BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN MÔN PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU Đề tài TÌM HIỂU NGUYÊN NHÂN CỦA TÌNH TRẠNG SINH VIÊN R.
BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN MƠN: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU Đề tài: TÌM HIỂU NGUYÊN NHÂN CỦA TÌNH TRẠNG SINH VIÊN RA TRƯỜNG KHÔNG LÀM ĐÚNG NGÀNH NGHỀ ĐÃ ĐƯỢC ĐÀO TẠO TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lớp học phần: DHLQT16B Nhóm: 10 GVHD: Đào Thị Nguyệt Ánh Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2022 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu 2.2 Mục tiêu cụ thể Câu hỏi nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu 4.2 Phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn 5.1 Ý nghĩa khoa học 5.2 Ý nghĩa thực tiễn TỒNG QUAN TÀI LIỆU Các khái niệm 1.1 Khái niệm “Sinh viên” 1.2 Khái niệm “Ngành” 1.3 Khái niệm “Nghề” 1.4 Khái niệm “Đào tạo” Các lý thuyết có liên quan đến đề tài 2.1 Tình hình nghiên cứu nước 2.2 Tình hình nghiên cứu nước 13 Những khía cạnh chưa đề cập tài liệu 13 NỘI DUNG – PHƯƠNG PHÁP 15 Thiết kế nghiên cứu 15 Chọn mẫu 15 Phương pháp nghiên cứu 16 3.1 Thiết kế công cụ thu thập thông tin 17 3.2 Quy trình thu thập liệu 18 3.3 Xử lý liệu 18 CẤU TRÚC DỰ KIẾN CỦA LUẬN VĂN 19 KẾ HOẠCH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 20 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 PHỤ LỤC 26 TÊN ĐỀ TÀI: Tìm hiểu ngun nhân tình trạng sinh viên trường khơng làm ngành nghề đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong tiến trình đại hố, hội nhập hoá đất nước kéo theo phát triển kinh tế không ngừng Nhiều công ty thành lập, nhiều bạn trẻ với đam mê hoài bão lập nên nhiều thành tích đáng nể Nhiều trường đại học mở vô số ngành nghề đào tạo để phù hợp với xu thời Học sinh, sinh viên hưởng nhiều sách hỗ trợ để khuyến khích học tập Từ đó, nguồn nhân lực có trình độ cao nước ta nâng lên đáng kể Nhưng nguồn nhân lực có trình độ cao khơng cịn q “hiếm” nên mở cạnh tranh khốc liệt bạn sinh viên trường Nỗi lo việc làm nỗi lo chung bạn sinh viên Nếu việc tìm kiếm việc làm bạn sinh viên trường tốn khó việc tìm việc làm với chuyên ngành bạn theo học kỳ thi quan trọng đời người Từ nỗi chênh vênh vừa chập chừng bước vào đời để vai bạn lại chịu áp lực cơm, áo, gạo, tiền bạn khơng cịn quan tâm đến việc - suốt quãng thời gian ngồi giảng đường đại học bạn học gì? Mà bạn quan tâm lúc cần kiếm tiền Vì vậy, bạn sẵn sàng làm công việc trái với ngành bạn theo học từ cụm từ “Làm trái ngành” trở nên không xa lạ với thời điểm lúc Thực tế cho thấy, diễn đàn, hội nhóm, tảng mạng xã hội việc thảo luận việc “làm trái ngành” nhiều vơ kể Có thể kinh nghiệm làm trái ngành, khó khăn làm trái ngành có viết động viên thành tựu làm trái ngành Làm trái ngành trở thành chủ đề quen thuộc để đánh giá tốt hay xấu cần có nghiên cứu khách quan, tốt xấu Nhưng việc sinh viên bỏ hết tất kiến thức chuyên ngành theo học ngần năm đại học để làm công việc hồn tồn xa lạ có lẽ khơng phải điều tốt Nhưng nguyên nhân dâu mà sinh viên lại định làm trái ngành? Đây có lẽ câu hỏi lớn cần giải đáp Để giải đáp câu hỏi nhóm tác giả định thực nghiên cứu: “Tìm hiểu nguyên nhân tình trạng sinh viên trường không làm ngành nghề đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh” Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu - Tìm hiểu nguyên nhân tình trạng sinh viên trường không làm ngành nghề đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh 2.2 Mục tiêu cụ thể - Khảo sát thực trạng sinh viên trường không làm ngành nghề đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh - Tìm hiểu ngun nhân sinh viên trường không làm ngành nghề đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh - Đề xuất giải pháp nhằm hạn chế tình trạng sinh viên trường không làm ngành nghề đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh Câu hỏi nghiên cứu - Tình trạng sinh viên trường khơng làm ngành nghề đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh nào? - Nguyên nhân gây tình trạng sinh viên trường khơng làm ngành nghề đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh? - Làm để giúp sinh viên trường làm ngành nghề đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh? Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Nguyên nhân tình trạng sinh viên trường khơng làm ngành nghề đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh 4.2 Phạm vi nghiên cứu Do điều kiện thời gian nguồn lực hạn chế nên nhóm khơng thể khảo sát tồn sinh viên tồn địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh mà nhóm định lựa chọn trường Đại học địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh bao gồm: Trường Đại học Cơng Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Cơng nghệ Thành phố Hồ Chí Minh Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Ý nghĩa khoa học thực tiễn 5.1 Ý nghĩa khoa học Tìm hiểu nguyên nhân tình trạng sinh viên trường không làm ngành nghề đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh Đã ngun nhân tình trạng sinh viên trường khơng làm ngành nghề đào tạo Từ nâng cao kĩ năng, phấn đấu trình học tập, tích cực tham gia hoạt động ngoại khóa, làm thêm trước tốt nghiệp, tham gia khóa học kỹ mềm Đóng góp vào hệ thống khoa học tri thức giải pháp để khắc phục tình trạng sinh viên trường không làm ngành nghề đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh 5.2 Ý nghĩa thực tiễn Tìm hiểu nguyên nhân tình trạng sinh viên trường không làm ngành nghề đào Thành phố Hồ Chí Minh ngun nhân tình trạng sinh viên trường khơng làm ngành nghề đào tạo Từ đưa giải pháp cụ thể để khắc phục tình trạng sinh viên trường không làm ngành nghề đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh TỒNG QUAN TÀI LIỆU Các khái niệm 1.1 Khái niệm “Sinh viên” - Theo HocLuat.vn: “Sinh viên người học tập trường đại học, cao đẳng, trung cấp Ở họ truyền đạt kiến thức ngành nghề, chuẩn bị cho công việc sau họ Họ xã hội công nhận qua cấp đạt trình học” Tác giả Vũ Thuỳ Hương: “Thanh niên – Sinh viên cơng dân có độ tuổi từ 18-25 học tập bậc đại học, cao đẳng” Tác giả Vũ Thuỳ Hương Tạp chí Giáo dục, Số 433 (Kì - 7/2018), tr 21-26: “Đối với xã hội, Thanh niên – Sinh viên nhóm xã hội quan tâm So với niên làm (có thu nhập) Thanh niên – Sinh viên nhóm xã hội phạm vi định xã hội gia đình bảo trợ trình học tập” 1.2 Khái niệm “Ngành” - Theo luatminhkhue.vn: “Ngành Tổng thể đơn vị, tổ chức sản xuất - kinh doanh có cấu kinh tế - kĩ thuật hay tổ chức, đơn vị hoạt động với mục đích giống (sản xuất loại sản phẩm, thực loại dịch vụ, tiến hành hoạt động nghiệp định)” - Theo Tranminhdung.vn: “Ngành lĩnh vực chuyên môn mà bạn học Ngành cung cấp cho bạn kiến thức tảng lĩnh vực Khối lượng kiến thức ngành thường rộng lớn, bao quát Nghề công việc mà bạn làm tương lai gắn bó với bạn đời Nghề địi hỏi kỹ chuyên môn, kiến thức chuyên sâu lĩnh vực, mảng Một ngành làm nhiều nghề khác nghề phải có kiến thức chuyên sâu ngành” 1.3 Khái niệm “Nghề” - Trong từ điển tiếng việt: “Nghề công việc chuyên làm theo phân công lao động xã hội (thường phải rèn luyện, học tập có)” - Theo luatminhkhue.vn: “Nghề lĩnh vực hoạt động lao động mà đó, nhờ đào tạo, người có tri thức, kiến thức kỹ để làm loại sản phẩm vật chất hay tinh thần đó, đáp ứng nhu cầu xã hội” 1.4 Khái niệm “Đào tạo” - Theo Wikipedia (2020): “Đào tạo đề cập đến việc dạy kỹ thực hành, nghề nghiệp hay kiến thức liên quan đến lĩnh vực cụ thể, để người học lĩnh hội nắm vững tri thức, kĩ năng, nghề nghiệp cách có hệ thống để chuẩn bị cho người thích nghi với sống khả đảm nhận công việc định” - Theo quy định Khoản Điều Quy chế đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức Bộ Tư pháp ban hành kèm theo Quyết định 273/QĐ-BTP năm 2018 “Đào tạo trình truyền thụ, tiếp nhận có hệ thống tri thức, kỹ theo quy định cấp học, bậc học” Các lý thuyết có liên quan đến đề tài 2.1 Tình hình nghiên cứu nước 2.1.1 Thực trạng việc làm sinh viên Nghiên cứu ThS Huỳnh Lê Uyên Minh, ThS Nguyễn Thị Mỹ Dung, ThS Trần Kim Hương (2015): Trong nghiên cứu Vấn đề việc làm sau tốt nghiệp sinh viên ngành tin học ứng dụng khóa 2010 đại học Đồng Tháp, nhóm tác giả thực khảo sát tình trạng việc làm sinh viên ngành Tin học ứng dụng với tổng số kết trả lời khảo sát đáp ứng yêu cầu 78 phiếu Nhóm tác giả cho thấy: (1) Về hệ thống việc làm cho sinh viên ngành Tin học công ty chuyên lĩnh vực công nghệ thông tin thường sinh viên ngành làm việc; (2) Về thực trạng việc làm sau tốt nghiệp sinh viên ngành sinh viên trường tìm việc làm với tỉ lệ tương đối: Sinh viên tìm việc làm sau trường 73%, sinh viên chưa tìm việc làm 19% tiếp tục học tập để nâng cao trình độ sau tốt nghiệp 8% (3) Sinh viên sau trường khơng phải sinh viên việc làm theo ngành nghề đào tạo, miễn có việc làm chí chấp nhận việc làm trái ngành Tỷ lệ sinh viên chưa khơng tìm việc khơng chấp nhận mức lương bỏ việc 27% Qua nghiên cứu cho thấy, vấn đề cấp thiết cần phải đặt giải pháp tìm kiếm việc làm cho sinh viên sau trường Thêm nữa, sinh viên cần phải có ý thức tự giác chủ động việc học tập Nghiên cứu Ngô Nữ Mai Quỳnh (2016): Tác giả Ngô Nữ Mai Quỳnh thực nghiên cứu nhằm mục đích tìm hiểu nhân tố ảnh hưởng đến khả có việc làm sinh viên sau trường-trường hợp tỉnh Bình Định Nghiên cứu tác giả thực xây dựng phiếu điều tra, phân tích, xây dựng mơ hình nên sử dụng phương pháp phương pháp nghiên cứu định tính, phương pháp tốn Kinh tế, thống kê, ; tiến hành khảo sát thực địa dùng phương pháp nghiên cứu bàn nghiên cứu định lượng Kết nghiên cứu cho thấy: (1) Ở tỉnh Bình Định, khả có việc làm sinh viên sau trường khơng có ảnh hưởng nhiều từ thực trạng cầu lao động (2) Sau trường tháng, tỷ lệ nữ giới có việc làm thấp nam, sinh viên sau tốt nghiệp có việc làm có khoảng 74,7% sinh viên sau tốt nghiệp chưa có việc làm 25,3% (3) Tác giả cho biết nhân tố tác động đến khả có việc làm sinh sau tốt nghiệp: Học vấn, giới tính, kết tốt nghiệp, thời điểm tìm việc, mức lương, nghề nghiệp bố mẹ Tác giả đề xuất số khuyến nghị dựa sở mô tả thống kê, đánh giá, phân tích để nâng cao khả tìm kiếm việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Nghiên cứu Bùi Thị Nga (2016): Trong nghiên cứu lực làm việc sinh viên tốt nghiệp ngành Quản trị kinh doanh học viện nông nghiệp Việt Nam doanh nghiệp địa bàn thành phố Hà Nội (2016), tác giả Bùi Thị Nga chọn số sinh viên để điều tra khảo sát sinh viên tốt nghiệp ngành Quản trị kinh doanh hệ quy từ năm 2009-2015 cách sử dụng phương pháp chọn mẫu xác suất tỷ lệ với kích thước Kết nghiên cứu cho thấy: (1) Tình hình chung sinh viên tốt nghiệp ngành Quản trị kinh doanh Học viện Nông nghiệp Việt Nam; (2) Có khoảng 69,6% sinh viên tốt nghiệp ngành Quản trị kinh doanh có cơng việc tương đối với ngành nghề đào tạo; (3) Năng lực làm việc sinh viên tốt nghiệp ngành Quản trị kinh doanh đáp ứng tiêu chí đánh giá lực làm việc chuẩn đầu (4) Kỹ giao tiếp, khả sinh hoạt văn thể mỹ, xử lý tình thụ động nên cựu sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam bị đánh giá thấp trường khác lực làm việc kỹ thực hành, khả hòa nhập vào môi trường làm việc hay tinh thần học hỏi cao cựu sinh viên tốt nghiệp từ Học viện Nơng nghiệp Việt Nam lại đánh giá cao Nghiên cứu Nguyễn Văn Cảnh, Nguyễn Quốc Vũ, Lê Thị Bích Vân (2021): Thơng qua nghiên cứu đánh giá thực trạng việc làm sinh viên tốt nghiệp trường Đại học Đồng Tháp, khảo sát thực theo phương pháp bao gồm khảo sát trực tuyến dựa công cụ Google Forms gọi điện thoại trực tiếp cho cựu sinh viên Nhóm tác giả đưa nhận định sau: Kết nghiên cứu cho thấy, tỷ lệ có việc làm sinh viên tốt nghiệp Trường Đại học Đồng Tháp giai đoạn 2015-2019 tương đối cao có xu hướng tăng Tỷ lệ việc làm khu vực tư nhân có xu hướng tăng tỷ lệ việc làm khu vực phủ có xu hướng giảm Tỷ lệ sinh viên trường làm việc với chuyên ngành chiếm tỷ lệ cao có xu hướng giảm Trong đó, tỷ lệ sinh viên trường làm việc không liên quan đến chuyên ngành chiếm tỷ lệ cao thứ có xu hướng tăng tỷ lệ sinh viên trường làm việc có liên quan đến chuyên ngành đứng cuối Từ đó, thơng qua số liệu sau phân tích có được, nhóm nghiên cứu có đóng góp cho chiến lược hoạt động đào tạo, góp phần tạo nên uy tín, thương hiệu sở giáo dục đại học, đồng thời góp phần tránh lãng phí kinh tế cho gia đình người học nguồn nhân lực trình độ cao xã hội Nghiên cứu Hồng Cơng Dụng, Trần Sâm (2020): Trong xu hội nhập Cách mạng công nghiệp (CMCN) lần thứ tư (CMCN 4.0) nay, khoa học, công nghệ kĩ thuật động lực, yếu tố tác động to lớn đến việc tăng trưởng phát triển kinh tế quốc gia, Việt Nam nằm Nhóm tiến hành khảo sát phiếu khảo sát trực tiếp 42 sở đào tạo có đào tạo nhóm ngành Kĩ thuật- Cơng nghệ, 193 đơn vị có sử dụng nhân lực nhóm ngành Kĩ thuật- Cơng nghệ, sinh viên học, sinh viên tốt nghiệp nhóm ngành Kĩ thuật- Công nghệ tiến hành khảo sát, vấn trực tiếp với số nhà khoa học, nhà chuyên gia sinh viên học 34 trường Đại học thu kết sau: thời đại CMCN 4.0 nhóm ngành “Cơng nghệ kĩ thuật” “Kĩ thuật” nhóm ngành nghề đòi hỏi cao chịu áp lực tác động lớn số nhóm ngành, ngành đào tạo Thực trạng đào tạo việc làm sinh viên tốt nghiệp nhóm ngành Kĩ thuật - Cơng nghệ Qua đó, đề đánh giá chung tình hình nay, năm gần đây, sinh viên có việc làm sau tốt nghiệp nhóm ngành Kĩ thuật- Công nghệ tăng nhanh số lượng chiếm tỉ lệ cao hẳn so với tỉ lệ có việc làm chung tất ngành, giúp nâng cao đào tạo trình độ đại học, chất lượng giáo dục Sau tìm hiểu nhóm đưa kết luận sau yếu tố quan trọng để đáp ứng xu hướng phát triển xã hội, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước nguồn nhân lực chất lượng cao lĩnh vực KT-CN sâu tìm hiểu rõ thực trạng, số liệu chưa thật xác nên giải pháp đưa chưa thật hiệu Cũng phạm vi nghiên cứu q rộng khơng thể quan sát, khảo sát đánh giá nguyên nhân tình trạng sinh viên trường khơng làm ngành nghề đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh Vì để có nghiên cứu thể rõ vấn đề nghiên cứu, mức độ tin cậy hiệu cao đề xuất giải pháp nhóm lựa chọn phạm vi nghiên cứu vừa phải sinh viên trường Đại học Trường Đại học Công Nghiệp TP.HCM, Đại học Mở TP.HCM, Đại học Công nghệ TP.HCM Đại học Quốc gia TP.HCM Sau có kết nghiên cứu dùng kết giải pháp cho sinh viên trường đại học nghiên cứu trường Đại học khác Thành phố Hồ Chí Minh 14 NỘI DUNG – PHƯƠNG PHÁP Thiết kế nghiên cứu Nhóm tác giả chọn thiết kế nghiên cứu định lượng vì: - Bài nghiên cứu thu nhập, phân tích, xử lý thơng tin sở liệu thu nhập thông qua bảng câu hỏi khảo sát - Dữ liệu định lượng hồn tồn giải thích việc sử dụng mơ hình tốn học (cụ thể liệu nghiên cứu thu thập thơng qua phân tích thống kê thống kê dựa sở toán học) - Việc thực khảo sát số đông nên kết nghiên cứu khái quát dân số nghiên cứu, thu thập lượng thông tin đáng kể tối thiểu chi phí khơng q nhiều thời gian - Việc sử dụng phương pháp nghiên cứu định lượng giúp cho việc nhóm tác giả thu thập nhiều thông tin đa chiều nghiên cứu định tính - Từ lý kể nhóm tác giả nhận thấy việc chọn thiết kế nghiên cứu định lượng vô phù hợp hiệu Về phương pháp thu thập liệu nhóm tác giả định chọn thu thập liệu bảng khảo sát câu hỏi Chọn mẫu - Dân số nghiên cứu: sinh viên sau tốt nghiệp năm từ trường Đại học Trường Đại học Công Nghiệp TP.HCM, Đại học Mở TP.HCM, Đại học Công nghệ TP.HCM Đại học Quốc gia TP.HCM Áp dụng cơng thức tính kích cỡ mẫu theo phương pháp dựa hệ số z độ tin cậy: Trong đó: + Độ tin cậy 95% + z = 1,96 + p = 0,5 + e = 0,05 Từ tính kích cỡ mẫu n = 384,16 - Cỡ mẫu: 385 sinh viên sau tốt nghiệp năm địa bàn thành phố Hồ Chí Minh Là sinh viên thuộc khoa Cơng nghệ thông tin; khoa Quản trị kinh doanh; khoa Thương mại du lịch theo phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên phân tầng 15 - Cách tiếp cận dân số mẫu: Xin thông tin từ khoa trường đại học TP.HCM như: Đại học Công nghiệp TP.HCM; Đại học Luật TP.HCM; Đại học Công nghệ TP.HCM; Đại học Bách khoa TP.HCM; Đại học Công nghiệp Thực phẩm TP HCM; Đại học Hutech TP.HCM, - Chiến lược chọn mẫu: Chọn phương pháp chọn mẫu thuận tiện Do điều kiện môi trường nghiên cứu đề tài nghiên cứu sinh viên sau tốt nghiệp năm Thành phố Hồ Chí Minh q nhiều Do nhóm chọn phương pháp chọn ngẫu nhiên phân tầng Việc chọn phương pháp giúp nhóm tác giả thuận tiện, thời gian chi phí nhiên nhược điểm phương pháp mẫu khơng thể tính chất tổng thể nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu có mục tiêu cụ thể Để đạt mục tiêu này, nhà nghiên cứu sử dụng số phương pháp nghiên cứu khác Phương pháp sử dụng cho mục tiêu trình bày cụ thể bảng đây: Bảng Phương pháp nghiên cứu theo mục tiêu Phương pháp thu thập Mục tiêu Khảo sát thực trạng sinh viên trường không làm ngành nghề đào tạo Việt Nam liệu Phương pháp thu thập Phương pháp xử lí liệu Thống kê mơ tả thơng tin thứ cấp Phỏng vấn nhóm sinh viên tốt nghiệp (Nhóm 57 người) Khảo sát bảng câu hỏi Xác định nguyên nhân Khảo sát bảng câu sinh viên trường không hỏi sinh viên tốt làm ngành nghề nghiệp để thu thập nhóm đào tạo Thành Phố Hồ chọn để thu thập Chí Minh Nghiên cứu lý thuyết Sử dụng phần mềm thống kê SPSS24 Phương pháp xử li thông tin định lượng: + Thống kê mơ tả + Phân tích hệ số Cronbach’s Alpha 16 + Phân tích nhân tố khám phá EFA + Phân tích hồi quy Đề xuất giải pháp nhằm hạn chế tình trạng sinh viên Nghiên cứu lý thuyết Suy luận logic kết khảo sát trường không làm ngành nghề đào tạo Thành Phố Hồ Chí Minh 3.1 Thiết kế công cụ thu thập thông tin Nghiên cứu dùng bảng câu hỏi khảo sát để thu thập thông tin - Ưu điểm: Thu thập khối lượng lớn thông tin khơng nhiều thời gian, tốn - Nhược điểm: + Độ tin cậy thông tin thu từ điều tra qua phiếu câu hỏi bị ảnh hưởng người tham gia không đưa câu trả lời trung thực, không điền phiếu cách nghiêm túc + Do khối lượng thông tin thu thập lớn, việc xử lý thông tin nhiều thời gian đòi hỏi nhà nghiên cứu phải có khả phân tích diễn giải số liệu thống kê + Bảng câu hỏi khảo sát dựa cơng trình nghiên cứu trước khảo sát ngẫu nhiên theo cụm ứng với Trường Đại học Công Nghiệp TP.HCM, Đại học Mở TP.HCM, Đại học Công nghệ TP.HCM Đại học Quốc gia TP.HCM Sau dùng phần mềm SPSS 24 để chạy phân tích liệu Bảng câu hỏi chia làm phần: - Phần 1: Dùng câu hỏi để hỏi thông tin cá nhân câu hỏi chuyên ngành tốt nghiệp - Phần 2: Dùng câu hỏi để hỏi anh/ chị sau tốt nghiệp, cụ thể dùng câu hỏi việc tham gia khóa đào tạo, câu hỏi tình trạng việc làm câu hỏi việc làm có ngành nghề đào tạo hay không - Phần 3: Dùng câu hỏi để hỏi nguyên nhân sinh viên tốt nghiệp không làm ngành nghề 17 ... viên trường Đại học Trường Đại học Công Nghiệp TP.HCM, Đại học Mở TP.HCM, Đại học Công nghệ TP.HCM Đại học Quốc gia TP.HCM Sau có kết nghiên cứu dùng kết giải pháp cho sinh viên trường đại học nghiên. .. thông tin từ khoa trường đại học TP.HCM như: Đại học Công nghiệp TP.HCM; Đại học Luật TP.HCM; Đại học Công nghệ TP.HCM; Đại học Bách khoa TP.HCM; Đại học Công nghiệp Thực phẩm TP HCM; Đại học Hutech... nghiên cứu dùng phương pháp nghiên cứu tài liệu, phương pháp nghiên cứu phân tích tổng hợp, phương pháp nghiên cứu so sánh Từ đưa kết luận: tỷ lệ thất nghiệp sinh viên tốt nghiệp đại học thực