sinh trường THCS Thanh Nguyên địa bàn xã Thanh Nguyên, huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam V Phương pháp nghiên cứu Để thực hiện được dự án chúng em tiến hành thực hiện kết hợp các phương pháp nghiên cứu sau: Trước tiên, bằng Phương pháp nghiên cứu lí thuyết, chúng em nghiên cứu tài liệu để tìm hiểu về những khái niệm có liên quan trực tiếp đến dự án Cụ thể là: + Khái niệm: vận động nhẹ, vận động mạnh + Nguyên nhân, hậu quả của việc vận động, tương tác gây cho bạn HS + Giải pháp để tăng cường vận động tương tác cho bạn HS Với đối tượng nghiên cứu bạn HS học tập trường THCS Thanh Nguyên năm học 2020-2021 năm học 2021 - 2022, chúng em tiến hành, Phương pháp điều tra, thống kê số liệu để thấy rõ thực trạng của vấn đề nghiên cứu Cụ thể là: + Điều tra bằng câu hỏi ngắn + Thu thập số liệu: thống kê nhận thức của HS trường THCS Thanh Nguyên về mức độ vận động, tương tác bạn HS + Điều tra về thực trạng thể chất tinh thần bạn HS toàn trường Tiếp đó, chúng em sử dụng Phương pháp hỏi ý kiến chuyên gia Chúng em gặp vấn trực tiếp chuyên gia Dinh dưỡng, về Sức khỏe và về Phương pháp nghiên cứu khoa học để có thêm sự tư vấn hữu ích cho quá trình nghiên cứu diễn thuận lợi Sau đó, chúng em xây dựng các giải pháp phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh tại trường và tiến hành Phương pháp thực nghiệm Cuối cùng, kết thúc quá trình tiến hành thực nghiệm, chúng em lại điều tra bằng câu hỏi điều tra C MÔ TẢ CHI TIẾT I Thực trạng vấn đề nghiên cứu Tần suất vận động bạn học sinh trường THCS Thanh Nguyên Dựa theo nghiên cứu khoa học tạp chí The Lancet (Anh), chúng em phát phiếu thăm dò cho 428 bạn HS trường THCS Thanh Nguyên trả lời câu hỏi khảo sát sau: Với câu hỏi số thời gian vận động mức độ vận động hàng ngày bạn bạn HS, thu kết sau: a Vận động nhẹ (như chậm, tập thể dục nhẹ nhàng,…) Thời gian Tần suất Từ tới lần Trên lần Từ 10 tới 30 phút 157 (36.68%) 68 (15,88%) Từ 30 trở lên 70 (16.35%) 38 (8.6%) Tổng cộng 227 (53.03%) 105 (24.48%) Bảng 1: Kết khảo sát hành vi thực vận động nhẹ b Vận động mạnh (như nhanh, chạy, đá bóng, bơi lội,…) Thời gian Tần suất Từ tới lần Trên lần Từ 10 tới 20 phút 28 (6,54%) 28 (6.42 %) Từ 20 phút trở lên 22 (5.14 %) 17 (3.8 %) Tổng cộng 50 (11.68 %) 45 (10.22 %) Đau lưng 150 35.06% Đau hông 167 39.01% Đau, tê chi 234 54.67% Mỏi mắt 296 69.15% Bảng 4: Kết khảo sát số triệu chứng sức khỏe sau buổi học Nhận xét: Các bạn HS trường THCS Thanh Nguyên gặp phải số vấn đề sức khỏe sau buổi học Ba triệu chứng hay gặp mỏi mắt, đau bả vai, đau tê chi có 69.15%, 65.45% 54.67% bạn HS trường THCS Thanh Nguyên gặp phải Đau cổ, gáy, đau lưng, đau hông triệu chứng mà phận khách thể nghiên cứu gặp phải Những vấn đề tâm lí giao tiếp với cộng đồng HS trường THCS Thanh Nguyên gặp phải Chúng em khảo sát số vấn đề tâm lí khách thể nghiên cứu gặp phải sau buổi học có kết sau: STT Vấn đề Số lượng Tỉ lệ Căng thẳng tâm lí (stress) 350 81.77% Buồn ngủ 162 37.85% Kém tập trung 297 69.93% Bảng 5: Kết khảo sát số vấn đề tâm lí khách thể nghiên cứu gặp phải sau buổi học Chúng em khảo sát việc bạn HS trường THCS Thanh Nguyên thường chia sẻ vấn đề tâm lí, câu chuyện sống có kết sau: STT Lựa chọn Không chia sẻ Chia sẻ Mạng xã hội Số lượng Tỉ lệ 67 299 15.65 % 69.85% Chia sẻ với bạn bè, thầy cô, người thân… 52 12.1% Bảng 6: Kết khảo sát việc chia sẻ vấn đề tâm lí, câu chuyện sống khách thể nghiên cứu Nhận xét: Đa số bạn HS trường THCS Thanh Nguyên gặp phải số vấn đề tâm lí sau buổi học là: bị căng thẳng tâm lí (stress) tập trung Bên cạnh đó, có vấn đề tâm lí, câu chuyện sống có 15.67 % bạn lựa chọn không chia sẻ Chiếm 69.85 % bạn lựa chọn chia sẻ qua mạng xã hội Việc chia sẻ với người xung quanh hạn chế hơn, với 12.1 % bạn HS trường làm việc II Nguyên nhân Tại trường học 10 - Mỗi tuần học HS có 15 phút cho việc tập thể dục bạn tập với thái độ miễn cưỡng, không hấp dẫn nội dung tập không mới, nhàm chán - Các trị chơi khơng sinh động hút HS, bạn thương ngồi chỗ nói chuyện, chạy nhảy - Thời gian học nhiều, áp lực học tập lớn, đầu óc căng thẳng đặc biệt vào mùa thi thời gian tập dục bị giảm bớt - Khơng có nhà đa hay khơng có nhà thể dục riêng - Khi học trực tuyến có điều kiện khơng gian, thời gian để HS tự xem trang mạng nội dung hấp dẫn để giải trí, tiếp thu thụ động, khơng linh hoạt Ở nhà - Có lối sống vận động, dành nhiều thời gian cho việc xem tivi, điện thoại, ngồi lì phịng chuyện trị, tán gẫu, sống ảo thay làm tập nhóm, trị chuyện, vui chơi - Rất nhiều phụ huynh không đầu tư thời gian cho hoạt động thể chất Họ thường tập trung thời gian cho học môn tiếng Anh Toán - Khối lượng tập nhiều, dễ dàng tra mạng khiến HS lười suy nghĩ, trì trệ, lười vận động Bản thân - Giới trẻ ngày sống khép với giới xung quanh, ngại chia sẻ, khó hịa nhập - Khơng có thói quen tập thể dục, thích sống hưởng thụ III Giải pháp đặt qua trò chơi dân gian Tổ chức, giải pháp Từ thực trạng trên, nhóm nghiên cứu chúng em tham mưu với Nhà trường, kết hợp với Đoàn Thanh niên Đội Thiếu niên Tiền Phong trường THCS Thanh Nguyên tổ chức số trò chơi dân gian cho bạn học sinh để bạn nâng cao khả hoạt động giao tiếp với cộng đồng a Thời gian học trực tiếp - Mỗi ngày học buổi sáng trường THCS Thanh Nguyên có nghỉ buổi kéo dài 15 phút sau tiết Vào ngày thứ 3, 5, 7, Nhà trường có tổ chức cho bạn tập thể dục Do vậy, chúng em tổ chức trò chơi dân gian vào nghỉ buổi thứ 2, - Mời số cán văn hố truyền thơng xã đến tuyên truyền tác hại việc lười vận động lợi ích trị chơi dân gian giúp nâng cao khả vận động tương tác người - Tổ chức số hoạt động ngoại khoá giúp HS thấy sức hấp dẫn trò chơi dân gian, nét đẹp truyền thống dân tộc: Vẽ tranh, sáng tác thơ ca, thi nấu cơm, gói bánh b Thời gian học trực tuyến - Tăng cường hoạt động vận động cho học sinh Thể dục: nhảy dây, đá cầu - Tổ chức thi Vẽ tranh đề tài trị chơi dân gian mơn Mĩ thuật 11 - Thi hát, kể chuyện , đọc vè, tích trò chơi dân gian Âm nhạc sinh hoạt - Giờ nghỉ giải lao tiết học sinh tự tổ chức chơi trò đố vui - Tăng tương tác thành viên lớp học thông qua vài video hướng dẫn HS vận động chơi trò chơi dân gian - Tổ chức thi làm thơ đề tài trò chơi dân gian mà em yêu thích Nội dung hoạt động trực tiếp Chúng em tổ chức cho bạn dạng trò chơi dân gian sau: - Các trò chơi dân gian vận động thể chất: Các trò chơi thuộc nhóm tổ chức gồm có: Kéo co, bịt mắt bắt dê, nhảy dây, đẩy gậy, trồng nụ, trồng hoa, bịt mắt đánh trống, hổ làng ta, cướp cờ, nhảy bao bố, rồng rắn lên mây, … - Các trị chơi dân gian vận động trí tuệ: Các trị chơi thuộc nhóm tổ chức gồm có: Ô ăn quan, chơi chuyền, giải đố,… Một số hình thức để tăng tính hấp dẫn hoạt động - Một số trò chơi nhảy lò cò, kéo co, trồng nụ trồng hoa, nhảy ngựa, nhảy bao bố tổ chức thành giải vô địch theo tháng, với phần thưởng điểm thi đua vật chất - Các trò chơi tổ chức đan xen, có thay đổi, cập nhật thường xuyên - Chúng em dự định tổ chức số trò chơi dân gian mang đặc trưng lễ hội, trò chơi đồng bào dân tộc thiểu số đập lu, ném còn, nhảy sạp… vào dịp Tết Nguyên Đán, đầu năm - Xếp thứ hạng giải thưởng tương ứng tổ chức hoạt đơgnj ngoại khố cho em tham gia đề tài trò chơi dân gian: vẽ tranh, sáng tác thơ, vè Một số hình ảnh trò chơi tổ chức trường THCS Thanh Nguyên Hình 6: Tổ chức trị chơi nhảy lị cị 12 Hình 7: Tổ chức trị chơi trồng nụ trồng hoa Hình 8: Tổ chức trị chơi kéo co 13 Hình 9: Tổ chức trị chơi mèo đuổi chuột Hình 10: Tổ chức trị chơi ăn quan Hình 11: Tổ chức trị chơi nhảy ngựa 14 Hình 12: Tổ chức trị chơi rồng rắn lên mây Hình 13: Tổ chức trị chơi tay dẻo, tay nhanh 15 16 Hình 14: Tổ chức HS vận động tương tác qua trò chơi dân gian học trực tuyến Tiểu kết: Từ kết điều tra được, chúng em nhận thấy vấn đề sức khỏe, tâm lí, tinh thần mà bạn HS trường THCS Thanh Nguyên gặp phải xuất phát từ thói quen lười vận động Những vấn đề ảnh hưởng trực tiếp đến trình nhận thức phát triển thể chất bạn Khi tiến hành cho bạn tham gia trò chơi dân gian chúng em nhận thấy bạn tham gia tích cực vui vẻ IV Kết thực nghiệm Sau 12 tháng thực tổ chức hoạt động trò chơi dân gian vào chơi, chúng em khảo sát lại bạn HS trường THCS Thanh Nguyên có kết sau: Khả vận động, vấn đề sức khỏe bạn HS trường THCS Thanh Nguyên cải thiện Kết khảo sát triệu chứng sức khỏe sau buổi học bạn HS trường THCS Thanh Nguyên: STT Triệu chứng Số lượng Tỉ lệ Đau bả vai 50 11.68% Đau cổ, gáy 56 13.09% 17 Đau lưng 67 15.65% Đau hông 28 6.54% Đau, tê chi 44 10.28% Mỏi mắt 10 2.35% Bảng 6: Kết khảo sát triệu chứng sức khỏe sau buổi học bạn HS trường THCS Thanh Nguyên sau 12 tháng tổ chức hoạt động 350 300 296 280 250 234 200 150 167 150 147 100 50 50 56 67 28 đau bả vai đau cổ, gáy đau lưng trước tổ chức hoạt động đau hông 44 10 đau,tê chi mỏi mắt sau tổ chức hoạt động tháng Biểu đồ 2: So sánh kết khảo sát triệu chứng sức khỏe sau buổi học các bạn HS trường THCS Thanh Nguyên trước tổ chức hoạt động sau 12 tháng tổ chức hoạt động Nhận xét: Các triệu chứng tiêu cực sức khỏe giảm rõ rệt so với khảo sát 12 tháng trước Chứng tỏ rằng, trò chơi dân gian có tác động tích cực tới sức khỏe bạn HS trường THCS Thanh Nguyên Học sinh trường THCS Thanh Nguyên cải thiện vấn đề tâm lí Kết khảo sát vấn đề tâm lí các bạn HS trường THCS Thanh Nguyên thể qua bảng sau: STT Vấn đề Số lượng Tỉ lệ Căng thẳng tâm lí 65 15.18% Buồn ngủ 34 7.94% Kém tập trung 80 18.69% Bảng 7: Kết khảo sát vấn đề tâm lí bạn HS trường THCS Thanh Nguyên sau 12 tháng tổ chức hoạt động 18 ...DANH MỤC CÁC CHỮ VI? ??T TẮT Chữ vi? ??t tắt THCS HS Ý nghĩa Trung học sở Học sinh A Lý chọn đề tài Chúng em lựa chọn đề tài: “Nâng cao khả vận động hành vi tương tác cho học sinh THCS qua trò... Giáo sư Dương Nghiệp Chí, Vi? ??n khoa học thể dục thể thao Vi? ??t Nam người nhiều năm nghiên cứu nâng cao thể lực, tầm vóc người Vi? ??t, cho người Vi? ??t thấp khu vực là hệ vi? ??c thiếu vận động, coi nhẹ... cường sức khỏe xây dựng hành vi tương tác với bạn bè người xung quanh IV Đối tượng phạm vi nghiên cứu Để thực hiện được đề tài: “Nâng cao khả vận động hành vi tương tác cho học sinh trường THCS