Luận án liên kết đào tạo và sử dụng lao động tại tỉnh nghệ an

MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài luận án Với phát triển nhanh chóng khoa học cơng nghệ, bối cảnh tồn cầu hóa cạnh tranh gay gắt nay, liên kết đào tạo đơn vị sử dụng lao động (LĐ) ngày có vai trị quan trọng Mối liên kết sở để phát huy tiềm mạnh bên, nhằm tạo sản phẩm có hàm lượng trí thức cao, đáp ứng u cầu kinh tế tri thức Trong thị trường lao động, đào tạo không đủ số lượng, không đảm bảo chất lượng phù hợp cấu ngành nghề, vùng miền, không đáp ứng yêu cầu sản xuất đời sống xảy tình trạng tụt hậu, làm giảm mức tăng trưởng kinh tế hạn chế tiến xã hội Ngược lại, doanh nghiệp (DN) người sử dụng lao động khơng tham gia vào q trình đào tạo, khơng định hướng sản xuất sử dụng hợp lý lao động qua đào tạo làm gia tăng tỷ lệ thất nghiệp, gây lãng phí nguồn lực xã hội phát sinh nhiều vấn đề kinh tế, xã hội phức tạp khác Sự cân cung cầu thiết lập nhu cầu nhân lực xã hội đáp ứng lao động qua đào tạo có việc làm Điều có nghĩa: Khi nguồn lực có hạn, nhà trường cần tận dụng hội tiềm năng, mạnh doanh nghiệp để tham gia vào q trình đào tạo lao động; cịn từ phía doanh nghiệp, cần khai thác lợi trường để thu hút, tuyển dụng sử dụng lao động có hiệu Việt Nam vốn lên từ nước nơng nghiệp, q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa (CNH, HĐH), đội ngũ lao động qua đào tạo có vai trị đặc biệt quan trọng phát triển đất nước Trong năm qua, trước yêu cầu phát triển đất nước tác động quy luật kinh tế thị trường, hệ thống đào tạo nhân lực nước ta có trường đại học, cao đẳng, trường dạy nghề có thay đổi đáng kể mà bật mở rộng nhanh chóng quy mơ đa dạng hóa loại hình đào tạo Tuy nhiên, nảy sinh nhiều vấn đề nghiêm trọng, đáng lo ngại chất lượng nguồn nhân lực đào tạo sở đào tạo khả tiếp nhận thị trường lao động Chính vậy, u cầu cấp thiết đặt phải đảm bảo sức cạnh tranh nguồn nhân lực, tạo cân đối quy mô chất lượng, “cung” “cầu” nhân lực, đào tạo sử dụng Ngay ngày đầu xây dựng hệ thống giáo dục, nước ta đặt chủ trương liên kết sở đào tạo đơn vị sử dụng lao động, tận dụng hội để khai thác sử dụng hiệu nguồn lực có để phát triển nguồn nhân lực nâng cao hiệu sử dụng nguồn lực quý này; nhiên, thực tế việc triển khai liên kết trường doanh nghiệp lại xảy chậm chạp, không thực chất, thiếu đồng thiếu hiệu Nghệ An tỉnh thuộc Bắc Trung Bộ có dân số đứng thứ nước với quy mô lao động lớn, tiềm nguồn nhân lực dồi lợi lớn q trình thực mục tiêu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước phát triển kinh tế xã hội địa bàn Đặc biệt Nghệ An có nhiều sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN) thực đào tạo quy mô lớn, cấu ngành nghề phong phú Từ năm 2014-2019, năm Nghệ An đào tạo nghề cho 75000 lao động, hệ cao đẳng trung cấp khoảng 14000 người Số lao động chủ yếu làm việc khu công nghiệp, khu kinh tế địa phương với mức thu nhập bình quân từ 5-9 triệu đồng/tháng Các lao động học xong sơ cấp dạy nghề tìm việc làm, chuyển đổi việc làm xuất lao động đạt kết cao, góp phần thay đổi diện mạo kinh tế tỉnh Để đạt kết này, phần nguyên nhân có liên kết sở giáo dục nghề nghiệp với doanh nghiệp địa bàn tỉnh đào tạo, sử dụng lao động Tuy nhiên, hoạt động liên kết đào tạo sử dụng lao động nhà trường với doanh nghiệp khởi động song cịn mang tính hình thức Theo số liệu điều tra Sở Lao động Thương binh Xã hội (LĐTB&XH) tỉnh Nghệ An năm 2019, hình thức liên kết chủ yếu doanh nghiệp tiếp nhận, hướng dẫn học viên thực tập chiếm 65,45%, doanh nghiệp gửi lao động đến học sở đào tạo chiếm 17,4%; có 24,8% doanh nghiệp có liên kết với sở Giáo dục nghề nghiệp để đào tạo cho người lao động trình sử dụng… Qua đó, hiệu liên kết trường doanh nghiệp thể chưa cao, chưa thực gắn kết cịn mang tính "thời vụ" Vì vậy, nguyên nhân quan trọng thiếu liên kết hiệu chặt chẽ sở đào tạo doanh nghiệp công tác đào tạo nghề Điều dẫn đến chất lượng nguồn nhân lực tỉnh thấp, suất lao động không cao, cân đối cung - cầu đào tạo quy mô, cấu gây lãng phí lớn cho xã hội, kinh tế Cụ thể năm 2019, tỉnh đến 77,4% lực lượng lao động khơng có chun mơn kỹ thuật không cấp; tỷ lệ lao động có đại học trở lên lại làm nghề chuyên môn kỹ thuật bậc trung trở xuống chiếm 22,45% (nguồn Sở Lao động Thương binh Xã hội Nghệ An) Vì vậy, chênh lệch cung - cầu nhân lực có xu hướng gia tăng với nghịch lý “vừa thiếu, vừa thừa” tất trình độ đặc biệt đào tạo nghề Có thể nói liên kết đào tạo sử dụng lao động Nghệ An hạn chế nội dung, hình thức, mức độ liên kết hệ môi trường sinh thái cho liên kết Trước thực tế địi hỏi cần phải có nghiên cứu tìm hiểu rõ thực trạng liên kết đào tạo sử dụng lao động địa bàn tỉnh Nghệ An từ góp phần làm rõ nguyên nhân hạn chế nêu đề xuất giải pháp nhằm tăng cường mối quan hệ hợp tác hai bên Cho đến nay, có nghiên cứu mang tính hệ thống, cập nhật tồn diện liên kết đào tạo sử dụng lao động sở giáo dục nghề nghiệp doanh nghiệp Nghệ An Vì vậy, việc nghiên cứu luận án “Liên kết đào tạo sử dụng lao động tỉnh Nghệ An” cần thiết, thật có ý nghĩa khoa học thực tiễn, nhằm đáp ứng yêu cầu đào tạo sử dụng nguồn nhân lực cho phát triển kinh tế xã hội Nghệ An giai đoạn phát triển Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận án + Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu luận án làm rõ vấn đề lý luận thực tiễn liên quan đến liên kết đào tạo sử dụng lao động Nghệ An Từ đó, đề xuất giải pháp kiến nghị nhằm tăng cường liên kết đào tạo sử dụng lao động tỉnh Nghệ An để phát triển nguồn nhân lực, đem lại lợi ích cho sở đào tạo doanh nghiệp, đồng thời góp phần đạt mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội địa phương đất nước Để đạt mục đích này, luận án hướng đến việc trả lời câu hỏi nghiên cứu: Hoạt động liên kết đào tạo sử dụng lao động có hình thức, nội dung, cấp độ nào? Có nhân tố ảnh hưởng đến hoạt động liên kết đó? Tiêu chí đánh giá liên kết đào tạo sử dụng lao động? Cần có giải pháp để tăng cường liên kết đào tạo sử dụng lao động Nghệ An? Trên sở xác định mục đích nghiên cứu, luận án giải nhiệm vụ đặt theo sơ đồ khung phân tích sau: CUNG - CẦU LAO ĐỘNG VÀ HỆ SINH THÁI CHO LIÊN KẾT ĐÀO TẠO VÀ SỬ DỤNG LAO ĐỘNG Nội dung liên kết: Hình thức liên kết: TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ (dựa lý Giữa trường Trao đổi, biên Mức độ liên kết: doanh nghiệp ghi nhớ, hợp đồng đào tạo sử dụng hợp tác, phân công lao động trách nhiệm đánh giá Mức độ 1, mức độ 2, mức độ NỘI DUNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO VÀ SỬ DỤNG LAO ĐỘNG (dựa lý thuyết vốn người, mô hình Triple Helix, lý thuyết thị trường LĐ trường phái kinh tế học thể chế) NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN LIÊN KẾT ĐÀO TẠO VÀ SỬ DỤNG LAO ĐỘNG (dựa lý thuyết vốn người, lý thuyết thị trường LĐ trường phái kinh tế học thể chế, mơ hình đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến liên kết đào tạo sử dụng lao động) Động thúc đẩy liên kết Rào cản hạn chế liên kết + Nhiệm vụ nghiên cứu: thuyết mơ hình Triple Helix, mơ hình đánh giá nhân tố ảnh hưởng): Đánh giá từ nhà trường; Đánh giá từ doanh nghiệp; Đánh giá từ sinh viên; Đánh giá từ cựu sinh viên phía phía phía phía Để đạt mục đích nghiên cứu trên, luận án thực nhiệm vụ sau: - Đánh giá tổng quan tình hình nghiên cứu trong, nước rút khoảng trống nghiên cứu; - Làm rõ sở lý luận liên kết đào tạo sử dụng lao động; Nội dung, hình thức, cấp độ liên kết; Vai trị, lợi ích chủ thể tham gia trình liên kết đó; Các nhân tố ảnh hưởng đến liên kết đào tạo sử dụng lao động - Xem xét kinh nghiệm số quốc gia số địa phương nước liên kết đào tạo sử dụng lao động, từ rút học cho tỉnh Nghệ An - Đánh giá thực trạng liên kết đào tạo sử dụng lao động địa bàn tỉnh Nghệ An thời gian qua, thành tựu hạn chế liên kết đào tạo sử dụng lao động, đồng thời phân tích rõ nguyên nhân dẫn đến hạn chế - Trên sở nghiên cứu bối cảnh phát triển mới, quan điểm, phương hướng mục tiêu tăng cường liên kết đào tạo sử dụng lao động Việt Nam nói chung Nghệ An nói riêng thời gian tới, đề xuất giải pháp kiến nghị nhằm tăng cường liên kết đào tạo sử dụng lao động Nghệ An đến năm 2025 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Liên kết đào tạo sử dụng lao động qua đào tạo sở Giáo dục nghề nghiệp Doanh nghiệp Phạm vi nghiên cứu:  Phạm vi nội dung: Về thực trạng, luận án tập trung nghiên cứu vấn đề liên quan đến liên kết đào tạo sử dụng lao động Cơ sở GDNN trường (không bao gồm trung tâm dạy nghề trường đại học) có học viên tốt nghiệp làm DN địa bàn tỉnh - với tư cách bên đào tạo DN (không bao gồm quan, tổ chức hay hợp tác xã, kinh tế hộ gia đình) địa bàn tỉnh Nghệ An có sử dụng LĐ đào tạo sở GDNN tỉnh - với tư cách bên sử dụng LĐ Mặc dù di chuyển LĐ qua đào tạo khơng bó hẹp phạm vi tỉnh, tỉnh Nghệ An dòng di chuyển LĐ nội tỉnh chiếm đa số, tỷ lệ LĐ qua đào tạo sở GDNN tỉnh làm việc cho DN địa bàn chiếm đa số - nên phạm vi nghiên cứu cho phép phân tích vấn đề đặt thực nhiệm vụ nghiên cứu để đạt mục tiêu đặt Có số mơ hình liên kết đào tạo sử dụng lao động (mơ hình hợp tác trường DN, mơ hình trường thuộc DN, mơ hình DN trường, mơ hình hợp tác DN ), luận án tập trung nghiên cứu mơ hình phổ biến liên kết bên trường (chủ thể độc lập) bên DN (chủ thể độc lập khác) - hai bên chủ động, tự nguyện liên kết nhu cầu lợi ích theo quy luật khách quan kinh tế thị trường  Phạm vi không gian: Luận án nghiên cứu liên kết đào tạo sử dụng lao động địa bàn tỉnh Nghệ An  Phạm vi thời gian: Thời gian nghiên cứu tập trung vào giai đoạn 2014 - 2019 Phương pháp luận, phương pháp nghiên cứu luận án 4.1 Cách tiếp cận nghiên cứu Đề tài tiếp cận vấn đề nghiên cứu từ góc độ chuyên ngành Kinh tế học: - Tiếp cận hệ thống theo quan điểm thị trường: thu hút sử dụng nguồn lực quý cách hiệu quả, thực liên kết tự nguyện chủ thể chủ yếu thị trường LĐ (trường DN) nhằm đạt lợi ích mục tiêu - với tư cách nhu cầu khách quan; quan hệ cung - cầu LĐ thị trường LĐ phân tích xuyên suốt nội dung sở lý luận, phân tích thực trạng đề xuất giải pháp liên kết; sử dụng kinh tế lượng đánh giá nhân tố ảnh hưởng đến liên kết sở đào tạo DN; phân tích số mơ hình liên kết đào tạo sử dụng lao động - Kinh nghiệm số nước giới liên kết sở đào tạo DN; - Cơ sở pháp lý, bối cảnh thực tế định hướng, mục tiêu, chiến lược phát triển, đổi GDNN Việt Nam nói chung Nghệ An nói riêng 4.2 Phương pháp luận luận án Luận án sử dụng phương pháp luận vật biện chứng vật lịch sử để nghiên cứu Phương pháp vật lịch sử thể thông qua việc luận án kế thừa kết nghiên cứu trước liên kết đào tạo sử dụng lao động số liệu, nhận định, giải pháp thúc đẩy liên kết từ phía nhà trường doanh nghiệp hệ sinh thái cho liên kết giai đoạn Các kết sở nghiên cứu luận án theo mục tiêu đề Phương pháp vật biện chứng thể luận án thông qua việc đánh giá ảnh hưởng nhóm nhân tố động lợi ích thúc đẩy liên kết nhóm rào cản liên kết Phương pháp luận vật biện chứng thể qua khung lý thuyết nghiên cứu luận án; khung lý thuyết kiểm chứng việc phân tích nội dung, hình thức, cấp độ liên kết, quy luật khách quan chi phối (quy luật cung- cầu, quy luật cạnh tranh, quy luật giá trị ), nghiên cứu kinh nghiệm thúc đẩy nâng cao hiệu liên kết trường đào tạo doanh nghiệp, làm sở đưa kết luận khoảng trống nghiên cứu liên kết đào tạo sử dụng lao động 4.3 Phương pháp nghiên cứu luận án Luận án sử dụng phương pháp nghiên cứu định tính kết hợp với nghiên cứu định lượng để thu thập xử lý liệu sau: 4.3.1 Phương pháp thu thập liệu Luận án sử dụng nguồn liệu thứ cấp sơ cấp để phục vụ cho trình nghiên cứu sau: - Dữ liệu thứ cấp: Những tài liệu thu thập từ Phòng Giải việc làm Sở Lao động - Thương Binh Xã hội Nghệ An, Cục Thống kê Nghệ An, Sở Kế hoạch Đầu tư Nghệ An, nguồn thông tin công bố sách báo, tạp chí, trang web, số liệu Tổng cục Thống kê, tư liệu nước nước, cơng trình nghiên cứu, tư liệu thứ cấp, so sánh vấn đề nghiên cứu đối tượng nghiên cứu chọn lựa Sau thông tin cụ thể nguồn số liệu sử dụng: + Điều tra tình hình phát triển DN Nghệ An giai đoạn 2014 - 2019 Sở Kế hoạch Đầu tư tỉnh Nghệ An cung cấp số liệu số lượng, quy mô, ngành nghề, địa bàn hoạt động đóng góp thu ngân sách DN Nghệ An giai đoạn 2014 - 2019 + Điều tra tình hình phát triển sở GDNN Nghệ An giai đoạn 2014 - 2019 Sở LĐTB&XH Nghệ An cung cấp số liệu số lượng, quy mơ, loại hình sở hữu quyền quản lý sở dạy nghề (chỉ tính cao đẳng, trung cấp) địa bàn tỉnh + Điều tra Nhu cầu sử dụng lao động loại hình DN Sở LĐTB&XH Nghệ An: Năm 2019, Phịng Giải Việc làm Sở LĐTB&XH Nghệ An tiến hành khảo sát Nhu cầu sử dụng lao động loại hình doanh nghiệp với quy mơ khảo sát gồm 800 doanh nghiệp phạm vi tỉnh Nghệ An tất ngành kinh tế Điều tra Nhu cầu sử dụng lao động loại hình doanh nghiệp Sở LĐTB&XH Nghệ An nhằm cung cấp thơng tin có khả so sánh tỷ lệ doanh nghiệp có hợp tác với sở GDNN theo quy mô doanh nghiệp, ngành kinh tế, loại hình sở hữu, khu vực; hình thức tuyển dụng doanh nghiệp; hình thức hợp tác doanh nghiệp với sở GDNN; đánh giá doanh nghiệp mức độ thiếu hụt lực, kỹ lao động trực tiếp sản xuất, đánh giá doanh nghiệp lực người lao động qua đào tạo nghề - Dữ liệu sơ cấp: thông qua thảo luận nhóm thu thập thơng tin thiết kế bảng câu hỏi vấn trực tiếp đối tượng điều tra Từ tháng 6-9/2019 tác giả tiến hành điều tra thực vấn sâu đại diện DN sở GDNN hoạt động liên kết đào tạo sử dụng lao động qua đào tạo Phương pháp khảo sát sử dụng cho việc đánh giá liên kết khía cạnh khó đo lường, khó lượng hóa tiêu số Trong luận án này, tác giả sử dụng bảng câu hỏi khảo sát thiết kế hệ thống thang đo lựa chọn thang đo Likert điểm với = không tồn tại/không quan trọng/không cần thiết = phổ biến/rất quan trọng/rất cần thiết Việc sử dụng thang đo Likert sử dụng phổ biến việc đánh giá khía cạnh có tính chất nhận thức sử dụng nhiều nhà nghiên cứu (Howells, 1986) [83] + Mục đích khảo sát: Tìm hiểu tình hình đánh giá học viên học nghề đào tạo sở GDNN nhằm đề xuất giải pháp tăng cường liên kết sở đào tạo DN; Tìm hiểu tình hình việc làm người LĐ tham gia học nghề làm việc DN đánh giá họ chất lượng đào tạo sở GDNN nhằm đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu xã hội; Lấy ý kiến số sở GDNN DN điển hình mơ hình, nội dung, nhân tố ảnh hưởng đến hoạt động liên kết ý kiến đề xuất từ phía đại diện sở tăng cường khả liên kết sở GDNN DN đào tạo sử dụng lao động qua đào tạo + Mẫu khảo sát: Đối tượng: DN, đa số có sử dụng LĐ đào tạo trường tỉnh: lãnh đạo DN quản lý, cán nhân cán phụ trách quan hệ bên ngoài; sở GDNN, hầu hết đào tạo cung cấp LĐ kỹ thuật cho DN đóng địa bàn tỉnh, bao gồm hiệu trưởng phó hiệu trưởng, trưởng phịng ban, giáo viên cán phụ trách hoạt động hợp tác với DN Khảo sát thu thập thông tin người LĐ làm việc DN qua đào tạo trường nghề tỉnh học viên học năm cuối sở GDNN tỉnh + Mô tả mẫu nghiên cứu: Mẫu điều tra xác định sở lựa chọn điển hình số huyện thành phố Vinh địa bàn tỉnh Nghệ An Quy mô mẫu cụ thể: Bảng Tổng hợp phiếu khảo sát phân bố theo chủ thể TT Trường thực khảo sát Số phiếu gửi Số phiếu thu Số phiếu hợp lệ Giáo viên, CBQL sở GDNN 500 390 325 CBQL DN 400 255 185 Học viên năm cuối sở GDNN 200 152 118 Cựu học viên làm việc DN 200 130 105 Cách lựa chọn mẫu kích thước mẫu nêu cụ thể Phụ lục Theo đó, tác giả sử dụng phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên phi xác suất kích thước mẫu tính tốn theo công thức Slovin - phương pháp sử dụng nhiều nghiên cứu khoa học: n  N /(1  N. ) Trong đó: N: số sở đào tạo nghề nghiệp hay số doanh nghiệp địa bàn Nghệ An; hay số học sinh học nghề năm cuối hay số lao động qua học nghề làm việc doanh nghiệp địa bàn tỉnh thời điểm khảo sát  : sai số cho phép (5%) Sử dụng phương pháp để làm sở bổ sung, củng cố cho nhận định, phân tích, đánh giá thực trạng liên kết đào tạo sử dụng lao động (chương 3) đưa giải pháp thúc đẩy liên kết (chương 4) Cũng sử dụng theo qui tắc kinh nghiệm, với thang đo cần quan sát để phân tích, với 45 câu hỏi phần thang đo trường đào tạo, 35 câu hỏi doanh nghiệp, câu hỏi người lao động qua đào tạo câu hỏi học viên, cần số lượng mẫu tương ứng 225, 175, 45, 40; số lượng mẫu tối thiểu cho phân tích thống kê Như với số lượng mẫu nêu trên, số phiếu hợp lệ thu hoàn tồn thỏa mãn u cầu phân tích 4.2.2 Phương pháp xử lý liệu Để xử lý liệu thu thập được, luận án sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp thống kê mô tả: bao gồm việc thu thập số liệu, xếp số liệu theo dãy số thời gian, tính tiêu thống kê tốc độ phát triển, cấu, quan hệ tỷ lệ… để xem xét, đánh giá xu hướng tính biến động số liệu - Phương pháp phân tích, tổng hợp: Phương pháp sử dụng tất phần nghiên cứu luận án giúp làm rõ đối tượng nghiên cứu Từ tổng hợp lại đánh giá đầy đủ hoạt động liên kết đào tạo sử dụng lao động tỉnh Nghệ An - Phương pháp so sánh: Trong trình nghiên cứu, luận án cố gắng lượng hoá nội dung phân tích theo tiêu chí cụ thể Để từ so sánh đối chiếu với tiêu chuẩn đánh giá để rút kết luận - Phương pháp chuyên gia: lấy ý kiến chuyên gia nhà khoa học, lãnh đạo sở Giáo dục nghề nghiệp, nhà quản lý DN việc khẳng định chất vấn đề nghiên cứu để từ tối ưu hóa việc lựa chọn vấn đề nghiên cứu như: Cơ sở lý thuyết, mơ hình nghiên cứu đề xuất giả thuyết nghiên cứu, xây dựng thang đo - Phương pháp điều tra bảng hỏi: Mục đích nhằm khảo sát, đánh giá kết quả, thực trạng liên kết đào tạo sử dụng lao động Nghệ An; điều tra đối tượng, gồm giáo viên cán quản lý sở GDNN; cán quản lý doanh nghiệp; học viên năm cuối; cựu học viên làm việc doanh nghiệp - Phương pháp phân tích định lượng: Đầu tiên, tác giả sử dụng phân tích khám phá nhân tố việc sử dụng phần mềm SPSS 22 để khám phá cấu trúc khái niệm nghiên cứu nhân tố (rào cản, động cơ, hình thức) từ liệu thực nghiệm Cấu trúc khái niệm nghiên cứu khám phá từ phân tích khám phá nhân tố tiếp tục đánh giá tính tin cậy hệ số Cronbach Alpha hệ số tương quan biến tổng Tiếp theo tác giả đề xuất mơ hình nghiên cứu cụ thể dựa liệu thực nghiệm từ kết phân tích khám phá nhân tố Để đánh giá mối quan hệ nhân tố mơ hình nghiên cứu đề xuất tác giả sử dụng phân tích tương quan phân tích hồi quy sử dụng để đánh giá mối quan hệ nhân kiểm định giả thuyết nghiên cứu Để đánh giá khác biệt theo giai đoạn phân tích Paired test sử dụng so sánh khác biệt sở GDNN phân tích phương sai (ANOVA) sử dụng Các kỹ thuật phân tích sử dụng nghiên cứu bao gồm: Thống kê mô tả mẫu nghiên cứu: Dữ liệu mô tả theo tiêu phân loại bảng thống kê tần suất tỷ lệ để phản ánh mẫu khảo sát nghiên cứu Phân tích khám phá nhân tố: Tại bước phát triển mơ hình nghiên cứu xây dựng tiêu khảo sát Thông qua phương pháp chuyên gia luận án phát triển hệ thống tiêu cho nhóm nhân tố mơ hình nghiên cứu Bởi vậy, yếu tố lớn mơ hình, tác giả sử dụng phân tích khám phá nhân tố để khám phá cấu trúc rõ ràng thành phần (biến tiềm ẩn) hình thành khái niệm nghiên cứu (Hair cộng sự, 2010) [82] Cũng bước dựa giá trị nội dung (content validity) nhân tố hình thành qua phân tích tác giả đánh giá lựa chọn tên gọi thích hợp để đặt tên cho nhân tố tiềm ẩn hình thành Tiêu chuẩn phân tích khám phá nhân tố phù hợp thực theo đề xuất nhà thống kê bao gồm KMO lớn 0.5, kiểm định Bartlett có ý nghĩa thống kê, phương sai giải thích lớn 50%, hệ số tải nhân tố lớn 0.5 (Hair cộng sự, 2010) [82] Kết thúc bước phân tích tác giả tiến hành điều chỉnh mơ hình nghiên cứu theo cấu trúc khái niệm khám phá để mơ hình phù hợp với liệu thực nghiệm Kiểm định tin cậy cấu trúc đo lường hình thành sau phân tích khám phá nhân tố: Các nhân tố hình thành phân tích khám phá nhân tố tiếp tục đánh giá tính tin cậy hệ số Cronbach Alpha hệ số tương quan biến tổng nhân tố Bởi vì, nghiên cứu nghiên cứu mới, thang đo phát triển nên tiêu chuẩn lựa chọn hệ số Cronbach Alpha lớn 0.6 (Hair cộng sự, 2006) [81] hệ số tương quan biến tổng lớn 0.3 Các nhân tố đạt tiêu chuẩn thống kê xem thang đo đảm bảo tính tin cậy, câu hỏi đạt tính quán nội phù hợp để đánh giá khái niệm nghiên cứu Phân tích tương quan: Mơ hình nghiên cứu giả định mối quan hệ rào cản liên kết - động liên kết - hình thức liên kết Tức cần kiểm tra có mối liên hệ nhân tố thuộc nhóm nhân tố hay khơng Để đạt mục tiêu này, nghiên cứu sử dụng phân tích tương quan nhân tố hình thành từ phân tích khám phá nhân tố hệ số tương quan Pearson Hệ số tương quan dương phản ánh biến phân tích có quan hệ chiều hệ số tương quan âm phản ánh biến có mối quan hệ ngược chiều Phân tích tương quan sử dụng để đánh giá dấu hiệu xảy tượng đa cộng tuyến phân tích hồi quy (Gujarati, 2011) [79] Phân tích hồi quy: Để kiểm định giả thuyết có tính chất nhân phát triển mơ hình nghiên cứu, tác giả sử dụng phân tích hồi quy phương pháp tổng bình phương nhỏ (OLS) để đánh giá Tác giả sử dụng kiểm định F để đánh giá tính phù hợp mơ hình (model fit), để kiểm định giả thuyết sử dụng giá trị p-value tương ứng biến độc lập mơ hình phân tích so sánh trực tiếp với giá trị 0.05 (mức ý nghĩa 5%) để kết luận chấp nhận bác bỏ giả thuyết nghiên cứu Trong phân tích hồi quy giả định với liệu sử dụng phương pháp OLS phân phối chuẩn phần dư, khơng có đa cộng tuyến, phương sai sai số cố định (Gujarati, 2011) [79] xem xét để đảm bảo mơ hình ước lượng vững khơng chệch hay nói cách khác đáng tin cậy cho kết luận So sánh nhóm theo cặp Paired test: Để so sánh khác biệt mức độ thực hình thức liên kết sở đào tạo - DN, tác giả sử dụng kiểm định Paired test cho mẫu phối hợp câu hỏi phân loại theo giai đoạn Tiêu chuẩn phân tích lấy theo mức thơng lệ mức ý nghĩa thống kê 5% So sánh khác biệt khoảng cách nhận thức hai đối tượng T-test: Để đánh giá khoảng cách nhận thức từ trường DN lợi ích/động liên kết, rào cản liên kết tác giả tiến hành bắt cặp câu hỏi có nội hàm tương đồng phần hỏi DN phần hỏi cho giảng viên, nhà quản lý trường đại học để tiến hành kiểm tra Thủ tục đánh giá khác biệt sử dụng kiểm định T-test với mức ý nghĩa thông lệ 5% Phân tích phương sai (ANOVA): Để so sánh khác biệt nhân tố mơ hình theo yếu tố phân loại (trên ba mức độ), tác giả sử dụng phân tích phương sai để đánh giá Đầu tiên kiểm định Levene sử dụng để đánh giá khác biệt phương sai nhóm Tiếp theo kiểm định F sử dụng để tìm dấu hiệu có khác biệt nhóm so sánh hay không Cuối kiểm định hậu định theo phương pháp LSD Bonferroni sử dụng để tìm khác biệt xảy nhóm so sánh cụ thể Phân tích giá trị trung bình, độ lệch chuẩn khoảng tin cậy 95%: Để đánh giá mức độ nhân tố mơ hình tác giả sử dụng điểm đánh giá trung bình, độ lệch chuẩn khoảng tin cậy 95% giá trị trung bình đánh giá Giá trị trung bình độ lệch chuẩn cho biết thơng tin khoảng phân bố liệu khảo sát, khoảng tin cậy 95% cho thơng tin suy đốn khoảng giá trị thực tế điểm trung bình lặp 10 a Dependent Variable: LKSD b Predictors: (Constant), NT, TC, CLGD, NB, KT, KC Coefficientsa Unstandardized Coefficients Model (Constant) B Std Error 3.525 0.350 TC KT -0.046 0.139 0.043 0.045 CLGD NB 0.163 -0.223 KC NT -0.336 0.414 Standardized Coefficients Collinearity Statistics Beta t Sig VIF 10.079 0.000 -0.046 0.133 -1.057 3.063 0.291 0.002 0.960 0.963 1.042 1.038 0.046 0.040 0.152 -0.251 3.548 -5.623 0.000 0.000 0.987 0.904 1.013 1.106 0.044 0.050 -0.347 0.360 -7.663 8.321 0.000 0.000 0.879 0.964 1.137 1.038 a Dependent Variable: LKSD - Mơ hình hồi quy liên kết nghiên cứu chuyển giao Model Summary Adjusted R Model R R Square Square 818a Tolerance 0.669 Std Error of the Estimate 0.663 0.440 a Predictors: (Constant), NT, TC, CLGD, NB, KT, KC ANOVAa Model Regression Sum of Squares 124.520 Df 6.000 Mean Square 20.753 61.523 186.043 318.000 324.000 0.193 Residual Total F 107.269 Sig .000b a Dependent Variable: LKNC b Predictors: (Constant), NT, TC, CLGD, NB, KT, KC Coefficientsa Unstandardized Standardized Coefficients Coefficients B Std Error Beta Model (Constant) 0.407 0.285 TC 0.000 0.035 KT CLGD 0.306 0.539 0.037 0.037 t Sig Collinearity Statistics Tolerance VIF 1.428 0.154 0.000 0.000 1.000 0.960 1.042 0.271 0.467 8.250 14.383 0.000 0.000 0.963 0.987 1.038 1.013 NB -0.331 0.032 -0.347 -10.226 0.000 0.904 1.106 KC NT -0.319 0.390 0.036 0.040 -0.307 0.316 0.000 0.000 0.879 0.964 1.137 1.038 -8.935 9.635 a Dependent Variable: LKNC - Mơ hình hồi quy liên kết trao đổi thông tin Model Summary Model R R Square Adjusted R Square 698a 0.487 a Predictors: (Constant), NT, TC, CLGD, NB, KT, KC ANOVAa Model Regression Sum of Squares 127.740 Residual 134.409 Df Std Error of the Estimate 0.478 6.000 Mean Square 21.290 318.000 0.423 0.650 F 50.370 Sig .000b Total 262.149 324.000 a Dependent Variable: LKTĐ b Predictors: (Constant), NT, TC, CLGD, NB, KT, KC Coefficientsa Model (Constant) TC KT Unstandardized Standardized Coefficients Coefficients B Std Error Beta 2.604 0.421 t 6.188 Sig 0.000 Collinearity Statistics Tolerance VIF 0.031 0.266 0.052 0.055 0.024 0.199 0.585 4.868 0.559 0.000 0.960 0.963 1.042 1.038 CLGD NB 0.310 -0.339 0.055 0.048 0.227 -0.300 5.606 -7.098 0.000 0.000 0.987 0.904 1.013 1.106 KC NT -0.511 0.371 0.053 0.060 -0.415 0.254 -9.679 6.210 0.000 0.000 0.879 0.964 1.137 1.038 a Dependent Variable: LKTĐ 1.6 Phân tích khác biệt theo trường cao đẳng trung cấp Group Statistics mã trường TC 1.0 2.0 KT 1.0 2.0 N 178.000 147.000 178.000 147.000 Mean 3.225 3.399 4.320 4.104 Std Deviation 0.664 0.742 0.620 0.715 Std Error Mean 0.050 0.061 0.046 0.059 CLGD NB KC NT LKĐT LKSD LKNC LKTĐ 1.0 2.0 1.0 2.0 1.0 2.0 1.0 2.0 1.0 2.0 1.0 2.0 1.0 2.0 1.0 178.000 147.000 178.000 147.000 178.000 147.000 178.000 147.000 178.000 147.000 178.000 147.000 178.000 147.000 178.000 4.265 3.923 2.981 3.234 2.874 3.076 3.112 3.010 4.123 3.592 4.320 4.082 3.260 2.985 3.879 0.603 0.673 0.812 0.754 0.675 0.778 0.630 0.594 0.499 0.718 0.678 0.722 0.595 0.896 0.745 0.045 0.055 0.061 0.062 0.051 0.064 0.047 0.049 0.037 0.059 0.051 0.060 0.045 0.074 0.056 2.0 147.000 3.435 1.007 0.083 Levene's Test for Equality of Variances F Equal variances assumed Equal variances not assumed KT Equal variances assumed Equal variances not assumed CLGD Equal variances assumed Sig t-test for Equality of Means t df 95% Confidence Sig Mean Std Error Interval of the (2Difference Difference Difference tailed) Lower Upper TC 5.422 0.020 -2.234 323.000 0.026 -0.174 0.078 -0.328 -0.021 -2.210 296.234 0.028 -0.174 0.079 -0.330 -0.019 2.915 323.000 0.004 0.216 0.074 0.070 0.362 2.876 291.116 0.004 0.216 0.075 0.068 0.364 4.824 323.000 0.000 0.342 0.071 0.202 0.481 1.403 0.237 2.260 0.134 Levene's Test for Equality of Variances F Equal variances not assumed NB Equal variances assumed Equal variances not assumed KC Equal variances assumed Equal variances not assumed NT Equal variances assumed Equal variances not assumed LKĐT Equal variances assumed Equal variances not assumed LKSD Equal variances assumed Sig t-test for Equality of Means t df 95% Confidence Sig Mean Std Error Interval of the (2Difference Difference Difference tailed) Lower Upper 4.774 296.334 0.000 0.342 0.802 0.371 -2.880 323.000 0.004 -0.252 0.088 -0.425 -0.080 -2.900 318.536 0.004 -0.252 0.087 -0.423 -0.081 3.675 0.056 -2.502 323.000 0.013 -0.202 0.081 -0.360 -0.043 -2.469 291.232 0.014 -0.202 0.082 -0.363 -0.041 1.503 323.000 0.134 0.103 0.068 -0.032 0.237 1.511 317.314 0.132 0.103 0.068 -0.031 0.237 7.833 323.000 0.000 0.531 0.068 0.398 0.664 7.577 252.639 0.000 0.531 0.070 0.393 0.669 3.068 323.000 0.002 0.239 0.078 0.086 0.392 1.437 0.231 30.328 0.000 0.046 0.830 0.072 0.201 0.482 Levene's Test for Equality of Variances F Equal variances not assumed LKNC Equal variances assumed Equal variances not assumed LKTĐ Equal variances assumed Sig 23.233 0.000 32.435 0.000 Equal variances not assumed t-test for Equality of Means t 95% Confidence Sig Mean Std Error Interval of the (2Difference Difference Difference tailed) Lower Upper df 3.050 303.347 0.002 0.239 0.078 0.085 0.393 3.308 323.000 0.001 0.275 0.083 0.111 0.439 3.187 244.874 0.002 0.275 0.086 0.105 0.445 4.561 323.000 0.000 0.444 0.097 0.252 0.635 4.434 263.295 0.000 0.444 0.100 0.247 0.641 1.7.Tính tốn giá trị trung bình độ lệch chuẩn Ghi chú: Khoảng tin cậy 95% tính thủ cơng bảng tính excel One-Sample Statistics N TC1 TC2 TC3 KT1 KT2 KT3 CLGD1 CLGD2 CLGD3 CLGD4 CLGD5 CLGD6 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 Mean 3.351 3.517 3.043 4.166 4.280 4.222 4.178 4.145 3.858 4.151 4.166 4.175 Std Deviation 0.889 0.938 0.804 0.768 0.740 0.737 0.769 0.750 0.761 0.765 0.760 0.788 Std Error Mean 0.049 0.052 0.045 0.043 0.041 0.041 0.043 0.042 0.042 0.042 0.042 0.044 CLGD7 CLGD8 CLGD9 NB1 NB2 NB3 KC1 KC2 KC3 KC4 KC5 KC6 KC7 NT1 NT2 NT3 NT4 NT5 NT6 LKĐT1 LKĐT2 LKĐT3 LKĐT4 LKĐT5 LKĐT6 LKSD1 LKSD2 LKNC1 LKNC2 LKNC3 LKNC4 LKTĐ1 LKTĐ2 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 325.000 4.098 3.234 3.969 3.314 3.077 2.895 3.129 2.966 2.957 3.262 2.665 2.818 2.960 2.886 3.092 3.049 3.074 3.228 2.951 4.422 4.037 3.354 3.788 3.812 3.883 4.166 4.258 3.305 3.228 3.046 2.963 3.532 3.825 0.767 0.843 0.785 0.988 0.967 0.879 0.818 0.814 0.841 0.775 0.798 0.813 0.825 0.691 0.760 0.714 0.754 0.735 0.870 0.710 0.823 0.746 0.868 0.898 0.719 0.756 0.721 0.911 0.898 0.794 0.706 1.008 0.873 0.043 0.047 0.044 0.055 0.054 0.049 0.045 0.045 0.047 0.043 0.044 0.045 0.046 0.038 0.042 0.040 0.042 0.041 0.048 0.039 0.046 0.041 0.048 0.050 0.040 0.042 0.040 0.051 0.050 0.044 0.039 0.056 0.048 Test Value = t TC1 TC2 TC3 df 67.956 324.000 67.583 324.000 68.240 324.000 Sig (2tailed) 0.000 0.000 0.000 Mean Difference 3.351 3.517 3.043 95% Confidence Interval of the Difference Lower 3.254 3.415 2.955 Upper 3.448 3.619 3.131 KT1 KT2 KT3 CLGD1 CLGD2 CLGD3 CLGD4 CLGD5 CLGD6 CLGD7 CLGD8 CLGD9 NB1 NB2 NB3 KC1 KC2 KC3 KC4 KC5 KC6 KC7 NT1 NT2 NT3 NT4 NT5 NT6 LKĐT1 LKĐT2 LKĐT3 LKĐT4 LKĐT5 LKĐT6 LKSD1 LKSD2 LKNC1 LKNC2 LKNC3 LKNC4 97.814 104.240 103.245 97.944 99.637 91.441 97.816 98.855 95.567 96.270 69.160 91.146 60.494 57.353 59.370 69.000 65.700 63.352 75.836 60.179 62.478 64.688 75.278 73.334 76.981 73.488 79.141 61.147 112.295 88.408 81.049 78.629 76.493 97.344 99.387 106.522 65.401 64.813 69.155 75.647 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 324.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 4.166 4.280 4.222 4.178 4.145 3.858 4.151 4.166 4.175 4.098 3.234 3.969 3.314 3.077 2.895 3.129 2.966 2.957 3.262 2.665 2.818 2.960 2.886 3.092 3.049 3.074 3.228 2.951 4.422 4.037 3.354 3.788 3.812 3.883 4.166 4.258 3.305 3.228 3.046 2.963 4.082 4.199 4.141 4.095 4.063 3.775 4.067 4.083 4.089 4.015 3.142 3.884 3.206 2.971 2.799 3.040 2.877 2.865 3.177 2.578 2.730 2.870 2.811 3.009 2.971 2.992 3.147 2.856 4.344 3.947 3.272 3.693 3.714 3.805 4.084 4.180 3.205 3.130 2.959 2.886 4.250 4.361 4.302 4.262 4.226 3.941 4.234 4.249 4.261 4.182 3.326 4.055 3.422 3.182 2.991 3.218 3.055 3.049 3.346 2.752 2.907 3.050 2.962 3.175 3.127 3.156 3.308 3.046 4.499 4.127 3.435 3.882 3.910 3.962 4.249 4.337 3.404 3.326 3.133 3.040 LKTĐ1 LKTĐ2 63.202 324.000 78.968 324.000 0.000 0.000 3.532 3.825 3.422 3.729 3.642 3.920 Phân tích liệu với khảo sát Doanh nghiệp 2.1 Thống kê mô tả Ngành nghề Loại hình Vị trí Count 77.000 Column N % 41.62% 19.000 10.27% 24.000 12.97% Xây dựng giao thông 65.000 35.14% Công ty CP 46.000 24.86% Công ty TNHH 76.000 41.08% DN nhà nước 16.000 8.65% DN tư nhân 35.000 18.92% Khác Ban giám đốc 12.000 6.49% 55.000 29.73% Cán quản lý lâu năm Cán quản lý Chủ tich HĐ quản trị Trưởng phó phịng 31.000 31.000 18.000 50.000 16.76% 16.76% 9.73% 27.03% Chế biến chế tạo Khác Thương mại dich vụ 2.2 Tính trung bình, độ lệch chuẩn Ghi chú: Khoảng tin cậy 95% tính thủ cơng bảng tính excel 95% Confidence Interval of the Std Error N Mean Std Deviation Difference Mean Lower Upper LK1 185 3.805 62.12% 0.046 3.715 3.896 LK2 185 3.243 75.92% 0.056 3.133 3.353 LK3 185 3.184 75.09% 0.055 3.075 3.293 LK4 185 3.108 86.55% 0.064 2.983 3.234 LK5 185 3.422 78.41% 0.058 3.308 3.535 LK6 185 3.719 75.68% 0.056 3.609 3.829 LK7 185 3.557 75.06% 0.055 3.448 3.666 LK8 185 2.703 82.31% 0.061 2.583 2.822 LK9 185 2.935 77.05% 0.057 2.823 3.047 LK10 185 2.881 75.68% 0.056 2.771 2.991 LK11 185 3.605 61.77% 0.045 3.516 3.695 LK12 185 3.384 65.00% 0.048 3.289 3.478 ĐC1 185 2.254 75.56% 0.056 2.144 2.364 ĐC2 185 3.459 57.08% 0.042 3.377 3.542 ĐC4 185 2.368 76.26% 0.056 2.257 2.478 ĐC5 185 2.605 79.47% 0.058 2.490 2.721 ĐC6 185 3.557 67.43% 0.050 3.459 3.655 ĐC7 185 3.362 65.41% 0.048 3.267 3.457 ĐC8 185 3.611 77.31% 0.057 3.499 3.723 ĐC9 185 2.930 69.19% 0.051 2.829 3.030 ĐC10 185 3.141 76.02% 0.056 3.030 3.251 RC 185 3.605 81.49% 0.060 3.487 3.724 RC 185 2.968 75.83% 0.056 2.858 3.078 RC2 185 3.130 70.28% 0.052 3.028 3.232 RC3 185 3.222 75.87% 0.056 3.112 3.332 RC4 185 2.351 60.86% 0.045 2.263 2.440 RC5 185 3.119 91.90% 0.068 2.986 3.252 RC6 185 2.551 53.04% 0.039 2.474 2.628 RC7 185 2.746 81.11% 0.060 2.628 2.864 RC9 185 2.281 78.50% 0.058 2.167 2.395 RC10 185 2.714 73.65% 0.054 2.607 2.820 RC11 185 3.551 62.45% 0.046 3.461 3.642 RC12 185 3.476 72.28% 0.053 3.371 3.581 RC13 185 3.395 75.25% 0.055 3.285 3.504 Phân tích liệu với khảo sát Cựu học viên 3.1 Thống kê mô tả Count Column N % Nam 57 54.3% Giới tính Nữ 48 45.7% 43 41.0% Trình độ Cao đẳng Khác 3.8% Sơ cấp 30 28.6% Trung cấp 28 26.7% Chế biến chế tạo 41 39.0% Ngành nghề Khác 5.7% Thương mại dich vụ 25 23.8% Xây dựng giao thông 33 31.4% 3.2 Tính trung bình, độ lệch chuẩn Ghi chú: Khoảng tin cậy 95% tính thủ cơng bảng tính excel 95% Confidence Interval of the Std Std Error N Mean Difference Deviation Mean Lower Upper LK1 105.000 3.638 0.574 0.056 3.527 3.749 LK2 105.000 3.352 0.808 0.079 3.196 3.509 LK3 105.000 3.295 0.664 0.065 3.167 3.424 LK4 105.000 2.829 0.642 0.063 2.704 2.953 LK5 105.000 2.810 1.161 0.113 2.585 3.034 LK6 105.000 3.267 0.750 0.073 3.121 3.412 LK7 105.000 2.933 1.195 0.117 2.702 3.165 LK8 105.000 2.571 0.663 0.065 2.443 2.700 LK9 105.000 3.048 0.699 0.068 2.912 3.183 LK10 105.000 3.543 0.538 0.052 3.439 3.647 Phân tích liệu với khảo sát Học viên năm cuối 4.1 Thống kê mô tả Count Column N % 65 55.1% Giới tính Nam Nữ 53 44.9% 42 35.6% Trình độ Cao đẳng Khác 15 12.7% Sơ cấp 23 19.5% Trung cấp 38 32.2% Chế biến chế tạo 46 39.0% Ngành nghề Khác 15 12.7% Thương mại dich vụ 22 18.6% Xây dựng giao thông 35 29.7% LK1 LK2 LK3 LK4 LK5 LK6 LK7 LK8 4.2 Tính trung bình, độ lệch chuẩn Ghi chú: Khoảng tin cậy 95% tính thủ cơng bảng tính excel 95% Confidence Interval of the Difference Std Std Error N Mean Deviation Mean Lower Upper 118 3.534 0.565 0.052 3.431 3.637 118 3.610 0.570 0.053 3.506 3.714 118 2.932 0.688 0.063 2.807 3.058 118 3.102 0.733 0.067 2.968 3.235 118 2.686 0.792 0.073 2.542 2.831 118 3.263 0.881 0.081 3.102 3.423 118 3.373 0.582 0.054 3.267 3.479 118 2.508 0.676 0.062 2.385 2.632 Phụ lục CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP Ở TỈNH NGHỆ AN STT A Tên sở Trường Cao đẳng Trường CĐ KTCN Việt NamHàn Quốc Trường CĐ du lịch thương mại Nghệ An Cơ quan chủ quản UBND tỉnh Nghệ An UBND tỉnh Nghệ An Địa Trụ sở Đường Hồ Tơng Thốc, Tp.Vinh, Nghệ An Số 127, đường Sào Nam, TX.Cửa Lò, Nghệ An số 315, đường Lê Duẩn, Tp.Vinh, Nghệ An Trường CĐ Việt Đức UBND tỉnh Nghệ An Trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật số Tổng liên Đoàn LĐ Việt Nam Đường Lê Nin, TP.Vinh, Nghệ An Trường CĐ nghề số - BQP Bộ Quốc Phòng Số 27, đường Hoàng Phan Thái Tp.Vinh Nghệ An Bộ Giao thơng vận tải xóm 18, Nghi liên, Vinh, Nghệ An Trường Cao đẳng Giao thông vận tải Trung ương IV Trường Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật Nghệ An Trường Cao đẳng Hữu Nghị Trường Cao đẳng Việt - Anh B Trường trung cấp Trường TC Kỹ thuật Yên Thành 7 UBND tỉnh Nghệ An UBND tỉnh Nghệ An UBND tỉnh Nghệ An số 35, Phùng Chí Kiên, Tp.Vinh, Nghệ An Diễn Thành, Diễn Châu, Nghệ An Số 02, Nguyễn Chí Thanh, Vinh, Nghệ An UBND Huyện Yên Yên Thành, Nghệ An Thành Sở LĐ - Sở LĐ - TB Trường TC dân tộc nội trú Nghệ An Bồng Khê, Con Cuông, Nghệ An XH Nghệ An Số 35, Hồ Hán Thương, Tp Vinh, Trường TC kinh tế - KT Vinh UBND thành Phố Vinh Nghệ An Trường TC kinh tế - kỹ thuật Bắc Sở LĐ - Sở LĐ - TB K1 Thị trấn Cầu Giát, Quỳnh Lưu, Nghệ An XH Nghệ An Nghệ An Trường TC kinh tế - kỹ thuật Miền Sở LĐ - Sở LĐ - TB Phường Long Sơn, Thị xã Thái Tây Nghệ An XH Nghệ An Hịa, Nghệ An Trường TC Kinh tế cơng nghiệp Sở LĐ - Sở LĐ - TB Số 47, Thành Thái, Tp Vinh, Nghệ thủ công nghiệp Nghệ An XH Nghệ An An Trường TC kinh tế Kỹ thuật Tây Sở LĐ - Sở LĐ - TB Xã Đông Son, Đô Lương, Nghệ Nam Nghệ An XH Nghệ An An Trường TC Kinh tế kỹ thuật Nghi UBND Huyện Nghi Thị trấn Quán Hành, Nghi Lộc, Lộc Lộc Nghệ An Sở LĐ - Sở LĐ - TB Trường TC Việt Úc 112A Nguyễn Trãi, Tp Vinh, Nghệ An XH Nghệ An STT 10 12 13 14 D 19 20 Tên sở Trường TC kinh tế Kỹ thuật Hồng Lam Cơ quan chủ quản Địa Trụ sở Sở LĐ - Sở LĐ - TB Hưng Lộc, Tp Vinh, Nghệ An XH Nghệ An Sở LĐ - Sở LĐ - TB Trường TC Y khoa Miền Trung Km02, Lê Nin, Tp Vinh, Nghệ An XH Nghệ An số 179 Phong Đình Cảng, Vinh, Trường TC Kỹ thuật nghiệp vụ Vinh Bộ Xây Dựng Nghệ An Trường TC Nông dân Việt Nam Khối - Phường Nghi Hương TW hội nông dân phân hiệu Nghệ An Thị xã Cửa Lò - Tỉnh Nghệ An Cơ sở có đăng ký hoạt động GDNN Trường Đại học Y khoa Vinh UBND tỉnh Nghệ An Lê Viết Thuật, Vinh, Nghệ An Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Bộ LĐ - Thương binh Nguyễn Viết Xuân, Hưng Dũng, Vinh Xã hội Nghệ An số 26, Nguyễn Thái Học, Tp Vinh, Trường Đại học Công nghiệp Vinh Bộ Giáo dục Đào tạo Nghệ An đường Lê Viết Thuật, xã Hưng Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An UBND tỉnh Nghệ An Lộc, Vinh, Nghệ An Cơng ty CP Sài Gịn Kim số nhà 25 phường Quang Trung, Công ty CP Sài Gòn Kim Liên Liên Tp Vinh, Nghệ An xã Đô Thành, huyện Yên Thành, Sở KH&DT Nghệ An Công ty TNHH Ngọc cành Nghệ An Phụ lục CÁC DOANH NGHIỆP ĐƯỢC ĐIỀU TRA KHẢO SÁT Ở NGHỆ AN TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 25 Doanh nghiệp điều tra khảo sát Tên doanh nghiệp Địa 186 Nguyễn Văn Cừ - Tp Vinh - Nghệ Nissan Nghệ An An Toyota Vinh Quang Trung - Tp Vinh - Nghệ An Honda ô tô Vinh 32 Đại lộ Lê Nin - Tp Vinh - Nghệ An Điện máy xanh Vinh Nguyễn Thị Minh Khai - Vinh - Nghệ An Ơ tơ Vinh Ford Đại lộ Lênin, Nghi Phú, Tp Vinh, NA Ngã tư sân bay, đại lộ Lenin, TP.Vinh, Ơ tơ KIA Vinh NA Cty Cp Công nghệ thương mại Miền trung Số 1, P.Trường Thi, Bến Thủy, Vinh Phú Nguyên Plaza, số 19 Cao Thắng, P Trung tâm mua sắm Nguyễn Kim Nghệ An Hồng Sơn, Vinh, NA Cty Cp xây lắp điện TM tổng hợp Hòa số 209, Lê Lợi, Tp.Vinh, Nghệ An Phương Cty Cp Cơ khí Vinh 19 Đường Lê Huân, Vinh Tân, Tp Vinh số 47, ngõ 207 Lê Lợi, P Lê Lợi, Tp Vinh, Nghệ Cty Cổ phần xây dụng thương mại Đại Hùng An Cty CP xây dựng 479 Số 54, Nguyễn Du, Tp Vinh, Nghệ An Cty Cp xây lắp điện TM tổng hợp Thanh Bé số 209, Lê Lợi, Tp.Vinh, Nghệ An Công ty TNHH tư vấn đầu tư xây dựng 14/2 Nguyễn Quốc Trị, K Hưng Bình, Trung Kiên Tp Vinh, Nghệ An Số 11, BT, 01 Phạm Đình Tối, Nghi Cơng ty Nam Hợp Phan, Tp Vinh, Nghệ An 269 đường Nguyễn Văn Cừ, Tp Vinh, Cửa Hàng Điện nước Sơn Hồng NA 115, Đường Quang Trung, P Quang Cty cổ phần chuỗi thực phẩm TH Trung, Tp Vinh, NA Cty CP Tư vấn XD giao thông VINACO 217 Lê Lợi, TP Vinh, Nghệ An Cty cổ phần vận tải ô tô Nghệ An 73 Phan Bội Châu, Lê Lợi, Tp Vinh, NA Km số - Đại lộ Lê Nin - P Hà Huy Tập Công ty TNHH XK may Lan Anh - T.P Vinh - NA Số 33 - Đ Nguyễn Văn Trỗi - P Bến Thủy Cơng ty CP Dệt may Hồng Thị Loan - TP Vinh - NA Đường Nguyễn Trường Tộ - TP Vinh - Nghệ Công ty CP Giao thông vận tải 423 An Doanh Nghiệp Tư nhân điện lạnh đức Vinh 27 Công ty cổ phần viễn Thông A 28 Công ty Cổ phần Sài Gịn Kim Liên 26 29 Cơng ty may Minh Anh - Kim Liên 30 Công ty cổ phần Duyên Việt 31 Công ty CP Dệt may Hồng Thị Loan 32 Cơng ty may xuất Haivina Kim Liên 33 Công ty BSE Việt Nam 34 Công ty may xuất Haivina Kim Liên 35 Công ty cổ phần Duyên Việt 36 Xưởng sữa chữa Ô TÔ 250 37 Cơng ty CP khí xây dựng 07 38 39 40 41 42 43 44 Cty TNHH HI-TEX Cty CP BLENA Công Ty TNHH Đức Phong Công Ty TNHH Ngọc Cành Nội thất ô tô Miền trung Cty cổ phần thương mại Đình Cẩm Điện máy Tảo Dung 45 Cty cổ phần chuỗi thực phẩm TH 46 Công ty TNHH Thức ăn Chăn nuôi GOLDEN STAR 47 Công ty Minh Trí 48 Doanh Nghiệp Tư nhân điện lạnh Đức Vinh Hà Huy Tập - TP Vinh - Nghệ An Hưng Bình - TP Vinh - Nghệ An Quang Trung - TP Vinh - Nghệ An Khu CN Bắc Vinh - xã Hưng Ðông - T.P Vinh - Nghệ An Số 23 - Đ Tuệ Tĩnh - P Hà Huy Tập T.P Vinh - Nghệ An Số 33 - Đ Nguyễn Văn Trỗi - P Bến Thủy - TP Vinh - NA Cụm công nghiệp Nam Giang - H Nam Đàn - Tỉnh Nghệ An Khu CN Nam Cấm Cụm công nghiệp Nam Giang - H Nam Đàn - Tỉnh Nghệ An Số 23 - Đ Tuệ Tĩnh - P Hà Huy Tập T.P Vinh - Nghệ An P.Quang tiến, TX Thái hòa, Nghệ An Đường Lý Thường Kiệt, TP Vinh, tỉnh Nghệ An Xã Nghĩa mỹ, TX Thái hòa, Nghệ An P.Hòa Hiếu, TX Thái hòa, Nghệ An TP Vinh Đô Thành, Yên Thành Trần Minh Tông, Hưng Lộc, Tp Vinh, NA 315 Lê Duẩn, TP Vinh, Nghệ An 43 Quang Trung, Tp Vinh, Nghệ An 115, Đường Quang Trung, P Quang Trung, Tp Vinh, NA KCN Bắc Vinh, Nghệ An Đường D2-KCN Bắc Vinh-Hưng ĐôngTP.Vinh-Nghệ An Hà Huy Tập - TP Vinh - Nghệ An ... liên kết đào tạo sử dụng lao động, từ rút học cho tỉnh Nghệ An - Đánh giá thực trạng liên kết đào tạo sử dụng lao động địa bàn tỉnh Nghệ An thời gian qua, thành tựu hạn chế liên kết đào tạo sử. .. lý luận, luận án hệ thống hóa vấn đề lý luận liên kết đào tạo sử dụng lao động nước, làm rõ nội hàm liên kết đào tạo sử dụng lao động, phân tích nhân tố ảnh hưởng đến liên kết đào tạo sử dụng lao. .. Nghệ An Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án + Ý nghĩa lý luận luận án: - Lý luận liên kết đào tạo sử dụng lao động thực luận án góp phần khẳng định việc tăng cường liên kết đào tạo sử dụng lao động